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管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法研究論文題目 管理會(huì)計(jì)學(xué)課程論文篇一

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會(huì)計(jì)雙語教學(xué)方法實(shí)踐研究

會(huì)計(jì)雙語教學(xué)方法實(shí)踐研究

摘要：會(huì)計(jì)雙語教學(xué)的影響因素較多,，本文對(duì)會(huì)計(jì)雙語教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明：教學(xué)中提高雙語教學(xué)效果主要取決于雙語教學(xué)方法,。筆者根據(jù)實(shí)際調(diào)研,，提出適用于中外合作辦學(xué)的幾種雙語教學(xué)方法,，并以《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》為例設(shè)計(jì)了雙語教學(xué)方法,，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高雙語教學(xué)水平,。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì) 雙語教學(xué) 教學(xué)方法

施會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué),，既有利于促進(jìn)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，又有利于加快會(huì)計(jì)教育國(guó)際化進(jìn)程,。目前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)研究還處于起步階段,，教師和學(xué)生都處在一個(gè)相互適應(yīng)、磨合的時(shí)期,，相對(duì)應(yīng)的語言環(huán)境比較缺乏,，會(huì)計(jì)雙語教學(xué)大多僅涉及了會(huì)計(jì)雙語教學(xué)的簡(jiǎn)單模式、一般內(nèi)容和手段,，課堂教學(xué)中還沒有形成十分有效的教學(xué)方法和方案,。

一、問卷調(diào)查的基本情況

此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷3次,，調(diào)查對(duì)象為北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)11級(jí),、12級(jí)和13級(jí)學(xué)生。問卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括兩部分：第一部分了解學(xué)生的基本情況,，如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),；對(duì)專業(yè)感興趣的程度；對(duì)雙語教學(xué)內(nèi)容的理解情況,。第二部分列舉了影響雙語教學(xué)效果的幾種教學(xué)方法,。在形式上,，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)感受選擇各個(gè)方法的認(rèn)同程度。此次調(diào)查共發(fā)放問卷90份,，回收90份,，回收率100%，其中有效問卷90份,。

二,、問卷調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生的英語基礎(chǔ)是進(jìn)行雙語教學(xué)的基本前提

雙語課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的英語水平有一定的要求，專業(yè)英語詞匯對(duì)于雙語課程專業(yè)知識(shí)的掌握也有重要影響,，它們會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)專業(yè)內(nèi)容的理解程度,，90份調(diào)查問卷中，英語水平較差,、一般,、較好、好的學(xué)生人數(shù)分別為16人（占比17.78%）,、27人（占比30%）,、25人（占比27.78%）、22人（占比24.44%）,。部分

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學(xué)生英語基礎(chǔ)較差,，會(huì)直接影響雙語教學(xué)效果。

（二）學(xué)校氛圍及學(xué)生對(duì)專業(yè)感興趣的程度

營(yíng)造良好的雙語教學(xué)氛圍是雙語教學(xué)的保證和前提,。調(diào)查顯示,，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校雙語教學(xué)氛圍較差；64%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的雙語教學(xué)氛圍比較認(rèn)可和滿意,，說明學(xué)校在語言教學(xué)方面基本的軟,、硬件條件是令人滿意的；26%的學(xué)生認(rèn)為一般,，說明在營(yíng)造雙語教學(xué)氛圍方面,，學(xué)校還需繼續(xù)努力。學(xué)校必須多管齊下,，保證雙語教學(xué)效果,。

調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)感興趣和比較感興趣的占74.44%,，不感興趣的占6.67%,，這有利于實(shí)施雙語教學(xué)。興趣一般的學(xué)生占18.89%,，我們可以采用其他方法和方式來調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為下一步實(shí)施雙語教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

（三）學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),、理解情況

課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),，是學(xué)習(xí)雙語課程不可缺少的環(huán)節(jié)。雙語課程對(duì)于學(xué)生來講,，本身就要比中文課程難,，必要的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生掌握課程內(nèi)容、鞏固學(xué)習(xí)成果十分重要,。

問卷中,，我們用“沒有”、“半小時(shí)/周”,、“1小時(shí)/周”和“2小時(shí)/周”來劃分學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間,，調(diào)查結(jié)果顯示，從“沒有”到“2小時(shí)/周”的學(xué)生人數(shù)分別為9人（10%）,、27人（30%）,、35人（38.89%）和19人（21.11%），說明學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí),。針對(duì)此情況,，教師應(yīng)給學(xué)生及時(shí)布置課下學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生復(fù)習(xí),、預(yù)習(xí)雙語教學(xué)內(nèi)容,，保證雙語教學(xué)效果。

通過對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，90個(gè)調(diào)查對(duì)象中,，只有22.22% 的學(xué)生能全部聽懂會(huì)計(jì)雙語授課的內(nèi)容，超過一半的學(xué)生認(rèn)為聽懂會(huì)計(jì)雙語授課有難度,。對(duì)于會(huì)計(jì)雙語授課理解困難的原因，有的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)英語詞匯量不夠,，有的學(xué)生認(rèn)為自己英語水平有限,。由于學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中很少接觸會(huì)計(jì)專業(yè)英語，加之會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)性特點(diǎn),，使得學(xué)生對(duì)一些較為抽象的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語較為生疏,，直接影響了學(xué)生的課堂理解能力。

（四）學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)同情況

為了探索科學(xué)合理的教學(xué)方法,，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)出了五種可供采納的教學(xué)方法，了解這些教學(xué)方法在學(xué)生中受歡迎的最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

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程度,。調(diào)查結(jié)果顯示,，實(shí)踐教學(xué)最受學(xué)生歡迎，占76.67%,，其次是中外對(duì)比法,，占64.44%,，然后是小組討論法，占51.11%,，重點(diǎn)強(qiáng)化法和啟發(fā)引導(dǎo)法分別占47.78%和43.33%,。上述調(diào)查結(jié)果為我們改進(jìn)教學(xué)方法提供了重要參考。

三,、會(huì)計(jì)雙語教學(xué)主要方法分析

（一）實(shí)踐教學(xué)法

中外合作辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用型人才,，所以應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。例如,，教師可讓學(xué)生通過手工操作的形式練習(xí)日記賬的登記和審核，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外企賬務(wù)處理的模擬實(shí)踐,，強(qiáng)調(diào)口語表達(dá)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力等,。這種教學(xué)方法直觀，便于學(xué)生理解,，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

為了使學(xué)生能熟練運(yùn)用專業(yè)英語,，了解西方財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的賬務(wù)流程,，可以根據(jù)會(huì)計(jì)循環(huán)設(shè)置6個(gè)教學(xué)模塊： 分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；登記日記賬,、過賬,；編制試算平衡表；期末調(diào)整,；編制會(huì)計(jì)報(bào)表,；商品運(yùn)營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)核算。在 6 個(gè)教學(xué)模塊中,，通過一些具體的實(shí)例,，使學(xué)生了解掌握西方會(huì)計(jì)的全部流程。

（二）中外對(duì)比法

中西方會(huì)計(jì)具有明顯差異,，應(yīng)逐步讓學(xué)生理解中西方會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,、科目設(shè)置、會(huì)計(jì)核算程序及內(nèi)容,、報(bào)表內(nèi)容列示等方面的差異,。可以讓學(xué)生先后用中文,、英文進(jìn)行賬務(wù)處理與登記,，通過對(duì)比掌握兩者之間的差異。

（三）小組討論法

在教學(xué)中,，要注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，制造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如,，可組織學(xué)生成立討論小組,，就某一問題開展討論，并要求用英語表達(dá),。這需要教師根據(jù)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)討論主題，由學(xué)生來展開討論,。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、英語口語表達(dá)能力，使每個(gè)學(xué)生都能在討論中得到鍛煉,。

（四）重點(diǎn)強(qiáng)化法

雙語教學(xué)采用原版教材,，學(xué)生不易全面掌握教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)把握好重點(diǎn),、難點(diǎn),，使教學(xué)做到有的放矢。例如,，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算這一重點(diǎn)章節(jié)中,，經(jīng)教師不斷強(qiáng)化重點(diǎn)，教學(xué)效果明顯改善,。

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（五）啟發(fā)引導(dǎo)法

啟發(fā)引導(dǎo)法是指教師在教學(xué)中采取不同的手段來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，積極思維，以理解所學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法,，其實(shí)質(zhì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)應(yīng)用能力,。

四、會(huì)計(jì)雙語教學(xué)方法設(shè)計(jì)――以《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)acc120》為例

根據(jù)以上學(xué)生選擇的主要雙語教學(xué)方法,，同時(shí)根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們以《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)acc120》課程為例,，設(shè)計(jì)了教學(xué)方案（見表1）,，突出了實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大了實(shí)踐學(xué)時(shí)比重,，同時(shí)在科目,、核算程序及內(nèi)容、報(bào)表列示等方面內(nèi)容設(shè)計(jì)了中外對(duì)比法,，以提高會(huì)計(jì)雙語教學(xué)效果,，該方案期待在教學(xué)中不斷得到改進(jìn)和完善,。

參考文獻(xiàn)：

1.徐佩蘭.高職會(huì)計(jì)英語教學(xué)改革初探[j].浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào)，2011,，（2）.2.楊亞西,，楊波.《會(huì)計(jì)英語》教學(xué)的調(diào)查與思考[j].商業(yè)會(huì)計(jì)，2011,，（5）.3.李春華,，李春舉.基于實(shí)際工作流程的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)探討[j].商業(yè)會(huì)計(jì)，2013,，（9）.作者簡(jiǎn)介：

李春華,，女，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院,，副教授,、博士。研究方向：會(huì)計(jì)雙語教學(xué),。

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管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法研究論文題目 管理會(huì)計(jì)學(xué)課程論文篇二

摘要:管理會(huì)計(jì)人才匱乏,，已成為制約我國(guó)管理會(huì)計(jì)發(fā)展的瓶頸。為深入推進(jìn)會(huì)計(jì)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,，我們也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)勢(shì)加強(qiáng)高校的管理會(huì)計(jì)教育教學(xué)以培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人才,。傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容交叉、缺乏案例分析,、教學(xué)方法單

一,、考評(píng)方式單一以及學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)興趣不高等諸多問題，本文在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決辦法以及致力于管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改進(jìn),。

關(guān)鍵詞:管理會(huì)計(jì);教學(xué)方法;excel;案例分析

隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程逐步深化,，我國(guó)企業(yè)的發(fā)展面臨著眾多挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)不能滿足企業(yè)的要求,，管理會(huì)計(jì)也凸顯出它的重要性,。而管理會(huì)計(jì)人才匱乏，已成為制約我國(guó)管理會(huì)計(jì)發(fā)展的瓶頸,。2014年,，財(cái)政部在《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(征求意見稿)》(財(cái)會(huì)【2014】27號(hào))中明確指出要“推動(dòng)改革會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試內(nèi)容，適當(dāng)增加管理會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的比重”,，并爭(zhēng)取3－5年內(nèi)在全國(guó)培養(yǎng)出一批管理會(huì)計(jì)人才,，力爭(zhēng)通過5－10年左右的努力，使我國(guó)管理會(huì)計(jì)接近或達(dá)到世界先進(jìn)水平,。為深入推進(jìn)會(huì)計(jì)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,，我們也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)勢(shì)加強(qiáng)高校的管理會(huì)計(jì)教育教學(xué)以培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人才。

一、管理會(huì)計(jì)在教學(xué)過程中存在的問題及解決辦法

管理會(huì)計(jì)作為財(cái)會(huì)專業(yè)的核心課程之一,，在教學(xué)過程中主要存在著以下幾個(gè)問題:

1,、在《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》等課程的教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容的交叉,。從教學(xué)內(nèi)容上看,，《財(cái)務(wù)管理》中已經(jīng)講過項(xiàng)目投資決策和經(jīng)濟(jì)訂貨基本模型等知識(shí)點(diǎn)，《管理會(huì)計(jì)》在這些內(nèi)容上有重復(fù),。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容存在交叉的問題,，本文認(rèn)為有兩種解決辦法。第一種,，將《財(cái)務(wù)管理》,、《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)明顯的界定，比如將項(xiàng)目投資決策和經(jīng)濟(jì)訂貨基本模型等知識(shí)點(diǎn)放到《財(cái)務(wù)管理》講解,，《管理會(huì)計(jì)》中主要講解管理會(huì)計(jì)概述,，成本性態(tài)，變動(dòng)成本法,，本量利分析,，預(yù)測(cè)和決策，全面預(yù)算的編制以及成本的控制和業(yè)績(jī)的考核;第二種,，學(xué)習(xí)西方,，將《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》,、《管理會(huì)計(jì)》三門課程合并在一起統(tǒng)稱為“成本管理會(huì)計(jì)”或者參照中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試教材,，稱為“財(cái)務(wù)成本管理”。

2,、缺乏系統(tǒng)的案例分析教材,，使得教學(xué)僅僅停留在理論上。管理會(huì)計(jì)于20世紀(jì)70年代末80年代初從西方引入我國(guó),，歷經(jīng)30多年的發(fā)展,，管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)的應(yīng)用狀況仍不理想。目前由國(guó)內(nèi)學(xué)者編著的管理會(huì)計(jì)案例分析教材還比較少,，內(nèi)容比較零散,，不成系統(tǒng)，要與相關(guān)的教材匹配用于教學(xué)過程還有一定距離,。針對(duì)缺乏案例分析的問題,，本文認(rèn)為有兩個(gè)解決辦法。第一,，鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐，通過實(shí)踐對(duì)相關(guān)的管理會(huì)計(jì)案例進(jìn)行搜集整理并編排成教材;第二,，鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料尋找合適的案例,，然后組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課堂討論,。

3、教學(xué)方法單一,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以老師講解知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生練習(xí)習(xí)題為主。雖然現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展,，微課,、慕課的興起有著提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用，但是本質(zhì)上的教學(xué)方法還是比較單一,，還有待提升的空間,。關(guān)于管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改進(jìn)，我們可以采用案例引入法,、比較分析法,、利用excel輔助教學(xué)法以及案例分析法等多種教學(xué)方式。

4,、教學(xué)考評(píng)方式單一,。傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)考評(píng)方式單一，主要是以期末考試的筆試成績(jī)作為最終成績(jī),，僅停留在理論上的考核,。針對(duì)教學(xué)考評(píng)方式單一，我們可以嘗試采取多種多樣的考核方法,，比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作分析案例情況,，案例分析答辯情況，還可以組織管理會(huì)計(jì)面試等,。

5,、學(xué)生學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的興趣不高?！豆芾頃?huì)計(jì)》這門課程一般安排在課程的后面部分進(jìn)行學(xué)習(xí),，這個(gè)時(shí)間段學(xué)生一般忙于實(shí)習(xí)或者找工作，而管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐活動(dòng)中開展較少,，尤其是中小企業(yè),，基本沒有對(duì)應(yīng)的管理會(huì)計(jì)崗位，學(xué)生不重視,，只要求不掛科,。興趣是需要慢慢培養(yǎng)的，不能急于求成,。我們可以通過多種多樣的教學(xué)方式提高課堂的生動(dòng)性,，吸引學(xué)生的注意力。隨著管理會(huì)計(jì)的不斷發(fā)展，相信管理會(huì)計(jì)會(huì)在實(shí)務(wù)中應(yīng)用越來越廣泛,，學(xué)生也會(huì)逐漸意識(shí)到管理會(huì)計(jì)的重要性,。

二、管理會(huì)計(jì)的教學(xué)方法應(yīng)用

在開始管理會(huì)計(jì)第一堂課的時(shí)候,，我們需要幫助學(xué)生建立整個(gè)課程的框架以及主要內(nèi)容,。管理會(huì)計(jì)主要分為四個(gè)部分。第一部分:總論,，主要包括管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展,，管理會(huì)計(jì)的定義、職能與內(nèi)容以及管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的關(guān)系,。重點(diǎn)內(nèi)容是比較傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的差異,。第二部分:包括成本性態(tài)、變動(dòng)成本法和本量利分析,。這部分是管理會(huì)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容,。第三部分:預(yù)測(cè)和決策。第四部分:全面預(yù)算的編制,，成本的控制和業(yè)績(jī)的考核,。在管理會(huì)計(jì)整個(gè)課程的教學(xué)過程中，針對(duì)不同的內(nèi)容我們可以采用不同的教學(xué)方法,。

1,、案例引入法。在開始講解一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)新的章節(jié)的時(shí)候,，我們可以采用引入一個(gè)真實(shí)案例的方式來引出所要講的內(nèi)容,，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到理論并未脫離實(shí)際，內(nèi)容也不是那么枯燥,。比如,，在第一次接觸管理會(huì)計(jì)的時(shí)候，我們可以讓一個(gè)同學(xué)來當(dāng)公司的老板,，另外兩個(gè)同學(xué)分別應(yīng)聘公司管理會(huì)計(jì)崗位和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位,，分別談?wù)勥@兩個(gè)崗位的看法。通過模擬應(yīng)聘的案例引入同學(xué)們對(duì)管理會(huì)計(jì)這個(gè)崗位以及這門課程的思考,。

2,、比較分析法。在進(jìn)行講解管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的區(qū)別的時(shí)候,，應(yīng)用比較分析法再合適不過了,。我們可以采用表格的形式將管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，一目了然,。

3,、利用excel輔助教學(xué),。在變動(dòng)成本法和全面預(yù)算編制的過程中，利用excel進(jìn)行輔助教學(xué)可以大幅提升教學(xué)效率,。我們以全面預(yù)算的編制為例,。首先，銷售預(yù)算是我們開始整個(gè)預(yù)算編制的基礎(chǔ),，我們可以事先在課前將表格編制完成;其次，在上課的過程中,，我們以教材的案例數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)演示各個(gè)表格的填寫以及各個(gè)表格之間的邏輯關(guān)系,，展示整個(gè)全面預(yù)算編制的過程，當(dāng)然中途也可以隨機(jī)抽同學(xué)上來重新操作一遍;最后,，安排類似的案例要求學(xué)生自己在excel上完成全面預(yù)算的編制,。

4、案例分析法,。古希臘時(shí)的哲人蘇格拉底經(jīng)常使用講故事或舉例子的方法來闡釋他的思想,，可以看成是案例分析法的最早應(yīng)用。隨著時(shí)間的推移,，案例分析法在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中都得到廣泛的應(yīng)用,。案例分析法主要是針對(duì)理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象的知識(shí)點(diǎn),。案例分析法中的案例一般是由最新的,，真實(shí)的且具有代表性的案例構(gòu)成。在預(yù)測(cè)和決策這部分內(nèi)容的講解中應(yīng)用案例分析法是比較合適的,。我們以資金需求量預(yù)測(cè)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例,。首先，我們可以將學(xué)生分成不同的團(tuán)隊(duì),，要求每一個(gè)團(tuán)隊(duì)自行尋找一個(gè)上市公司,，搜集該公司的相關(guān)資料，并進(jìn)行資金需求量的預(yù)測(cè);其次,，課堂上隨機(jī)選擇團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析過程及成果展示;最后,，教師帶動(dòng)全班同學(xué)一起討論以及教師點(diǎn)評(píng)。案例分析的側(cè)重點(diǎn)在于分析,，深入的分析,。團(tuán)隊(duì)成員之間的討論有助于對(duì)案例的分析，全班同學(xué)討論以及教師點(diǎn)評(píng)也有助于對(duì)案例的分析,，只有深入的對(duì)案例進(jìn)行分析才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,。

三、對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)未來的展望

管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)的一個(gè)重要分支,，早已經(jīng)在西方得到廣泛的應(yīng)用,，而管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的研究以及應(yīng)用時(shí)間還比較短,，但隨著互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)帶來的巨大沖擊，管理會(huì)計(jì)逐漸凸顯出它的重要性,。當(dāng)今社會(huì)所需要的高級(jí)財(cái)會(huì)人員僅僅擁有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，從會(huì)計(jì)邁向管理，從被動(dòng)邁向主動(dòng),，從提供信息邁向預(yù)測(cè)決策才是大勢(shì)所趨,。作為高校的一線教師，我們應(yīng)該積極主動(dòng)的進(jìn)行改革以培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人才,。

參考文獻(xiàn):

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［3］陳興述,，李勇．管理會(huì)計(jì)［m］．高等教育出版社,，2014

［4］張?jiān)颇龋畱?yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的“管理會(huì)計(jì)”課程教學(xué)方法改革［j］．教育與職業(yè)，2015(3)

管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法研究論文題目 管理會(huì)計(jì)學(xué)課程論文篇三

《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)方法的探討

管理會(huì)計(jì)是一門將現(xiàn)代管理技術(shù)與會(huì)計(jì)融為一體的學(xué)科,。管理會(huì)計(jì)孕育于19世紀(jì)末,，20世紀(jì)30年代，隨著新技術(shù)的運(yùn)用,，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈,，如何對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行卓有成效的管理，使企業(yè)在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,，成為當(dāng)時(shí)管理人員普遍關(guān)注的問題,。20世紀(jì)50年代，在管理學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生了一門新興的學(xué)科----管理會(huì)計(jì),。它與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)并駕齊驅(qū)，在公司管理中顯示出越來越重要的作用,。

在2017年6月至2018年6月一年的時(shí)間里,，我在xxx教授的幫助下，提高了自己的教學(xué)能力,，改進(jìn)了教學(xué)方法,。下面我就從《變動(dòng)成本法與完全成本法的結(jié)合使用》一節(jié)的教學(xué)中，淺談我在《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)方法---任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法的一點(diǎn)體會(huì),。

先以案例為切入點(diǎn),。某公司只生產(chǎn)一種產(chǎn)品，資料如下：起初無在產(chǎn)品存貨,，起初產(chǎn)成本存貨100件,，成本總額1

200元，其中：變動(dòng)成本為700元,，固定制造費(fèi)用為500元;本期投產(chǎn)3

000件,，期末在產(chǎn)品1

000件,，完工程度50%，本期銷售1

600件,，單位售價(jià)20元;本期單位直接材料3元/件,，單位直接人工1元/件，單位變動(dòng)制造費(fèi)用1元/件,，固定制造費(fèi)用10

000元,，單位變動(dòng)管理費(fèi)用1元/件，固定管理費(fèi)用3

000元,，單位變動(dòng)的銷售費(fèi)用2元/件,，固定的銷售費(fèi)用2

000元。

工作任務(wù)是:

(1)

學(xué)生討論總結(jié)前一節(jié)課學(xué)習(xí)的變動(dòng)成本法和完全成本法的優(yōu)缺點(diǎn),。

(2)對(duì)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。

(3)編制完全成本法和變動(dòng)成本法的利潤(rùn)表,。

在進(jìn)行任務(wù)分配時(shí),，確立不同的教育目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法,，將學(xué)生分成不同的組-----理論討論組(變動(dòng)成本法和完全成本法的優(yōu)缺點(diǎn)),、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理組、利潤(rùn)表編制組,，進(jìn)行討論總結(jié),，教師點(diǎn)評(píng)：這樣既照顧了優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，又解決了一般學(xué)生“吃不了”的問題,，同時(shí)也為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境,，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其最佳水平。分層教學(xué)就是做到了：

第一,，充分照顧了學(xué)生的發(fā)展差異,，能夠因材施教。

第二,，消除了智力歧視,，易被學(xué)生接受。

第三,，分層次教學(xué)內(nèi)含的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，使得學(xué)生在不斷溝通與討論的過程中，接受挑戰(zhàn),，實(shí)現(xiàn)跨越,，從而易形成生動(dòng)活潑、互幫,、互助,、互趕的教學(xué)局面,，形成多向互動(dòng)的課堂教學(xué)局面，而且減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),。

通過任務(wù)導(dǎo)入形成了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，它的理論依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)相結(jié)合,，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。學(xué)生的學(xué)習(xí)不單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程,，通過新經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用,，充實(shí)和豐富自身的知識(shí)、能力,。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)：

(一)確定任務(wù)

任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,是問題提出的外在表現(xiàn),主要目的是讓學(xué)生把注意力集中于他們將要進(jìn)行的活動(dòng)上,特別是那些推動(dòng)所有學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行下去的最終表現(xiàn)或成果,。此任務(wù)將教學(xué)目標(biāo)可分解為一系列的子目標(biāo)-----變動(dòng)成本法與完全成本法的優(yōu)缺點(diǎn)、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄,、兩種損益表的編制,讓學(xué)生一步步地最終達(dá)到使能目標(biāo)的要求,。這樣根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平,從實(shí)際出發(fā)提出學(xué)習(xí)任務(wù),難易程度適宜,前后有連貫,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外,任務(wù)的設(shè)計(jì)也不應(yīng)只局限于本書的知識(shí)——根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容,具有了發(fā)散性和挑戰(zhàn)性,讓學(xué)習(xí)者感覺有充分施展想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì),。

(二)創(chuàng)設(shè)情境

此任務(wù)創(chuàng)設(shè)的情境在學(xué)習(xí)過程中吸引了學(xué)生的有意注意力和無意注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生以高度興奮的狀態(tài)積極主動(dòng)地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí),為任務(wù)的接受和完成打下良好的心理基礎(chǔ),。此情景的創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)習(xí)直觀性和形象化,。

(三)組織教學(xué)

在此次任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中,不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索,，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和已設(shè)置任務(wù)的特點(diǎn)來安排學(xué)習(xí)活動(dòng),是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主,教師點(diǎn)評(píng)為輔的多種學(xué)習(xí)形式的組合,。

教師發(fā)揮了指導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生加以適時(shí)的、正確的引導(dǎo)和激勵(lì),把握任務(wù)的內(nèi)容,、進(jìn)度和方向,給學(xué)生以思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間,維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探索創(chuàng)造一個(gè)良好的空間。強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力,。同時(shí),，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒,，補(bǔ)充,、修正和加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的解決方案。

(四)評(píng)價(jià)結(jié)果

評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的一種有效途徑,也是學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和完善其知識(shí)結(jié)構(gòu),、提高其綜合能力的重要方法,。對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要包括兩部分內(nèi)容,，一方面是對(duì)學(xué)生是否完成當(dāng)前問題的解決方案的過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，另一方面是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的目的不是“區(qū)分”,而是促進(jìn)“發(fā)展”,為學(xué)生找到自己能力的增長(zhǎng)點(diǎn),從而更好地改進(jìn)學(xué)習(xí),。此時(shí)我還及時(shí)對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià),并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),采取多元化的評(píng)價(jià)方式,。

管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法研究論文題目 管理會(huì)計(jì)學(xué)課程論文篇四

一,、大數(shù)據(jù)時(shí)代

1.大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)原來是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域處理信息的一種方法,。為了得到更精確的結(jié)果,，大數(shù)據(jù)采納了很多看起來毫無關(guān)聯(lián)的信息，比如天氣,、溫度等,，構(gòu)成了龐大繁雜的數(shù)據(jù)庫。這些信息平均價(jià)值較低,，利用新的處理模式刪繁就簡(jiǎn),實(shí)現(xiàn)高效準(zhǔn)確的目的,，于是大數(shù)據(jù)便發(fā)展成為一種新的信息處理模式，它包括海量的,、高增長(zhǎng)率的和多樣化的信息資產(chǎn)，且具有更強(qiáng)的決策力,、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力,。大數(shù)據(jù)時(shí)代最大的轉(zhuǎn)變就是關(guān)注相關(guān)關(guān)系而不是因果關(guān)系，即只需要結(jié)果,，而不需要理清其中的聯(lián)系,，這顛覆了人們的思維習(xí)慣，對(duì)收集信息,、管理信息和預(yù)測(cè)信息等方面提出了新的挑戰(zhàn),。

2.云計(jì)算。云計(jì)算是大數(shù)據(jù)的主要運(yùn)算方法之一,，也是支撐大數(shù)據(jù)的平臺(tái),，它可以挖掘出紛繁復(fù)雜、價(jià)值低廉的數(shù)據(jù)群下的真實(shí)價(jià)值,。云計(jì)算由不同研究機(jī)構(gòu)共同開發(fā),，普遍被認(rèn)為是一個(gè)由虛擬資源構(gòu)成的資源池，通過互聯(lián)網(wǎng)向外按需提供資源,，其主要特點(diǎn)是多用戶共享,、大數(shù)據(jù)處理與大數(shù)據(jù)儲(chǔ)存。云計(jì)算是在原有的并行計(jì)算和分布式計(jì)算等多種技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)化而來,，成熟度高,，可靠性強(qiáng),，具備廉價(jià)和高效的優(yōu)點(diǎn)。

二,、大數(shù)據(jù)時(shí)代的管理會(huì)計(jì)

管理會(huì)計(jì)的任務(wù)是將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所記錄的總賬和報(bào)表等資料進(jìn)行加工處理,，使高層管理人員能夠?qū)θ粘；顒?dòng)進(jìn)行規(guī)劃,、控制和決策,。管理會(huì)計(jì)是對(duì)未來的規(guī)劃，側(cè)重于對(duì)未來的預(yù)測(cè),，相對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)來說更依賴對(duì)數(shù)據(jù),、尤其是大數(shù)據(jù)的處理分析。管理會(huì)計(jì)大致可分為對(duì)經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè),、決策和長(zhǎng)期投資決策的預(yù)期效果綜合分析的“決策會(huì)計(jì)”和為了提高預(yù)期決策效率而進(jìn)行的預(yù)算管理,、責(zé)任會(huì)計(jì)、成本控制和績(jī)效評(píng)價(jià)的“執(zhí)行會(huì)計(jì)”,。大數(shù)據(jù)時(shí)代大大擴(kuò)展了管理會(huì)計(jì)的各項(xiàng)職能,。

1.經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)。傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)存在偏差的最大原因是信息不對(duì)稱,，很多信息沒有被利用或量化,。大數(shù)據(jù)時(shí)代，可利用計(jì)算機(jī),、互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算將巨量數(shù)據(jù)的信息載體處理成為簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的所需信息呈現(xiàn)在面前,，只要挖掘數(shù)據(jù)，即可得出預(yù)測(cè)結(jié)果,?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，人們習(xí)慣于在網(wǎng)上搜尋自己需求的信息,，這就在網(wǎng)上留下了文本,、音頻、視頻等瀏覽記錄,。這些記錄之間缺乏邏輯與結(jié)構(gòu)的聯(lián)系,，所以被稱為“非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)”。管理會(huì)計(jì)可通過云計(jì)算處理這些“非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)”,，并利用計(jì)算結(jié)果進(jìn)行經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè),。

2.全面預(yù)算管理。預(yù)算管理既將企業(yè)制定的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)以貨幣形式表現(xiàn)出來,，也將企業(yè)整體目標(biāo)拆分開來落實(shí)到每個(gè)部門和員工,。大數(shù)據(jù)時(shí)代，預(yù)算人員面對(duì)復(fù)雜的巨量數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)的預(yù)算要求，需要將預(yù)算管理系統(tǒng)與大數(shù)據(jù)結(jié)合,。

2.1大數(shù)據(jù)時(shí)代下的預(yù)算是動(dòng)態(tài),、實(shí)時(shí)的。在編寫預(yù)算時(shí),，所有預(yù)算項(xiàng)目會(huì)經(jīng)審批后儲(chǔ)存進(jìn)云端,，在執(zhí)行預(yù)算時(shí)，云會(huì)計(jì)下的系統(tǒng)可以利用云端上新增的數(shù)據(jù)同步計(jì)算出實(shí)際與預(yù)算的差異,，并可調(diào)整預(yù)算,。

2.2有力的數(shù)據(jù)分析軟件使預(yù)算系統(tǒng)更加及時(shí)。應(yīng)用多維數(shù)據(jù)分析技術(shù),，大數(shù)據(jù)下的預(yù)算系統(tǒng)可以很好的支持巨量數(shù)據(jù)的及時(shí)分析,。

2.3預(yù)算的編寫更加智能。大數(shù)據(jù)下的預(yù)算系統(tǒng),，可以先由it部門制作標(biāo)準(zhǔn)模型和參數(shù)表,，將它們與預(yù)算模塊中的具體數(shù)據(jù)建立動(dòng)態(tài)聯(lián)系,，再由預(yù)算管理人員通過自定義計(jì)算功能實(shí)現(xiàn)預(yù)算模塊各個(gè)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，并且預(yù)算人員可以自己編寫、維護(hù)和更新業(yè)務(wù)規(guī)則,，使預(yù)算要求更加明確有效的反映到預(yù)算模塊中。

3.績(jī)效評(píng)價(jià),。績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)是衡量員工工作的量化指標(biāo)，其設(shè)定應(yīng)遵循具體,、可度量,、可實(shí)現(xiàn),、現(xiàn)實(shí)性和時(shí)限性五個(gè)原則,，實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)容易出現(xiàn)偏差,。應(yīng)用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以解決其中一些問題。

3.1可度量原則可能導(dǎo)致的關(guān)鍵指標(biāo)遺漏,。可度量原則是指績(jī)效指標(biāo)應(yīng)是數(shù)量化或行為化的，過分追求量化指標(biāo)往往導(dǎo)致關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)遺漏,。應(yīng)用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)者可以在云端獲得形式多樣的間接反映績(jī)效的數(shù)據(jù)，量化充分即可避免關(guān)鍵指標(biāo)的遺漏。

3.2現(xiàn)實(shí)性原則可能導(dǎo)致的指標(biāo)偏離。現(xiàn)實(shí)性原則是指績(jī)效指標(biāo)的考察是現(xiàn)實(shí)可行的,，而在操作時(shí)，設(shè)計(jì)者可能常為節(jié)省考核費(fèi)用而忽略考察成本較高的指標(biāo),，導(dǎo)致考核結(jié)果偏離戰(zhàn)略目標(biāo)。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)下，大量數(shù)據(jù)的收集唾手可得，很多指標(biāo)的測(cè)定變得不再復(fù)雜昂貴,，既可以通過委托專門的研究中心計(jì)算所需指標(biāo),，也可以租用經(jīng)濟(jì)高效的虛擬服務(wù)器自己計(jì)算指標(biāo)，成本低,，更加符合現(xiàn)實(shí)性原則,。

3.3時(shí)限原則可能導(dǎo)致的考核過于注重短期利益,。時(shí)限原則是指指標(biāo)的完成應(yīng)在特定期限內(nèi)，不能遙遙無期,，這導(dǎo)致員工過于注重短期利益,，對(duì)企業(yè)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)不利。大數(shù)據(jù)是站在巨量數(shù)據(jù)之上進(jìn)行分析的，數(shù)據(jù)基數(shù)很大,，考量因素很多，有更大的把握對(duì)復(fù)雜和長(zhǎng)遠(yuǎn)的投資進(jìn)行預(yù)測(cè),，在一定程度上避免短視行為,。

三、挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)和云計(jì)算尚未引起普遍重視,。麥肯錫公司2013年調(diào)查顯示,，只有49%的高管關(guān)注大數(shù)據(jù)的發(fā)展，很多中小企業(yè)忽視對(duì)大數(shù)據(jù)的關(guān)注,。這無疑會(huì)影響大數(shù)據(jù)的推廣應(yīng)用,，落后企業(yè)也會(huì)因此增加機(jī)會(huì)成本與時(shí)間成本。大數(shù)據(jù)的信息真實(shí)性越來越被重視,。大數(shù)據(jù)的引進(jìn),，對(duì)外部信息和內(nèi)部信息真實(shí)性均提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)目前還未做到公開透明的企業(yè)來說是個(gè)挑戰(zhàn),。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的處理技術(shù)尚不令人滿意,。例如，處理非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)時(shí),，在轉(zhuǎn)化成結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的途中可能會(huì)產(chǎn)生意思曲解和信息遺漏,；目前處理巨量數(shù)據(jù)較為成熟的hadoop體系的應(yīng)用門檻較高，不利于大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的推廣,；網(wǎng)絡(luò)容量有限,，儲(chǔ)存成本較高。信息和網(wǎng)絡(luò)安全問題的挑戰(zhàn)日益嚴(yán)重,。一方面是企業(yè)取得的信息是否合法,，是否尊重了客戶的隱私權(quán)。另一方面是企業(yè)能否保護(hù)好客戶的資料,，不被竊取,。網(wǎng)絡(luò)水平的快速發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)高手的層出不窮，信息和網(wǎng)絡(luò)安全愈發(fā)重要,。熟練掌握大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的人才不足,。企業(yè)需要能夠熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)工具的管理會(huì)計(jì)人才,，只有通過他們專業(yè)解讀和提煉大數(shù)據(jù)系統(tǒng)處理得到的最終信息，管理層才能得到有利于經(jīng)營(yíng)管理的信息,，才能做出合理可行的決策,。目前，這類人才嚴(yán)重缺少,。

四,、建議

1.大力宣傳和推廣大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，普及大數(shù)據(jù)和云計(jì)算知識(shí),，推動(dòng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的健康發(fā)展,。

2.國(guó)家應(yīng)著重提升全民的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，鼓勵(lì)參與國(guó)家大型分布式計(jì)算項(xiàng)目,，發(fā)展大數(shù)據(jù)計(jì)算技術(shù),。分布式計(jì)算項(xiàng)目是將一個(gè)超大型計(jì)算項(xiàng)目分解成可在單個(gè)電腦上計(jì)算的小塊兒，每一個(gè)擁有電腦的人只需下載正規(guī)軟件,，即可參與其中,。

3.高度重視云安全，不僅要建立殺毒系統(tǒng)保護(hù)信息免受侵害,，還要在信息共享時(shí)注意混合云中數(shù)據(jù)的所有權(quán)問題,，推廣使用分裂密鑰加密等技術(shù)對(duì)機(jī)密數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)。

4.加大培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的力度,，鼓勵(lì)使用大數(shù)據(jù)工具,。逐步培養(yǎng)可以綜合掌握數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué),、計(jì)算機(jī)等多方面知識(shí)的復(fù)合型人才,，提高管理會(huì)計(jì)的數(shù)據(jù)分析與挖掘能力，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的變化,。

管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法研究論文題目 管理會(huì)計(jì)學(xué)課程論文篇五

摘要：當(dāng)今社會(huì),，管理學(xué)科日益走向成熟，經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來越復(fù)雜,，與之而來的便是管理會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的作用也日益突出,，因此，在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也越來越高,。本文通過對(duì)側(cè)重于理論教學(xué)的管理會(huì)計(jì)存在的問題分析,，提出了實(shí)踐教學(xué)法在具體的會(huì)計(jì)教學(xué)中的操作方法，以期提高管理會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體素質(zhì),。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì),；實(shí)踐教學(xué)法；教學(xué)改革

一,、過度側(cè)重理論教學(xué)對(duì)管理會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的制約

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在我國(guó)的高校教育中,，對(duì)管理會(huì)計(jì)的教學(xué)方法大多采取傳統(tǒng)的以理論灌輸為主導(dǎo)的數(shù)據(jù)型教學(xué)模式，簡(jiǎn)單來說就是以理論灌輸為主要內(nèi)容和主要方式,，其弊端較大,。

(一)部分理論教學(xué)內(nèi)容難度偏大，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性

管理會(huì)計(jì)這一學(xué)科和普通的英語數(shù)學(xué)相比較而言,，可能平時(shí)不易接觸，或者接觸較少,，在內(nèi)容上有很多晦澀難懂的概念性的東西,，抽象、理論性強(qiáng),，是這部分內(nèi)容的最大特點(diǎn),。甚至有些管理會(huì)計(jì)中的知識(shí)點(diǎn)還要結(jié)合高等數(shù)學(xué)進(jìn)行解析，而有的同學(xué)在高等數(shù)學(xué)方面知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固,，導(dǎo)致在管理會(huì)計(jì)上應(yīng)用不靈活,，甚至不會(huì)運(yùn)用，直接就導(dǎo)致了學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性,。我們舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,，在作業(yè)成本法的核算學(xué)習(xí)中，涉及到了統(tǒng)計(jì)學(xué)和概率論的知識(shí)較多,，這不僅在無形之中加大了教師的教學(xué)難度,，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，喪失對(duì)整個(gè)管理會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣,。

(二)課程理論重復(fù)，造成學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)

在理論課程設(shè)置時(shí),，管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)少不了與《財(cái)務(wù)管理學(xué)》和《成本會(huì)計(jì)學(xué)》的結(jié)合,，但是由于相關(guān)的內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，造成教材之間知識(shí)點(diǎn)重復(fù),，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi),。

(三)應(yīng)試教育嚴(yán)重，學(xué)生實(shí)務(wù)能力差

這個(gè)的傳統(tǒng)教育就是以填鴨式的理論灌輸為主要方式,，教師滿堂灌的教學(xué)方法,，加之抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接造成了課堂上枯燥無味,，教師沒激情,，學(xué)生沒熱情。此外,，很多學(xué)校的應(yīng)試現(xiàn)象嚴(yán)重,，有的學(xué)生一學(xué)期不學(xué)習(xí),，到了期末臨時(shí)抱佛腳，這根本無法全部掌握核心知識(shí)點(diǎn),。再者,，有很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)待本專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度是為了考一個(gè)從業(yè)資格證或者注冊(cè)會(huì)計(jì)師證而學(xué)習(xí),，而且只學(xué)習(xí)考試中的重點(diǎn)內(nèi)容,，從而忽略了實(shí)務(wù)操作中的一些重要問題。這種學(xué)習(xí)態(tài)度的直接后果就是步入職場(chǎng)后,，本來就沒有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生,，因?yàn)閷?shí)務(wù)操作不過關(guān)，而在職業(yè)生涯中碰壁,。

二,、管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展方法

(一)在管理會(huì)計(jì)課程中大量引入案例教學(xué)

只有理論知識(shí)的教學(xué)不是一個(gè)完整的教學(xué)過程，甚至可以說是不具備良好教學(xué)效果的教學(xué)過程,。案例教學(xué)可以很好地改善這一弊端,，那何為案例教學(xué)，顧名思義,，即結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn),，找到相關(guān)的實(shí)際案例，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題,。比如,，把會(huì)計(jì)、管理,、營(yíng)銷相結(jié)合,，運(yùn)用三者之間的關(guān)系理論，讓學(xué)生探討如何完成會(huì)計(jì)管理目標(biāo),，并給出相應(yīng)的解決方法,。案例教學(xué)不僅可以使學(xué)生全面地了解和掌握管理會(huì)計(jì)學(xué)中的知識(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科之間的聯(lián)系,，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做到融會(huì)貫通,。當(dāng)然，案例教學(xué)也不可盲目進(jìn)行,，教師也應(yīng)該按照科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)：1.教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)變,，改變以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)講課模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo),，讓學(xué)生真正參與到案例中來,。假如，還是教師講解相關(guān)案例，那就和傳統(tǒng)的理論教學(xué)別無兩樣,，案例教學(xué)也就失效了,。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)中的變動(dòng)成本法時(shí),，把學(xué)生分成若干組,，然后對(duì)真實(shí)的企業(yè)案例進(jìn)行討論，并讓學(xué)生代表發(fā)表觀點(diǎn),，從案例中總結(jié)變動(dòng)成本法與完全成本法的優(yōu)缺點(diǎn)等方面的區(qū)別,。2.學(xué)生發(fā)言完畢后，針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和發(fā)言,，教師不能置之不理,，而是應(yīng)該及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，該表揚(yáng)的表揚(yáng),，該指正的指正，并把學(xué)生的課堂表現(xiàn)計(jì)入到期末成績(jī)中,，采取平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)掛鉤的方式,。

(二)設(shè)計(jì)并開展管理會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)

會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)雖然在日常中不經(jīng)常接觸，但是對(duì)于從事會(huì)計(jì)工作的人員來講,，其理論知識(shí)還是相當(dāng)重要的,，然而最重要的是在理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，因此,，動(dòng)手能力如何成為評(píng)價(jià)一名會(huì)計(jì)人員的必備指標(biāo),。建立會(huì)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，把管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容真正融入其中,，讓學(xué)生不再只是停留在理論課堂上，而是在實(shí)驗(yàn)中自己動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)成本法,、本量利分析,、經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)與決策等知識(shí)點(diǎn)的概念。

(三)改進(jìn)現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)學(xué)考核方法

學(xué)校的考核方式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)方式又決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，所以，學(xué)生是否能真正學(xué)到重要知識(shí),，考核方式起到?jīng)Q定性的重要作用,。改變現(xiàn)有的理論考核為主的方式，便理論考核為“理論+實(shí)踐”的考核,，以便督促學(xué)生練就實(shí)務(wù)本領(lǐng),。實(shí)踐教學(xué)法是一個(gè)全新的教學(xué)手段，但不是一蹴而就的，需要學(xué)校,、教師,、學(xué)生的共同參與和共同努力。需要廣大的會(huì)計(jì)教育工作者不斷努力,，共創(chuàng)會(huì)計(jì)人的新明天,。

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