范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)作文課課件篇一

教學(xué)要求：

1、內(nèi)容詳細(xì),，感情真實,，語句通順，有一定條理,。

2,、書寫工整，注重不寫錯別字,，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號,。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實,，語句通順,，有一定條理。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體,，感情真實,，語句通順，有一定條理,。

教具預(yù)備：有關(guān)的范文,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

寒假結(jié)束了,，你覺得這個寒假過的怎么樣,？有沒有使你難忘的事情，（這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說明,。

二,、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求,，認(rèn)真加以思索）

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫,？（內(nèi)容具體、真情實感）

三,、組織材料

1,、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

要求：

1,、說一說使你難忘的事情是什么,？

2、說一說你為什么選擇這個材料,？

3,、把你選擇的材料完整的說給大家聽,。

（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

2、匯報自己的選材,。

1.請比較好的同學(xué)先匯報,。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價,，教師應(yīng)留意評價學(xué)生的評價,，要充分肯定長處，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報,。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價,。友善的提出不足之處。

四,、突破難點(diǎn)

1,、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯,。那怎樣才能做到呢,？

2、就剛才同學(xué)們的某個事情,，大家提出的改進(jìn)的方案,。

小組每進(jìn)行討論，報討論的結(jié)果進(jìn)行匯報,。

3,、教師總(_jiao shi zong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感,，只有在文中融入自己的真情,，才會讓讀者感動，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會專心去寫作文,，而不是用筆,。

五、動筆訓(xùn)練

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),。注意要把過程寫得生動具體,、真摯感人。（注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用,；注意不要寫錯別字,。）

六、范文：

寒假中一件有趣的事

舒暢的寒假結(jié)束了,，回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事,，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。

記得那是寒假的第一天，我早早的起了床,，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）,。正覺得吃力的時候，爸爸起來了,，我想：爸爸一定會夸我?guī)拙?，可沒想到，爸爸說：“小帆,，你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了,，有空兒，爸爸給你做個標(biāo)準(zhǔn)的,。”我說：“那好,，我也跟你一同學(xué)學(xué),。”

吃完早飯,，我去練字,，媽媽在洗碗，一會兒,，爸爸就喊“小帆,，快來呀?！蔽乙詾槌隽耸裁词?，立即跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐,，他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊練習(xí)的高超技能,。爸爸自得地說：“我給你做個標(biāo)準(zhǔn)的，看好了,?！敝灰姲职值拖骂^，彎下腰,，兩臂伸直,，兩手撐在地上，兩腿同時向后伸,，腳尖蹬地,，做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過來觀看,，只見爸爸正要向下俯臥時,，可能有點(diǎn)著急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上,，來了個嘴啃泥,，由于身體胖，趴在地上半天沒起來,。我笑得眼淚都快流出來了,，媽媽也笑得前仰后合地說：“你這個當(dāng)年部隊的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒小帆做的好呢。就你這體型,，再不鍛煉,，將來連路都走不動了?！卑职謴牡厣吓榔饋?，紅著臉，揉揉肚皮,，半天沒吱聲,，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了,，我連忙走過去學(xué)著爸爸的樣子,，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教,，總算讓爸爸下了臺階,。

以后，爸爸堅持鍛煉,，每天早早起床,，踢足球，打籃球,，有時候,，我們?nèi)胰诉€去游泳。現(xiàn)在爸爸一次能做50多個俯臥撐,，是一位精彩的家庭體育教練,。我在爸爸指導(dǎo)下各項體育技能也不斷的提高。

現(xiàn)在,，每當(dāng)我做俯臥撐時,，還常常想起那件有趣的事。

講評

目 的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實際情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評,。

一,、總結(jié)本次作文的基本情況。

二,、本次作文較好的進(jìn)行表揚(yáng),。

1,、請好的同學(xué)讀自己的作文。

2,、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽,，說說這位同學(xué)的作文好在哪兒？

（舉出具體的實例(_ju chu ju ti de shi li),，是那個情節(jié)還是……）

3,、對他的作文你覺得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作,。

三,、修訂錯別字。

對同學(xué)們錯字率較高的字進(jìn)行修訂

（在小黑板上）

四,、同學(xué)改錯,，教師進(jìn)行復(fù)批。

小學(xué)作文課課件篇二

英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程（小學(xué)語文）

小學(xué)語文之作文寫作方法

一,，如何構(gòu)思作文,。構(gòu)思，指的是怎么樣按照題目的要求寫成一篇文章的思維過程,。它包括審題、立意,、選材和布局等幾個內(nèi)容,，這是作文動筆前，大腦即時搜索信息的思考過程,，是一項十分艱苦的思維任務(wù),。如何進(jìn)行更好地構(gòu)思呢？

1,、審題：

2,、立意：立意就是確定中心思想。所謂中心思想是指寫這一篇文章的主要目的,；也可以理解為文章要突出表達(dá)且緊緊圍繞的意思,。換句話說，就是這一篇文章的重點(diǎn)所在,。中心思想是一篇文章的“靈魂”,，確定中心思想對寫好作文關(guān)系極大。如何確定中心思想呢,？要明確要求：確定的中心思想要健康,，有意義、明確,，不含糊,、集中，不能無中心，也不能多中心,。確定中心思想的方法可歸結(jié)為“一看”,，“二定”。就是看題目或要求本身有無中心的要求,。如果有,，作文就要圍繞題目規(guī)定的中心寫。如：審題是作文中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，這里面的“題”不僅指命題作文中的文題,，也指半命題作文、有提示要求和給材料作文中的“題目或說明”,，即寫作要求,。只有弄清題意，才能做到有的放矢,，按要求確定中心,，選料，組織結(jié)構(gòu),，寫出合乎要求的文章,。否則，可能導(dǎo)致寫作失敗,。（1）審清題材 我們接觸的大多是記敘文,。主要包括寫人、記事,、寫景和狀物四類,。審題要先找出題目的中心詞、重點(diǎn)詞,，進(jìn)而確定要寫的重點(diǎn)對象或側(cè)重點(diǎn),。比如《伙伴》要求寫人，《一件***的往事》要求記事,，《晨霧》要求寫景,，《我的儲蓄罐》要求狀物。還有如《感動》,、《難忘的***》這類題目,，既可寫人，也以記事,，要根據(jù)自己確定的主題和掌握的材料來靈活掌握,。（2）審清范圍一些作文題目或者要求通常從寫作對象、時間,、處所來確定文章的內(nèi)容范圍,。比如：要明確文章的人稱要求,，如《我的愛好》，要用第一人稱,；《他沒有錯》要用第三人稱,；《**獻(xiàn)給您》應(yīng)該用第二人稱寫。有的題目規(guī)定了文章內(nèi)容的時間范圍,，比如《童年*事》,，要求寫過去的事，《我的理想》要寫將來的事情,。另外,，有的題目或要求對文章中的人和事都作了空間限制，有的題目對數(shù)量也有限制,，如：《家鄉(xiāng)新變化》,、《競選班長二三事》等。（3）審清重點(diǎn)習(xí)作中,，抓住了寫作重點(diǎn)“題眼”,，也就抓住了文章要突出的中心。審題中要善于抓住題目或要求中的重點(diǎn)詞語,，進(jìn)行體會,。通常來講，一個完整句子的題目,，作文的重點(diǎn)內(nèi)容往往是在謂語上,，如：《媽媽笑了》，這個題目的重點(diǎn)內(nèi)容,，就是在“笑了”這個詞語上；不完整句子的題目,，應(yīng)該抓住那些限制性,、修飾性的詞語上，如：《醉人的秋色》,，這個題目的重點(diǎn)內(nèi)容,，就是在“醉人”上；一個詞語的題目,，往往是象征性的,，把事物的象征意義寫出來就對了，如：《溫暖》,、《青松》,、等。（4）審清要求習(xí)作中,，有的題目會附帶說明與要求,，還有的規(guī)定了寫作范圍和條件,，或要求自擬文題。比如“寫一封書信,?！薄鞍杨}目補(bǔ)充完整，再根據(jù)題意作文”等,。在審題的時候,，都不能忽視。

有的命題作文本身就給我們規(guī)定了中心思想,。比如《記一個刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》,，“刻苦學(xué)習(xí)”就是這篇文章的中心；如果作文題沒有中心,，就得自己確定中心,。比如同一個作文目，由于大家掌握的材料不同,，就要根據(jù)自己要寫的內(nèi)容,，確定中心。中心思想要在動筆前就確定好,，然后圍繞中心寫,，正如古人說“意（即，確定中心）在筆先”是很有道理的,。

3,、選材：在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，可寫的材料可能會很多的,，這就需要進(jìn)行選擇,。選材通常可分三步來進(jìn)行：首先要是廣開思路,，想想在題目允許的范圍,，有哪些可寫的材料。然后把想到的材料進(jìn)行比較,，看哪個材料更合適,，對表達(dá)中心思想最有利。最后就是在比較的基礎(chǔ)上,，選定材料,。通常的方法有 ⑴比較法。從眾多的材料中篩選能表現(xiàn)中心的材料,。⑵對比法,。選擇具有鮮明特點(diǎn)的材料，突出文章的中心,。⑶畫龍點(diǎn)睛法,。選擇生動材料,，使已包含在文章主體部分的內(nèi)容更加鮮明，中心突出,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。⑷升華法。選擇幾個相關(guān)的典型材料,，使文章中心逐步上升,。⑸廣開思路。審題打開思路,，多角度,，多層次去想。⑹選擇角度要小,，達(dá)到以小見大的目的,。

4、組織材料：組織材料就是圍繞中心按一定的條理對選擇的材料進(jìn)行安排,。條理清楚,，結(jié)構(gòu)緊湊，是組材的主要要求,。通常的方法有：（1）以事情發(fā)展的順序組織安排材料,。如：《我的戰(zhàn)友邱少云》（2）以空間的變換來組織安排材料。如：《參觀人民大會堂》（3）按材料的性質(zhì)歸類安排,。如：《再見了,，親人》在作前構(gòu)思的階段里一般還會在審題、立意,、選材,、組織材料的基礎(chǔ)上，列寫寫作提綱,，安排文章的詳略等,，為寫作活動做好準(zhǔn)備例題解析： 例一：讀下面的文題，用“（）”標(biāo)出“題眼”,。我的爸爸 我和同桌 我最喜愛的玩具 游泰山 我長大以后 迷人的夜晚 可愛的小花貓 媽媽笑了[分析]這道題是對我們審題能力中審清題目重點(diǎn)的考查,?！邦}眼”即文題中的重點(diǎn)詞語,，這個詞語所表達(dá)的意思也正是習(xí)作應(yīng)該著力突出的內(nèi)容。抓住題眼對于確定文章的中心起著關(guān)鍵作用,。完成此類題目要認(rèn)真閱讀題目,，結(jié)合方法，抓住規(guī)律,，正確進(jìn)行判斷,?？梢杂谩皳Q詞比較法”在題目的判斷中進(jìn)行嘗試思考，有助于提高判斷的準(zhǔn)確性,。[解]爸爸,、和、喜愛,、游,、長大、迷人,、可愛、笑了

英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程（小學(xué)語文）

練習(xí)

例二：如果以《爸爸是個體育迷》為題,，有下列寫作材料,，在符合題意的材料后面打“√”。

1,、爸爸經(jīng)常因工作而忘記吃飯,。（）

2、爸爸節(jié)省煙錢買球票,。（）

3,、爸爸每天都要看當(dāng)天的新聞聯(lián)播。（）

4,、爸爸為災(zāi)區(qū)捐款,。（）

5,、爸爸為了看好世界杯足球賽，答應(yīng)媽媽的要求,，承擔(dān)了全部的家務(wù),。（）[分析]這首題目主要是考查我們圍繞中心選材的能力。在這里應(yīng)該用“比較法”來解決問題,，結(jié)合著文題的要求，很顯然“體育迷”是文章中心要突出的內(nèi)容,。通過以上五個材料的比較,，找出正確的答案，實際上就是在進(jìn)行扣題選材,。解決類似選材的問題,，要努力遵循著“想——比——定”的方法。[解]

2,、5 例

三,、

（）

我們的學(xué)校四季景色都有很誘人,，下面由我?guī)Т蠹胰タ纯窗桑?/p>

春天，小樹發(fā)芽了,，小草也偷偷地鉆了出來,，太陽笑的格外燦爛。我抬頭仰望,，碧空如洗,，藍(lán)得使人心醉，春天給大地帶來了生機(jī)和活力,。

夏天,，高大的楊樹在我們的校園起的作用可大啦！他并沒白吸必春雨姐姐的禮物,，給我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)遮陽光,。

秋天，這個季節(jié)農(nóng)民伯伯應(yīng)該是滿心歡喜的,。因為,，熟透的果實在向他們招手。那么我也懂得了一個道理,，有辛勤的汗水,，就會有豐收的喜悅。

冬天,，大地披上白袍,。雪，冰清玉潔,，清爽感覺浮現(xiàn)在我的眼前,，銀鈴般的笑聲在耳邊回蕩。

??！校園四季的景色多么美。

1,、給文章擬個恰當(dāng)?shù)念}目,，填寫在上面的括號內(nèi),。

2,、通過閱讀,，你認(rèn)為文章在組織材料上有什么特點(diǎn)？

[分析]練習(xí)分為兩個題目,。第1題是對于學(xué)生審題能力的一種變相考查,，文題往往是文章中心的凝聚，所以完成這個題目要按逆推的方法,，結(jié)合著全文的閱讀進(jìn)行概括,。第2題是考查我們組織材料，布局謀篇的能力,。課標(biāo)中提出要“從讀學(xué)寫”,，通

過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)。文章的材料是按照一年四季的時間順序安排的,，全文各段間采用了總分總的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)突出，層次清楚,，首尾兩段實現(xiàn)了前后照應(yīng),。完成此類題目要從認(rèn)真閱讀入手，弄清題目的要求,，結(jié)合自己掌握的寫作常識,，進(jìn)行深入地理解分析。

[解]

1,、校園的四季

2,、按時間順序安排材料，全文采用總分總的結(jié)構(gòu),，首尾呼應(yīng),，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰,。

專題測試：

1,、想一想，下面關(guān)于“題眼”的確定是否正確,，把全正確的選出來,。 a、母愛 慈母 嚴(yán)師

b,、一件高興的事 這件事真有趣 這件事讓我后悔 c,、快樂的假日 特殊的喜訊 我的第一個老師 d、我的書包 公園里的雪松 春景

《粉筆》

2,、判斷,。（正確的打“√”，錯誤的打“╳”）

（1）《難忘的櫻桃》既可以寫人，也可以寫事,。（）

（2）《我的媽媽》和《我愛媽媽》兩個題目的要求相同,，都是寫媽媽。（）

（3）《我愛的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或兩件事寫出來就可以,，不用這一天發(fā)生的每件事都

寫,。（）

（4）《我的小花貓》與《我和小花貓》兩個題目的要求是不一樣的。（）

作文練習(xí)題目題目：,、小學(xué)就要畢業(yè)了,，回想小學(xué)階段的經(jīng)歷，一定有你感到最快樂的人,、事,，或者給你留下最美好的一天??請你以《令我最快樂的——》為題，寫一篇作文,，字?jǐn)?shù)在500字左右,，寫出你的真情實感。

2,、《如果我有錢了》為題,，展開想象，寫一篇文章,。

3、以《——的感覺真好》為題,，選擇自己感受最深的一件事,，寫一篇記敘文。

4,、《和——聊聊天》

5,、《——真讓我著迷》

6、生活中你可能是被呵護(hù)者,，也可能是呵護(hù)者；生活中呵護(hù)可能帶來溫情友愛,，也可能帶來不盡的煩惱,。請結(jié)合自己的生

小學(xué)作文課課件篇三

導(dǎo)語：小學(xué)寫作文課件怎么寫?以下是小編精心為大家整理的有關(guān)小學(xué)寫作文課件，希望對大家有所幫助,，歡迎閱讀,。

小學(xué)作文課件篇一：

淺談小學(xué)作文

教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)作文的自信心，要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流,。在教學(xué)中，我感覺到大部分學(xué)生都覺得作文太難寫,，沒有靈感,，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么,，對作文失去信心,，不愛寫作文，我覺得造成這種局面的原因與教師的教學(xué)思想,、教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難,。那么,，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實踐我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手：

一,、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，使他們樂寫、愛寫,。

葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望,，正如說話一樣，胸中有所積蓄,，不吐不快,。”可見,，作文教學(xué)中,，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵,。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣,，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式,，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察,，樂于寫作,。

1.打開學(xué)生心靈的窗戶,。

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時,，總會情不自禁的想說出來,。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，有意識的組織他們在一起聊一聊,。如：在進(jìn)行完激烈的跳繩比賽后,，教師及時組織學(xué)生談話，只要內(nèi)容與跳繩有關(guān)便可,。有的學(xué)生說出自己比賽時的心情,，有的說出自己是怎樣跳的，有的學(xué)生分析了跳得快的原因,，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛,。他們無拘無束，各抒己見,。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn),，給學(xué)生理清思路，為他們完成《跳繩比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作,，使學(xué)生能順利完成這篇作文,。

2.運(yùn)用“遷移”培養(yǎng)興趣。

為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣,，教學(xué)中教師可不失時機(jī)的運(yùn)用“遷移”規(guī)律,，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來,。如：在新學(xué)年初,，每個學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西,。教師靈活運(yùn)用這件事,，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品,，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小侄女,，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎,？”孩子們一下子來神兒了,，有的推薦書包，有的推薦鉛筆盒,，還有的推薦橡皮,、尺子等。在此基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些,。如,，說出物品的形狀、顏色,、圖案,、用途等。孩子們一下子沉默了,，說不出了,，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真地觀察起自己的學(xué)習(xí)用品,，又滔滔不絕地說起來,，并且說得很詳細(xì)，因為他們都希望老師能買和他們一樣的學(xué)習(xí)用品,。在充分說的基礎(chǔ)上,，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來,，一篇《我喜愛的學(xué)習(xí)用品》便完成了,，而且收到了非常好的效果。

二,、打破思維定勢,，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識。

長期以來,，我們作文教學(xué)運(yùn)用同向思維（即一種定式）的思維方式,，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新,，不敢越雷池一步,。創(chuàng)新意識強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來研究問題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維,。什么是求異思維,？吉爾福特對求異思維曾下過這樣一個定義，從所給的信息中產(chǎn)生信息,，從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出,。按照這個定義，我們認(rèn)為,，求異思維要求作者在審題,、立意構(gòu)思的整個思維過程中，要突破常規(guī)思維的束縛,，使思維沿著不同方向,、不同角度擴(kuò)散，得出不同于一般的結(jié)論,?！恫軟_稱象》,、《司馬光砸缸》的故事，就是克服思維定式采用求異思維方法解決問題的典范,。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結(jié)果,。

三、擴(kuò)大閱讀,，豐富知識,，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)作文課件ppt篇二：小學(xué)作文教學(xué)的常見模式

小學(xué)作文教學(xué)的常見模式

作文教學(xué)模式,，是教師教學(xué)過程中

總結(jié)

一、讀中學(xué)寫,，由仿到創(chuàng)——讀寫結(jié)合模式

廣東省特級教師丁有寬的“讀寫結(jié)合”模式頗具特色,。他主張讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫,，寫中促讀,，突出重點(diǎn)，多讀多寫,，把著力點(diǎn)放在學(xué)生的讀寫訓(xùn)練上,，做到有的、有序,、有點(diǎn),、有法，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)語文的主人,。

讀寫結(jié)合模式的“四有”：（1)有的——雜中求精,，打好基礎(chǔ)。（2）有序——亂中求序,，分步訓(xùn)練,。（3）有點(diǎn)——華中求實,，突出重點(diǎn),。（4)有法——死是求活，交給規(guī)律,。

讀寫結(jié)合寫作“四要點(diǎn)”：其一,，四想：(1)想一想文章的中心；(2)想一想表現(xiàn)文章中心的材料,；(3)想一想文章的題目,；(4)想一想文章的布局謀篇。其二,，三擬：(1)擬好題目,；(2)擬好提綱；(3)擬好主次,。其三,，二寫：(1)寫好稿子；

(2)謄寫作文,。其四,，一多：多修改。

讀寫結(jié)合學(xué)練“七法”：(1)從讀學(xué)解題,，結(jié)合作文練審題和擬題,；(2)從讀學(xué)歸納中心,，結(jié)合作文練怎樣表現(xiàn)中心；(3)從讀學(xué)怎樣分段和概括段意,，結(jié)合作文擬寫作提綱,；(4)從讀學(xué)區(qū)別文章主次，結(jié)合作文練怎樣安排詳略,；(5)從讀學(xué)捕捉文章重點(diǎn)段,，結(jié)合作文練怎樣突出中心；(6)從讀學(xué)品評課文,，結(jié)合作文練自改作文,；(7)從讀學(xué)作者怎樣觀察事物，結(jié)合作文練觀察方法,。

讀寫結(jié)合模式的基本框架：“初讀,，整體感知→再讀，理解內(nèi)容→精讀,，摳詞摳句（語言表達(dá)）→實踐,，遷移運(yùn)用”

二、自由選材,，自由習(xí)作——自由作文模式

筆者于1983年開始自由作文教改實驗,，85年在《小學(xué)教學(xué)研究》雜志撰文，在國內(nèi)率先提出自由作文新理念,。而后全國的自由作文的試驗風(fēng)起云涌,，如今這一理念寫入新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》?！白杂勺魑摹蹦Ｊ绞桥c“命題作文”相對而言的,，自由作文是指那些不由他人出題目、給材料,、設(shè)需要,，而由小學(xué)生自己自由進(jìn)行的作文練習(xí)。

自由作文模式“六大特征”：即自由選材,，自由立意,，自由擬題，自由布局,，自由表達(dá),，自由修改。它強(qiáng)調(diào)各種形式的自由寫作,。如：日記,、周記、隨筆、課外練筆,、編報活動等,。自由作文模式教學(xué)遵循大量讀寫原則，自主作文原則,，開放感受原則,，張揚(yáng)個性原則，思維訓(xùn)練原則,，少改重評原則,，自主修改原則，鼓勵肯定原則,。自由作文教學(xué)是一個動態(tài)的開放的教學(xué)系統(tǒng),。

自由作文模式教學(xué)需要科學(xué)有效的指導(dǎo)，要求老師做到“六導(dǎo)六有”：教師導(dǎo)源→使習(xí)作言之有物,；教師導(dǎo)路→使習(xí)作言之有序,；教師導(dǎo)悟→使學(xué)生開卷有益；教師導(dǎo)改→使習(xí)作心中有數(shù),；教師導(dǎo)評→使習(xí)作言之有理,；教師導(dǎo)練→使習(xí)作借鑒有法。

自由作文有四大優(yōu)越性：

1,、減輕學(xué)生的緊張心理,。自由作文沒有時間長短的限制，學(xué)生心理壓力減輕,，能在良好的心態(tài)下作文,。

2、提高學(xué)生的寫作興趣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性,。自由作文幾乎沒有什么限制,，極大的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，一些令人耳目一新的作文大量出現(xiàn),。

4,、表現(xiàn)學(xué)生的個性特長。自由作文給他們表露的機(jī)會,，充滿個性的語言讓我們看到一張真實而又獨(dú)特的面孔,。

三、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情趣——情景作文模式

上世紀(jì)江蘇省特級教師李吉林老師創(chuàng)立了情境教育理論體系及操作體系,，于是便有了情景作文教學(xué)模式。所謂情景作文模式，就是教師根據(jù)具體的場合,，有意無意地利用或創(chuàng)設(shè)一定的情景,，吸引學(xué)生的多種感官，使他們獲得一定的體驗,，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的一種作文樣式,。

根據(jù)我多年的實踐，這種作文訓(xùn)練有效地解決了學(xué)生寫作時“無米之炊”的問題,，大大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,。情景作文是從作文內(nèi)容入手，通過創(chuàng)設(shè)情景,，增添學(xué)生的生活閱歷,，豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)了一個個精彩的情景,，情景不同,，相應(yīng)的教學(xué)策略，教學(xué)過程也不盡相同,。但是,，情景作文總有它固有的特點(diǎn)，一般可以采用以下的模式：

1,、出題設(shè)置,，激發(fā)好奇心理。如,，上課鈴響了,，老師在黑板上寫下了“鐵錘錘蛋錘不碎”這幾個大字，一個個問號立刻在學(xué)生的腦海里產(chǎn)生,，鐵錘錘蛋怎么可能錘不碎雞蛋呢,？莫非是只鐵蛋？??一上課,，學(xué)生就被這些問題吸引住了,，他們的思維在瞬間得到了馳騁。

2,、情景演示,，激發(fā)探究心理。

3,、知情明理,，激發(fā)“欲吐”心理。

4,、交流碰撞,，激發(fā)感悟心理。情景作文教學(xué)倡導(dǎo)教師做向?qū)Вo學(xué)生指路,，做讀者,，去欣賞學(xué)生；做朋友,，和學(xué)生“商量”,；做教練，給學(xué)生指導(dǎo),。情景作文教學(xué)變單向講授性指導(dǎo)為互動交際性指導(dǎo),，通過師生之間、生生之間的相互討論,、相互合作來啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。情景作文教學(xué)模式注重作文與做人的和諧發(fā)展，還學(xué)生一個民主、活躍的課堂情境,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗了作文的全過程。

四,、游戲引導(dǎo)，激發(fā)情趣——快樂作文模式

上世紀(jì)90年代我國星期愉快教育，快樂作文模式是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂的心境,，把自己的快樂體驗用一定的語言文字傾注于筆端，使習(xí)作成為自己生活的一部分,，成為他們自發(fā)自覺的行動,，體現(xiàn)“文如其人”的精神,，真正做到“我手寫我口”,。快樂作文模式教學(xué)強(qiáng)調(diào)激發(fā)習(xí)作興趣,。觀察情境,，提煉重點(diǎn)，寫出真情,；游戲情境，體驗樂趣,，抒發(fā)感受,；實踐情境，體驗成功,，得到發(fā)展,?？鞓纷魑慕Y(jié)合教材和學(xué)生生活實際、心理特點(diǎn),，按照“用游戲的方式來模仿成人生活”理念來設(shè)計出能夠和作文緊密結(jié)合在一起的“主題實踐探究活動”,?？鞓纷魑慕虒W(xué)活動不拘一格,，鼓勵多類型作文,，充分體現(xiàn)習(xí)作個性。努力做到作文“日記化”,，降低行文難度,；作文“書信化”,，拉近與實際生活的距離；作文“詩歌化”,，激發(fā)創(chuàng)造性想象空間,；作文“課文化”，加強(qiáng)對課文的理解,?？鞓纷魑氖且环N嶄新的以游戲為教學(xué)手段的作文課,。它完全打破了以往命題作文的舊模式,，讓孩子們最輕易地贏得了“攫取生活素材”和“產(chǎn)生寫作激情”這兩大寫作基本條件，為他們步入寫作的美好殿堂,，洞開了趣味而科學(xué)的大門,。近年來上海大學(xué)李白堅教授采用“快樂作文教學(xué)法”使作文教學(xué)達(dá)到“易于動筆、樂于表達(dá)”的美好境界,，迅速而有效地提高了學(xué)生的作文能力,。

五、生活體驗,，創(chuàng)新習(xí)作——生活作文模式

生活作文模式注重把學(xué)生的目光引向自然生活,、學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活,，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。其模式教學(xué)策略有三點(diǎn)：

一,、走進(jìn)生活,，豐富素材庫。1．以社會為背景,，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,。如觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)：如民警指揮交通，醫(yī)生熱情為病人治病,，教師關(guān)心熱愛學(xué)生,，同學(xué)之間友愛幫助??2．以活動為載體，組織學(xué)生參與生活,。如配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會,、游藝會??平時組織學(xué)生郊游，參觀工廠,，深入農(nóng)村??3．以實踐為契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活。如種植花草樹木,，讓他們了解植物的生長過程,；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸,，了解動物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動及公益勞動,，體驗勞動的滋味??

二,、描繪生活，譜寫七彩虹,。1．從點(diǎn)切入,，夯實基礎(chǔ)。在教學(xué)中具體地抓了這幾種素描：物件素描,、植物素描,、動物素描、景物素描,、場面素描,、外貌素描、動作素描,、語言素描,、心理素描。2．分線入軌,，掌握寫法,。比如，寫人可通過一件事寫人,，可通過幾件事寫人,；可表現(xiàn)人物一個方面的特點(diǎn)，可表現(xiàn)人物幾方面的特點(diǎn),。讓學(xué)生自由表達(dá),，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右,，題目可自擬,，體裁可自定，內(nèi)容可自選,，做到形式多樣化,，取材生活化，語言兒童化,。

三,、創(chuàng)造生活，展示新天地,。如看物聯(lián)想,。出示“一張照片”、“一本榮譽(yù)證書”，再啟發(fā)他們提出問題,，想象事情發(fā)生的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，最后獨(dú)立成文,。再如設(shè)計人物角色、設(shè)計班隊活動,、設(shè)計報刊,、設(shè)計服裝、設(shè)計家具,、設(shè)計房屋??通過動眼,、動耳、動手,、動腦,，不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，同時讓他們充實生活,，美化生活，創(chuàng)造生活,。

六,、情感入手，語感練習(xí)——語感作文模式

上海市特級教師賈志敏老師從語感練習(xí)著眼,，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)的模擬情境,，從激發(fā)學(xué)生的情感和情緒入手進(jìn)行作文訓(xùn)練，取得了驕人的成績,。是我們當(dāng)前小語界唯一一種語感練習(xí)作文法,。賈老師作文教學(xué)設(shè)計的特色就是：抓住一個關(guān)鍵詞，讓這一關(guān)鍵詞在滾動發(fā)展中實行多方組合,，由詞發(fā)展成為句,，由單句發(fā)展成復(fù)句，由小節(jié)發(fā)展成為段落,，乃至最后發(fā)展成為全篇文章,。這就是詞語的滾動、碰撞,，就像一個活躍的化學(xué)分子一樣,，在滾動、碰撞中,，實行多方組合,。他的作文教學(xué)

可總結(jié)為五個字：高、趣、真,、活,、實。高：立足點(diǎn)高,。賈老師的“教學(xué)生作文不是為培養(yǎng)幾個尖子,，也不是為了讓學(xué)生掌握應(yīng)付考試的技巧，而是為了讓每一個學(xué)生都愿意寫作文,，都能夠通過作文學(xué)會做人,，學(xué)會思考，扎扎實實地掌握語言文字的基本功,?！比ぃ焊鶕?jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,，寓教于樂,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。真：讓學(xué)生學(xué)會觀察,，鼓勵學(xué)生寫得具體,，寫得真切。他的具體做法是,，首先指導(dǎo)學(xué)生從“我”寫起,；其次指導(dǎo)學(xué)生從“我們”寫起；再次指導(dǎo)學(xué)生從“我看到的,、聽到的,、想到的”寫起。命題盡可能貼近學(xué)生的生活實際和年齡特點(diǎn),?；睿菏紫然麨榱悖寣W(xué)生學(xué)會寫一句完整的話,，一個局部,，一個物體；其次再集“零”為整,，逐步過渡到寫一段,、一篇文章。實：扎實抓好小學(xué)各階段的作文訓(xùn)練,。三年級著重進(jìn)行句段練習(xí),，四年級讓學(xué)生分別練習(xí)有開頭、結(jié)尾,、事件的篇章,，五年級重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立作文的能力,。

七、點(diǎn)撥思維,，快速習(xí)作——快速作文模式

湖南省特級教師楊初春老師從1984年開始進(jìn)行快速作文教改實驗,，現(xiàn)已推廣到除西藏、臺灣以外的30個省,、市,、自治區(qū)。以楊初春老師為代表的快速作文模式,，是作文教學(xué)園地里的一枝奇葩,。教學(xué)主要體現(xiàn)在一個“快”字上。訓(xùn)練學(xué)生快速審題,、謀篇布局,、確立主題并快速行文、評改,，在四十分鐘內(nèi)完成500字左右的文章,。

快速作文訓(xùn)練三步：

基礎(chǔ)訓(xùn)練：多讀多寫，讀寫結(jié)合,。

①提高寫作興趣,，培養(yǎng)寫作情感（快速寫作目的教育，認(rèn)識快速作文的必要性）,；

②積累寫作材料（典型,、準(zhǔn)確、記牢）,；

③豐富寫作材料（背書和加強(qiáng)課外閱讀、學(xué)群眾口語）,；

④訓(xùn)練書寫能力（清楚,、規(guī)范、工整）,。

思維訓(xùn)練：多思多辨,，虛實結(jié)合。①樹立正確的世界觀（學(xué)馬列毛論,，掌握兩唯基本原理）,；

②加強(qiáng)抽象思維訓(xùn)練（討論、辯論）,；

③進(jìn)行形象思維訓(xùn)練（參觀,、訪問、寫回憶錄）,。

寫作速度訓(xùn)練：嚴(yán)格要求,，限時作文。（審題、立意,、謀篇布局5分鐘,，寫作30分鐘，修改5分鐘）技巧訓(xùn)練：專題指導(dǎo),，講練結(jié)合,。（審題十五法、構(gòu)思十法,、行文四法,、修改四法??）綜合訓(xùn)練：限時作文，鞏固成果,。

①各種表達(dá)方法（記敘,，描寫、議論,、說明,、抒情）綜合運(yùn)用；

②各個作文環(huán)節(jié)（審題,、立意,、構(gòu)思、成文,、修改）的綜合訓(xùn)練,；

③各類文體及各種作文形式（命題、選題,、看圖,、材料、自擬）的綜合訓(xùn)練,。

小學(xué)作文課課件篇四

小學(xué)古詩教學(xué)課件

古體詩有固定的詩行,，也會有固定的體式。下面是為大家提供的關(guān)于小學(xué)古詩的教學(xué)課件,，內(nèi)容如下：

教材分析：

這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩,。該詩語言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩,，進(jìn)入詩句描繪的情境,。

學(xué)生特點(diǎn)：

《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩，學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸,，可是字音咬不準(zhǔn),。他們對月亮很感興趣,，卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音,，讀中悟情。在識字方面,，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法,，重要的是要給他們機(jī)會去運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識10個生字,，會寫“目、耳,、頭,、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點(diǎn)橫頭,、反文旁,。

2、朗讀古詩,，背誦古詩,。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。

3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,，閱讀有關(guān)課外書籍,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字,，寫生字,。朗讀、背誦古詩,。2、在誦讀古詩過程中體會詩意,，感受詩歌所描繪的美好意境,。

設(shè)計理念：

積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際,。讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,，收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等,。

2,、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么,。

教學(xué)過程：

一,、謎語導(dǎo)入

有時落在山腰，有時掛在樹梢,，有時像面圓鏡,，有時像把鐮刀。猜一自然景物(月亮),。

我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),，讓我們把書翻開，說說圖上有什么,。(板書課題)二,、介紹背景

讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意,?！八肌笔撬寄畹囊馑肌?/p>

三,、初讀古詩,，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音自由讀,，要求把每個字音都讀準(zhǔn),。 2、圈出生字,，邊圈邊讀,，加深印象。3,、小老師帶讀生字,，齊讀生字。4,、去掉拼音抽讀生字,。

5,、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認(rèn)識了哪幾個字?說給同學(xué)聽一聽。

6、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見過這個字? (加一加,、減一減,、變一變、換一換、猜字謎)四、生字回文，細(xì)讀古詩

1,、生字回到文章中，你還認(rèn)識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,，按照自己喜歡的方式讀,。(教師傾聽，多肯定,，多鼓勵)2,、詩人在什么時候，思念什么呢?帶著問題讀讀古詩,。3,、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想,，你仿佛看到了什么? 4,、說說夜空，朗讀感悟

讓我們站起來,，當(dāng)一回李白!請你們想像一下,，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月,，你現(xiàn)在的心情是怎樣的,，你會想到什么?讓學(xué)生展開想象，各抒已見,，體會感情,，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,，同時學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境,、大膽想象當(dāng)時意境。

五,、自我展示，當(dāng)堂背誦

多種方式熟讀成誦,。(男女賽讀,，分行讀,，分組讀)六、學(xué)寫生字

1,、觀察筆順,，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空 2、觀察范字與田字格的關(guān)系 教師提示：橫與橫之間的距離,?！岸鄙蠙M短，下橫長,，有一橫在橫中線上,。“頭”的第五筆是長點(diǎn)而不是捺,，寫得上尖下圓,。3、教師范寫,，學(xué)生描紅,、練寫

注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正,。(上身正,，脊背直，下巴低……)4,、展示佳作

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,，說說自己怎么寫好它的。5,、組詞,，理解字意

七、作業(yè)設(shè)計

1,、學(xué)了這首詩后,，你最想做些什么?畫一畫，演一演,，吟一吟,，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成,。 2,、生字抄寫、組詞,。

小學(xué)作文課課件篇五

中考作文教學(xué)課件

導(dǎo)語：中考作文教學(xué)課件有哪些呢?以下是為大家整理的文章,，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!一、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生深入了解高分考場作文受閱卷老師青睞的原因; 2.能夠明確中考作文評分項目及其分值分配：內(nèi)容(20分),、語言(16分),、結(jié)構(gòu)(10分),、文面(4分);3.能夠運(yùn)用提分妙招從語言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫作能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握切題得分點(diǎn)的策略和提分妙招; 2.能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作訓(xùn)練,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

分析自己作文在切題方面的不足及在寫作中能運(yùn)用提分妙招從語言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫作能力,。

四,、教學(xué)課時： 一課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.印發(fā)范文材料——考場高分作文,，讓學(xué)生提前感知這些成功作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上,、語言上、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上,、文章開頭和結(jié)尾等方面的共同特點(diǎn),，即成功之處。 2.多媒體教學(xué)課件,。

六,、教學(xué)過程： (一)教學(xué)導(dǎo)入。

由“90秒鐘能干些什么?”導(dǎo)入批閱中考作文的閱卷老師在90秒鐘內(nèi)給予考生的考場作文蓋棺定論,，從而進(jìn)一步引入本節(jié)課的交流話題——90秒,，怎樣的考場作文給高分?(二)檢查預(yù)習(xí)。

這些選自考場的高分作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上,、語言上,、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上、文章開頭和結(jié)尾上有什么共同特點(diǎn)?(三)歸納結(jié)果,。

(1)內(nèi)容上：生動具體,、感受真切、貼近生活,、充實飽滿;或?qū)懭松砷L,、或?qū)懮罱?jīng)歷、或抒體驗感受,、或談思想認(rèn)識,。(2)語言上：生動形象、準(zhǔn)確流暢,。(3)結(jié)構(gòu)上：層次清楚,、明晰嚴(yán)謹(jǐn)、開頭引題,、結(jié)尾點(diǎn)題,、鳳頭豹尾、簡潔凝練、首尾照應(yīng),、構(gòu)思新穎,。(四)提分妙招。

【一】語言提升：

多點(diǎn)豐富詞匯;多點(diǎn)修辭手法;多點(diǎn)表現(xiàn)手法;多點(diǎn)細(xì)節(jié)捕捉,。

【二】結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：(1)首尾點(diǎn)題。1點(diǎn)題目 2點(diǎn)題旨

(2)速成結(jié)構(gòu)模板,。

1日記體式結(jié)構(gòu) 2并列排比式結(jié)構(gòu) 3書信體式結(jié)構(gòu) 4鏡頭式結(jié)構(gòu)(五)加分秘訣,。

(1)法則一：題好一半文。(2)法則二：書寫是文章的嫁衣,。(3)法則三：多分段,，按規(guī)定的字?jǐn)?shù)行文。(4)法則四：炫示靚點(diǎn),，包藏缺點(diǎn),。

(5)法則五：材料的安排比材料的選擇更重要。(六)布置作業(yè),。

依據(jù)所學(xué)速成結(jié)構(gòu)模板,，結(jié)合下列作文片段，現(xiàn)場創(chuàng)新不同結(jié)構(gòu)體式的作文——《那一幕,，我難以忘記》,。

作文片段一：

偶然一瞥，一個熟悉的身影閃過眼簾,，仿佛背后一陣寒流襲來,，不覺心中一顫，連忙小心翼翼地用胳膊撞著同桌,，“咳,、咳!”“哎呀別碰我，沒看我正忙著呢!”他頭也沒抬,，好像生了我的氣,，專心致志、春風(fēng)得意,?！皠e抄了!”“你煩不煩啊，還有一頁就抄完了,，怎么,，你想讓我挨罵啊?！彼麘嵑薜卣f著,，頭上滾下了豆大的汗珠，“老師在后面?！敝宦犓墓P頭書寫的沙沙聲戛然而止,，眼神一怔，呼吸驟然間也變得緩慢而緊張,，卻不敢回頭,。那一幕，我難以忘懷,。

——3年8班 陳佳璇 作文片段二：

想想剛剛穿上那漂亮圣潔的校服,，有如醫(yī)生身上的白大褂，象征著我們純潔的學(xué)生身份,。三年過去了,，掃視一下如今的校服，在歷經(jīng)風(fēng)吹雨打日曬,，再加上某些同學(xué)的涂抹修飾,，早顯得蒼顏已老，遠(yuǎn)不如初一時的生意盎然,。它或被掛上了學(xué)生們的diy的創(chuàng)意;或被渲染上了同學(xué)們對于生活抑或青春的熱情;或被附上了那專屬標(biāo)志……唉!“掛了彩”的校服有如白紙潑上了墨水,，圣潔不在。那一幕,，我難以忘懷,。

——3年7班 張佳鑫

作文片段三：

那是運(yùn)動會的最后一天下午。放學(xué)后,，同學(xué)們各自拿著東西回家了,，只余下幾個值日生。我剛走了幾步,，腳下卻差點(diǎn)被什么東西絆倒,，一低頭，原來是個空塑料瓶躺在地上,。望向遠(yuǎn)處的垃圾箱,，它腳下堆滿了垃圾，里面卻好似空空如也,。再看看同學(xué)們呆過的地方吧——到處都是果皮紙屑,，夾雜著未吃完的冰淇淋，混著地上的雨水,，真有些慘不忍睹,。再想想一向整潔的校園，再想想同學(xué)們干凈的著裝,，再想想大家的歡聲笑語,，心里就有一種說不出的難受,。他們竟還有心情在吃吃喝喝?說說笑笑?那一幕至今縈繞在我的心頭。那一幕,，我難以忘懷,。

——3年7班 王婉如