在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會(huì)對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中心得體會(huì)篇一

高一：徐鵬云 一直以來，我都在不斷反思,、探索,，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路,。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：

1、很多問題都要靠我講他們聽,，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差,，稍微變個(gè)題型就不知所措,，問其原因，回答不會(huì),，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做。平時(shí)做題少,，很多題型沒有見過,，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度,，做起題來有困難。

2,、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法,。

3,、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說,，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西,，其實(shí)質(zhì)的東西,，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到大腦中,，不會(huì)舉一反三,，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做。

4,、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后,，就只知道說不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分,。

對于以上學(xué)生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激-情,。我知道熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵(lì)的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改,，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改進(jìn)為止。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶,，對一些重點(diǎn)知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測驗(yàn),，及時(shí)檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度,，以便因材施教。

4,、提高課堂45分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決,，在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法，排除法,，特殊值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

5注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣,。課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時(shí)得到解決,。

2015年1月30日星期五

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中心得體會(huì)篇二

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

小海中學(xué) 胡興文

一直以來，我都在不斷反思,、探索,，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路,。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：

1,、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時(shí)間,，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措,，問其原因,，回答不會(huì)，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做,。平時(shí)做題少，很多題型沒有見過,，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度,，做起題來有困難。

2,、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法,，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書,。

3,、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說,，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西,，其實(shí)質(zhì)的東西,，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到大腦中,，不會(huì)舉一反三,，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做,。

4,、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問題他知道思路后,，就只知道說不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分,。你最好的選擇！對于以上學(xué)生存在的問題,，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激-情,。我知道熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵(lì)的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改進(jìn)為止,。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點(diǎn)知識,、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測驗(yàn),，及時(shí)檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教,。

4,、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情況逐一解決,，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法,，排除法，特殊值法,，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究,、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣,。課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時(shí)得到解決,。

6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué),，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,，鼓勵(lì)他們多問問題,，多思考。采用低起點(diǎn),，先享受一下成功,，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中心得體會(huì)篇三

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)三篇

在教學(xué)過程中,，我覺得教學(xué)反思主要是針對以下幾方面進(jìn)行：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對教數(shù)學(xué)的反思,。

1、重視視基礎(chǔ)知識,、基本技能的基本方法的反思－學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開,。

下面從不同的角度來看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看,，函數(shù)概念包含定義域、值域,、對應(yīng)法則等以及單調(diào)性,、奇偶性、周期性,、對稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù),，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是全部,。從關(guān)系的角度來看,，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系,。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo),；不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合；數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù),；同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系,。

2、學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實(shí)際的算到理論的思,。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時(shí),，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”,，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”,，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問題“擠”出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來,，使他們感到數(shù)學(xué)中的問題所在，思路的矯正，以及對數(shù)學(xué)更深入的理解,。

3,、教師對教數(shù)學(xué)的反思。

我有幸搭上課改的這列快車,，身為第一線的數(shù)學(xué)教師,，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),，我從中受益匪淺,，可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)反思如下：

成功的經(jīng)驗(yàn)：

2,、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。通過學(xué)習(xí)課標(biāo),，我意識到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式,，而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一

味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué),，這樣,，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走,?！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過程,，讓學(xué)生在獲取知識的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力,。

存在問題：

一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過多,，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣,，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”,；二是關(guān)注弱勢群體不夠,，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力,，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到,，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾,，可想而知,，久而久之形成“差生”是必然的,。

以前上課時(shí)，我經(jīng)常只顧自己的想法,，覺得講的題目越多越好,，很少顧及學(xué)生的思維與感受。慢慢地,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽得懂,，自己做卻不會(huì)，后來意識到,，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來自于這個(gè)理論背景，也使我的困惑茅塞頓開,。原來我的教學(xué)方式大大壓縮了學(xué)生的自主思考,、自主探究的時(shí)間和空間，打擊了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，磨滅了自我體驗(yàn),、自我創(chuàng)新的個(gè)性。因此,，學(xué)生的思維被定向了,，無

法進(jìn)行更好的建構(gòu)，形成不了有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不好,。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，走出一條優(yōu)質(zhì)高效,、可持續(xù)發(fā)展的新路,。基于對以上問題的分析和認(rèn)識,，經(jīng)過實(shí)踐,，我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟：

1、關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”,，淡化課堂筆記,。

對于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),。為什么呢,？對于大多數(shù)學(xué)生而言,，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍,，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識,。但是,，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情,；他們失去了思考問題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法,；更為可惜的是,，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難,、迎難而上的磨練,！

2、以老師的無為造就學(xué)生的有為,。

在教學(xué)中,，我經(jīng)常堅(jiān)持這樣一種做法：上課時(shí)老師盡量少講,，主要是給學(xué)生騰出大量的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生更主動(dòng),、更積極,、更親歷其境地去學(xué),。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與,，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達(dá)到的高效,。我在備課時(shí)想的第一個(gè)問題，也是想得最多的一個(gè)問題就是：什么內(nèi)容是非講不可的,？什么內(nèi)容可以不講,？

3、練在講之前,，講在關(guān)鍵處,。

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我希望通過課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐,，追求這樣的一種境界：讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,；讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣；讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；讓學(xué)生在解決問題的過程中全面提高素質(zhì),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中心得體會(huì)篇四

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得

通過參加10月14日省舉辦的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我不但從知識應(yīng)講授的深淺上有很大的收獲,，還從課程的講授方法上學(xué)到了很多,。

自從參加工作，我已送過幾屆高三,，每次上高三課時(shí)都有不同的收獲,，可是很少注意

總結(jié)

以前上課，很多問題都是我講他們聽,，我講得多學(xué)生做得少,。再加上學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，做起題來很費(fèi)時(shí)間,，使得平時(shí)練習(xí)少,，到考試時(shí)好多同學(xué)都做不完題。王老師在這次講座中把每種題型都分析了一遍,，同時(shí)還舉了很多高考例題,。通過例題的講解，我知道每種題型都給學(xué)生們講解到什么程度,，有多少種方法對付它們,。例如圓錐曲線問題，我就可以要求我的學(xué)生只做第一問,，第二問可以嘗試方程聯(lián)立,，不行就放棄。這是我以前沒有認(rèn)識到的,。

14號下午王老師上了一節(jié)《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》觀摩課,。王老師的這節(jié)課有很多地方是我以前沒有想到的，例如一開始用實(shí)際生活中的剪紙,、衛(wèi)星軌道,、樹葉等讓學(xué)生初步認(rèn)識橢圓。以前我都是一開始就叫學(xué)生們準(zhǔn)備一根繩子,，叫兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫橢圓,，這樣他們可能覺得學(xué)完橢圓后和現(xiàn)實(shí)生活沒有關(guān)系，從而沒有學(xué)習(xí)的興趣,。通過這次觀摩,，我打算在以后的講課中一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和身邊的資源，豐富我的教學(xué),，使我的課堂生動(dòng)起來，讓學(xué)生們樂學(xué),，解決上課聽課效果不好的問題,。讓我的學(xué)生把基礎(chǔ)打好，使學(xué)生們在做題時(shí)有收獲的喜悅,，只要讓他們每天都體驗(yàn)到一點(diǎn)點(diǎn)的成功,，就會(huì)像滾雪球一樣慢慢形成更大的成功感。

新鮮的理論給了我新的想法,，我想從以下方面,，重新規(guī)劃我的高三教學(xué)：高三復(fù)習(xí)注意低起點(diǎn)、重探究,、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn),，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題,，或者是我上課遺漏的問題，都能及時(shí)得到解決,。再有就是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,，只要是學(xué)生自己能獨(dú)立完成的，我就絕不加以代替,。他們可以在互相商量中形成知識間的聯(lián)系,，取長補(bǔ)短，最終達(dá)到成績的提升,。我的任務(wù)基本上就剩下交給他們?nèi)绾畏治鰡栴},，比如看見(x1?x2)(f(x1)?f(x2))?0想到什么？我會(huì)告訴他們,，這一定是考察函數(shù)的知識,，那函數(shù)這塊知識在高考時(shí)都考哪些內(nèi)容呢？這個(gè)不等式跟函數(shù)的性質(zhì)中哪條有關(guān)呢,？就這樣我會(huì)逐步設(shè)計(jì)問題,，直到最終學(xué)生自己得出答案，我都可以一個(gè)問題都不回答,。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。他們會(huì)想：原來認(rèn)為很難的函數(shù)問題我都可以自己解決，這些問題我也可以問自己啊,，為什么非要老師問呢,。于是，在潛移默化中他們就提高學(xué)習(xí)的興趣,，也相應(yīng)的提高了成績,。

所有的想法都要在實(shí)際的課堂上去慢慢試驗(yàn)，我相信只要我用心,，就能讓更多的學(xué)生在我的課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,，收獲到成功的喜悅。

高三數(shù)學(xué) 崔秋菊

2013.10.19

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中心得體會(huì)篇五

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

龍里中學(xué)數(shù)學(xué)組

黃繼興

一直以來，我都在不斷反思,、探索,，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路,。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：

1、很多問題都要靠我講他們聽,，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差,，稍微變個(gè)題型就不知所措,，問其原因，回答不會(huì),，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做。平時(shí)做題少,，很多題型沒有見過,，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度，做起題來有困難,。

2,、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,，該理解的概念沒有理解,，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,，還得去翻書。

3,、上課聽課的效果不好,。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會(huì),。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西,，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到大腦中,，不會(huì)舉一反三,，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做,。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問題他知道思路后，就只知道說不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分,。

對于以上我們龍中學(xué)生存在的問題,，我借用了以下的一些基本辦法：

1、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)激情,。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡單的鼓勵(lì)的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。

2,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后，還做1-2道典型的高考題,，當(dāng)天批改,，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改進(jìn)為止。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶,，對一些重點(diǎn)知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測驗(yàn),，及時(shí)檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度,，以便因材施教。

4,、提高課堂45分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決,，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點(diǎn),。小題中的直接法，排除法,，特殊值法,，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),、重探究,、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣,。

課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題,，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時(shí)得到解決。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)每次測試都能在90分以上的同學(xué),，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”（50分以下）,，鼓勵(lì)他們多問問題,，多思考。采用低起點(diǎn),，先享受一下成功,，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中心得體會(huì)篇六

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)

【摘要】：課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地,，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力;不但要發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué),，尤其是在正課上,，不但要提高學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，盡量在有限的時(shí)間里,，出色地完成教學(xué)任務(wù),。

【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué);體會(huì);互動(dòng)交流教育家施瓦布曾經(jīng)指出如果要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，那么有什么學(xué)習(xí)比通過積極地投入到探究的過程中去更好呢?這句話對科學(xué)教育中的探究性教學(xué)和學(xué)習(xí)深遠(yuǎn)的影響,。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：探索是數(shù)學(xué)的生命線。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師創(chuàng)設(shè)情景,，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過提問引思,，師生探究互動(dòng),，建立模型，并加以應(yīng)用與拓展,，從而引起學(xué)生探索的興趣,，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)效能。

那么,，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何在新課改下體現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)師生雙方的協(xié)同發(fā)展呢?經(jīng)過筆者近3年的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，認(rèn)為在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)注意構(gòu)建和諧,、民主的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，大膽質(zhì)疑,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生提供發(fā)表不同意見的機(jī)會(huì),，逐步形成創(chuàng)新意識。本文擬從以下幾個(gè)個(gè)方面做一些探討,，供同行參考,。

有明確的教學(xué)目標(biāo)，能突出重點(diǎn),、化解難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域,。

因此,，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識,、能力,、技能、心理,、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《向量及其運(yùn)算》這一課是整個(gè)向量這一章的第一課,，在備課時(shí)應(yīng)注意,，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋向量的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會(huì)到向量本身存在我們的周圍,，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力,。每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn),，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音,、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來,，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對新知識的接受能力,。

一直以來，我都在不斷反思,、探索,，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路,。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：

1,、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時(shí)間,，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措,，問其原因,，回答不會(huì)，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做。平時(shí)做題少,，很多題型沒有見過,，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度，做起題來有困難,。

2,、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解,，尤其是立體幾何基本問題的求法,，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,，還得去翻書,。

3、上課聽課的效果不好,。大部分同學(xué)都說,，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會(huì),。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西,，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法,，沒有融入到大腦中,，不會(huì)舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì),，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做,。

4,、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問題他知道思路后,，就只知道說不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分,。你最好的選擇！

對于以上學(xué)生存在的問題,，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激-情,。我知道熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵(lì)的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改進(jìn)為止,。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點(diǎn)知識,、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測驗(yàn),，及時(shí)檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教,。

4,、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情況逐一解決,，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法,，排除法，特殊值法,，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究,、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣,。課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時(shí)得到解決。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對一些數(shù)學(xué)學(xué)困生,，鼓勵(lì)他們多問問題，多思考,。采用低起點(diǎn),，先享受一下成功，然后不斷深入提高,，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中心得體會(huì)篇七

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)

【摘要】：課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道,。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力,；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué),，尤其是在正課上,，不但要提高學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，盡量在有限的時(shí)間里,，出色地完成教學(xué)任務(wù),。【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué),；體會(huì),；互動(dòng)交流

教育家施瓦布曾經(jīng)指出“如果要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，那么有什么學(xué)習(xí)比通過積極地投入到探究的過程中去更好呢,？”這句話對科學(xué)教育中的探究性教學(xué)和學(xué)習(xí)深遠(yuǎn)的影響,。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師通過提問引思,，師生探究互動(dòng)，建立模型,，并加以應(yīng)用與拓展,，從而引起學(xué)生探索的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)效能,。

那么,，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何在新課改下體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)師生雙方的協(xié)同發(fā)展呢,？經(jīng)過筆者近3年的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索,，認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意構(gòu)建和諧,、民主的課堂教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供發(fā)表不同意見的機(jī)會(huì),，逐步形成創(chuàng)新意識,。本文擬從以下幾個(gè)個(gè)方面做一些探討，供同行參考,。

一,、有明確的教學(xué)目標(biāo),，能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此,，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識,、能力,、技能、心理,、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《 向量及其運(yùn)算》 這一課是整個(gè)向量這一章的第一課,，在備課時(shí)應(yīng)注意,，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋向量的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會(huì)到向量本身存在我們的周圍,，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力,。每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn),，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的,。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí),，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音、手勢,、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦,，使學(xué)生能夠興奮起來,，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對新知識的接受能力,。

二、開展全方位交流,，讓學(xué)生在立體互動(dòng)的交往中發(fā)展數(shù)學(xué)能力

教學(xué)中教師要為學(xué)生營造一種民主,、和諧的氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感,，開放式教學(xué)中教師可以是傳道者,、引路人，也可以是意見傾聽者,、參與者,、學(xué)習(xí)者。如何構(gòu)建具有互動(dòng)性質(zhì)的課堂教學(xué)呢?既讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),，又在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生參與教學(xué)的形式可以是多種多樣的,，具體表現(xiàn)在：

1.師生互動(dòng)：包括師生間，學(xué)生間的對話,、交流,，可一問一答，可討論或爭論,，相互啟發(fā),，相互合作，圍繞著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn),，這有利于學(xué)生養(yǎng)成思維的習(xí)慣,，了解思維的過程。一堂課從引入到新授再到反饋的過程中都可以將師生對話的方式貫穿進(jìn)去,，在引入環(huán)節(jié),，教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景,，采用問題提出,、設(shè)問引思、復(fù)習(xí)提問等手法,。在講授新知識的時(shí)候通過對話檢驗(yàn)學(xué)生對此概念的掌握情況,；在討論的時(shí)候通過對話傳遞所要表達(dá)的信息；課堂反饋中也離不開對話,，有時(shí)需要學(xué)生講述自己的觀點(diǎn),，有時(shí)需要同學(xué)彼此之間進(jìn)行討論,，或是由教師提問、學(xué)生板演的形式促進(jìn)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí),。

在學(xué)完一元一次不等式組時(shí),，遇到了這樣一道題(開始并沒有預(yù)料到會(huì)有這么大問題)：不等式組x>3的解集是x>a，則a的取值范圍是：

生甲：a>3,，(多數(shù)同學(xué)都同意,，我開始意識到這是個(gè)問題)師：有沒有不同意見? 生乙：a≥3，師：有理由嗎?(好戲開始了)生甲：大大取較大,，解集是x>a,，說明a>3，師：(點(diǎn)點(diǎn)頭)有理有據(jù),，生乙：可當(dāng)a=3時(shí),，解集也是x>a呀? 師：說的也有道理，到底誰說得對呢?問題出在哪了?(此時(shí)同學(xué)們開始傾向于生乙,，卻又駁不倒生甲,，開始了積極討論)生乙：不是每句話倒過來都能用，當(dāng)a>3時(shí),，解集是x>a,，并不能說明當(dāng)解集是x>a時(shí)，一定a>3,，師：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié),，對于不等式x>a，若a>b,，則解集x>b,，一定是x>a，是不是解集是x>a,。就說明a>b呢? 之后,，同學(xué)們又提出了一些問題：小于的時(shí)候呢?或者加上等于又怎么樣呢?等等。

在這個(gè)過程中,，我把握不同意見,，牢牢抓住爭辯苗頭,，組織引導(dǎo)學(xué)生在爭辯中發(fā)展,，在爭辯中活躍思維，撞出火花,，不斷提出新問題,。2.師生換位：引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)老師，讓學(xué)生到講臺上,，代替老師完成一些他們能夠做到的事,，如分析解題思路,、總結(jié)解題方法及經(jīng)驗(yàn)、評講同學(xué)板書的內(nèi)容,、組織學(xué)生對各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)等,，這些都是促進(jìn)學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的有效方法。這樣,，在數(shù)學(xué)探究中,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，同時(shí)也學(xué)會(huì)與他人交流合作,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的過程和創(chuàng)造的激情,，提高發(fā)現(xiàn)、提出,、解決數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題的能力,，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)新精神。

3.分組討論：分組討論也是我在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法,，尤其在試卷講評課的時(shí)候用到,。為了取得最佳的合作效果，每個(gè)合作小組應(yīng)由能力不同,，性格各異的學(xué)生組成,，為了使學(xué)生合作成功，還必須使學(xué)生在自己的組內(nèi)感到愉快,，因此,，組建合作小組之前，教師應(yīng)該熟悉和掌握每個(gè)學(xué)生的能力,，個(gè)性和它們之間的人際關(guān)系,，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生表明愿意和哪些同學(xué)在一起，分組時(shí),，教師應(yīng)盡可能給與考慮照顧,，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)好伙伴和他同組，促進(jìn)小組內(nèi)部有效合作,。

三,、

恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù),，加上教師的精講與啟發(fā),，再結(jié)合學(xué)生的自主探索、質(zhì)疑,、問難和討論,，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確的結(jié)論,，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。讓學(xué)生獨(dú)立探索，并通過實(shí)驗(yàn)猜測推導(dǎo)論證,。例如,，研究二次曲線的形成過程時(shí)，利用多媒體就可以生動(dòng)的把離心率的大小變化與圓錐曲線的形狀變化完美的展現(xiàn)出來,。

已知df是定圓a的直徑,，c是圓a所在平面上一定點(diǎn)，線段cd的垂直平分線與de的交點(diǎn)為f,，當(dāng)d在圓a上運(yùn)動(dòng)時(shí),，我們來看看點(diǎn)e的軌跡。

教師用幾何畫版演示軌跡,，當(dāng)學(xué)生看清軌跡時(shí),，教師讓學(xué)生回答為什么？并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論證,。

當(dāng)學(xué)生完成論證后,，教師提出問題：想知道點(diǎn)f的軌跡嗎？會(huì)是怎么的呢,？

生：還是圓,。

師：是圓嗎，用幾何畫版試一試,。

生：是橢圓,。

生：是雙曲線。

生：是一個(gè)點(diǎn),。

學(xué)生得出了幾種不同的意見,。

師：說出各自的理由。

生：當(dāng)c點(diǎn)在圓內(nèi)不與a點(diǎn)重合時(shí)是橢圓,；當(dāng)c點(diǎn)在圓外時(shí)是雙曲線,；當(dāng)c點(diǎn)在圓上時(shí)是a點(diǎn)；當(dāng)c點(diǎn)與a重合時(shí)是圓,。師：能證明嗎,？

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行論證,。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行論證,。

師：我們不僅要學(xué)會(huì)解決問題，同時(shí)要積累經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)方法,，并運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和方法解決新的問題,，更重要的是要敢于提出問題,，善于提出問題,。從剛才的探求中可看出同學(xué)們掌握了基本的探求和論證的思維方法，你們還想進(jìn)一步看看別的點(diǎn)的軌跡嗎,？

可能的問題：

問題1：在直線ef上取一點(diǎn)s,，探求點(diǎn)s的軌跡。（圓）

問題2：在直線cd上取一點(diǎn)t,，過t作cd的垂線tq,，與直線ad交于q，探求點(diǎn)q的軌跡,。（鴨蛋形）

從一系列的問題的探究中,，使學(xué)生明確了探求點(diǎn)的軌跡的途徑，初步理清了解決這類問題的思路,，從整體上把握了這類問題的解決方法,，看清了問題的本質(zhì)。在教學(xué)過程中,，還可由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問教師放置的服務(wù)器上的課件,，讓學(xué)生獨(dú)立探索得出結(jié)論。

四,、要精講例題,，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求,，教師要精選例題,，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征,、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析,，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量,。解答過程視具體情況,，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出,，或者請學(xué)生寫出,。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來,，而不是由教師一個(gè)人承包,，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題,，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容,。若課堂內(nèi)容相對輕松,，也一可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱淮握n作準(zhǔn)備,。