人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

愚人食鹽的文言文翻譯簡(jiǎn)單篇一

《百喻經(jīng)》六則 教學(xué)設(shè)計(jì)

湖南省株洲市第二中學(xué)語(yǔ)文教研組高同英

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累常用的文言實(shí)詞和虛詞,。

2,、準(zhǔn)確把握寓言寓意。

3,、掌握寓言類材料的審題立意方法,。

●教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2 ●教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)過(guò)程 ：

一、情境導(dǎo)入

以學(xué)生熟悉的寓言故事圖片,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引入新課。

二,、文學(xué)常識(shí)

1,、《百喻經(jīng)》，全稱《百句譬喻經(jīng)》,，也稱《百譬經(jīng)》,。古印度僧伽斯那著，南朝齊求那毗地譯,。全書兩卷,，共有98個(gè)寓言故事，均為宣揚(yáng)佛教教義而作,。但“除去教誡,，獨(dú)留寓言”，完全可以當(dāng)成一部極有趣味的文學(xué)作品來(lái)讀,，對(duì)社會(huì),、人生也不無(wú)啟發(fā)意義。

2,、寓言：文學(xué)體裁的一種,。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動(dòng)物,，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,，充滿智慧哲理,。

三、文本研讀：品愚人故事,，悟智慧人生

小組展示：

1,、品讀第二、三,、六則寓言故事,，概括每則寓言分別說(shuō)的是什么人？寫的什么事,？結(jié)果如何,？

2、組內(nèi)探究每則寓言的寓意

（組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè),，組長(zhǎng)記錄,，歸納整理發(fā)言結(jié)果，推薦代表發(fā)言,。）第二則：《渴見(jiàn)水》 ? 腳踏實(shí)地,走好每一步,； ? 實(shí)事求是，切忌貪多求大,； ? 做好眼前事,，防止好高騖遠(yuǎn)； ? 明確目標(biāo),量力而行 ,；

? 心中有定,，方可拒八面來(lái)風(fēng)； ? ? ? ? ? ? ? 最佳寓意：做好眼前事,，防止好高騖遠(yuǎn)

? 隨波逐流和急于求成,，會(huì)導(dǎo)致“事倍功半”的效果； ? 身處困境,，更需冷靜,；

? 認(rèn)清事物本質(zhì)，不盲目效仿,； ? 執(zhí)著于目標(biāo),，方可取得成功。? ? ? ? ? ? ? 人生啟示：人要有恒心,、耐心,，不可急于求成。

第六則：《駝甕俱失》

不可過(guò)于輕信他人；

面對(duì)“魚和熊掌”的問(wèn)題,，用最小的代價(jià)解決問(wèn)題。

最佳寓意：面對(duì)“魚和熊掌”的問(wèn)題,，用最小的代價(jià)解決問(wèn)題,。

四、拓展延伸：寓言類材料作文的審題方法

1,、找關(guān)鍵句,；

2、找陳述對(duì)象,；

3,、由果溯因

4、整體性原則

五,、鞏固提升

概括下列寓言的寓意,。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了,。

一只烏鴉看見(jiàn)了,，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天,，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了,，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上,，想抓住山羊往上飛,，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住,，無(wú)論 怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái),，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了,，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo),，牧羊人說(shuō)：這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)?。　?/p>

要求全面理解材料,，但可以選擇一個(gè)側(cè)面,、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題,，確定標(biāo)題,；不要脫離材料的含意作文，不要套作,，不得抄襲,。根據(jù)題目要求，結(jié)合寓言類材料的審題方法,，概括材料的寓意,。

六、布置作業(yè)：

概括《愚人食鹽》《嘗庵婆羅果》《詐言馬死》三則寓言的寓意,。

附：板書設(shè)計(jì)

《百喻經(jīng)》六則

品愚人故事 悟智慧人生

1,、找關(guān)鍵句；

2,、找陳述對(duì)象,；

3、由果溯因

4,、整體性原則

篇二：小古文——愚人食鹽

愚人食鹽

昔有愚者,，適友人家，與主人共食,。嫌淡而無(wú)味,。主人既聞，乃益①鹽,。食之,，甚美②，遂自念曰：“所以美者,，緣③有鹽故,。”薄暮至家,，母已具食,。愚人曰：“有鹽乎？有鹽乎,？”母出鹽而怪之,，但見(jiàn)兒唯食鹽不食菜。母曰：“安可如此,？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在鹽中,。”愚人食鹽不已,，味敗,，反為其患④,。天下之事皆然⑤，過(guò)則非唯⑥無(wú)益,，反害之,。譯文

從前，有一個(gè)愚笨的人,，到朋友家去做客,。主人就請(qǐng)他吃飯?？墒撬麌L了幾樣主人燒的菜肴以后，都覺(jué)得味道太淡,。主人聽(tīng)罷,，立刻在菜里加上一些鹽。他吃了后,，覺(jué)得菜肴十分美味。于是他有了一個(gè)想法：因?yàn)橛辛他}，所以菜美味,?？拷砘氐郊遥赣H已經(jīng)準(zhǔn)備好飯菜,。他說(shuō)：“有鹽嗎,？有鹽嗎？”母親拿出鹽覺(jué)得這件事很奇怪,，但是看見(jiàn)自己兒子只吃鹽不吃飯菜,。母親說(shuō)：“怎么可以這樣？”愚人說(shuō)：“我知道天下的美味盡在鹽中,?！庇奕顺喳}不停，口味敗壞,，反而變成他的禍害,。天下的事情都一樣，過(guò)了就不僅沒(méi)有好處,，反而會(huì)弄巧成拙,。

文言文知識(shí)：

適?！斑m”是個(gè)多義詞,，指“恰巧”，“正值”,，“安逸”,，也可指“到”,，“到......去”。上文“適友人家”,，意為到友人家 去,。又“適江南”，意為到江南去,；“同適故鄉(xiāng)”,，意為一同到故鄉(xiāng)去。

字詞

①.益：增加 ②.甚美：（味道）很美,。③.緣：因?yàn)?④.患：害 ⑤.然：這樣 6.唯：只 主旨句

天下之事皆然,，過(guò)則非唯無(wú)益，反害之,。

啟示

1.任何事情都要有個(gè)“度”,，過(guò)與不及都不合度，食鹽的愚人之所以愚,，就在于不懂得合度的道理,。

2.做任何事情都要有限度，恰到好處是美妙無(wú)比,，一旦過(guò)頭就會(huì)走向反面,，哪怕是好事也會(huì)弄得很糟。真理再向前跨越一步,，就變成了謬誤,！篇三：愚人食鹽

愚人食鹽

朝代：南北朝

作者：僧伽斯那

一、原文

昔有愚人,，至于他家,。主人與食，嫌淡無(wú)味,。主人聞已,，更為益鹽。既得鹽美,，便自念言：“所以美者,，緣有鹽故。少有尚爾,，況復(fù)多也,？”愚人無(wú)智，便空食鹽,。食已口爽,，反為其患。

二,、譯文

從前有個(gè)愚蠢的人,，到朋友家,，主人給他食物。食物嫌淡而無(wú)味,。主人知道之后,，于是添加鹽。吃的,，很美,，于是自言自語(yǔ)說(shuō)：“之所以味道鮮美，是有了鹽的緣故,。很少就如此,，何況又多了？”這個(gè)愚蠢的人沒(méi)有智慧,，就只吃鹽,。味覺(jué)敗壞，反而成為他的禍患,。天下的事情都是這樣,，經(jīng)過(guò)則不但沒(méi)有好處,，反而是有害的,。

三、注釋 1 食：食物,。2 聞已：聽(tīng)罷,。3 更：再次。4 益：增加,。5 既：已經(jīng),。6 空：空口。

口爽：口味敗壞,。8 所以：??的原因,。9 復(fù)：再。

10爽：差,、敗壞,。11智：智慧。12故：緣故,。13反：反而,。14患：禍患。

四,、故事

從前有一個(gè)愚笨的人,，有一天到一個(gè)很遠(yuǎn)的朋友家里去。主人便很殷勤地招待,。并煮了好幾道好菜招待這位客人,，可是忘了放鹽,，所以每道菜都淡而無(wú)味。這位客人對(duì)主人說(shuō)：“你今天燒的菜都很名貴,，可是淡了一點(diǎn),，所以不太好吃?！敝魅苏f(shuō)：“?。∥彝朔乓粯?xùn)|西,！”于是到廚房拿了些鹽,，放進(jìn)每一道菜，攪拌了一會(huì)兒再請(qǐng)客人嘗嘗,，這回每道菜都很美味可口,。問(wèn)主人說(shuō)：“你放了些什么，菜就那么好吃,？”

主人說(shuō)：“放鹽呀,！之所以每樣菜都好吃，是因?yàn)橛宣},，鹽是百味之源,。”傻人以為鹽既然那么好吃,，回去每餐都買鹽來(lái)吃好了,，省得煮那么多菜。于是到了街上買了一大包的鹽,，回到家里急忙打開(kāi),，抓了一把放進(jìn)嘴里，苦澀不堪,，以為是被那位親戚騙了,。各位大眾，世間各人有各人的智識(shí),，知識(shí)也有高高低低的差別,。知識(shí)是改造自己和利益他人的武器。若是智識(shí)用之不當(dāng),！也可能毀滅自己,、和違害社會(huì)。更是要用得不偏不倚,，才能發(fā)揮效用,。

比喻貪吃好玩，與斷食偏食都不適中,。過(guò)分的享樂(lè)與吃苦主義都有偏,。世間萬(wàn)事必須適中,，過(guò)與不及都可能壞事。又比喻有些人做事不負(fù)責(zé)任,，可能一生一世都一事無(wú)成,，過(guò)分的熱衷名利，也會(huì)造成爭(zhēng)奪計(jì)較而造惡業(yè),，或勞碌一生,，與煩惱糾纏不休，乃至生生世世都輪回不息,。世間萬(wàn)事做得適中,，即成功立業(yè)。物用之得適即物物皆良,，人用之得適即人盡其才,。時(shí)、地,、人,、都恰到好處，即事事皆通,，否則事事都障礙,。世間事事物物皆須靠我

我們一天二十四小時(shí)，真的一點(diǎn)空都沒(méi)有嗎,？我想不是的,，都是名和利填藏滿了腦子里,，那里有空呢,？有信心的人把佛法當(dāng)做至寶，沒(méi)有信心的人把佛法當(dāng)做閑時(shí)的消遣品,！能不能受用佛法就是在這里,。能受用的人，就是一點(diǎn)一滴也當(dāng)作寶貝,，而受持奉行,。不能受用的人，就是聽(tīng)多了,，返而變成‘,。本則故事意義就在這里。

愚人食鹽的文言文翻譯簡(jiǎn)單篇二

干任何事情都要有一個(gè)限度,，恰到好處時(shí)美妙無(wú)比,，一旦過(guò)頭就會(huì)走向反面，哪怕是好事也會(huì)給弄得很糟,。真理再向前跨越一步,，就變成了謬誤,。下面是小編整理的愚人食鹽文言文翻譯，希望對(duì)你有所幫助,！

愚人食鹽

作者：伽斯那

昔有愚人,，至于他家。主人與食,，嫌淡無(wú)味,。主人聞已，更為益鹽,。既得鹽美,，便自念言：“所以美者，緣有鹽故,。少有尚爾,，況復(fù)多也？”愚人無(wú)智,，便空食鹽,。食已口爽，反為其患,。

注釋

字詞 更：改變

聞已：聽(tīng)罷

益：增加

所以：表原因

緣：因?yàn)?/p>

空：空口

薄暮：靠近傍晚

具：準(zhǔn)備好,，準(zhǔn)備

口爽：口味敗壞

昔：從前

譯文

從前，有一個(gè)愚笨人,，到朋友家去做客,。主人就請(qǐng)他吃飯?？墒撬麌L了幾樣主人燒菜肴以后,，愚蠢人都覺(jué)得味道太淡。主人聽(tīng)了之后,，立刻在菜里加上一些鹽,。他吃了后，感覺(jué)這菜肴十分美味,。于是他對(duì)自己說(shuō)：“之所以菜味道好,，是因?yàn)橛辛他}?！笨拷硖炜旌跁r(shí),，他才回到家，母親已經(jīng)準(zhǔn)備好飯菜,。他說(shuō)：“有鹽嗎,？有鹽嗎？”母親拿出鹽，覺(jué)得很奇怪,，只見(jiàn)看見(jiàn)自己兒子吃鹽不吃飯菜,。母親說(shuō)：“怎么可以這樣？”愚人說(shuō)：“我知道天下美味都在鹽中,?！庇奕顺喳}不停，吃得以后口味敗壞,，反而變成他禍害,。天下之理皆然，過(guò)則非惟無(wú)益,，反害之,。

愚人食鹽的文言文翻譯簡(jiǎn)單篇三

愚人食鹽，佛家寓言,?！栋儆鹘?jīng)》。下面小編收集了愚人食鹽文言文翻譯,，供大家參考,。

愚人食鹽

作者：伽斯那

昔有愚人，至于他家,。主人與食,，嫌淡無(wú)味。主人聞已,，更為益鹽,。既得鹽美，便自念言：“所以美者,，緣有鹽故,。少有尚爾，況復(fù)多也,？”愚人無(wú)智,，便空食鹽,。食已口爽,，反為其患。

注釋

更：改變

聞已：聽(tīng)罷

益：增加

所以：表原因

緣：因?yàn)?/p>

空：空口

薄暮：靠近傍晚

具：準(zhǔn)備好,，準(zhǔn)備

口爽：口味敗壞

昔：從前

譯文 從前,，有一個(gè)愚笨的人，到朋友家去做客,。主人就請(qǐng)他吃飯,。可是他嘗了幾樣主人燒的菜肴以后，愚蠢的人都覺(jué)得味道太淡,。主人聽(tīng)了之后,，立刻在菜里加上一些鹽。他吃了后,，感覺(jué)這菜肴十分美味,。于是他對(duì)自己說(shuō)：“之所以菜的味道好，是因?yàn)橛辛他},?！笨拷硖炜旌跁r(shí)，他才回到家,，母親已經(jīng)準(zhǔn)備好飯菜,。他說(shuō)：“有鹽嗎？有鹽嗎,？”母親拿出鹽,，覺(jué)得很奇怪，只見(jiàn)看見(jiàn)自己兒子吃鹽不吃飯菜,。母親說(shuō)：“怎么可以這樣,？”愚人說(shuō)：“我知道天下的美味都在鹽中?！庇奕顺喳}不停,，吃得以后口味敗壞，反而變成他的禍害,。天下之理皆然,，過(guò)則非惟無(wú)益，反害之,。

文言知識(shí) 適,。“適”是個(gè)多義詞,，指“恰巧”,，“正值”，“安逸”,，也可指“到”,，“到......去”。上文“適友人家”,，意為到友人家去,。又“適江南”，意為到江南去,；“同適故鄉(xiāng)”,，意為一同到故鄉(xiāng)去。

道理

干任何事情都要有一個(gè)限度，恰到好處時(shí)美妙無(wú)比,，一旦過(guò)頭就會(huì)走向反面,，哪怕是好事也會(huì)給弄得很糟。真理再向前跨越一步,，就變成了謬誤,。

“返”通“反”，是通假字,，意為“反而,，反倒”。

佛典故事

從前有一個(gè)愚笨的人,，有一天到一個(gè)很遠(yuǎn)的朋友家里去,。主人便很殷勤地招待。并煮了好幾道好菜招待這位客人,，可是忘了放鹽,，所以每道菜都淡而無(wú)味。這位客人對(duì)主人說(shuō)：“你今天燒的菜都很名貴,，可是淡了一點(diǎn),，所以不太好吃?！敝魅苏f(shuō)：“?。∥彝朔乓粯?xùn)|西,！”于是到廚房拿了些鹽,，放進(jìn)每一道菜，攪拌了一會(huì)兒再請(qǐng)客人嘗嘗,，這回每道菜都很美味可口,。問(wèn)主人說(shuō)：“你放了些什么，菜就那么好吃,？”

主人說(shuō)：“放鹽呀,！之所以每樣菜都好吃，是因?yàn)橛宣},，鹽是百味之源,。”傻人以為鹽既然那么好吃,，回去每餐都買鹽來(lái)吃好了,，省得煮那么多菜。于是到了街上買了一大包的鹽,，回到家里急忙打開(kāi)，抓了一把放進(jìn)嘴里，苦澀不堪,，以為是被那位朋友騙了,。

各位大眾，世間各人有各人的智識(shí),，知識(shí)也有高高低低的差別,。知識(shí)是改造自己和利益他人的武器。若是智識(shí)用之不當(dāng),！也可能毀滅自己,、和危害社會(huì)。更是要用得不偏不倚,，才能發(fā)揮效用,。

意義

比喻貪吃好玩，與斷食偏食都不適中,。過(guò)分的享樂(lè)與吃苦主義都有偏,。世間萬(wàn)事必須適中，過(guò)與不及都可能壞事,。又比喻有些人做事不負(fù)責(zé)任,，可能一生一世都一事無(wú)成，過(guò)分的熱衷名利,，也會(huì)造成爭(zhēng)奪計(jì)較而造惡業(yè),，或勞碌一生，與煩惱糾纏不休,，乃至生生世世都輪回不息,。

世間萬(wàn)事做得適中，即成功立業(yè),。物用之得適即物物皆良,，人用之得適即人盡其才。時(shí),、地,、人、都恰到好處,，即事事皆通,，否則事事都障礙。世間事事物物皆須靠我禪宗的祖師,，往往一言半句即開(kāi)啟人的智慧—開(kāi)悟,。有人一生埋在禪堂里，埋在經(jīng)典里參研,，都不

能開(kāi)悟何故,？機(jī)緣也,、善根也、智慧也,、對(duì)機(jī)對(duì)法,，遇緣即應(yīng)。否則多費(fèi)工夫也沒(méi)有受用,，所以佛法一點(diǎn)點(diǎn)都很能受用,，無(wú)善根無(wú)緣分的人再多亦沒(méi)有用。

有些不法的人說(shuō)：‘德行一斤值多少錢,？’他們視道德良善一文不值,！可是對(duì)于修行的人來(lái)說(shuō)，德行乃是無(wú)上的至寶,。一樣一種東西,，有的人如寶貝一樣，有的人視如糞土,，這就得看人的用途了,。就好像有某些信仰佛教的人說(shuō)：我沒(méi)有空念佛，也沒(méi)有空用功修行,，待兒女長(zhǎng)大以后,，才來(lái)好好用功。

我們一天二十四小時(shí),，真的一點(diǎn)空都沒(méi)有嗎,？我想不是的，都是名和利填藏滿了腦子里,，那里有空呢,？有信心的人把佛法當(dāng)做至寶，沒(méi)有信心的人把佛法當(dāng)做閑時(shí)的消遣品,！能不能受用佛法就是在這里,。能受用的人，就是一點(diǎn)一滴也當(dāng)作寶貝,，而受持奉行,。不能受用的人，就是聽(tīng)多了,，返而變成‘,。本則故事意義就在這里。?

愚人食鹽的文言文翻譯簡(jiǎn)單篇四

導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)愚人也真是會(huì)自我安慰,，皮袋都沒(méi)了,，剩一把鑰匙有什么用呢？更何況小偷用別的辦法一樣能把皮袋打開(kāi)呀,?？梢?jiàn)我們不能夠盲目地自我麻痹,，安于現(xiàn)狀，否則就會(huì)遭受損失,。以下是小編為大家分享的愚人失袋文言文翻譯,，歡迎借鑒,！

【原文】

愚人失袋

張鷟

昔有愚人入京選,，皮袋被賊偷去。

其人曰：“賊偷我袋,，終將不得我物用,。”或問(wèn)其故,，答曰：“鑰匙尚在我衣帶上,，彼將何物開(kāi)之?！?/p>

【譯文】

從前有個(gè)蠢人到京城去應(yīng)選（官員）,，皮袋子被賊偷走了。

那人說(shuō)：“賊偷了我的袋子,，終究無(wú)法得到我的東西,。”有的人問(wèn)他為什么呢,，（他）回答說(shuō)：“鑰匙還在我的衣服帶子上,，他能用什么東西打開(kāi)袋子呢?！?/p>

愚人失袋的故事

從前,，有個(gè)愚人到京城去參加考試。他所帶的錢財(cái)就放在一個(gè)帶鎖的皮袋中,。愚人十分擔(dān)心他的財(cái)物會(huì)被人偷去,，于是便將皮袋的鑰匙系在自己的腰帶上，從不離身,。

他想只要鑰匙還在,，人家便開(kāi)不了皮袋，也就沒(méi)什么可怕的了,。于是他對(duì)皮袋看得不那么嚴(yán)了,。

果然有一天，愚人取錢的時(shí)候發(fā)現(xiàn)皮袋沒(méi)有了,，怎么也找不到,，看來(lái)是讓人給偷走了。

他的朋友很為愚人著急,，勸他說(shuō)：“快去報(bào)官吧,，不然晚了,，就是抓到小偷，只怕你的錢也追不回來(lái)了,?！?/p>

愚人卻現(xiàn)出一副滿不在乎的樣子：“我都不急，你急什么呢,？告訴你吧,，賊人雖然把我的皮袋偷去了，但他卻沒(méi)法用我里面的東西,?！?/p>

看著朋友一臉驚奇的樣子，愚人笑了,。

他得意洋洋地掀開(kāi)衣襟,，從腰間解下鑰匙在朋友眼前晃了晃說(shuō)：“幸虧我想得周到，一天到晚都把皮袋的鑰匙拴在腰帶上,，賊人沒(méi)法偷走,。既然他得不到我的鑰匙，光偷了個(gè)皮袋去,，他用什么來(lái)把我的皮袋打開(kāi)呢,？”

愚人食鹽的文言文翻譯簡(jiǎn)單篇五

部編版二年級(jí)下冊(cè)第五單元

《小馬過(guò)河》+叢書2《愚人食鹽》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“棚、馱,、磨”等14個(gè)生字,，正確工整書寫“愿、意,、麥,、該”等8個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

3.根據(jù)關(guān)鍵詞的提示,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣講述故事,。

4.能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法,?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，正確工整書寫8個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

3.根據(jù)關(guān)鍵詞的提示,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣講述故事,。

【教學(xué)難點(diǎn)】 1.根據(jù)關(guān)鍵詞的提示,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣講述故事。

2.能根據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法,。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】1課時(shí) 第一課時(shí)

【課 型】精讀引領(lǐng)課 【教學(xué)內(nèi)容】

《小馬過(guò)河》+《愚人食鹽》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“棚,、馱,、磨”等14個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文.3.根據(jù)關(guān)鍵詞的提示,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣講述故事,。

4.能根據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話激趣,，引入課題

1.親愛(ài)的孩子們，你們喜歡交朋友嗎,？今天老師不但要和大家交朋友,，而且要給大2 家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)呢,？（出示小馬圖片）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》

二,、初讀課文，識(shí)記生字

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,，標(biāo)出課文中的生字,、詞，借助拼音多讀幾遍,；標(biāo)出自然段,。2.檢查生字讀音：出示帶本課生字的句子?！粜●R馱起口袋,，飛快地向磨坊跑去?！襞苤苤?，一條小河擋住了去路?！衾吓Ｕf(shuō)：“水很淺,，剛沒(méi)過(guò)小腿，能蹚過(guò)去,?！?/p>

◆松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩,！我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！” ◆小馬想：“唉,！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧,！” ◆媽媽說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋,，不去試試，是不行的,?！?/p>

◆小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄,，松鼠又大叫起來(lái),。

①學(xué)生自由讀。

②指名讀句子：在讀的過(guò)程中正音,，并根據(jù)難點(diǎn)字滲透識(shí)字方法,。

“棚、磨,、檔,、伯、淺,、刻、蹄”等字,，可3 結(jié)合圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解字義,，也可以利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記：“棚”木字旁表示搭建棚子的材料，“朋”表示讀音,；“石磨”是一種粉碎工具,，以前用石頭做的，所以“磨”為石字底,；“淺”與水有關(guān),，所以是三點(diǎn)水。注意“淺”是前鼻音,，“坊,、擋”是后鼻音。

二,、再讀課文,，了解大意

1．自由朗讀課文，邊讀邊思考，文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,？把出現(xiàn)的小動(dòng)物用筆圈出來(lái),。

2.學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)標(biāo)畫,。

3.小組交流：根據(jù)提示的問(wèn)題,，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

第一次過(guò)河時(shí)候,，老牛說(shuō)水很（）,，松鼠說(shuō)水很（）小馬不知道怎么辦才好跑回家問(wèn)（），小馬聽(tīng)了媽媽的話,，通過(guò)自己的（）,，終于過(guò)河了。

三,、讀課文,，感悟積累。

1.指導(dǎo)分角色朗讀1-3自然段,。

⑴自由讀1-3自然段,，標(biāo)出對(duì)話的提示語(yǔ)，并根據(jù)提示語(yǔ)讀好小馬和老馬的對(duì)話,。⑵展示交流：同桌互讀；全班展示讀,。教師,、學(xué)生評(píng)價(jià)，進(jìn)行指導(dǎo),。

1.學(xué)習(xí)第4,、5自然段，讀好小馬跟老牛和松鼠的對(duì)話,，并理解對(duì)話的內(nèi)容,。

⑴讀好與老牛的對(duì)話：

老牛是怎么說(shuō)的？（指名讀）板書：很淺（剛沒(méi)小腿）⑵讀好與松鼠的對(duì)話： 松鼠是怎么說(shuō)的,？（指名讀）

板書：很深（淹死過(guò)小伙伴）

3.分角色朗讀課文第4,、5自然段。4.同一條河,，老牛說(shuō)水很淺,，松鼠說(shuō)水很深，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì),，為什么,？

出示小河、老牛、松鼠的圖片進(jìn)行比較,，使學(xué)生明白,，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺,，小松鼠說(shuō)河水深,。他們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同,，所以感受也不同,。（老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿,；松鼠個(gè)子小,，河水會(huì)淹死它。）

要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓,！浴?；因?yàn)樗墒蟆ぁ哉f(shuō)……”的句式回答。5.學(xué)習(xí)課文第6.7自然段,。

聽(tīng)了老牛和松鼠的話,，小馬只好回家問(wèn)媽媽。小馬嘆了口氣,，誰(shuí)能讀出它的語(yǔ)氣,？指名讀。

⑴理解“難為情”：害羞,、難過(guò)或慚愧的意思,。

在小馬的兩次答語(yǔ)中，都出現(xiàn)省略號(hào),，這里的省略號(hào)不表示省略,，而是表示心里很為難，說(shuō)話吞吞吐吐,、斷斷續(xù)續(xù)的,。讀出小馬的難為情。

⑵老馬是怎樣教育小馬的,？用波浪線畫出來(lái),，讀一讀，讀出媽媽的“親切”,。

⑶媽媽的話告訴我們一個(gè)什么道理,？ 抓住老馬的話，讓學(xué)生練習(xí)全文理解,，各抒己見(jiàn),；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋,，要去試一試才行。

6.學(xué)習(xí)第八自然段,。

聽(tīng)了媽媽的話,，小馬是怎么做的？他實(shí)踐的結(jié)果是什么,？

他下了河,，小心地蹚到了對(duì)岸。為什么河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,？

學(xué)生回顧全文，自由回答,。

四,、用課文中的詞語(yǔ)，講故事 馬棚 愿意 磨坊

馱 擋住 為難(出示課文小馬和媽媽談話的圖片)突然 攔住 吃驚（出示課文小馬和老牛,、松鼠談話的圖片）難為情 動(dòng)腦筋 小心 鞏固故事

小馬幫助（）把半口袋（）馱到磨坊去的時(shí)候,，一條（）擋住了去路。小馬去問(wèn)老牛,，它說(shuō)河水很（）,，而松鼠說(shuō)河水()得很。媽媽叫小馬試一試,，小馬終于蹚過(guò)了河,。這個(gè)故事告訴我們：別人說(shuō)的不一定是對(duì)的，要?jiǎng)幽X筋（）,，并親自（）,，才能得出正確的結(jié)論。

五,、歸納總結(jié)，延伸中心

同學(xué)們小馬聽(tīng)了媽媽的話,，通過(guò)自己的實(shí)踐成功過(guò)河了,。在生活中，你有沒(méi)有曾經(jīng)“動(dòng)腦筋試一試”的是,，大家一起聊一聊吧,。總結(jié)：在今后的生活中,，我們要做一個(gè)勤于動(dòng)腦,、敢于嘗試、敢于實(shí)踐的人,。

五,、園地《好天氣和壞天氣》。學(xué)習(xí)了課文《下馬過(guò)河》，我們不僅能分角色朗讀,，還能借助課文中的詞語(yǔ)講故事,。下面大家打開(kāi)課本第69頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀課文,，再在小組內(nèi)分角色朗讀課文,，然后根據(jù)老師給出的詞語(yǔ)，嘗試著借助詞語(yǔ)講故事,。

1.學(xué)生自由朗讀課文,。2.小組內(nèi)分角色朗讀課文。

3.根據(jù)關(guān)鍵詞的提示講述故事,。

老奶奶 大兒子 果脯 好天氣

小兒子 蜜餞 壞天氣

老爺爺

換一個(gè)角度思考問(wèn)題 指名講故事,。

六、課堂總結(jié),，布置作業(yè),。

給爸爸媽媽講一講《小馬過(guò)河》和《好天氣和壞天氣》的故事。

【板書設(shè)計(jì)】 小馬過(guò)河

遇事要?jiǎng)幽X筋,，親自嘗試

3.試著講講《愚人食鹽》的故事一,、五、學(xué)習(xí)叢書《愚人食鹽》,。

學(xué)習(xí)了課文《小馬過(guò)河》,，我們不僅能有感情朗讀，還能運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)講故事,。下面大家打開(kāi)主題叢書《愚人食鹽》第6頁(yè),。1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。2.思考課文講了一件什么事,。3.利用關(guān)鍵詞語(yǔ)講故事,。朋友 菜肴 放鹽 美味

客人 一大包鹽 苦澀不堪