無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

口語交際 請教 教學(xué)設(shè)計 五上第八單元口語交際教學(xué)設(shè)計篇一

五

教學(xué)目標：

1,、知識與技能：交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化,。

2,、方法與過程：完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫,。

3,、情感態(tài)度和價值觀：增長學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力,。

教學(xué)重點,、難點：

1、交流回顧與某人初次相見時的情景,，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化,。

2、增長學(xué)生表達,、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力,。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

（口語交際）

一、談話導(dǎo)入,，明確目的.1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔,，結(jié)識新朋友,，并在后來的相處中不斷加深了解。這節(jié)課,，我們就從記憶長河里搜索一下這些人留在我們心里印象,。

2、板書課題：留在心里的印象,。

二,、聯(lián)系實際，全班交流,。

1,、指名回答：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時是怎樣一番情景,？

他給你留下了怎樣的第一印象,？

2、指名回答：

后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事,？

你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變,？

三、小組交流,，合作學(xué)習(xí),。

課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,。

1、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方,，語句要通順,，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽,，有不懂的地方可以提出來,。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進巡視,，相機指導(dǎo),。

四、匯報交流,，集體評議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流,，師生集體評議。

五、予以歸納,，全課總結(jié),。

第二課時

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,，同學(xué)們興致勃勃地欣賞,、評價著，突然,，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了,。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中,，陳明又把它踩壞了,，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

同學(xué)們,，想一想,，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣,？

各抒己見,，發(fā)散思維：

1、小組討論,，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況,。組長將意見匯總。

2,、全班交流,，教師隨機點撥、引導(dǎo),。

3,、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極,，更能激發(fā)人向上,？

小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中,，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上,，而不是消極低落。

二,、回顧課文,，自然銜接,。

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》,，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象,？

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事,，請用一句話來概括,。

三、出示選題,，選擇習(xí)作,。

課件出示：

習(xí)作一：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上,。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴,，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點,。

習(xí)作二：我和陳明是好朋友,。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,，陳明一不小心把我的摔壞了,。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了,，我非常生氣,，一把奪過他的小木船……

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了,，結(jié)果又是怎樣的,。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,、寫具體,。

從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習(xí)作,。

四、學(xué)生習(xí)作,，教師指導(dǎo),。

第三課時

（習(xí)作講評）

一、明確要求,。

1,、課件出示作文批改要求和重點：

2、內(nèi)容敘述得是否具體,；語言表達是否規(guī)范流暢,；書寫是否工整美觀,；結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹；是否有創(chuàng)意,；是否切題,。

二、范文引路,。

1,、課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

2,、學(xué)生快速朗讀,。

3、合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進行評價,、討論,。

4、小組予以點評,，宣布本組成員所給分數(shù)及理由,。

三,、合作批改。

1、同桌交換閱讀對方作文,。

2、用修改符號批改,，按項目評分,。

四、匯報交流,。

1,、指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

2,、課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文,，同桌讀眉批、總批,，匯報批改意見,。

五、作者談收獲,。

口語交際 請教 教學(xué)設(shè)計 五上第八單元口語交際教學(xué)設(shè)計篇二

學(xué)習(xí)目標

1.能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇,，學(xué)習(xí)運用個性化語言、動作,、神情展現(xiàn)人物特點,。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力和表演能力,。

2.學(xué)習(xí)縮寫,，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當(dāng)刪減,，做到意思準確、完整,，語句連貫通順,；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。

課前準備

1.查找資料,，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容,。

2.準備人物形象的服飾、道具,。

3.多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段,。

課時安排

3課時

a案

教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情境,，感知角色形象

1.播放《草船借箭》,，觀前布置思考問題。

（1）你最喜歡哪個演員的出色表演,，為什么,？

（2）你認為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？

2.學(xué)生自由討論,。

可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談,；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談,。創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在欣賞中體驗，在欣賞中學(xué)習(xí),，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣,。

二、賞析課文,，體味角色形象

1.這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》,，你最喜歡的人物是誰？為什么,？

2.作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的,？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解,。

三,、探究編排，表演角色形象

1.老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇,。

（1）請學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作,、神情的相關(guān)語句,。

（2）學(xué)生簡要交流,。

（3）課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦,？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言,、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：十萬支箭,。周瑜說：是他自己說的,，你們認為他們的表情可能是怎樣的？

（4）課文中有些人物語言是運用專署的形式出現(xiàn),，并沒有直接引用,，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用,，回來報告周瑜,，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子,、翎毛,、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo),，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子,，怎么辦？（改編為直接敘述的句子,，還可以進行合理的增補,，從而更好地體現(xiàn)人物的特點。）

教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本,，為了更好地體現(xiàn)人物的特點,，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言,、動作,、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編,。

2.自主選擇,，分組創(chuàng)編。

（1）按照每個人的興趣,、愛好分成四大組,，推選出一個責(zé)任編導(dǎo)，負責(zé)執(zhí)筆,、匯總大家的意見,。

（2）每個人選擇一個角色，將自己角色的語言,、動作,、神情了解透徹,。

（3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編,。（根據(jù)故事情節(jié),，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容,。）

分小組的討論,、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐,。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究,，獲取知識,，發(fā)展能力，品味成功,。

3.欣賞表演,，評價表演。

（1）討論欣賞要求,，評價方法,，準備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員,、最佳評論員,。

（認真傾聽、欣賞表演者的每一句話,、每個動作,、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意,。）

（2）分組表演,。先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容,、服飾道具,，再進行表演。

（3）評價表演,。（先肯定優(yōu)點再指出不足,。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個性化語言、動作,、神情入手,；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖,。）

4.評選最佳創(chuàng)編獎,，最佳演員、最佳評論員,。

四、拓展延伸,，豐富角色形象

1.鼓勵學(xué)生進行相應(yīng)的課外閱讀,，更深入地了解人物的特點，為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎(chǔ),。（如《三國演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等）

2.融合大家的合理性建議,，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進行二次創(chuàng)編,。

激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動的接受性學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí),，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。

（福建省廈門第二實驗小學(xué) 吳雅卿）

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話引入

下周班隊課我們班要進行一次讀書交流會,，這次交流會要求每位同學(xué)抓住要點將自己喜歡的篇幅較長的文章,，簡要地介紹給大家。要介紹得好,，首先要學(xué)會縮寫,。什么是縮寫，怎樣縮寫呢,？

二,、揭題，了解要求

看習(xí)作要求,，讀一讀,，說說你明白了什么？畫出來,，并標出序號,。

a.什么叫縮寫 b.縮寫的具體要求 c.縮寫后的字數(shù)要求。

三,、結(jié)合《景陽岡》縮寫,，掌握縮寫的要領(lǐng)

1.讀《景陽岡》原文與縮寫稿，自學(xué)思考。

（1）說一說《景陽岡》一文有哪些要點,。

（2）比較一下,，縮寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容,。

（3）保留的部分是怎樣連接成文章的,？

（4）朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內(nèi)容,，意思是否比較準確完整,，語句是否通順連貫。

2.全班交流討論,，初步掌握縮寫的方法,。

四、選出自己準備縮寫的課文,，交流討論怎樣縮寫

1.每位同學(xué)將準備縮寫的文章（《草船借箭》,、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點,。

2.小組討論交流,。

（1）所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉,？哪些部分可以一帶而過,？哪些部分應(yīng)重點寫，為什么,？

（2）保留的部分怎樣改寫,，怎樣連綴成文。

3.全班交流,，教師總結(jié)點拔,。

4.試寫初稿，教師指導(dǎo)點拔,。

第三課時（習(xí)作講評）

一,、談話導(dǎo)入，擬出故事會評比標準

1.我們的讀書交流會馬上要開始,，我們將評出最佳縮寫故事獎6名,，你們說說，評選的標準應(yīng)該是什么,？

2.師生共同擬出評比標準（即縮寫的要求）

二,、進行讀書交流

（一）小組內(nèi)交流，全體組員共同評議,。

（二）全班交流

1.教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況,，選擇數(shù)名同學(xué)上臺介紹自己喜歡的文章。

2.其他同學(xué)邊聽邊對照評比標準，看看這篇文章好在哪里,？有沒有不足之處,？如果有，可以怎樣修改,？

3.每一位同學(xué)講完后,，全體同學(xué)都可以當(dāng)評委進行點評。教師予以補充,。

（三）評出最佳縮寫故事獎6名,。

三、全體學(xué)生根據(jù)修改意見進行習(xí)作修改

（福建省廈門市金尚小學(xué) 林碧青）

b案

第一課時（口語交際）

一,、談話引入主題

這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明.今天的口語交際,，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物,。

二、角色選擇

1.你最喜歡哪部名著,？為什么,？《三國演義》、《西游記》,、《水滸傳》,、《紅樓夢》

2.哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰,？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎,？

三、感知劇本的特點

1.你喜歡誰,？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的,？（人物的語言、動作,、表情從）

2.人物的對話,、表情、動作等,，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成,。

四、分角色準備

1.如果讓你來演這個故事,，你覺得需要哪些準備,？

師生探討：

（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）可以利用提示語加上表情或動作,。

（3）可以準備些簡單的服裝,、道具。

2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合,，也可以以小組為單位進行排練

五,、班級表演

1.班內(nèi)表演。

2.全班同學(xué)評議,，評出最佳表演家,。

標準：

（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景,。

（2）突出人物形象,。

六、老師總結(jié)

這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹,，真是生動逼真,。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,，還有許多栩栩如生的人物,、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去細細品位?/p>

（杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué) 朱桂花）

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一,、明確縮寫目的 我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體,，這是一種作文能力,，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔,。這也是一種寫作能力,。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫,，需要簡潔就寫得簡潔,。這次作文，是縮寫課文,，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章,。

二、明確縮寫要求

1.讀課文中的(習(xí)作要求),，想想：縮寫要達到什么要求?

2.引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容,。

文章的語句簡潔、通順,、連貫,。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示,，掌握縮寫方法

1.怎樣縮寫課文呢,？

2.同桌互相討論,。

3.小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容,，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉,。

4.看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用_____劃出句子,。

四,、速讀例文，體會縮寫方法

快速默讀《景陽岡》,，分析例文哪些地方做了修改,。

一是刪減次要的人物、次要的事件,，以及說明,、交代等地方。如,，《景陽岡》一文中,，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動,。縮寫時,，把這些次要部分用一兩句話一帶而過,。第二、三自然段,，寫武松與店家的對話,，也刪掉了。

二是語言,，去掉具體描寫的部分,。例如，課文中寫武松打虎這一重要情節(jié)時,，特別是對武松的動作描寫,，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致,?？s寫時，簡化語言,、削枝存干,，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了,。

五,、《草船借箭》片段練習(xí)

1.回憶課文的主要內(nèi)容,。（借箭的經(jīng)過）

2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭,？結(jié)果）

第三課時（習(xí)作講評）

一,、講評第一課時寫的片斷

1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2.重點講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容,？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了,？

（3）語句是否簡潔、通順,、連貫,？

二、學(xué)生修改片斷

1.聽老師,、同學(xué)講評片斷后,，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照上面3點要求,，評價同學(xué)的片斷,。

三、縮寫全文

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進一步明確縮寫要求,。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容,，保留主要內(nèi)容。

2.學(xué)生按要求縮寫全文,，教師作巡回指導(dǎo),。

3.展示與點評。

口語交際 請教 教學(xué)設(shè)計 五上第八單元口語交際教學(xué)設(shè)計篇三

a案

教學(xué)目標

1．通過辯論活動,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題,，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁,，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽與表達能力,。

2．激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，引課件下載[]導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,，語句通順,，意思表達清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作,。

3．編輯自己的習(xí)作選,，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力,。

課前準備

1．出示辯題,，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備,。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué),、老師,、家長，回顧自己的經(jīng)歷,，并填寫調(diào)查表,。

調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的??

課時安排：

3課時

第一課時（口語交際）

一、談話導(dǎo)入,，引入辯題

同學(xué)們,，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿,、狼煙??）隨著科技的發(fā)展,，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點,，就能使“天涯若比課件下載[]鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實,，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王,，神

五,、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆,?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生,。那么,，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題,。

二、自選觀點,，分組準備

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點,，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方,，認為“弊大”的一方為反方,，分為兩組，并推選出一名主持人,。

2．各組學(xué)生在一起討論,，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由,。交流自己找到的具體事例和材料,，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人,，排出發(fā)言順序：第一主辯人,，第二主辯人,，第三主辯人，第四主辯人,。

（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間,，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況,，酌情加以指導(dǎo),。

正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明,，讓人們出行更加方便,，省時，省力,。（2）電話,、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便,。（3）電腦,、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野??

反方學(xué)生從“弊大”方面去思考,，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染,，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn),，使人與人之間的交流越來越少,，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),，使得一些人有可乘之機,，擾亂了人們的生產(chǎn)生活??）

三、展開辯論,，暢所欲言

1．主持人宣布辯論會開始,；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點,；介紹正,、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則,，注意辯論時先表明自己的觀點,，然后說出理由，進行辯論,。

2．先由正,、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著,，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言,，或補充本方的支持理由,，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面,，用本方觀點予以糾正??

（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力,、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援,，盡量使所有學(xué)生都積極參與,，做到各抒己見，暢所欲言,。經(jīng)過幾輪辯論,，雙方的陳述都比較充分了，第四課件下載[]主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,，重申所持觀點的正確,。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場,。為使辯論會氣氛活躍,，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價,，或激勵,，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點,，并且注意了禮貌用語,，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點,，進行自由辯論,。

4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論,。

⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù),，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充,。

⑵教師適時點撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎,？

⑶雙方進行辯論,，拓展話題。

5．雙方總結(jié)自己的觀點：

要求語言精煉,，（有理有據(jù)）說理清楚,。

四、評議總結(jié),，提高認識

1．雙方辯論結(jié)束,，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié),，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法,，并請老師點評,。

2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo),。

第一,，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論,。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討,，并推薦閱讀資料。

第二,，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評課件下載[]價,。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力,，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速,，哪些學(xué)生語言最嚴密、表達最清楚,，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題,、反駁最有力。

第三,，指出本次辯論過程存在的問題,，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3．評選“最佳辯論手

4．教師總結(jié)：

科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題,。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利,，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)?！笔前?，“科技進步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實為依據(jù),，大膽進行辯駁,，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進技術(shù),，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的,。相信：科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望

我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界,，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里,，你們每天都遨游在生活的海洋里,，在感受著生活，體驗著生活,。今天,，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景,，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人,，一件件難以忘懷的事??

二、拓展思路

1．翻閱自己近來寫的日記,、讀書筆記,，把課件下載[]自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍,；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄,。

2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師概括板書（可能會有以下的情況）

做過的──

聽到的──

看到的──

想到的──

三,、自由交流，引出要求

1．小組講述,，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思,，有條理地講述。

（小組交流,，教師巡視,。）

2．全班交流。

指名講述,。

明確要求：大家要注意傾聽,，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手,，提出你不明白的問題,，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。

在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體,，語句通順,，在習(xí)作中表達出真情實感。）

寫事：過程具體,，融入感受

寫人：事例典型，有真情實感

寫景狀物：抓住特點，融入真情

四,、指導(dǎo)習(xí)作,。

1．同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在,，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前,，我們先讀一下習(xí)作要求,。

2．指名讀題，指導(dǎo)審題,。

3．學(xué)生自由寫作,，先寫完的學(xué)生可以到自課件下載[]己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽,。

第三課時（習(xí)作講評）

一,、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力,，學(xué)會修改,、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身,。這節(jié)課我們按內(nèi)容進行交流評賞,，共同分享你們心中那美好的回憶。

2重溫習(xí)作要求,。

二,、互評互改，共同提高

1．師生互評,。

（1）可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦,，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相,。

2．小組互評,。

按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞,，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處,，真誠指出不足，并給予熱情幫助,?？偨Y(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆,，寫出評語,。

3．全班評議。

組內(nèi)選出有代表性的作品，進行宣讀,，全班同學(xué)進行評議：肯定成功之處,，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價,。

4．自評修改,。

虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議,，反復(fù)閱讀,，認真修改，直改到自己滿意為止,。

5．展示評改結(jié)果,，增強成功體驗。

三,、匯編作文集,，激發(fā)學(xué)生的成就感。

經(jīng)過同學(xué)們的合作交流,，取長補短,，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作,。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文,，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上課件下載[]編者的話,，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄,，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。

四,、教師總結(jié)

同學(xué)們,，通過交流評賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點,，而且達到了互相學(xué)習(xí),，共同促進的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線,，它一定會成為我們成長中永久的記錄,，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。

（內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教研與培訓(xùn)中心侯文華）

b案

課前準備

組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作,，為整理個人習(xí)作集做好準備,。

教學(xué)過程

第一課時 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1．激情導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)交際的情境

在居里夫人,、愛因斯坦、牛頓,、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下,，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的課件下載[]時空距離,；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命??但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染,、交通負擔(dān)過重,、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴重影響了一部分青少年的生活??

2．發(fā)表觀點,，激發(fā)交流愿望

面對日新月異的科學(xué)技術(shù),，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點,，并說出理由）

二,、啟迪思維，開展辯論

1．有的同學(xué)認為“科技發(fā)展利大”,，也有的同學(xué)認為“科技發(fā)展弊大”,，我們將就這個問題進行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點將學(xué)生分為正,、反兩方,，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進行）

2．在辯論中怎樣才能說服別人,，使自己的觀點有立足之地呢,？

①認真搜集說明自己觀點的具體事例和材料

②認真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁,。

③預(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見,，己方該怎樣反駁。

④注意圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?，條理清楚地進行表達,。

⑤組內(nèi)團結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料,。

2．自己準備相關(guān)的資料

3．小組內(nèi)討論交流,，進行資料整合和組內(nèi)分工。

4．學(xué)生就自己的觀點雙方展開辯論,，教師及時的進行指導(dǎo),、點撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)睦樱磉_的條理是否清楚,。）

三,、教師總結(jié),，深化認識

教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人課件下載[]類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話,，在我們驚嘆科技的偉大與神奇,、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來,，從點滴做起,，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。

第二,、三課時習(xí)作

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

成長是我們生命的永恒的主題,，生活中的人,、事、景,、物匯成了我們豐富的生活軌跡,，帶給了我們快樂、醉人,、難忘,、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息,，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端,，共同分享吧！

二,、閱讀提示,，明確要求

學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體,、語句通順,、感情真實。

三,、調(diào)動儲備,，精心選材

1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景,，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧,。

2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧,。

三,、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

教師巡視,，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo),。

四,、修改習(xí)作，評價賞析

1．學(xué)生自改

請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍,，對照習(xí)作要求自己進行修改,。

2．小組內(nèi)同學(xué)互評互改

①畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里,。

②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來,。

3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。

4．精彩賞析

每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)課件下載[]作,，可以是全文,，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析,，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順,，是否表達了真情實感,，能夠打動別人）。

五,、謄抄作文,，匯編成冊

1．賞析后再次修改作文，謄抄作文

2．匯編成冊

①將自己滿意的習(xí)作整理起來,，按一定的順序排列（分類或按時間）

②寫“編者的話”,，并按次序編寫目錄

③裝訂成冊，擬訂書名,，加入個性化設(shè)計,。

六、展示作品,，互相學(xué)習(xí)

同學(xué)們的習(xí)作冊猶如一朵朵浪花,，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣,，讓我們一起來賞析,，一起來品味??

口語交際 請教 教學(xué)設(shè)計 五上第八單元口語交際教學(xué)設(shè)計篇四

六年級《口語交際?習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教人：詹大勇

學(xué)習(xí)目標：

1、根據(jù)交流的情況,，進行習(xí)作,，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫,。

2,、使學(xué)生懂得珍惜朋友友情，還有和朋友相處之道,。

重點,、難點：

1,、根據(jù)交流的情況，進行習(xí)作,，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點,，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。

2,、模仿本單元課文記人敘事的方法,，應(yīng)用到說話和寫作中。

課前準備：

一塊小黑板,，習(xí)作小例文 教學(xué)過程：

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一天,，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著,，突然,，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來,，爭執(zhí)中,，陳明又把它踩壞了，我非常生氣,，一把奪過他的小木船?? 同學(xué)們,，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢,？結(jié)果又會怎樣,？

二、各抒己見,，發(fā)散思維

１,、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況,。組長將意見匯總,。２、全班交流,，教師隨機點撥,、引導(dǎo)。３,、集體評議：

想一想,，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上,？ ４,、小結(jié)：

雖然事情的結(jié)果可能會出人意料,，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上,，而不是消極低落,。

三、回顧課文,，自然銜接

１,、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象,？

（引導(dǎo)學(xué)生舉例談?wù)劚締卧嘘P(guān)文章的寫法,，并隨機板書記人敘事的有關(guān)寫法，只有這樣才能寫出人物的特點來,，才能把人物寫活,，而且能夠把事情寫清楚，寫具體寫得打動人心,。）

２,、開啟思路，確定對象：在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事,，我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點,？圍繞這個特點,，應(yīng)該用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點？請用幾句話來概括,。出示選題,，選擇習(xí)作。小黑板出示：習(xí)作一

《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情,，使閏土的形象躍然紙上,。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體,，要寫出小伙伴的特點,。習(xí)作二

我和陳明是好朋友。一天,，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中,，陳明又把它踩壞了,，我非常生氣，一把奪過他的小木船?? 以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情,，沒有詳細地講述事情后來怎樣了,，結(jié)果又是怎樣的,。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,、寫具體,。

四、題目舉例,，拓展思維

1,、出示例文并講解表達方法。

2,、從以上內(nèi)容中選擇一個,，自擬題目，擬好提綱,，完成習(xí)作,。

3、強調(diào)寫出特點（與眾不同的美好心靈,、性格,、習(xí)慣、思想,、品質(zhì)等）,、寫法和一般要求。

2011年11月25日,。

學(xué)生習(xí)作小學(xué)生交通安全知識講座

同學(xué)們：

你們好,！

今天主要給同學(xué)們講一講交通安全常識。隨著社會的發(fā)展,，交通安全顯得越來越重要,，我們每個同學(xué)都是社會的參與者，也就是說我們每天上學(xué)路上或出外旅游等,，只要上了馬路就參與了交通,，因為道路上人多車多交通參與者時常由于沒注意遵守規(guī)則或疏忽大意而發(fā)生交通事故，車撞車,、車撞人的事時有發(fā)生,，因此，今天專門給同學(xué)們講講交通安全常識：

1,、安全走路

走路,，誰不會呢？其實不然,，如果我們不注意交通安全,，走路就會闖禍。因此我們上學(xué)讀書、放學(xué)回家,、節(jié)假日外出時走在人來車往的交通繁忙的道路上,，要遵守交通規(guī)則，增強自我保護意識,。我們走路要走人行道上,。在沒有行道的地方，應(yīng)靠道路右邊行走,。走路時,，思想要集中，不要東張西望,，不能一邊走一邊玩耍,，不能一邊走路一邊看書，不能三五成群并行行走,，不要亂過馬路,，更不要追趕車輛嬉戲打鬧。更不要在馬路上踢球,、溜冰,、放風(fēng)箏、做游戲,。一旦被來往車輛裝倒,，后果非常嚴重。

2,、汽車不是一剎車就停的

有的同學(xué)認為亂過馬路沒有什么關(guān)系,，反正駕駛員會剎車的。其實,，汽車不是一剎就停的,。由于慣性作用,，剎車后車還會向前滑一段路,，這就是力的慣性作用。就像人在奔跑中,，突然停下來,，還會不由自主地身前沖幾步一樣。何況還有可能駕駛員不注意,，剎車不靈等,。所以，亂穿馬路是十分危險的,，不少交通事故就是因為行人亂過馬路造成的,。血的教訓(xùn)應(yīng)該引以為戒。

3、不在車前車后急穿馬路

有人總是喜歡在汽車前,、后急穿馬路這是很危險的,。駕駛員眼睛看不到的地方，被稱為“視線死角”,。要是有人在車前車后駕駛員眼睛看不到的“視線死角”內(nèi)急穿馬路,，就會造成車禍。所以我們橫過馬路要注意左右來往車輛,，先向左看,，后向右看，當(dāng)看清沒有來車時才橫過馬路,。在有“人行橫到”和“人行天橋“上行走,，這樣才比較安全。

4,、文明乘車

我們在等乘公共汽車時,，應(yīng)在站臺上有次序地候車。要做到等車停穩(wěn)后,，讓車上的人先下來,，然后依次車。車輛行駛時,，要坐好或站穩(wěn),，并抓住扶手，防止緊急剎車時摔倒,。不能將身體的任何部分伸出車外下來后,，要注意安全，不要從車前車后突然穿出或猛跑過馬路,，以免發(fā)生傷亡事故,。

小朋友們，你們是祖國的未來,。為了你的健康成長,，請你自遵守交通規(guī)則。,，教師指導(dǎo),。

口語交際 請教 教學(xué)設(shè)計 五上第八單元口語交際教學(xué)設(shè)計篇五

（a、b案）

a案

教學(xué)目標

1．通過辯論活動,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題,，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁,，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽與表達能力,。

2．激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順,，意思表達清楚,，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。

3．編輯自己的習(xí)作選,，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理,、創(chuàng)編等綜合能力。

課前準備

1．出示辯題,，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營,。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué),、老師,、家長，回顧自己的經(jīng)歷,，并填寫調(diào)查表,。

調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的

課時安排：

3課時

第一課時（口語交際）

一、談話導(dǎo)入,，引入辯題

同學(xué)們,，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿,、狼煙）隨著科技的發(fā)展,，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點,，就能使天涯若比鄰變?yōu)楝F(xiàn)實,，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王,，神

五,、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆,?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生,。那么,，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢,？這就是我們今天辯論的話題,。

二、自選觀點,，分組準備

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點,，科技的發(fā)展利大和科技的發(fā)展弊大確定正反方，認為利大的一方為正方，認為弊大的一方為反方,，分為兩組,，并推選出一名主持人。

2．各組學(xué)生在一起討論,，圍繞本組選定的基本觀點,，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料,，以選取最有說服力的論據(jù),。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人,，第二主辯人,，第三主辯人，第四主辯人,。

（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間,，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況,，酌情加以指導(dǎo),。

正方學(xué)生從利大方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明,，讓人們出行更加方便,，省時，省力,。（2）電話,、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便,。（3）電腦,、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野

反方學(xué)生從弊大方面去思考,，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染,，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn),，使人與人之間的交流越來越少,，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),，使得一些人有可乘之機,，擾亂了人們的生產(chǎn)生活）

三、展開辯論,，暢所欲言

1．主持人宣布辯論會開始,；公布辯論的題目和正,、反方的基本觀點；介紹正,、反方的主辯人及發(fā)言次序,；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點,，然后說出理由,，進行辯論。

2．先由正,、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù),，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言,，或補充本方的支持理由,，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面,，用本方觀點予以糾正

（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力,、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援,，盡量使所有學(xué)生都積極參與,，做到各抒己見，暢所欲言,。經(jīng)過幾輪辯論,，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,，重申所持觀點的正確,。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場,。為使辯論會氣氛活躍,，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價,，或激勵,，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點,，并且注意了禮貌用語,，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點,，進行自由辯論,。

4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論,。

⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù),，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充,。

⑵教師適時點撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端,，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？ ⑶雙方進行辯論,，拓展話題,。

5．雙方總結(jié)自己的觀點：

要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚,。

四,、評議總結(jié)，提高認識

1．雙方辯論結(jié)束,，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié),，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法,，并請老師點評,。

2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo),。

第一,，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論,。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討,，并推薦閱讀資料。

第二,，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價,。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力,，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速,，哪些學(xué)生語言最嚴密、表達最清楚,，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題,、反駁最有力。

第三,，指出本次辯論過程存在的問題,，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3．評選最佳辯論手

4．教師總結(jié)：

科技的發(fā)展利大還是弊大這是個難辯的話題,。恩格斯說：我們不要過分陶醉于最自然的的勝利,，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)。是啊,，科技進步是一把雙刃劍,，同學(xué)們都能以事實為依據(jù),，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題,。對于科技發(fā)展的負面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁礃拥姆绞饺グl(fā)展和利用科技,。既然我們有能力開發(fā)先進技術(shù),，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的,。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望

我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界,，這個世界就是你們豐富多彩的生活,。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里,，在感受著生活,，體驗著生活。今天,，就讓我們的思緒盡情馳騁,，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人,，一件件難以忘懷的事

二,、拓展思路 1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記,，把自己最感興趣,、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄,。

2．同學(xué)交流,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）

做過的──

聽到的──

看到的──

想到的──

三,、自由交流,，引出要求

1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思,，有條理地講述,。

（小組交流，教師巡視,。）

2．全班交流,。

指名講述。

明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后,，你們可以有禮貌地舉手,，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見,。

在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體,，語句通順，在習(xí)作中表達出真情實感,。）

寫事：過程具體,，融入感受

寫人：事例典型,，有真情實感

寫景狀物：抓住特點,，融入真情