每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

金色的魚鉤名師教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力。

過程與方法：

(1)過程與方法：

通過讀中問,、讀中講,、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀,、會讀,，讀懂課文，讀出感情,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義,。

(2)在多種形式的朗讀中,，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系,。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句,。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點：深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

教學(xué)過程

一,、詩歌導(dǎo)入，情境渲染

1,、導(dǎo)語：─板書：金色的魚鉤

2,、看著課題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎?(自由提問)

3,、背誦《長征》詩,。

4、同學(xué)們,，了解長征嗎?誰能說一說自己知道的長征故事,。

二、初讀課文整體感知

快速默讀全文,，想一想課文講了一件什么事?老班長做了那些事,，讓人感動?

1、這篇課文,，講述了(),，()牢記部隊指導(dǎo)員的()，盡心盡力地()的感人事跡,，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士()的崇高品質(zhì),。

2、課文按照事情發(fā)展的順序,，依次講述了老班長()(),、()、()的事,。

三,、走進(jìn)文本品文悟情

(一)以老班長為主線

1.合作探究一：再讀課文，找出文中幾次描寫老班長的外貌,、神態(tài)的句子,，畫出來，讀一讀,，說一說你體會到什么?

學(xué)法提示：獨學(xué)：用———畫出相關(guān)的句子,。

對學(xué)：讀所畫的句子，同桌之間交流感受,。

2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同,，說明了什么?

(1)“炊事班長快四十歲了,，個兒挺高,，背有點馱，四方臉,，高顴骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了,。”

師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征的艱苦,。)

(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

(日夜為小戰(zhàn)士們操勞,，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動,，可以看出他是多么盡職盡責(zé),。)

(3)“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地,，好久,，才用低沉的聲音說”

(這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時的眼神,，那眼神中一定充滿憂慮,。)

(4)“老班長看到這情況，收斂了笑容,，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完,，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”,。

(老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,，生怕他們餓壞了身子，他又心疼,，又著急,，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩,。

戰(zhàn)士們喝下了魚湯,，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì),。)

(5)“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

(老班長歷盡艱辛,，任勞任怨,，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù),，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來,。)

(二)找出最讓自己感動的片段,，以此為主線,，品析全文

合作探究二：細(xì)讀課文描寫老班長感人事跡的段落，想一想哪些句子感動了你?你從中感受到什么?

(學(xué)法提示：注意找出描寫“我”的感情變化的句子,，批注下自己的感受,。組長組織組員交流，并選代表匯報,，在展示時要注意通過朗讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心,。群學(xué))

1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段,。

(1)指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?

(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情,，體會老班長的品質(zhì),。

(3)感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心,。

2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚,、摸野菜”片段。

(1)自由朗讀,，感受老班長尋找食物的不易：白天,，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物,，而草地上都是黑水潭,，哪有多少魚，為了釣魚,，找野菜,，老班長的眼睛都瞅壞了。

(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀,。

(3)說說此時自己內(nèi)心的感受,。

3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,。

(2)觀察課文插圖,，想象小梁和老班長的心理活動。

(3)思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,，覺得這個碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,，沉重極了,。”

4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情,。

(2)說出內(nèi)心感受,，并說說為什么有這樣的感受?

(3)指導(dǎo)分角色朗讀。

老班長“奄奄一息”,，身體已經(jīng)極度虛弱,，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

為救老班長時的心急如焚,，無盡的擔(dān)心和難過,。

老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕,、催人淚下的呼喊,。

可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托,。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

1.“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒!”理解這句話的含義,。

四、創(chuàng)設(shè)情境拓展提升

假如現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,，請你以講解員的身份,，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事。

提示：

敘述的條理要清楚,，可采用倒敘的方法進(jìn)行敘述,。如“朋友，這是一個長滿了紅銹的魚鉤,，也是一個不平凡的魚鉤,，就是這個看上去普普通通的魚鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個長滿紅銹的魚鉤,，

包含著一個十分動人的故事……”

注意把課文感人的場面表達(dá)出來,，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

五,、作業(yè)設(shè)計

必做：

1、有感情地朗讀課文,，體會通過對人物語言,、動作、神態(tài)等描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

2,、讀本冊書選讀課文第4篇《豐碑》,。

選做：

長征途中這樣的感人故事還有很多很多，課外找《馬背上的小紅軍》《草地夜行》《七根火柴》等文章來讀讀,。

金色的魚鉤名師教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文,，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事，以小見大,。

2.運(yùn)用以細(xì)節(jié)出精彩寫作方法練習(xí)感動片段,。

教學(xué)準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖四人一份。

第一課時：主要內(nèi)容,、四部分,、提前查找紅軍過草地的故事

教學(xué)過程：

一、回顧課文,，了解中心和材料,。

1、引出四部分

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，圍繞一個小小金色的魚鉤，講了四部分

生：接受任務(wù)-——護(hù)送病號-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念

師：這四部分又講了哪些具體的小事呢?如接受任務(wù)中主要講了掉隊,，護(hù)送病號中有第一次喝魚湯,，其余的請同學(xué)們嘗試著找一找，然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖,。讓我們再次走進(jìn)這篇課文,。

2、具體小事(板書小事)

認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單,，完成思維導(dǎo)圖,。(反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖，邊說邊修改)

課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分,，分別具體寫了那些事情呢?獨立思考后四人小組共同完成

思維導(dǎo)圖：

接受任務(wù)---——護(hù)送病號--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念

事件:(跟隊)(斷糧)(第一次吃魚)(秘密)(命令)(昏迷)(遺言)(珍藏)

哪個小組愿意來展示?

辨析事件：(組長上來演示,，說完后提問：哪個組和我們不一樣，可以談一談,。)

二,、小事見大

1、還有哪些感動人的事

猜想并說理由,，初悟小事見大

師：作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天,，寫了8件感人的小事，可在兩萬五千里長征,，歷時兩年多時間里還會發(fā)生有哪些感動人的故事呢,，誰能用2-3句話說一說。

生：陷進(jìn)沼澤大家相助,、遇到雪天把僅有的外套送給他人,。敵機(jī)來了用身體為他人擋子彈

2為何選小事(典型性,、小人物、親身經(jīng)歷)

3.師：是呀,，這么多感人的故事,，眾多令人肅然起敬的革命先烈，為何作者單單選擇一個小小的魚鉤,，選擇細(xì)小的平凡事來寫呢?

生：這些小事能反映出老班長那種舍己為人,，一心為他人著想，忠于革命的品質(zhì)

師：小事不小,，反映出人物高尚的品質(zhì),。

師：除了反映這樣一位無名的英雄老班長，還能反映長征中那些人?(生說)板書(小人物)

生：能看出紅軍長征時生活的艱難,。

生：能記錄下老班長為我們費(fèi)盡心思釣魚的過程,。

師：是的，這些小事圍繞一個小小的,，長滿紅銹魚鉤來寫,，透過這個小物件，我們仿佛看到了：

師：小魚鉤折射出了許許多多無名英雄,，折射出了眾多高大的品質(zhì),，這就叫小物件見大

師：一件件小事是兩年多長征生活的縮影，一件件小事放映了眾多具有高尚品質(zhì)的無名英雄,。這些小事就具有典型性,。板書：典型性，

師：這些小事與作者又有何關(guān)系?

生：這些小事寫的是作者和老班長自己經(jīng)歷的事?板書：(親身經(jīng)歷)

4.小結(jié)：小事見大

師：正是這些小事是作者親眼所見,、親身經(jīng)歷,，具有典型性,材料雖“小”但意義卻“大”，才讓我們感動,。在文章中往往通過敘寫生活中的一件小小的,、極其平常的事情、從中來闡述一個大的主題,，刻畫一個人物大的形象,，這樣的寫法叫以小事見大(幻燈)板書：見

在我們身邊，也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動,，如沙灘里的珍珠,，熠熠發(fā)光，但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,，一顆敏銳的心去感悟,。

5.辨析小事

師：讓我們一起來辨一辨哪些小事見大。

判斷：下面哪些是小事見大呢?(幻燈)

1.今年四月,，渝中區(qū)大坪支路時代新都小區(qū),，一部運(yùn)行著的電梯突發(fā)故障,，11人被困在電梯。消防官兵歷經(jīng)4個小時救出了全部被困人員,。()

2.一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家,。()

3.汶川地震中，林浩冒著生命危險背出了班里的兩名同學(xué),。()

4.下雨了,，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨。()

5.商店的的老板雨中追我,，給我找錢,。()

6.運(yùn)動會上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來繼續(xù)跑完全程。()

7.纜車墜落,，父母用雙手托起了兩歲的孩子,，自己卻離開了人世。

生判斷

三,、細(xì)節(jié)出彩

1.片段令你感動嗎

師：小事雖小,，意義卻大，同樣是小事,，我們來看這件小事的描寫是否讓你感動?

2.早上,，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去，一直到了公交車站,。下午放學(xué)，小狗又蹲在公交車站臺,，等待主人回家,。

3.為何不夠令人感動

師：為何不夠感動人?

生：不具體，沒有細(xì)節(jié)板書細(xì)節(jié)

生：大多數(shù)是敘述語言,。

4.找出書中感動片段讀一讀

抽生讀,、站起來讀、小組讀,、

5.辨析細(xì)節(jié)出精彩

(1)對比閱讀辨析咽魚(板書：畫面,、真實、細(xì)節(jié)出彩)

師：一件件小事讓我們感動,，一個個細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶,。我們一起走進(jìn)其中一個細(xì)節(jié)，對比閱讀,，去找一找作者把感動細(xì)節(jié)寫生動的方法,。

出示：對比閱讀，

(2)走近前一看,，啊!我不由得呆住了,。他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒,，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長,，你怎么……”

(3)走近前一看,，啊!我不由得呆住了。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭,。我好難過,。

生：四個角度：細(xì)節(jié)手法、修辭,、畫面,、用詞準(zhǔn)確性

(4)小結(jié)細(xì)節(jié)出彩

師：有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫手法和修辭手法的.運(yùn)用，感動人事例就有了的畫面感,、真實感,，這就叫細(xì)節(jié)出精彩。

把特定的事件,，人物的動作,、行為、神態(tài)等用特寫鏡頭進(jìn)行“放大”,，細(xì)致入微的描繪,，給人以、畫面感,、真實感,。(幻燈)(讀)

(5)帶著感動讀一讀

師：讓我們帶著這份感動，帶著對老班長的崇敬讀一讀,。

6.小結(jié)：以小見大

師：小結(jié)：是的,，小事不小，有容乃大,。一個金色的魚鉤,，折射一位英雄的老班長高大的形象。一位平凡的老班長,，卻是長征途中許許多多英雄的縮影,，這就是本文最大的寫作手法：以小見大。

五,、評議·修改,。

1.學(xué)以致用

師：學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用，請看導(dǎo)學(xué)單。

(1)請用細(xì)節(jié)出精彩的方法獨立修改片段《小狗等主人》,。早上,，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去——————————

(2)我的習(xí)作你點贊：四人小組獨立完成后相互交流，圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個提出優(yōu)點和建議,，最后推薦一篇在全班賞析,。

2、學(xué)生獨立完成

3,、交流推薦

4,、展評

(1)師：哪個組愿意和大家分享自己的精彩，并圍繞點贊說說你們推薦這篇文章的理由,。

生讀

生推薦理由

(2)評價：師：其他同學(xué)還愿意為他們點贊嗎?

5,、小結(jié)

一滴水可以折射出太陽的光輝，用眼去聚焦凡人小事,，用心去細(xì)微處觀察和感悟,，以小見大，就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情,、感悟真情的慧眼,。

板書：

以小見大

以小事見大小物件見大小人物見大

(典型性)

細(xì)節(jié)出彩(真實感、畫面感,、鏡頭感)

金色的魚鉤名師教學(xué)設(shè)計篇3

【教學(xué)設(shè)計,、理念】

課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變原有的單一,，被動的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意識、態(tài)度,、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量,。對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、知識目標(biāo)：

自學(xué)生字詞,，讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平,，快速默讀能力,。

２、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平,；學(xué)習(xí)層層深入,，逐步深化,、篇末點題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

３,、情感目標(biāo)：

了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士,、忠于革命，舍已為人的精神,。

【教學(xué)重點,、難點】學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀有關(guān)長征的課外書籍,，看有關(guān)影片。

【教學(xué)過程】

一,、指示課題

１,、板書課題：

問：從題目來看，本文主要是寫什么,？

２,、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？

（提示學(xué)生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索,，寫下了一個什么故事,？并弄清“金色”的象征意義）。

二,、自學(xué)生字詞

１,、借助拼音認(rèn)讀生字詞。

２,、結(jié)合課文理解下列詞語的意思,。

３、比較多音字：

和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）

和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉

三,、初讀課文

１,、鞏固生字難詞。

２,、了解故事梗概：

思考：故事發(fā)生在什么時候,？什么地方？是件什么事,？課文提到哪些人物,？著重寫了誰？

３、找出描寫老班長的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子,。并作上記號,。

四、指導(dǎo)閱讀

１,、劃分段落,。

２、逐段閱讀,，討論：

根據(jù)課后提示,，抓住重點。指導(dǎo)閱讀,、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心,。

３、質(zhì)疑 討論題：

⑴ 從課文描寫的老班長的外貌來看,，你覺得他是怎樣一個人,？

⑵ 什么時候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼,？

⑶ 老班長為什么不吃鮮魚湯,？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長又為什么不許他告訴別人,？

⑷ 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的,？老班長為什么還是堅持不喝魚湯？

⑸ 課文結(jié)尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒,？”

五,、總結(jié)談話

１、默讀課文,，思考這篇文章主要寫了什么事,？反映了什么？

２,、品味描寫老班長神態(tài),、語言、行動的句子,，結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的,。

【教學(xué)反思】

這是一篇閱讀課文。教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法,，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀,，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長的外貌,，動作和神態(tài),，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動，從而深入理解課文,，提高閱讀能力,。

金色的魚鉤名師教學(xué)設(shè)計篇4

第一課時

目的要求：

1讀準(zhǔn)字音。

2學(xué)習(xí)第一,，二段,，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。

3通過重點語句體會人物的思想感情,。

重點：練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情。

難點：練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情,。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)語,。

魚鉤是什么顏色的？可是,，一篇文章的題目卻是>,，這是怎么回事呢？（板書：金色的魚鉤）

二檢查預(yù)習(xí)

1聽課文錄音,，把自己讀錯的字標(biāo)出來,。之后，多讀幾遍,。

2聯(lián)系課文說說詞語的意思（單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí)）

3說說故事發(fā)生的時間,，地點,，和當(dāng)時的環(huán)境,。指名說,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。

4你劃下了哪些令你最感動的句子,？

三,。分段,。

1這篇課文主要講了幾件事,？（一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚,；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。）

2快速默讀課文，思考：全文可分幾段,？說說段意,。（第一段，1———2自然段,；第二段,，3———22自然段,；第三段,。23———33自然段,；第四段，34自然段,。

四通過自學(xué),，理解內(nèi)容，體會思想感情,。

1齊讀第一段,。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象？

2默讀第二段,，邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,，看你從文中體會到什么？（學(xué)生發(fā)言,，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議）

可引導(dǎo)討論：

（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé),？

（2）當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時,，老班長地神態(tài)有什么變化,？劃出有關(guān)詞句,。（單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2）

（3）想象一下，老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動,？（單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子,，想象一下，他當(dāng)時心情怎樣,？（單擊內(nèi)容理解4）

（5）寫老班長的一憂一喜,，為什么憂，為什么喜,？這說明了什么？（單擊內(nèi)容理解5）

第二課時

目的要求：

1學(xué)習(xí)第三段,，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。

2通過重點語句體會人物的思想感情。

3有感情地朗讀課文,。

重點：通過重點語句體會人物的思想感情,。練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點：體會人物的思想感情,。

教學(xué)過程：

一總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。

二學(xué)習(xí)第三段。

1默讀課文第三段,。

2抓住有關(guān)語句,，體會人物的思想感情。

（1）老班長始終不肯吃魚,，僅僅是因為魚太少了嗎,？

（2）為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒,？（單擊內(nèi)容理解7）

（3）課文最后一句有什么含義,？在寫法上有什么作用？（單擊內(nèi)容理解6）

（4）課文寫老班長,，為什么用”金色的魚鉤”作題,？單擊內(nèi)容理解8）

三練習(xí)有感情地朗讀課文。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,，試著讀一讀,，其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正,。最后,，把全文有感情地朗讀下來。

四鞏固練習(xí),。

（單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,，比字組詞,，詞語搭配，選字填空,。學(xué)生口頭練習(xí),。）

金色的魚鉤名師教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況,，學(xué)習(xí)老班長終于黨,、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。

教學(xué)重,、難點：理解重點詞句、體會人物感情,。

教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件,。

教學(xué)過程：

第一課時

一、示課題,，生疑激趣

１,、板書課題、解題,。

（這是一篇閱讀課文,，從審題入手，在交流解答中點出文章中心,，達(dá)到了從整體入手的目的,。）

２、簡介時代背景,。

（提高學(xué)生搜集信息,、交流信息的能力。）

３,、欣賞課件,。

（使學(xué)生對課文有個初步的了解，達(dá)到激趣的目的,。）

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

用自己喜歡的方法讀全文,，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容,。

（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）

１,、用自己喜歡的方法讀全文,。

（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,，興趣會比較濃厚,。）

２、用一句話概括主要內(nèi)容,。

（注意時間,、地點、人物,、事情的發(fā)生,、發(fā)展、結(jié)果,。學(xué)生可根據(jù)自己理解,，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題,。）

三,、細(xì)讀課文，理清層次

１,、指名讀文,，想想按什么順序給文章分成哪幾部分,。（展開討論,，只要分段能講出自己的道理即可。）

２,、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容,。

（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成,，再分別匯報,，全班交流。）

四,、選讀課文,，體會情感

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,，初步體會人物的思想感情,。

五、課堂練習(xí)

交流自己喜歡的句,、段,，談?wù)勼w會，再有感情地讀一讀,。

學(xué)生邊讀邊畫,，簡單記下自己的體會。

第二課時

一、溫故知新

１,、回憶課文講了一個什么故事,？

２、出示課文最后一句話,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（從文章中心入手,，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）

二,、在精讀中品析鑒賞

１,、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀,、想一想,、議一議、畫一畫,、品一品,。

２、交流匯報,、教師點撥,。

（１）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的,，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì),。

（２）、第二次喝魚湯的情景,，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì),。

“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”,。投影出示課文插圖,，觀察人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心,。

聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面,，體會老班長的崇高品質(zhì)。

（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來,。）

（３）、第三次喝魚湯的'情景,，又是怎樣的,？抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。

啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁,，此時此刻,，手掣魚竿,，會想些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心,。）

抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎,？為什么老班長這么說？

體會“浪費(fèi)”的意思,，品悟到老班長即便剩下最后一口氣,，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

三,、在研讀中感悟,、感染

１、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,，找出帶有“啊”字的句子,，練習(xí)朗讀，品悟情感,。

（以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分,，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字,，對品析人物情感大有好處,。）

（１）、典型示范

投影出示“魚??！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命??！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀,，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情,。

（２）教師范讀

（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文,，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個“啊”字,，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情,。）

（３）,、自讀自悟

（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào),、語速,、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化,。）

２,、配樂分角色朗讀全文。

（透徹的理解之后，配上感人的音樂,，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,，入情入境地感悟、感染,。）

３,、總結(jié)升華，課堂練習(xí),。

（１）,、說一說你對“金色的魚鉤”的理解。

（２）,、寫一寫學(xué)了本文的感受,。寫心里話，抒心中情,。

金色的魚鉤名師教學(xué)設(shè)計篇6

【教學(xué)設(shè)計,、理念】

課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變原有的單一,，被動的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意識,、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量,。對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

自學(xué)生字詞,，讀懂課文,。訓(xùn)練朗讀水平，快速默讀能力,。

２,、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平；學(xué)習(xí)層層深入,，逐步深化,、篇末點題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

３,、情感目標(biāo)：

了解紅軍過草地艱苦,，珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士,、忠于革命,，舍已為人的精神。

【教學(xué)重點,、難點】學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌,、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀有關(guān)長征的課外書籍,，看有關(guān)影片,。

【教學(xué)過程】

一、指示課題

１,、板書課題：

問：從題目來看,，本文主要是寫什么？

２,、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”,？

（提示學(xué)生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個什么故事,？并弄清“金色”的象征意義）,。

二、自學(xué)生字詞

１,、借助拼音認(rèn)讀生字詞,。

２、結(jié)合課文理解下列詞語的意思,。

３,、比較多音字：

和（huó）面

作（zuó）料

硬咽（yàn）

和（hé）平

振作（zuò）精

咽（yān）喉

三、初讀課文

１,、鞏固生字難詞,。

２、了解故事梗概：

思考：故事發(fā)生在什么時候,？什么地方,？是件什么事,？課文提到哪些人物,？著重寫了誰？

３,、找出描寫老班長的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子,。并作上記號。

四,、指導(dǎo)閱讀

１,、劃分段落,。

２、逐段閱讀,，討論：

根據(jù)課后提示,，抓住重點。指導(dǎo)閱讀,、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心,。

３、質(zhì)疑,，討論題：

⑴從課文描寫的老班長的外貌來看,，你覺得他是怎樣一個人？

⑵什么時候“饑餓威脅我們”,？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼,？

⑶老班長為什么不吃鮮魚湯？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后,，老班長又為什么不許他告訴別人,？

⑷小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅持不喝魚湯,？

⑸課文結(jié)尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒,？”

五、總結(jié)談話

１,、默讀課文,，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么,？

２,、品味描寫老班長神態(tài)、語言,、行動的句子,，結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的。

【教學(xué)反思】

這是一篇閱讀課文,。教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法,，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長的外貌,，動作和神態(tài),，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動,，從而深入理解課文,，提高閱讀能力。

金色的魚鉤名師教學(xué)設(shè)計篇7

教材分析

這是一篇略讀課文,，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中,，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托,，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻,。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程,，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽,。

這篇課文生動感人,，作者抓住人物的語言、動作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實,，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,，表達(dá)了對老班長的深切懷念。

選編這篇課文的意圖,，一是為了使學(xué)生受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,，提高閱讀能力,。

設(shè)計理念

語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師成為學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過程本身作為一個課程目標(biāo),，以學(xué)生自學(xué)探究為本,，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長忠于革命,、舍已為人的崇高品質(zhì),。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情,，受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3.練習(xí)快速閱讀,，簡要地復(fù)述課文故事,。

過程與方法：

通過讀中問、讀中講,、讀中悟,、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會讀,，讀懂課文,，讀出感情。

情感,、態(tài)度與價值觀：

通過重點語句理解,、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中，老班長忠于革命,、舍已為人的高尚品德,。

教學(xué)重點

體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

課前準(zhǔn)備

課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料,，通過課前閱讀,，熟悉課文。

教學(xué)過程

一,、出示課題,，初讀課文，直奔中心

1.出示課題：【師生共寫】金色的魚鉤,。

朗讀課題,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個詞？那個詞怎樣讀,？[金色]

2.快速默讀課文,。（出示要求）

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說，課文講了一件什么事,？

【在二萬五千里長征途中,，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事,?！?/p>

二、精讀品析,，體會情感

1,、同學(xué)們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文,，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?。[外貌、語言,、行動,、神情]

2、品讀重點句：

從外貌體會中心：

⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,，兩鬢斑白,，顯得十分蒼老。”,。

①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征,？

[“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗,。他“比我們還瘦得厲害”,，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。]

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀,，讀出感動,。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去,，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們,。”

（老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛,，對黨的高度忠誠。）

從語言,、行動,、神情體會中心：

⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

①指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動,？

（抓住“皺緊眉頭”,、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì),。）

②感情朗讀,，注意體會人物的內(nèi)心。

⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

①自由朗讀,，讀后議論：為什么這個片段令人感動,？

（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難,。他是用革命的意志,，對黨的忠誠在堅持。）

②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀,。

⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點兒,，小梁！咱們倆是黨員,，你既然知道了,，可不要告訴別人,。”

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我,。……我怎么向黨匯報？難道我能說‘指導(dǎo)員,，我把同志們留在草地上,，我自己克服困難出來了’？”

①說出內(nèi)心感受,，為什么讓你感動,？

（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體,，堅持走出草地,，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,，也不讓別人為他有半點憂,。）

②指導(dǎo)朗讀。

⑷學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,，并觀察課文插圖,，想象小梁和老班長的心理活動。

②思考：老班長前后的表情有什么變化,？為什么有這樣的變化,？

[“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”,。那種欲吃不能,，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志,，為病號吃苦,，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃,，老班長“皺起眉頭”,；吃了，“臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出一絲笑意”,。強(qiáng)烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁,、為誰欣喜,，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚,。]

③指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊,。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,，沉重極了。”

⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

①自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情,。②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受,？

（把生的希望讓給別人,，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,，不忘黨的重托,，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）

三,、品味金色,，升華情感

師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托,。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒,？

2、深情朗讀中心句,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文（有時間進(jìn)行）

1,、作者要用魚鉤教育后代,，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,，同學(xué)們能以講解員的身份,，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？

講解時應(yīng)注意以下幾點：

⑴敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述,。

⑵注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境,，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述,。

五,、布置作業(yè)

1,、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn),。

2、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》,。

板書設(shè)計

金色的魚鉤

老班長長滿紅銹閃著光芒

忠于革命,、舍已為人崇高品質(zhì)！

《金色的魚鉤》教學(xué)反思

《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文,，文中作者通過對老班長外貌的描寫,，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托,，寫了老班長不顧自己生命,，釣魚救革命小同志的感人故事，揭示了老班長寧可犧牲自己,，也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界,。在預(yù)習(xí)時就發(fā)現(xiàn)，雖然文章年代和人物對學(xué)生來說比較久遠(yuǎn),，但由于情節(jié)感人,，學(xué)生非常喜歡讀。

教學(xué)時,，我從課題入手,，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，“為什么魚鉤是金色的,？”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,，理解這個問題，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高積極性,。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中,，分別找出描寫老班長的外貌、語言,、動作,、神態(tài)的詞句，讀一讀,，體會最讓人感動的句子,，并通過這些詞句來精讀、品析,、體會情感,，理解課文的中心思想，體會老班長是一個怎樣的人,，同時體會作者是怎樣通過人物外貌的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的,。

在教學(xué)過程中，我感覺“炊事班長快四十歲了,，個兒挺高,，背有點兒駝，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了,。”這句外貌描寫學(xué)生感悟特別好,，他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸，四十不到,，現(xiàn)在還沒有斑白,，還是腰板挺直，而老班長還沒有四十,，就已經(jīng)兩鬢班白,，非常蒼老，感覺比實際年齡老了二十歲,。從這過早憔悴衰老的外表,，學(xué)生能體會到他為革命是怎樣的操勞。

文章中還有很多感人的語句,，如“他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒,，就皺緊眉頭硬咽下去,。

”；病號不吃,，老班長“皺起眉頭”,；吃了,，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”,，老班長為了釣魚,，“有時候等了半夜，也不見魚上鉤”,；為了魚餌,，“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”；夜尋野草,，還須“一棵一棵地摸”,。“小梁，別浪費(fèi)東西了,。我……我不行啦,。你們吃吧！還有二十多里路,，吃完了,，一定要走出草地！”這一連串感人肺腑的神態(tài),、語言,、動作，不難讓人體會到老班長的崇高精神品質(zhì),。學(xué)生不僅能抓住重點字詞感悟，還能聯(lián)系自己,，聯(lián)系生活談,，讓讀更加深情，更加到位,。

最后一段的學(xué)習(xí),，使課題的疑問解決，學(xué)生感知老班長的心如金子一般,，他留下的魚鉤象征他的精神是永遠(yuǎn)不會被人忘記的,，所以是金色的。這樣不僅對老班長的印象更加深刻,，還總結(jié)了全文中心,，讓主題更加鮮明。

這篇文章篇幅較長,，故事性強(qiáng),，因此我有意識地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練。初讀課文時,，要求學(xué)生快速默讀課文,，采用“邊讀邊想”的閱讀方法,，讓學(xué)生用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容，充分地給學(xué)生以自由,。

在教學(xué)的過程中,，能聯(lián)系實際、聯(lián)系上下文及抓住重點詞,、句理解課文的方法理解課文內(nèi)容,。整堂課，學(xué)生能自主地默讀,，自主地朗讀,，自主地感悟，自主地思考,，自主地表達(dá),。使得閱讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深,。學(xué)生有了閱讀,、思考、表達(dá)的空間,，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,。

最后，拓展延伸,，搭起課外閱讀的橋梁,。略讀教學(xué)應(yīng)該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁。我在課后推薦閱讀長征故事：《馬背上的小紅軍》,，并要求用“抓住重點句理解課文”的方法進(jìn)行閱讀,，體會文章中塑造人物的表達(dá)方法，實現(xiàn)閱讀遷移,。這樣的課后拓展,，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，相互呼應(yīng),，又有助于對學(xué)生情感的進(jìn)一步引發(fā),，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

不足之處：本課由于篇幅比較長,，為了節(jié)約時間,，所以讀的形式不多，如果多用一些時間來讀課文,，學(xué)生對人物內(nèi)心思想感情體會更深刻,，效果會更好。

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