范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

這片土地是神圣的中心句 這片土地是神圣的閱讀題及答案篇一

城北小學(xué) 沈玉賢

教材簡析：在西雅圖的土地上,，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說,。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,，表達了人們對土地的愛,。

知識目標： １、學(xué)寫本課生字,，正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤,、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語,。２、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。能力目標：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點,。情感目標：體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境,，愛護家園,。教學(xué)重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,。

教學(xué)設(shè)計：

一,、課前交流，導(dǎo)入新課,。

1,、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市,。

2,、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來,，那里可是印第安人的領(lǐng)地,。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解,？

3,、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》,。

4,、齊讀課題。

5,、理解“神圣”,，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、詞語認讀,。

2,、理解課文。讀了這篇課文,，你有什么感受或體會,？（熱愛土地）

三,、精讀課文“神圣”部分。

（一）“熱愛大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。”過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地,！在這篇課文中,，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,，是哪句話,？

1、從這個句子,，你體會到了什么,？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系,。

3、理解“眷戀”的意思,，體會感情,，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。青草、綠葉,、花朵是我們的姐妹,，麋鹿、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟,。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園,?！?/p>

1、過渡語：正因為他們熱愛大地,，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,，所以他們才說：—————————————.2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際體會“家園”,、“兄弟”,、“姐妹”說明了什么。

（三）1,、同學(xué)們,，離別之際,，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認真讀讀第二自然段,。

2,、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么,。

3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”,，什么意思,？把他們?nèi)サ簦貌缓?？自己對比著讀讀這兩個句子,。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5,、練習(xí)讀出感情,。

6、教師引讀：在印第安人的眼里,，這片土地上的一切,，都是難忘的。沙灘美不美,？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎,？他們永遠都看不到了。離別之際,，他們心中有萬分的不舍,，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀,。

7,、齊讀。

8,、想象：在他們眼中,，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí),。）

四,、精讀“善待”部分。

1,、請同學(xué)們默讀課文4——8自然段,，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢,？

2,、交流,。

3、這部分內(nèi)容中,，有一句話,，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來,，好好讀一讀,。“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生體會：同學(xué)們平時也輕言放棄嗎,？在什么情況下才放棄,？你放棄一件事時，是什么心情,？

5,、引讀，是呀,！這是深深的無奈呀,，指名讀————————；這是萬分的不舍呀,，指名讀————————,；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————,。

6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么,？

7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8,、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈,，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑,，配上音樂,，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————,。

五,、結(jié)尾部分,。

1、過渡語：作者在文章的最后,，發(fā)出了怎樣的呼吁呢,？

（一）“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地,?！?/p>

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,?！?/p>

2、理解第二句話的含義,，并好好讀讀，體會感情,。

3,、教師補充：他的呼吁，白人做到了,。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動,，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在,，這座城市四季如春,，景色宜人。

六,、拓展,、升華。

1,、小練筆：同學(xué)們,，此時此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說,，請拿出你的筆,，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛,。

教學(xué)反思

這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說,，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣,、動植物等的血肉關(guān)系,，強烈地表達了印地安人對土地無比眷戀的真摯情感。

在教學(xué)時,，我從題目入手讓學(xué)生完成“（）的土地”練習(xí),。學(xué)生們有的答“遼闊的土地”,、有的答“富饒的土地”、有的答“神圣的土地”??從而揭題,。繼而理解“神圣”的意思,。提出問題：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容,？

學(xué)生在初讀課文時對“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住,，這片土地是神圣的”這句話在課文的反復(fù)出現(xiàn)難以理解,，我適時地在這里補充介紹了文章的背景

第二步引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò),，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容,？閱讀并想象，交流自己“看到”的畫面,。第三步,，針對“面對這片土地是神圣的，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題,，引發(fā)了新一輪的討論,，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀,、吟讀,、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴,，同時滲透：語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富,，情感充沛,，是本文的最大特點。最后引發(fā)思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片神圣的土地,。重點理解：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,，引發(fā)學(xué)生的討論,，升華主題。

這片土地是神圣的中心句 這片土地是神圣的閱讀題及答案篇二

《這片土地是神圣的》第一課時教學(xué)設(shè)計

闞疃中學(xué)

蘭虹

教學(xué)目標：

1．學(xué)寫8個生字,，正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分。

3．揣摩優(yōu)美的語句,，體會課文表達上的特點,。

4．體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護環(huán)境,，愛護家園。

教學(xué)重點：通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點：理解含義深刻的語言,；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認識,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)準備：投影儀,，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識,，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一,、設(shè)疑,，引入新課

1、播放西雅圖景色的圖片,，讓學(xué)生欣賞,，并說說觀后的感受。

2.今天就讓我們一起去穿越時空隧道,，來到19世紀50年代,，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧！（板書土地）1認真觀看大屏幕,，欣賞美景,，并說出自己的感受,。

3.生齊讀課題

（1）．完成填空練習(xí)：（）的土地

學(xué)生口頭填空，教師板書詞語

（2）．解題,。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴,，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地,？為什么用“神圣”來形容呢,？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

二,、初讀課文,，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文,，注意讀準字音,，讀通順句子。想想課文主要講的是什么,？

2,、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地,？補充介紹文章背景,。

19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地,。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對白人很友好，為了紀念他,，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

3,、圍繞“神圣”,，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文,，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容,？

1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求,，如果把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關(guān)系,，指出大地是人類的母親,，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三,、圍繞“神圣”,，讀文悟情

1、是呀,，那為什么說這片土地是神圣的,？這又是一片怎樣的土地呢？作者在文中又是幾次寫到“這片土地是神圣的”,？下面就請同學(xué)們帶著這三個問題自己讀課文,，邊讀邊想邊勾畫，最好能在書上做好批注,，也就是簡單地寫下自己的感受,。（靜心讀書思考）

2、交流閱讀感受,，理解含義深刻的語言,，并隨機進行有感情地朗讀方面的指導(dǎo)（這是本堂課的關(guān)鍵，也是重點和難點落實處）課文共有四處寫到“這片土地是神圣的”,。學(xué)生可能會說三處,，因為在課文的第五自然段和第七、八自然段開頭都有這么一句相同的話,，就是“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”那就先順著學(xué)生的思路這樣一次一次地出示這句話,，在朗讀中感悟這三句話在讀的時候感情的不同,，先就這樣一筆帶過,，告訴學(xué)生這些課文內(nèi)容我們下堂課再學(xué)習(xí),。然后再引導(dǎo)學(xué)生找到課文開頭寫到的這一處：

“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的,?！保ㄎ蚁肴绻嬲龝业脑挘紫葢?yīng)該找到的是課文開頭的這第一處,，但孩子們的思維可沒那么嚴密,。所以有時候我們必須站在孩子們的立場上來研讀課文。）

展開：這片土地的“每一部分”課文中到底寫到了哪些部分,？（從而自然而然地導(dǎo)入到下面兩段課文的學(xué)習(xí),。）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈,，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中,，都是圣潔的,。” “每一處,，每一片,，每一座，每一條,，每一根,，每一只”還能說“每一什么”嗎？

“圣潔”與“神圣”的比較：“圣潔”是神圣而純真,、潔凈的意思,。相比“神圣”一詞，更進一步,。從中你體會到了什么,？

“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,。青草,、綠葉、花朵是我們的姐妹,，麋鹿,、駿馬、雄鷹是我們的兄弟,。樹汁流經(jīng)樹干,，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流,、動物植物共同屬于一個家園,。”

這段課文中著重理解以下兩句話：

第一句是“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。” 第二句是“我們和大地上的山巒河流,、動物植物共同屬于一個家園,?！?/p>

四、拓展延伸,，激發(fā)情感（看時間決定是否安排）

五,、課后練習(xí)，積累語言

1,、抄寫本課的生字新詞,。

2、把自己感受最深的語段摘錄下來并背誦,。板書設(shè)計：

15．這片土地是神圣的

印第安人酋長

西雅圖

民族

圣潔

我們?nèi)祟?/p>

共同屬于一個家園

大地上的萬物

教學(xué)反思：

這篇文章思路清晰,，結(jié)構(gòu)完整。以飽含深情的語言,，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,，表達了人們對土地的愛。

首先,，從課題入手感受“神圣”：神圣是什么意思,？神奇圣潔的土地，我們也可以稱其為,，圣地,。然后簡介西雅圖，梳理文章的的脈絡(luò)分段,。緊接著抓住重點段突破教學(xué)重,、難點。以“為什么西雅圖要這樣強烈要求白人記?。哼@片土地是神圣的,？”在學(xué)生尋找答案時適時引導(dǎo)抓住第四段展開重點的學(xué)習(xí)，體會人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園,。最后讓學(xué)生結(jié)合實際談?wù)勛约旱目捶?，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

這片土地是神圣的中心句 這片土地是神圣的閱讀題及答案篇三

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元第15課《這片土地是神圣的》,。

教學(xué)目標：

1,、知識目標：能有感情地朗讀課文,，把握本文主要內(nèi)容,，了解土地與人類生存的關(guān)系。

2,、能力目標：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際深入思考,，體會課文表達上的特點,。

3、情感目標：激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境,、愛護土地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。

教學(xué)重點：通過朗讀,，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點：理解含義深刻的語言,；通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,。

教學(xué)準備：課件 教學(xué)流程：

一、了解課文,、感知“神圣”

1,、奠定學(xué)習(xí)基調(diào)

師：同學(xué)們，上節(jié)課,，我們共同認識了一位印第安酋長西雅圖,，（出示西雅圖）了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇動人心弦的演說。

2,、導(dǎo)入新課

師：我們知道在印第安人心里,，土地是最神圣的，這節(jié)課,，就讓我們跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛土地的心,，從文章的字里行間去感受他那份對土地的深深的眷戀。因為——這片土地是神圣的,。（板題）

二,、跟隨作者、感動“神圣”

1,、激情朗讀,，想象畫面

師：請同學(xué)們回憶一下，“這片土地”指的是哪里,？（美國西北部的印第安人領(lǐng)地）

師：請大家打開課文讀讀第一部分,，邊讀邊想象，這片神圣的土地帶給你怎樣的畫面,？

師： 誰能把我們帶到那片神圣的土地?（課件出示：每一處沙灘,，每一片耕地，每一座山脈,，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍天上的白云,，在我們這個民族的記憶和體驗中都是圣潔的。）

謝謝xx同學(xué)把我們帶到了那個神奇的地方,。

2,、大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿越時空隧道,，來到十九世紀50年代,，共同欣賞這片神圣的土地的壯美吧!（播放視頻）這片神圣的土地美嗎？讓我們回到課文中再來感受,，誰能通過你的朗讀把這片土地的美再現(xiàn)給大家?

3,、請大家閉上眼睛，用心去傾聽,。a你看到了怎樣的沙灘,？（金黃柔軟的沙灘）是啊，可是孩子,，這金黃柔軟的沙灘你將再也看不到了,。

b來，你看到了怎樣的耕地,？（綠油油的耕地）哦,，那預(yù)示著豐收的耕地，可是孩子,，這豐收的糧食你將再也享用不到了,。

c、你看到了怎樣的山脈,，怎樣的河流,？（高聳的山脈，清澈的河流,。）

師渲染：可是孩子這高聳的山脈,，這清澈的河流即將遠你而去了！還有那閃閃發(fā)光的松針,，那嗡嗡鳴叫的昆蟲,，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了。孩子們,，此時此刻,，作為印第安民族中的一員，你的心情怎樣,？

（傷心,、難過、想哭,、戀戀不舍）

是?。∥覀冸y過,、我們想哭,、我們戀戀不舍，這都是我們對這片土地深深地眷戀??！來，女孩子們,，帶著深深地眷戀讀,。（有感情的齊讀第二段）。

男同學(xué)們,，帶著難以割舍的血脈親情讀,。

師：這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地,，這一片滿載希望的土地,，這一片印第安人美好的家園，要被華盛頓白人買走了,，如果你就是印第安人,，此時此刻，你想對購買這片土地的白人囑咐些什么,？

千言萬語匯成一句話：要熱愛,、要保護好這片土地。

三,、潛心學(xué)習(xí),，感悟“神圣”

1、自讀學(xué)習(xí),，合作交流 師：在接下來的演說中,，西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，下面請同學(xué)們自學(xué)文章的第二部分,。想一想,，西雅圖是從哪幾個方面告誡那些白人的？怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢,？

（一）、出示自學(xué)提示：

1,、朗讀：我是西雅圖,，我這樣深情演說,。

2、勾畫：我是西雅圖,，我希望白人這樣做,。

3、思考：我是西雅圖,，我有幾句話含義深刻,，誰懂我的心？

（二）,、小組交流,，教師巡視

（三）、師生互動,，檢查自學(xué)情況

西雅圖是從哪幾個方面告誡那些白人的,？（善待河水、善待空氣,、善待動物）西雅圖不僅提出了三個要求,，還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖,，我就是白人,，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一部分進行朗讀,，先用心體會這段話的意思,，可以把你的體會寫在書上，然后再把你的體會融入到朗讀中,，用你的深情朗讀來說服我,，打動我，好嗎,？

開始練習(xí)吧,。

1、善待河水

小結(jié)：水是生命的源泉,，在歷史長河中,，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性,，離不開印弟安人世世代代的努力,。正是祖輩的辛勤呵護，水源才不至于被破壞,；正是祖輩的不懈努力,，水流才不至于被污染。正因為如此，在即將轉(zhuǎn)讓之際,，西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟,，也是……善待我們的河水,。

2、珍愛空氣

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水,，還希望白人能珍愛這里的空氣,，這樣,，我們才能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道,。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的,。

3、照顧好動物

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會：同學(xué)們平時也輕言放棄嗎,？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時,，是什么心情,？

5、引讀,，是呀,！這是深深的無奈呀，指名讀————————,；這是萬分的不舍呀,，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀,，指名讀————————,。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎,？還有什么,？

7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切,！

8,、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍,，帶著真誠的叮囑,，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————,。

9,、拓展延伸

師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？（我們還要善待這片土地上的一切）

（出示：如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：）引導(dǎo)學(xué)生補充課文以外的自然物,。

四,、實際行動、升華“神圣”

1,、默讀課文,，討論理解含義深刻的語句。

師：西雅圖帶著對土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對白人的領(lǐng)袖說了這些話,，但這還不夠,，他還有話要對白人的后代們說！快速瀏覽課文最后一部分,，再次用心靈和這些文字對話,。

重點指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會降臨在大地孩子的身上?！?/p>

“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)：人類屬于大地,，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍,、延續(xù),。只有愛護大地上的一草一木、一山一石,，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件,，從而保持生命的延續(xù)。

2,、西雅圖的呼吁,，白人做到了嗎？

師：西雅圖的演講感動了白人,，西雅圖對土地的熱愛感動了白人,，為了紀念他，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,，還在他的墓地上建立了紀念碑,。居住在這片土地上的人們讀牢記著西雅圖的這句話，為了子孫后代，他們要獻出全部的力量和情感來保護大地?，F(xiàn)在,，這座城市四季如春，景色宜人,。

西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責任感的人,，他們也時刻告訴自己: 這片土地是神圣的.3師：現(xiàn)在，你認為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎,？讀到這里,，我們不得不由衷地對我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€地球以及對廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。（齊讀課題：這片土地是神圣的）

但是,，還有很多人沒有意識到這一點,，只知道從土地上一味的索取，任意破壞環(huán)境,。一起來看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的土地的,？（出示土地被污染,、破壞的圖片）旁白:他們把污水直接排進河流,，致使河水污染，一群群魚兒中毒死亡,；他們把廢氣排向天空,，讓孩子們再也看不到藍天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣,；他們把垃圾隨意扔向大地,，讓同學(xué)們辛勤汗水付諸東流，讓同學(xué)們再也找不到那條美麗的小路了…

看了這些,，同學(xué)們有什么話要說嗎,？

4、同學(xué)們,，讓我們說出我們的心聲：為了子孫后代,，我們要獻出全部的力量和情感來保護好大地，因為我們深知：大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的

希望同學(xué)們這么說,，也能這么做，把我們段家河的藍天白云,、青山綠水完完全全的交給我們的子孫后代,。

五、拓展,、升華,。

1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土,。

2,、不少的作家、詩人,，也寫出了很多熱愛土地的詩歌,，下面我們共同欣賞艾青的一首詩?！段覑圻@土地》,。

3、小練筆：同學(xué)們,，此時此刻,，相信你們一定有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆,，用上飽含深情的語言,，來表達你對土地的熱愛。

板書設(shè)計：

善待河水

熱愛 每一部分都神圣 善待空氣 大地

善待動物 保護

這片土地是神圣的中心句 這片土地是神圣的閱讀題及答案篇四

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：在西雅圖的土地上,，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說,。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,，表達了人們對土地的愛,。

知識目標：

１、學(xué)寫本課生字,，正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤,、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語,。

２、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。

能力目標：揣摩優(yōu)美的語句,，體會課文表達上的特點。

情感目標：體會人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園,。

教學(xué)重點：通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點：理解含義深刻的語言,；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認識,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

教具：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

一,、課前交流,，導(dǎo)入新課。

1,、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖,，從而引出“西雅圖”這個城市。

2,、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市,。原來,，那里可是印第安人的領(lǐng)地,。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解,？

3,、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)15課《這片土地是神圣的》,。

4,、齊讀課題。

5,、理解“神圣”,，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、詞語認讀,。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

2,、理解課文,。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會,？（熱愛土地）

三,、精讀課文“神圣”部分。

（一）“熱愛大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。”

過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地,！在這篇課文中,，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,，是哪句話,？

1、從這個句子,，你體會到了什么,？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系,。

3、理解“眷戀”的意思,，體會感情,，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。青草、綠葉,、花朵是我們的姐妹,，麋鹿、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟,。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園,?！?/p>

1、過渡語：正因為他們熱愛大地,，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,，所以他們才說：—————————————.2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際體會“家園”,、“兄弟”,、“姐妹”說明了什么,。

（三）“每一處沙灘，每一片耕地,，每一座山脈,，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云,，在我們這個民族的記憶和體驗中,，都是圣潔的?！?/p>

過渡語：同學(xué)們,，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹,。他們印第安人卻永遠就要與之分別了,。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料,。（課件出示背景資料）

1,、同學(xué)們，離別之際,，他們想再看看這片土地上的什么呢,？請認真讀讀第二自然段。

2,、指名讀一讀,，并說說他們留戀的是什么。

①生讀句子

② 讀著讀著,，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？ 預(yù)設(shè)：

生1 ：湛藍的天空中飄著朵朵白云，郁郁蔥蔥的草地上,，花兒競相開放，真是美不勝收,。

生2：在微波粼粼的小河里,，有一群活潑可愛的小魚歡快的暢游。

生3 ：在一望無際的森林里,，小動物們出來悠閑的散步,，遠處鳥鳴聲聲，一副生機盎然的景象,?！?/p>

③ 師：置身其中,，你會有一種怎樣的感受？ 預(yù)設(shè)：

生1：我會有一種心曠神怡的感覺,。生2：我有一種神,。清氣爽的感覺。生3：我還會有一種留連忘返的感受 ……

師過渡：是啊,，如此清新的畫面,，誰不流連； 如此美麗的景色,，誰不忘返,。④ 有感情的朗讀句子。

師過渡：從你們的朗讀中,，讓我感受到大地是一位美麗而又神圣的母親,，讓我們帶著一份敬意、懷著一份熱愛再讀這句話,。

3,、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思,？把他們?nèi)サ?，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子,。

4,、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情,。

6,、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切,，都是難忘的,。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎,？他們永遠都看不到了,。離別之際，他們心中有萬分的不舍,，讓我們把這種感情融入到句子中,，好好讀一讀。

7,、齊讀,。

8、想象：在他們眼中,，還有哪些事物是神圣的,？（課件出示填空練習(xí),。）

四、精讀“善待”部分,。

1,、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水,、空氣,、動物）。請同學(xué)們默讀課文4——8自然段,，邊讀邊想,，西雅圖要求他們善待什么呢？

2,、交流,。

3、這部分內(nèi)容中,，有一句話,，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來,，好好讀一讀,。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會：同學(xué)們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄,？你放棄一件事時,，是什么心情？

5,、引讀,，是呀！這是深深的無奈呀,，指名讀————————,；這是萬分的不舍呀，指名讀————————,；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————,。

6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎,？還有什么？

7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切,！

8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈,，帶著萬分的不舍,，帶著真誠的叮囑，配上音樂,，再去讀讀西雅圖的話,，齊讀——————————。

五,、結(jié)尾部分,。

1、過渡語：作者在文章的最后,，發(fā)出了怎樣的呼吁呢,？

（一）“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地,?！?/p>

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,?！?/p>

2、理解第二句話的含義,，并好好讀讀,，體會感情。

3,、教師補充：他的呼吁,，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動,，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春,，景色宜人,。

六、激情總結(jié),。

同學(xué)們,，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的,！

這片土地是神圣的中心句 這片土地是神圣的閱讀題及答案篇五

《這片土地是神圣的》說課稿

教師：祁云雯

一,、說教材

《這片土地是神圣的》選自人教版小學(xué)語文十一冊第四單元的一片精讀課文?！罢湎зY源,，保護環(huán)境”是這一單元的主題。這篇課文語言優(yōu)美,，內(nèi)涵豐富,，情感充沛，字里行間洋溢著作者對這片土地的留戀和眷顧,，表達了他們對土地的愛,，非常富有感染力。體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！边@句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，產(chǎn)生了一詠三嘆的效果,。強化了作者表達的情感,，并深化了主題。

我的教學(xué)理念為：閱讀是學(xué)生收集處理信息,、認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。針對本單元教材內(nèi)容專題和學(xué)習(xí)目標——讀課文時能“聯(lián)系實際,，深入思考”，結(jié)合本篇課文的特點,，我打算引導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作、探究的過程中品味語言文字,，并能聯(lián)系實際充分地揣摩,、感悟和表達，從而拓寬視野,、發(fā)展智慧,，受到情感的熏陶,、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力。

基于以上理念,，我把本課的教學(xué)目標定為：

⒈知識目標：揣摩優(yōu)美的語句,，體會課文表達上的特點,；理解含義深刻的句子,，體會課文的思想感情。

⒉能力目標：能有感情地朗讀課文,，能背誦自己感受最深的部分,；體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,。

⒊情感目標：懂得保護環(huán)境的重要性與緊迫性,，提升學(xué)生的環(huán)保責任意識。本課的教學(xué)重點為： 引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,，感悟優(yōu)美的語言,，體會人與自然不可分離的關(guān)系。

教學(xué)難點為：理解含義深刻的語句,，通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,。

二、說教法,，學(xué)法,。

本著“以學(xué)定教”原則，我采用以下這些教法：

⒈質(zhì)疑思考法,?！皩W(xué)貴有疑，學(xué)貴善思”,，鼓勵學(xué)生在讀中質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動性,。

⒉情感朗讀法。本文是富有激情的演說性文章,，要讓學(xué)生注入滿懷激情進行朗讀,，以讀代講，以讀促學(xué),，以讀動情,，以讀悟理,。⒊讀寫結(jié)合法。讀寫結(jié)合,，以讀促寫,，通過練筆讓學(xué)生的讀上升到一個更高的層次，通過練筆來內(nèi)化學(xué)生的情感認識,。

學(xué)法有：

⒈資料收集法,。課前讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護方面的資料，可以激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,；收集有關(guān)印第安人以及西雅圖現(xiàn)狀的一些資料可以幫助學(xué)生理解文本,。

⒉自主、合作,、探究學(xué)習(xí)法,。通過小組合作學(xué)習(xí)，融會學(xué)生收集的信息資源,，加強溝通,、共同探究，有目的地引導(dǎo)學(xué)生解讀文本,，深化感悟,。

三、教學(xué)過程及設(shè)計意圖

㈠質(zhì)疑課題,，感知神圣

⒈齊讀課題,，回顧課文寫作背景。課題中哪個詞是關(guān)鍵,？學(xué)生很容易就找到“神圣”這個詞,。平時我們都用“肥沃”“貧瘠”“廣闊”等詞來形容土地，從課題卻用了“神圣”一詞,，你從中體會到了些什么,？有對土地的崇敬，熱愛,，和贊美,。帶著這種感情再讀課題。

⒉文章圍繞“神圣”寫了哪幾方面的內(nèi)容,。

設(shè)計意圖：通過對課題的解讀,，抓文眼奠定教學(xué)基調(diào)，梳理文章內(nèi)容,，使學(xué)生從整體上把握課文,。

㈡學(xué)習(xí)第一部分、感悟“神圣”

⒈從課文哪些語句可以看出在印第安人的眼中,，這片土地是神圣的,？由此引入對1~3自然段的學(xué)習(xí),。

⒉此處我打算這樣引導(dǎo)學(xué)生：想像一下，沙灘是怎樣的沙灘,？耕地,、山脈、河流呢,？作者的字里行間流淌著對這片土地怎樣濃烈的熱愛?。空埳磸?fù)誦讀,、感受,，讀出愛來。

再看第3自然段,，我們和山巒河流，動物植物是什么關(guān)系呢,？請用文中的一句話來回答,。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園,。問：“一個家園”指的是什么,？從“共同屬于”這個詞組中，你體會到了什么,？對,，在印第安人眼中，人類和大地上的一切事物都是平等的,。（引讀）正如前文寫到的青草,、綠葉、花朵是我們的姐妹,，麋鹿,、駿馬、雄鷹是我們的兄弟,。小結(jié)：是呀,，這片土地上的一切都是那樣新鮮、那樣純潔,、這是一片神圣的土地,。（板書：神圣的土地）

㈢品讀第二部分，深化“神圣”,。

如今,，這片印第安人世代生息繁衍的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了，他們心中是怎樣的留戀和不舍??！找出文中最能體現(xiàn)他們情感的句子,，勾出來，這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次,？（3次）作者為什么反復(fù)強調(diào)“這片土地是神圣的”,？西雅圖酋長希望白人善待這片土地上的哪些事物？老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書（善待河水,，善待空氣,，善待動物）

請同學(xué)們自由選擇一部分進行學(xué)習(xí)，看看文中哪些語言打動了你,，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行小組合作探究,，全班交流。

交流中著重引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子,。

⒈溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,，也是我們祖先的血液。

⑴首先體會這句話所用的修辭手法,。這句話把水比作了什么,，為什么作這樣的比喻？引導(dǎo)學(xué)生體會印第安人對水的敬意和感激之情,。

⑵小結(jié)：水是生命之源,，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈,、純潔,，靠的是什么？靠得是祖輩們的辛勤呵護,。他們保護家園,、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光,，不斷提醒人們應(yīng)該愛護水源,，就像尊重人類的祖先一樣。

⑶請你讀出這份敬意,。

⒉空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。

我們的祖先還可以替換成誰,？替換詞語，讓學(xué)生細細品味,。

⑴清風給了我們的（祖先）第一口呼吸,，也送走了（祖先）的最后一聲嘆息。⑵清風給了（我們）第一口呼吸,，也將送走（我們）的最后一聲嘆息,。⑶清風給了（我們的孩子）第一口呼吸,，也將送走（孩子們）的最后一聲嘆息。在替換誦讀中,，感受空氣對人類繁衍生息的重要性,。

⒊如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡,。降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上,。

沒有了動物，人類會怎樣/動物的命運會降臨到人類身上嗎,？請舉例說明,。由此讓學(xué)生感知人與動物唇齒相依的關(guān)系。

小結(jié)：是呀,，正因為這片土地是神圣的,，印第安人才會殷殷叮囑白人們要善待河水，善待空氣,、善待動物,。僅僅是這些嗎？不,，還要善待高山、綠地,、樹木,、鳥蟲，善待這片土地上的一切,。（板書??）

接著師生合作朗讀體現(xiàn)課文主旨的這一句,，創(chuàng)設(shè)情境，使之產(chǎn)生一詠三嘆的效果,。

對這片土地,，我們心中涌動著怎樣深沉的愛啊?。ㄉx）如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。

就要放棄這片土地，我們是多么的不舍?。,。ㄉx）你們一定要記住：這片土地是神圣的,。

就要放棄這片土地,，我們是多么的擔憂?。。ㄉx）你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。

一步三回頭，就要離開這片土地了,，請聽我們再叮囑一聲?。ㄉx）你們一定要記住：這片土地是神圣的,。

如今,，在印第安人曾經(jīng)生活過的這片土地上，崛起了一座神奇而美麗的常青城,，這就是西雅圖,。

學(xué)生交流關(guān)于西雅圖現(xiàn)狀的資料。引導(dǎo)學(xué)生體會中,，西雅圖的今天與這位印第安酋長之間的因果關(guān)系,。

師作最后的小結(jié)：可見，西雅圖酋長堪稱一位富有遠見卓識的偉大的酋長,，這篇文章也被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的學(xué)說,。

設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí),、全班學(xué)習(xí)的群體作用,，在合作中學(xué)習(xí)、豐富語言的積累,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,。讓學(xué)生在自主閱讀過程中,，結(jié)合收集的資料，聯(lián)系文本內(nèi)容表述出來,；在問題引導(dǎo)過程中,，嘗試語言文字的當堂訓(xùn)練，力求實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一,。㈣讀寫結(jié)合,，內(nèi)化神圣

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源,。它們是得到了保護還是遭到了破壞？請同學(xué)們依照4~8自然段的格式，就某一方面寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn),。

設(shè)計意圖：通過練筆,，讓學(xué)生把所學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，領(lǐng)悟本文更加深遠的現(xiàn)實意義,，讓保護環(huán)境的意識扎根于學(xué)生心田,。

五、說板書設(shè)計意圖：

這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動物

??

板書設(shè)計力圖簡潔明了,，凸顯體現(xiàn)課文的中心,，給學(xué)生較強的視覺沖擊?！哆@片土地是神圣的》評課稿

在這一課中,，我總覺得壓抑，學(xué)生的理解是膚淺的,，總是不能將自己的感受表達出來,，也許“讀”是表達的最好途徑。我的課有以下幾個特點：

一,、弄清背景走進文本,。

二、以讀代解曉其義,。

三,、學(xué)法遷移，合作探究

合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能,，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中,，充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組,，經(jīng)過小組討論,，最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究,，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神,。

四,、自主學(xué)習(xí),，章顯活力。

在學(xué)習(xí)“照顧好動物”的過程中,，設(shè)計選一名同學(xué)當小老師組織大家學(xué)習(xí)，為了確保學(xué)生“有計可施”,，王老師送給“小老師”兩個錦囊,。在指導(dǎo)學(xué),，小組學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個平臺讓其展示自我,。

五,、積累遷移，說中感味

小學(xué)語文改革方向“讀得進,、記得住,、用得出”。這一節(jié)課在最后安排了學(xué)生“還有什么是神圣的,？模仿西雅圖既興演講”的形式,，也很不錯，學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達出來,，這也是規(guī)范學(xué)生語言的一個途徑,。演講的情況，由學(xué)生自己來進行評述,，也培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的能力,。

怎樣才能使我們的課堂充滿語文味呢？這節(jié)課主要有以下幾個特色：

一,、在讀中詠味

就讀的形式有動情誦讀,，有激情唱讀，也有靜心默讀,；就讀的主體有教師的讀,，更有學(xué)生的讀，教師的美讀是感染,，學(xué)生的練讀是體驗,。通過朗讀，通過對停頓,、重音,、語速、語調(diào)的準確把控,，把文章的意蘊,、情感、韻味傳遞出來,，讓學(xué)生耳與心謀,。

《這片土地是神圣的》教學(xué)開課和結(jié)課扣課題讓學(xué)生讀，中間圍繞“神圣”讀,，對西雅圖的話設(shè)置情境三讀,，帶無奈的語氣讀，帶叮囑的語氣讀，帶深情的語氣讀,，真有一詠三嘆之感,。通過這樣的美讀揣摩，讓學(xué)生感受到印第安人對故土的深情,。這樣的美讀浸透著語文味,。

二、在品中咀味

有語文味的教學(xué)必在品詞品句上下功夫,。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,，要善于從課文結(jié)構(gòu)特色處或情感磅礴處切入。

《這片土地是神圣的》要學(xué)生找出印第安人對土地情感的句子,，當明確倒數(shù)第二段之后,，投影“我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,?！币龑?dǎo)學(xué)生細細品味“眷戀”是怎樣的感情？為什么要“眷戀”,？然后扣“眷戀”師生共同品味課文,。

三、在寫中回味

語文的人文性是以工具性為載體的,，語文教學(xué)絕不能僅停留在朗讀和感悟?qū)用?，還要讓學(xué)生有實質(zhì)性的動手寫的訓(xùn)練，在圈點批注,、摘抄書作中洋溢濃郁的語文味,。

《這片土地是神圣的》在學(xué)習(xí)結(jié)束時讓學(xué)生抒寫感受，并用“我深切地熱愛著的這片土地,，我想對你說”進行引導(dǎo),，學(xué)生紛紛動筆寫感受。

這樣的寫深化了對課文的理解,，品味了文章的情感,，訓(xùn)練了寫作的語感，語言文字的芳香之味自然流淌,。

四、在說中感味

語文老師的教學(xué)語言要有語文味,。有語文味的語言也是多樣的,，激情洋溢的語言如火，輕柔溫宛的語言如水,，言簡意賅的語言力如千鈞,，淋漓揮灑的語言瀉如瀑布，理趣橫溢的語言猶如洞開一扇天窗，形象生動的語言美如一闕天籟,。聽教師的語言你能感受她的閱歷和文化積淀,，感受她對作品的體味、感悟,，濡染她的靈感和豐富的精神世界,。

總之，一堂好的語文課,，首先得有“語文味”,。語文味越濃，課就越好就越能散發(fā)語文的芳香,，使語文成為一次難忘的人生境遇,。