時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請(qǐng)一起努力,，寫(xiě)一份計(jì)劃吧,。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃篇一

一,、學(xué)情分析

通過(guò)兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng),，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀察,、記錄,、實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動(dòng)時(shí),，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到培養(yǎng),。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段,，抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力仍然比較弱,，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察,、記錄方法的示范和引導(dǎo),，注重提供語(yǔ)言表達(dá)的范例。

學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象,，自制力還不強(qiáng),，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng),，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差,，且常與興趣密切相關(guān)。另外,，他們精力旺盛,、活潑好動(dòng)，具有好奇,、好動(dòng)等特點(diǎn),，在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀察,、體驗(yàn)等活動(dòng),。二、教材分析 1．整體情況

三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)由“物體的運(yùn)動(dòng)”“動(dòng)物的一生”和“太陽(yáng),、地球和月球”三個(gè)單元組成,。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右,，預(yù)計(jì)一學(xué)期共需30課時(shí)。

本冊(cè)的三個(gè)單元雖然屬于不同的領(lǐng)域,，但都強(qiáng)調(diào)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)模型,。例如，“物體的運(yùn)動(dòng)”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)機(jī)械運(yùn)動(dòng)中質(zhì)點(diǎn)的模型,，“動(dòng)物的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)動(dòng)物生命周期的模型,，“太陽(yáng)、地球和月球”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)日地月的天體模型……這些科學(xué)模型的建立,，有利于學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)世界,。特別要注意的是，修訂后的教科書(shū)采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫(xiě)理念模型,，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式,。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性,，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過(guò)程,，將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式,，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略,，將探究活動(dòng)的組織過(guò)程顯性化,，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān),，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān),，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的,。2．單元概述

第一單元“物體的運(yùn)動(dòng)”：本單元是將機(jī)械運(yùn)動(dòng)作為研究對(duì)象的主題單元。對(duì)于運(yùn)動(dòng),，學(xué)生有許多正確的生活經(jīng)驗(yàn),，但也有一些不完善甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，例如他們無(wú)法準(zhǔn)確描述某個(gè)物體的位置,、習(xí)慣用感覺(jué)來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢等,。本單元希望學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)物體的位置,、運(yùn)動(dòng)形式,、運(yùn)動(dòng)速度等有初步的科學(xué)認(rèn)識(shí)，由此用科學(xué)的方法和思維來(lái)重新審視現(xiàn)實(shí)世界中各種物體的運(yùn)動(dòng),。此外,，本單元還將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)明確問(wèn)題、確定方案,、設(shè)計(jì)制作,、改進(jìn)完善的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程，從而將科學(xué),、技術(shù),、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體,，綜合應(yīng)用跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識(shí),，體會(huì)科學(xué)實(shí)踐的成功和樂(lè)趣。

本單元共8課,，這8課的編排邏輯如下：第1到6課,，具體從物體的位置、不同物體運(yùn)動(dòng)形式的觀察比較,、不同物體運(yùn)動(dòng)快慢的測(cè)量比較這三方面展開(kāi),；第7課，設(shè)計(jì)制作,；第8課,，綜合應(yīng)用。本單元以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置,、快慢和方向來(lái)描述”為線索,，組織有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中第7課延伸到技術(shù)與工程領(lǐng)域的“工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì),、解決實(shí)際問(wèn)題和 制造產(chǎn)品的活動(dòng)”,，第8課回歸到本單元“物體的運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)

第二單元“動(dòng)物的一生”：本單元是研究動(dòng)物生命周期的主題單元,。動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷出生,、成長(zhǎng)、繁殖,、死亡的生命過(guò)程,，這樣的生命過(guò)程循環(huán)往復(fù)，使種族得以延續(xù),，呈現(xiàn)出動(dòng)物的生命周期現(xiàn)象,。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩條線索：一條是研究蠶的生命周期現(xiàn)象；另一條則是由蠶拓展到其他動(dòng)物的生命周期,，在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng),、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi),、哺乳動(dòng)物等常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)別,。本單元的飼養(yǎng)、觀察,、記錄,、交流、展示等活動(dòng)貫穿始終,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、記錄,、整理資料、提取有效信息形成結(jié)論等能力。

本單元共8課,，包括兩條線索,，第1,、3,、4、5,、6課以蠶為主要研究對(duì)象,，呈現(xiàn)了蠶的生命周期現(xiàn)象。第2,、7,、8課是對(duì)蠶卵、蠶的繁殖,、蠶的一生認(rèn)識(shí)的延伸,，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)更多動(dòng)物卵,、繁殖和動(dòng)物一生的認(rèn)識(shí)，從個(gè)別到一般,，逐步構(gòu)建動(dòng)物生命周期模型,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類(lèi)別的動(dòng)物。

第三單元“太陽(yáng),、地球和月球”：本單元是研究三個(gè)天體的本質(zhì)特征以及相互關(guān)系的主題單元,。太陽(yáng)、地球和月球與我們的生活息息相關(guān),，三個(gè)天體的正常運(yùn)行是地球上萬(wàn)物正常運(yùn)作的基礎(chǔ),，人類(lèi)一直保持著對(duì)太陽(yáng)、地球和月球的探索熱情,，小學(xué)生也是如此。本單元將通過(guò)觀察活動(dòng),、模擬實(shí)驗(yàn),、制作海報(bào)等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)天體的特點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系，了解它們對(duì)人類(lèi)日常生活的影響,。同時(shí),，本單元也將充分鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息,、分享信息,、交流信息的能力。本單元共8課,，通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、地球和月球三個(gè)天體的認(rèn)識(shí)將更上一層樓,。前3課學(xué)生將了解太陽(yáng)和月球的基本特征以及基本的光影關(guān)系,。第4到第7課，學(xué)生將對(duì)月球和地球的基本特征有足夠認(rèn)識(shí),，同時(shí)逐步探索三者關(guān)系,。第8課，學(xué)生將通過(guò)制作主題海報(bào)的形式,，對(duì)地球展開(kāi)更加深入的探索,。三、教學(xué)目標(biāo)

1.“物體的運(yùn)動(dòng)”單元教學(xué)目標(biāo) （1）科學(xué)概念目標(biāo)

●可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置,?！裎矬w的運(yùn)動(dòng)有不同形式。

●物體的運(yùn)動(dòng)按運(yùn)動(dòng)軌跡（運(yùn)動(dòng)路線）可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng),?！裎矬w運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和比較的,。可以用“當(dāng)運(yùn)動(dòng)距離相同時(shí),，比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短”和“當(dāng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí),，比較運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短”的方法，比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢,。

●工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問(wèn)題,、確定方案、設(shè)計(jì)制作,、改進(jìn)完善等,。（2）科學(xué)探究目標(biāo)

●借助方向盤(pán)、軟尺等工具,，描述某個(gè)物體某個(gè)時(shí)刻的位置,。●通過(guò)觀察和比較,，記錄和描述物體不同的運(yùn)動(dòng)方式,。●通過(guò)觀察,，記錄和描述物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況,。

●借助秒表、軟尺等工具進(jìn)行測(cè)量,，并比較不同物體運(yùn)動(dòng)的快慢,。●根據(jù)設(shè)計(jì)要求,，設(shè)計(jì),、制作、評(píng)價(jià),、改進(jìn)自己小組的“過(guò)山車(chē)”,。●基于探索活動(dòng)中獲得的信息,，開(kāi)展基于證據(jù)的科學(xué)論證活動(dòng),。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo) ●親歷對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的探究活動(dòng)，表現(xiàn)出相應(yīng)的探究興趣,?！癫捎煤线m的方式，如實(shí)地記錄和講述有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息,?！耋w會(huì)到重復(fù)測(cè)試在提高證據(jù)有效性中的意義。

●愿意與同伴合作探究,，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、及時(shí)記錄,，并以事實(shí)為依據(jù)開(kāi)展交流研討。

●樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn),，能接納他人的觀點(diǎn),，完善自己的探究。（4）科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

●初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷,。

●初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì),、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程過(guò)程,?！癜l(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神,。2.“動(dòng)物的一生”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)

●像蠶一樣,，動(dòng)物都要經(jīng)歷從生到死的生命過(guò)程。

●不同動(dòng)物從生到死經(jīng)歷的時(shí)間不同,，具體過(guò)程也不相同?！駝?dòng)物有卵生和胎生等不同的繁殖方式,。

●動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳,。

●動(dòng)物與植物以及其所生活的環(huán)境存在相互依存的關(guān)系,。●動(dòng)物生存需要空氣,、水,、溫度和食物等適宜的條件。

●動(dòng)物可以分為昆蟲(chóng),、魚(yú)類(lèi),、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳動(dòng)物等不同的類(lèi)群,，每類(lèi)動(dòng)物都有區(qū)別于其他動(dòng)物的共同特征,。（2）科學(xué)探究目標(biāo)

●能夠制訂研究蠶生長(zhǎng)變化的觀察計(jì)劃。

●能根據(jù)觀察計(jì)劃進(jìn)行長(zhǎng)期觀察,，研究蠶的一生,。

●能運(yùn)用攝像、拍照,、畫(huà)圖,、寫(xiě)觀察日記,、使用觀察記錄表等方式記錄蠶的生長(zhǎng)變化。

●能基于證據(jù)描述蠶一生的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,。

●能利用建模的方法呈現(xiàn)昆蟲(chóng)一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程,。●能抓住主要特征對(duì)動(dòng)物及動(dòng)物卵進(jìn)行分類(lèi),。

●能根據(jù)觀察所獲得的信息,，對(duì)蠶的生長(zhǎng)發(fā)育的趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)?！衲軐?duì)自己飼養(yǎng)和觀察蠶的過(guò)程,、方法進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

●對(duì)飼養(yǎng)蠶以及觀察蠶的生長(zhǎng)變化表現(xiàn)出濃厚興趣,?！衲芸陀^記錄蠶生長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象?！衲軋?jiān)持不懈對(duì)蠶的一生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察,。

●能在養(yǎng)蠶的過(guò)程中感受生命的可愛(ài)和可貴?！裨敢馀c人分享養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)和自己的觀察記錄結(jié)果,。（4）科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

●意識(shí)到先進(jìn)的技術(shù)有利于人類(lèi)進(jìn)行有效的科學(xué)研究,。●了解人類(lèi)生活可能對(duì)生物環(huán)境造成破壞,。

●初步具有熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,。3.“太陽(yáng),、地球和月球”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)

●太陽(yáng)是一顆恒星，太陽(yáng)給地球帶來(lái)光照和熱量,。

●一天之中,，在太陽(yáng)光的照射下，物體的影子變化有一定的規(guī)律,?！袢贞惺枪糯鷾y(cè)量時(shí)間的儀器。

●行進(jìn)中的光被阻擋時(shí),，就形成了阻擋物的陰影,。●月球是地球的衛(wèi)星,，表面有很多環(huán)形山,?！裨孪嘧兓幸欢ǖ囊?guī)律。

●地球是一個(gè)球體,，是太陽(yáng)系中的一顆行星,。●地球是一個(gè)液態(tài)水資源十分豐富的星球,?！竦厍蜿懙乇砻嬗泻恿鳌⒑吹人w類(lèi)型,?！竦厍虮砻娴暮Ｑ竺娣e遠(yuǎn)大于陸地面積。（2）科學(xué)探究目標(biāo)

●能通過(guò)觀察比較圖片的方式獲取天體信息,，并描述天體的外部特征,。●能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方式推理,、論證實(shí)驗(yàn)猜想,。

●能使用較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)等方式記錄模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

●能在一天之中堅(jiān)持觀察和記錄影子的變化情況,，制作和使用簡(jiǎn)易日晷?！衲芡ㄟ^(guò)各種途徑獲取,、加工、篩選和整理資料,。

●能利用維恩圖的方式收集、整理,、對(duì)比兩個(gè)天體的信息特征,。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

●能對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心，對(duì)探索天文保持興趣,。

●通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)收集事實(shí)證據(jù),，根據(jù)有說(shuō)服力的事實(shí)證據(jù)調(diào)整自己的觀點(diǎn)?！駠L試運(yùn)用多種思路,、多種方法完成探究，體會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂(lè)趣,?！裨敢馀c他人合作，善于分工協(xié)作,，樂(lè)于分享自己的收獲,。

●能用科學(xué)的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn),，善于傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，并對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行反思,。

（4）科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) ●親歷人類(lèi)認(rèn)識(shí)和探索宇宙的過(guò)程,，感受技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類(lèi)認(rèn)知深度的推動(dòng)作用,。●了解并意識(shí)到人類(lèi)對(duì)自然規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和掌握能對(duì)人類(lèi)生活,、技術(shù)發(fā)展帶來(lái)巨大的促進(jìn)作用,。

●意識(shí)到與其他星球相比較，地球是十分特別的星球,，地球是我們的家園,，我們要保護(hù)地球。四,、主要教學(xué)措施

1．了解學(xué)生前概念,，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展教學(xué),。2．讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。3．用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄,。

5．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

6．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋,。7．充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃篇二

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

魏國(guó)明

1,、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。2,、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)段2班的科學(xué)教學(xué)工作，這個(gè)班的學(xué)生都比較活潑好動(dòng),，且思維活躍,，能較好的配合老師完成教學(xué)工作。

1、三年級(jí)兒童想象豐富,、思維活躍,，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng),、物質(zhì)特性的好奇心,，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2,、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí),，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成,，這是令他們喜愛(ài)的,。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準(zhǔn)備。

3,、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力,、思維力有待提高,，特別是動(dòng)手操作能力更是比較低。往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4,、對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,，但容易停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在,。 5,、對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)不夠，特別是制定計(jì)劃的水平低,。6,、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí),。3、教材內(nèi)容分析 本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”,、“動(dòng)物的生命周期”,、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成,。教學(xué)內(nèi)容和三年級(jí)上冊(cè)一樣,，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)別，主要是讓學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察,，觀察變化的過(guò)程并探究變化的規(guī)律,。相對(duì)于整個(gè)的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的變化。

植物的生長(zhǎng)變化單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問(wèn)題如植物在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化,；為什么會(huì)有這些變化,；植物的各個(gè)器官與植物的生長(zhǎng)和功能存在什么關(guān)系；它們對(duì)于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行研究,。動(dòng)物的生命周期單元主要是以認(rèn)識(shí)蠶的生命周期,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物的生命周期，和認(rèn)識(shí)人的生命周期,。

溫度與水的變化主要是認(rèn)識(shí)溫度,，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài),，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律,。磁鐵單元主要是整理對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)；實(shí)驗(yàn)研究磁鐵的性質(zhì),，了解人們對(duì)磁鐵的應(yīng)用,；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),。本冊(cè)教材具有以下特點(diǎn)：

確定了每一單元的核心概念和具體概念,，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確.1 / 3

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性,。使用了維恩圖,、網(wǎng)狀圖、氣泡圖,、柱形圖等圖表,，使學(xué)生在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具,，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解和教學(xué)的評(píng)價(jià),。

每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙，向?qū)W生提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng),，彌補(bǔ)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足,，并提高了教科書(shū)的可讀性。4,、教學(xué)目標(biāo) 一,、科學(xué)概念

1、植物生長(zhǎng)具有一定的生命周期,，生長(zhǎng)需要適宜的條件,，都有相應(yīng)的器官,，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能,，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),。

2、人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的,，都有自己的生命周期,，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡,，并得以不斷延續(xù),。 3、什么是溫度,，溫度是可以測(cè)量的,；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài),，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān),；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng),。4,、認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用,；磁力大小的變化,；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的,。二,、科學(xué)探究

1、種植培養(yǎng)動(dòng)植物,，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀察和測(cè)量,，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問(wèn)題，通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè),，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或新的變化,，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息,，描述所發(fā)生的變化,，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問(wèn)題，獲得問(wèn)題的答案,，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的生命周期,。 2、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu),，會(huì)使用溫度計(jì)，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象---提出問(wèn)題----做出假設(shè)（解釋?zhuān)?-分析,、檢驗(yàn)假設(shè)---尋找新的證據(jù)---做出新的假設(shè)……”的過(guò)程,，完成相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證,，對(duì)水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括,。

3、在討論和交流中,，表達(dá)和傾聽(tīng),、貢獻(xiàn)和分享方法，用簡(jiǎn)單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),，用記錄表記錄實(shí)驗(yàn),，用實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡(jiǎn)單的磁鐵問(wèn)題,，使用指南針確定方向,，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針,。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí),，樹(shù)立科學(xué)要講求實(shí)證的思想,；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力,。

2,、認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴,，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化,，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的,；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān),，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪,。3,、認(rèn)真、細(xì)致的觀測(cè),、記錄,，認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念,，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識(shí),。

4,、培養(yǎng)樂(lè)于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn),、收集證據(jù),，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過(guò)程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性,；在了解我國(guó)古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中,，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情；培養(yǎng)發(fā)展動(dòng)手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造精神,。5,、教學(xué)重難點(diǎn)

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教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察,，觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律,。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,，如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察,、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果,。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)一分析,、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、研究解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所提升。

6,、教學(xué)措施

1,、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材,，做好教學(xué)準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,。

2、加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí),，并應(yīng)用于自己的教學(xué),，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效,。 3、充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源,。挖掘?qū)W校,、家庭、社會(huì)中的可利用的科學(xué)教育資源,，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加小實(shí)驗(yàn),、小發(fā)明、小制作等活動(dòng),，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐能力,。

4、做好觀察,、操作,、制作、記錄的有效指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和堅(jiān)持力,。 5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究,。

6、精心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng),，聯(lián)系現(xiàn)代科技,、生活，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培養(yǎng),。 7,、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，互相幫助,。

8,、將植物的生長(zhǎng)變化和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀察周期長(zhǎng)的問(wèn)題,，又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長(zhǎng)的變化的觀察,，了解其相通之處，完成對(duì)生物生命周期的初步認(rèn)識(shí),。

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小學(xué)科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃篇三

教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

教師：

單位：光山縣南向店鄉(xiāng)天燈小學(xué)

電話：

《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)反思 胡 天 勝

***

開(kāi)學(xué)伊始,，四年二班的同學(xué)帶著期待的心情跟我一起準(zhǔn)備做溶解實(shí)驗(yàn)，他們的臉上寫(xiě)滿了激動(dòng),、興奮和好奇...在上這一堂實(shí)驗(yàn)課之前，我了解了一下,，每一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生都知道,，把食鹽放進(jìn)水里會(huì)慢慢化掉，而把沙放進(jìn)水里卻不會(huì)化掉,。就像有些學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)“溶解”這一個(gè)詞，但是不知道究竟什么是溶解,。這一課主要是通過(guò)觀察,、比較食鹽、沙,、面粉在水中變化的不同,，來(lái)發(fā)現(xiàn),、了解溶解與不溶解的區(qū)別和特征,。

本課第一部分是觀察比較食鹽、沙在水里的變化,。文中提出了四個(gè)問(wèn)題,，怎樣描述食鹽在水中的狀態(tài)？怎樣描述沙在水中的狀態(tài),？觀察到了哪些現(xiàn)象,，使我們說(shuō)“食鹽在水中溶解了”?觀察到了哪些現(xiàn)象，使我們說(shuō)“沙在水中沒(méi)有溶解”,？通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)溶解的主要特征。第二部分是觀察面粉在水中溶解了嗎,？食鹽和沙在水中不同的變化是很明顯的,，可面粉的出現(xiàn)帶來(lái)了一個(gè)新問(wèn)題：面粉是溶解于水還是不溶解于水的？它在水中的變化到底更接近于沙還是食鹽呢,？我先引導(dǎo)學(xué)生思考,，再讓他們表達(dá)自己的想法。

上完了這一課，我感覺(jué)學(xué)生的觀察還有描述不夠深入,，整堂課有點(diǎn)像走過(guò)場(chǎng)的味道,。而且在描述食鹽和沙子這一個(gè)環(huán)節(jié)不夠充分，學(xué)生不做實(shí)驗(yàn)也能憑生活經(jīng)驗(yàn)得出：食鹽能溶解在水中,，沙不能溶解在水中,。我們做這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就在于讓學(xué)生能夠充分地觀察到沙和鹽在水中不同的現(xiàn)象，并能把它描述出來(lái),，為接下來(lái)觀察面粉,，理解溶解這一概念做好鋪墊。但是學(xué)生在描述的時(shí)候,，一下了說(shuō)了鹽能溶解,，沙子不能溶解這一結(jié)論，而我也沒(méi)有進(jìn)一步讓學(xué)生說(shuō)出：你看到什么現(xiàn)象,，說(shuō)鹽在水中溶解？看到什么現(xiàn)象說(shuō)沙子沒(méi)有在水中溶解,？其實(shí)這是很重要的,。只有在對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入地分析之后才能得出結(jié)論。還有一點(diǎn),，這一堂課組織教學(xué)搞的不夠好,，學(xué)生可能在這一學(xué)期第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，過(guò)于興奮,，往往在我講的時(shí)候,，他們就已經(jīng)動(dòng)手去弄桌上的器材。當(dāng)時(shí)的我沒(méi)有發(fā)覺(jué),，只顧著自己去講解,；而且有些實(shí)驗(yàn)細(xì)或關(guān)鍵部分講解不夠透徹。在課后,，組里的老師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，給我提出了寶貴的建議：課堂中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)課的組織教學(xué)比較難把握,，需要花更多的心思,。

一堂實(shí)驗(yàn)課下來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中自己講的太多,，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)得過(guò)少,，學(xué)生的自己探究缺少有效指導(dǎo)。在教學(xué)中還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)常規(guī)的訓(xùn)練,，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石,。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃篇四

學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng),。以下是“教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃”希望能夠幫助的到您,！

篇1：教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一,、說(shuō)教材

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第3單元第2課《觀察水》。

教材簡(jiǎn)析,，本課與《生命離不開(kāi)水》,、《家鄉(xiāng)的水資源》《地球上的水》共同組成生命之源——水這一單元。本課在單元中起承上啟下的作用,，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察水的一些性質(zhì),。首先通過(guò)對(duì)一杯水的觀察，讓學(xué)生描述水,，并能鑒別六種液體,；然后引導(dǎo)學(xué)生觀察方塘在水中的變化，發(fā)現(xiàn)水能溶解一些物體,；最后引導(dǎo)學(xué)生觀察水中紙巾變化和硬幣上杯口上水表面的變化,，從而了解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。課時(shí)安排二課時(shí),，根據(jù)實(shí)際情況,，我把水能溶解一些物體作為另外一深時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課的中點(diǎn)是我定位為：讓學(xué)生經(jīng)歷水的毛細(xì)現(xiàn)象，表面張力的探究過(guò)程，并體驗(yàn)樂(lè)趣,；難的是感悟，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力,。要根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以及學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的需要,，從情感,、知識(shí)、等方面制訂本堂課的教學(xué)目標(biāo),。

能力方面,，學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能區(qū)分什么是假改,，什么是事實(shí),。

情感方面，在探究過(guò)程中,，能探究過(guò)程中能夠細(xì)心觀察,，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn),，喜歡研究與水有關(guān)的現(xiàn)象,，愿意與同學(xué)交流看法。

知識(shí)方面，了解水能產(chǎn)生細(xì)水現(xiàn)象,，了解水的表面張力,。

二、說(shuō)教學(xué)方法,。建構(gòu)主義認(rèn)為,，科學(xué)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下,，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下,，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)自已意義建構(gòu)而獲得的,，在這一理論的指導(dǎo)下,，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)作如下思考：

直觀教學(xué)，依據(jù)本課教學(xué)思路,，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和（實(shí)物展示）讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦，充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，感受獲得。

情境教學(xué)從兒童身邊自然事物,，生活中關(guān)于水一些有趣的現(xiàn)象,，開(kāi)始探究活動(dòng)，利用一些必要的工具,，營(yíng)造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)情境,，倡導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究拓學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探究中培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,。

強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與,，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式,，大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行參與或探究活動(dòng),，促使學(xué)生自行獲取信息，讓學(xué)生自已找水喝,。

繼續(xù)運(yùn)用觀察分析,，

總結(jié)

三,、

情爾尋入,，利用噴水實(shí)驗(yàn),，刺激學(xué)生感官，集中學(xué)生的注意力,，迅速讓學(xué)生進(jìn)入角色,，激發(fā)學(xué)生對(duì)水的探究欲望。

篇2：教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一,、教材分析：

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng),、植物）； 物體和材料的特性（材料）,；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）,。科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程,，年級(jí)高低,，探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察,、描述,、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),、測(cè)量,、維恩圖比較、分類(lèi),、交流和表達(dá)等,。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元,，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響,。選擇植物作為開(kāi)篇,，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ),。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng),。學(xué)生們?cè)谟^察大樹(shù)、觀察各種植物的時(shí)候,，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物,，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出,?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開(kāi)始對(duì)物質(zhì)世界的探究,，它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周?chē)Ｒ?jiàn)物體和材料特性的機(jī)會(huì),。在對(duì)材料展開(kāi)的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力,，從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意,。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類(lèi),，并提高對(duì)材料特性的描述水平,。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集資料,，討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的,，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,，如往瓶中打入和抽出空氣的實(shí)驗(yàn),、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣,、觀察注射器上的刻度及收集資料等,。

作為起始冊(cè),，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能,。

二、學(xué)生分析：

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：

我所帶的三年級(jí)1班,，學(xué)生數(shù)為 83人，其中男生比例較大,。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí),。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻，運(yùn)用能力差,。

2,、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生由于各種條件的限制,，科學(xué)常識(shí)極為缺乏,，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：

在小學(xué)階段,，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1,、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；

2,、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題,、想問(wèn)題；

3,、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,，形成大膽相信,、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué),、愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的情感；

4,、親近自然,、欣賞自然、珍愛(ài)生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

五,、教學(xué)措施：

1,、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲取最新的前沿理念,，積極參加教研教改研討活動(dòng)，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師,。

2,、結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧,、開(kāi)放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。

3,、由于學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室正在修建中，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等只能在教室進(jìn)行,，要做好充分的準(zhǔn)備工作,，“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，得到收獲。

4,、注重學(xué)生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室,，到大自然中去,，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,，擴(kuò)展到家庭和社會(huì),。

5、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)科學(xué),，吸收班級(jí)精英參加“勉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生科學(xué)課研討”qq群,，定期召開(kāi)科學(xué)交流研討活動(dòng)，從而擴(kuò)展到班級(jí)科學(xué)交流研討活動(dòng),，組織各種科學(xué)興趣活動(dòng)小組,，積極參與各級(jí)各類(lèi)科學(xué)只是競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī),，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn) 專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì),、報(bào)告會(huì),、交流會(huì)

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法

八,、教學(xué)進(jìn)度： 略