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這片土地是神圣的中心句 這片土地是神圣的閱讀題及答案篇一

城北小學(xué) 沈玉賢

教材簡(jiǎn)析：在西雅圖的土地上,，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō),。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài),。

知識(shí)目標(biāo)： １、學(xué)寫(xiě)本課生字,，正確讀寫(xiě)“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤(rùn),、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。２、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。情感目標(biāo)：體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園,。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、課前交流，導(dǎo)入新課,。

1,、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市,。

2,、教師：西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái),，那里可是印第安人的領(lǐng)地,。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解,？

3,、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》,。

4,、齊讀課題。

5,、理解“神圣”,，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

2,、理解課文,。讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì),？（熱愛(ài)土地）

三,、精讀課文“神圣”部分。

（一）“熱愛(ài)大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。”過(guò)渡語(yǔ)：印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地,！在這篇課文中,，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,，是哪句話,？

1、從這個(gè)句子,，你體會(huì)到了什么,？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系,。

3、理解“眷戀”的意思,，體會(huì)感情,，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。青草、綠葉,、花朵是我們的姐妹,，麋鹿、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟,。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,?！?/p>

1、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地,，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,，所以他們才說(shuō)：—————————————.2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”,、“姐妹”說(shuō)明了什么,。

（三）1、同學(xué)們,，離別之際,，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段,。

2,、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么,。

3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,，什么意思,？把他們?nèi)サ簦貌缓?？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子,。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5,、練習(xí)讀出感情,。

6、教師引讀：在印第安人的眼里,，這片土地上的一切,，都是難忘的。沙灘美不美,？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎,？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,，他們心中有萬(wàn)分的不舍,，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀,。

7,、齊讀。

8,、想象：在他們眼中,，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí),。）

四,、精讀“善待”部分。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,，邊讀邊想,，西雅圖要求他們善待什么呢？

2,、交流,。

3、這部分內(nèi)容中,，有一句話,，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái),，好好讀一讀,。“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎,？在什么情況下才放棄,？你放棄一件事時(shí)，是什么心情,？

5,、引讀，是呀,！這是深深的無(wú)奈呀,，指名讀————————；這是萬(wàn)分的不舍呀,，指名讀————————,；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————,。

6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么,？

7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8,、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈,，帶著萬(wàn)分的不舍,，帶著真誠(chéng)的叮囑，配上音樂(lè),，再去讀讀西雅圖的話,，齊讀——————————。

五,、結(jié)尾部分,。

1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后,，發(fā)出了怎樣的呼吁呢,？

（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,?！?/p>

（二）“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的,?！?/p>

2、理解第二句話的含義,，并好好讀讀，體會(huì)感情,。

3,、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了,。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng),，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在,，這座城市四季如春,，景色宜人。

六,、拓展,、升華。

1,、小練筆：同學(xué)們,，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),，請(qǐng)拿出你的筆,，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài),。

教學(xué)反思

這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),，它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,。

在教學(xué)時(shí)，我從題目入手讓學(xué)生完成“（）的土地”練習(xí),。學(xué)生們有的答“遼闊的土地”,、有的答“富饒的土地”、有的答“神圣的土地”??從而揭題,。繼而理解“神圣”的意思,。提出問(wèn)題：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容,？

學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住,，這片土地是神圣的”這句話在課文的反復(fù)出現(xiàn)難以理解,，我適時(shí)地在這里補(bǔ)充介紹了文章的背景

第二步引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò),，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容,？閱讀并想象，交流自己“看到”的畫(huà)面,。第三步,，針對(duì)“面對(duì)這片土地是神圣的，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題,，引發(fā)了新一輪的討論,，讓學(xué)生再次研讀文本，通過(guò)品讀,、吟讀,、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴,，同時(shí)滲透：語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富,，情感充沛,，是本文的最大特點(diǎn)。最后引發(fā)思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài),、照管這片神圣的土地,。重點(diǎn)理解：大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的,，引發(fā)學(xué)生的討論,，升華主題,。

這片土地是神圣的中心句 這片土地是神圣的閱讀題及答案篇二

《這片土地是神圣的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

闞疃中學(xué)

蘭虹

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分。

3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4．體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言,；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、設(shè)疑,，引入新課

1、播放西雅圖景色的圖片,，讓學(xué)生欣賞,，并說(shuō)說(shuō)觀后的感受,。

2.今天就讓我們一起去穿越時(shí)空隧道，來(lái)到19世紀(jì)50年代,，共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧?。ò鍟?shū)土地）1認(rèn)真觀看大屏幕，欣賞美景,，并說(shuō)出自己的感受,。

3.生齊讀課題

（1）．完成填空練習(xí)：（）的土地

學(xué)生口頭填空，教師板書(shū)詞語(yǔ)

（2）．解題,。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán),，不可褻瀆）。過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地,？為什么用“神圣”來(lái)形容呢,？讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

二,、初讀課文,，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。想想課文主要講的是什么,？

2,、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地,？補(bǔ)充介紹文章背景,。

19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地,。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他,，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

3,、圍繞“神圣”,，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文,，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容,？

1～3自然段：總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,，如果把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能牢記這片土地是神圣的,。

9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親,，人類(lèi)屬于大地,，升華了文章的主題。

三,、圍繞“神圣”,，讀文悟情

1、是呀,，那為什么說(shuō)這片土地是神圣的,？這又是一片怎樣的土地呢？作者在文中又是幾次寫(xiě)到“這片土地是神圣的”,？下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題自己讀課文,，邊讀邊想邊勾畫(huà)，最好能在書(shū)上做好批注,，也就是簡(jiǎn)單地寫(xiě)下自己的感受,。（靜心讀書(shū)思考）

2、交流閱讀感受,，理解含義深刻的語(yǔ)言,，并隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀方面的指導(dǎo)（這是本堂課的關(guān)鍵，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)落實(shí)處）課文共有四處寫(xiě)到“這片土地是神圣的”,。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)三處,，因?yàn)樵谡n文的第五自然段和第七、八自然段開(kāi)頭都有這么一句相同的話,，就是“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”那就先順著學(xué)生的思路這樣一次一次地出示這句話,，在朗讀中感悟這三句話在讀的時(shí)候感情的不同，先就這樣一筆帶過(guò),，告訴學(xué)生這些課文內(nèi)容我們下堂課再學(xué)習(xí),。然后再引導(dǎo)學(xué)生找到課文開(kāi)頭寫(xiě)到的這一處：

“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的,?！保ㄎ蚁肴绻嬲龝?huì)找的話，首先應(yīng)該找到的是課文開(kāi)頭的這第一處,，但孩子們的思維可沒(méi)那么嚴(yán)密,。所以有時(shí)候我們必須站在孩子們的立場(chǎng)上來(lái)研讀課文,。）

展開(kāi)：這片土地的“每一部分”課文中到底寫(xiě)到了哪些部分？（從而自然而然地導(dǎo)入到下面兩段課文的學(xué)習(xí),。）“每一處沙灘,，每一片耕地，每一座山脈,，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，都是圣潔的,。” “每一處,，每一片,，每一座，每一條,，每一根,，每一只”還能說(shuō)“每一什么”嗎？

“圣潔”與“神圣”的比較：“圣潔”是神圣而純真,、潔凈的意思,。相比“神圣”一詞，更進(jìn)一步,。從中你體會(huì)到了什么,？

“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,。青草,、綠葉、花朵是我們的姐妹,，麋鹿,、駿馬、雄鷹是我們的兄弟,。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干,，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。”

這段課文中著重理解以下兩句話：

第一句是“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,?！?第二句是“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,?！?/p>

四、拓展延伸,，激發(fā)情感（看時(shí)間決定是否安排）

五,、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言

1,、抄寫(xiě)本課的生字新詞,。

2、把自己感受最深的語(yǔ)段摘錄下來(lái)并背誦,。板書(shū)設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

印第安人酋長(zhǎng)

西雅圖

民族

圣潔

我們?nèi)祟?lèi)

共同屬于一個(gè)家園

大地上的萬(wàn)物

教學(xué)反思：

這篇文章思路清晰,，結(jié)構(gòu)完整。以飽含深情的語(yǔ)言,，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

首先,，從課題入手感受“神圣”：神圣是什么意思,？神奇圣潔的土地，我們也可以稱(chēng)其為,，圣地,。然后簡(jiǎn)介西雅圖，梳理文章的的脈絡(luò)分段,。緊接著抓住重點(diǎn)段突破教學(xué)重,、難點(diǎn)。以“為什么西雅圖要這樣強(qiáng)烈要求白人記?。哼@片土地是神圣的,？”在學(xué)生尋找答案時(shí)適時(shí)引導(dǎo)抓住第四段展開(kāi)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園,。最后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

這片土地是神圣的中心句 這片土地是神圣的閱讀題及答案篇三

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課《這片土地是神圣的》,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文,，把握本文主要內(nèi)容,，了解土地與人類(lèi)生存的關(guān)系。

2,、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)土地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、了解課文,、感知“神圣”

1、奠定學(xué)習(xí)基調(diào)

師：同學(xué)們,，上節(jié)課,，我們共同認(rèn)識(shí)了一位印第安酋長(zhǎng)西雅圖，（出示西雅圖）了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇?jiǎng)尤诵南业难菡f(shuō),。

2、導(dǎo)入新課

師：我們知道在印第安人心里,，土地是最神圣的,，這節(jié)課，就讓我們跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛(ài)土地的心,，從文章的字里行間去感受他那份對(duì)土地的深深的眷戀。因?yàn)椤@片土地是神圣的。（板題）

二,、跟隨作者,、感動(dòng)“神圣”

1、激情朗讀,，想象畫(huà)面

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，“這片土地”指的是哪里？（美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地）

師：請(qǐng)大家打開(kāi)課文讀讀第一部分,，邊讀邊想象,，這片神圣的土地帶給你怎樣的畫(huà)面？

師： 誰(shuí)能把我們帶到那片神圣的土地?（課件出示：每一處沙灘,，每一片耕地,，每一座山脈，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。）

謝謝xx同學(xué)把我們帶到了那個(gè)神奇的地方,。

2,、大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿越時(shí)空隧道,，來(lái)到十九世紀(jì)50年代,，共同欣賞這片神圣的土地的壯美吧!（播放視頻）這片神圣的土地美嗎？讓我們回到課文中再來(lái)感受,，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把這片土地的美再現(xiàn)給大家?

3,、請(qǐng)大家閉上眼睛，用心去傾聽(tīng),。a你看到了怎樣的沙灘,？（金黃柔軟的沙灘）是啊，可是孩子,，這金黃柔軟的沙灘你將再也看不到了,。

b來(lái)，你看到了怎樣的耕地,？（綠油油的耕地）哦,，那預(yù)示著豐收的耕地，可是孩子,，這豐收的糧食你將再也享用不到了,。

c,、你看到了怎樣的山脈，怎樣的河流,？（高聳的山脈,，清澈的河流。）

師渲染：可是孩子這高聳的山脈,，這清澈的河流即將遠(yuǎn)你而去了！還有那閃閃發(fā)光的松針,，那嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了。孩子們,，此時(shí)此刻,，作為印第安民族中的一員，你的心情怎樣,？

（傷心,、難過(guò)、想哭,、戀戀不舍）

是?。∥覀冸y過(guò),、我們想哭,、我們戀戀不舍，這都是我們對(duì)這片土地深深地眷戀??！來(lái)，女孩子們,，帶著深深地眷戀讀,。（有感情的齊讀第二段）。

男同學(xué)們,，帶著難以割舍的血脈親情讀,。

師：這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地,，這一片滿載希望的土地,，這一片印第安人美好的家園，要被華盛頓白人買(mǎi)走了,，如果你就是印第安人,，此時(shí)此刻，你想對(duì)購(gòu)買(mǎi)這片土地的白人囑咐些什么,？

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：要熱愛(ài),、要保護(hù)好這片土地,。

三、潛心學(xué)習(xí),，感悟“神圣”

1,、自讀學(xué)習(xí)，合作交流 師：在接下來(lái)的演說(shuō)中,，西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)文章的第二部分。想一想,，西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡那些白人的,？怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢,？

（一）,、出示自學(xué)提示：

1、朗讀：我是西雅圖,，我這樣深情演說(shuō),。

2、勾畫(huà)：我是西雅圖,，我希望白人這樣做,。

3、思考：我是西雅圖,，我有幾句話含義深刻,，誰(shuí)懂我的心？

（二）,、小組交流,，教師巡視

（三）、師生互動(dòng),，檢查自學(xué)情況

西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡那些白人的,？（善待河水、善待空氣,、善待動(dòng)物）西雅圖不僅提出了三個(gè)要求,，還用飽含深情的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖,，我就是白人,，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀,，先用心體會(huì)這段話的意思,，可以把你的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上，然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中,，用你的深情朗讀來(lái)說(shuō)服我,，打動(dòng)我,，好嗎？

開(kāi)始練習(xí)吧,。

1,、善待河水

小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中,，水之所以能保持它的清澈,、純凈的本性，離不開(kāi)印弟安人世世代代的努力,。正是祖輩的辛勤呵護(hù),，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力,，水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱?，在即將轉(zhuǎn)讓之際,，西雅圖叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的,，河水是我們的兄弟,，也是……善待我們的河水。

2,、珍愛(ài)空氣

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水,，還希望白人能珍愛(ài)這里的空氣，這樣,，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道,。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的,。

3、照顧好動(dòng)物

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎,？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí),，是什么心情,？

5、引讀,，是呀,！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————,；這是萬(wàn)分的不舍呀,，指名讀————————,；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————,。

6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么,？

7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8,、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈,，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑,，配上音樂(lè),，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————,。

9,、拓展延伸

師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？（我們還要善待這片土地上的一切）

（出示：如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：）引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物,。

四,、實(shí)際行動(dòng)、升華“神圣”

1,、默讀課文,，討論理解含義深刻的語(yǔ)句。

師：西雅圖帶著對(duì)土地的戀戀不舍和濃厚的深?lèi)?ài)之情對(duì)白人的領(lǐng)袖說(shuō)了這些話,，但這還不夠,，他還有話要對(duì)白人的后代們說(shuō)！快速瀏覽課文最后一部分,，再次用心靈和這些文字對(duì)話,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上?！?/p>

“大地不屬于人類(lèi),，而人類(lèi)是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)：人類(lèi)屬于大地,，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍,、延續(xù),。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木,、一山一石，才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,，從而保持生命的延續(xù),。

2、西雅圖的呼吁,，白人做到了嗎,？

師：西雅圖的演講感動(dòng)了白人，西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)感動(dòng)了白人,，為了紀(jì)念他,，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。居住在這片土地上的人們讀牢記著西雅圖的這句話,，為了子孫后代，他們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?，F(xiàn)在,，這座城市四季如春，景色宜人,。

西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們也時(shí)刻告訴自己: 這片土地是神圣的.3師：現(xiàn)在,，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購(gòu)的那片土地嗎,？讀到這里，我們不得不由衷地對(duì)我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的整個(gè)地球以及對(duì)廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚,。（齊讀課題：這片土地是神圣的）

但是,，還有很多人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，只知道從土地上一味的索取,，任意破壞環(huán)境,。一起來(lái)看看我們身邊的人是怎樣對(duì)待這片神圣的土地的？（出示土地被污染,、破壞的圖片）旁白:他們把污水直接排進(jìn)河流,，致使河水污染，一群群魚(yú)兒中毒死亡,；他們把廢氣排向天空,，讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂(lè)趣,；他們把垃圾隨意扔向大地,，讓同學(xué)們辛勤汗水付諸東流，讓同學(xué)們?cè)僖舱也坏侥菞l美麗的小路了…

看了這些,，同學(xué)們有什么話要說(shuō)嗎,？

4,、同學(xué)們，讓我們說(shuō)出我們的心聲：為了子孫后代,，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)好大地,，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的

希望同學(xué)們這么說(shuō),，也能這么做,，把我們段家河的藍(lán)天白云、青山綠水完完全全的交給我們的子孫后代,。

五,、拓展、升華,。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類(lèi)提供了人類(lèi)所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土,。

2,、不少的作家、詩(shī)人,，也寫(xiě)出了很多熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)?！段覑?ài)這土地》,。

3、小練筆：同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，相信你們一定有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆,，用上飽含深情的語(yǔ)言,，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

善待河水

熱愛(ài) 每一部分都神圣 善待空氣 大地

善待動(dòng)物 保護(hù)

這片土地是神圣的中心句 這片土地是神圣的閱讀題及答案篇四

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：在西雅圖的土地上,，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō),。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài),。

知識(shí)目標(biāo)：

１、學(xué)寫(xiě)本課生字,，正確讀寫(xiě)“圣潔,、駿馬、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。

２,、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分,。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言,；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教具：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、課前交流，導(dǎo)入新課,。

1,、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市,。

2,、教師：西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái),，那里可是印第安人的領(lǐng)地,。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解,？

3,、這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)15課《這片土地是神圣的》。

4,、齊讀課題,。

5、理解“神圣”,，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

2,、理解課文,。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì),？（熱愛(ài)土地）

三,、精讀課文“神圣”部分。

（一）“熱愛(ài)大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。”

過(guò)渡語(yǔ)：印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地,！在這篇課文中,，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,，是哪句話,？

1、從這個(gè)句子,，你體會(huì)到了什么,？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系,。

3、理解“眷戀”的意思,，體會(huì)感情,，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,，麋鹿,、駿馬、雄鷹是我們的兄弟,。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

1,、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,，所以他們才說(shuō)：—————————————.2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”,、“姐妹”說(shuō)明了什么,。

（三）“每一處沙灘，每一片耕地,，每一座山脈,，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，都是圣潔的?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹,。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了,。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料,。（課件出示背景資料）

1,、同學(xué)們,，離別之際,，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段,。

2,、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。

①生讀句子

② 讀著讀著,，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,？ 預(yù)設(shè)：

生1 ：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，郁郁蔥蔥的草地上,，花兒競(jìng)相開(kāi)放,，真是美不勝收。

生2：在微波粼粼的小河里,，有一群活潑可愛(ài)的小魚(yú)歡快的暢游,。

生3 ：在一望無(wú)際的森林里，小動(dòng)物們出來(lái)悠閑的散步,，遠(yuǎn)處鳥(niǎo)鳴聲聲,，一副生機(jī)盎然的景象?！?/p>

③ 師：置身其中,，你會(huì)有一種怎樣的感受？ 預(yù)設(shè)：

生1：我會(huì)有一種心曠神怡的感覺(jué),。生2：我有一種神,。清氣爽的感覺(jué)。生3：我還會(huì)有一種留連忘返的感受 ……

師過(guò)渡：是啊,，如此清新的畫(huà)面,，誰(shuí)不流連； 如此美麗的景色,，誰(shuí)不忘返,。④ 有感情的朗讀句子。

師過(guò)渡：從你們的朗讀中,，讓我感受到大地是一位美麗而又神圣的母親,，讓我們帶著一份敬意、懷著一份熱愛(ài)再讀這句話,。

3,、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思,？把他們?nèi)サ?，好不好？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子,。

4,、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情,。

6,、教師引讀：在印第安人的眼里,，這片土地上的一切，都是難忘的,。沙灘美不美,？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了,。離別之際,，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中,，好好讀一讀,。

7,、齊讀,。

8,、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的,？（課件出示填空練習(xí),。）

四、精讀“善待”部分,。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水,、空氣,、動(dòng)物）。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,，邊讀邊想,，西雅圖要求他們善待什么呢？

2,、交流,。

3、這部分內(nèi)容中,，有一句話,，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái),，好好讀一讀,。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄,？你放棄一件事時(shí),，是什么心情？

5,、引讀,，是呀！這是深深的無(wú)奈呀,，指名讀————————,；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————,；這是不放心的叮囑呀,，指名讀————————。

6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎,？還有什么？

7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切,！

8、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈,，帶著萬(wàn)分的不舍,，帶著真誠(chéng)的叮囑，配上音樂(lè),，再去讀讀西雅圖的話,，齊讀——————————。

五,、結(jié)尾部分,。

1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后,，發(fā)出了怎樣的呼吁呢,？

（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,?！?/p>

（二）“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的,?！?/p>

2、理解第二句話的含義,，并好好讀讀,，體會(huì)感情,。

3、教師補(bǔ)充：他的呼吁,，白人做到了,。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在,，這座城市四季如春，景色宜人,。

六,、激情總結(jié)。

同學(xué)們,，西雅圖說(shuō)土地是神圣的,，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的,！

這片土地是神圣的中心句 這片土地是神圣的閱讀題及答案篇五

《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿

教師：祁云雯

一,、說(shuō)教材

《這片土地是神圣的》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)第四單元的一片精讀課文?！罢湎зY源,，保護(hù)環(huán)境”是這一單元的主題。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，內(nèi)涵豐富,，情感充沛，字里行間洋溢著作者對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了他們對(duì)土地的愛(ài),，非常富有感染力。體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！边@句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，產(chǎn)生了一詠三嘆的效果,。強(qiáng)化了作者表達(dá)的情感,，并深化了主題。

我的教學(xué)理念為：閱讀是學(xué)生收集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。針對(duì)本單元教材內(nèi)容專(zhuān)題和學(xué)習(xí)目標(biāo)——讀課文時(shí)能“聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”,，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，我打算引導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作、探究的過(guò)程中品味語(yǔ)言文字,，并能聯(lián)系實(shí)際充分地揣摩,、感悟和表達(dá)，從而拓寬視野,、發(fā)展智慧,，受到情感的熏陶、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力,。

基于以上理念,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

⒈知識(shí)目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),；理解含義深刻的句子,，體會(huì)課文的思想感情。

⒉能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文,，能背誦自己感受最深的部分,；體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,。

⒊情感目標(biāo)：懂得保護(hù)環(huán)境的重要性與緊迫性,，提升學(xué)生的環(huán)保責(zé)任意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)為： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言,，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)為：理解含義深刻的語(yǔ)句,，通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

二,、說(shuō)教法,，學(xué)法,。

本著“以學(xué)定教”原則，我采用以下這些教法：

⒈質(zhì)疑思考法,?！皩W(xué)貴有疑，學(xué)貴善思”,，鼓勵(lì)學(xué)生在讀中質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性,。

⒉情感朗讀法,。本文是富有激情的演說(shuō)性文章，要讓學(xué)生注入滿懷激情進(jìn)行朗讀,，以讀代講,，以讀促學(xué),，以讀動(dòng)情,，以讀悟理。⒊讀寫(xiě)結(jié)合法。讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，通過(guò)練筆讓學(xué)生的讀上升到一個(gè)更高的層次，通過(guò)練筆來(lái)內(nèi)化學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。

學(xué)法有：

⒈資料收集法。課前讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料，可以激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；收集有關(guān)印第安人以及西雅圖現(xiàn)狀的一些資料可以幫助學(xué)生理解文本,。

⒉自主,、合作、探究學(xué)習(xí)法,。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，融會(huì)學(xué)生收集的信息資源,，加強(qiáng)溝通,、共同探究，有目的地引導(dǎo)學(xué)生解讀文本,，深化感悟,。

三,、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

㈠質(zhì)疑課題,，感知神圣

⒈齊讀課題,，回顧課文寫(xiě)作背景,。課題中哪個(gè)詞是關(guān)鍵,？學(xué)生很容易就找到“神圣”這個(gè)詞,。平時(shí)我們都用“肥沃”“貧瘠”“廣闊”等詞來(lái)形容土地,，從課題卻用了“神圣”一詞,，你從中體會(huì)到了些什么？有對(duì)土地的崇敬,，熱愛(ài),，和贊美,。帶著這種感情再讀課題,。

⒉文章圍繞“神圣”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的解讀,，抓文眼奠定教學(xué)基調(diào),，梳理文章內(nèi)容,，使學(xué)生從整體上把握課文,。

㈡學(xué)習(xí)第一部分、感悟“神圣”

⒈從課文哪些語(yǔ)句可以看出在印第安人的眼中,，這片土地是神圣的,？由此引入對(duì)1~3自然段的學(xué)習(xí)。

⒉此處我打算這樣引導(dǎo)學(xué)生：想像一下,，沙灘是怎樣的沙灘,？耕地、山脈,、河流呢,？作者的字里行間流淌著對(duì)這片土地怎樣濃烈的熱愛(ài)啊,？請(qǐng)生反復(fù)誦讀,、感受，讀出愛(ài)來(lái),。

再看第3自然段,，我們和山巒河流，動(dòng)物植物是什么關(guān)系呢,？請(qǐng)用文中的一句話來(lái)回答,。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。問(wèn)：“一個(gè)家園”指的是什么,？從“共同屬于”這個(gè)詞組中，你體會(huì)到了什么,？對(duì),，在印第安人眼中,，人類(lèi)和大地上的一切事物都是平等的。（引讀）正如前文寫(xiě)到的青草,、綠葉,、花朵是我們的姐妹，麋鹿,、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟。小結(jié)：是呀,，這片土地上的一切都是那樣新鮮,、那樣純潔、這是一片神圣的土地,。（板書(shū)：神圣的土地）

㈢品讀第二部分,，深化“神圣”。

如今,，這片印第安人世代生息繁衍的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了,，他們心中是怎樣的留戀和不舍啊,！找出文中最能體現(xiàn)他們情感的句子,，勾出來(lái)，這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次,？（3次）作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這片土地是神圣的”,？西雅圖酋長(zhǎng)希望白人善待這片土地上的哪些事物？老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)（善待河水,，善待空氣,，善待動(dòng)物）

請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看文中哪些語(yǔ)言打動(dòng)了你,，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究,，全班交流。

交流中著重引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子,。

⒈溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,，也是我們祖先的血液。

⑴首先體會(huì)這句話所用的修辭手法,。這句話把水比作了什么,，為什么作這樣的比喻？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)印第安人對(duì)水的敬意和感激之情,。

⑵小結(jié)：水是生命之源，在歷史長(zhǎng)河中,，水之所以能保持它的清澈,、純潔,，靠的是什么？靠得是祖輩們的辛勤呵護(hù),。他們保護(hù)家園,、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光,，不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源,，就像尊重人類(lèi)的祖先一樣。

⑶請(qǐng)你讀出這份敬意,。

⒉空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。

我們的祖先還可以替換成誰(shuí),？替換詞語(yǔ)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,。

⑴清風(fēng)給了我們的（祖先）第一口呼吸,，也送走了（祖先）的最后一聲嘆息。⑵清風(fēng)給了（我們）第一口呼吸,，也將送走（我們）的最后一聲嘆息,。⑶清風(fēng)給了（我們的孩子）第一口呼吸，也將送走（孩子們）的最后一聲嘆息,。在替換誦讀中,，感受空氣對(duì)人類(lèi)繁衍生息的重要性。

⒊如果所有的動(dòng)物都死去了,，人類(lèi)也會(huì)滅亡,。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。

沒(méi)有了動(dòng)物,，人類(lèi)會(huì)怎樣/動(dòng)物的命運(yùn)會(huì)降臨到人類(lèi)身上嗎,？請(qǐng)舉例說(shuō)明。由此讓學(xué)生感知人與動(dòng)物唇齒相依的關(guān)系,。

小結(jié)：是呀,，正因?yàn)檫@片土地是神圣的，印第安人才會(huì)殷殷叮囑白人們要善待河水,，善待空氣,、善待動(dòng)物。僅僅是這些嗎,？不,，還要善待高山、綠地,、樹(shù)木,、鳥(niǎo)蟲(chóng),，善待這片土地上的一切。（板書(shū)??）

接著師生合作朗讀體現(xiàn)課文主旨的這一句,，創(chuàng)設(shè)情境,，使之產(chǎn)生一詠三嘆的效果。

對(duì)這片土地,，我們心中涌動(dòng)著怎樣深沉的愛(ài)?。。ㄉx）如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,。

就要放棄這片土地,，我們是多么的不舍啊?。ㄉx）你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

就要放棄這片土地,，我們是多么的擔(dān)憂?。。ㄉx）你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。

一步三回頭，就要離開(kāi)這片土地了,，請(qǐng)聽(tīng)我們?cè)俣谝宦暎,。ㄉx）你們一定要記住：這片土地是神圣的,。

如今,，在印第安人曾經(jīng)生活過(guò)的這片土地上，崛起了一座神奇而美麗的常青城,，這就是西雅圖,。

學(xué)生交流關(guān)于西雅圖現(xiàn)狀的資料。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中,，西雅圖的今天與這位印第安酋長(zhǎng)之間的因果關(guān)系,。

師作最后的小結(jié)：可見(jiàn)，西雅圖酋長(zhǎng)堪稱(chēng)一位富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的偉大的酋長(zhǎng),，這篇文章也被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的學(xué)說(shuō),。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用,，在合作中學(xué)習(xí),、豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,。讓學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中,，結(jié)合收集的資料，聯(lián)系文本內(nèi)容表述出來(lái),；在問(wèn)題引導(dǎo)過(guò)程中,，嘗試語(yǔ)言文字的當(dāng)堂訓(xùn)練，力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一,。㈣讀寫(xiě)結(jié)合,，內(nèi)化神圣

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源,。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？請(qǐng)同學(xué)們依照4~8自然段的格式,，就某一方面寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練筆，讓學(xué)生把所學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，領(lǐng)悟本文更加深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義,，讓保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根于學(xué)生心田。

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：

這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物

??

板書(shū)設(shè)計(jì)力圖簡(jiǎn)潔明了,，凸顯體現(xiàn)課文的中心，給學(xué)生較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊,?！哆@片土地是神圣的》評(píng)課稿

在這一課中，我總覺(jué)得壓抑,，學(xué)生的理解是膚淺的,，總是不能將自己的感受表達(dá)出來(lái)，也許“讀”是表達(dá)的最好途徑,。我的課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、弄清背景走進(jìn)文本。

二,、以讀代解曉其義,。

三、學(xué)法遷移，合作探究

合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能,，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神,。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)小組討論,，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,、自主性,，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

四,、自主學(xué)習(xí),，章顯活力。

在學(xué)習(xí)“照顧好動(dòng)物”的過(guò)程中,，設(shè)計(jì)選一名同學(xué)當(dāng)小老師組織大家學(xué)習(xí),，為了確保學(xué)生“有計(jì)可施”，王老師送給“小老師”兩個(gè)錦囊,。在指導(dǎo)學(xué),，小組學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)讓其展示自我,。

五,、積累遷移，說(shuō)中感味

小學(xué)語(yǔ)文改革方向“讀得進(jìn),、記得住,、用得出”。這一節(jié)課在最后安排了學(xué)生“還有什么是神圣的,？模仿西雅圖既興演講”的形式,，也很不錯(cuò)，學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)化以后加上自己的理解表達(dá)出來(lái),，這也是規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的一個(gè)途徑,。演講的情況，由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行評(píng)述,，也培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力,。

怎樣才能使我們的課堂充滿語(yǔ)文味呢？這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特色：

一,、在讀中詠味

就讀的形式有動(dòng)情誦讀,，有激情唱讀,，也有靜心默讀；就讀的主體有教師的讀,，更有學(xué)生的讀,，教師的美讀是感染，學(xué)生的練讀是體驗(yàn),。通過(guò)朗讀,，通過(guò)對(duì)停頓、重音,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確把控,，把文章的意蘊(yùn),、情感、韻味傳遞出來(lái),，讓學(xué)生耳與心謀,。

《這片土地是神圣的》教學(xué)開(kāi)課和結(jié)課扣課題讓學(xué)生讀，中間圍繞“神圣”讀,，對(duì)西雅圖的話設(shè)置情境三讀,，帶無(wú)奈的語(yǔ)氣讀，帶叮囑的語(yǔ)氣讀,，帶深情的語(yǔ)氣讀,，真有一詠三嘆之感。通過(guò)這樣的美讀揣摩,，讓學(xué)生感受到印第安人對(duì)故土的深情,。這樣的美讀浸透著語(yǔ)文味。

二,、在品中咀味

有語(yǔ)文味的教學(xué)必在品詞品句上下功夫,。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，要善于從課文結(jié)構(gòu)特色處或情感磅礴處切入,。

《這片土地是神圣的》要學(xué)生找出印第安人對(duì)土地情感的句子,，當(dāng)明確倒數(shù)第二段之后，投影“我們熱愛(ài)大地,，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。”引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“眷戀”是怎樣的感情,？為什么要“眷戀”,？然后扣“眷戀”師生共同品味課文。

三,、在寫(xiě)中回味

語(yǔ)文的人文性是以工具性為載體的,，語(yǔ)文教學(xué)絕不能僅停留在朗讀和感悟?qū)用?，還要讓學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的動(dòng)手寫(xiě)的訓(xùn)練，在圈點(diǎn)批注,、摘抄書(shū)作中洋溢濃郁的語(yǔ)文味,。

《這片土地是神圣的》在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)讓學(xué)生抒寫(xiě)感受，并用“我深切地?zé)釔?ài)著的這片土地,，我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行引導(dǎo),，學(xué)生紛紛動(dòng)筆寫(xiě)感受。

這樣的寫(xiě)深化了對(duì)課文的理解,，品味了文章的情感,，訓(xùn)練了寫(xiě)作的語(yǔ)感，語(yǔ)言文字的芳香之味自然流淌,。

四,、在說(shuō)中感味

語(yǔ)文老師的教學(xué)語(yǔ)言要有語(yǔ)文味。有語(yǔ)文味的語(yǔ)言也是多樣的,，激情洋溢的語(yǔ)言如火,，輕柔溫宛的語(yǔ)言如水，言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言力如千鈞,，淋漓揮灑的語(yǔ)言瀉如瀑布,，理趣橫溢的語(yǔ)言猶如洞開(kāi)一扇天窗，形象生動(dòng)的語(yǔ)言美如一闕天籟,。聽(tīng)教師的語(yǔ)言你能感受她的閱歷和文化積淀,，感受她對(duì)作品的體味、感悟,，濡染她的靈感和豐富的精神世界,。

總之，一堂好的語(yǔ)文課,，首先得有“語(yǔ)文味”,。語(yǔ)文味越濃，課就越好就越能散發(fā)語(yǔ)文的芳香,，使語(yǔ)文成為一次難忘的人生境遇,。