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口語交際請教教學(xué)設(shè)計公開課篇一

七

教學(xué)目標：

1,、知識與技能：說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感,，加深對動物的了解和認識,。

2、方法與過程：根據(jù)圖片報道,，進行合理的想象,，編寫一個故事,，做到內(nèi)容具體，感情真實,。談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事,，并分角色進行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情,。

3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)心動物并勸阻別人不要傷害動物的思想感情,。

教學(xué)重點,、難點：

1、加深對動物的了解,，激發(fā)關(guān)心,、愛護動物的情感。

2,、根據(jù)圖片報道,，進行合理的想象編寫故事。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

（口語交際）

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

通過本單元課文的學(xué)習(xí),，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識,。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題,。

二、明確話題要求,，自主選擇話題,。

1、指名讀口語交際的內(nèi)容,，明確每一個話題的具體要求,。

2、選擇自己喜歡的話題說,，做好交流準備,。

指導(dǎo)口語交際：

a、話題一：

（1）老師講一個動物故事,。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事,。

你知道哪些動物的故事,？在眾多的故事中,，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事,。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事,；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事,；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事,。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論,。

b,、話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸,？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動物保護的法律,；四是動物給人類帶來的好處,；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事,？遇到這種情況你該怎么做,？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事,；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事,。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí),，話語要清楚明白,，要有說服力，表演時要注意體態(tài),、表情等,。）

三、小組內(nèi)討論交流,。

選擇話題一的小組,，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組,，分好角色進行模擬對話,，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準備在班內(nèi)交流。

四,、召開動物故事會,。

選擇每個小組推薦的同學(xué)講故事。

1,、講完后,，學(xué)生評價,，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽,，能針對別人的發(fā)言有重點地表達,。）五、模擬場景,，分角色進行對話選擇兩組分角色進行模擬對話,。注意表情、動作,、神態(tài),。

2、對話完畢,，學(xué)生評價,。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達,、應(yīng)對等各個方面進行評議,。）學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做,。

五,、課堂小結(jié)，升華情感,。

同學(xué)們,，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事,，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件,。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事,，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時

（習(xí)作指導(dǎo)）

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入。

1,、播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵,、盜獵的圖片。

2,、學(xué)生看后說一說感受,。

3、播放一組野生動物自由自在地生活的畫面,。

4,、看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓,，各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織,，可以說保護動物已經(jīng)深入人心,，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二,、觀察圖片,，暢所欲言。

1,、指導(dǎo)觀察：從圖片中你看到些什么,？

2、思考探究：從圖片中,，你能想到些什么,？

（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊,。）

三,、圖文對照，明確要求,。

1,、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容,。

2,、明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象,，然后寫一個故事,，做到內(nèi)容具體，感情真實,。

3,、展開想象,，補充情節(jié)教師提出以下幾個問題,，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補充故事情節(jié),。

（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭,？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的,？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,，它會怎么想，怎么做,？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的,？（求助的方法，求助時的表現(xiàn),，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁,；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫,，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面,？其他司機怎么表現(xiàn)的,？（神態(tài)、動作等）

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn),？

（9）在救助小鴨子的過程中,，路人會怎么樣,？

（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法,？產(chǎn)生怎樣的感受,？

四、交流討論,，予以歸納。

1,、想一想：這張圖片要表達的是什么？

2,、交流,，歸納,。（動物間濃濃的親情，隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護,。）

3,、指導(dǎo)習(xí)作要點：根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。

五,、組織學(xué)生討論,，指導(dǎo)學(xué)生寫具體。

1,、自己選擇一個需要補充的情節(jié),，想一想：如何寫具體,？

2、發(fā)言,，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

（1）將鴨媽媽的動作,、表情,、心理活動寫具體

（2）將巡警的動作,、表情、心理活動寫具體

（3）哪些要略寫,？

六、組織討論,，如何表達真情實感。

七,、學(xué)生自由習(xí)作,、先口述一下故事情節(jié)。

1,、學(xué)生選擇幾個情節(jié),，把自己認為重要的情節(jié)寫具體,。

2,、學(xué)生自由打草稿。教師巡視,，參與習(xí)作,，隨時指導(dǎo),、點評,。

3、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,，修改習(xí)作,，自己寫出自評語,。

第三課時

（習(xí)作講評）

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及要求,。

總體要求：根據(jù)圖片報道,，展開合理想象，然后寫一個故事,，做到內(nèi)容具體,，感情真實,。

具體要求：1,、想象是否合理,。2,、在體現(xiàn)鴨子之間,、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了,。

二、交流欣賞,，評議習(xí)作。

1,、教師先將習(xí)作出示在大屏幕上，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作,。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動,？

2、找出習(xí)作的精彩之處,，說說作者是怎樣描寫具體,，表達真情實感的,？

3、再看看文章,，說說你覺得什么地方不夠好,，提出修改建議。

4,、教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文,。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體,，表達真情實感的作文,。小作者之所以寫的這么好,，是緣于合理的想象,，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神,，在展開合理想象的同時,，將自己的感受表達出來,，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三,、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

1,、對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好,。

2,、檢查一下自己的習(xí)作是否表達了真情實感。

3,、按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方,，進行修改。

四,、自己修改后，小組內(nèi)互相交換,，再次進行修改,，并給修改后的習(xí)作寫出評價語,。

口語交際請教教學(xué)設(shè)計公開課篇二

口語交際教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．說說自己知道的動物故事,，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感,，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事,，并分角色進行模擬對話,，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報道,，進行合理的想象，編寫一個故事,，做到內(nèi)容具體,，感情真實。

教學(xué)準備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料,。教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程： 1．談話引出課：

通過本單元課文的學(xué)習(xí),，我們知道了許多有關(guān)動物的故事,，我們對動物有了初步的認識,。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題,。

2．明確話題要求,，自主選擇話題,。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容,，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說,，做好交流準備。

3,、指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,，或者說說對故事角色的認識,。

（2）介紹自己了解到的動物故事,。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中,，哪一個給你留下深刻印象，你就 講哪一個故事,。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事,；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事,。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論,。5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸,？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻游锝o我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處,；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事,？遇到這種情況你該怎么做,？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事,；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢,？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力,，表演時要注意體態(tài)、表情等,。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組,，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組,，分好角色進行模擬對話,，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準備在班內(nèi)交流,。

四,、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2．講完后,，學(xué)生評價,，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽,，能針對別人的發(fā)言有重點地表達,。）

五、模擬場景,，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情,、動作、神態(tài),。

1．對話完畢，學(xué)生評價,。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽,、表達,、應(yīng)對等各個方面進行評議。）

2．學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事,，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

六,、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流,，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件,。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事,，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

[評與思：口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生互動交流,。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景,，為學(xué)生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件,，加之本單元學(xué)習(xí)完以后,，進一步加深了學(xué)生對動物的了解與關(guān)心,，所以也有話可講,。教師要注意在課堂上適時調(diào)控,，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽,，快速把握別人說話的重點，能隨機應(yīng)對,，并能清楚地表達自己的意思,，形成學(xué)生真正的語言交際能力。]

口語交際請教教學(xué)設(shè)計公開課篇三

學(xué)習(xí)目標

1.講述人物故事,，要求有條理,，故事情節(jié)完整生動,，人物形象有特點,。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人,，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌,，言行舉止,，并能準確把握人物的特點,。

3.學(xué)習(xí)運用動作,、語言、外貌描寫等方法寫人,，力求突出人物的特點,。

課時安排

3課時

a案

課前準備

課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人,，留心他們的外貌言行特征,，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志,，搜集一些人物故事。

教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一,、回顧總結(jié)，順勢導(dǎo)入

1.通過這一單元的學(xué)習(xí),，我們接觸到了許多形象鮮明的人物,。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監(jiān)生,，（）的王熙鳳,，（）的刷子李，（）的托德,，（）的老板,，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語來形容人物,，說出人物的特點。

2.其實,，同學(xué)們平時通過讀書,、看電影,、看電視,、看戲劇,，聽故事和評書,，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里,。

3.出示人名：周恩來,、黃繼光,、錢學(xué)森,、居里夫人、岳飛,、任長霞、徐飛鴻,、梅蘭芳

4.同學(xué)們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解,。

5.其實,，留在我們記憶中的人,，不僅僅有這些書中、電影電視中的人,，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻,。你對身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節(jié)口語交際課,，就讓我們來講講人物的故事,，可以是書中的人,，也可以是電影電視中的人,，還可以是我們身邊熟悉的人。

二,、緊扣一例,，領(lǐng)悟方法

1.你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽,？

2.在這位同學(xué)講之前,，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動,，人物形象鮮明,？

3.學(xué)生講故事,。

4.同學(xué)針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學(xué)生的提問,，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進行指導(dǎo),。）

總結(jié)把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動,。

（2）講之前要做好準備。

（3）語速不能太快,，聲音要洪亮。

三,、運用方法,，講述故事

1.下面以小組為單位,，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動,，人物形象最鮮明。

2.將全班分成若干個小組,，要求每組組員都要講一個故事,，組員要作出評點,，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手,。

3.小組比賽,。

四,、激烈角逐,，全班展示

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵,。

2.小組討論,，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學(xué),，誰將是全班的人物故事大王,，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。

3.小組代表發(fā)言,。

4.全班評比,。

5.獲勝者講故事,。

五,、本課小結(jié),，頒發(fā)獎品

（江蘇省如東縣實驗小學(xué) 臧向飛）

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、啟發(fā)談話,，引發(fā)興趣

同學(xué)們,，通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人,，圓滑善變的王熙鳳,、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生,，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在,，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢,？這些人物都有哪些特點呢？

（可能是：灰姑娘──美麗善良,；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大,；櫻桃小王子──活潑可愛；等等,。）

二、小組討論,，推薦最有特點的人

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，聽了你們的介紹,，老師覺得你們印象中有特點的人物還真不少,。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實生活中,，看看我們身邊有哪些人與眾不同,，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢,？

2.學(xué)生發(fā)言,。

3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點的人真是精彩紛呈啊,！有的是自己的家人,，有的是隔壁鄰居,，有的是商店老板,，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩??！無論我們讀過的書,，看到的電影電視，還是生活中,，都有有特點的人?，F(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點的人，可以是自己熟悉的,，也可以是偶然看見的,，也可以是書刊上看到的,，還可以是在電影電視中看到的,。

（1）小組交流,。要求：突出人物某一方面的特點,。

（2）討論評選出你們覺得有特點的人,。

要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由,。

三,、大組交流,，由說到寫

1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點的人,。師生共評,。

請這些小組派代表上臺發(fā)言,，指出把介紹的人的外貌、性格,、為人等特征。每個代表發(fā)言完畢,，教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價或補充。

2.小結(jié)方法,。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹,，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個性鮮明,、與眾不同的人,。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，要把人物的特點說出來,，通常采用什么方法,？

（2）同學(xué)發(fā)言后,，歸納：對,，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨特的,、令人難以忘懷的形象,，再寫事情時,，注意通過描寫人物的動作,、語言、外貌神態(tài),、心理活動，來表現(xiàn)人物的特點,。其實,，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么,，同學(xué)們,，今天這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家吧,！請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來,。

3.草擬片段

現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫一個片斷,，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字數(shù)100150,，要求文從字順。

4.片斷展示,，組織評價

教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作,，為什么？其他同學(xué)要認真聽,，然后給與適當(dāng)?shù)脑u價和修改意見,，同時，也要對自己的片斷習(xí)作進行自我修改,。

5.獨立撰寫，完成寫作

師：同學(xué)們,，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進行選材,，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些,，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前,，給讀者留下深刻的形象，好嗎,？就請大家拿起你們的筆,，完成習(xí)作,。

注意：寫出人物特點，文從字順,；要正確使用標點符號，規(guī)范書寫,。

第三課時（習(xí)作講評）

一,、集體評改

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請習(xí)作者上臺朗讀展示,。以你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方或這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)你對這篇習(xí)作還有什么建議等引導(dǎo)語,，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價,；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議,。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作,。

（1）說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好,？

（2）哪些地方要修改,？

（3）應(yīng)該怎么改？

二,、同桌互改

1.導(dǎo)語：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見,，同桌之間互相交換讀習(xí)作,，進行互相修改。

學(xué)生互改,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

2.展示改得好的典型,。

（1）修改后的文章比原文好嗎,？

（2）好在哪里,？

三,、指導(dǎo)自改

1.通過互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：

（1）敘述過程是否具體,，是否突出人物的性格特征,。

（2）詞語的使用是否恰當(dāng),、生動,？文章是否通順,？

（3）文章標點符號使用是否正確,，書寫是否規(guī)范,？

2.學(xué)生自改,。

請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項及老師、同學(xué)的修改意見,，再認真修改自己的習(xí)作,，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前,。

四、總結(jié)課堂

同學(xué)們,，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作,，還掌握了一些修改的方法,，請大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作,，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓,。

（集美大學(xué)教師教育學(xué)院 林慧明）

b案

課前準備

1.故事錄音,。

2.回憶生活中特點鮮明的人。

教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一,、談話激趣

1.我們在文學(xué)作品,、電影,、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物,，說說哪些人給你留下深刻的印象。

2.今天,，我們就要來說說人物的故事。

二,、試說故事

1.選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事,。

2.請三位同學(xué)來說故事,。

3.課堂評議：有沒有把故事說明白,？

在學(xué)生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾,；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚,。

三,、再說故事

1.根據(jù)上面討論的標準,，再次自由練習(xí)說故事,。

2.把故事說給同桌聽，互相評議,，提出改進的意見,，反復(fù)練習(xí)。

四,、講好故事

1.聽故事錄音,，想想哪些地方說得比自己好,。

2.課堂交流。

在學(xué)生的討論中,，可以隨機歸納：

（1）語言要口語化,?？谡Z化是故事語言的特點,，因為口語化的語言接近于生活語言,，富有生活氣息,，說起來順口,，聽起來悅耳,，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解,。

（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫,，來表達不同的感情色彩,。在?述不同的內(nèi)容,、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化,，加以區(qū)別,。如果不是這樣，語調(diào)平淡,，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語速和節(jié)奏,。講故事，要快慢適度,。太慢，聽的人不耐煩,；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容,。要節(jié)奏鮮明,，讓人聽起來清晰、連貫,、悅耳,。

（4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音,、姿態(tài)、動作,、表情等,，把故事中人物的性格,、思想感情形象地表達出來，把故事發(fā)生,、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3.練習(xí)把自己的故事講的形象生動,，吸引聽眾。

4.舉行講故事比賽,，由全班學(xué)生進行評判。

（杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué) 洪春幸）

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一,、回憶人物,，激活形象

1.回憶本組課文中的幾個人物,，說說他們的特點,。

2.想一想,，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象,？

課堂交流，要求學(xué)生說清：

（1）這個人是誰,？

（2）這個人有什么特點。

3.這個人為什么會給你留下這樣的印象呢,？仔細回憶這個人的一些情況，比如做過的事,，他的外貌神態(tài)，語言動作等,。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來,，像放電影一樣。

4.說說回憶起來的一些情況,。

在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細節(jié),，幫助學(xué)生在頭腦中進一步清晰人物形象和特點,。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化,，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習(xí)慣動作是什么,？他在這樣的時刻說了什么,？他的手怎么放的二,、快速

作文

1.讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷,，簡單的說說人物描寫的方法,。

2.想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物,。

3.課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。

在交流的過程中,，教師要尊重學(xué)生的想法,，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣寫得更好。

4.學(xué)生作文,，教師可以巡回指導(dǎo)。

第三課時（習(xí)作講評）

一,、典型講評,，修改作文

1.選擇典型的作文。

教師在巡回的指導(dǎo)的過程中,，要對學(xué)生的寫作情況有大致的了解,，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么,，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

2.課堂評議,。

評議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題,。

可以把整篇例文都讀完，再請學(xué)生評議,；也可以在關(guān)鍵的地方停下來,，就某一點請學(xué)生評議。

評議的重點是人物的特點是不是突出,，如果不突出,，原因在哪里,？怎么改,？

一般包括這些方面：

（1）描寫外貌,，不宜千人一面，面面俱到,，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫,，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹,，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫,，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征,，反映出人物的年齡、職業(yè),、生活經(jīng)歷和個性等特點,，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔,，眾口一詞,，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài),、姿勢、語氣或情緒,，這樣寫語言會更生動形象。

（3）準確的動作描寫,，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作,，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的,。首先,，要精選動詞,，把動作寫準確具體,；其次,，要寫出人物的連續(xù)動作,，活現(xiàn)出人物的動態(tài),。

（4）寫人還要有典型事例，用事實說話,，借助一兩件典型,、新穎的事例來表現(xiàn)。

3.學(xué)生根據(jù)評議的要求修改自己的作文,。

二,、互相評價，互相修改

1.把寫好的作文給同學(xué)看,，請同學(xué)提出修改意見,。

2.再次修改自己的作文。

口語交際請教教學(xué)設(shè)計公開課篇四

口語交際七：

成長的故事

主備人：狄香云 復(fù)備人：

課型：口語交際 三維目標：

1,、了解名人成長故事，2,、說說他人和自己的成長故事

2,、能用具體、生動的語言來敘述自己的成長故事,，學(xué)會認真,、耐心地傾聽，并鍛煉主動,、大膽與別人交流的能力,。教學(xué)重難點：

能用具體、生動的語言來敘述自己的成長故事,，學(xué)會認真,、耐心地傾聽,。課前準備：

1、關(guān)鍵在了解學(xué)情,，了解班級學(xué)生有些什么成長的有趣,、有意義的事情，備好學(xué)生,，以備上課好指導(dǎo)說話,。

2、課件

3,、搜集名人成長故事 教法學(xué)法：

1,、自主探究加合作交流

2、創(chuàng)設(shè)情景與啟發(fā)引導(dǎo) 課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一,、營造氛圍,，感受成長。

師：同學(xué)們,，日子一天天過去,，你們一天天長大。在成長的歲月里,，有許多故事留在我們的記憶中,，有令人高興的，有使人悲傷的,，還有讓人困惑的,。無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的,。今天我們就來交流一下我們成長中的故事好不好,？（板書課題：成長的故事---口語交際）

師：在第七組課文里，我們跟隨著少年周恩來,、肖復(fù)興,，感受了他們成長的故事。

師：看著這片綠綠的爬山虎,，我們就想起了著名作家肖復(fù)興,。他少年時期，一位大作家給他留下了深刻的印象,，就是——葉圣陶老先生,。肖復(fù)興在他的文章《那片綠綠的爬山虎》中，回憶了自己成長中的兩個故事,。（一是葉圣陶老先生幫少年肖復(fù)興修改作文,，二是葉圣陶老先生請他去家中做客。)這兩件事給了他什么啟發(fā)？

(他受到了兩個啟示,。一是寫作的時候要認認真真,，一絲不茍；二是待人要平易真誠,。)說了這么多,，到底什么是成長呢？鼓勵孩子們說出自己的看法,。

師：孩子們,，其實成長不只是身體和外貌的不斷變化，還有知識的不斷增加,、感情的不斷豐富和智慧的不斷提高,。）

出示課件：（成長不只是身體和外貌的不斷變化，還有知識的不斷增加,、感情的不斷豐富和智慧的不斷提高,。）同學(xué)們一起讀一讀。生讀,。

師：是啊,，成長是很漫長的。在這漫長的成長過程中,，會發(fā)生許多事,。老師給同學(xué)們準備了兩位名人成長過程中的故事，你們想知道嗎,？

師：那請看大屏幕：（課件展示：鄧小平和普京的照片及成長故事）

師：分享了這些名人的故事,，你們有能供大家分享的名人故事嗎？（學(xué)生說故事）板書

說：清楚,、具體

剛才同學(xué)們都聽得很認真,，而且很耐心地聽同學(xué)把故事講完。板書

聽：認真,、耐心

要把成長的故事講好,，要把握以下幾點： 板書

說：清楚、具體 聽：認真,、耐心

二,、圍繞話題，暢談成長,。

師：剛才，我們分享了兩位名人成長的故事,，相信在你們的成長過程中也有許多難忘的經(jīng)歷,，希望這些故事故事能成為一把鑰匙，幫助你們打開記憶的大門，找到自己成長中的故事跟大家一起分享,，你們愿意嗎,？

1、提出交際要求,，小組交流,。

下面就請大家以小組為單位先交流，然后選取小組當(dāng)中一位同學(xué)的成長故事來說一說,。交流的時候,，老師送你們四個字（板書 交流：主動、大膽）

課件展示：

還要做到以下要求：一個同學(xué)說另外三個同學(xué)認真聽,，有聽不明白的地方等同學(xué)說完可以提出來,，四個同學(xué)都說完了，就坐端正,。待會兒,，我們請幾位同學(xué)來講故事，其他同學(xué)準備點評,，點評的要求是：

1,、故事是否講清楚、具體,、生動,，能否看出成長的意思。

2,、表達是否口齒清楚,，聲音響亮。

開始吧?。▽W(xué)生暢談自己在成長中的故事,。）教師此時微笑著俯身到每個小組聽一聽。

2,、選取故事,，充分展示

師：剛才，老師看到你們交流得很熱烈,，想必有許多精彩的故事,。我都等不及了！哪組的代表先上臺來,，把自己的成長故事呈現(xiàn)給大家,。

3、師生共評（指出優(yōu)點,，提出不足）

三,、延伸話題，把握成長方向。

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起回憶了自己成長中的故事,。成長還在繼續(xù)，在漫長的人生道路上,，我們才剛剛起步,，有的是希望，有的是奔頭,。在我們的成長過程中,，有歡樂相伴，也有苦惱困惑,。無論在什么情況下我們都要積極,、樂觀地面對生活，用一顆感恩的心面對生活送給我們的各種體驗,。只要我們學(xué)會了體驗生活,，學(xué)會了為他人著想，學(xué)會了化解煩惱,，相信我們的生活,，我們的明天會更加燦爛，更加美好,！

最后,，讓我們用《明天會更好》來表達我們對明天的美好向往吧！

板書設(shè)計:

說 ：

教學(xué)反思：

說說自己成長中的故事

清楚

具體

聽：認真

交際 ： 主動 大膽

耐心

口語交際請教教學(xué)設(shè)計公開課篇五

《口語交際七》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

“口語交際·習(xí)作”以“勿忘國恥,、振興中華”為專題,，是本組教材專題的延伸。結(jié)合本組課文以及學(xué)生搜集的相關(guān)資料讓學(xué)生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗爭的歷史,，寫出自己的感受,，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責(zé)任感與使命感,。結(jié)合本組課文和搜集到的資料,，談感想，培養(yǎng)認識事物的能力,，學(xué)寫讀后感,，提高閱讀和作文的能力；以“勿忘國恥,、振興中華”為主題,，開展一次演講活動，公開演講能力,，是學(xué)生未來生存和發(fā)展的重要能力,，要從小培養(yǎng),。但小學(xué)生演講，主要是一項口語交際的聯(lián)系,，因此要求不要過高，能圍繞一個主要意思作一兩分鐘的發(fā)言,，語言比較流暢,，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可,。

【設(shè)計理念】

習(xí)作應(yīng)表達真情實感,，“言為心聲”。結(jié)合本組課文的特點,，學(xué)生已經(jīng)對祖國屈辱的歷史有了深入的了解,，而且感觸頗深，寫“讀后感”應(yīng)該是“水到渠成”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，通過學(xué)生自主地探究發(fā)現(xiàn)、歸納讀后感的一般寫法以及要注意之處,；口語交際教學(xué),，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力,，又要重視培養(yǎng)獨白（如演講）的能力,。回顧拓展七圍繞“勿忘國恥,、振興中華”這一主題,，結(jié)合學(xué)生課外搜集的材料，激發(fā)學(xué)生的情感,，抒發(fā)對侵略者的痛恨,，對愛國志士的欽佩，對祖國深深的愛,。

課時安排：1課時

【教學(xué)目標】

1,、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解,。

2,、激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感,。

【教學(xué)重點】

培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。

【教學(xué)難點】

在口語交際的過程中,，進一步提高口頭表達能力,，做到語言精煉,，感情真摯。

【教學(xué)準備】

準備“不忘國恥,，振興中華”為主體的演講稿,。可在課前布置學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料列一個簡單的提綱,，【課時安排】 1課時,。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了本組課文我想大家一定感觸很深,，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動,；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜,。今天我們開展一次以“不忘國恥，振興中華”為主題的演講活動,。

二,、先交流一下所列的提綱，相互啟發(fā),，開啟思路,。

三、再完善提綱并在小組里試講,，聽聽同學(xué)的建議,。

四、自薦,、推薦與按一定順序上臺當(dāng)眾演講相結(jié)合,，讓更多的學(xué)生受到鍛煉。教師指導(dǎo)演講

（指導(dǎo)演講時,，可引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用手勢,、表情來配合演講，表情達意,，增強演講效果,。對聽眾要提出應(yīng)注意的事項，比如,，有禮貌,，聽時注意力集中，聽完以后要熱情鼓掌）

五,、評議上臺演講的情況,，總結(jié)交流怎樣演講才能取得更好的效果。也可以先請兩,、三名口語交際能力強的同學(xué)當(dāng)眾演講作示范,，然后分組試講并推舉代表在全班當(dāng)眾演講,。

六、小結(jié)：通過這次“不忘國恥,，振興中華”為主題的演講,，同學(xué)們要為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不讓歷史悲劇重演,，使中華民族屹立于世界民族之林,。