心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

暑假小學語文教師培訓心得體會和感悟篇一

一,、領會教材,，要正確理解語文課程的本質屬性

《語文課程標準》總結和概括了歷年來關于語文課程性質問題的不同意見，明確提出“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,?！边@為我們準確地認識和定位語文課程性質和功能提供了方向和思路，還指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務階段的重要地位,。”

作為義務教育的教師,，只有明確了語文課程的基本性質,，才能使自己的教學方向更加明確，教學目標更加準確,。但是,，在新課改推進的過程中，還大量存在或偏重于工具性,，或偏重于人文性的狀況,。我們要杜絕這兩種現象的發(fā)生。

二,、課堂教學,，要全面領會課程標準的四大理念

1、全面提高學生的語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,，也是學生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎,。

2、正確把握語文教育的特點：正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進行的基本前提,。

3,、積極倡導自主、合作,、探究的學習方式：學習方式的轉變是這次課程改革的重點,、難點和亮點。學習方式不僅包括相對的學習方法及其關系,，而且涉及學習興趣,、學習習慣、學習態(tài)度,、學習品質等心理因素,。

4,、努力建設開發(fā)而有活力的語文課程：建設開放而有活力的語文課程，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的,，它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心,、教材中心、教師中心”的框框,。

三,、作為一名語文教師，要及時更新知識觀念

1,、知識的定義：布魯姆將知識定義為對具體事物和普遍原理的回憶,，對這是和方法的回憶，或者對一種模式,、結構或框架的回憶,。

2、知識維度的分類：事實性知識,；概念性知識,；程序性知識；元認知知識,。

3,、認知過程維度的分類：記憶；理解,；應用,；分析；評價,；創(chuàng)造,。

4、語文知識的基本范疇：語文教材中的基本知識是什么,？人們歷來認為是字,、詞、句,、篇,、語修、邏,、文,，這是狹義的知識觀。從認知心理學的廣義知識觀看,，知識可分為三類：陳述性知識,、程序性知識和策略性知識。陳述性知識也稱描述性知識，它具有靜態(tài)的性質,，主要用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”,。陳述性知識也叫步驟性知識,，它具有動態(tài)性質,，主要用來回答“做什么”和“怎么做”的問題。策略性知識是指學習者在學習情境中對學習任務的認識,、對學習方法的選擇和對學習過程的調控,。

5、語文知識和語文知識教學：“精要,、好懂,、又用”這六個字一直被奉為語文知識教學的“六字箴言”。實際上這“六字要求”就是語文知識教學的通用策略,。所謂“精要”,，是對語文知識教學內容提出的要求——精簡化、開放化,。所謂“好懂”,，是對語文知識教學方法提出的要求——情景化、動態(tài)化,。所謂“有用”,，是對語文知識教學目的提出的要求——實踐化、習慣化,。

知識教學的四種方法：以體驗為主要途徑的知識教學法,；以案例為主要形式的知識教學法；以訓練為主要行為方法的知識教學法,；以分析為主要手段的知識教學法,。

處理閱讀教學中的幾個關系：教學是一項復雜的活動，需要教師預先作出周密的安排,?！胺彩骂A則立”預設是很重要的。在閱讀教學中,，教師是學習活動的組織者和引導者但教師的指導只是學生語文素養(yǎng)形成的外因,。學生是學習的主體，其學習的內因是不斷產生的學習需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾,。外因通過內因而起作用,，要使閱讀教學有效，教師必須洞察學生內因的動態(tài)生成,，并努力創(chuàng)造條件促使內因向提高語文素養(yǎng)的方向發(fā)展,。

綜合性學習：綜合性學習是超越了傳統(tǒng)單一學科的界限而按照水平組織的原則，將人類社會的綜合性課題和學生關心的問題以單元的形式統(tǒng)一起來，通過學生主體創(chuàng)造性地解決問題的學習過程,。

《語文課程標準》指出,，語文綜合性學習“主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學習與實踐活動的緊密結合。

暑假小學語文教師培訓心得體會和感悟篇二

教師不僅僅要成為一名愛心滿溢的教師,，還要成為一名智慧型的教師,。

教師是充滿愛心的職業(yè)，教師要做一名愛的天使,，這是對每一位教師的最基本要求,。夏丐尊先生也說：“教育好像掘池，有人說四方形好,，有人說圓形好,，朝三暮四地改個不休，而池的所以為池的要素的水,，卻無人注意,。教育上的水是什么？就是情,，就是愛,。教育沒有了情愛，就成了無水的池,，任你四方幸也罷,，圓形也罷，總逃不了一個空虛,?！比桓郀柣终f：“愛孩子這是母雞也會做的事，可是,，要善于教育他們,，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識,。"他告訴我們,，教師不僅僅要成為一名愛心教師，還要成為一名智慧型的教師,。

教育是一門藝術,，是一門科學，教育需要科學的發(fā)展觀指導我們的教育實踐,，容不得馬虎,。對孩子，言傳身教，愛而不盲目,，嚴而不苛,，民主平等，文明和諧,，共同進步,。做現代智慧型教師，建立終身教育觀是我們教師成長的任務和方向,，也是時代的強烈要求,。

國外教育專家指出,，教育要使學生感受到幸福,。幸福教育，是教育本義的回歸,，是以人為本,、尊重生命的表現。然而現在的孩子承受著四面八方的重重壓力,，又有多少學生在學校感到真正的幸?？鞓罚壳安痪?，我聽說我的一個同事的兒子休學在家,。大家都有些吃驚。我們都知道,，這個同事的兒子各方面都很突出,，非常優(yōu)秀，本來今年要參加高考,。于是,，大伙兒猜測不斷，得出最后結論可能是心理承受不住巨大的壓力,。使孩子們輕輕松松接受教育,，這是我們每一個教師需要研究的課題。只有孜孜不倦的教師,，才能培養(yǎng)出合格的學生,、優(yōu)秀的學生乃至杰出的學生。

努力把自己打造成一名智慧型的教師,，要切實提高自身素質,，加強自我修煉，其實說難也容易,！

一,、加大“充電”力度。人的業(yè)余時間要坐擁書城，與書為伴,，營造自我書香世界,。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點讀書的時間,，增加閱讀量,，要注意學習知識的深、廣,、新,、專。深,，是要通讀教育理論,、著作，理清其來龍去脈,，并能利用理論來宏觀指導實踐,；廣，是要看各個領域的書籍,，要看得雜,，連學生喜歡看的書，我們老師也應該去讀一讀,；新,，是要多看各類教育報刊雜志，捕捉教育研究的前沿信息,，掌握教改動態(tài),，了解教學熱點；專,，就是多看與自己本專業(yè)相關的書刊,，提高自己的專業(yè)水平，在微觀上調控工作實踐,。

常說,，教師給學生一杯水，教師必須有一桶水,。我們要自己為自己“加油,、充電”而孜孜不倦地吸取知識。

二,、養(yǎng)成良好習慣,。亞里斯多德曾經說過：“我們每一個人都是由自己一再重復的行為所鑄造的因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣,?！绷晳T帶給個人的影響是終身的,。教育家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！苯處熂仁墙逃哂质潜唤逃?，其習慣養(yǎng)成更是意義非凡。

我們教師平時多讀書,，還得多動筆,。利用業(yè)余時間寫寫教育筆記，記錄一些所思所感,，對自己是一種很大的,。寫東西要理性思維，要由淺入深,，由表及里,，由隨意到有意，由自覺到自發(fā),。動筆的過程,，就是思考的過程,，組織語言的過程,，調節(jié)思維的過程，也是進行自我教育和自我提高的過程,。

培養(yǎng)形成自身良好的習慣,，為成就自己輝煌的教育事業(yè)奠定基礎。

修煉學習的過程是一個艱難的過程,，但是有挫折,，才有收獲的甜美；有痛苦,，才有歡樂的滋味,。品牌是打造出來的做一名智慧型教師，我要不懈努力,。是否只要全身心投入,，堅持不懈去追求，就能走出一條有自身特色的教育之路,？我要用自己的行動去驗證,！

暑假小學語文教師培訓心得體會和感悟篇三

暑假期間我參加市教育局組織的千農教的小學語文教師培訓班，一周的學習受益匪淺,。

培訓中,，業(yè)務領導及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標,。為了適應明天的社會,，今天的教育必須改,，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位,。通過短暫的學習生活,，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義,。社會在發(fā)展,，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平,，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展,。他們講解了教學反思的內涵，反思內容的設計,，以及新課程改革背景下,，作為教師我們應該反思些什么……通過聆聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的認識,。

新課程改革的終極目標是什么,？一句話：為了每一個學生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照,。那我們學校教育究竟要做什么,？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設,，我們教師必須發(fā)現學生的優(yōu)勢智能,，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向,，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能,。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現中華民族的偉大復興,，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券,。而在這其中，我們教師起著至關重要的作用,，我們應該在課堂教學中,，培養(yǎng)學生的學習能力，回顧這幾天的學習,，我以后在教學中應該注意以下幾個問題：

1,、注意教學過程的生成性

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異,？因為知識是學生自己主動生成的,，任何人是不能代替他體驗、領悟,、理解,，然而,，教師不是萬能的，但也決不是無能的,，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境,。

2、注意教育目標的全面性

從聽說讀寫入手,，培養(yǎng)學生的多元智能是中間目標,，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具,。

3,、注意學生角色的主動性

只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提,。

作為教師,，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新,，我們要做什么,？關注未來，放飛希望,。首要的是我們要更新觀念,，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務實之路,，一切從實際出發(fā)，實事求是,，講求實效。棄繁就簡,，走簡單之路,，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”,。

在今后的日子里,，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐,，研究和探索教育,、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來,，做一個專家型,、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性,。

暑假小學語文教師培訓心得體會和感悟篇四

在這次培訓中,，我們討論了如何搞好網絡大集體備課,，學習了新課程標準，觀看了錄相名師課堂,，并間接聽了全國小學名師于永正老師的報告《關于語文課堂教學的有效性》,，使我受益匪淺。對待這次培訓學習的機會,，我非常珍惜,。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱,，但天天的感覺是充實而幸福的,！下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中聽了專家的講座,，也聽了許多課堂教學實例,，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展,，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活,。所以，進行課改,，落實課標,，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中,。課堂中少一些做秀,，多一些本真，也許才是我們的努力方向,。

準確把握教科書編輯思想的基礎上,，從本班學生的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學習方式,；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外,，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎,；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

二、課堂教學理念的轉變

在講課中,，多注重學生的理解,，少講、多讀,，多讀,，學生能理解的、能自己學會不講,，對一些學生理解不好的或不透徹的,，這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕松了,，老師也不覺得累了,。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學生感覺如在夢境中,，什么也沒學到,，而老師呢？口干舌燥,，毫無益處,。

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學習方式,，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾,，教的方式一轉變,，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,，證明教的方式轉變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機,。

三,、更加明確了一堂好課的標準

想讓學生愛上語文，就讓語文課堂布滿吸引力,。如今倡導自主,、合作、探究性地進行,，這種學習方式非常好,。以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟,，有沒有學習的愛好和進取心,，教學進度雖然把握得很好，但教學的實際效果是可以想見的,。好課的標準歸結如下：

1,、看教學目標的制訂。首先是作文課的教學目標,。要體現年段教學目標,。

2、看教學內容,。培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力,。

3、看教與學的過程,?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習,；老師的作用,，看指導是否真正落實到學生的學上。

4,、看教學效率,，是否做到省時高效。

假如在課堂教學中做到了以上幾點,，那么就具備了一堂好課的條件,。

總之，這個暑期的語文培訓,，使我不僅得到了不少教學上的啟迪,，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識,，飽滿的激情,，橫溢的才華。此次培訓,，使我深深地感受到教學是一門偉大的學問,，它不是一朝一夕就得學會，就能融會貫通,，而是需要我們認真的去研解教材和日積月累的教學經驗達成的,。從這次的培訓中，我學到了前人們先進的經驗,，明白了一些道理,，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我今后教學工作中啟到很大的幫助,。

暑假小學語文教師培訓心得體會和感悟篇五

8月2日有幸參加了全縣中高年級語文教師培訓,，經過對中年級習作教學策略的解讀和名師課堂的觀摩，我收獲頗多,。中年級是作文的起步階段,，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高一個層次,。很多學生對作文產生畏懼心理,，感到無從下手。介于這些,，在教學時,，要教育學生從現實取材，說真話,，寫實事,，做一個誠實的人。下面談談我的幾點體會：

一,、深入淺出話“習作”,，排難激趣巧安排。

學生提起作文就頭痛,，認為寫作是麻煩的苦差事,，更是無法下筆去寫。首先在教學時就要注意引導學生理解“習作”的含義,。排除他們對作文的畏難心理,，告訴學生寫作就像我們平時朗讀課文，學習生字那樣平常,。取材于實實在在的生活，寫身邊的`人和事。其二,，興趣是提高學生寫作水平的前提條件,。沒有興趣，正如“無水之源”,。學生的作文水平是不會提高的,。因此，在提示習作題目時,，就可以變樣地以謎語,，講故事，圖畫出現,。以激發(fā)他們的習作興趣,。如教學生寫人物時，就可以故意說出班上有顯著外貌特征的同學,，如說：“他個子較高,，有1、25米,，大概有55公斤重,；大大的腦袋，圓圓的臉蛋,，眼睛顯得格外的小,，似乎整天瞇成一條縫；笑起來,，雪白的牙齒中有一個洞,；因為胖了，所以肚子很大,，走路時好似圓球在地上滾,。”讓學生猜是誰,。然后現場素描,，用彩色粉筆在黑板上勾畫出這個人的外貌。趁學生興趣盎然時,，相機問道：誰能說說他的體貌特征呢,？教室里就會舉起了一雙雙小手，接著就完成了本次習作,。

二,、引領學生勤觀察，取材現實收效大,。

學生習作時缺乏素材,，沒話可說，無話可寫。這就避開書本上的死要求,，而是引導學生做有心人,，讓他們多觀察周邊的人和事，利用課間走入學生中間,，與他們一起交流生活見聞,，把所看到和所聽到的都一一記錄在事先準備好的日記本上。開學時可以要求每個學生備用一個小小的日記本,，隨身帶著,，平時發(fā)現有趣，有意義的事情,，把它記錄下來,，并且老師要做好表率作用可以和學生一樣，天天堅持,，不分寫的字數多少,，篇幅長短，語句是否通順優(yōu)美,。只要求真實就行,。讓學生養(yǎng)成平時積累詞句的習慣。為習作時打基礎,。為了豐富學生寫作的素材,，老師還要組織學生開展了一些豐富多彩的實踐活動。讓他們親身體驗,，培養(yǎng)觀察能力,、操作能力、想象能力,。

三,、動靜結合兩相輔，水到渠成亦自然,。

平時在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象,、實物，充分調動學生的六感器官功能是往往不夠的,，寫出來的片斷枯燥,、乏味，不真實,，不動人,。如：教學生寫一種植物《花》時，可以把學生帶出教室,，讓他們去觀察各種花草,，最后回到教室,，叫他們各自說說自己看到的植物的樣子。這樣,，由看到說再到寫,，順理成章，寫作就水到渠成,，不用再費力了。

四,、抓綱求精要,，培養(yǎng)學生想象力。

新大綱明確指出,，要多鼓勵學生寫想象中的事物,，激發(fā)他們展開想象、幻想,，發(fā)揮自己的創(chuàng)作性,。“小學生的作文雖不是藝術創(chuàng)作,，但同樣需要運用生動的聯(lián)想,。”怎樣才能使學生沿著作者的思想續(xù)寫下去,，也就是續(xù)寫故事,。它既能鞏固了課文揭示的知識，又拓展了學生想象的空間,。

五,、注意下水文的運用

每一次習作課前便都要寫寫下水文，寫完之后講給學生聽,，為什么要這樣寫,，寫這樣的事是為了說明什么，動作,、語言,、神態(tài)，都是為什么服務的,。這樣做可以很好的給學生起到榜樣的作用,。

六、多鼓勵,，激發(fā)學生習作興趣,。

因為誘發(fā)寫作動機的心理因素之一就是成功的喜悅。學生最喜歡的是表揚和鼓勵,。老師要把獎勵當作培養(yǎng)學生寫作興趣的催化劑,。對學生的好作文,，得以較廣泛的傳播，這也成為學生寫作的動力,。平時給他們的評語都是鼓勵的話,。好的作文在班上朗讀，并送給學生一個小禮品以此鼓勵,，使他們對習作更有興趣,，提高學生習作的積極性。

以上是我的幾點體會,，習作教學是小學語文教學中的難點,，提高學生習作能力更是一項復雜而艱辛的工程。教學有法,，教無定法,，只要我們不斷地探索，不斷地改進,，不斷地實踐,，定能提高學生的習作水平，促進孩子的可持續(xù)發(fā)展,。