人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

《散步》教學(xué)評價 《散步》評課稿篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會濃濃的親情

一,、情境導(dǎo)入（播放音樂《讓愛住我家》）

如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗,，那么，平平淡淡的生活更見人間真情,。下面,，就讓我們一起走進作家莫懷戚的敘事散文《散步》，體會那字里行間流淌的濃濃的愛,，濃濃的親情,。（板書課題：散步。齊讀課題）

二,、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1,、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)

（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會濃濃的親情）

2,、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開始自學(xué)吧,！

（出示字幕：學(xué)習(xí)指導(dǎo) ★快速地瀏覽課文,，說說這是一個怎樣的家庭?！镌囍o文章再擬一個標(biāo)題,，站在讀懂課文的角度說明理由?！镎f說你喜歡文中哪個人物,？并說說你喜歡的原因。）

三,、展示交流

1,、從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭,？

2,、試著給文章再擬一個標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說說理由。（幾生說）

3,、這些標(biāo)題都是可以的,。不過，老師認(rèn)為還是“散步”好,。誰來幫老師說說理由,？

★

4、這一家祖孫三代,，四口人,，兩對母子。多么可愛?。ò鍟R樹：孩子 妻子 母親 作者）

喜歡這個小孩的請舉手,。

5、你喜歡這個小孩子的什么呢,？（生說師板書：聰明 可愛 機靈）

6,、6、表現(xiàn)在課文中的哪句話,？生：“前面也是?,，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

7,、多么聰明可愛的孩子！對孩子最大的賞識就是把他當(dāng)時說的話,，活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍,。（誰來讀讀孩子說的話）（生讀：“前面也是?”）

8、應(yīng)該讀出什么語氣來（聰明,、活潑,、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）

9,、來,，同學(xué)們，一起朗讀這句話,，讀出孩子的個性來,。（生齊讀：“前面也是? ”）★

10、你認(rèn)為“妻子”是一個怎樣的人,？（生說師板書：賢妻良母）

11,、表現(xiàn)在哪里呢？（“妻子呢,，在外面,，她總是聽我的,。”）

12,、言下之意是,，妻子在家里，（生：不一定聽我的,。）

13,、妻子為什么在外總是聽我的？用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫,，給他個——面子,。

14、在家里,，就不同了,，遇事大家商議，誰說的對聽誰的,，這就是內(nèi)外——有別,！

15、課文是怎樣描寫這位妻子的,？（生：“妻子也蹲下來,，背起了兒子?！薄拔液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”,。）

★

16,、喜歡母親的舉手？

17,、你為什么喜歡母親,？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的孫子,。）

18、把寫母親的有關(guān)語句讀一讀,。生：“母親本不愿出來的??很聽她的話一樣,。”

19,、小時候,，孩子聽母親的話；長大了,，母親聽孩子的話,。話,，是心聲，是母子相互信賴的心聲,。

20,、還有哪一個地方寫到了母親？找找看,。（但是母親摸摸孫兒……母親對我說,。）

21、“還是走小路吧,?！蹦赣H怎么改變了主意？（滿足孫子的要求,。）

22,、這就是對孫子的——（疼愛）

23、這里“摸摸”的動作,，“還是走小路吧”,，應(yīng)該讀出什么來？（愛撫）

24,、用心“摸摸”,，輕輕地，慢慢地,，柔柔地“摸摸”,，從心里讀出來……（生讀：母親摸摸?）

25、把“摸摸”讀到自己的手上來??（再讀）

26,、把“摸摸”從自己的手上,，轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來（生讀語段）

27、母親開始眺望遠方,，這遠方,，正是孫子向往的路徑?？梢?，小路的景色很美。(多媒體出示：“她的眼隨小路望去??波光粼粼的魚塘,?！保?/p>

28、誰來讀一讀,？（一生讀）

29,、來，同學(xué)們,，讀出母親的眺望——齊：“她的眼隨小路望去： 30,、通過讀,，把眺望的視線由近處推向遠方——齊：“她的眼隨小路?魚塘?！?/p>

31,、母親看得遠啊,！既看到了美景,，也預(yù)料到了路障，于是,，母親對我說——生：“我走不過去的地方,，你就背著我?！?/p>

32,、母親是早有預(yù)料的，不用驚慌,，再讀,。（生再讀）

33、母親說這話時很放心,，很坦然,。讀的時候要把這層意思表達出來。請聽老師讀,。（師范讀“我走不過去的地方,，你就背著我?！保?/p>

34,、你說，這是一個什么樣的母親,？（慈祥,、善解人意、疼愛孫子）（師板書：慈善,、疼愛孫子）

★

35,、喜歡作者的舉手。

36,、為什么喜歡作者,？（注意與母親交流、很孝敬母親）

37,、哪里看得出來,？（“我決定委屈兒子,，因為我伴同他的時日還長,。我說：‘走大路,。’”

38,、言外之意是說,，我伴同母親的時日——（伴同母親的時日很短）

39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日很短,？（“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬,。”）

40,、“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬,。”一個“熬”字,，說明了什么,？（可見母親挺過嚴(yán)冬不容易，每活過一天,，十分艱難,，很不容易。體現(xiàn)出生命的堅韌?。?/p>

41,、說得好！總算盼來了春天,。（多媒體演示句子：“這南方初春的……生命,。”）

42,、大家看看,，多美的春天！多美的語句,！誰來讀一讀,？ （“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……有的濃,，有的淡,。”）

43,、想象新綠,，那是新生命的誕生和希望。齊讀—“這南方?

44,、感受新綠,，最是一年春好時，濃妝淡抹總相宜。再讀——“這南方

45,、二月里看見剛剛抽出的嫩芽,，是什么心情？（驚喜）一－讀出來：樹上的嫩芽也密了,。

46,、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也?著水泡,?！?/p>

47、這段話寫得真美,！生命真美?。≡俅锡R讀這段話,，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼,，用生命的美潤澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野……想著一樣?xùn)|西——生命,?！?/p>

48、母親畢竟老了,，身體又不好,，明年的冬天，能不能熬過去,？于是,，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我決定——生：“走大路”,。

49,、作者說這話時語氣怎么樣？（干脆,、利落）50,、讀出這種當(dāng)機立斷。（生讀語段：“走大路”）

51,、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機立斷,。（生讀語段：“走大路”）

52、讀出這種委屈兒子,，孝敬母親的當(dāng)機立斷?。ㄉx：“走大路”）（板書：孝敬母親）

53、“我”孝敬母親,，斷然決定“走大路”,；妻子夫唱婦隨；母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”.

54,、春風(fēng)和煦,，陽光明媚，一家人向著那菜花——（多媒體演示段落）生自由朗讀

這句話,。

55、你讀懂了什么,？（生說師板書：責(zé)任 使命）“整個世界”指的是：在我和妻子心中的地位,。

56、是啊,，“整個世界”是由上一代,，中年一代，下一代組成的,，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任,，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。

57,、好一個“我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界?！薄拔冶成系摹笔恰赣H）

58,、“她背上的”是——（兒子）

59、“我背上的同她背上的加起來”是――（母親加兒子）60,、母親加兒子,，就是——（整個世界）6

1、我背上的加她背上的,，就是我們一家,。“一花一天國,，一家一世界,。”我背母親是尊老,，妻子背兒子是——（愛幼）

62,、尊老愛幼，就是——（整個世界）

63,、我背上的是生命的源頭,，妻子背上的是生命的——（延續(xù)）6

4、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是——（整個世界）6

5,、(課件展示）“我們在陽光下……就是整個世界,。”指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。6

7,、來,，同學(xué)們，一起朗讀,，讀出自己的感受來,。（生齊讀）6

8、瞧這“尊老愛幼”的一家子——（齊讀）“我們在陽光下……

69,、醉過知酒濃,，愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子——讀： “我們在陽光下……就是整個世界,?！?/p>

四、升華主題

1,、大家發(fā)現(xiàn)沒有,，這篇文章什么句子比較多？（對稱句）

2,、這種對稱的句式讀起來有一種音樂美,，大家找找看，找一找對稱句,。

3,、讓學(xué)生讀自己找的對稱句。

4,、（師出示多媒體課件對稱句,，讓學(xué)生齊讀）

5、聽同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀,，真是一種美妙的享受,。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對稱句,，說一句話,。（師出示多媒體）

6、說得太美了,！詩一般的語言,！這篇文章的語言很有特點，除了具有對稱美以外,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？（幾生說）

五、拓展延伸

（播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳,，年幼的兒子看在眼里,，也端來一盆水,，說：“媽媽，我也為您洗腳……” 我們都有一個幸福的家庭,，親情無處不在,，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個人的家中,，每一個人的心中,，只要你用心觀察。請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際,，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事,。

六、結(jié)束語

同學(xué)們,，在我們即將走出美文《散步》的時候，我想用一首歌的歌詞來作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾,。（播放《懂你》歌曲）師生齊讀《懂你》

《散步》教學(xué)評價 《散步》評課稿篇二

《散步》教學(xué)設(shè)計

七 年 級 鄭守信

設(shè)計理念

閱讀強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮以及獨特的感悟,，所以這節(jié)課在設(shè)計時力求將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，將思考的權(quán)利還給學(xué)生,，將說話的權(quán)利還給學(xué)生,。鼓勵他們開拓思維，大膽想象,，對課文要有自己的感悟,，要有自己的見解。并將課本知識與生活實際聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美、創(chuàng)造美,，把這節(jié)課的感動延續(xù)到未來的生活當(dāng)中,。

教材分析

《散步》是一篇非常精美的散文，文章從平凡的生活小事中折射出中華民族的傳統(tǒng)美德,，作者曾經(jīng)這樣說過：他要通過這篇文章“抒發(fā)一種生命的感慨”,。所以這雖然是一篇敘事散文，但抒情性非常的強,。文章的故事之美,、自然之美、人性之美會帶給人一種非常溫暖的感覺,，尤其是文章當(dāng)中由兩對母子構(gòu)成的畫面,，更值得讀者去品味和深思。

學(xué)情分析

七年級的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,，學(xué)業(yè)水平參差不齊,，但也同樣處于發(fā)展獨立思維的關(guān)鍵階段,，所以課堂教學(xué)要根據(jù)教材內(nèi)容，合理設(shè)置問題,，鼓勵他們大膽想象,，大膽說出自己的見解，教師則給予積極的評價,。使學(xué)生在易學(xué),、愿學(xué)的氛圍中，不斷開拓自己的思維,，提高語言表達能力,，全面提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。 2.把握文章的人性美,、圖畫美,、語言美。

過程和方法：

整體把握文意,，理清文章的脈絡(luò),，理解人物形象。

情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命、勇于承擔(dān)責(zé)任的情感,。 2.傳承和發(fā)揚“孝”這一中華民族的傳統(tǒng)美德,。

教學(xué)重難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，把握文章的人性美,、圖畫美,、語言美。難點：揣摩文中一些關(guān)鍵詞句的深層含義,，體味三代人互相體諒,、互相摯愛的樸實純真的親情。

教學(xué)方法

教法：朗讀教學(xué)法,；討論點撥法,；品讀法。學(xué)法：朗讀法,；圈點批注法,；討論探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：查找作者莫懷戚的相關(guān)資料,；制作課件,。

學(xué)生：利用工具書,，掃清文字障礙；熟讀課文,，整體把握文意,。

課時計劃：一課時。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇散文——《散步》,。有一位詩人說過這樣一句話：世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚,；世界上有一種最堅實的依靠,，那就是父親的臂膀。如果有一天我們長大了,，父母也就衰老了,，那時候他們開始需要我們的呼喚，需要我們的臂膀,，我想,，在那個時候，陪他們一起去散一次步,，都能讓他們感覺溫暖,，那么今天我們就同作者一家去散一次步,。請同學(xué)們打開課本,，翻到第二十三課——《散步》

二.初讀課文，把握文意

1.檢查預(yù)習(xí),，診斷學(xué)情

（1）讀準(zhǔn)下列加點字的音

熬過（áo）分歧（qí）粼粼（lín）嫩芽（nèn）霎時（shà）．．．．．．（2）理解下列詞語的含義 信服：相信并佩服,。霎時：短時間。

分歧：（思想,、意思等）不一致,，有差別。

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安排,。2.簡介作者

莫懷戚,，筆名周平安、章大明,。當(dāng)代作家,，中國作家協(xié)會會員，畢業(yè)于四川大學(xué)中文系,。小說集有《大律師現(xiàn)實錄》和《透支時代》,。

3.請一名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀課文并思考：這是一個怎樣的故事,？

參考：一家四口在初春的田野散步,。

4.在散步途中,，小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。這兩對母子關(guān)系有什么不同,？

參考：前面是“我”照顧媽媽，后面是媽媽照顧兒子,。

這樣的一幅畫面向我們展示了這是一個怎樣的家庭,？請嘗試用一個詞語來形容。

參考：尊老,、愛幼,、互助互愛等。

5.其實文中反應(yīng)尊老和愛幼的地方還有很多很多,，請試著圈點勾畫出分別反應(yīng)“尊老”和“愛幼”的語句,，并試著用自己的話說出來。

（將學(xué)生分為兩組,，一組勾畫“尊老”的句子,，另一組勾畫“愛幼”的句子，并交流各自的成果,，師給予合理引導(dǎo)和積極評價,。）

三.聚焦畫面，探究主旨

1.如何理解文章結(jié)尾“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細，好像我背上的2 同她背上的加起來,，就是整個世界”這句話的含義,？

請一名學(xué)生朗讀第八自然段，其余學(xué)生思考其含義,。

參考：中年人的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,。在家庭中處于承上啟下的地位,。

2.“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣,?！薄八缫蚜?xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小,，他習(xí)慣聽從他高大的父親,。”仔細品味這兩句話,，想一想,，它向我們展示了怎樣的生命歷程,？

參考：過去，現(xiàn)在和將來,。過去我聽母親的話,，而現(xiàn)在年邁的母親聽我的話，我成了母親的依靠,。我和我的兒子也將會延續(xù)母親和我一樣的生命歷程,。我很孝順我的母親，我的兒子也將會很孝順?biāo)母赣H,?！靶ⅰ边@一中華民族的傳統(tǒng)美德將會也應(yīng)該得到更好的傳承與發(fā)揚。

3.觀看圖片,，發(fā)揮想象,，感受一家四口散步的溫馨場面。齊讀課文第八自然段,，再次感受文章的景物美,、語言美、人性美,。

四.深入挖掘,，傳承孝道

生活中并不缺少美，我們應(yīng)該用心去感受,，學(xué)會發(fā)現(xiàn),，學(xué)會感動，下面就讓我們一起去聆聽一個音樂故事——《漫步人生》,，并結(jié)合自己的生活實際,，試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（學(xué)生發(fā)表自己的感受,，教師給予積極評價,。）

五.作業(yè)設(shè)計

課后閱讀畢淑敏的《行孝，趁早》,，并寫出一篇不少于500字的讀后感,。

板書設(shè)計

23.散步

莫懷戚

孝

善事父母者

教學(xué)反思

《散步》教學(xué)評價 《散步》評課稿篇三

《散步》教學(xué)設(shè)計

城關(guān)中學(xué) 艾永勝

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

1．積累“分歧、信服,、霎時,、委曲、嫩芽,、拆散,、水波粼粼、各得其所”等詞語,，掌握它們的讀音及詞義,。

2．品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句,。3．整體感知課文，理解文章所表達的思想感情,。能力目標(biāo)

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力,，讓學(xué)生成為閱讀的主體。3．學(xué)習(xí)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。情感目標(biāo)

感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

【教學(xué)重點】

1．引導(dǎo)學(xué)生在正確,、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意,，體味三代人互相體諒,、互相摯愛的樸實純真的親情。

2．指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨特的寫法,，學(xué)習(xí)運用選取描寫親情的獨到角度,。

【教學(xué)難點】

1．指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美,，逐步提高賞讀美文的能力,。2．課文中幾個人物的形象分析，悟讀尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

【教學(xué)方法】1．朗讀教學(xué)法,。2．討論法與點撥法相結(jié)合,。3．品讀法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一,、故事導(dǎo)入。

有一個人,，一心想尋找世界上最寶貴的東西,，他詢問他見到的每一個人：“世界上最寶貴的東西是什么？”黃金，鉆石,，權(quán)力,，地位??眾說紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么,，這個人便決定走遍天涯海角去尋找,。許多年過去了，他窮了,，老了,，病了，卻一無所獲,，也無一絲快樂,，只好失望地回家了?；氐郊抑?，看著溫暖的燈光，家人關(guān)切的面孔,，這個人終于明白,，原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀！

同學(xué)們,，今天就讓我們大家?guī)е@家的溫情,，攙扶著家人，一起走近暖暖的春日,，去進行一次心靈的散步,！

二、讀課文,，整體感知,。

1．播放示范朗讀。（要求）：

（1）劃出生字新詞和詞義,；

（2）想一想,，課文寫了哪些人物？寫了一件什么事,，結(jié)果如何,？

2．自由讀,，識字明詞,，了解文章內(nèi)容。

師：讓我們也融入到這個和美的家庭,，隨著舒緩的音樂,，放聲讀起來，體味文中蘊含的濃濃親情。

3．檢查閱讀效果：（1）給字注音

分歧（）信服（）拆散（）霎（）時 水波粼粼（）嫩（）芽 熬（）過（2）試著說出下列詞語在文中的意思,。分歧 各得其所 4.快速搶答

課文向我們講了何事,？何人？何景,？

（“我們在田野散步：我,，我的母親，我的妻子和兒子”能否改成“我們一家四口在田野散步”,？）

三,、

1.假如您有一束美麗的花,，請您把它送給文中的某個人物,，并請說說理由 （學(xué)習(xí)小組合作探究學(xué)習(xí)）2.檢查合作學(xué)習(xí)情況。（教師適時出示課件）3.細細品味

我為什么選擇春天陪母親散步,？寫了什么景色,？（集體朗讀，并做評價,，即讀出初春的生機及散步的情趣,。）

精讀第三、四段,。找同學(xué)朗讀,，品讀詞句：太遲、挺,、總算,、熬、隨意,、鋪,、密、沽沽,、生命（呼喚的語氣）,；說出喜歡的語句。

讓學(xué)生簡談文中寫景的作用,。（點明散步的原因及走小路的原因,，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍,。）

四,、品賞本文語言特色。

1.師：文中有一句話老師非常喜歡,，你能說說我為什么喜歡嗎,？“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。”（句式整齊,，互相映襯,，很有情趣，寫出了一家人的和諧,、溫馨,。）

2.提問：這句話在句式上有何特點？默讀課文,，你還能找出類似的句子嗎,？ 朗讀這些語句，找一名學(xué)生領(lǐng)讀,。

（1）我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面。（2）前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

（3）母親要走大路，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思。（4）我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來，背起了兒子,。

（5）我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。

3.仿寫練習(xí)

家,，是。

五,、研討課文,，領(lǐng)悟主旨。

師：在散步的時候發(fā)生了一件什么事兒,？（瀏覽第六,、七段）

（1）合作探究：在解決分歧過程中,，誰做得最好,？你可以看出誰的權(quán)力最大,？（可以說每個人做得都好，因為我：孝順善良,；母親：慈愛親切,；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧,。研討中對每個人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句,，注意品評，讀出感情,。）

（家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,，他們之間好像構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有——親情,。作者在字里行間都表達這種永恒的情感,。表達了一個重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情,、珍惜生命,。）

（2）師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題,，這樣的寫法就是“以小見大”,。找出文中有預(yù)示性的句子。

“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,?！?“一霎時，我感到了責(zé)任的重大,?！?“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的,，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,?！保ㄌ釂枺哼@句話有什么深刻含義？談?wù)勀愕睦斫?。）在反?fù)朗讀中注意體會,。

（明確：這句話表達文章主旨。從字面上看,，這是形容他們走得小心,，走的是小路,，惟恐哪一步有閃失，特別是母親,，是經(jīng)不起摔跌的,。這個形象有象征意義，人到中年,，肩上負著的是承前啟后的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，更突出了一個“孝”字,，表現(xiàn)了一家的和諧。一個家庭是這樣,，一個民族,、一個國家又何嘗不是這樣？）

師：為了反映這樣一個主題,，用《散步》為題好不好,？還可以用其他的題目嗎？（學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法）

六,、感悟親情,，書寫親情。

師：親情不僅僅是聲情并茂的述說,，它更應(yīng)該是落到實處的行動,。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù),?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛,，想必同學(xué)們心中也撥動了感情的弦,，有千言萬語想對親人傾訴。

請以“親情”為主題,，寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句,，寫在賀卡上送給你的親人。

七,、布置作業(yè)并小結(jié),。

1、作業(yè)：

（1）完成《研討與練習(xí)》第3題：比較閱讀《三代》,；

完成親情賀卡,，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母,。

（2）實感：將這一過程及真實感受寫成一篇300字左右的短文,。

2,、小結(jié)：親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護,；家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園。最后老師也送給大家及在座的老師一份禮物——一幅對聯(lián)： 上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批：相親相愛

【板書】

母親

責(zé)任

兒子

散步

莫懷戚以小見大

和

親情

美

“我”

妻子

《散步》教學(xué)評價 《散步》評課稿篇四

《散步》教學(xué)設(shè)計

【理念設(shè)計】

新課程強調(diào)課堂上學(xué)生的主動參與,，各種感觀全方位的參與,，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的特點,，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,，既重結(jié)果又重過程，為此本節(jié)課總體教學(xué)設(shè)計理念是以學(xué)生為中心,，關(guān)注學(xué)生的生活,。由于所教授的學(xué)生剛從小學(xué)升初一，處于適應(yīng)期,，基礎(chǔ)較薄弱,，語文學(xué)習(xí)方式還沒有完全轉(zhuǎn)變，所以我的設(shè)計堅持“簡單實用”的原則,，按照課文行文思路逐段探究,，層層深入。

【教材分析】

莫懷戚的《散步》,，這是人教版七年級《語文》上冊第二單元的一篇精讀課文,，本單元以親情為主題，從不同角度抒寫親人之間真摯動人的感情,?！渡⒉健愤@篇文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。這單元的學(xué)習(xí)要求是要重視朗讀，把握文章的感情基調(diào),，注意語氣,、節(jié)奏的變化，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會作者的思想感情,。

【學(xué)情分析】

對于剛從小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來說,，經(jīng)歷了從小學(xué)到初中的一個跨越后,，他們的主動性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,，但由于初中和小學(xué)的教材在教學(xué)重點上有所區(qū)別，對教材和教學(xué)方法的不適應(yīng)是他們現(xiàn)階段對語文學(xué)習(xí)的最大困擾,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也需要通過老師引導(dǎo)去慢慢轉(zhuǎn)變,。

此外，由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),，有些學(xué)生沒有形成正確的家庭觀,，不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí),、朗讀、探究及小組討論等,，使其在對散文有初步的了解的同時,，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受親情,，體味濃濃的情意。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富,、耐人尋味的語言,。

【教學(xué)重難點】

1.品味文章語言美的特點，學(xué)習(xí)表達生活之美,，逐步提高語言賞析能力,。 2.感受課文濃濃的親情，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

【教學(xué)方法】

1.啟發(fā)點撥法 2.自主合作探究 3.品讀法

【教學(xué)過程】

主要有如下四個環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二整體感知;三合作探究;四拓展延伸

一、導(dǎo)入 問題：你喜歡散步嗎,？你怎樣散步,，一個人還是跟家人朋友？簡要說說你記憶最深刻的一次散步經(jīng)歷,。(以提問導(dǎo)入)根據(jù)學(xué)生的自由回答后,，師加以小結(jié),，再用優(yōu)美語言導(dǎo)入：

散步，生活中多么常見呀,，它可以愉悅身心,，有助于身體健康，也能讓人感到了由衷的幸福與快樂,。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《散步》這篇散文,，從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題 作者)設(shè)計意圖：因為提問導(dǎo)入，直接簡單實用,，對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來說,，這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入，激發(fā)起學(xué)生的表達欲望和學(xué)習(xí)熱情,。

二,、整體感知

1,、檢查拼音字詞預(yù)習(xí)情況,。

設(shè)計意圖：語文字詞基礎(chǔ)知識的掌握。

2,、用速讀課文,，回答問題。

a,、散步的人有：我,、母親、妻子,、兒子

b,、散步的地點是：田野

c、散步的季節(jié)是：初春

d,、散步的過程中發(fā)生了：分歧

（用原文中的一個詞來回答）設(shè)計意圖：信息刷選能力

3,、問題：根據(jù)以上信息，用一句話概括文章講述了怎樣的一件什么事,？ 設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生對文本信息概括能力

提示：在學(xué)生講述的過程中,，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹同事事情發(fā)生的時間,、地點,、人物、起因,、經(jīng)過和結(jié)果;語言也要盡量簡潔一些,。

明確：作者一家四口在初春的田野上散步。

4,、問題：從文中的字里行間,，你看到了一個怎樣的家庭,？（用一詞回答）設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生整體感知能力。

把學(xué)生的自由回答板書在黑板上,，再由學(xué)生挑出最貼切的詞語：溫馨,、和美、幸福,。

在整體感知這個環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過初讀課文，初步了解了文章內(nèi)容,，理清了文章脈絡(luò),，明確文章寫了一件什么事，寫了一個什么樣的家庭,，為后面的“合作探究”作鋪墊,。

三、合作探究

(一)有感情的朗讀課文1-5自然段,，回答問題,。

我們在田野散步：我，我的母親,，我的妻子和兒子,。

母親本不愿出來的。她老了,，身體不好,，走遠一點就覺得很累。我說,，正因為如此,，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭,，便去拿外套,。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣,。

天氣很好,。今年的春天來得太遲，太遲了,，有一些老人挺不住,。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬,。

這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡,；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。

我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”我們都笑了,。

問題：

1,、為什么要出來散步？（母親老了,，身體不好,，應(yīng)該多走走）

2、怎樣散步,？ （我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面）

3、賞析第二自然段中詞語“信服”,，表達了什么思想感情,？（提示:母親對兒子信服，說明什么）

4,、賞析第三自然段中詞語“熬過”，表達了作者什么思想感情,？（提示：熬過,，突出母親……)

5、兩個紅色句子,，句式有什么特點,，有什么表達效果？

6,、第四自然段屬于什么描寫,？有什么作用？

補充知識：

1,、對稱句: 把事物的兩個方面并列,、列舉著說，從語義表達上看,，增加了思想內(nèi)涵的張力,，引人注意、耐人尋味；從語音美感上看,，句式整齊,，富有對稱之美，兩句互相映襯,，很有情趣,。

2、景物描寫作用：

設(shè)計意圖：文章中前面五個自然段,，介紹的散步的原因方式,，從中體現(xiàn)了尊老愛幼的美德，也寫出了和美與溫情,，意境耐人尋味,。此外賞析詞語和環(huán)境描寫，也是?？伎键c,，是學(xué)生必須掌握的知識點。

(二)有感情的朗讀課文6-8自然段,，回答問題,。

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思。不過,，一切都取決于我,。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢,，在外面,，她總是聽我的。一霎時我感到了責(zé)任的重大,。我想一個兩全的辦法,，找不出；我想拆散一家人,，分成兩路,，各得其所，終不愿意,。我決定委屈兒子,，因為我伴同他的時日還長,，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路,?！?/p>

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧,?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹,，盡頭一口水波粼粼的魚塘,。“我走不過去的地方,，你就背著我,。”母親說,。

這樣,，我們在陽光下，向著那菜花,、桑樹和魚塘走去,。到了一處，我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來，背起了兒子,。我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界。

問題：

1,、在散步過程中面對分歧,，我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,，我伴同母親的時日已短,。我說：“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，改變了主意：“還是走小路吧,！”從這段話你感受到怎樣的感情？（提示從母親和我兩個方面解答）

2,、我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢，在外面,，他總是聽我的,。從這句話你感受到怎樣的感情？（提示：我的角色定位）

3,、“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界?！逼肺段亩?，體會句子中蘊含的情感，說說你對課文深層意蘊的理解,。（提示：背的過程小心翼翼說明什么,？整個世界說明什么？引導(dǎo)學(xué)生說出尊老愛幼,、中年人責(zé)任心以及中國傳統(tǒng)家庭觀念）設(shè)計意圖：文章中既體現(xiàn)了尊老愛幼的美德,，也寫出了中年人在家庭中的重要性，以及中年人的責(zé)任感,，通過這些問題的設(shè)計,，鍛煉學(xué)生主題的提煉和升華的能力。

(三)回顧課文內(nèi)容,，回答問題,。

課文中有一些對人物語言的描寫，數(shù)量不多,，卻凸顯了人物的性格特點和情感,。分別勾畫出描寫“我”、母親,、妻子,、兒子的語句,，說說這一家四口各具有怎樣的性格特點？（小組討論整合后再回答,，1分）

回答句式：從 …中看出 誰（人物）怎么樣的性格特點,。

我：孝敬、有家庭責(zé)任感,、講原則,、不寵愛孩子 母親：謙讓、疼愛孫子,、善解人意 妻子：賢良,、孝順、家庭責(zé)任感 兒子：調(diào)皮,、活潑可愛,、聰明、聽話

設(shè)計意圖：結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象,，是教學(xué)重點,，也是學(xué)生必須掌握的知識點。

四,、拓展延伸

1,、在一次散步中發(fā)生了分歧，在一家人的 相互 理解,、相互尊重,，相互包容，共同走向那條開滿金色菜花,，長著整齊桑樹,，閃著粼粼水波的 幸福小路。文章通過這么一件小事表現(xiàn)大的主題——“孝”

這種寫法是“以小見大”,。

2,、聯(lián)系生活，詩意表達,。 親愛的同學(xué)們：

家,，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護,。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園,。請同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)體會和自己的生活體驗,，以“家”為主題進行仿寫。（小組討論,，代表展示,，1分）例：家，是一個幸福的搖籃,，老人孩子都怡然自樂,；

家，是一副沉重的擔(dān)子,，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),；

家，是一根生命的鏈條,，老年,、中年、幼年,，生命就像永遠也達不到終點的接力棒,，代代相傳，繁衍不息,。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)親情,，感悟親情，將學(xué)習(xí)應(yīng)用于語言實踐,。

附：板書設(shè)計：

散步

莫懷戚 我： 母親： 妻子: 兒子:

第6課 散步

預(yù)習(xí)案

班級：七年級 班 小組：第 小組 姓名： 等級：_________

【單元要求】

學(xué)習(xí)本單元,，要繼續(xù)重視朗讀課文，把握文章的感情基調(diào),，注意語氣節(jié)奏的變化,。在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者對親情的感受和理解豐富自己的情感體驗,。還要注意揣摩和品味語言,，體會人物描寫對人物形象塑造的作用?！绢A(yù)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)朗讀,，要求能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,； 2.初步感知作品內(nèi)容，感受親情,，體味濃濃的情意,。3.體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言,?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】

1.課本預(yù)習(xí)：

⑴放聲朗讀課文,，自查工具書，積累相關(guān)的詞語,，牢記文學(xué)常識,； ⑵整體把握文章，理清思路,，勾畫文中重要的語句,，自主進行批注。2.導(dǎo)學(xué)案使用：

⑴a類題型非培優(yōu)同學(xué)必做,，b類題型培優(yōu)對象必做,，ab類為所有學(xué)生做，沒有要求必做的學(xué)生可自己可選做,；⑵自主思考,，限時獨立完成；⑶規(guī)范書寫,，運用好雙色筆,；⑷將疑惑標(biāo)注出來，可在課上小組討論時解決,?！咀灾鞣e累】

（ab）1.標(biāo)出加點字的正確讀音（反復(fù)讀）。

嫩芽（）霎時（）拆散（）．．．熬過（）分歧（）水波粼粼（）．．．．2.認(rèn)真抄寫課后“讀讀寫寫”的字詞,。

要求抄寫在詞語積累本上（田字格）,，反復(fù)抄寫，達到工整,、熟練,。3.理解下面的詞語。

信服:____________________________ 委屈: _______________________ 水波粼粼: _______________________ 各得其所：_______________________ 【自主探究】

（ab）1.用速讀課文,，回答問題,。

a、散步的人有：

b,、散步的地點是：

c,、散步的季節(jié)是：

d、散步的過程中發(fā)生了：（用原文中的一個詞來回答）

(ab)2.根據(jù)以上信息,，用一句話概括文章講述了一件什么事,？

_____________________________________________________________________________

(ab)

3、從文中的字里行間,，你看到了一個怎樣的家庭,？

_____________________________________________________________________________

【材料鏈接】 1.作者名片

莫懷戚，1951年生于重慶，1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系,，生前為重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,。作品有長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》，系列小說集《大律師現(xiàn)實錄》,，中篇小說《透支時代》《陪都舊事》《花樣年月》《六弦的大圣堂》《詩禮人家》《隱身代理》等。2.背景介紹

《散步》寫于1985年,，因為是抒發(fā)一種生命的感悟,，所以注定了它的抒情色彩。本文創(chuàng)作源于兩大契機：一是作者三代四口人的真實“散步”,，文中小孩叫“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”，正是出于作者當(dāng)時上幼兒園的兒子之口,；二是美國漢學(xué)家柯爾特先生對中國孝道的看法觸發(fā)了作者創(chuàng)作的念頭,。

3．景物描寫常見作用：設(shè)置人物活動的背景、渲染環(huán)境氣氛,、烘托人物心情,、預(yù)示人物命運、為下文埋下伏筆,、推動故事情節(jié)的發(fā)展,。

第6課 散步

探究案

班級：七年級 班 小組：第 小組 姓名： 等級：_________

【探究目標(biāo)】

1.注重朗讀，在朗讀中體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富,、耐人尋味的語言

2.感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的思想感情.3.賞析課文中景物描寫的語句,，分析景物描寫的作用。 【合作探究1】有感情的朗讀課文1-5自然段,，回答問題,。

（ab）

1、為什么要出來散步,？怎樣散步,？__________________________________________________________________________ （ab）

2、賞析第二自然段中詞語“信服”,，表達了什么思想感情,？

__________________________________________________________________________（ab）

3、賞析第三自然段中詞語“熬過”,，表達了作者什么思想感情,？

__________________________________________________________________________（b）

4、下列兩個句子,，句式有什么特點,，有什么表達效果,？

a.她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣,。b.“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子！”

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

（b）

5,、第四自然段屬于什么描寫,？有什么作用？

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

【合作探究2】有感情的朗讀課文6-8自然段,，回答問題,。

（b）

1、在散步過程中面對分歧,，我決定委屈兒子,，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短,。我說：“走大路,。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，改變了主意：“還是走小路吧,！”從這段話你感受到怎樣的感情？

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________（b）

2,、我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢，在外面,，他總是聽我的,。從這句話你感受到怎樣的感情？

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________（b）

3,、“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界?！逼肺段亩?，體會句子中蘊含的情感，說說你對課文深層意蘊的理解。

設(shè)計意圖：文章中既體現(xiàn)了尊老愛幼的美德,，也寫出了中年人在家庭中的重要性,，以及中年人的責(zé)任感，通過這些問題的設(shè)計,，鍛煉學(xué)生主題的提煉和升華的能力,。

_____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

【合作探究3】

（ab）

1、課文中有一些對人物語言的描寫,，數(shù)量不多,，卻凸顯了人物的性格特點和情感。分別勾畫出描寫“我”,、母親、妻子,、兒子的語句,，說說這一家四口各具有怎樣的性格特點？ 回答句式：從 …中看出

誰（人物）怎么樣的性格特點,。（小組展示）

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

【合作探究4】聯(lián)系生活,，詩意表達。

（ab）家,，是一個幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園。請同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)體會和自己的生活體驗,，以“家”為主題進行仿寫,。（小組討論，代表展示,，1分）例：家,，是一個幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂,；

家,，是一副沉重的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),；

家,，是一根生命的鏈條，老年、中年,、幼年,，生命就像永遠也達不到終點的接力棒，代代相傳,，繁衍不息,。家，是,。家,，是。家,，是,。

【拓展閱讀】

孩子，我為什么打你

（畢淑敏）

有一天與朋友聊天,，我說,，就是在“文化大革命”中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人,。我還說,，我這一輩子，從沒打過人……

你突然插嘴說：媽媽,，你經(jīng)常打一個人,，那就是我……

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話,，但說所有的話我都心不在焉,。孩子，你那固執(zhí)的一句話,，仿佛爬山虎無數(shù)細小的卷須,，攀滿我的整個心靈。面對你純正無暇的眼睛,，我要承認(rèn)：在這個世界上,，我只打過一個人。不是偶然,，而是經(jīng)常,，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心,。這個人就是你,。

在你最小最小的時候，我不曾打你,。你那么幼嫩,，好像一粒包在菜中的青豌豆,。我生怕任何一點兒輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷,。我為你無日無夜地操勞,，無 怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭,，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個母親所有的力量保護你,，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長大,。你開始淘氣,，開始惡作劇……對你摔破盆碗、拆毀玩具,、遺失錢幣,、污臟衣著……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童,，都像走路會跌跤一樣應(yīng)該原諒,。第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了,。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記,?？偠灾菚r你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：它混沌天真又我行我素,，它狡 黠異常漏洞百出,。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原,，而我則要你接受人類社會公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們,，在所有的苦口婆 心都宣告失敗，在所有的夸獎,、批評,、恐嚇以及獎賞都無以奏效之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打,。

假如你去摸火,，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色的抖動如綢的精靈,。孩子,，我希望虛偽、懦弱,、殘忍,、狡詐這些最骯臟的品質(zhì),，當(dāng)你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛,，從此與它們永遠隔絕,。

我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛,，世人將這一份特權(quán)賦予母親,，當(dāng)我行使它的時候臂系千鈞。

我謹(jǐn)慎地使用毆打,，猶如一個窮人使用他最后的金錢,。每當(dāng)打你的時候，我的心都在輕輕顫抖,。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候,？不打他我還有沒有其他的辦法？只有當(dāng)所有的努力都歸于失敗,，孩子,，我才會舉起我的手……

每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé),。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn),。孩子，我寧愿自罰,，哪怕它將強烈 10 倍,。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓,，它如同饑饉中的食品,，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分,，這道理可能有些深奧,，也許要到你 也為人父母時，才會理解,。

打人是個重體力活兒,，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上 5 樓,。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺,、鞋底、雞毛撣子……

我從不用那些工具,。打人的人用了多大的力,，便要遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律,。我愿在打你的同時,，我的手指親自承受力的反彈,，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握分量,。不致于失手將你打得太重,。

我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠更為悠長,。因為,，重要的不是身累，而是心累……

孩子,，我多么不愿打你,，可是我不得不打你！我多么不想打你,，可是我一定得打你,！這一切，只因為我是你的母親,！

孩子,，聽了你的話，我終于決定不再打你了,。因為你已經(jīng)長大,，因為你已經(jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人,，我以為都不必打,，因為打是沒有用的。唯有對半懂不懂,、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打,，以助他們快快長大,。

孩子，打與不打都是愛,，你可懂嗎,？

《散步》教學(xué)評價 《散步》評課稿篇五

《散步》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，整體把握文章的內(nèi)容。分析人物形象,，感受濃濃的親情,。

過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)運用朗讀法,，討論法，圈點批注法,。情感態(tài)度價值觀：孝順老人,，培養(yǎng)尊老愛幼、珍視親情,、珍愛生命的情感,，感受生命的美好與責(zé)任。

【教學(xué)重點】

整體感知課文,，揣摩語言含義,，品味語言優(yōu)美。結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和情感體驗,，體會課文所表達的豐富多彩的情感,，體味三代人之間平淡溫馨的親情，同時認(rèn)識生命,，珍愛生命,，尊重生命，學(xué)會承擔(dān)生命的責(zé)任,。

【教學(xué)難點】感受淡而有味的語言之美,，領(lǐng)會以小見大的作用，學(xué)習(xí)對稱美的寫作手法,?！窘虒W(xué)用時】一課時

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

呈現(xiàn)林文煌的短文《三代》：

在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時候,，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了,。本來我安全避閃的，當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩,，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時,，我立刻緊急煞車把車頭傾向一邊，就在這時,，他突然急速地跨前一步,，自己撞了上來。

我趕緊跳下車,，不安地說：“對不起,！對不起！”

他一邊彎下腰按摩腳踝,，一邊和氣地抬起頭：“我不怪你,，是我自己撞上的??。也許是我太多慮了,，我以為車子如果不會撞上我的小孩,，便會撞上我的父親,，于是下意識地上前阻擋?！?/p>

在我驚魂未定,，訥訥不知所措的時候，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去,，我愣愣的目送他們,，三個腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫面。我有擱下車子跟上去幫助那位先生的沖動,?？墒牵乙恢睕]有那樣做,；我發(fā)覺小孩和老者好像那位先生肩上的兩頭擔(dān)子,，再艱苦他也不肯放下任何一邊的。2.學(xué)生分析短文主題,。（一個成年人對孩子和老人的愛護和責(zé)任）

3.導(dǎo)入語：同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇與之很相像的文章，它就是莫懷戚的《散步》,。

二,、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生齊讀生字詞

2.請學(xué)生通讀課文,，用文章中的一句話概括全文內(nèi)容,。

——第一句話：我們在田野散步：我，我的母親,，我的妻子和兒子,。3.圍繞“散步”理文章脈絡(luò)

“我”勸母親散步——全家一起散步——發(fā)生分歧——“我”照顧母親走大路——母親順從兒子走小路——不好走的地方，“我”背母親,，妻子背兒子

三,、再讀課文，精品細讀

1.提問學(xué)生課文中的人物有哪些特點,。

①母親：年邁——“她老了，身體不好,，走遠一點就覺得很累,。”

善解人意——“母親信服地點點頭”,，“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話一樣?！?慈愛——“母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：‘還是走小路吧,。’”

②“我”：孝順——“我說,，正因為如此,，才應(yīng)該多走走?！?，“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,?！?/p>

有責(zé)任感——“一霎時，我感到了責(zé)任的重大,?！?慈愛——“小家伙”

③妻子：溫柔賢惠——“在外面，她總是聽我的”,，“我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子”,。

④兒子：聰明伶俐——“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！保靶÷酚幸馑肌?，“那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘,?！?懂事——“一切都取決于我”，“他還習(xí)慣聽從他高大的父親”,。2.引導(dǎo)學(xué)生注意細節(jié),，通過聯(lián)系討論來感受親情。

①學(xué)生齊讀課文第一段：“我們在田野散步：我,，我的母親,，我的妻子和兒子?！?/p>

師：這樣的內(nèi)容平常我們習(xí)慣怎樣表達它,？作者這樣選用詞語和選擇句式，你能否發(fā)現(xiàn)什么特別之處？從這樣一句話的表述中,，你能讀出作者在寫這句話時含著的情感嗎,？（通常習(xí)慣的表達有：a.我們一家四個人在田野上散步。b.我,、母親,、妻子和兒子在田野上散步。?? 特別之處：文章選用的句式有強調(diào)的意味,，突出“我”對母親的尊敬及對一家人的愛）②春天已經(jīng)到了,，作者卻說“今年的春天來得太遲，太遲了,，有一些老人挺不住,。但是春天總算到了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬,?！弊髡邽槭裁匆@樣說，他是在抱怨春天來得太遲了嗎,？

（不是,，這是對年老生命的感慨，對生命的珍愛與關(guān)懷,。母親度過了危險的嚴(yán)冬,，迎來了象征著生命的春天，感受春天帶來的生機與活力,。作者發(fā)自內(nèi)心的高興,。冬天遏制生命，責(zé)怪冬天來的太遲）,、“挺不住”,、“總算”、“熬”（母親：冬天的每一天都過得很艱難,，煎熬,，我；怕母親離開,，內(nèi)心無比的擔(dān)憂,、恐懼與煎熬）體現(xiàn)母親生命的意志與堅強，我的孝心與關(guān)愛,。③當(dāng)母親和兒子產(chǎn)生分歧,，“一切都取決于我”時，為什么“我”會感到為難,？

（“我想一個兩全的辦法，找不出,；我想拆散一家人,，分成兩路,，各得其所，終不愿意”,，這種分歧讓“我”為難,，“我”不愿讓任何一個“我”愛的人失望，這正是親情的體現(xiàn),。）④學(xué)生討論作者為什么要寫“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘,?！?/p>

（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,，點明了走小路的原因,，說明母親充分理解孫兒的想法和愿望，并為此做出讓步,。分歧的消失,，也是親情的體現(xiàn)。）

四,、品味語言

提問：這里有句話——小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！闭埻瑢W(xué)們來讀一讀這句話,，讀出它的味道來。

提問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這句話在句式上有什么特點,？（對稱）請大家在找找看,，文中還有這種對稱形式的句子嗎，用波浪線劃一下,，看誰找的最完整,。對稱句式：

1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面,。 2.母親要走大路,，大路平順；兒子要走小路,，小路有意思,。

3.我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

4.我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子。

5.我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。（ppt呈現(xiàn)）

問：讓我們觀察一下這些句子,，發(fā)現(xiàn)它們兩兩對稱,，這樣寫有什么作用嗎？（語言精美,，兩兩對稱,，整齊和諧，互相映襯,，富有情趣,。）

五、拓展延伸

1.文章在表現(xiàn)“親情”的同時,，還有作者理性的思考,，在文中找出相關(guān)語句并說說自己的看法。

①生命：“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,?！?/p>

（“這一切”包含的意象：田野、新綠,、嫩芽,、冬水。春意盎然,，充滿生機,，生命律動。）可是“今年的春天來得太遲,，太遲了,，有一些老人挺不住?！薄澳赣H又熬過了一個嚴(yán)冬,。（作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長壽的祝愿,，這也正是“我”決定委屈兒子的原因,，因為陪伴母親的時日不多了,。）

②責(zé)任：“一霎時，我感到了責(zé)任的重大,，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣,。”“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界?！保ㄒ粋€家庭就是由老年人,，中年人和孩子組成的。母親代表著過去,，要尊重珍惜,；兒子代表著未來，要呵護珍愛,。母親是年老的生命,，兒子是幼小的生命，我們是成熟的生命,，我們有責(zé)任扶老攜幼,，體現(xiàn)了對家庭的責(zé)任，生命是一個輪回,，體現(xiàn)了生命的責(zé)任和使命,。正如作者自己說的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”,，他們用背擔(dān)負起了責(zé)任,。）ppt：

寫下《散步》的兩個契機：一是全家三輩四口人的散步；第二個契機是,，莫懷戚與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,，常就中西文化的異同進行淺層次交談。對中國文化中的“孝悌”的看法讓莫懷戚很意外——他將其拆開,，反對“悌”(他說弟弟沒有必要高看兄長),，而對“孝”，卻大加贊賞,，說中國人的敬老愛幼,，是“文化的精髓”，又說英國哲學(xué)家培根說過,，“哺育子女是動物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”,，這個，全世界數(shù)中國人做得最好,。

莫懷戚：“我們自己丟掉的,，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶,，這使我感慨不已,，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了,?！?/p>

小結(jié)：作者寫下《散步》，是為了展現(xiàn)溫馨的一面,，表現(xiàn)“親情”,，強化“生命”，突出“責(zé)任感”,。

2.為了反映這些主題,，用“散步”為題好不好？你還可以用其他的題目嗎,？ （學(xué)生交流,、討論，相互評判,，鼓勵創(chuàng)意,。如責(zé)任、深沉的愛,、和美的一家等,。教師小結(jié)：同一篇文章，可以從不同的角度來擬定標(biāo)題,。只要標(biāo)題符合文章內(nèi)容,，都是值得肯定的。不過,，本文用“散步”作標(biāo)題更好,，一是樸實，二是以小見大,，三是不過于直白地點明全文中心,。并對“以小見大”的方法進行分析。）

六,、

總結(jié)

問：通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么呢,？請大家來說一說,。

《散步》告訴我們要尊老愛幼,、珍視親情，認(rèn)識生命,，珍愛生命,，尊重生命，學(xué)會承擔(dān)生命的責(zé)任,。在生活中,，我們要做一個孝順的人，一個熱愛生命的人,，一個敢于承擔(dān)生命責(zé)任的有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

文章語言優(yōu)美,，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然,，一份真情的流露，在寫作中可以學(xué)習(xí)這樣的語言,。學(xué)習(xí)以小見大手法,，對稱句式的寫法。希望同學(xué)們在今后的閱讀與寫作中,，嘗試運用這些方法與技能,。完成相應(yīng)課后練習(xí)

七、板書

散 步

莫懷戚

尊老愛幼,、珍愛親情,、熱愛生命