總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

幼兒園期末教研工作總結(jié)精選3篇一

教研組是以團(tuán)隊協(xié)作的方式進(jìn)行活動的,，組員是教研開展的基本元素之一，組員身上所具有的精神,、行為,、態(tài)度，以及由此構(gòu)成的團(tuán)隊氛圍對教研活動的開展,、組員間的成長起了相當(dāng)重要的作用,。注重團(tuán)隊精神，協(xié)同隊友一起進(jìn)步是我們教研組人的宗旨與座右銘,。一學(xué)期來我們主要經(jīng)歷三個階段：

開學(xué)時,，教師的共性問題大，個性問題多,，很多現(xiàn)象組員和我們都無法把握,，加上活動前由教研組長負(fù)責(zé)構(gòu)思負(fù)擔(dān)重，活動后大家抓著細(xì)節(jié)狂轟爛炸,，因此教師們雖然思想上很想上進(jìn)或改變自己,，但心理上卻比較排斥、害怕,。于是，我們把問題細(xì)化成專題，按急需程度逐一進(jìn)行研討,。把學(xué)到的理論和觀摩,、剖析組長的活動相結(jié)合。由于組內(nèi)教師專業(yè)水平發(fā)展不一,，有的老師在教研活動中往往是沉默的角色,，或無話可說，或停留在表面,。為了形成一種人人參與研討的氛圍,，在每次活動前，組長事先將本次活動的研討問題細(xì)化,，以文本的方式發(fā)放給大家,，讓大家以理論聯(lián)系實際的方式在研討前進(jìn)行以班級為單位的自學(xué)，以便在下次研討活動中,，教師們有備而來,，有話可說。我們還注重共同研讀,、共同碰撞,、共同提高走近幼兒，解讀幼兒的能力,。尤其是講幼兒的案例,，分析幼兒的行為，揣摩幼兒的需要,，形成教師多個回應(yīng)策略,。

每次活動以組長開頭炮的現(xiàn)場實踐，組員再結(jié)合小步遞進(jìn)的方式如先開放一個游戲內(nèi)容,、討論一個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計加以模仿,。這樣，教師們減輕了壓力,，把問題集中在一個點(diǎn)上,，容易尋找和發(fā)現(xiàn)問題，解決了教育過程中一點(diǎn)點(diǎn)的實際問題,。但是我們發(fā)現(xiàn)借鑒,、模仿，以及組長比較相對的強(qiáng)勢,，讓教師們產(chǎn)生依賴,，有想法不敢說。針對這情況,，我們用集體備課的方式開展實踐活動,。我園的園本教研采用的方式是以案例課例為載體,。開展“一課多研”是我們關(guān)注活動變化的一種形式，同一方案的研討活動,，不斷調(diào)整有益于幼兒發(fā)展的教育教學(xué)行為,。“一課多研”達(dá)到了新老教師共成長的目的。教師們更加明確了,，活動中目標(biāo)的制定是否適合幼兒最近發(fā)展區(qū),，活動材料是否便于幼兒操作，是否為幼兒提供了支持的學(xué)習(xí)環(huán)境,，活動環(huán)節(jié)是否能激發(fā)幼兒參與活動的主動性,、積極性、創(chuàng)造性等理念在一課三研中逐漸清晰,。

在教研組活動展開的初始階段,，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題，在活動中,，教研組長承擔(dān)了較多的工作,，組內(nèi)教師積極性不高，而我園教研組長本身還擔(dān)任著班主任工作,，針對這一情況,，為了讓全組的成員都動起來，我們根據(jù)組內(nèi)教師的特長,，進(jìn)行有側(cè)重的分工,，在每次活動中，讓每位教師的特長得以展示,。

幼兒園期末教研工作總結(jié)精選3篇二

一個學(xué)期在不知不覺中結(jié)束了,。這個學(xué)期我們中班組在5位老師的共同努力和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，各項工作開展的有條步紊,，組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論知識和經(jīng)驗文章,，以專題研究為抓手，以互聽互評活動為載體,，運(yùn)用多種多樣的活動形式和豐富多彩的活動內(nèi)容,，深入開展教育教學(xué)研究，不斷提升教師的專業(yè)發(fā)展,，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒健康,、活潑、和諧的發(fā)展,。本學(xué)期我們中班教研組結(jié)合課題《親子情景體能》進(jìn)行課題式教研,，并確定了“怎樣開展親子情景體能活動”的研究研討主題，側(cè)重在課題研究中關(guān)注對教師的引導(dǎo)作用并對教師在日常的教學(xué)活動中進(jìn)行討論,，真正發(fā)揮教研活動在課題實施過程中的作用,。先將本學(xué)期的總結(jié)如下：

經(jīng)常開展平行班同學(xué)科教師之間相互聽課和課后交流,，先于執(zhí)教老師自評：談目標(biāo)達(dá)成度、幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài),、自我教學(xué)行為等,，再由聽課老師反饋聽課意見：找亮點(diǎn)、挖不足,、扣細(xì)節(jié)、引爭論,、尋對策,。在此基礎(chǔ)上，執(zhí)教老師認(rèn)真做好課后教學(xué)反思記錄,，不斷調(diào)整教案,，優(yōu)化課堂教學(xué)計劃。

每次教研活動開展前能做好主題的確立,，以及主持,、記錄、報道,、資料整理等人員的安排,，讓大家有備而研，提高了教研活動的實效,。本學(xué)期主要圍繞親子情景體能游戲開展教研活動,，活動中讓幼兒體驗到濃濃的親子情和親子合作的快樂，獲得了家長的密切配合和一致好評,。

圍繞幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)組織教師開展角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)沙龍研討活動,，針對如何更好的利用藝童的教具進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開研討，大家對益智區(qū)和科學(xué)區(qū)的教具進(jìn)行篩選,，并根據(jù)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體方向結(jié)合中班的特色區(qū)域創(chuàng)設(shè)進(jìn)行商討,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一塊溫馨快樂的游戲天地。

根據(jù)幼兒園課題研究內(nèi)容,，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，并根據(jù)中班親子情境游戲發(fā)展目標(biāo)，組織組內(nèi)老師定期交流在開展親子情境游戲時的困惑,、好的想法,、優(yōu)秀的經(jīng)驗，撰寫角色游戲案例,，并在集體備課活動中組織教師進(jìn)行研討交流,，不斷提高游戲指導(dǎo)的研究能力和水平。

組織教師學(xué)習(xí)個案研究的方法,，研討觀察記錄內(nèi)容的價值點(diǎn),，指導(dǎo)教師有效開展個案研究,，每人跟蹤觀察一個幼兒，并對該幼兒進(jìn)行角色游戲能的評價,，最后撰寫個案研究報告,。教師們還根據(jù)自己在組織指導(dǎo)中的有效經(jīng)驗積極撰寫了游戲隨筆。

我們中班組教師在班級老師之間配合默契,，班級之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,，真正做到取長補(bǔ)短，共同提高,。本學(xué)期我根據(jù)組內(nèi)人員的不同優(yōu)勢,，對本學(xué)期組內(nèi)主要的活動和工作任務(wù)進(jìn)行了合理的安排，責(zé)任到人,，使教師們在制定計劃,、開展活動時都能以主人翁的姿態(tài)，積極出謀劃策,，群策群力,，為各項活動的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。以下簡單介紹一下本學(xué)期的活動,。

接下來將繼續(xù)發(fā)揮組內(nèi)教師的不同優(yōu)勢,，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識，促進(jìn)教師的教研積極性,，多開展一些崗位練兵活動,，有針對性的開展理論學(xué)習(xí)，更深入的開展各項教研活動,，真正解決教師在日常教育教學(xué)中的實際問題,。創(chuàng)設(shè)一個溫馨和諧、積極向上,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教研團(tuán)隊,，使我們整個組的工作再上一個新臺階。

幼兒園期末教研工作總結(jié)精選3篇三

本學(xué)期我參加了市中區(qū)學(xué)科中心教研組語言組教研,，有幸成為其中的一員,。我們語言教研組重點(diǎn)是以分析研究山大版教材，收集,、整理教材中故事教學(xué)的活動案例,，以提高教師的教研水平。以課例為載體,，通過觀摩課例,、集體研討、分組探索和課堂展示等形式,，研究幼兒園故事教學(xué)的方法和指導(dǎo)策略,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣,，促進(jìn)幼兒語言不斷發(fā)展。探索適合中區(qū)故事集體教學(xué)的模式,，提升全區(qū)教師的語言教學(xué)水平,。通過活動，我深深地感到我們需要學(xué)習(xí)的東西還是很多很多的,，也從中我找到了自己的差距,。

在活動中我們充分利用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的形式進(jìn)一步理解掌握幼兒園語言教育目標(biāo)、內(nèi)容,、要求,，認(rèn)真收集、查找資料,，認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且學(xué)以致用,。

活動中我們“觀摩優(yōu)質(zhì)課例光盤”和“分組集體備課”等活動,。本次活動首先交流了收集新教材中語言教學(xué)的活動案例的感想，組員們共同交流了心得,，使老師們對新教材的語言教學(xué)內(nèi)容有了深刻的了解,。其次，組織老師們觀摩了《狐貍和烏鴉》《啪啪,、小雞出殼了》兩個優(yōu)秀教學(xué)活動案例,。在活動中，老師們認(rèn)真觀看,，充分討論,，虛心學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和策略，為自己的教學(xué)實踐提供新的教育理念和方法,。最后,，集體備課，教研組成員分成三組,，各組長帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行集體備課,。要求三個主備人員共同商定故事教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo),，各人在研究教材的基礎(chǔ)上,，其他成員參與討論，共同挖掘教育價值,，共同研究教材教法,，提出自己的意見、見解,，形成具有群體智慧的,、達(dá)成共識的共享教案,，活動中我們以中班語言故事活動《會動的房子》為載體，開展同課異構(gòu)活動,。李娜老師和王林默老師兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、說課,，教研組成員針對她們不同的教學(xué)構(gòu)思,，不同的切入點(diǎn)，不同的教學(xué)設(shè)計展開研討,，共同研究適合幼兒園故事教學(xué)的結(jié)構(gòu),、方法和策略。

在活動中,，我們始終采用邊看邊談,，邊談邊議，在大家暢所欲言之后再談自己的想法和觀點(diǎn)的方法,，給了我們每位學(xué)員發(fā)表自己觀點(diǎn)和想法的機(jī)會,。我們談收獲的時候，討論開課學(xué)員的成功之處,。提建議的時候,，討論開課學(xué)員的不足之處。

談自己設(shè)想的時候,，討論我們的困惑之處,。所有這些，讓我們在爭議之中,，不同程度地提高了自身的業(yè)務(wù)水平,。

當(dāng)然，在本次教研活動收獲的同時,，我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些差距,，我們在教學(xué)過程中教師的教育觀念還需要進(jìn)一步地轉(zhuǎn)化過來，不能以我們成人的觀點(diǎn),、想法,、方式去引導(dǎo)和教育孩子，不僅僅在語言活動中,，在幼兒的一日活動中孩子都應(yīng)該成為活動的主體,。

以上是我這半學(xué)期參加語言教研活動的一點(diǎn)體會和感想，我相信在今后的工作中,，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識,，不斷積累實踐經(jīng)驗，把在語言教研過程學(xué)到的精華展示出，將學(xué)到的一切運(yùn)用到我的工作和教學(xué)中去,，為語言教研活動盡自己的微薄之力,。

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