作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《四季》課文獲獎(jiǎng)教案及反思 四季課文教案設(shè)計(jì)篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生在有趣的游戲,、美麗的圖片、豐富的想象,、巧妙的內(nèi)化,、適度的延伸中，學(xué)生字,、學(xué)語(yǔ)言,、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí),、厚實(shí)起來(lái),，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué),。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片,，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字,；朗讀課文,。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、畫(huà)面渲染,，*導(dǎo)入

1.教師引言：同學(xué)們，看,，今天老師給你們帶來(lái)了什么,？(出示多媒體課件：秋天的景色)

2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲,；看,，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋,、火的世界,。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù),，在藍(lán)天的映襯下,，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼,。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài),！葉子紅了,，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài),。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭,。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,。一陣風(fēng)吹來(lái),，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

3.教師引學(xué)：看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢,？你們知道這是什么季節(jié)嗎,？(板書(shū)：秋)你是從哪里看出來(lái)的？

4.教師引問(wèn)：秋天,，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外,，你還能看到什么？一年之中,，除了秋季,，還有哪些季節(jié)？(板書(shū)：春,、夏,、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季,，去欣賞四季的美麗景色,。(板書(shū)：四季)

5.學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑,。生動(dòng),、形象的畫(huà)面，加上教師充滿詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦,，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題,，激起了學(xué)生求知的*。

二,、自主讀書(shū),，合作探究

1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字,，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字,，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

2.教師引導(dǎo)：同桌交流,，如果遇到困難要相互幫助,。

3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法,，練習(xí)說(shuō)話,。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字,。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù),、荷葉、菊花,、梅花,、雪人、草芽,、谷穗,、桃花、橘子,、麥苗,、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的,。

(2)教師出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”,。

(4)開(kāi)小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼,，先開(kāi)小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià),，以鼓勵(lì)為主,。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè),，看誰(shuí)記得準(zhǔn),，讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位,，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),，重點(diǎn)用“尖、說(shuō),、彎,、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說(shuō)話,。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)

5.自由讀文,。(在讀中體現(xiàn)層次,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練,、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確,。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確,，聲音響亮。

二讀：讀通句子,，語(yǔ)速稍快,。

三讀：讀得流暢，讀出感情,。

6.學(xué)生賽讀,，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表,，讀后師生評(píng)價(jià),。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組,。

7.合作探究,，朗讀課文。

引言：同學(xué)們,，你們想把課文讀得更美,、更好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,，然后比誰(shuí)讀得最美,。

(1)小組合作,，選擇自己喜歡的季節(jié),，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,。

(3)生生,、組組、師生挑戰(zhàn)讀,。

(4)熟讀成誦,。

(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面,，試著背一背。

8.欣賞,，背誦,。

(1)學(xué)生離開(kāi)座位,，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作,，邊背誦全文,。

(2)師生合作，共同背誦,。

(3)思考：這么美的景物,，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎？(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑,，在讀中感悟,。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)小草、荷葉,、谷穗,、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢,？

(2)“谷穗”是什么,？它為什么會(huì)彎彎的呢？

這些問(wèn)題,，可以通過(guò)小組討論,、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文,、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累,、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主,，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,，讀熟,、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的,。

三,、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)

教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好,，而且畫(huà)得好,、唱得好,。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“撇”,，你看它像什么,？

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí),。

2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四,、是、天”,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四,、我、是,、天”的每一筆在田字格中的位置,。“四”,，第四筆是豎彎,，不要寫(xiě)成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆,?！疤臁保谝粰M短,，第二橫長(zhǎng),，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出,。

(2)學(xué)生觀察字形,。

(3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍,。

(5)學(xué)生互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容,。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字,，也可以,。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真是一舉兩得,。

四、布置作業(yè),，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春,、夏,、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指,。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她,，讓她變得越來(lái)越美,。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢,，讓我們一起來(lái)看一看吧,！

2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看,。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信,，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課之后,，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié),，明天帶來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片,，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),，抽同學(xué)讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,，一年四季都是非常美麗的,，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉,、谷穗,、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么,，你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？為什么,？

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握,，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情,，一石激起千層浪,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

二,、根據(jù)學(xué)情,，隨機(jī)學(xué)文

1.春天視覺(jué)篇--萬(wàn)紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由,？

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫(xiě)了一句話呢！課件出示：草芽尖尖,，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天,。”

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較,，“草芽”是什么樣?。?除了“尖尖”,，還有“綠綠,、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f(shuō)：“我是春天,?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀,。

(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽,，通過(guò)自由讀、指名讀,、男生*分讀等多種形式,，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣,，并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外,，還有什么呢,？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊,！誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話呢,？

(7)課件出示句式：桃花，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天,?！崩婊ǎ麑?duì)說(shuō)：“我是春天,?！保麑?duì)說(shuō)：“我是春天,。”

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天,，你們覺(jué)得春天是什么樣子的,？讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句,，組成一首小詩(shī),。)

2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇--大珠小珠落玉盤(pán)

(1)*導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊,！這是誰(shuí)在唱歌?。空l(shuí)在說(shuō)話??？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)！

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么,。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么？(荷葉圓圓,，可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子,。

，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天,?！?/p>

，他對(duì)說(shuō)：“我是夏天,?！?/p>

3.秋天觸覺(jué)篇--絕知此事要躬行

(1)*導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了,。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組,，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物,，自己練說(shuō)：秋天到了,，。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié),，果子熟了,，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎,，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天,。”

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī),，你有什么問(wèn)題,？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示,，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅ｏ枬M,，所以是彎彎的,。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬,，谷穗怎么也會(huì)鞠躬,？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像,，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),，形象生動(dòng)。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗,，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀,？指名讀、帶動(dòng)作讀,、齊讀,，等等。

4.冬天感受篇--熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話,。

(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣,？你是從哪里看出來(lái)的？(頑皮,。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮,，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演,，體會(huì)雪人的頑皮,。

(4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話,，你會(huì)說(shuō)什么？課件出示句子：

冬天,，,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,，通過(guò)美讀,、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容,，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練,。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),，進(jìn)而展開(kāi)想象,，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話,，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外,，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法,，并通過(guò)美讀加深理解,。

三、思維拓展,，強(qiáng)化訓(xùn)練

1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢,？仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象,，練習(xí)說(shuō)話,。

________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天,。”

________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天,?！?/p>

________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>

2.教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好,！大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物,。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹,？

3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。

4.分組活動(dòng),，采用不同的形式來(lái)贊頌四季,。

設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背,、畫(huà)一畫(huà),、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié),，可以讓學(xué)生充分展示,、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。

四、布置作業(yè),，課后延伸

1.找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī),，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,，朗讀有關(guān)四季的兒歌,。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容,。這種開(kāi)放性的作業(yè),，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

《四季》課文獲獎(jiǎng)教案及反思 四季課文教案設(shè)計(jì)篇二

1、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè),，鍛煉反應(yīng)的靈敏性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,。

2、能根據(jù)季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則,，按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲,。

3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,。

4,、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

情境準(zhǔn)備：在活動(dòng)室里劃出春,、夏,、秋,、冬的四個(gè)區(qū)域（用紙板畫(huà)出帶表四季的畫(huà)）

一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》

1,、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)四季輪換的順序問(wèn)題：一年之中最開(kāi)始的季節(jié)是什么,？春天過(guò)去是什么季節(jié)？冬天過(guò)去之后呢,？

2,、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》

提示：教師說(shuō)前兩句，幼兒說(shuō)后兩句

二,、欣賞歌曲《四季童謠》

1,、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》

2、請(qǐng)幼兒結(jié)合歌詞講述四個(gè)季節(jié)的典型特征

三,、游戲：一年四季我知道

1,、教師交待初步的游戲規(guī)則：幼兒手拉手圍成一個(gè)圈，邊沿圈走,，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌,，教師出示四季圖片，出示哪一個(gè)做哪一個(gè)季節(jié)的動(dòng)作,。

2,、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動(dòng)室里的四個(gè)區(qū)域

3、教師與幼兒共同商定與每個(gè)季節(jié)特征對(duì)應(yīng)的動(dòng)作是什么,。商定的動(dòng)作要符合季節(jié)的特征

4,、教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果，把商定好的動(dòng)作加進(jìn)游戲規(guī)則中,。

5、幼兒與教師一起按規(guī)則玩游戲提示：游戲進(jìn)行幾次之后,，教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)指揮游戲,，并請(qǐng)幼兒創(chuàng)編四季的動(dòng)作建立新的游戲規(guī)則，然后再繼續(xù)進(jìn)行游戲,。

在這節(jié)課中,，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常兒歌來(lái)上課,。做到層次分明,，容易區(qū)分。趣味性強(qiáng),，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

《四季》課文獲獎(jiǎng)教案及反思 四季課文教案設(shè)計(jì)篇三

1、了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的,，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

2,、有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句,。

3,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn),，并有感情的朗讀課文,。

：

談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。

：

1課時(shí)

1,、板書(shū)課題,，讀題。

2,、讀了課題后你們知道了什么,？還想知道什么？帶著問(wèn)題自讀課文,。

1,、童話中四季的主人公是誰(shuí)？分別做了些什么有趣的事,？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn),？

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味,，想一想：哪些句子寫(xiě)得好,，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么好,？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的,？

2、學(xué)生選內(nèi)容,，找句子,，圈詞語(yǔ)，寫(xiě)感受,，感情朗讀,。

3、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流,，教師點(diǎn)撥,。

1、請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn),。

2,、匯報(bào)過(guò)程中,，引導(dǎo)他們邊讀邊想，體會(huì)感悟文本,。

3,、用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。

4,、積累背誦,。

1、摘抄喜歡的詞句,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它,。

2、每人選擇課文中的一個(gè)部分,，組織一次朗讀比賽,。

《四季》課文獲獎(jiǎng)教案及反思 四季課文教案設(shè)計(jì)篇四

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“七”,、“兒”、“九”,、“無(wú)”４個(gè)字,，認(rèn)識(shí)２種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。

２,、認(rèn)真朗讀課文,，認(rèn)真傾聽(tīng)課文，感受四季的不同特點(diǎn),，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

３、通過(guò)觀察,、朗讀,、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,，他們對(duì)課文中的人、事,、物都會(huì)有“自己的感受與想法”,。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑,。鏈接生活,，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言,。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地,，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示,，鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流,，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離,，使沒(méi)有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知,，引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá),，教育回歸了生活,。

本首兒歌通過(guò)“草芽”、“荷葉”,、“谷穗”,、“雪人”這四種代表春、夏,、秋,、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色,。兒歌采用擬人的手法,，語(yǔ)言親切、生動(dòng),，讀來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，學(xué)生一定愛(ài)朗讀,，也愛(ài)背誦,。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣,。

這首兒童詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,，表現(xiàn)四季不同的特征,。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分,。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)溝通,、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流,，把四季有關(guān)的資源引入課堂,，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽(tīng),，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣,，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

另外，詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí),，語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過(guò)程中的障礙,，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)”這一句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，是很難理解到詩(shī)歌是在形象,、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對(duì)“雪人大肚子一挺,，他頑皮地說(shuō)”中的“頑皮”一詞,，學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破,。

新教材的識(shí)字量大,，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣,。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主,，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開(kāi)始是賞景識(shí)字,，自然習(xí)得,。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)來(lái)貫穿識(shí)字“是、雪,、肚,、葉、圓”,，最后把“對(duì),、說(shuō)、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字,。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行,，融過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體,，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。

能展示四季風(fēng)光的課件,、生字卡片,、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等,。

２教時(shí),。

１,、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎,？

２,、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎,？不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求,，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想,，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來(lái)到了我們身邊,？

３、播放四季風(fēng)光片,。（小朋友可真會(huì)欣賞?。?/p>

４、交流：

第一張畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié),？春天你喜歡嗎,？請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀“春天”。（它們兩個(gè)是好朋友,，讀的時(shí)候要緊緊地挨著,，再讀一讀。）第二幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié),？請(qǐng)你讀一讀,，開(kāi)火車讀。第三幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié),？誰(shuí)來(lái)讀,？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了！）第四幅畫(huà)面又是哪一個(gè)季節(jié)呢,？請(qǐng)你讀,。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

５,、揭示課題,，組織學(xué)生齊讀課題：

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。

板書(shū)：四季

（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春,、夏,、秋、冬四個(gè)季節(jié),，在觀察圖中整體感知四季的景物,，培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）

１、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光,，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文,，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí),，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái),。

２、讀好的小朋友與小伙伴交流一下,，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們,？

３,、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象,？指名說(shuō),。

春天：

⑴ 請(qǐng)你讀一讀。 讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺(jué),？

⑵ 剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看,， 小草一鉆出地面對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天,。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn),？

夏天：

⑴ 請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽(tīng)這位小朋友讀,，你聽(tīng)出荷葉有什么特點(diǎn),？

⑵ 誰(shuí)再來(lái)讀，課件點(diǎn)出“圓”字,，在生活中你還看到過(guò)什么圓圓,？

⑶ 這個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰(shuí)認(rèn)識(shí),？點(diǎn)出“葉”字,。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”，你知道他還有哪些好朋友,？

秋天：

⑴ 指名讀,。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？

⑵ 誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗,，讀一讀,。

冬天：

⑴ 誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)？

⑵ 大肚子是什么樣的,？誰(shuí)來(lái)做一做大肚子,？誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀,，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子,，不怕冷的精神,！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字？你是怎么記住它的,？

４、自由讀課文,，圈出生字娃娃,。

５、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃,。

６,、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象,？

７,、讀正確短語(yǔ)，并在交流中認(rèn)讀部分生字：“是,、葉,、圓、雪,、肚,、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn),。

（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn),，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說(shuō)景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系,，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言,，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維,，豐富了視野,。）

１、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀,。

２,、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說(shuō)一說(shuō)：你為什么喜歡,？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn),。

３、選擇性讀句,，讀出四季不同的特點(diǎn),。認(rèn)讀“對(duì),、說(shuō)、就”３個(gè)生字,。

４,、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句：

⑴ 讀出春天的特點(diǎn)。

⑵ 說(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,？

⑶ 欣賞春天的美景,。

⑷ 我當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句,。交流,。

５、四人小組合作朗讀《四季》,。

（鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句,，立足于學(xué)生對(duì)春天的了解，在充分感知的前提下,，在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中,，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句，基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言,。）

１,、我們來(lái)到四季果園，請(qǐng)小朋友摘果子,。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音,，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下,。

２,、 這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右,、上下,、全包圍三種結(jié)構(gòu)來(lái)分類本課的生字。）

⑴ 摘四季果子,。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服,？

⑵ 打汽球。鞏固難字“就”,。

抓住學(xué)生的心理,，用游戲的方式來(lái)鞏固識(shí)字，悟出漢字上下,、左右,、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

１,、貼綠葉（把新詞寫(xiě)在綠葉上）——認(rèn)讀新詞：

葉子,、雪花,、秋天、兒子,、夏天,、就是、七個(gè),、肚子

２,、今天，我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁,，它們是“月,、雨、口,、禾”，請(qǐng)跟老師讀一讀,。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁,？

３、認(rèn)讀新偏旁“月,、雨,、口、禾”,。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字,。

（學(xué)生在多次朗讀的過(guò)程中，對(duì)文中的生字已經(jīng)是比較熟悉,，這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記,，不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字，形成識(shí)字能力,。）

１,、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩(shī)句。

２,、除去春天,，其它的三個(gè)季節(jié)中，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀熟哪句話,？要求：

⑴ 要讀出季節(jié)的特點(diǎn),。

⑵ 想一想，為什么它們說(shuō)自己就是那個(gè)季節(jié),。

⑶ 像課文那樣,，根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。

３,、交流：

秋天：課文是怎么樣寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)的,？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,。其他小朋友評(píng)一評(píng)。

還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎,？指名讀,。

你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來(lái)到我們和身邊？

誰(shuí)能用代表秋天的事物來(lái)像課文那樣編一句詩(shī)句,。

背誦課文讀一讀寫(xiě)秋的句子,。

想一想秋天的景物特點(diǎn)。

創(chuàng)編詩(shī)句,。

夏天：喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩(shī)句,。其他同學(xué)評(píng)讀。指名讀,。

讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫(xiě)夏的詩(shī)句,。

冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神,。

聯(lián)系生活,，豐富冬天的事物特征積累。

創(chuàng)編,。

４,、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流,。

５,、背誦課文。

（立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn),，模仿課文語(yǔ)言特點(diǎn)用收集到的事物仿說(shuō)或創(chuàng)編描寫(xiě)四季的詩(shī)句,，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)，化親歷的生活及看到的形象的畫(huà)面為凝煉的語(yǔ)言,。）

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、出示生字“七,、兒,、無(wú)”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫(huà)我們學(xué)過(guò),？它們有一個(gè)相同的筆畫(huà)叫什么,？示范豎彎鉤的寫(xiě)法。

２,、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置,。想一想這三個(gè)字怎么寫(xiě)比較好看。

３,、出示“九”字,，“九”字也有一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的筆畫(huà),，你們能猜出它的名字嗎？

（指導(dǎo)觀察生字,，練習(xí)書(shū)寫(xiě),。）

４、回憶學(xué)過(guò)的筆畫(huà),，猜想豎彎鉤的名稱,，練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎彎鉤。

５,、觀察“七,、兒、無(wú)”的豎彎鉤的筆畫(huà)位置,，練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

６、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折彎鉤,，練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“九”,。 采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫(huà)共性，老師范寫(xiě)與學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),。

１,、常見(jiàn)錯(cuò)誤分析：

季節(jié)性事物的特征混淆,。例如：有的小朋友說(shuō)菊花是春天開(kāi)的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少,，以為花都是春天開(kāi)的,，另外生活中沒(méi)有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，想當(dāng)然地認(rèn)為,。作為教師要拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,，真正實(shí)踐“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。

１,、我會(huì)說(shuō)：

尖尖 圓圓 飛飛

２,、我來(lái)當(dāng)小詩(shī)人：

（ ）紅紅，他對(duì)（ ）說(shuō)：“我是春天,?！?/p>

（ ），他對(duì)（ ）說(shuō)：“我是夏天,?！?/p>

（ ），（ ）說(shuō)：“我是秋天,?！?/p>

（ ）,，（ ）說(shuō)：“我是冬天?！?/p>

３,、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

１,、以教師板書(shū)為主：

春天 草芽尖尖

夏天 荷葉圓圓

四季 秋天 谷穗彎彎

冬天 雪人大肚子一挺

（四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫(huà)的四季圖片）

２,、以學(xué)生收集、繪畫(huà)的資料為主：

張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌,。

《四季》課文獲獎(jiǎng)教案及反思 四季課文教案設(shè)計(jì)篇五

1,、能正確、流利地朗讀課文,、背誦課文,。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化,，感受自然的美好，生活的美好,。

能正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,。

一,、整體閱讀

1、板書(shū)課題,，齊讀課題,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)贊美春、夏,、秋,、冬四季的歌，感受春,、夏,、秋、冬的美麗,。（教師范讀課文,，或聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音）。

2,、學(xué)生自由讀全文,，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié),。（隨機(jī)出示春,、夏、秋,、冬四幅圖）學(xué)生邊讀邊看圖,。

4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,，知道了春,、夏、秋,、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色?，F(xiàn)在，我們?cè)僮x一讀四季的歌,，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美,。

二、細(xì)讀詩(shī)歌

2,、學(xué)習(xí)第二節(jié)

師：春天也悄悄地來(lái)了,，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來(lái)了,，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想,，夏天給我們帶來(lái)了什么禮物？

學(xué)生討論：夏天給我們帶來(lái)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹(shù)成行”“園里瓜果香”,，你喜歡夏天嗎？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),，了解夏季的變化）,。

教師評(píng)述：夏天也是美好,，金蟬在唱歌，綠樹(shù)多茂盛,，瓜果香噴噴,，小朋友們歡樂(lè)地游泳、玩耍,。

齊讀第二節(jié),。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

齊讀第三節(jié),。

師：秋天悄悄地來(lái)了,，你聽(tīng)到了什么？看到了什么,？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，討論中體會(huì)課文第三節(jié)）,。

你喜歡秋天給我們帶來(lái)的禮物嗎？為什么,？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃,、糧食堆滿倉(cāng)，體會(huì)豐收給人們帶來(lái)的喜悅,。）

教師：秋天多美呀,！看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉(cāng),，我們多么歡樂(lè),。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)

自由朗讀第四節(jié),。

說(shuō)說(shuō)你最喜歡冬天的什么,？教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹,，下雪了,。你能說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)你都看到了些什么？（雪花飄舞,，到處一片銀白,，小朋友們堆雪人，打雪仗,。）

齊讀第四節(jié)

三,、熟讀背誦

師：學(xué)習(xí)了春、夏,、秋,、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗,，你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯幔?/p>

1,、四名學(xué)生分春、夏,、秋,、冬朗讀。

2,、按春,、夏、秋,、冬順序分組朗讀,。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二,、三,、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦,。

4,、分春、夏,、秋,、冬指名背誦。

5,、全文背誦,。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。

1,、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。

2,、同位互相討論記住這些生字的方法,。

3、交流記住生字的方法,。

4,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫(xiě)法,。

5,、教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)描紅,。

《四季》課文獲獎(jiǎng)教案及反思 四季課文教案設(shè)計(jì)篇六

1,、有感情朗讀課文，感悟課文內(nèi)容,。

2,、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)熱情,。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神,。 教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、了解詹天佑是如何克服一系列困難來(lái)開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形鐵路,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感受“杰出愛(ài)國(guó)工程師”詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。時(shí)空轉(zhuǎn)換,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入清朝末年光緒年間，師出示光緒帝的一道手諭,。（生讀）

二,、自學(xué)引導(dǎo)。

（一）來(lái)看看老師有那些不懂的吧,，出示自學(xué)提示：

1,、詹天佑是在什么情況下接受建筑任務(wù)的？

2,、在修筑的過(guò)程中,，詹天佑遇到那些困難？他是如何想的,？如何說(shuō)的,？如何做的？畫(huà)出來(lái)讀讀,。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí),，同桌交流討論，師巡視指導(dǎo),。

（三）反饋學(xué)習(xí)情況,。

1、詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)的,？

2,、詹天佑毅然接受任務(wù)，你有什么體會(huì)嗎,？

3,、他開(kāi)修筑鐵路過(guò)程中遇到了什么困難呢？他怎么想的,？怎么說(shuō)的,？怎么做的？你能試著有感情讀一讀嗎,？

（四）學(xué)習(xí)最后一自然段,。

1、過(guò)渡：就這樣,，詹天佑出色完成任務(wù),，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一有力的回?fù)?。作為一個(gè)中國(guó)人真是自豪啊,！

2,、朗讀最后一段，注意語(yǔ)氣,、感情,。

3、說(shuō)一說(shuō)本段在全文中的作用,。

三,、強(qiáng)化訓(xùn)練。

1,、光緒帝看見(jiàn)詹天佑出色完成任務(wù),，十分高興。于是,，他準(zhǔn)備下一道詔書(shū)來(lái)獎(jiǎng)賞詹天佑,，你能幫皇上寫(xiě)好嗎？（課件出示詔書(shū)）

2,、生動(dòng)筆自主寫(xiě)作,。

3、指名匯報(bào),。

四,、歸納總結(jié)。

第二課時(shí)

人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文第二課《四季》

這是一首富有童趣的詩(shī)歌,。通過(guò)對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,，表現(xiàn)四季的特點(diǎn),。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式,，語(yǔ)言親切,、生動(dòng)。讀起來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀察和想象,。

1、知識(shí)與能力方面：掃除生字詞障礙,，正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、過(guò)程與方法方面：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

3,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

有感情的朗讀課文,，背誦課文,；體會(huì)大自然的美。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。”本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,，著力培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng),，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯,、拓展思維空間,。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè),、美術(shù)學(xué)科的方法,，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫(huà)的意境,。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”,、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué),。

生字的卡片 《四季》的課件 草芽、荷葉,、谷穗以及雪人的頭飾

一,、歌曲導(dǎo)入

師：今天啊,，老師帶來(lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的小兒歌，小朋友們,，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)看?。亢?，現(xiàn)在就讓我們一同聽(tīng)歌,。聽(tīng)歌的 時(shí)候老師有一個(gè)小問(wèn)題，那就是一年有幾個(gè)季節(jié),？（播放歌曲）

師：歌曲好聽(tīng)嗎,？那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌里面有幾個(gè)季節(jié)啊,？你有什么想對(duì)大家說(shuō),？（指名回答）

師：四季的景色可真美麗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的小詩(shī),。（板書(shū)：2,、四季）老師讀一遍課文。

二,、 復(fù)習(xí)生字

師：上節(jié)課啊,，我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，今天,，它們調(diào)皮的從課文里面跑到了老師的手里?，F(xiàn)在我來(lái)看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

（出示生字,，復(fù)習(xí)所學(xué)偏旁）

師：同學(xué)們你們讀的真棒,。你看，這些調(diào)皮的生字寶寶有一蹦一跳的回到課文里面,，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？現(xiàn)在翻開(kāi)課本，輕輕的讀一遍,，讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,，把課文讀流利。

（同學(xué)自由讀課文,，指名讀課文,。）

三、 自主選擇喜歡的季節(jié),，指導(dǎo)朗讀,，感悟四季的美

師：通過(guò)剛剛的朗讀，我相信你們一定找到了自己最喜歡的季節(jié)?，F(xiàn)在,，大聲的讀一讀自己喜歡的季節(jié),。讀一遍之后就坐好了。

（找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié),，并讀一讀,，按照學(xué)生選擇的順序進(jìn)行講解。）

（一） 春天部分

師：小朋友們,，讓我們一起郊游,，走進(jìn)美麗的春天,。（板書(shū)：春）

師：通過(guò)讀課文,，老師有一個(gè)小問(wèn)題不明白。小草芽是什么??？它是什么樣子的呢？你能做個(gè)動(dòng)作嗎,？我們知道草芽是尖尖的,，這是它的形狀，那小草芽的顏色呢,？請(qǐng)你想象一下,，小草芽摸起來(lái)是什么感覺(jué)呢？那這么嫩的小草我們讀起來(lái)應(yīng)該怎樣讀??？（輕輕的）

師：那小草會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)輕輕的說(shuō)什么啊,？（我是春天）為什么它說(shuō)自己是春天呢,？因?yàn)槲覀冎溃禾靵?lái)了,，小草就從地里鉆出來(lái)了,，它是春天的象征。

師：那現(xiàn)在就請(qǐng)你變成小草,，輕輕的讀讀課文,。（指名讀）

師：你讀的真好，我也想和他比一比,。（教師范讀）

師：你們發(fā)現(xiàn)老師是怎樣讀的,？那么你能像老師一樣有感情的朗讀嗎？（指名讀）

師：聽(tīng)完你們讀課文,，我好像來(lái)到了春天一樣?，F(xiàn)在讓我們看看春天還有哪些美麗的景色。（幻燈片出示春天的事物）