作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
四季之美教學(xué)設(shè)計詳細(xì) 《四季之美》優(yōu)質(zhì)教案篇一
1.認(rèn)識“曠,、怡”等5個生字,,會寫
“黎,、暈”等9個生字,會寫
“黎明,、紅暈”等13個詞語,。
2.有感情朗讀課文,背誦課文。
3.借助關(guān)鍵語句,,聯(lián)系上下文,,初步體會景物的動態(tài)描寫。
有感情朗讀課文,,借助關(guān)鍵語句,,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動態(tài)描寫,。
同學(xué)們,,大家好,今天,,我們一起學(xué)習(xí)五年級上冊第七單元第22課《四季之美》,。
出示第21課古詩詞三首掃圖
通過21課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,,感受到不同時間,、不同地點景物的變化。
今天我們再學(xué)習(xí)一篇寫景文章,,ppt2:
出示課文題目,,感受作者筆下四季不同的美景。四季之美,,好像一首詩,,又如同一幅幅絢麗多姿的圖畫。
作者介紹
本文的作者清少納言是日本平安時代中期著名的女作家,。清是姓,,“少納言”是她在宮中任職的稱呼。她的隨筆作品《枕草子》,,為日本最早的隨筆作品集,。
1.認(rèn)讀生字詞
通過課前預(yù)習(xí),同學(xué)們一定能正確認(rèn)讀本課的生字新詞了,。跟老師一起讀讀這些詞語,。
出示詞語
黎明
紅暈
漆黑
夜幕
炭火
閑逸
未免
心曠神怡
2.理解詞語
大家來看這兩個詞語,課前預(yù)習(xí)時你了解它們的意思了嗎,?
出示詞語
比翼而飛:你知道這里的“翼”字是什么意思嗎,?同學(xué)們一定猜出來了“翼”就是“翅膀”?!氨纫矶w”的意思就是翅膀挨著翅膀一起飛,。
心曠神怡:這里的“曠”的意思是“開闊”,“怡”是
“愉快”,。“心曠神怡”就是心情舒暢,,精神愉快,。
3.學(xué)習(xí)寫好難寫易錯字
黎
暈
漆
幕
愈
曠
怡
逸
免
出示本課生字
本課要求會寫的字有9個,,其中有三個字難寫易錯,
分別是:幕
黎
逸田字格生字:幕
黎
逸,。
老師特別提醒大家要注意以下問題:
“幕”和“墓”是同音字,,且字形相近。上面的“幕”是指垂掛著的帷帳,,所以下面是“巾”,,組詞:屏幕、帷幕,、夜幕等,。下面的“墓”是指埋葬死人的地方,跟土地有關(guān),,所以下面是“土”,組詞墓地,、墓碑、墳?zāi)沟?。在寫“幕”字時各部分要寫緊湊,,中間的“大”的橫要稍長,撇捺不相交,,且要寫得舒展,。
“黎”字右上部分是撇-橫折鉤-撇,最下面的部分不是“水”,,筆順是:豎勾-點-提-撇-點,。
“逸”字是半包圍結(jié)構(gòu),被包圍的“兔”字不要少寫一點,,寫成“免”字,。
請同學(xué)們在作業(yè)本上每個字寫兩個,注意做到書寫正確,、美觀,。
出示課文掃描圖片
請你快速默讀課文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容,?是按什么順序來記敘的,?
細(xì)心的同學(xué)一定注意到了這幾個句子(圈畫每個自然段的第一句),(標(biāo)注“春天”與“黎明”,、“夏天”與“夜晚”,、“秋天”與“黃昏”、“冬天”與“早晨”),。
從這幾個句子中的關(guān)鍵詞語我們就知道:
(出示ppt
9),,課文按一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時段的景致,。
作者先概括說每一個季節(jié)最美的景致是在什么時段,,再具體描寫這個季節(jié)美麗的景物。每段話以總分結(jié)構(gòu)布局,,文章結(jié)構(gòu)規(guī)整清晰,,層次分明。
1.學(xué)習(xí)第一自然段
在作者心中,,四季之美別有韻味,,讓我們輕輕掀開春天黎明的幕布,欣賞一下那時的美景吧,。
10-11:第一自然段
春天最美是黎明,。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,,飄著紅紫紅紫的彩云,。
(師范讀)春天的黎明令你感受到怎樣的美?我們來交流分享一下,。
聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了,,春天黎明時,天空的顏色真是美麗而神奇,。
(點擊關(guān)鍵詞)“魚肚色”,、“微微的紅暈”、“紅紫紅紫”寫出了天空顏色細(xì)微的變化,?!胺骸薄ⅰ叭尽?、“飄”生動地寫出了顏色變化的動態(tài),,“一點兒一點兒”“微微的”這些疊詞描繪出天空顏色變化的速度。作者看著天空靜靜地,,緩緩地變化著,,鋪展著,感受著春天黎明別樣的美麗,。自己讀一讀這段話,,邊讀邊想象黎明時天邊的景象。
12:出示圖片
這就是春天的黎明,,東方泛著魚肚色的天空,;這就是染上紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云,。請同學(xué)們借助圖片,,想象畫面,,試著背誦第一自然段。
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13:梳理小結(jié)
第一自然段側(cè)重描寫了春天黎明天空顏色的變化,。我們借助關(guān)鍵詞句,,體會作者細(xì)膩的動態(tài)描寫,能讓我們真切地感受到春天黎明與眾不同的美,,聯(lián)想到更加具體生動的畫面。
2.自主研學(xué)2—4自然段
下面我們就運用這種方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容,。
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14:出示學(xué)習(xí)提示
快速默讀課文2-4自然段,,思考:作者筆下的四季之美有哪些獨特韻味?圈畫重點詞句,,進(jìn)行簡要批注,。
同學(xué)們一定有了不少學(xué)習(xí)收獲,我們一起聽一聽學(xué)習(xí)小伙伴分享的學(xué)習(xí)收獲吧,。
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15:(學(xué)習(xí)伙伴音頻1)
夏天最美是夜晚,。作者寫了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜,、蒙蒙細(xì)雨的夜晚三種不同的夏夜,。夜晚給人一種靜寂的感覺,是一種靜態(tài)美,。而漆黑漆黑的暗夜,,無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞,好像無數(shù)小星星,,為黑夜增添了活力與生趣,,多了一份動態(tài)美。尤其是蒙蒙雨夜,,螢火蟲閃著朦朧的微光飛行,,那情景真太迷人了。
夏天最美是夜晚,。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,,也有一只兩只螢火蟲,,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實迷人,。
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16:出示第二自然段
“明亮的月夜”,、“漆黑漆黑的暗夜”、“蒙蒙細(xì)雨的夜晚”,,同樣是夜晚,,但在作者眼里卻有著各自的美麗,。再讀一讀這段話,想一想作者最喜歡哪一種夏夜之美呢,?
聰明的你一定找到了這幾個關(guān)鍵詞(標(biāo)注關(guān)鍵詞)“固然”,、“也”、“即使……也……”為讀者展示了三種夏夜不同的景致,,從“這情景著實迷人”可以看出作者尤其喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚,,螢火蟲閃著朦朧微光在雨夜中飛行,體現(xiàn)出作者獨特的審美情趣,。
我們一起欣賞一下蒙蒙雨夜的螢火蟲,。ppt
17:出示圖片
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,,閃著朦朧的微光在飛行,,這情景著實迷人。
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18:出示關(guān)鍵句
再讀讀這句話,,你又體會到了什么,?
小小的螢火蟲帶著朦朧的微光飛啊,飛啊,,閃啊,,閃啊,給夏夜帶來了生趣,,讓人感到驚喜,。
我們聯(lián)系上文ppt
19:(出示句子):漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞,。蒙蒙雨夜中的螢火蟲只有一兩只,,它們像勇敢的小精靈,閃著朦朧的微光在飛行,,動感十足,,讓人著迷。作者用細(xì)膩的筆觸將這安靜雨夜中的動態(tài)變化表現(xiàn)的惟妙惟肖,。
夏天最美是夜晚,。(
)固然美,(
),也有(
),。即使是(
),,也有(
),閃著(
)在飛行,,這情景著實迷人,。
借助關(guān)鍵詞的提示,想象畫面,,自己試著把這個自然段背誦下來吧,。(停留3秒鐘)
感受了夏夜之美,,我們再來聽聽學(xué)習(xí)小伙伴對作者筆下的秋天有什么感受。
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20:(學(xué)習(xí)伙伴音頻2)
在作者眼中,,秋天最美是黃昏,。夕陽斜照西山、夕陽西沉都是很美的畫面,,點點歸鴉,,成群結(jié)隊、比翼而飛的大雁,,讓天空熱鬧起來,,為黃昏增添了幾分動態(tài)美。還有那風(fēng)聲,、蟲鳴,在作者眼中也是秋天獨有的美麗,。
在這里,,作者并沒有寫秋天司空見慣的落葉,而是重點描寫了歸鴉和大雁,,并賦予它們歸窠時急急匆匆的情感,,讓秋天的畫面有了動態(tài)的`美感,真是很獨特,。
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21:(逐一出示句子)
仰望天空,,作者看到夕陽斜照西山時,動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去,。再聯(lián)系下文(出示句子)成群結(jié)隊的大雁,,在高空中比翼而飛,更是叫人感動,。
這些可愛的飛鳥,,在秋天自由而快樂,團(tuán)結(jié)又友好,??吹竭@樣的畫面,作者或許想到了自己的家鄉(xiāng),,想到了自己的朋友,。夕陽西沉,夜幕降臨,,那風(fēng)聲,、蟲鳴,聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡,。當(dāng)她聽著草叢里小蟲子的歌聲,,和著沙沙的風(fēng)聲,,這樣的情景一定會讓作者心情非常的愉快舒暢。
秋天的黃昏,,作者同樣抓住了細(xì)微變化
“夕陽斜照西山時”和“夕陽西沉”,、“夜幕降臨”(標(biāo)注關(guān)鍵詞)三個不同的時間,將太陽落山的過程,,猶如一幅畫卷鋪展開來,。飛鳥悠閑飛翔的壯觀場面、風(fēng)聲,、蟲鳴等細(xì)微景物更為畫卷增添了動態(tài)美,。視覺上令人向往,聽覺上同樣讓人回味,。
體會作者筆下令人向往的秋之美,,秋之韻,我們一起再讀一讀這段話,。(停留3秒鐘)
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22:出示第三自然段
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23:出示秋天圖片(夕陽斜照,、點點歸鴉、成群結(jié)隊的大雁)借助圖片,,想象畫面,,試著把第三自然段背誦下來。
走過了秋天,,我們來到了冬天,。這是一個寒冷的季節(jié),但在作者筆下卻有著另一番情趣,。
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24:
冬天最美是早晨,。落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿白霜的早晨,,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,,生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆穿過走廊時,,那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午,,寒氣漸退,火盆里的火炭,,大多變成了一堆白灰,,這未免令人有點掃興。
(師讀句子)聽了老師的朗讀,,你感受到了冬天怎樣的美,?
我們先聽一聽學(xué)習(xí)伙伴的分享:
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25:(學(xué)習(xí)伙伴音頻3)
冬天最美是早晨。在落雪的早晨,,在鋪滿白霜的早晨,,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,,作者生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆,,我感覺她的心里一定是很愜意的,。閑逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和諧!
結(jié)合小伙伴分享的讀書體會,,你還有哪些發(fā)現(xiàn),?
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26:
冬天的早晨是最寒冷的時段,(標(biāo)注關(guān)鍵詞)“鋪滿白霜”和“熊熊的炭火”白霜與燃燒的炭火,,兩者一靜一動,,一冷一暖,形成對比,。在作者筆下,,冬天竟然是這么閑逸美好,這么獨特溫馨,。
想象一下,,冬天的早晨,有落雪,,有白霜,畫面是靜美的,;當(dāng)生起熊熊炭火,,畫面又變得溫暖而有動感。坐在暖和的炭火前,,手捧著一杯熱茶,,作者內(nèi)心從感覺瑟縮到溫暖閑逸,這就是冬天特有的意趣,。我們朗讀時可以通過舒緩的語調(diào),,讀出寒冷的冬天手捧火盆穿過走廊時的閑情逸致。
同學(xué)們邊讀邊想象畫面,,進(jìn)一步體會冬天閑逸的動態(tài)之美,。你還可以選擇自己喜歡的方式把這段話背下來。
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27:
《四季之美》這篇課文按一年四季的順序?qū)懗隽舜禾斓睦杳?、夏天的夜晚,、秋天的黃昏和冬天的早晨不同時間的景致。
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28:
作者選取自己眼中最具代表性的事物,,抓住顏色,、動作、聲音,、形狀的細(xì)微變化進(jìn)行描述,,呈現(xiàn)出了景物的動態(tài)之美,,表達(dá)自己內(nèi)心獨特的感受。
課下請同學(xué)們完成以下作業(yè):
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29:
1.仿照課文,,用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致,。
2.預(yù)習(xí)第23課《鳥的天堂》
大自然的景色是美麗的,我們要用眼去細(xì)致觀察,,用一顆細(xì)膩的心靈去感受,,體會其中無窮韻味。這節(jié)課就上到這兒,,同學(xué)們再見,。
承諾:
本人承諾此次教學(xué)設(shè)計及課件均為本人原創(chuàng)。簽字:
四季之美教學(xué)設(shè)計詳細(xì) 《四季之美》優(yōu)質(zhì)教案篇二
1,、認(rèn)識11個生字,,會寫“七、兒”2個生字,。認(rèn)識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月,、雨、口,、禾”,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。
3,、理解課文內(nèi)容,,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,。
4,、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示,、課堂互動交流中,,都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
5,、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美,。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、談話導(dǎo)入,,引出課題
師:“小朋友,,一年有四個季節(jié),它們是——(生回答)
(板書:春,、夏,、秋、冬)
師:你能親切地叫叫他們嗎,?(指名讀,,齊讀)
師:他們是一個小小的集體,這集體的名字就叫“四季”(板書,,齊讀課題)
師:想不想去認(rèn)識他們,,跟他們交個朋友?那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂一起走近美麗的“四季”,。(聽錄音范讀)
2,、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)、借助拼音,,自主識字,。
(2)、邊讀邊畫出生字,,同桌互相讀讀,,說一說怎么記住這些生字。
(3)組長檢查,,交流記字方法,。擴(kuò)詞練習(xí)。
(4),、自由讀文。一讀字準(zhǔn)確,,聲音響亮,。二讀:讀通句子,語速稍快,。三讀:讀得流暢,,讀出感情。
(5),、教師范讀,,學(xué)生評價。
(6),、學(xué)生賽讀,,師生評價。
(7)、課文有四個季節(jié),,我們的課文也有四個小節(jié),。(依次出示四小節(jié))給他們編上序號。選擇自己喜歡的一個季節(jié)讀給大家聽,。
二,、第一次展示學(xué)習(xí)成果(約15分鐘)
1、我會讀生字,,我畫的生字有“對,、說、是,、葉,、圓、夏,、秋,、雪、肚,、就,、冬?!?/p>
2,、我會記
生1:我用加一加的方法記“對”,左邊一個“又”加上右邊一個“寸”就是“對”,。
生2:“禾”加“火”等于“秋”,。
生3:“口”加“十”等于“葉”
生4:我用“圓”說一句話,月亮是圓圓的,。
生5:我給“冬”找個朋友,,冬天。
生6:我認(rèn)識“月”字旁,,肚子的“肚”就是月字旁邊,。
……….
3、我會給生字找朋友
4,、我會給課文編上序號,。
5、我會大聲地朗讀課文,。
生:我喜歡春天,,我讀第一小節(jié)給大家聽
生:我喜歡夏天,我讀第二小節(jié)給大家聽
生:我喜歡秋天,,我讀第三小節(jié)給大家聽
生:我喜歡冬天,,我讀第四小節(jié)給大家聽
三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)
1、會讀“七,,兒,、”這兩個字,并組詞,。
2,、學(xué)寫生字“七、兒”
3,、認(rèn)識筆畫“乚”
四,、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)
生1:我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個生字
生2:我知道“乚”這個筆畫叫“豎彎勾“
生3:我能給“七“找朋友:七個,七只
生4:我能給“兒”找朋友:兒子,,女兒
生5:我想提醒大家注意,,寫“七”的時候,那一橫要向右上斜一點,。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線,。
生6:我會寫。
生7:我會評,。
五,、知識擴(kuò)展延伸(5分鐘)
畫一畫自己喜歡的季節(jié)
四季之美教學(xué)設(shè)計詳細(xì) 《四季之美》優(yōu)質(zhì)教案篇三
本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的,、她認(rèn)為最美的四個時刻——黎明,、夜晚、黃昏,、早晨來詠唱,。四季之美,作者信筆寫來,,春天的柔和,、夏天的有趣、秋天的溫暖,、冬天的和諧都細(xì)膩真摯,,溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡單,,語言簡潔,,詩意含蓄,,嫻靜委婉,,字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情,值得品味,。教師在教學(xué)的過程中,,應(yīng)該以朗讀感悟為主,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,在朗讀中體會四季之美的獨特韻味,,培養(yǎng)欣賞美的情趣,。
本單元的語文要素是:初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。我讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,,體會作者的思想感情,,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。借助關(guān)鍵語句,,聯(lián)系上下文,,體會景物的動態(tài)描寫:東方天空慢慢變化,夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動態(tài)變化,,歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時的動態(tài)畫面,。指導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面,把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較,,引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨特的審美情趣,,再有感情地朗讀課文,讀出春天黎明的安靜,,夏夜靜謐的氛圍,,秋天景致的遼闊高遠(yuǎn),風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜,,直至背誦課文,。在此基礎(chǔ)上,照著第三段的描寫,,選取自己印象最深的景致,進(jìn)行仿寫,,為單元后面的習(xí)作做好鋪墊,。
1、認(rèn)識本課“曠,、怡,、凜”等5個生字,會寫“黎,、暈,、漆”等9個生字。理解重點詞語的意思,。
2,、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的詞句展開想象,,從朗讀和想象中體會四季不同的美,,體會其中的動態(tài)描寫,。
3、聯(lián)系自己的生活,,體會作者筆下四季之美的獨特韻味,,進(jìn)行仿寫練習(xí)。
一,、激趣導(dǎo)入,,揭示課題
課前朗讀四季詩句以及成語。
1,、課件展示四季的風(fēng)景圖,,并配以和緩的音樂:
導(dǎo)語:大自然中四時的風(fēng)景各異,“春有百花秋有月,,夏有涼風(fēng)冬有雪”,,季節(jié)交替,四季輪換,,為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景,。讓我們跟隨日本女作家清少納言,一起去感受她筆下的四季之美吧?。ò鍟核募局溃?/p>
2,、這篇文章是日本作家清少納言的作品,一起讀讀她的簡歷:
清少納言是一位造詣極高的作家,,這樣一位作家,,她筆下的文字會有怎樣的獨到之處呢?自己打開書94頁,,讀一讀文章,,看看有哪些發(fā)現(xiàn)。
二,、初讀課文,、學(xué)習(xí)字詞。
1,、先看看課文中出現(xiàn)的詞語,,指名朗讀,學(xué)習(xí)凜冽讀音及意思,,學(xué)習(xí)多音字暈,。學(xué)習(xí)生字,指名朗讀關(guān)注藍(lán)色字體,。強(qiáng)調(diào)“黎,、漆,逸,,免”,。齊讀。指導(dǎo)書寫:黎,、漆,。在學(xué)習(xí)單上練寫。
2,、同學(xué)們,,四季之美,人人都有發(fā)現(xiàn),,但如果讓你寫四季之美,,你會寫什么?學(xué)生回答,。
3,、但是,我們來看作者,,她寫的是什么,?(黎明、夜晚,、黃昏,、早晨)
理解黎明、黃昏,。
4,、我們寫四季,往往寫的是一些事,,這是一種事物的視角,,它比較常見。作者寫的是四個什么,?是四個時刻,,這是一種時空的視角,它是很獨特的,。板書:視角獨特
三,、品讀第一自然段
1、就讓我們隨著作者這種獨特的視角,,走進(jìn)春天的黎明,,自己讀一讀,盡可能地把你感受到的那種美讀出來,,開始,。
2、請你讀一讀,。這一段重點寫了什么景物,?
黎明的天空,,顏色有哪些變化?(魚肚色,、紅暈,、紅紫紅紫)
3、我們一起來欣賞黎明天空顏色的變化,,讀:
4,、黎明的天空,先是魚肚色,,而后是染上微微的紅暈,,最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎,?(不是)從哪些詞語可以看出,?(一點兒一點兒泛著、染,、飄)這是對天空顏色變化的動態(tài)描寫,。
5、一點兒一點兒泛著魚肚色的天空,,你仿佛看到了什么,?(天慢慢變亮)
所以我們在讀得時候,要讀得慢一些,,舒緩一些,。你讀:
6、你讀得很美,。這段的語言很有特點,,你感覺呢?(疊詞)
一點兒一點兒,、微微,、紅紫紅紫,(板書:表達(dá)獨特)來齊讀:
6,、讓我們一邊欣賞美麗的天空,,一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧!
總結(jié)學(xué)法:剛才我們按照:讀一讀——圈景物——體會景物動態(tài)美,,——感情朗讀體會表達(dá)的`獨特,,學(xué)習(xí)了第一段。請按照這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)2,、3段,。指名讀自學(xué)要求。
四,、交流學(xué)習(xí)第二自然段
走過春天的黎明,,我們來到夏天的夜晚,。
1、指名朗讀,,說說作者重點寫了夏天的夜晚什么景致,?(螢火蟲)
2、說說哪些動態(tài)描寫,?(手畫)你能體會出語言的獨特嗎?
3,、作者其實寫了三種夜:第一種夜,,明亮的月夜,第二種夜你們說(漆黑的暗夜),,第三種夜(蒙蒙的雨夜),,這三種夜它蘊含的畫面非常豐富。
4,、帶著想象讀第一句,。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來,,讀一讀這些句子
5,、這明亮的月夜,多美??!它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中,。所以,,青少納言只用了簡潔的三個字“固然美”。來,,一起美美地讀一讀這句話,。
6、第二種讀完,。漆黑漆黑的暗夜,,你看到了什么?
7,、讀第三種,,思考:這情景著實迷人,是什么把清少納言給迷住了呢,,你們覺得,?(螢火蟲把她給迷住了。)
7,、她只喜歡螢火蟲嗎,?(紅色強(qiáng)調(diào):固然,,也有,即使也有),,
咱們接著來聽,,叫一個一個學(xué)生接讀三種夜。
8,、如果大家閉上眼睛想象一下,,你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。(同學(xué)們,,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景,,那種寧靜,那種深邃的映襯,,讓其中的點點螢火的動態(tài)之美更加得迷人,,這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美,是一種非常獨特的表達(dá)),。
9,、同學(xué)們,現(xiàn)代快節(jié)奏的生活,,已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好,,但是,清少納言不同,,她愛著這每一個夏夜,,夏天最美是夜晚。請讀:
10,、明亮的月夜,,她覺得美啊,漆黑漆黑的暗夜,,她覺得也美,,就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,她覺得還美,,這個視角很是獨特,。在這夏夜里,她靜靜地看,,靜靜地聽,,靜靜地欣賞,夏天,,背——
五,、學(xué)習(xí)第三段
1、嗯,真是迷人,,走過夏天的夜晚,,我們來到秋天的黃昏,誰來說說這一段話中寫了哪些景物,?(夕陽,、歸鴉、大雁,、風(fēng)聲,、蟲鳴)
2、你感覺她是按照什么順序來寫的,?(夕陽斜照,、夕陽西沉)
3、這些景物在文人的筆下,,都表達(dá)什么樣的心情,?請讀讀下面句子,。說說你的感受,。(悲傷,惆悵)
4,、自古逢秋悲寂寥,。秋天往往讓人傷感,清少納言在她的文中也有這些情感嗎,?指名讀:
(她卻不傷感,,感動、心曠神怡)(手畫)
5,、理解心曠神怡:心情舒暢,,精神愉快。
6,、那你怎么理解呢,?烏鴉給人怎樣的感覺?她卻認(rèn)為:
是什么讓她感動,?理解比翼而飛,。
是什么讓人心曠神怡?
7,、我們來讀一讀這三句話,,這組同學(xué)一人讀一句。
第一句,,師范讀前半句想一下,,夕陽斜照,那大的背景,慢一點,。
第二句,,高空,那種遙遠(yuǎn),,那種遼闊,,那種空曠。
第三句,,你來,,讀得真好,但是,,師慢讀“夕陽西沉,,夜幕降臨”,那種靜謐,,那聲音才更好聽呀,。
8、這夕陽斜照的溫暖而寧靜的大背景中,,點點飛鳥的動態(tài)之美更加生動,,整個畫面才有意境。所以作者感嘆:秋天最美是黃昏,,讀:
六,、仿寫
1、清少納言的筆下的四季之美很是獨特,,我們心里也會有一份難忘的景致,,它也可能真的只屬于我們自己,別人可能看不到,,也寫不來,,那么就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美,如果你能在大的背景之中,,寫出一點動態(tài)的美,,就更好了。請在學(xué)習(xí)單里練習(xí),。
2,、交流、分享,。
七,、作業(yè)
1、練寫課后生字,、生詞,。
2,、按照我們課堂學(xué)習(xí)的方法,自學(xué)第四自然段,,下節(jié)語文課交流,。
八、板書設(shè)計
四季之美教學(xué)設(shè)計詳細(xì) 《四季之美》優(yōu)質(zhì)教案篇四
1.教師吟誦春有百花秋有月,。夏有涼風(fēng)冬有雪,。隨著教師說出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考:四時之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中,,四季最美的是什么,?隨著學(xué)生的回答,貼上春夏秋冬的四個字(板書)
2.再次導(dǎo)入:四季之美優(yōu)美的景物不僅出現(xiàn)在我們的腦海中,,也出現(xiàn)在日本作家清少納言的筆下,,讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略在他的眼中四季之美美在哪里?
1.大問題引領(lǐng),,美在何處
自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,難讀的句子多讀幾遍,,去思考四季之美美在何處?
在學(xué)生自由朗讀的過程中提示學(xué)生自由讀,,按照自己的速度節(jié)奏來讀,,對于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表揚,。
2.解決美在何處,,發(fā)現(xiàn)視角獨特
課文較短,依次提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是,,夏天最美是,,秋天最美是。冬天最美是,,依次板貼黎明,,夜晚,黃昏,,早上,。
表揚學(xué)生抓出了每一段的關(guān)鍵詞句,把握文章了主要內(nèi)容,,我們平常寫四季之美都是寫四季的景物,,而作者關(guān)注的卻是黎明,夜晚,,黃昏,,早晨這樣的時段,這就是課文的獨特之處,
3大問題引領(lǐng),,美在那些景物
下面讓我們隨著獨特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景:
教學(xué)春天最美黎明
(1)教學(xué)黎字
先教學(xué)生字,,黎明的黎是一個生字,你有什么方法記住他,,說完,,伸出手指和教師一起書寫。
文中還有還有一個字和他十分相似,。出示詞卡,,你會讀嗎,相信漆字難不倒你,,請你閉眼書空漆字,。
指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀
(2)教學(xué)紅暈
評價中關(guān)注紅暈的讀音,(你有什么建議給他嗎,,你愿意繼續(xù)來讀嗎,,那么你剛才的評點很到位,請你來讀,,)出示暈在字典中解釋為
ppt出示墨水的墨暈,,引導(dǎo)學(xué)生說出這是墨水的暈染開來的就是,這是墨暈,,繼續(xù)出示燈暈的圖片和小朋友臉上的紅暈,,
教師過渡:紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心,出現(xiàn)在天空中也毫不遜色,,
(3)讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片,,這讓你覺得,像這樣美麗的顏色春日的天空中還有,?(魚肚色,,紅紫紅紫的彩云)
嘗試讀出美麗的色彩,
(4)總結(jié)
在學(xué)生讀完教師總結(jié),,春日最美是黎明就沒在黎明的天空,,黎明的色彩,板書天色,。
教學(xué)夏天最美是黃昏,,指名學(xué)生讀該段
(1)關(guān)注著實的讀音,
當(dāng)學(xué)生讀的好時,,可以這樣評價著實迷人,,你讀的著實的好,讀準(zhǔn)了這個多音字,,著實在這邊換一個字就是卻是,,實在
(2)夏天的夜晚著實實迷人之處,,(螢火蟲)
你想成為何時的螢火蟲?,,引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個句子
(3)總結(jié)
讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲,,板書螢火蟲
教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀
夏夜著實迷人,,那么其他季節(jié)呢
(1)關(guān)注窠字的讀音和意思,,
如學(xué)生讀的正確,則表揚讀的`真好,,尤其是窠字,,你猜測窠就是,你是怎么知道的預(yù)設(shè)1聯(lián)系上下文預(yù)設(shè)2偏旁(鼓勵解詞方法的確多樣)把這個詞語放回句子中,,請你來讀
(2)過渡,,教學(xué)比翼而飛
夕陽斜照時,不僅有點點歸鴉,,更有(出示句子)比翼而飛是什么樣的景象
當(dāng)學(xué)生無法回答的時候,,出示圖片,理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子,,想象畫面,,請學(xué)生在此讀好的這個句子,讓我們重溫這個美好的景象(標(biāo)紅)
(3)教學(xué)心曠神怡
夜幕降臨時,,還美嗎,?有風(fēng)聲,蟲鳴,?
你來讀出示,。聽到你的朗讀,我們彷佛已經(jīng)置身其中,,做噓聲
出示配音(),,你有什么感受,,這用文中的詞語就是來()你有沒有心曠神怡的感受()帶著這種感受,,讀好這一句吧
(4)總結(jié)
讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁,風(fēng)聲蟲鳴,,板書
教學(xué)冬天最美是早上,,指名學(xué)生讀
(1)教學(xué)凜冽
關(guān)注凜冽這個詞的讀音,讀準(zhǔn)前鼻音
猜測意思:教師引導(dǎo)生活中還有兩點水的詞語還有很多,。如冷凍,,那么凜冽自然是寒冷的意思,帶著你的感覺的讀好它
(2)理解閑逸
在這樣寒冷的天氣,,最美好的無疑是出示(熊熊的炭火)的圖
手捧著炭火,,你想,,你還想,你還想,?要是什么都不想做就,?
這種感覺就叫做閑逸,就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句
只不過閑逸的感受啊,,到了中午,,教師引讀剩余部分
(3)總結(jié)
讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火,板書炭火,。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現(xiàn)美
過渡,,四季之美不僅沒在獨特的視角,美在描繪的這些景物,,(在螢火蟲等景物處,,板書景物)更沒在作者的四體行間讓我們走進(jìn)春日之美,在你認(rèn)為美的詞句處,,拿起筆,,讀一讀畫一畫寫一寫
2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)
(1)發(fā)現(xiàn)色彩的變化美
那個詞語讓你覺得尤其美
預(yù)設(shè),與顏色有關(guān)的詞語,。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片,。
ppt出示連續(xù)的三張圖,出示全文一起讀,,提問學(xué)生:你發(fā)現(xiàn),,在作者的筆下,秋日天空中的色彩是在逐漸,?
(2)發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色,,你還從哪里看到了變化
一點兒一點微微
提問學(xué)生:你發(fā)現(xiàn),在作者的筆下色彩的變化是十分,?(緩慢)
讀出緩慢的變化感
像這樣生動的疊字在文中還有很多,,依次出示,感悟作者語言的高妙
(3)發(fā)現(xiàn)動詞變化的精準(zhǔn)美
還有呢,?
泛飄染(當(dāng)學(xué)生無法察覺到的時候,,教師用手勢比劃范圍逐漸擴(kuò)大)
讀出緩慢的變化感,色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺
小結(jié),,原本靜謐的天空卻在作者的語言中暈染下,,讓我們感受到了動態(tài)之美。(板書動靜)讀,;課文中這樣富有動態(tài)美的句子還有很多,,你能找出來嗎?
全文總結(jié)
四季之美在獨特的視角,,在別致的語言中,,在動靜的結(jié)合里,,
更在你們朗朗的讀書聲中,在匠心獨運的創(chuàng)造中,。
下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯,。
作業(yè)設(shè)計
你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動靜美,相信你也能創(chuàng)造美
出示春日黃昏天空的的圖片,,嘗試模仿寫出變化,。
四季之美教學(xué)設(shè)計詳細(xì) 《四季之美》優(yōu)質(zhì)教案篇五
同學(xué)們,我們已經(jīng)積累了許多描寫四季的古詩?,F(xiàn)在老師考考大家,,
這些詩句不禁讓我們想到四時景物皆成詩,四時景物皆成趣,。(出示單元導(dǎo)讀頁)今天我們一起來看看第七單元的學(xué)習(xí)要求,,生讀下面兩行內(nèi)容。帶著這樣的學(xué)習(xí)任務(wù),,開始上課,。
四季景物各有特點,不同作家筆下的四季也各不相同,,今天我們來學(xué)習(xí)日本作家清少納言的《四季之美》,。課前,同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了,,誰能用一兩句話介紹作者清少納言,。
清少納言是一位造詣極高的作家,她筆下的文字會有怎樣的獨到之處呢,?打開課本,,迅速瀏覽課文內(nèi)容。開始
1 我們先來檢查一下預(yù)習(xí)情況,,哪些字的讀音或書寫你覺得需要注意的,?
紅暈窠里暖和 我們怎么記住它?你來講一講,。
2.齊讀詞串,,相機(jī)正音解決了生字,我們再來讀詞,。指明讀,,開火車讀。
(二)初讀課文,,理清順序
現(xiàn)在大家把這些詞語送入課文中,一定讀得更流暢,。自由朗讀課文,,邊讀邊想,,課文是按照什么順序?qū)懙模浚ǔ鍪菊n件各段中心句)
如果讓你們寫四季的景物,,你們會寫些什么,?比如春天,你會寫……
我們寫四季,,往往寫的是一些事物,,這是一種事物的視角,它比較常見,。作者寫的是四個什么,?四個時刻,這是一種時空的視角,,它是很獨特的,。(板書:獨特)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.就讓我們隨著作者這種獨特的視角,走進(jìn)春天的黎明,,請同學(xué)們自由讀第一自然段,,讀出你體會到的春天黎明獨特的美。
2.指名讀,,你讀得真好,。你關(guān)注到了顏色的變化,像這樣表示顏色的詞還有哪些,?其他同學(xué)找的一樣嗎,?你們都有一雙火眼金睛。出示課件(色彩變化)那你就把這顏色的變化讀出來,。
3.這些色彩是一下子就出來的嗎,?
是一點兒一點兒的,這是一種變化的過程,,大家練一練,,把這變化的過程讀出來。
4.作者在寫顏色變化時用了哪些動詞,?你真了不起,,一下子就找到了,這三個動詞的順序能調(diào)換嗎,?和同桌交流一下自己的感受,。
(我感受到了彩云的范圍在慢慢地擴(kuò)大),你來讀一讀這種變化,。
這些動詞還能讓你感受到什么,?
(我感受到了彩云的顏色在慢慢地加深),你也來讀一讀這種變化。
作者就是這樣一泛一染一飄,,準(zhǔn)確地運用動詞體現(xiàn)景物變化的過程,。出示課件(動作變化)大家一起把這種彩云的變化過程美美地讀出來,春天最美是……
黎明本來是靜的,,但作者描寫天空彩云的顏色在不斷發(fā)生變化,,像這樣對云彩變化過程的描寫就是動態(tài)描寫。(板書:動態(tài)描寫)
5.會讀書的孩子,,會把一個個詞,,一個個句子化為畫面。大家讀著讀著,,就會很自然地把它背下來了,,試試吧。
6.我們剛才就是通過找事物“色彩變化,、動作變化” 的語句體會春天黎明獨特的美,,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二自然段,。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1. 自由讀課文第二自然段,,說說你從哪些地方體會到夏天夜晚獨特的美?
2. 我們重點去找什么詞語,?動詞
3. 你找到了哪個,?
(1) 翩翩起舞是什么在翩翩起舞?你就是那只螢火蟲
(2) 閃還有什么東西會閃,?
4.無數(shù)只螢火蟲翩翩起舞,,一只兩只螢火蟲閃著朦朧的微光,這樣的描寫叫做——動態(tài)描寫,。齊讀
5.看出來了嗎,?作者在寫夏天夜晚的獨特美景時,其實寫了三種夜,,
課件出示,,領(lǐng)讀三種夜,學(xué)生接讀,。
(1)第一種夜,,明亮的月夜,第二種夜你們說(漆黑的暗夜),,第三種夜(蒙蒙的雨夜),,這三種夜它蘊含的畫面非常豐富。帶著想象,,一人讀一種,。
第一句讀完。文人墨客都愛寫明亮的月夜。比如說:床前明月光——比如說明月松間照——
這明亮的月夜,,多美??!它已經(jīng)存在于人們的眼中,、心中。所以,,青少納言只用了簡潔的三個字“固然美”,。來,一起美美地讀一讀這句話,。
(2)第二種讀完,。
漆黑漆黑的暗夜,本是安靜和黑暗的,,但是作者卻看到了什么,?(板書:螢火蟲)
如果是你,心里會有什么感覺,?是的,,驚喜
(3)咱們接著來聽,接讀三種夜,。
發(fā)現(xiàn)了嗎,?寫夜晚,我們大多數(shù)都喜歡寫明亮的月夜,,可作者著重描寫的卻是—雨夜,。這也是一種獨特的情趣。這樣的雨夜,,是什么情景讓他感覺著實迷人,?雨夜朦朧中的螢火蟲
迷住她的難道僅僅是螢火蟲嗎?同學(xué)們,,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景,,那種寧靜,那種深邃的映襯,,讓其中的點點螢火的動態(tài)之美更加得迷人,,這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美,也是一種非常獨特的表達(dá),。
6 同學(xué)們,,有誰用心感受過夏夜呢?有,,但是不多,,其實,快節(jié)奏的生活,已經(jīng)幾乎讓我們忘記了去感受夏夜的美好,,但是,,清少納言不同,她愛著這每一個夏夜,,
明亮的月夜,,她覺得美啊,漆黑漆黑的暗夜,,她覺得也美,,就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,我們都不想出門了,,她覺得還美,,在這夏夜里,她靜靜地看,,靜靜地聽,,靜靜地微笑,夏天,,讀——
5.這樣的夏夜也同樣印在我們的心中,,我們剛才就是這樣通過找景物的“動作變化” (出示課件)體會夏天夜晚獨特的美。
孩子們,,四季的美,,是春天黎明天空中變換的色彩,你來讀------四季的美,,是夏天夜晚,,蒙蒙細(xì)雨中的點點螢火,你來讀——其實,,在后面的文字中,,我們還能讀到清少納言筆下秋天黃昏那溫柔深情的凝望,冬日清晨,,那份和諧閑適的溫暖,。
其實在我們心里,也會有一份難忘的景致,,也許它是靜態(tài)的,,也許是動態(tài)的,它也可能真的只屬于我們自己,,別人看不到,,寫不來。下節(jié)課,,讓我們也試著來寫一寫,,你心中最美,,印象最深的那份景致,
四季之美教學(xué)設(shè)計詳細(xì) 《四季之美》優(yōu)質(zhì)教案篇六
1,、理解課文內(nèi)容,,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,。
2,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
3,、會寫“九”和“無”,。
讓學(xué)生通過觀察和朗讀,,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
有感情地朗讀課文,,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題
出示蘋果樹,,認(rèn)讀蘋果樹上的字,,鞏固字詞。
2,、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)一年四季,,你最喜歡哪個季節(jié)呢?請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀,。等一會兒,,比比誰最能干,把兒歌讀得最好聽,。
(2)春天有什么特點,?要用什么感情讀第一小節(jié)?表演讀
(3)為什么喜歡夏天,?夏天有什么變化,?表演讀。
(4)為什么喜歡秋天,?表演讀
(5)為什么喜歡冬天,?表演讀.
(6)背誦課文。
二,、展示學(xué)習(xí)成果(17分鐘)
1,、展示課文第一小節(jié),。
生:春天到了,小草發(fā)芽了,。
生:小草綠綠的.,,嫩嫩的。
生:我要用高興,,自豪的感情讀第一小節(jié),。
生:我能讀得比他更好。
生:我會表演讀,。
2、展示第二小節(jié)
生:我喜歡夏天,,因為夏天到了,,荷花開了,很美,。
生:荷葉圓圓的,,綠綠的,很美,。
生:我想讀第二小節(jié),。
生:我想跟他比賽讀。
生:我會邊讀邊表演,。
3、展示第三小節(jié),。
生:我喜歡秋天,。因為秋天到了,好多果子熟了,我們可以吃到好多的水果,。
生:秋天到了,,谷穗彎了,。
生:秋天到了,,農(nóng)民獲得了大豐收,很高興,。
生:我能用高興的心情來讀第三小節(jié)。
生:我能表演讀,。
生:我想跟他比賽讀,。
4,、展示第四小節(jié)。
生:我喜歡冬天,。因為冬天到了,可以堆雪人,,打雪仗,。
生:小雪人很頑皮,很好玩,。
生:我能用頑皮的語氣讀這一小節(jié),。
生:我想跟老師一起表演讀。
5,、小結(jié):大自然不僅給我們帶了了美,,還給我們帶來了很多的樂趣,你覺得我們該怎樣做,?(生自由發(fā)言)
師:是啊,,我們要愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)小動物,,愛我們的大自然……。)
6,、展示背誦課文
過渡:同學(xué)們,,這么美的景色,這么美的語言,,我們把它存在小腦袋里好嗎,?
生:我喜歡春天這一小節(jié),我會背第一小節(jié),。
生:我喜歡夏天這一小節(jié),,我來背給大家聽。
生:我喜歡秋天這一小節(jié),,我背給大家聽,。
生:我喜歡冬天這一小節(jié),我背給大家聽,。
三,、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會讀“九,,無,、”這兩個字,并組詞,。
2,、學(xué)寫生字“九,、無”
3、認(rèn)識筆畫“橫折彎勾”
四,、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)
生1:我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個生字
生2:我知道新筆畫“橫折彎勾”
生3:我能給“九“找朋友:九個,,九只,九十,。
生4:我能給“無”找朋友:有無,,無邊無際。
生5:我想提醒大家注意,,寫“九”的時候,,“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線?!盁o”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線,。
生6:我會寫。
生7:我會評,。
四,、知識課外拓展。
小朋友們,,大自然給我們帶來的美,,在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然,,把你發(fā)現(xiàn)的美,,模仿課文也來編一首小詩,看看誰能成為今天班上的小詩人,。
五,、知識拓展延伸(5分鐘)
說說自己最喜愛哪個季節(jié),把課外畫的畫拿出來,,模仿課文來說說畫中的景物,。
板書設(shè)計:
2、四季
春天草芽尖尖
夏天荷葉圓圓
秋天谷穗彎彎
冬天雪人大肚子一挺
四季之美教學(xué)設(shè)計詳細(xì) 《四季之美》優(yōu)質(zhì)教案篇七
知識與能力:
1,、認(rèn)識11個生字,,會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫,,認(rèn)識“口,、禾、雨,、月”4個偏旁,。
2、正確,、流利地朗讀課文,,背誦課文,。
3、了解課文內(nèi)容,,知道一年有四季及四季的特征,。
過程與方法:
運用課件揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在朗讀,、背誦環(huán)節(jié),讓學(xué)生動起來,,在愉悅中完成讀的任務(wù),。
情感、態(tài)度與價值觀:
感受各個季節(jié)的美麗,,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情,。
識字、寫字和練習(xí)朗讀,。
朗讀法情境法對話交流法
1,、課件、生字卡片,、頭飾,、磁帶。
2,、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,,了解每個季節(jié)的特征。
兩課時,。
第一課時
一、引入新課
1,、演示:
同學(xué)們喜歡看動畫片嗎,?我們一起來看動畫片好嗎?(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,,你想對大家說些什么,?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美,今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌,。(板書課題)
2,、展示:
小朋友,我們都知道一年有四個季節(jié),,你喜歡哪個季節(jié),?請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看??吹竭@些圖片你有哪些想法,?(板書課題)
二,、對話平臺
1、欣賞:
每個季節(jié)都有與眾不同的特點,,讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,,去欣賞四季的美麗景色吧!
2、識字:
⑴用自己喜歡的方式朗讀課文,,想辦法把字音讀準(zhǔn),,邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀,,小聲讀,,前后桌讀,同座讀,,組內(nèi)讀,。)
⑵出示“圓、秋,、雪,、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認(rèn)識嗎,?你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的,?這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同?
⑶拿出自制的生字卡片同座交流識字方法,。(先說怎樣記住這些字,,再互相檢測)
⑷請你來當(dāng)小老師,你想提醒大家在識字的時候注意什么,?(比如:“說,、是”是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,,口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像,,別記混了等等。)
⑸開火車認(rèn)讀生字和生詞,。
3,、朗讀:
⑴將這些生字送回課文中你還認(rèn)識他們嗎?請你試著讀一讀,。(自由練讀課文)
⑵指名讀文,,聽聽他讀得怎樣。
4,、選讀:
選讀自己喜歡的.內(nèi)容,,注意讀出自己的喜愛之情。
5、感悟:
反復(fù)讀文,,說說你讀懂了什么,。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié),,課文講了四個季節(jié),,春、夏,、秋,、冬這四個季節(jié)都有什么特點……)
6、寫字:
⑴出示“七,、兒”兩個字,,認(rèn)讀。
⑵這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫,,你知道它是什么嗎,?這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫:豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空,,每個字各寫兩個,,注意筆順規(guī)則。
⑶觀察每個字在田字格中的位置,,問:這兩個字怎樣寫好看,?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考,,學(xué)會實踐,。)
⑷練寫。(老師示范豎彎鉤的寫法:折角運筆的方法,,要寫得圓潤,。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫,,直到自己滿意為止,。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一,、導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片,,認(rèn)讀生字,。
思路:再現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀,,激發(fā)識字愿望,。
2、朗讀接力:每組讀一節(jié)。
二,、熟讀
采用多種形式朗讀,。(可以個人讀、同桌對讀,、小組輪流讀,、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的獨特感受,。)
三,、理解
播放課件,讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毺馗惺堋?可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,,談?wù)劶竟?jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事,。)
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文(自由背,、同桌背,、指名背、齊背),。
思路:熟讀成誦,,水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的,。
五,、表演
1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文,。教師適時指導(dǎo),。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些,谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點,,“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作,,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)
2,、分配小朋友扮演草芽,、小鳥、荷葉,、青蛙,、谷穗、雪人,,分別戴上頭飾,。全班同學(xué)合作讀書。
六,、拓展
1,、說說你喜歡哪個季節(jié),為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來,,然后講給同學(xué)們聽,。
2、模仿課文來說說四季的景物:
(),,他()說:“我是()天,。”
七,、寫字
1,、出示“九”讓學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),,并提醒小朋友們注意些什么,。課件演示“九”的書寫順序。(學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”,。)
2,、出示“無”,問:寫這個字時要注意什么,?(與“天”不同,,最后一筆是“豎彎鉤”,第二筆要寫在橫中線上,。)
3,、自由練寫,教師巡視,,注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo),。
4、評議:組內(nèi)選出“小書法家”,,獎勵一顆小星星,。