在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

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《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

??教材說(shuō)明：

??《珍珠鳥(niǎo)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組教材的一篇略讀課文,。本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；體會(huì)并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法,。

??作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料,、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。告訴我們：信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界,。

??設(shè)計(jì)理念：

??本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，注重課內(nèi)外延伸,，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,，自主感悟,，合作交流,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑,，讀中感悟,，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,；讓學(xué)生讀議結(jié)合,，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),。

??教學(xué)目標(biāo)：

??1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),，理解課文內(nèi)容,。

??2、過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文,，讀中感悟,、體會(huì)，讀中學(xué)寫,，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,。

??3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近,、溫馨的情感,，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

??教學(xué)重難點(diǎn)：

??教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法,，難點(diǎn)是理解“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

??教具準(zhǔn)備：

??準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè),。

??教學(xué)過(guò)程：

??一、 初讀課文,，整體感知

??1,、 激趣導(dǎo)入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎,？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友,？

??2、 探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo),，它就是珍珠鳥(niǎo),。請(qǐng)大家看老師寫課題（板書：25 珍珠鳥(niǎo)）

??3、 略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí),？

??評(píng)：讓學(xué)生看老師板書,，雖然簡(jiǎn)單，但不是形式,，它對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的,。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,，略讀課文應(yīng)突出的更充分,。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來(lái)學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法,，也應(yīng)該逐步建構(gòu),。

??4、 自讀課文,，整體感知：

??第一遍讀課文,，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文內(nèi)容,。

??第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,，你知道了什么？（課文主要寫了什么,？珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒,？珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。）

??（板書：怕人----親近）

??評(píng)：學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器,，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,，促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解,，而且有的還會(huì)很深刻,。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書,，弘揚(yáng)主體精神,，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無(wú)目的,，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

??二,、 質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí)

??1,、 對(duì)文章的某個(gè)句子的理解,、文章內(nèi)容等等,，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

??2,、 疏理學(xué)生質(zhì)疑,，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：

??請(qǐng)你探究：

??① 動(dòng)筆讀書：找出文中寫珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線”,，讀一讀,，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？

??②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫,，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下,。

??③小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解,。

??④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫得這么可愛(ài)的？說(shuō)說(shuō)看,。

??3,、 學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

??評(píng)：讓學(xué)生主動(dòng)探究,，自主學(xué)習(xí),，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi) 容最好是從學(xué)生中來(lái),，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī),。因此，這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后,，設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng),，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，又實(shí)在可行,。

??三、合作交流,，強(qiáng)化表達(dá) 1,、 全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流,。

??（學(xué)生發(fā)言）（板書：鳥(niǎo)籠四周,、書桌、肩上）

??2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎,？

??（板書：信賴）

??3,、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo),，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好,。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的 理解,，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí),。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧,！

??信賴是一座橋,，讓我們彼此心靈相通，真情相融,；信賴是一盞明燈,，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽(yáng)光,，讓生活五彩繽紛,，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存,。

??評(píng)：讓學(xué)生在交流中合作,、探討，在交流中提升,，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美,。閱讀本身是一種對(duì)話,，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物,、故事,，也可以是讀者與讀者?？梢允切撵`的,，可以是口頭的，也可以是書面的,。

??4,、交流書面感受。

??四,、歸納積累,，從讀學(xué)寫,，課外延伸

??1、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，現(xiàn)在你又了解了什么,？

??評(píng)：這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié),。

??2,、 現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎,？

??3,、 其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)

??你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,，寫一個(gè)片斷,，要寫得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫,？

??① 舒適,、安全的巢。

??② 可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒,。

??③ 小鳥(niǎo)喝茶,。

??④ 幸福的“三口之家”。

??⑤ “雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”,。

??評(píng)：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆,，一次課內(nèi)完成，一次課外完成,，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下,，打開(kāi)學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言,，學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn),。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,。

《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

??

??教學(xué)目標(biāo)：

??1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

??2、理解部分新詞的意思,。

??3,、理解課文內(nèi)容，著重理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?”這句話的深刻含義,。體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

??4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

??教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

??理解“信賴,，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?”這句話的深刻含義,。

??教學(xué)準(zhǔn)備：投影片若干。

??教學(xué)過(guò)程：

??一,、1,、同學(xué)們喜歡鳥(niǎo)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

??2,、有一個(gè)作家叫馮驥才，他的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥(niǎo),。之后,，他寫了一篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文,。板書課題讀課題,。

??3、讀了課題你想知道什么?

??二,、初讀,、質(zhì)疑。

??1,、學(xué)生自讀課文,。

??要求：(1)讀準(zhǔn)字音;(2)讀完后，想想有哪些不懂?

??2,、學(xué)生質(zhì)疑,。

??教師及時(shí)梳理歸納。及時(shí)解決這些詞語(yǔ),。

??神氣十足咂嘴細(xì)膩等

??留下這些問(wèn)題有待于解決：“垂蔓”,、“幽深”、“雛兒”,、“不由自主”,、“信賴”，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?這句話的意思,。

??三,、再讀、解疑。

??(一)學(xué)習(xí)第一,、二自然段,。

??1、看圖理解“垂蔓”,。從叢林入手理解“幽深”,。

??2、從含有“垂蔓”,、“幽深”這句話入手引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),。

??3、自讀第一,、二自然段,，找出可以看出作者對(duì)鳥(niǎo)喜愛(ài)的其它句子。

??4,、朗讀這些語(yǔ)句,，體會(huì)作者感情。

??(二),、學(xué)習(xí)第三自然段,。

??過(guò)渡：作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)是這樣喜愛(ài)，那么是否也喜歡它們的雛兒呢?順勢(shì)理解“雛兒”：

??1,、自由朗讀第三自然段,。思考：作者喜歡雛兒?jiǎn)?你是從哪兒讀出來(lái)的?

??2、同桌討論,。

??3,、全班交流。

??4,、你能通過(guò)讀讓老師也喜歡這只雛兒?jiǎn)?自由練讀,，指名讀。

??(三)學(xué)習(xí)第四,、五,、六自然段。

??過(guò)渡：在課前我查找了有關(guān)資料,，我了解到珍珠鳥(niǎo)是一種非常膽小的鳥(niǎo),，那么它怕我嗎?

??1、帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段,。

??2,、小組討論：(1)珍珠鳥(niǎo)怕我嗎?為什么?(2)從什么地方還可以看出珍珠鳥(niǎo)對(duì)我是非常信任的?

??3、出示描寫珍珠鳥(niǎo)相信我的兩個(gè)片斷：(1)珍珠鳥(niǎo)站在書桌上,，啄我寫字的筆尖和手指,。(2)珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩上睡著了,。

??4、討論：這兩個(gè)地方,，珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的相信,，在程度上一樣嗎?有什么不一樣?

??5、提問(wèn)：對(duì)別人特別相信的能用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示?(信賴),。

??6,、你能把作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，以及鳥(niǎo)對(duì)作者的依賴之情表達(dá)出來(lái)嗎?

??(四)學(xué)習(xí)第七自然段,。

??1,、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，依據(jù)老師的語(yǔ)言進(jìn)行想象(教師配樂(lè)朗讀第六自然段),。

??2,、提問(wèn)：同學(xué)們，這樣的情景美嗎?美在哪?(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸結(jié)到人和鳥(niǎo)的心靈美),。出示填空：美在人對(duì)鳥(niǎo)的;鳥(niǎo)對(duì)人的;

??過(guò)渡：看到這么美的境界,，所以作者不由自主地發(fā)出呼喚：(學(xué)生接讀)趁勢(shì)理解“不由自主”。

??3,、同學(xué)們,，鳥(niǎo)對(duì)人如此信賴,，創(chuàng)造出這樣美的境界,。那么如果人與人之間相互信賴,，會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生各抒已見(jiàn),，然后相機(jī)小結(jié)),。

??4、有感情朗讀全文,。

??四,、總結(jié)：

??同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話(指板書學(xué)生齊讀：信賴,，創(chuàng)造美好的境界,。)讓我們彼此信賴，因?yàn)檫@樣,，我們的世界將更加美好,。

??板書：珍珠鳥(niǎo)

??創(chuàng)造

??信賴————美好的境界

??

《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

??教學(xué)目標(biāo)

??1.知道珍珠鳥(niǎo)很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境,，使它們與“我”越來(lái)越親近,。

??2.領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思,。

??3.幫助學(xué)生將文章描繪的“我與珍珠鳥(niǎo)相處的情景”整合成三,、四個(gè)畫面,，感受我們“日漸親近的情誼”。

??4.有感情地朗讀課文,。

??課前準(zhǔn)備

??1.查找相關(guān)資料,，了解珍珠鳥(niǎo)的生活習(xí)性。

??2.準(zhǔn)備將自己與小動(dòng)物間的生活故事講給同學(xué)們聽(tīng),。

??教學(xué)過(guò)程

??↘談話導(dǎo)入

??這兩天,，我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥(niǎo)。他嬌小,、可愛(ài),，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆,，他的心為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間動(dòng)人的故事,。

??↘初讀

??1.請(qǐng)大家打開(kāi)書，用自己喜歡的方式讀課文,，看看文中“哪些畫面”或者“哪些語(yǔ)言形成的畫面”給你留下的印象最深刻?

??2.這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥(niǎo)一家和睦相處的情景,。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖,，連起來(lái)展示“我”與珍珠鳥(niǎo)“日漸親近”的情誼?

??↘細(xì)讀

??1.學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖,。教師整合學(xué)生的”配圖方法”。

??2.學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面內(nèi)容,。

??1)我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸,、媽媽生活環(huán)境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,，一會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?學(xué)生自由朗讀3～5段)

??2)當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全,、自在的生活環(huán)境”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥(niǎo),，你有什么感受?

??3)教師小結(jié)：是關(guān)愛(ài),、理解與尊重，使他們與我熟悉起來(lái),。

??2.學(xué)習(xí)第二個(gè)畫面內(nèi)容,。

??1)這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫面，還有誰(shuí)為這個(gè)畫面配了其他插圖?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6～9段內(nèi)容,，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥(niǎo)的關(guān)系”,。

??2)根據(jù)學(xué)生描畫的不同”插圖”，引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這幅圖?指名朗讀,。

??3)當(dāng)學(xué)生用“小家伙神氣十足地站在書柜上”作為文章插圖時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生想象：“神氣十足的.小家伙” 什么樣?讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字,。

??4)教師小結(jié)：小家伙生活的多么的快樂(lè),，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望,，但離我越來(lái)越近了。

??3.學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面內(nèi)容,。

??1)“我不動(dòng)聲色地寫,，默默享受著小家伙親近的情誼?！边@份親近的情誼誰(shuí)還能用其他圖畫展示?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10～11段內(nèi)容描畫插圖,。

??2)在這看似不動(dòng)聲色中，流露出我對(duì)小家伙深深的情誼,，讓我們也來(lái)分享分享吧,。同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙,，一個(gè)人是大作家,，親近地交流一下吧。學(xué)生對(duì)讀這兩段,。

??3)指名朗讀,，并讓學(xué)生談自己的感受。

??4)教師小結(jié)：小家伙感受到這份情誼,，更信任我;我也感受到這份信任,，獲得無(wú)限享受。再指名讀這句話,。

??4.學(xué)習(xí)第四幅畫面,。

??1)有了這份信任，有一天,，小家伙竟賴在我身上睡著了,。多么溫馨的畫面!讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書中描寫這一畫面的語(yǔ)句,。(加配樂(lè))

??2)誰(shuí)來(lái)把你的感受分享給大家?指名朗讀。

??↘總結(jié)

??1.這是信賴創(chuàng)造的美好的境界,，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的這一時(shí)感受的理解嗎?

??2.欣賞了這一幅幅感人的畫面,，你有什么感受?寫在書上。

??3.學(xué)生朗讀自己寫的內(nèi)容,。