作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

新編教材四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇一

1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言,、心理描寫(xiě)抓人物形象塑造的方法。

2,、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格,，增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。

一,、鞏固預(yù)習(xí)

1,、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：

（生書(shū)寫(xiě)） 撒 撬 彌 桅 唆 吻

指名一生寫(xiě)出字音，師生共同正音,。

2,、解詞：笑逐顏開(kāi) 恩將仇報(bào) 堂堂

二、解題啟思

1,、文章選錄于那部著作,？你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少？

生：選自《一千零一夜》,。它是阿拉伯民間故事集,，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》,，“天方”是指阿拉伯地區(qū),，“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情,，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。

2,、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”,？

生：因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開(kāi)的。

三,、梳理情節(jié)：

1,、抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括,。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢,？請(qǐng)找出有關(guān)的句子,。

2、學(xué)生討論,，并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性,。

生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí)，撈到一個(gè)可賣(mài)十塊金幣的膽瓶,，解決了生計(jì)問(wèn)題而高興,。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無(wú)比害怕之后,，又鎮(zhèn)定下來(lái),，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的,。最后,，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑,。

板書(shū)：喜悅 害怕 自信 果斷 情節(jié)曲折

四,、研習(xí)性格

1、同桌分角色朗讀,，體會(huì)人物形象個(gè)性,。

提示：你現(xiàn)在正扮演誰(shuí)？縮短本人與文中角色差距,。

2,、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。

演員——魔鬼：魏禮偉 漁夫：劉見(jiàn)樂(lè)

道具——面具2個(gè),、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯

舞臺(tái)監(jiān)督——楊綠野

音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音

3,、評(píng)議角色表演：舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何,？

生：我覺(jué)得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,，并且加上表情動(dòng)作,，比如瞪大眼睛、全身抖索等,；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí),，應(yīng)十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫,，要有斬釘截鐵的感覺(jué),。

4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見(jiàn)他們有什么不同的性格？

學(xué)生討論,，板書(shū)：誠(chéng)實(shí),、機(jī)智、勇敢（漁夫）

兇惡,、愚蠢,、狡猾（魔鬼）

五、想象描述：

1,、“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”,，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思,。

2,、學(xué)生交流，選取典型例子,，評(píng)議哪一例更加合理,。

六、這節(jié)課我們通過(guò)表演,、評(píng)議,、想象，認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢,、機(jī)智,、誠(chéng)實(shí)的性格，并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折,、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn),。

板書(shū)：

漁夫 善良、誠(chéng)實(shí) 機(jī)智,、勇敢

(魔鬼 兇惡 愚蠢,、狡猾

的

故事 喜悅 果斷

情 節(jié) 曲 折

自信

害

新編教材四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二

1、認(rèn)讀9個(gè)生字,。

2,、能復(fù)述課文。復(fù)述時(shí)能用上“迷惑不解”,、“恍然大悟”,、“猝不及防”、“以逸待勞”,、“落花流水”等詞語(yǔ),。

3、能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈?guó)古代軍事家,，是一個(gè)善于運(yùn)用計(jì)謀戰(zhàn)勝敵人的人,。

4,、結(jié)合課外資料、聯(lián)系上下文理解,，了解孫臏?zhǔn)且粋€(gè)善于運(yùn)用智謀的人,。

5、了解,，懂得智慧的力量,，了解我國(guó)悠久歷史文化。

能復(fù)述課文,。復(fù)述時(shí)能用上“迷惑不解”,、“恍然大悟”、“猝不及防”,、“以逸待勞”,、“落花流水”等詞語(yǔ)。

能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈?guó)古代軍事家,，是一個(gè)善于運(yùn)用計(jì)謀戰(zhàn)勝敵人的人,。

：教學(xué)、成語(yǔ)故事等

：課件（圍魏救趙動(dòng)畫(huà)）

圍魏救趙

孫臏智慧勝利

龐涓莽撞失敗

播放課件：《圍魏救趙》

師：孩子們,，你們覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣,？（精彩）其實(shí)這個(gè)故事還能告訴我們一個(gè)非常深刻的道理哪！想了解一下嗎,？那就請(qǐng)走進(jìn)我們今天的24課《圍魏救趙》,，齊讀課題。

師板書(shū)課題：圍魏救趙

1,、師：下面請(qǐng)你自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

生讀課文,。

2,、文章中還有許多我們不了解的朋友呢？你想認(rèn)識(shí)它們嗎,？

課件出示詞語(yǔ)：

龐涓田忌孫臏邯鄲軍械救援防御猝不及防

以逸待勞迷惑不解恍然大悟浩浩蕩蕩慌慌張張

撤離日夜兼程勝仗

3,、搶讀，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)就送給誰(shuí),。

4、看來(lái)你們是大獲豐收??！那把你們戰(zhàn)利品帶到文中再讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)文中的成語(yǔ),，并說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,？

生匯報(bào)文章的主要內(nèi)容,。

師隨機(jī)指導(dǎo)：孩子一個(gè)故事要有起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。你能說(shuō)清楚嗎,？

1、起因是什么呢,？用你自己的話說(shuō)一說(shuō),。

2、經(jīng)過(guò)又是什么樣的呢,？要用自己的話說(shuō)一說(shuō),。你能說(shuō)得更動(dòng)人！

3,、結(jié)果又是什么樣呢,？

4、孩子們你同意嗎,？你能勇敢地說(shuō)一說(shuō)你的想法嗎,？

5、現(xiàn)在要難為你一下了,！你能在你講的故事中用上這些詞語(yǔ)嗎,？

課件出示：“迷惑不解”、“恍然大悟”,、“猝不及防”,、“以逸待勞”、“落花流水”

6,、小組相互說(shuō)一說(shuō),，選出本組內(nèi)最優(yōu)秀的選手參加全班的展示，并評(píng)選小小故事家,。

故事中你最喜歡哪個(gè)人物,，為什么？

1,、搜集有關(guān)資料,！把故事將給身邊的朋友。

2,、搜集相關(guān)資料,，更多地了解孫臏。

3,、把故事講給爸爸媽媽,，用上“迷惑不解”、“恍然大悟”,、“猝不及防”,、“以逸待勞”,、“落花流水”

新編教材四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇三

能仔細(xì)觀察教師走進(jìn)教師后所做的一系列動(dòng)作，能連貫,，具體生動(dòng)地描寫(xiě)教師地動(dòng)作,，并展開(kāi)豐富大膽的想象。通過(guò)本次練習(xí),，鞏固并提高描寫(xiě)動(dòng)作的能力,，進(jìn)而提高習(xí)作水平。

1,、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,。

2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述動(dòng)作,，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開(kāi)合理的聯(lián)想,。

教師準(zhǔn)備動(dòng)作小品，攝像師,。

1,、 師生問(wèn)好后，教師做一系列動(dòng)作,。（如：準(zhǔn)備寫(xiě)課題,，卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛，于是在黑板粉筆槽,、講臺(tái)上,、學(xué)生課桌里急切地尋找，最后在講臺(tái)下找到粉筆,，寫(xiě)上課題粉筆飛了,。）

2、 同學(xué)們,，你們注意到宋老師剛才都做了哪些動(dòng)作嗎,？這些動(dòng)作我又是怎么做的呢（預(yù)設(shè)：只能說(shuō)出幾個(gè)比較突出的動(dòng)作）

3、 師提示：其實(shí)在我們身邊有著許多有趣的事,，只是我們平時(shí)不注意觀察罷了,。

4、 攝像機(jī)回放剛才的動(dòng)作,，生仔細(xì)觀察,，并按順序?qū)?dòng)作列出。

5,、 課堂交流：在這些個(gè)動(dòng)作中,，你對(duì)哪幾個(gè)印象比較深？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō),。

1,、 將一連串動(dòng)作連成一段話。

*你能將這些個(gè)動(dòng)作練成一段通順具體的話嗎,？（學(xué)生準(zhǔn)備,，點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生演示）

教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，滲透進(jìn)：用上恰當(dāng)?shù)倪B詞,，將有些動(dòng)作合理兼并,。

2、 生動(dòng)筆操練,，要求給片斷起個(gè)題目,，教師巡視，

3,、 抽樣評(píng)講,。

（1） 選文一，以教師評(píng)講為主（點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞動(dòng)作素描的要求進(jìn)行,。）

（2） 學(xué)生聽(tīng)后,，自行修改片段。

（3） 選文二,，以學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主,。

4、 小結(jié)：課上到這里,，你有什么收獲呢,？（看清動(dòng)作，用準(zhǔn)動(dòng)詞,，加上適當(dāng)聯(lián)想）

a,、回家后，仔細(xì)觀察父母剛回家時(shí)的一系列動(dòng)作,，嘗試為他們寫(xiě)一幅素描,，然后讀與父母聽(tīng)，請(qǐng)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

b,、看動(dòng)畫(huà)片，寫(xiě)片斷,。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生在習(xí)作中常常表現(xiàn)出描寫(xiě)人物的動(dòng)作簡(jiǎn)單無(wú)趣,，很生動(dòng)的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味。其實(shí)這都是不會(huì)觀察,，不注意觀察造成的,。新課標(biāo)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中就提出留心觀察周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá),。本課習(xí)作輔導(dǎo)落腳于扎實(shí)有效,，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)常見(jiàn)的情境,，通過(guò)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的練習(xí)，加上教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng),，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的習(xí)作能力,。

因此本課先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景找粉筆。當(dāng)時(shí)學(xué)生處于一種無(wú)意觀察的狀態(tài),，當(dāng)然不可能有多少發(fā)現(xiàn),。接著借助媒體回放，學(xué)生有意識(shí)地再次觀察了老師的動(dòng)作,，有了不少新發(fā)現(xiàn),，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅注意到教師做了什么,，還注意到教師是怎么做的,，更嘗試著從教師的一些體態(tài)語(yǔ)言揣測(cè)心理活動(dòng)，這樣一來(lái),，原本單調(diào)的動(dòng)作一下子豐滿起來(lái),，在描寫(xiě)動(dòng)作的同時(shí)，還在練習(xí)描寫(xiě)人物的神態(tài)和心理活動(dòng),。