在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

三四年級口語交際教學設(shè)計篇一

１,、讓學生從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動,、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育,，圍繞“感動”這個話題,，訴說故事，暢談想法,，感動心靈,。

２,、培養(yǎng)學生積極參與,，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理,、有感情,；在聽他人說話時要認真，有耐心,。

３,、提高學生的語言表達能力。

公益廣告片段《媽媽洗腳》,；劉翔在雅典奧運會上奪冠視頻,；音樂《丹頂鶴的故事》……

播放《燭光里的媽媽》音樂，使學生具有初步的情感體驗,。

一,、情景引入，激情導趣

１,、默讀本次口語交際的內(nèi)容,，然后想一想本次口語交際的內(nèi)容及要求是什么？

２,、播放電視廣告：

配音：每天晚上,，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳,。她日復一日不變的行為,，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,，無意中,，她教會了自己的孩子──感恩。人間自有真情在,！那窄窄的樓道,，那不太穩(wěn)健的腳步，還有那激蕩起來的水花,更加表現(xiàn)出人間的真情!關(guān)愛天下所有的母親,！這的確是一個讓人感動的好廣告,！

問：看了這則公益廣告，你有什么感受,？

像電視廣告中這樣的令人感動的一幕幕還有許多許多,。

３,、我們的生活中不僅有感人的故事，還有許多令人感動的場面和觸動心靈音樂,。

⑴ 播放劉翔在雅典奧運會上奪冠時的視頻,，再來重溫一下那激動人心的一幕。

同學們,，當我們再回到二年前的希臘雅典,，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎,？為什么,？

⑵ 配樂引出《丹頂鶴的故事》：

有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,，可是有一天,，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地,，就再也沒有上來,。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受,？

當我們被這一幕幕感動著,，我們的心靈也得到了一次次洗禮。

二,、小組交流,，初步交際

１、想一想曾經(jīng)看到,、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中,，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動,，難以忘記,。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經(jīng)過,，要把事情的經(jīng)過想清楚,、想具體，然后再想一想應該怎樣講述,，才會打動別人,。

２、請同學們來說說這些故事：

先在組內(nèi)互相講一講,，一個人講的時候其余的同學做聽眾和“校園電視臺小記者”,。從是否把感動的事件說清楚、具體，讓人受到感動,；語言是否準確通順,、表達時口齒清楚，聲音洪亮等方面進行交流,。

播放課件出示本次口語交際要求,。（說的要求和聽的要求）

三、全班交流,，深入交際

組織全班學生進行交流,，以小組為單位，選派代表到臺前來講,，每位同學講述之后,，“校園電視臺小記者”可以進行采訪,，聽眾可結(jié)合聽的內(nèi)容提出自己的想法自由與其進行交流,。

四、自由交流,，全面交際

１,、組織小組進行“感動你我他”故事評選活動，根據(jù)是否把事情說清楚,、具體,，讓人受到感動；語言是否準確通順,、表達時口齒清楚,，聲音洪亮等作為評選條件，評選出最讓人感動的小故事,。各組選派講的最感人的同學上臺前來“答記者問”,。其他組的記者可以進行現(xiàn)場采訪。

２,、開展活動,。在音樂中結(jié)束。

五,、小結(jié)

我們身邊時時在發(fā)生著許多令人感動的事,，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，愿感動常在吧,！

三四年級口語交際教學設(shè)計篇二

本組課文講述的故事感人肺腑,，閃爍著人性善良、精神高尚的光輝,。那可歌可泣的事,，那令人震撼的情，深深地觸動著人的心靈,。安排這次口語交際和作文的訓練,，一是繼續(xù)讓學生從看到的,、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育,；二是提高學生的語言表達能力,。

本組教材是圍繞“感動”這一專題展開的。因此,，本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分,，也是本組教學的延伸。本案設(shè)計注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,，把口語交際與習作作為一個整體來進行教學,，充分體現(xiàn)整合的教學思想。首先,，口語交際課重在交流,，既可以引導學生談談自己了解到的感人故事，也可以談身邊發(fā)生的感人的故事,，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā),。注意拓寬學生的思路，廣開言路,。習作教學則在口語交際的基礎(chǔ)上進行自由表達,，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平。

１,、通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事,，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情,。

２,、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣,，做到表達時有條理,、有感情；在聽他人說話要認真,，有耐心,。

３、在口語交際的基礎(chǔ)上,，選一件令人感動的小事記下來,。內(nèi)容要具體，語句要通順,，感情要真實,。

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事,。

善于表達,，說話有順序，條理清楚,，有重點,。

３課時。

有條件的可組織學生觀看《背起父親上學》電影,。

第一課時

（口語交際）

一,、激發(fā)情趣

感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪,。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下,，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭,，無私無畏,、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容,。

我們的身邊,，時時會發(fā)生許多令人感動的事,，它讓我們感到人世間最美好的情感,。你們看，一個五六歲的男孩,，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水,，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看,，一個窮苦的學生為了完成學業(yè),，背著病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著,，我們的心靈也正一次次得到洗滌,。

二、拓展思路

１,、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多,。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些,？

２,、指名回答，并說說自己為什么而感動,。

３,、小結(jié)：

一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>

三、互動交流

１,、同學們,，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢,？想一想曾經(jīng)看到,、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈,，令自己特別感動,，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情,，認真回顧事情的經(jīng)過,，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體,，然后再想一想應該怎樣講述,，才會打動別人。（學生自由練說）

２,、指名回答,，其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”,。教師引導學生說說最令自己感動的地方,，說清楚受感動的原因。

（請個別同學講述,，教師作指導,，屬指導性講述。）

３,、在小組里說說感動的故事,，然后推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事,。評選條件：把感動的事件說清楚,，說具體；表達時口齒清楚,，聲音響亮,，語句通暢。

４,、集體交流,，注意評價。

四,、教師總結(jié)

第二,、三課時（習作）

一,、談話揭題

從同學們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學校,、家庭,、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情,，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事,。這樣吧，把你們那精彩而具體的,，最令人感動,、難忘的事寫下來，老師就全知道了,。我們今天就來進行一次習作《記一件令人感動的事》,。（板書課題）

二、明確要求

１,、看了這個題目,，你知道了什么？

⑴這是一篇記事的文章,。

⑵應把自己的感受最深的部分寫具體,。

２、課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢,？

（在口語交際的基礎(chǔ)上,，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事,。要求做到內(nèi)容具體,，語句通順，感情真實,。）

三、指導構(gòu)思

１,、回憶從這組課文中學到的一些表達方法,。

２、想一想自己準備怎樣寫,，才能把事情寫清楚,，寫具體，寫得打動人心,。

（抓住人物的動作,、語言、神態(tài),、心理活動,。）

四,、獨立試寫

學生獨立習作，教師巡視,，重點幫助習作有困難的學生,。

五、講評修改

１,、按這次習作的重點講評：

請學生把自己寫的片斷展示出來,，讀后請同學評一評，哪里寫得好,？哪里還可以改進,？

２、自評自改,，小組互評互改,。

六、布置作業(yè)

將修改好的習作認真謄抄到作文本上,。

三四年級口語交際教學設(shè)計篇三

新《課程標準》強調(diào)淡化文體意識,，倡導自由表達，強調(diào)習作要引導學生寫熟悉的人,、事,、景、物,，做到說真話,，表達真情實感，不說假話空話,。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標準》的這種精神,，突顯學生作文的真實和真情。

針對學生作文中敘事空洞,，感情牽強附會這種現(xiàn)象,，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習作的定勢,，多角度地去觀察,、認識事物，多層面地進行回憶,、思考,、分析、想象,，從自己的生活經(jīng)歷中,，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感,。使學生的作文記事真實,，抒情真摯,；使學生的作文在真與情這一層面有所突破。

通過具體的事,，從對父母的不理解到理解,，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法,，勸說他們改掉不良習慣,；同父母再說說其他心里話。

選擇最想給爸爸媽媽說的話,，暢所欲言,；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽,。

1．同學們,，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些事例我們終生也不會忘記,。這節(jié)課,，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么,，可以寫如何體會父母的愛,；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話,。

2．自由發(fā)言,，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事,，也可以寫了解到的其他事,，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠近,，都值得我們用心去寫,。

1．我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么,，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下,。

2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如,，寫信；給自己的習作繪制插圖,；附上照片,；在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）,。明確，只要表達了真情實感,，把事情寫清楚,、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品,。

1．請你提起筆,，先把題目補充完整，然后無拘無束,，自由自在地寫下他們不在家時,，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫,，做到把真實的事寫具體,，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來,。

2．學生進行習作,，教師巡回指導。

3．集體評析,。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議,。

1．師讀例文,。

2．小小組評析。寫好了讀,，讓小組的同學評議：有沒有把事情表達具體,，有沒有抒發(fā)你的真實感情。

1．同學們,，相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛,，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。

2．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見,，我們認真改一改,，再請他們在我們的習作后寫上批語。

三四年級口語交際教學設(shè)計篇四

1,、圍繞“感動”這個話題,，訴說故事，暢談想法,，感動心靈,。

2,、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣,，做到表達時有條理,、有感情;在聽他人說話要認真，有耐心,。

3,、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來,。內(nèi)容要具體,，語句要通順，感情要真實,。

4,、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體,、生動,。

1、“洗腳”公益廣告片段的課件,。

2,、本單元中四篇文章的插圖。

3,、公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;

4,、搜集古今中外讓自己感動的故事。

3課時

播放電視廣告,。配音：每天晚上,，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳,。她日復一日不變的行為,，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,，無意中,，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告,，你有什么感受?

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多,。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事,。

1,、講古代感動的故事。如黃香溫席,、孔融讓梨……

2,、隨機設(shè)問：你為什么而感動?

3、不僅我國古代有許多令人感動的故事,，這樣的故事古今中外更是層出不窮,。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講,。

4,、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂,。

5,、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,，在她大學畢業(yè)以后,，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地,，就再也沒有上來,。(音樂響起)

聽了這個故事和音樂，你有什么感受?

6,、出示劉翔的圖片,。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲,。同學們,，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻,，你感動嗎?為什么?

7,、小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良,，所以我們學會了感動,，學會了感恩。

1,、同學們,，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢?

指名說話,。

一位同學說完后,，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方,，說清感動的原因,。

2、組織小組進行“感動20xx”比賽活動(根據(jù)上課時間自由調(diào)整),，評選出最讓人感動的小故事,。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體;表達時口齒清楚,，聲音響亮,。

3、開展活動,。在音樂《感恩的心》中結(jié)束,。

1、導語：同學們,，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘,、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到,、看到,、親身經(jīng)歷那最令人感動、難忘的事,，真羨慕!有句啤酒廣告詞：“好東西,，要與好朋友分享!”老師是你們的好朋友吧!可是我無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧,，拿起筆來,，把你們那精彩而具體的，最令人感動,、難忘的事寫下來,，做到內(nèi)容具體，語句通順,，感情真實,。你可以給文章加個有趣、新穎,、恰當?shù)臉祟},。寫完后，再對照講述故事的具體要求,，認真改一改,。

2、生練習,，教師巡視,。

1、交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后,，請同學評一評,，哪里寫得好?哪里還可以改進?

2、按方法,、小組評改,。

1、把這篇文章全部寫下來,。題目自定。

2,、教師巡視指導,。

(杭州市濱江區(qū)長河小學華麗)

1、導語：上節(jié)課同學們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事,。如果再動動腦,，就會使你筆下那感動、難忘的事,，內(nèi)容更加具體,、語句更加通順，情感表達更加真實,、準確,，也就更加感人!這節(jié)課咱們一起評改上次的習作。

2,、一起回憶這篇習作的要求,。

1、分享精彩語段,。

導語：很多同學上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線,，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎?寫得好，還要讀得好,，那才棒!自己先練習讀一讀,。

2、教師采訪展示者和聽眾,，精彩在何處,。

(注意鼓勵習作困難的學生發(fā)言、展示,，提高其寫作的積極性,。)

導語：欣賞了全班每位同學感動、難忘的故事,，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事,。

1、優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示,，同學觀看,、傾聽并思考。

(同學主要寫了一件什么事?讓人感動,、難忘在什么地方?哪幾句寫得特別好?好在哪里?

2,、傾聽評析。

(1)你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎?

(2)你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事?

(3)這篇文章哪些地方值得借鑒學習?

3,、小結(jié)優(yōu)點,。

1、結(jié)合講評,，自評自改,。(重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié))

導語：每一個人成長的足跡不同,，對事物的感受也各有千秋,。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到,、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動,、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學一樣,，把它寫清楚,，寫具體。

自己動筆進行修改,。

2,、四人小組修改片段，再次交流分享,。

3,、修改后的片段,，集中再次講評,，或說說自己的感受,。

教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經(jīng)驗?

小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”,，要“不斷修改,，反復推敲”,，還要“多讀,、多思,、多改”,。

將這篇習作工工整整地抄在作文本上,，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅,，讓更多人分享你的感人故事,。

三四年級口語交際教學設(shè)計篇五

單元教學的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是“童話”,，圍繞這一專題，教材選取了不同作家,、不同風格的3篇童話,，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習作是對本組開展的綜合性學習活動的總結(jié)和展示,。編排的意圖是使學生在聽,、說、讀,、寫的活動中,，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂,。教學時,，可以先寫后說，也可以先說后寫,，教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。

四年級年級學生雖說經(jīng)過兩年年的學習,，可要讓學生在短時間內(nèi)組織好有序的語言,，并規(guī)范地表達出來，有一定的難度,，因此在教學過程中,，教師由淺到深分階段設(shè)計口語訓練層次，教給學生合適的表達方法和說話技巧,。

通過本組閱讀教學孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解,，在此基礎(chǔ)上，本次習作以講童話,、編童話,、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，分層循序漸進地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程,，最終達到提高學生寫作童話能力的這一目標,，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望,。

1.通過本次活動了解童話相關(guān)知識,，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家,。

2.充分發(fā)揮學生的想象能力和口頭表達能力,，學會編,、演和寫童話故事。

3.學會利用網(wǎng)絡資源,、圖書資料,，在活動中提高收集處理信息的能力。

1.通過,、講童話,、演童話、寫童話,，訓練學生想象表達能力,。

“以學定教”為最主要的策略，引導歸納,、知童話→激發(fā)興趣,、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學

愿不愿意吧你的童話和大家分享,？愿意,。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達，好嗎,？,？

板題：我的童話，我挑戰(zhàn)

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵,，給學生多戴一些高帽子,。讓學生喜歡童話，喜歡聽故事,，喜歡講故事,，并讓學生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的,。]

１,、講童話：要求 板書：繪聲繪色

２、四人一組,，可自由組合,，小組內(nèi)講故事訓練與點撥：

３、選出本組的故事大王（可選講的好,，寫的好等多人）,，選出一個最佳故事，

１,、規(guī)則點撥：板書：挑戰(zhàn) 虛心學習 文明點評

２,、挑戰(zhàn)點評：⑴ 演出每組。 ⑵ 點評每組,。

１,、讀了那么多的童話故事,，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

２,、學生自由暢談,。

３、有兩位細心的同學也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導學習“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀,，再男女生分角色讀小林和小冬的對話,。

[設(shè)計意圖]：從學過的課文中進行復習，讓學生知道童話故事怎么編,，實行遷移,，交流自己想編的童話，教師及時給予肯定或糾正,。學生在寫的過程中,，教師要關(guān)注他們的表達方式，是用自述的形式,，還是用對話的形式,。

４、歸納童話故事編寫的特點,，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住,，主人公呀不簡單，要有言行和思想,，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）

故事當中蘊道理 ,，無拘無束去創(chuàng)作,。

[設(shè)計意圖]：掌握編寫故事的完整性，有起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。會把動物童話的主人公的關(guān)系寫清楚,，充分發(fā)揮想像,，運用擴充說，擴充對話活動,。動物之間的爭論可以作為教學重點,，問題的解決是個具體化的過程，以爭論和解決問題為擴充的主體內(nèi)容,。

三四年級口語交際教學設(shè)計篇六

運用口頭語言與書面語言,，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事,，給你啟發(fā)最大的名言警句,，選擇一個角度進行表達練習,。

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫,。

2,、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

一,、引入新課,，明確要求

1、同學們在我們的生活中常常會有一些小事,、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧,！

2,、請同學們?nèi)煌瑢W閱讀一下書上的要求。

3,、明確要求：

生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚,，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么,，再說是怎樣理解的,，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助,。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事,，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義,。

二、自主選擇,，分組交流

1,、自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句,；給自己帶來啟示的一幅漫畫,。

2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說,，再練一練,。

3、在小組內(nèi)和同學進行交流,，聽別人講的時候要認真傾聽,，相互補充，也可以提出自己的問題,。

三,、全班交流,，師生評議

1、小組推薦代表在全班交流,。

2,、師生評議：

不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示,。

3,、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。

四,、教師總結(jié),，提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事,，一句名言,，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考,。在今后的生活中,，我們一定要注意積累和思考。

習作

一,、結(jié)合口語交際,，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事,、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫,，好嗎,？

二、自主匯報,，確定習作內(nèi)容

學生匯報本次習作想寫的是什么。

三,、自主習作,，教師巡回指導

四、相互修改,，完善習作初稿

如果課堂上有時間,，可以當堂課點評一、兩篇習作,，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句,、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改,。

第三課時

習作講評

一,、鼓勵優(yōu)點,，培養(yǎng)興趣

1、教師發(fā)下習作本,，學生閱讀批語和自己的習作,。

2、請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語,，語言優(yōu)美的句段,，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣,，為下一步學生自己修改作文,，拓展思路。

二,、教師點評,，好文欣賞

1、教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習作的情況,。

2,、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議,、修改,。

3、宣讀優(yōu)秀習作,，學生進行欣賞,。

三、小組合作,，自己修改

自己朗讀自己的習作,，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改,，自己進行修改,。

把我最喜歡的一幅漫畫推薦給你

三四年級口語交際教學設(shè)計篇七

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,，想一想生活中給你以啟示的小事,，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習,。

１,、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

２,、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子,。

第一課時

１、同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,，獲得啟示,。今天我們就來交流一下吧！

２,、請同學們?nèi)煌瑢W閱讀一下書上的要求,。

３、明確要求：

生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚,，把得到的啟示說明白,。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的,，還可以聯(lián)系生活,，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義,。

１,、自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句,；給自己帶來啟示的一幅漫畫,。

２、自己根據(jù)要求先想一想怎么說,，再練一練,。

３、在小組內(nèi)和同學進行交流,，聽別人講的時候要認真傾聽,，相互補充，也可以提出自己的問題,。

１,、小組推薦代表在全班交流。

２,、師生評議：

不僅要評同學說得怎么好,，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

３,、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,，一件小事,，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考,。在今后的生活中,，我們一定要注意積累和思考。

第二課時

習作

在進行口語交際時,，同學們有的選擇了一些小事,、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示,。今天我們就來寫一寫,，好嗎？

學生匯報本次習作想寫的是什么,。

如果課堂上有時間,，可以當堂課點評一、兩篇習作,，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句,、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改,。

第三課時

習作講評

１,、教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作,。

２,、請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段,，成績優(yōu)秀的作文,，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文,，拓展思路,。

１、教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習作的情況,。

２,、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議,、修改,。

３、宣讀優(yōu)秀習作,，學生進行欣賞,。

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽,，請他們幫著評改,，自己進行修改。

三四年級口語交際教學設(shè)計篇八

人教版小學語文實驗教材五年級下冊“口語交際·習作四”的教學目標是：激發(fā)學生口語交際的興趣，使學生能用具體生動的故事打動他人,，培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力，逐步提高他們的口語交際素養(yǎng),；以多維互動的形式,，讓學生積極參與交際；在口語交際的基礎(chǔ)上,，學生能寫出內(nèi)心的真實感受,。

１．學生搜集和父母在一起的、能勾起回憶的照片或一些小物件,。

２．學生制作一張感恩卡,。

３．教師制作相關(guān)幻燈片。

４．教師準備音樂作品《媽媽的吻》《讓愛住我家》《感恩的心》,。

５．邀請家長共同參與,。

一、導入情境,，揭示話題

１．激情導入：同學們,，電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告。（邊播放幻燈片,，邊講解）一個五六歲的男孩,，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆水，給他的媽媽洗腳,。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影,，講一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著患病的父親去上學,。

２．交流感受：說說聽了這兩則故事的感受,。

３．談話揭題：同學們都說得很好，沒有父母就沒有我們,；父母為我們付出辛苦,，我們也要為他們做點什么。這叫什么,？對,！這叫用實際行動感恩。我們這節(jié)口語交際課談論的話題,，就是講感恩的故事（板書）──講述自己愛父母的故事,。

二、多維互動,，感受真情

１．小組互動,。在小組里講印象最深的,、難忘的事給同學聽。

２．班級交流,。指定學生用比較清晰的、充滿感情的語言,，講述自己愛父母的故事,，要求說清楚、說具體,，讓聽的人被你的真情打動,。

３．多維互動。

（１）作為傾聽者之一的學生,，談聽了同學講述之后的感動,。

（２）作為傾聽者之一的父母，談聽了孩子講述之后感動的原因,。

（３）作為傾聽者之一的老師,，談聽了學生與家長的講述之后的感動。

我被你們的真情打動了,。一家人相互關(guān)心,，相互呵護，相互幫助和理解,，真是太好了,。從我們呱呱墜地到哺育我們長大，父母付出了多少心血,！正是因為他們的付出,，我們才能健康、幸福地成長,！我們最應該感謝的人就是他們,！現(xiàn)在我們的父母就在我們中間，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦皇咨钋榈母瑭ぉぁ秼寢尩奈恰贰?/p>

４．齊聲合唱,。師生隨著音樂齊唱：“在那遙遠的小山村,，小呀小山村……”

５．小結(jié)談話。同學們,，感恩是發(fā)自內(nèi)心的,。俗話說“滴水之恩，當涌泉相報”,。更何況父母為你付出的不是“一滴水”,，而是“一片汪洋大海”,。在父母勞累后送上一杯熱茶,，在他們生日時遞上一張卡片,，在他們失落時奉上一番問候和一個小小的吻……這都是感恩的行動，感恩是需要你用心去體會的,。下面,，我們每個同學都走到自己父母的跟前，或送上你精心準備的小物件,，或說上一句感恩的話……

６．親子互動,。學生現(xiàn)場自由運用各種方式表達對父母的愛。

（１）教師請出一位小主持人,，請她主持“愛心碰碰撞”環(huán)節(jié)：請家長用一句話夸一夸“我心中的寶寶”,；請孩子們說出自己此時最想對父母說的話，并向他們贈送自己精心制作的感恩卡,。

（２）情景劇表演：學生邀請父母一同表演《共進晚餐》,。放學回家，看見下班的媽媽提了一袋子菜回家來……媽媽做了自己和爸爸都愛吃的菜……（教師相機播放歌曲《讓愛住我家》,，優(yōu)美的旋律使整個課堂沉浸在一種濃濃的親情之中）

７．現(xiàn)場采訪：小主持人在音樂聲中,，隨機采訪同學、家長和老師此時此刻的內(nèi)心感受,。

三,、從述到寫，說寫結(jié)合

１．過渡談話,。面對這濃濃的真情,，我真是感慨萬千。學會感恩,，應該是學會做人的一條最基本的標準,。人自從有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里,，人的一生得到過太多人的幫助,，人生有太多需要感謝的人！所以,，我們必須學會感恩,，要學會感謝父母，要學會感謝社會,，要學會感謝每一個幫助過我們的人,。讓我們時時胸懷一顆感恩的心。（教師隨即播放《感恩的心》）

２．簡要提示,。下面讓我們從剛才的現(xiàn)場講述和口頭交流中選一件令你感動的事寫下來,。至于是寫親身經(jīng)歷的事，還是寫聽到的看到的事,，自己定,。要求寫真事,，說內(nèi)心話，感情要真實,。

３．開拓思路,。小組學生充分交流，說說自己最想寫什么,。在交流過程中,，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容,，把思路打開。

４．自主習作,。學生寫感恩的故事,，教師巡視。初稿寫完以后,，再認真自改,。

５．激勵交流。把自己的作文與大家一起交流,，是一件很快樂的事情,。請同學們自由選擇伙伴進行互改，找出習作中值得學習的語句,，用波浪線畫下來,。

６．推薦佳作。推薦優(yōu)秀習作全班交流,，并陳述推薦的理由,，教師及時點評，引導學生借鑒別人的長處,，重新修改自己的習作,。

７．二次作文。學生在自改過程中,，再次經(jīng)歷習作的過程,，在修改甚至是部分重寫中完善自己的作文，享受二次作文的成功與愉悅,。

三四年級口語交際教學設(shè)計篇九

１,、通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力,。

２,、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

在口語交際中理清思路,，學會表達,，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事,。

善于表達，說話有順序,，條理清楚,，有重點。

一,、營造氛圍,，激發(fā)興趣

１、播放歌曲《感恩的心》,。

２,、聽了這首歌你有什么感受？

師：我們的身邊,，時時會發(fā)生許多令人感動的事,。比如：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水,，給年邁的老奶奶洗腳,。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈,。她不知道,，無意中，她教會了自己的孩子──感恩,。再如：一個窮苦的學生為了完成學業(yè),，背著病患的父親去上學。這些事情讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感,，它讓我們終身難忘,。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌,。

３,、教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍,。

二,、拋磚引玉

１、談話,，撥動“琴弦”：

同學們,，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過,，痛苦地哭過,；也曾感動過，懊悔過,；更沐浴過愛的圣潔,，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢,？你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來,，定能感動聽眾,。

２、閱讀８７頁口語交際內(nèi)容提示,，想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學交流,？

３、學生整理自己的材料,。

４,、小組交流：

⑴交流自己感動的事。

⑵內(nèi)容要具體,，語句要通暢,，感情要真實。

５,、全班交流──說自己最難忘、最動情的事：

一位同學說完后,，請其他同學當記者,，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方,，說清感動的原因,。評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚,，說具體,；表達時口齒清楚，聲音響亮,。

三,、教師總結(jié)

感動是人的情感的自然流露。因為我們善良,，所以我們學會了感動,，學會了感恩。

三四年級口語交際教學設(shè)計篇十

1.學會留心觀察生活,，能夠正確使用口頭和書面語言,，交流從生活小事中、警句格言中,、漫畫中獲得的啟示,。

2.繼續(xù)學習把一件事情表達清楚，把得到的啟示說明白,。

教師準備：多媒體課件

學生準備：搜集警句格言,、感受深刻的漫畫,。

課時安排三課時

第一課時

一 導入新課，明確交流主題,。

1.同學們,，生活永遠是一本讀不完，也讀不夠的書,。本單元的四篇課文從不同的角度,，不同的生活小事表達了作者不同的感受，受到的啟發(fā),。我們的生活也是豐富多彩的,，今天我們就從下面的內(nèi)容中交流我們引起的思考，獲得的啟示,。

2.多媒體出示書上的要求,。

自由讀一讀，再指名讀,，討論提煉出本次交流的主題是什么,，可以從哪些方面交流。

教學預測：學生可能會從以下方面交流

⑴ 回憶生活中給你啟發(fā)的事情,，把事情的經(jīng)過講清楚,，把得到的啟示說明白。

⑵ 交流給你啟發(fā)最大的警句格言,，說說是怎樣理解這句話的,，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說這句話對自己的啟發(fā)或幫助,。

⑶ 介紹一幅漫畫,，形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,，也可以根據(jù)畫意編一個故事,，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。）

二 自主選擇交流內(nèi)容,，組內(nèi)交流,。

1.從上面的三方面中任選一個內(nèi)容進行交流。

2.根據(jù)要求想一想怎樣把事情的經(jīng)過講清楚,，得到的啟示說明白,。

3.在小組內(nèi)和同學互相交流，態(tài)度自然大方,，語言清晰流暢,。認真傾聽別人的發(fā)言，相互補充。

三 全班交流,，分塊評議

1.每個方面分別指2－3名學生交流,。

2.師生評議：

⑴ 你認為他哪些地方講得好，哪些地方還可以改進,？

⑵ 說說自己聽完后的到了什么啟示,？

⑶ 教師要提醒學生，評議時以鼓勵為主,，多評優(yōu)點,，提出不足要誠懇、委婉,。

四 課堂小結(jié)

生活中不經(jīng)意的一件事,，一句格言，一幅漫畫等都會給我們帶來深刻的啟示,。同學們在學習和生活中應該留心生活,，細心體驗，經(jīng)常思考,，自己的閱歷才會不斷豐富,，人生將會更加有意義。

第二,、三課時 習 作

一 復習導入

在上節(jié)課的口語交際中,，同學們分別從一些小事、一句格言或一幅漫畫交流了我們的思考,，獲得的啟示。這節(jié)課我們就把它寫下來,。

二 自主選擇習作內(nèi)容,。

1.說說自己選擇的內(nèi)容。

2.你準備如何去寫,？

師生友情提醒：

⑴ 一件小事的啟示

想一想怎樣把小事寫“大”,，把事情的經(jīng)過寫詳細、生動,，把啟示表達明白,。

⑵ 格言警句

先說自己選擇的格言是什么，通過一件具體事例寫啟發(fā),、感受時要突出格言的作用,。

⑶ 漫畫

可以是書中的漫畫，也可以是自己準備的漫畫,。漫畫的的內(nèi)容要寫完整,，重點要突出。啟示可直接寫出，也可以暗含其中,。

3.指導命題

可以《一件小事》或《一句格言》,、《一幅漫畫》命題；也可以根據(jù)習作內(nèi)容自擬,，或以格言的內(nèi)容,、受啟示的詞語、句子為題,；也可仿課文題目：（ ）的啟示

三 課堂習作,，教師巡視指導。

四 小組交流,，修改習作,。

在小組內(nèi)交流自己認為寫得好的地方或不滿意之處，評議,，修改,，取長補短。

三四年級口語交際教學設(shè)計篇十一

一,、整體理解

口語交際的話題是“我們的奇思妙想”,。學生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀,，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想,。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服,、用的物品,、居住的房屋、照明的設(shè)施,，公路,、鐵路、航天航海及各種交通工具,，或未來的學校,、教室、書桌,、黑板,，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學生自己感興趣的話題,，都可以交流,。

二、開展這次口語交際活動的目的

一是激發(fā)學生的想象力,，進一步培養(yǎng)學生學科學,、愛科學的興趣,；二是培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思,，又能認真傾聽別人的發(fā)言,，能適時、友好地進行補充,、提問,，參與討論。

三,、教學思路

學生在相互交流的時候,，不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談談產(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么,。其他同學可以針對某位同學講的內(nèi)容提出問題,，或補充說明，或發(fā)表不同意見,，或展開深入討論,。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內(nèi)容,、禮貌用語,、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習慣,。

一,、整體理解

此次習作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想,，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容,，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富,，內(nèi)容要具體,，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目,；寫好后要認真讀一讀,，找出不足,，自行修改,。

二、教學環(huán)節(jié)

１,、引導學生回顧口語交際的熱烈場面,，回想自己和同學交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容,，以激發(fā)習作的熱情,；

２、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流,，相互啟發(fā),；

３、學生分頭習作,，教師相機指導,；

４、學生寫好后自評自改,、互評互改,；

５、用適當方式充分展示學生的習作,。

一,、整體理解

這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語,、濫用成語的不良現(xiàn)象,，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。

成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句,，一般來說,，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換,。但是在我們的生活中,，亂改成語、同音詞借用,、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是,，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊,、混亂,，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。

二,、教學目的

使學生從認識成語特點,、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識,，并在生活中養(yǎng)成善于觀察,、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士,。

三,、教學思路

從這４條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較,，進而認識成語的定型性,、整體性的特點及作用,，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察,，搜集生活中濫用成語的廣告詞,，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。

三四年級口語交際教學設(shè)計篇十二

四年級上冊語文園地一習作,，要求學生練習寫一處自己所見的大自然的奇妙景觀,。它可以是秀麗、險峻的山川,；可以是清澈,、潺潺的流水；可以是多姿多彩的溶洞,；可以是與眾不同的植物,；也可以是各具特點的花鳥蟲魚……

１、學情分析：

根據(jù)教材的要求,，看似本次習作有許多的可寫材料,，學生寫起來沒什么難處，實際上并非如此,，主要有以下因素：

其一,，對生活的積蓄。在我們這個經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),，留守兒童多的學校,，學生利用暑假外出旅游的機會非常少，即使有,，學生也是走馬觀花,，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的,、想到的寫下來,，形成一篇完整的習作，是非常難的,。

其二,，對寫法的指導。根據(jù)中年級習作訓練的要求,，本次正是由段到篇的過渡,。教師對習作的寫法指導，屬于“扶著走”的階段,，模仿性學習需要一個范例,，選擇一個學生熟悉的素材范例,，顯得尤為重要,。否則,，寫法指導就成了“空中樓閣”。

其三,，對習慣的養(yǎng)成,。良好的學習習慣建立在學生的可操作中，習作離不開對語言的積累,，對生活的觀察,、思維和想象。對周圍事物產(chǎn)生興趣,，是對學生進行良好的學習習慣養(yǎng)成的最有效的途徑,。

２、教學策略：

“以學定教”是我們教學最主要的策略,。根據(jù)學情分析,，我在這節(jié)課中主要從以下方面著手：

第一，選擇學生熟悉的景物做指導素材,。用數(shù)碼相機在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對象,，分別為：四季竹、香樟,、塔柏,、龍爪槐和桂花樹。以四季竹為重點,，抓了一叢竹子,，新生的竹筍，新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫面,，從整體到部分表現(xiàn)四季竹的不同姿態(tài),，顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨特之處；香樟選擇的是三棵樹的不同姿態(tài),，像綠絨大傘的,，兩株并生的和三個杈的；塔柏,、龍爪槐主要選擇樹形的奇特,，桂花樹則從花香的濃郁表現(xiàn)特點。最后,，添了一幅從墻縫里長出的小樹,，讓學生感受植物頑強的生命力。

第二,，建立學生觀察,、想象的平臺。把拍攝的圖片做成ppt課件,，在課堂上演示,，集中指導,，引導學生觀察、想象,。在方法運用上,，以四季竹為訓練重點，先總后分,，從不同的角度訓練學生抓事物的特點,，采用觀察、描述,、比較,、設(shè)疑、想象等方式,，發(fā)散學生的思維,；在方法表述上，采用模仿與句式訓練相結(jié)合,，師生互動,，學習把細致的觀察和合理的想象，通過規(guī)范的語言進行恰當?shù)乇硎觥?/p>

第三,，激發(fā)學生習作的興趣,。學生習作中所謂“表達的欲望”，包含對事物本身產(chǎn)生的興趣,、了解程度及認同度,。借助校園中學生熟悉的景物，學生認同度高,，認同感強,，興趣濃厚，有話可說,。

２００８年９月１７日下午,，為語文教師上了這節(jié)習作指導課，旨在給教師在習作指導方面一些啟示,。從這堂課中,，給教師主要傳遞以下信息：

１、落實課程標準要從實際出發(fā)：

課程標準小學語文實驗教科書是根據(jù)課程標準理念編排的,，體現(xiàn)學生自主學習和自由表達,，習作練習與單元訓練緊密結(jié)合，是單元教學的延伸與拓展,。由于編者立足于全國的高度,，各地學情不同，對教材的理解和運用要從實際出發(fā)，根據(jù)學情設(shè)計教案,。

本次習作學寫景物,，表現(xiàn)出景物的奇特之處，如果教師讓學生去自由發(fā)揮,，其結(jié)果是大部分學生的習作言之無物，失去了習作訓練的初衷,，加深了學生對習作的畏難情緒,。因為習作是對生活積蓄的客觀反應。在我們這個經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),，留守兒童多的學校,，學生利用暑假外出旅游的機會非常少，即使有,，學生也是走馬觀花,，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的,、想到的寫下來,，形成一篇完整的習作，是非常難的,。從學生普遍熟悉的景物入手,，就能很好地規(guī)避學生習作的困惑。

２,、習作指導要激發(fā)學生的習作興趣：

本次習作是四年級學生的第一篇綜合性的作文,。學生是否寫得輕松、順利,，是否能感覺到寫作文是一件不難并且很有趣的事,，關(guān)系到學生一個學期、一年,，甚至很長時間對習作的態(tài)度,。

學生是很聰明也很實際的，他們知道這樣的習作“必須”完成,。從一定范圍來說,，學生的習作是一種心理歷程的過程，對事物熟悉,、了解的程度越高,，心情越愉悅，完成起來就輕松,，越有成就感,；反之，就會感覺作文是一件非常痛苦的事情,，畏難情緒,、抵觸情緒隨之而生,。

３、習作指導要解決寫什么和怎么寫的問題：

在班級教學中,，教師的習作指導要幫助學生解決寫什么和怎么寫的問題,。我選擇校園中的植物圖片做成課件，以此來指導學生習作,。一來是學生非常熟悉的景物,，帶給他們親切感；二來便于教師集中指導,，教給學生觀察的思路和觀察的方法,；三來建立學生習作的信心，知道抓住景物特點寫作并不是什么很難的事情,。還有一個好處就是學生在課堂上的所見,，可以在課后作進一步的觀察和印證。在怎么寫中,，我讓學生聯(lián)系《鳥的天堂》對大榕樹的寫法,，換幾個詞用在對四季竹的整體感知中；描述香樟采用“有的……有的……還有的……”句式,，表現(xiàn)香樟的不同姿態(tài),；寫桂花聯(lián)系“桂子花開，十里飄香”的名句,。想象活動也是這個道理,，如伸出墻外的竹子，可以想象成“它想看看外面的世界”,，“它想和街道旁的香樟交朋友”……

寫什么和怎么寫在習作指導過程中是穿插進行的,，教師選擇的課件和習作指導的方法，對學生習作也僅僅是個范例,。我們無須作過的強調(diào),，你讓學生完成的習作，都暗含在你對學生興趣盎然的習作指導中,。這樣的指導到位了,，學生自然樂意完成好本次習作。

三四年級口語交際教學設(shè)計篇十三

1．通過口語交際,，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān),、密不可分，知道應該投身環(huán)保,，關(guān)愛家園,。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題,。

3．通過口語交際,，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力,。

課前準備

教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。

學生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染,、資源浪費,、破壞家園的不良行為。

揭題導入

這一組,，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,，快速瀏覽,，說說你的感受,。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到,，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān),、密不可分，懂得珍惜資源,，關(guān)愛家園,，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境,。今天,，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題,。

[評：喚起學生對單元課文的整體回憶,，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示,，整體了解本次口語交際的內(nèi)容,。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”,。

[評：通過閱讀學習提示,，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高,。]

組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學生按要求進行準備,。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流,，也可以結(jié)合學生收集的資料進行交流,。

2．進行組內(nèi)交流。

3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報,。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流,。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充,、提問等,，開展對話，說說聽后的感受,。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：

見資料,。（略）

⑸開展看后感受交流。

[評：合作學習,，資源共享,，更多的學生參與交流。學生根據(jù)表達需要對資料進行加工,，處理信息的能力也得到了培養(yǎng),。]

組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見,。

2．注意發(fā)言規(guī)范,，集思廣益達成一致意見。

3．全班交流,，評比“環(huán)保精點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報,。

⑵將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

①節(jié)約每一張紙,。

②在需要傳達問候和祝福時,，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子,。

④節(jié)約每一滴水,，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾,。

⑤不使用塑料袋,，自覺抵制白色污染。

……

4．結(jié)合生活實際,，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,，可以提出整改意見和建議。

[評：“精點子”的評比,，著眼現(xiàn)實,，對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。]

請留心觀察自己周圍的生活狀況,，對于鋪張浪費,、隨意破壞的行為該如何制止,？

[評：引導學生走向生活，將環(huán)境保護的大主題,，落實到日常行為的小細節(jié)中,。]

[總評：本次口語交際的重點是引導學生結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源,、保護環(huán)境的問題,，具有較強的現(xiàn)實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用,。同時,，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求,，也有利于讓學生的口語表達更規(guī)范,。]

三四年級口語交際教學設(shè)計篇十四

１、圍繞“感動”這個話題,，訴說故事,，暢談想法，感動心靈,。

２,、培養(yǎng)學生積極參與,，敢于表達自己的想法的習慣,，做到表達時有條理、有感情,；在聽他人說話要認真,，有耐心。

３,、在口語交際的基礎(chǔ)上,，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體,，語句要通順,，感情要真實。

４,、能把一件事的來龍去脈交代清楚,，力爭寫得具體、生動,。

１,、“洗腳”公益廣告片段的課件。

２,、本單元中四篇文章的插圖,。

３,、公益廣告片段；劉翔的圖片,；音樂《丹頂鶴的故事》,；

４、搜集古今中外讓自己感動的故事,。

３課時

第一課時

（口語交際）

一,、激情引入，交流感受

播放電視廣告,。配音：每天晚上,，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳,。她日復一日不變的行為,，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,，無意中,，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告,，你有什么感受,？

二、開拓視野,，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多,。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事,。

１,、講古代感動的故事。如黃香溫席,、孔融讓梨……

２,、隨機設(shè)問：你為什么而感動？

３,、不僅我國古代有許多令人感動的故事,，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事,。推選其中說得最好的一位同學來講講,。

４、不僅有許多感動的故事,，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂,。

５、配樂引出《丹頂鶴的故事》：

有一個女孩,，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,，在她大學畢業(yè)以后,，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地,，就再也沒有上來,。

（音樂響起。）

聽了這個故事和音樂,，你有什么感受,？

６、出示劉翔的圖片,。這是誰,？你喜歡他嗎？說說他的故事,。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲,。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典,，重溫那激動人心的一刻,，你感動嗎？為什么,？

７,、小結(jié)：

感動是人的情感的自然流露。因為我們善良,，所以我們學會了感動,，學會了感恩,。

三,、互動交流，重溫“感動”

１,、同學們,，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢,？

指名說話,。

一位同學說完后，請其他同學當記者,，現(xiàn)場進行“答記者問”,。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因,。

２,、組織小組進行“感動２００５”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整）,，評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚,，說具體,；表達時口齒清楚，聲音響亮,。

３,、開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束,。

第二課時

（習作指導）

一,、獨立撰寫，巡視指導

１,、導語：

同學們,，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事,。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到,、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動,、難忘的事,，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西,，要與好朋友分享,！”老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事,。這樣吧,，拿起筆來，把你們那精彩而具體的,，最令人感動,、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體,，語句通順,，感情真實。你可以給文章加個有趣,、新穎,、恰當?shù)臉祟}。寫完后,，再對照講述故事的具體要求,，認真改一改。

２,、生練習,，教師巡視,。

二、指導寫作

１,、交流寫作：

請學生把自己寫的片斷展示出來,，讀后，請同學評一評,，哪里寫得好,？哪里還可以改進？

２,、按方法,、小組評改。

三,、完成習作

１,、把這篇文章全部寫下來。題目自定,。

２,、教師巡視指導。