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小學(xué)作文課課件篇一
教學(xué)要求:
1、內(nèi)容詳細(xì),,感情真實(shí),,語句通順,有一定條理,。
2,、書寫工整,注重不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號,。
教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,,感情真實(shí),語句通順,,有一定條理,。
教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),,語句通順,,有一定條理。
教具預(yù)備:有關(guān)的范文,。
教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情景
寒假結(jié)束了,你覺得這個寒假過的怎么樣,?有沒有使你難忘的事情,,(這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事)用具體的例子加以說明。
二,、審題指導(dǎo)
讀題目要求:你都了解到什么,?(讀題目要求,認(rèn)真加以思索)
你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫,?(內(nèi)容具體,、真情實(shí)感)
三、組織材料
1,、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織,。
要求:
1、說一說使你難忘的事情是什么,?
2,、說一說你為什么選擇這個材料?
3,、把你選擇的材料完整的說給大家聽,。
(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)
2、匯報自己的選材,。
1.請比較好的同學(xué)先匯報,。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價,,教師應(yīng)留意評價學(xué)生的評價,,要充分肯定長處,適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報,。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價,。友善的提出不足之處,。
四、突破難點(diǎn)
1,、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體,、感情真摯。那怎樣才能做到呢,?
2,、就剛才同學(xué)們的某個事情,大家提出的改進(jìn)的方案,。
小組每進(jìn)行討論,,報討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。
3,、教師總(_jiao shi zong)結(jié):只有把事情的經(jīng)過寫具體了,,才能讓人有身臨其境之感,只有在文中融入自己的真情,,才會讓讀者感動,,所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會專心去寫作文,而不是用筆,。
五,、動筆訓(xùn)練
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體,、真摯感人,。(注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用;注意不要寫錯別字,。)
六,、范文:
寒假中一件有趣的事
舒暢的寒假結(jié)束了,回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事,,給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐,。
記得那是寒假的第一天,我早早的起了床,,練起了老師留的特殊的作業(yè)(俯臥撐),。正覺得吃力的時候,爸爸起來了,,我想:爸爸一定會夸我?guī)拙?,可沒想到,爸爸說:“小帆,,你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了,有空兒,,爸爸給你做個標(biāo)準(zhǔn)的,。”我說:“那好,我也跟你一同學(xué)學(xué),?!?/p>
吃完早飯,我去練字,,媽媽在洗碗,,一會兒,爸爸就喊“小帆,,快來呀,。”我以為出了什么事,,立即跑過去,,原來爸爸要表演俯臥撐,他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能,。爸爸自得地說:“我給你做個標(biāo)準(zhǔn)的,,看好了?!敝灰姲职值拖骂^,,彎下腰,兩臂伸直,,兩手撐在地上,,兩腿同時向后伸,腳尖蹬地,,做好了俯臥撐的準(zhǔn)備,。媽媽洗完碗也過來觀看,只見爸爸正要向下俯臥時,,可能有點(diǎn)著急了,,手沒支柱,那胖胖的肚皮一下子貼到了地上,,來了個嘴啃泥,,由于身體胖,趴在地上半天沒起來,。我笑得眼淚都快流出來了,,媽媽也笑得前仰后合地說:“你這個當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒小帆做的好呢。就你這體型,,再不鍛煉,,將來連路都走不動了?!卑职謴牡厣吓榔饋?,紅著臉,,揉揉肚皮,半天沒吱聲,,這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了,,讓爸爸難堪了,我連忙走過去學(xué)著爸爸的樣子,,做起俯臥撐,,還不斷讓爸爸指教,總算讓爸爸下了臺階,。
以后,,爸爸堅(jiān)持鍛煉,每天早早起床,,踢足球,,打籃球,有時候,,我們?nèi)胰诉€去游泳?,F(xiàn)在爸爸一次能做50多個俯臥撐,是一位精彩的家庭體育教練,。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高,。
現(xiàn)在,每當(dāng)我做俯臥撐時,,還常常想起那件有趣的事,。
講評
目 的:根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評。
一,、總結(jié)本次作文的基本情況,。
二、本次作文較好的進(jìn)行表揚(yáng),。
1,、請好的同學(xué)讀自己的作文。
2,、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽,,說說這位同學(xué)的作文好在哪兒?
(舉出具體的實(shí)例(_ju chu ju ti de shi li),,是那個情節(jié)還是……)
3,、對他的作文你覺得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作,。
三,、修訂錯別字。
對同學(xué)們錯字率較高的字進(jìn)行修訂
(在小黑板上)
四,、同學(xué)改錯,,教師進(jìn)行復(fù)批,。
小學(xué)作文課課件篇二
英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程(小學(xué)語文)
小學(xué)語文之作文寫作方法
一,,如何構(gòu)思作文。構(gòu)思,指的是怎么樣按照題目的要求寫成一篇文章的思維過程,。它包括審題,、立意、選材和布局等幾個內(nèi)容,,這是作文動筆前,,大腦即時搜索信息的思考過程,是一項(xiàng)十分艱苦的思維任務(wù),。如何進(jìn)行更好地構(gòu)思呢,?
1、審題:
2,、立意:立意就是確定中心思想,。所謂中心思想是指寫這一篇文章的主要目的;也可以理解為文章要突出表達(dá)且緊緊圍繞的意思,。換句話說,,就是這一篇文章的重點(diǎn)所在。中心思想是一篇文章的“靈魂”,,確定中心思想對寫好作文關(guān)系極大,。如何確定中心思想呢?要明確要求:確定的中心思想要健康,,有意義,、明確,不含糊,、集中,,不能無中心,也不能多中心,。確定中心思想的方法可歸結(jié)為“一看”,,“二定”。就是看題目或要求本身有無中心的要求,。如果有,,作文就要圍繞題目規(guī)定的中心寫。如:審題是作文中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),,這里面的“題”不僅指命題作文中的文題,,也指半命題作文、有提示要求和給材料作文中的“題目或說明”,,即寫作要求,。只有弄清題意,,才能做到有的放矢,按要求確定中心,,選料,,組織結(jié)構(gòu),寫出合乎要求的文章,。否則,,可能導(dǎo)致寫作失敗。(1)審清題材 我們接觸的大多是記敘文,。主要包括寫人,、記事、寫景和狀物四類,。審題要先找出題目的中心詞,、重點(diǎn)詞,進(jìn)而確定要寫的重點(diǎn)對象或側(cè)重點(diǎn),。比如《伙伴》要求寫人,,《一件***的往事》要求記事,《晨霧》要求寫景,,《我的儲蓄罐》要求狀物,。還有如《感動》、《難忘的***》這類題目,,既可寫人,,也以記事,要根據(jù)自己確定的主題和掌握的材料來靈活掌握,。(2)審清范圍一些作文題目或者要求通常從寫作對象,、時間、處所來確定文章的內(nèi)容范圍,。比如:要明確文章的人稱要求,,如《我的愛好》,要用第一人稱,;《他沒有錯》要用第三人稱,;《**獻(xiàn)給您》應(yīng)該用第二人稱寫。有的題目規(guī)定了文章內(nèi)容的時間范圍,,比如《童年*事》,,要求寫過去的事,《我的理想》要寫將來的事情,。另外,,有的題目或要求對文章中的人和事都作了空間限制,有的題目對數(shù)量也有限制,如:《家鄉(xiāng)新變化》,、《競選班長二三事》等,。(3)審清重點(diǎn)習(xí)作中,抓住了寫作重點(diǎn)“題眼”,,也就抓住了文章要突出的中心,。審題中要善于抓住題目或要求中的重點(diǎn)詞語,進(jìn)行體會,。通常來講,,一個完整句子的題目,作文的重點(diǎn)內(nèi)容往往是在謂語上,,如:《媽媽笑了》,這個題目的重點(diǎn)內(nèi)容,,就是在“笑了”這個詞語上,;不完整句子的題目,應(yīng)該抓住那些限制性,、修飾性的詞語上,,如:《醉人的秋色》,這個題目的重點(diǎn)內(nèi)容,,就是在“醉人”上,;一個詞語的題目,往往是象征性的,,把事物的象征意義寫出來就對了,,如:《溫暖》、《青松》,、等,。(4)審清要求習(xí)作中,有的題目會附帶說明與要求,,還有的規(guī)定了寫作范圍和條件,,或要求自擬文題。比如“寫一封書信,?!薄鞍杨}目補(bǔ)充完整,再根據(jù)題意作文”等,。在審題的時候,,都不能忽視。
有的命題作文本身就給我們規(guī)定了中心思想,。比如《記一個刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》,,“刻苦學(xué)習(xí)”就是這篇文章的中心;如果作文題沒有中心,,就得自己確定中心,。比如同一個作文目,,由于大家掌握的材料不同,就要根據(jù)自己要寫的內(nèi)容,,確定中心,。中心思想要在動筆前就確定好,然后圍繞中心寫,,正如古人說“意(即,,確定中心)在筆先”是很有道理的。
3,、選材:在題目規(guī)定的范圍內(nèi),,可寫的材料可能會很多的,這就需要進(jìn)行選擇,。選材通??煞秩絹磉M(jìn)行:首先要是廣開思路,想想在題目允許的范圍,,有哪些可寫的材料,。然后把想到的材料進(jìn)行比較,看哪個材料更合適,,對表達(dá)中心思想最有利,。最后就是在比較的基礎(chǔ)上,選定材料,。通常的方法有 ⑴比較法,。從眾多的材料中篩選能表現(xiàn)中心的材料。⑵對比法,。選擇具有鮮明特點(diǎn)的材料,,突出文章的中心。⑶畫龍點(diǎn)睛法,。選擇生動材料,,使已包含在文章主體部分的內(nèi)容更加鮮明,中心突出,,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。⑷升華法。選擇幾個相關(guān)的典型材料,,使文章中心逐步上升,。⑸廣開思路。審題打開思路,,多角度,,多層次去想。⑹選擇角度要小,達(dá)到以小見大的目的,。
4,、組織材料:組織材料就是圍繞中心按一定的條理對選擇的材料進(jìn)行安排。條理清楚,,結(jié)構(gòu)緊湊,,是組材的主要要求。通常的方法有:(1)以事情發(fā)展的順序組織安排材料,。如:《我的戰(zhàn)友邱少云》(2)以空間的變換來組織安排材料,。如:《參觀人民大會堂》(3)按材料的性質(zhì)歸類安排。如:《再見了,,親人》在作前構(gòu)思的階段里一般還會在審題,、立意、選材,、組織材料的基礎(chǔ)上,,列寫寫作提綱,安排文章的詳略等,,為寫作活動做好準(zhǔn)備例題解析: 例一:讀下面的文題,用“()”標(biāo)出“題眼”,。我的爸爸 我和同桌 我最喜愛的玩具 游泰山 我長大以后 迷人的夜晚 可愛的小花貓 媽媽笑了[分析]這道題是對我們審題能力中審清題目重點(diǎn)的考查,。“題眼”即文題中的重點(diǎn)詞語,,這個詞語所表達(dá)的意思也正是習(xí)作應(yīng)該著力突出的內(nèi)容,。抓住題眼對于確定文章的中心起著關(guān)鍵作用。完成此類題目要認(rèn)真閱讀題目,,結(jié)合方法,,抓住規(guī)律,正確進(jìn)行判斷,??梢杂谩皳Q詞比較法”在題目的判斷中進(jìn)行嘗試思考,有助于提高判斷的準(zhǔn)確性,。[解]爸爸,、和、喜愛,、游,、長大、迷人,、可愛,、笑了
英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程(小學(xué)語文)
練習(xí)
例二:如果以《爸爸是個體育迷》為題,有下列寫作材料,在符合題意的材料后面打“√”,。
1,、爸爸經(jīng)常因工作而忘記吃飯。()
2,、爸爸節(jié)省煙錢買球票,。()
3、爸爸每天都要看當(dāng)天的新聞聯(lián)播,。()
4,、爸爸為災(zāi)區(qū)捐款。()
5,、爸爸為了看好世界杯足球賽,,答應(yīng)媽媽的要求,承擔(dān)了全部的家務(wù),。()[分析]這首題目主要是考查我們圍繞中心選材的能力,。在這里應(yīng)該用“比較法”來解決問題,結(jié)合著文題的要求,,很顯然“體育迷”是文章中心要突出的內(nèi)容,。通過以上五個材料的比較,找出正確的答案,,實(shí)際上就是在進(jìn)行扣題選材,。解決類似選材的問題,要努力遵循著“想——比——定”的方法,。[解]
2,、5 例
三、
閱讀短文,,完成練習(xí),。()
我們的學(xué)校四季景色都有很誘人,下面由我?guī)Т蠹胰タ纯窗桑?/p>
春天,,小樹發(fā)芽了,,小草也偷偷地鉆了出來,太陽笑的格外燦爛,。我抬頭仰望,,碧空如洗,藍(lán)得使人心醉,,春天給大地帶來了生機(jī)和活力,。
夏天,高大的楊樹在我們的校園起的作用可大啦,!他并沒白吸必春雨姐姐的禮物,,給我們?nèi)M瑢W(xué)遮陽光,。
秋天,這個季節(jié)農(nóng)民伯伯應(yīng)該是滿心歡喜的,。因?yàn)?,熟透的果?shí)在向他們招手。那么我也懂得了一個道理,,有辛勤的汗水,,就會有豐收的喜悅。
冬天,,大地披上白袍,。雪,冰清玉潔,,清爽感覺浮現(xiàn)在我的眼前,,銀鈴般的笑聲在耳邊回蕩。
??!校園四季的景色多么美。
1,、給文章擬個恰當(dāng)?shù)念}目,,填寫在上面的括號內(nèi)。
2,、通過閱讀,,你認(rèn)為文章在組織材料上有什么特點(diǎn)?
[分析]練習(xí)分為兩個題目,。第1題是對于學(xué)生審題能力的一種變相考查,文題往往是文章中心的凝聚,,所以完成這個題目要按逆推的方法,,結(jié)合著全文的閱讀進(jìn)行概括。第2題是考查我們組織材料,,布局謀篇的能力,。課標(biāo)中提出要“從讀學(xué)寫”,通
過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn),。文章的材料是按照一年四季的時間順序安排的,,全文各段間采用了總分總的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)突出,,層次清楚,,首尾兩段實(shí)現(xiàn)了前后照應(yīng)。完成此類題目要從認(rèn)真閱讀入手,,弄清題目的要求,,結(jié)合自己掌握的寫作常識,,進(jìn)行深入地理解分析。
[解]
1,、校園的四季
2,、按時間順序安排材料,全文采用總分總的結(jié)構(gòu),,首尾呼應(yīng),,重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)清晰,。
專題測試:
1,、想一想,下面關(guān)于“題眼”的確定是否正確,,把全正確的選出來,。 a、母愛 慈母 嚴(yán)師
b,、一件高興的事 這件事真有趣 這件事讓我后悔 c,、快樂的假日 特殊的喜訊 我的第一個老師 d、我的書包 公園里的雪松 春景
《粉筆》
2,、判斷,。(正確的打“√”,錯誤的打“╳”)
(1)《難忘的櫻桃》既可以寫人,,也可以寫事,。()
(2)《我的媽媽》和《我愛媽媽》兩個題目的要求相同,都是寫媽媽,。()
(3)《我愛的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或兩件事寫出來就可以,,不用這一天發(fā)生的每件事都
寫。()
(4)《我的小花貓》與《我和小花貓》兩個題目的要求是不一樣的,。()
作文練習(xí)題目題目:,、小學(xué)就要畢業(yè)了,回想小學(xué)階段的經(jīng)歷,,一定有你感到最快樂的人,、事,或者給你留下最美好的一天??請你以《令我最快樂的——》為題,,寫一篇作文,,字?jǐn)?shù)在500字左右,寫出你的真情實(shí)感,。
2,、《如果我有錢了》為題,展開想象,,寫一篇文章,。
3,、以《——的感覺真好》為題,選擇自己感受最深的一件事,,寫一篇記敘文,。
4、《和——聊聊天》
5,、《——真讓我著迷》
6,、生活中你可能是被呵護(hù)者,也可能是呵護(hù)者,;生活中呵護(hù)可能帶來溫情友愛,,也可能帶來不盡的煩惱。請結(jié)合自己的生
小學(xué)作文課課件篇三
導(dǎo)語:小學(xué)寫作文課件怎么寫?以下是小編精心為大家整理的有關(guān)小學(xué)寫作文課件,,希望對大家有所幫助,,歡迎閱讀。
小學(xué)作文課件篇一:
淺談小學(xué)作文
教學(xué)
的論文《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生要留心周圍事物,,樂于書面表達(dá),,增強(qiáng)作文的自信心,要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流,。在教學(xué)中,,我感覺到大部分學(xué)生都覺得作文太難寫,沒有靈感,,找不到素材,,絞盡腦汁也不知道該寫什么,對作文失去信心,,不愛寫作文,,我覺得造成這種局面的原因與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系,。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么,,如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文,聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手:
一,、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,,使他們樂寫、愛寫,。
葉圣陶先生曾說過:“寫作的根源是發(fā)表的欲望,,正如說話一樣,胸中有所積蓄,,不吐不快,?!笨梢姡魑慕虒W(xué)中,,激發(fā)寫作興趣,,使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣,,教師在訓(xùn)練過程中,,應(yīng)始終注意通過多種方式,著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感,,使他們樂于觀察,樂于寫作,。
1.打開學(xué)生心靈的窗戶,。
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時,,總會情不自禁的想說出來,。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢利導(dǎo),有意識的組織他們在一起聊一聊,。如:在進(jìn)行完激烈的跳繩比賽后,,教師及時組織學(xué)生談話,只要內(nèi)容與跳繩有關(guān)便可,。有的學(xué)生說出自己比賽時的心情,,有的說出自己是怎樣跳的,有的學(xué)生分析了跳得快的原因,,還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛,。他們無拘無束,各抒己見,。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn),,給學(xué)生理清思路,為他們完成《跳繩比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作,,使學(xué)生能順利完成這篇作文,。
2.運(yùn)用“遷移”培養(yǎng)興趣。
為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣,,教學(xué)中教師可不失時機(jī)的運(yùn)用“遷移”規(guī)律,,努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來,。如:在新學(xué)年初,,每個學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品,課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西,。教師靈活運(yùn)用這件事,,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo):“新的學(xué)年開始了,,同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品,老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小侄女,,可又不知買什么樣的好,,你們能幫幫老師嗎?”孩子們一下子來神兒了,,有的推薦書包,,有的推薦鉛筆盒,還有的推薦橡皮,、尺子等,。在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些,。如,,說出物品的形狀、顏色,、圖案,、用途等。孩子們一下子沉默了,,說不出了,,但是,機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真地觀察起自己的學(xué)習(xí)用品,,又滔滔不絕地說起來,,并且說得很詳細(xì),,因?yàn)樗麄兌枷M蠋熌苜I和他們一樣的學(xué)習(xí)用品,。在充分說的基礎(chǔ)上,教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來,,一篇《我喜愛的學(xué)習(xí)用品》便完成了,而且收到了非常好的效果,。
二,、打破思維定勢,培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識,。
長期以來,,我們作文教學(xué)運(yùn)用同向思維(即一種定式)的思維方式,使學(xué)生思想僵化,,不敢創(chuàng)新,,不敢越雷池一步,。創(chuàng)新意識強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來研究問題,這種獨(dú)特的視角就是求異思維,。什么是求異思維?吉爾福特對求異思維曾下過這樣一個定義,,從所給的信息中產(chǎn)生信息,,從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。按照這個定義,,我們認(rèn)為,,求異思維要求作者在審題,、立意構(gòu)思的整個思維過程中,,要突破常規(guī)思維的束縛,使思維沿著不同方向,、不同角度擴(kuò)散,,得出不同于一般的結(jié)論?!恫軟_稱象》、《司馬光砸缸》的故事,,就是克服思維定式采用求異思維方法解決問題的典范,。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結(jié)果。
三,、擴(kuò)大閱讀,,豐富知識,為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),。
小學(xué)作文課件ppt篇二:小學(xué)作文教學(xué)的常見模式
小學(xué)作文教學(xué)的常見模式
作文教學(xué)模式,,是教師教學(xué)過程中
總結(jié)
提煉出來的經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)為是行之有效的比較固定的作文教學(xué)思路、教學(xué)方式。長期的教學(xué)實(shí)踐中,,不少優(yōu)秀教師已摸索總結(jié)了多種獨(dú)特的作文教學(xué)模式,。模式形式不同、風(fēng)格各異,,但基本目標(biāo)和實(shí)際效果都是一致的,,即引導(dǎo)小學(xué)生由“學(xué)寫”向“會寫”過渡發(fā)展。這些模式使作文教學(xué)過程更加科學(xué)化,、節(jié)約化,,從而大大提高了作文教學(xué)的課堂效益。當(dāng)前,,我國的小學(xué)作文教學(xué)出現(xiàn)了“欣欣向榮,、蒸蒸日上”的大好局面。由于廣大語文教師和語文理論工作者的共同努力,,作文教學(xué)園地可謂“萬紫千紅,、爭奇斗艷”,各種風(fēng)格,、各種流派的作文教學(xué)此起彼伏,、蓬勃發(fā)展。小學(xué)作文教學(xué)的新思想,、新觀點(diǎn),、新作法、新經(jīng)驗(yàn)層出不窮,,已經(jīng)形成了百花齊放,、百家爭鳴的可喜局面?!皺M看成嶺側(cè)成峰,,遠(yuǎn)近高低各不同”。各種作文教學(xué)模式均獨(dú)樹一幟,。下面向諸君介紹一些相關(guān)信息,,以求拋磚引玉。一,、讀中學(xué)寫,,由仿到創(chuàng)——讀寫結(jié)合模式
廣東省特級教師丁有寬的“讀寫結(jié)合”模式頗具特色。他主張讀為基礎(chǔ),,從讀學(xué)寫,,寫中促讀,突出重點(diǎn),,多讀多寫,,把著力點(diǎn)放在學(xué)生的讀寫訓(xùn)練上,做到有的、有序,、有點(diǎn),、有法,讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)語文的主人,。
讀寫結(jié)合模式的“四有”:(1)有的——雜中求精,打好基礎(chǔ),。(2)有序——亂中求序,,分步訓(xùn)練。(3)有點(diǎn)——華中求實(shí),,突出重點(diǎn),。(4)有法——死是求活,交給規(guī)律,。
讀寫結(jié)合寫作“四要點(diǎn)”:其一,,四想:(1)想一想文章的中心;(2)想一想表現(xiàn)文章中心的材料,;(3)想一想文章的題目,;(4)想一想文章的布局謀篇。其二,,三擬:(1)擬好題目,;(2)擬好提綱;(3)擬好主次,。其三,,二寫:(1)寫好稿子;
(2)謄寫作文,。其四,,一多:多修改。
讀寫結(jié)合學(xué)練“七法”:(1)從讀學(xué)解題,,結(jié)合作文練審題和擬題,;(2)從讀學(xué)歸納中心,結(jié)合作文練怎樣表現(xiàn)中心,;(3)從讀學(xué)怎樣分段和概括段意,,結(jié)合作文擬寫作提綱;(4)從讀學(xué)區(qū)別文章主次,,結(jié)合作文練怎樣安排詳略,;(5)從讀學(xué)捕捉文章重點(diǎn)段,結(jié)合作文練怎樣突出中心,;(6)從讀學(xué)品評課文,,結(jié)合作文練自改作文;(7)從讀學(xué)作者怎樣觀察事物,結(jié)合作文練觀察方法,。
讀寫結(jié)合模式的基本框架:“初讀,,整體感知→再讀,理解內(nèi)容→精讀,,摳詞摳句(語言表達(dá))→實(shí)踐,,遷移運(yùn)用”
二、自由選材,,自由習(xí)作——自由作文模式
筆者于1983年開始自由作文教改實(shí)驗(yàn),,85年在《小學(xué)教學(xué)研究》雜志撰文,在國內(nèi)率先提出自由作文新理念,。而后全國的自由作文的試驗(yàn)風(fēng)起云涌,,如今這一理念寫入新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》?!白杂勺魑摹蹦J绞桥c“命題作文”相對而言的,,自由作文是指那些不由他人出題目、給材料,、設(shè)需要,,而由小學(xué)生自己自由進(jìn)行的作文練習(xí)。
自由作文模式“六大特征”:即自由選材,,自由立意,,自由擬題,自由布局,,自由表達(dá),,自由修改。它強(qiáng)調(diào)各種形式的自由寫作,。如:日記,、周記、隨筆,、課外練筆,、編報活動等。自由作文模式教學(xué)遵循大量讀寫原則,,自主作文原則,,開放感受原則,張揚(yáng)個性原則,,思維訓(xùn)練原則,,少改重評原則,自主修改原則,,鼓勵肯定原則,。自由作文教學(xué)是一個動態(tài)的開放的教學(xué)系統(tǒng),。
自由作文模式教學(xué)需要科學(xué)有效的指導(dǎo),要求老師做到“六導(dǎo)六有”:教師導(dǎo)源→使習(xí)作言之有物,;教師導(dǎo)路→使習(xí)作言之有序,;教師導(dǎo)悟→使學(xué)生開卷有益;教師導(dǎo)改→使習(xí)作心中有數(shù),;教師導(dǎo)評→使習(xí)作言之有理,;教師導(dǎo)練→使習(xí)作借鑒有法。
自由作文有四大優(yōu)越性:
1,、減輕學(xué)生的緊張心理,。自由作文沒有時間長短的限制,學(xué)生心理壓力減輕,,能在良好的心態(tài)下作文。
2,、提高學(xué)生的寫作興趣,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性,。自由作文幾乎沒有什么限制,,極大的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性,一些令人耳目一新的作文大量出現(xiàn),。
4,、表現(xiàn)學(xué)生的個性特長。自由作文給他們表露的機(jī)會,,充滿個性的語言讓我們看到一張真實(shí)而又獨(dú)特的面孔,。
三、創(chuàng)設(shè)情景,,激發(fā)情趣——情景作文模式
上世紀(jì)江蘇省特級教師李吉林老師創(chuàng)立了情境教育理論體系及操作體系,,于是便有了情景作文教學(xué)模式。所謂情景作文模式,,就是教師根據(jù)具體的場合,,有意無意地利用或創(chuàng)設(shè)一定的情景,吸引學(xué)生的多種感官,,使他們獲得一定的體驗(yàn),,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的一種作文樣式。
根據(jù)我多年的實(shí)踐,,這種作文訓(xùn)練有效地解決了學(xué)生寫作時“無米之炊”的問題,,大大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。情景作文是從作文內(nèi)容入手,,通過創(chuàng)設(shè)情景,,增添學(xué)生的生活閱歷,,豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容,教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)了一個個精彩的情景,,情景不同,,相應(yīng)的教學(xué)策略,教學(xué)過程也不盡相同,。但是,,情景作文總有它固有的特點(diǎn),一般可以采用以下的模式:
1,、出題設(shè)置,,激發(fā)好奇心理。如,,上課鈴響了,,老師在黑板上寫下了“鐵錘錘蛋錘不碎”這幾個大字,一個個問號立刻在學(xué)生的腦海里產(chǎn)生,,鐵錘錘蛋怎么可能錘不碎雞蛋呢,?莫非是只鐵蛋???一上課,,學(xué)生就被這些問題吸引住了,,他們的思維在瞬間得到了馳騁。
2,、情景演示,,激發(fā)探究心理。
3,、知情明理,,激發(fā)“欲吐”心理。
4,、交流碰撞,,激發(fā)感悟心理。情景作文教學(xué)倡導(dǎo)教師做向?qū)?,給學(xué)生指路,,做讀者,去欣賞學(xué)生,;做朋友,,和學(xué)生“商量”;做教練,,給學(xué)生指導(dǎo),。情景作文教學(xué)變單向講授性指導(dǎo)為互動交際性指導(dǎo),通過師生之間,、生生之間的相互討論,、相互合作來啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。情景作文教學(xué)模式注重作文與做人的和諧發(fā)展,,還學(xué)生一個民主,、活躍的課堂情境,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了作文的全過程,。
四,、游戲引導(dǎo),激發(fā)情趣——快樂作文模式
上世紀(jì)90年代我國星期愉快教育,,快樂作文模式是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,,在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂的心境,把自己的快樂體驗(yàn)用一定的語言文字傾注于筆端,,使習(xí)作成為自己生活的一部分,,成為他們自發(fā)自覺的行動,體現(xiàn)“文如其人”的精神,,真正做到“我手寫我口”,。快樂作文模式教學(xué)強(qiáng)調(diào)激發(fā)習(xí)作興趣,。觀察情境,提煉重點(diǎn),,寫出真情,;游戲情境,體驗(yàn)樂趣,,抒發(fā)感受,;實(shí)踐情境,體驗(yàn)成功,,得到發(fā)展,。快樂作文結(jié)合教材和學(xué)生生活實(shí)際,、心理特點(diǎn),,按照“用游戲的方式來模仿成人生活”理念來設(shè)計出能夠和作文緊密結(jié)合在一起的“主題實(shí)踐探究活動”??鞓纷魑慕虒W(xué)活動不拘一格,,鼓勵多類型作文,充分體現(xiàn)習(xí)作個性,。努力做到作文“日記化”,,降低行文難度;作文“書信化”,,拉近與實(shí)際生活的距離,;作文“詩歌化”,,激發(fā)創(chuàng)造性想象空間;作文“課文化”,,加強(qiáng)對課文的理解,。快樂作文是一種嶄新的以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段的作文課,。它完全打破了以往命題作文的舊模式,,讓孩子們最輕易地贏得了“攫取生活素材”和“產(chǎn)生寫作激情”這兩大寫作基本條件,為他們步入寫作的美好殿堂,,洞開了趣味而科學(xué)的大門,。近年來上海大學(xué)李白堅(jiān)教授采用“快樂作文教學(xué)法”使作文教學(xué)達(dá)到“易于動筆、樂于表達(dá)”的美好境界,,迅速而有效地提高了學(xué)生的作文能力,。
五、生活體驗(yàn),,創(chuàng)新習(xí)作——生活作文模式
生活作文模式注重把學(xué)生的目光引向自然生活,、學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活,,指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。其模式教學(xué)策略有三點(diǎn):
一,、走進(jìn)生活,,豐富素材庫。1.以社會為背景,,指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,。如觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn):如民警指揮交通,醫(yī)生熱情為病人治病,,教師關(guān)心熱愛學(xué)生,,同學(xué)之間友愛幫助??2.以活動為載體,組織學(xué)生參與生活,。如配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會,、游藝會??平時組織學(xué)生郊游,參觀工廠,,深入農(nóng)村??3.以實(shí)踐為契機(jī),,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。如種植花草樹木,,讓他們了解植物的生長過程,;飼養(yǎng)蟲魚鳥獸,了解動物的生活習(xí)性,;參與家務(wù)勞動及公益勞動,,體驗(yàn)勞動的滋味??
二,、描繪生活,譜寫七彩虹,。1.從點(diǎn)切入,,夯實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中具體地抓了這幾種素描:物件素描,、植物素描,、動物素描、景物素描,、場面素描,、外貌素描、動作素描,、語言素描,、心理素描。2.分線入軌,,掌握寫法,。比如,寫人可通過一件事寫人,,可通過幾件事寫人,;可表現(xiàn)人物一個方面的特點(diǎn),可表現(xiàn)人物幾方面的特點(diǎn),。讓學(xué)生自由表達(dá),,不受課本的要求限制,不為教師的指定所左右,,題目可自擬,體裁可自定,,內(nèi)容可自選,,做到形式多樣化,取材生活化,,語言兒童化,。
三、創(chuàng)造生活,,展示新天地,。如看物聯(lián)想。出示“一張照片”,、“一本榮譽(yù)證書”,,再啟發(fā)他們提出問題,想象事情發(fā)生的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果,,最后獨(dú)立成文。再如設(shè)計人物角色,、設(shè)計班隊(duì)活動,、設(shè)計報刊、設(shè)計服裝,、設(shè)計家具,、設(shè)計房屋??通過動眼、動耳,、動手,、動腦,不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,,同時讓他們充實(shí)生活,,美化生活,創(chuàng)造生活,。
六,、情感入手,語感練習(xí)——語感作文模式
上海市特級教師賈志敏老師從語感練習(xí)著眼,,創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)的模擬情境,,從激發(fā)學(xué)生的情感和情緒入手進(jìn)行作文訓(xùn)練,取得了驕人的成績,。是我們當(dāng)前小語界唯一一種語感練習(xí)作文法,。賈老師作文教學(xué)設(shè)計的特色就是:抓住一個關(guān)鍵詞,讓這一關(guān)鍵詞在滾動發(fā)展中實(shí)行多方組合,,由詞發(fā)展成為句,,由單句發(fā)展成復(fù)句,由小節(jié)發(fā)展成為段落,,乃至最后發(fā)展成為全篇文章,。這就是詞語的滾動、碰撞,,就像一個活躍的化學(xué)分子一樣,,在滾動、碰撞中,,實(shí)行多方組合,。他的作文教學(xué)
可總結(jié)為五個字:高、趣,、真,、活、實(shí)。高:立足點(diǎn)高,。賈老師的“教學(xué)生作文不是為培養(yǎng)幾個尖子,,也不是為了讓學(xué)生掌握應(yīng)付考試的技巧,而是為了讓每一個學(xué)生都愿意寫作文,,都能夠通過作文學(xué)會做人,,學(xué)會思考,扎扎實(shí)實(shí)地掌握語言文字的基本功,?!比ぃ焊鶕?jù)學(xué)生心理特點(diǎn),遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,,寓教于樂,,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。真:讓學(xué)生學(xué)會觀察,,鼓勵學(xué)生寫得具體,,寫得真切。他的具體做法是,,首先指導(dǎo)學(xué)生從“我”寫起,;其次指導(dǎo)學(xué)生從“我們”寫起;再次指導(dǎo)學(xué)生從“我看到的,、聽到的,、想到的”寫起。命題盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn),?;睿菏紫然麨榱?,讓學(xué)生學(xué)會寫一句完整的話,,一個局部,,一個物體,;其次再集“零”為整,,逐步過渡到寫一段,、一篇文章。實(shí):扎實(shí)抓好小學(xué)各階段的作文訓(xùn)練,。三年級著重進(jìn)行句段練習(xí),四年級讓學(xué)生分別練習(xí)有開頭、結(jié)尾,、事件的篇章,,五年級重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立作文的能力。
七、點(diǎn)撥思維,快速習(xí)作——快速作文模式
湖南省特級教師楊初春老師從1984年開始進(jìn)行快速作文教改實(shí)驗(yàn),現(xiàn)已推廣到除西藏、臺灣以外的30個省、市,、自治區(qū)。以楊初春老師為代表的快速作文模式,是作文教學(xué)園地里的一枝奇葩,。教學(xué)主要體現(xiàn)在一個“快”字上,。訓(xùn)練學(xué)生快速審題、謀篇布局,、確立主題并快速行文,、評改,,在四十分鐘內(nèi)完成500字左右的文章,。
快速作文訓(xùn)練三步:
基礎(chǔ)訓(xùn)練:多讀多寫,,讀寫結(jié)合,。
①提高寫作興趣,,培養(yǎng)寫作情感(快速寫作目的教育,,認(rèn)識快速作文的必要性),;
②積累寫作材料(典型、準(zhǔn)確,、記牢),;
③豐富寫作材料(背書和加強(qiáng)課外閱讀、學(xué)群眾口語),;
④訓(xùn)練書寫能力(清楚,、規(guī)范、工整),。
思維訓(xùn)練:多思多辨,,虛實(shí)結(jié)合。①樹立正確的世界觀(學(xué)馬列毛論,,掌握兩唯基本原理),;
②加強(qiáng)抽象思維訓(xùn)練(討論、辯論);
③進(jìn)行形象思維訓(xùn)練(參觀、訪問,、寫回憶錄),。
寫作速度訓(xùn)練:嚴(yán)格要求,限時作文,。(審題、立意、謀篇布局5分鐘,,寫作30分鐘,修改5分鐘)技巧訓(xùn)練:專題指導(dǎo),,講練結(jié)合,。(審題十五法、構(gòu)思十法,、行文四法,、修改四法??)綜合訓(xùn)練:限時作文,,鞏固成果。
①各種表達(dá)方法(記敘,,描寫,、議論、說明,、抒情)綜合運(yùn)用,;
②各個作文環(huán)節(jié)(審題、立意,、構(gòu)思,、成文、修改)的綜合訓(xùn)練,;
③各類文體及各種作文形式(命題,、選題、看圖,、材料,、自擬)的綜合訓(xùn)練。
小學(xué)作文課課件篇四
小學(xué)古詩教學(xué)課件
古體詩有固定的詩行,,也會有固定的體式,。下面是為大家提供的關(guān)于小學(xué)古詩的教學(xué)課件,內(nèi)容如下:
教材分析:
這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩,。該詩語言凝練,,感情真摯,意境深遠(yuǎn),。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句描繪的情境,。
學(xué)生特點(diǎn):
《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩,,學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸,可是字音咬不準(zhǔn),。他們對月亮很感興趣,,卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情,,引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音,,讀中悟情。在識字方面,,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法,,重要的是要給他們機(jī)會去運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,,會寫“目,、耳、頭,、米”4個字,。認(rèn)識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁,。
2,、朗讀古詩,背誦古詩,。在誦讀過程中體會古詩意思,,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,,閱讀有關(guān)課外書籍,。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,,寫生字,。朗讀、背誦古詩,。2,、在誦讀古詩過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,。
設(shè)計理念:
積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際,。讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,,收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等,。
2,、每位學(xué)生留心看夜空,,看看有些什么。
教學(xué)過程:
一,、謎語導(dǎo)入
有時落在山腰,,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,,有時像把鐮刀,。猜一自然景物(月亮)。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),,讓我們把書翻開,,說說圖上有什么。(板書課題)二,、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,,釋題意?!八肌笔撬寄畹囊馑?。
三、初讀古詩,,學(xué)習(xí)生字
1,、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準(zhǔn),。 2,、圈出生字,邊圈邊讀,,加深印象,。3、小老師帶讀生字,,齊讀生字,。4、去掉拼音抽讀生字,。
5,、六人小組討論:用老師教給你的識字方法,你認(rèn)識了哪幾個字?說給同學(xué)聽一聽,。
6,、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個字? (加一加、減一減,、變一變,、換一換、猜字謎)四、生字回文,,細(xì)讀古詩
1,、生字回到文章中,你還認(rèn)識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,,按照自己喜歡的方式讀,。(教師傾聽,多肯定,,多鼓勵)2,、詩人在什么時候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩,。3,、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想,,你仿佛看到了什么? 4,、說說夜空,朗讀感悟
讓我們站起來,,當(dāng)一回李白!請你們想像一下,,如果你就是此時此刻的詩人,看著一輪明月,,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,,你會想到什么?讓學(xué)生展開想象,,各抒已見,,體會感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng),、思念家鄉(xiāng)情感,,同時學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境,。
五,、自我展示,當(dāng)堂背誦
多種方式熟讀成誦,。(男女賽讀,,分行讀,分組讀)六,、學(xué)寫生字
1,、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空 2,、觀察范字與田字格的關(guān)系 教師提示:橫與橫之間的距離,。“耳”上橫短,下橫長,,有一橫在橫中線上,。“頭”的第五筆是長點(diǎn)而不是捺,,寫得上尖下圓,。3、教師范寫,,學(xué)生描紅,、練寫
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢,即使提醒糾正,。(上身正,,脊背直,下巴低……)4,、展示佳作
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,,說說自己怎么寫好它的。5,、組詞,,理解字意
七、作業(yè)設(shè)計
1,、學(xué)了這首詩后,,你最想做些什么?畫一畫,演一演,,吟一吟,,背一背,寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成,。 2,、生字抄寫、組詞,。
小學(xué)作文課課件篇五
中考作文教學(xué)課件
導(dǎo)語:中考作文教學(xué)課件有哪些呢?以下是為大家整理的文章,,歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!一、教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生深入了解高分考場作文受閱卷老師青睞的原因; 2.能夠明確中考作文評分項(xiàng)目及其分值分配:內(nèi)容(20分),、語言(16分),、結(jié)構(gòu)(10分)、文面(4分);3.能夠運(yùn)用提分妙招從語言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫作能力,。
二,、教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握切題得分點(diǎn)的策略和提分妙招; 2.能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
三,、教學(xué)難點(diǎn):
分析自己作文在切題方面的不足及在寫作中能運(yùn)用提分妙招從語言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫作能力,。
四,、教學(xué)課時: 一課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.印發(fā)范文材料——考場高分作文,,讓學(xué)生提前感知這些成功作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上,、語言上、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上,、文章開頭和結(jié)尾等方面的共同特點(diǎn),,即成功之處。 2.多媒體教學(xué)課件,。
六,、教學(xué)過程: (一)教學(xué)導(dǎo)入。
由“90秒鐘能干些什么?”導(dǎo)入批閱中考作文的閱卷老師在90秒鐘內(nèi)給予考生的考場作文蓋棺定論,,從而進(jìn)一步引入本節(jié)課的交流話題——90秒,,怎樣的考場作文給高分?(二)檢查預(yù)習(xí)。
這些選自考場的高分作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上,、語言上,、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上、文章開頭和結(jié)尾上有什么共同特點(diǎn)?(三)歸納結(jié)果,。
(1)內(nèi)容上:生動具體,、感受真切、貼近生活,、充實(shí)飽滿;或?qū)懭松砷L,、或?qū)懮罱?jīng)歷、或抒體驗(yàn)感受,、或談思想認(rèn)識,。(2)語言上:生動形象、準(zhǔn)確流暢,。(3)結(jié)構(gòu)上:層次清楚,、明晰嚴(yán)謹(jǐn),、開頭引題,、結(jié)尾點(diǎn)題、鳳頭豹尾,、簡潔凝練,、首尾照應(yīng)、構(gòu)思新穎,。(四)提分妙招,。
【一】語言提升:
多點(diǎn)豐富詞匯;多點(diǎn)修辭手法;多點(diǎn)表現(xiàn)手法;多點(diǎn)細(xì)節(jié)捕捉。
【二】結(jié)構(gòu)創(chuàng)新:(1)首尾點(diǎn)題,。1點(diǎn)題目 2點(diǎn)題旨
(2)速成結(jié)構(gòu)模板,。
1日記體式結(jié)構(gòu) 2并列排比式結(jié)構(gòu) 3書信體式結(jié)構(gòu) 4鏡頭式結(jié)構(gòu)(五)加分秘訣,。
(1)法則一:題好一半文。(2)法則二:書寫是文章的嫁衣,。(3)法則三:多分段,,按規(guī)定的字?jǐn)?shù)行文。(4)法則四:炫示靚點(diǎn),,包藏缺點(diǎn),。
(5)法則五:材料的安排比材料的選擇更重要。(六)布置作業(yè),。
依據(jù)所學(xué)速成結(jié)構(gòu)模板,,結(jié)合下列作文片段,現(xiàn)場創(chuàng)新不同結(jié)構(gòu)體式的作文——《那一幕,,我難以忘記》,。
作文片段一:
偶然一瞥,一個熟悉的身影閃過眼簾,,仿佛背后一陣寒流襲來,,不覺心中一顫,連忙小心翼翼地用胳膊撞著同桌,,“咳,、咳!”“哎呀別碰我,沒看我正忙著呢!”他頭也沒抬,,好像生了我的氣,,專心致志、春風(fēng)得意,?!皠e抄了!”“你煩不煩啊,還有一頁就抄完了,,怎么,,你想讓我挨罵啊?!彼麘嵑薜卣f著,,頭上滾下了豆大的汗珠,“老師在后面,?!敝宦犓墓P頭書寫的沙沙聲戛然而止,眼神一怔,,呼吸驟然間也變得緩慢而緊張,,卻不敢回頭。那一幕,,我難以忘懷,。
——3年8班 陳佳璇 作文片段二:
想想剛剛穿上那漂亮圣潔的校服,,有如醫(yī)生身上的白大褂,象征著我們純潔的學(xué)生身份,。三年過去了,,掃視一下如今的校服,在歷經(jīng)風(fēng)吹雨打日曬,,再加上某些同學(xué)的涂抹修飾,,早顯得蒼顏已老,遠(yuǎn)不如初一時的生意盎然,。它或被掛上了學(xué)生們的diy的創(chuàng)意;或被渲染上了同學(xué)們對于生活抑或青春的熱情;或被附上了那專屬標(biāo)志……唉!“掛了彩”的校服有如白紙潑上了墨水,,圣潔不在。那一幕,,我難以忘懷,。
——3年7班 張佳鑫
作文片段三:
那是運(yùn)動會的最后一天下午。放學(xué)后,,同學(xué)們各自拿著東西回家了,,只余下幾個值日生。我剛走了幾步,,腳下卻差點(diǎn)被什么東西絆倒,,一低頭,原來是個空塑料瓶躺在地上,。望向遠(yuǎn)處的垃圾箱,,它腳下堆滿了垃圾,里面卻好似空空如也,。再看看同學(xué)們呆過的地方吧——到處都是果皮紙屑,,夾雜著未吃完的冰淇淋,混著地上的雨水,,真有些慘不忍睹,。再想想一向整潔的校園,再想想同學(xué)們干凈的著裝,,再想想大家的歡聲笑語,,心里就有一種說不出的難受。他們竟還有心情在吃吃喝喝?說說笑笑?那一幕至今縈繞在我的心頭,。那一幕,,我難以忘懷。
——3年7班 王婉如