作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《認(rèn)識左右》教案篇一

師：在上節(jié)課中我們認(rèn)識了時、分,。那大家還記得鐘面上有幾個大格,，每個大格里有幾個小格，鐘面上共有多少個小格嗎,？時針走1大格是多少,？分針走1大格是多少？分針走1小格是多少,？

根據(jù)學(xué)生回答,，師板書：

時針

1大格

1小時

分針

1大格

5分

1小格

1分

二、觀察探究,，學(xué)習(xí)新知,。

1.認(rèn)識幾時幾分。

（1）出示畫面：7時 小明起床,，7時15分 小明吃早飯,，7時30分 小明背書包出家門,，7時45分 小明到學(xué)校。

（2）你認(rèn)識畫面上的時刻嗎,？

學(xué)生交流,，師說明只有第一幅圖是整時，7時,，其余3幅圖都是7時多,，不到8時，那到底是幾時幾分呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。（板書課題：認(rèn)識幾時幾分）

（3）動畫演示7時到7時15分的過程。

師：我們先看時針,，幾時多,？為什么？（時針7過了一點(diǎn)點(diǎn),，但是不到8,，所以是7時多）

師：7時多多少，再看分針,，多少分,？為什么？（分針從12起走了3大格,，每大格是5小格,，3大格是15小格，也就是15分）

時針指的是7時多,，分針指的是15分,，合起來是7時15分。

這個時刻讀作7時15分,，寫的時候?qū)懗?：15,。注意7時15分不能讀作7小時15分鐘。學(xué)生一起讀一讀,，并在書上寫出7：15。

（1）出示7時30分的鐘面,。

師：這個鐘面上的時刻是幾時幾分,？你是怎么看出來的？

（時針指向7和8之間,，是7時多,。分針從12起走了6大格，也就是30小格,，所以是30分,，合起來是7時30分）學(xué)生寫出這個時刻并一起讀一讀,。

（2）出示7時45分的鐘面。

這個鐘面又表示幾時幾分呢,？為什么,？

同桌之間互相說一說，再集體交流,。學(xué)生在書上寫出這個時刻并讀一讀,。

2.認(rèn)識接近整時的時刻。

（1）出示8時零5分的鐘面,。

師：鐘面上大約是幾時,？那怎么讀呢？

師說明：不滿10分的,，我們在讀地時候,，要加個零字，這里的這個鐘面上的時刻讀作8時零5分,，寫的時候要寫成8：05,。學(xué)生齊讀兩遍。

（2）出示7時55分的鐘面,。

師：鐘面上大約幾時,？是幾時多？是幾時幾分呢,？

演示從7時走到8時的過程,，分針分別停在1、4,、9,、11、12,，讓學(xué)生分別說說是幾時幾分,，并說明理由。

分針從12走到了11,，是多少分呢,？你是怎么知道的？

（可以5分5分地數(shù),，數(shù)到55分,，也可以想分針走1圈是60分，這里比60分少5分,，所以是55分）

那現(xiàn)在你知道這個鐘面上的時刻是幾時幾分了嗎,？學(xué)生齊讀并在書上寫一寫。

3.小結(jié),。

師：剛才我們一起認(rèn)識了這幾個鐘面,，我們來想想剛才認(rèn)識的過程,。時針在7和8之間是7時多，分針從12走到3是15分,，合起來是7時15分,。我們又認(rèn)識了另一個鐘面。先看時針,，時針在7和8之間是7時多,，再看分針，分針從12走到11,，是55分,，合起來是7時55分。

三,、1.想想做做第1題,。

師：你能說出每個鐘面上的時刻并寫下來嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,，時針走過了幾就是幾時多,，至于多幾分，再看分針,，多幾分可以5個5個地數(shù),。

出示4個鐘面，分別提問學(xué)生,。教師強(qiáng)調(diào)讀法和寫法,。

2.想想做做第2題。

先讓學(xué)生認(rèn)出是幾時幾分并說說是怎么看的,，再把相應(yīng)的時間連起來,。

3.想想做做第3題。

依次出示時刻,，要求學(xué)生在鐘面上撥出時刻,。要先判斷時針在幾和幾之間，然后再看是幾分,，5個5個地數(shù)出來,，確定分針指向的位置。確定了時針,、分針的位置后,，再動手撥出正確的時刻。

4.教師說時間,，學(xué)生撥,。同桌合作,，1人說時間，另1 人撥。

四,、本課小結(jié)。

師：這節(jié)課我們認(rèn)識了幾時幾分,，那我們是怎樣判斷的,？

學(xué)生回答后師總結(jié)。

（先看時針在幾和幾之間,，過了幾還不到幾,，判斷是幾時多；再看分針,，從12起5分5分地數(shù),，直到數(shù)到分針的位置，判斷是多少分,。）

《認(rèn)識左右》教案篇二

認(rèn)識《左右》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，了解和體會其相對性,。

2,、通過有趣的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，以及培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

3、運(yùn)用生活中與“左右”有關(guān)的情景,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，能夠正確確定“左右”,。教學(xué)難點(diǎn)：了解和體會“左右”的相對性,。

教學(xué)用具：文具貼圖、尺子,、橡皮,、格尺、文具盒,、鉛筆,。教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入：師：都說我們班的小朋友特別聰明，老師就要考考大家,，看誰能猜出老師出的謎語,，誰就是最聰明的孩子，請聽謎語：

兩棵小樹十個叉,，不長葉子不開花,，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

大家猜猜看是什么,？（手）

同學(xué)們真聰明,，一會我們就用手來做游戲，大家高不高興,？高興的同學(xué)請舉手,，你們舉的是哪只手呀？（右手）對了,！那,，另一只手就是？（左手）說對了,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識“左右”這一課,，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

二、認(rèn)識左右的位置關(guān)系

1,、在生活中感知“左右”

（1）師：同學(xué)們,，我們的雙手很勤勞，在日常生活中,，為我們做了很多事情,，首先，請同學(xué)們想想我們常用右手做那些事情,？

生1：寫字,。

生2：吃飯的時候拿勺子。

生3：拎兜子??

師：左手又幫助我們做了哪些事情呢? 生1：寫字時左手幫助按住本子,。

生2：吃飯時,，左手拿碗??

（2）師：同學(xué)們說的不錯，左右手是一對好朋友,，他們配合起來力量可大了,，下面我們做一個有趣的小游戲，體驗(yàn)一下,。

請吳浩同學(xué)用一直手?jǐn)Q開這個杯蓋,？并說說體會。生：用一直手很難打開,，太難了,，我根本打不開。

師：請你“左右”手合作把瓶蓋打開,。

生：很輕松的就打開了,。老師我覺得同學(xué)們也要像左右手一樣互助、互愛團(tuán)結(jié)力量大,。

師：你說的真不錯!請同學(xué)們說一說我們身體上還有像“左右”手一樣好的朋友嗎,？ 生1：左眼,、右眼。

生2：左腳,、右腳,。

生3：左耳朵、右耳朵,。

生4：左眉毛、右眉毛,。

生5：左肩,、右肩??

（3）師：下面，大家一起來做口令游戲,，請同學(xué)們聽口令,，看誰反應(yīng)最快，能夠做出相應(yīng)的動作,。

伸出你的右手,，伸出你的左手，拍拍你的左肩,，拍拍你的右肩,，拍拍你的右腿，拍拍你的左腿,，抬起你的左腳,，跺下你的右腳，用右手摸你的左耳朵,，用左手摸你的右耳朵,，師：同學(xué)們很聰明，反應(yīng)很快,，來上學(xué)已經(jīng)有幾天了,，可是有些同學(xué)互相還是記不住名字，下面就請同學(xué)們來介紹一下你左邊和右邊同學(xué)的名字,，然后在介紹一下自己的名字吧?。ǘ嘀笌酌瑢W(xué)介紹）

2、在生活中找“左右”

師：在我們的生活中,，我們會遇到很多關(guān)于左右的事情,，小組討論，你在生活中遇到過哪些和左右有關(guān)的事情,？

師：好,，誰想好了就舉手說一說！

生

1,、和媽媽走路的時候,，我總是走在媽媽的左邊，媽媽總是走在我的右邊。生

2,、上體育課站排的時候,，王東總是站在我的左邊，張力總是站在我的右邊,。

生

3,、??

師：同學(xué)們可真棒！說的都這么好,！可見,，在我們的生活中認(rèn)識左右真的很重要。

三,、理解左右

1,、擺一擺

師：現(xiàn)在請大家一起做個游戲，每個人拿出你的學(xué)具,，聽老師的口令來擺一擺,，誰愿意用文具貼圖到前面的黑板來擺一擺？

師：請把橡皮放在文具盒的左邊??

2,、數(shù)一數(shù)

師：擺在最左邊的是什么,？

擺在最右邊的是什么? 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3,、說一說

師：我還有問題想問問大家,，從右邊數(shù)橡皮是第幾個？從左邊數(shù)橡皮是第幾個,？??

生

1,、從右邊數(shù)橡皮是第四個。

生

2,、從右邊數(shù)橡皮是第二個,。

師：為什么同一塊橡皮，它的位置說法卻不同,？

生：因?yàn)閿?shù)的方向不同,，左右就不一樣了。師：同學(xué)們很聰明,，我很佩服同學(xué)們,，請同桌之間互相提問題，并動手?jǐn)[一擺,。

師：同學(xué)們擺的很認(rèn)真,，請整理學(xué)具，把學(xué)具輕輕的放回文具盒,。

4,、找一找

師：叮鈴鈴,，放學(xué)了，小明走回家,，他的家在最左邊,，同桌商量一下，他的家是幾號,，為什們,？（出示貼圖）師：同學(xué)們說的真棒！你們說對了,！判斷能力真強(qiáng),，小明的媽媽夸同學(xué)們聰明！

師：剛才我們認(rèn)識了左右,，那你們掌握的怎么樣了呢？下面就考考同學(xué)們,，請七名同學(xué)站到前面,，聽口令，下面的同學(xué)當(dāng)裁判,。

師：請?站到?的左邊,，請?站到?的右邊，張力的左邊有幾名同學(xué),？張力的右邊有多少同學(xué),？

四、體驗(yàn)相對性

師：同學(xué)們,，老師還有一個問題想問問大家,，我現(xiàn)在和大家面對面的站著，請問老師現(xiàn)在舉起的是右手還是左手,？（舉起的是右手）

生

1,、是左手。生

2,、是左手,。

師：多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為是左手，那么現(xiàn)在老師轉(zhuǎn)過身來,，和你們站的方向一樣,，你們再看看是左手還是右手？（轉(zhuǎn)過身來,，背對同學(xué),。）請同學(xué)們再次說說老師舉的是哪只手？ 生：右手,。

師：因?yàn)閯偛爬蠋熀屯瑢W(xué)們是面對面的站著,，方向相反,，所以左右位置也相反，這就是左右的相對性,。

師：為了讓同學(xué)們進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對性,，老師和同學(xué)們面對面的站著，我舉右手,，請同學(xué)們也舉右手,；我舉左手，請同學(xué)們也舉左手,，看誰反應(yīng)快,。

五、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們,，你們喜歡去游樂園玩嗎,？小明也去游樂園玩了，當(dāng)他走進(jìn)游樂園的時候,，看到這樣一個情景（貼圖）,，請問這些小朋友在上下樓梯的時候都是靠哪側(cè)走的？為什么不在一側(cè)走呢,？ 生：??

師：請同學(xué)們走走試試,。

師：方向不同時，我們就要以走路者的角度來判斷那一側(cè)是右邊,。如果上下樓梯的人有的靠左,，有的靠右，會出現(xiàn)什么情況,？

師：所以,，我們在上下樓梯時都要靠右側(cè)同行，在馬路上行走,，也要遵守交通規(guī)則,，以免發(fā)生事故。

師：同學(xué)們,，認(rèn)識左右真的很重要,，拿醫(yī)生做心臟手術(shù)來說，一定要分清左心房,、右心房,，否則就會發(fā)生醫(yī)療事故。

六,、全課總結(jié) 師：同學(xué)們,，你們學(xué)會判定左右了嗎？其實(shí)在數(shù)學(xué)城堡中,，還有很多有趣的問題等著我們?nèi)パ芯?，希望同學(xué)們在以后的課堂上,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得更多的數(shù)學(xué)知識,。

七,、板書設(shè)計

認(rèn) 識 左 右

1、左右可以描述物體的位置,。

2,、方向不同，左右不同,。

《認(rèn)識左右》教案篇三

《認(rèn)識左右》教學(xué)設(shè)想

認(rèn)識左右是學(xué)習(xí)“空間與圖形”的起始階段,，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間概念，具有十分重要的意義,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對這一學(xué)段提出的要求是：會用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對位置,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的指導(dǎo)下，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

一,、情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學(xué)生年齡特點(diǎn),，貼近學(xué)生生活實(shí)際。由于低年級學(xué)生的思維特征基本處于形象,、直觀階段,，因此，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)他們在生活中去觀察,、操作，是學(xué)生認(rèn)識左右最直觀經(jīng)驗(yàn)的有效途徑,。本節(jié)課我注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),。我在“趣”字上下功夫,。如:全班起立做的小游戲，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中擺一擺,，數(shù)一數(shù),，說一說，整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣,，學(xué)生在趣中悟,，樂中學(xué),。

二、關(guān)注探究過程,，重視學(xué)生的自主體驗(yàn),。

1、能讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn),。愛玩是小學(xué)生的天性,，是他們的興趣所在,是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動形式。尤其是低年級兒童,，他們活潑好動,，不能較長時間地維持注意力。針對學(xué)生的這一特點(diǎn),，我在教學(xué)中把課本中的例題和練習(xí)轉(zhuǎn)化成“玩?！被顒樱@種氛圍的創(chuàng)設(shè)適應(yīng)和滿足了兒童的天性,，讓學(xué)生在真玩的過程中逐步發(fā)現(xiàn)和掌握了關(guān)于左右的數(shù)學(xué)知識,。如：一上課我就讓學(xué)生玩游戲，學(xué)生接受了教師的游戲的方式,，游戲的過程中,，他們開始發(fā)現(xiàn)了左右。這時學(xué)生的興奮點(diǎn)很自然地從無意識的玩轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識的研究過程,。

2,、能讓學(xué)生在“游戲”中體驗(yàn)。本節(jié)課教師設(shè)計了幾個游戲,。這些游戲的設(shè)計,，不僅使學(xué)生心情愉快，而且還能從“游戲”中自覺地探求有關(guān)知識,、方法和技能,，使“玩”向有收益、有選擇,、有節(jié)制,、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化，使玩的過程成為一個體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,。[教學(xué)目標(biāo)]

1,、結(jié)合具體情境體會左右的位置關(guān)系，能辨別前后,、上下,、左右，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置,。

2,、能初步運(yùn)用前后,、左右、上下等詞描述物體的相對位置,，能按方位要求處理日常生活里的簡單問題,，初步體驗(yàn)空間感和方位感。

3,、在現(xiàn)實(shí)的操作與觀察中活動中,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣,，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。[教學(xué)重點(diǎn)] 認(rèn)識左右的位置關(guān)系。[教學(xué)難點(diǎn)] 理解左右的相對性,。[教學(xué)過程]

一,、創(chuàng)設(shè)情境，初識左右,。

1,、復(fù)習(xí)上下前后位置的認(rèn)識

2、情境引入——做律動：大家來跳舞,。

師：今天我們就來認(rèn)識左,、右。(板書課題)

3,、師示范：這是我的左手,，這是我的右手，哪是你的左手和右手呢,？

二、探究新知,，認(rèn)識左右,。

1、找一找,，尋找自身的左右,。

2、動一動,，游戲：聽口令做動作,，準(zhǔn)備好了嗎？

3,、說一說,，剛才我們認(rèn)識了自己身上的左和右，今天有這么多的老師和我們在一起,，他們很想認(rèn)識你們,，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué),？

4、擺一擺,，按要求擺學(xué)習(xí)用品,。準(zhǔn)備好語文書，數(shù)學(xué)書和文具盒,。

5,、猜一猜，理解左右的相對性,。

三,、拓展應(yīng)用，解決問題,。

1,、判斷。

2,、認(rèn)一認(rèn),。

3、議一議,，四,、總結(jié)。同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲和體會?課后,，在學(xué)校和家里再觀察觀察，你能找出左右嗎,？,。

二、實(shí)際操作,，加深對左右的認(rèn)識,。

1、游戲：聽口令做動作,。(由慢到快)

2,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)場景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系,。

3,、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

三,、運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。

擺一擺，比一比，誰眼力好,，哪組合作的好,。

(1)小組合作操作：把文具盒擺在課桌的中間，把鉛筆擺在文具盒的右邊,，把橡皮擺在文具盒的左邊,，把數(shù)學(xué)書擺在鉛筆的右邊，把小尺擺在數(shù)學(xué)書的左邊,。

(2)讓學(xué)生說一說,，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么,。從左數(shù),，文具盒是第幾個，從右數(shù),，文具盒是第幾個,。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么,。

四,、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識,。

(掛圖顯示學(xué)生在馬路上行走的情況)讓學(xué)生觀察思考：過馬路應(yīng)該靠哪邊走,？誰走錯了？

誰能上來演示一下,，應(yīng)該怎樣走路,？

小結(jié)：方向不同，左右不同,，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人,。平時我們在馬路上行走時，應(yīng)該靠右邊有秩序地走,。

五,、總結(jié)、拓展應(yīng)用

談話：同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲和體會?課后，在學(xué)校和家里再觀察觀察,，你能找出左右嗎,？。

《認(rèn)識左右》教案篇四

認(rèn)識公頃

教學(xué)內(nèi)容：課本第81－82頁例1,，練習(xí)十四第1題－第3題 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算,，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃 = 10 000平方米,，會進(jìn)行簡單的單位換算,。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像,、發(fā)現(xiàn),、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考,。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)： 了解公頃,，感知1公頃的大小,，解決生活中的問題。教學(xué)難點(diǎn)： 感知1公頃的大小,。教學(xué)用具： 課件（ppt）教學(xué)過程：

一,、引入

1、師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位,，你還記得有哪些嗎？ 生：平方厘米,、平方分米,、平方米

教師根據(jù)學(xué)生的回答隨即板書用符號 cm2 dm2 m2

課前復(fù)習(xí)：（師：1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎,？

生：大約和我們的大拇指的指甲面差不多大,。

師：1平方分米又有多大呢？

生：大約和我們的手掌心差不多大,。

師：1平方米又該有多大呢,？

生：比劃。

師：我們已經(jīng)知道邊長是1厘米的正方形,，面積是1平方厘米,。

邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米,。

邊長是1米的正方形,，面積是1平方米。

2,、想想看,，填上合適的單位,。）

師：你能用所學(xué)的這些面積單位將下面的這段話補(bǔ)充完整嗎？

早晨7：30,，小明離開了面積是90（平方米）的家來到實(shí)小,，上樓走進(jìn)教室，按下了面積是2（平方厘米）的日光燈開關(guān)按鈕后,，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（平方分米）的課桌上,，手捧起語文書和同學(xué)們一起早讀。（師：大家想想,，如果在90后面填平方厘米會有什么感覺,？如果在2后面填入平方米有什么感覺？所以我們在填寫面積單位的時候你想提醒大家注意什么,？（預(yù)設(shè)生：一定要心中根據(jù)具體的大小而定,，不能亂填）很好，繼續(xù)往下看,。）

下午5：10,，伴著放學(xué)鈴聲，小明歡快的邁著大步離開了占地面積約3（）的學(xué)校向家里走去,。

這里該填什么單位呢?你會選擇這三個面積單位嗎,？為什么？

（預(yù)設(shè)生：我不會,，因?yàn)楹诎迳系倪@三個單位太小了,，最好要選一個比平方米還要大的單位）

師： 誰來說說應(yīng)該填什么單位比較合適？（公頃）,，你是怎么知道公頃這個單位的,？（生發(fā)言）。真不錯,。預(yù)設(shè)師2：當(dāng)沒有學(xué)生說出公頃,，那老師說：當(dāng)占地面積很大時，再用平方米作單位就有些不合適了,，這時我們要用到一個新的面積單位——公頃,。這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識公頃,。

二,、新授

（一）認(rèn)識公頃

公頃這個面積單位的用處可大了，瞧,，這些地方都用到了公頃,。（課件出示課本第81例題1.）

（1）看了這些圖片和文字，你知道了什么,？想到了什么,？ 生：這些地方都很大； 生：公頃是很大的面積單位,； 生：公頃是土地面積單位,。

師：你們觀察的真仔細(xì)。測量和計算土地面積時,，通常用公頃作單位,。（課件出示）公頃可以用符號“hm2”表示。（課件顯示）（2）你能用手在空中把公頃的符號寫一遍嗎,？（3）你還想到了什么,？（4）生：北京中華世紀(jì)壇很美；（5）生：臺灣的日月潭風(fēng)景秀麗,。（6）生：這些地方都很大,。

（7）師:是啊，我們的祖國地大物博,，山河壯麗秀美,！作為一個中國人怎能不感到驕傲與自豪呢？

（二）感知1公頃的大小

1,、師：公頃是用來測量和計算土地的面積單位,，那1公頃到度有多大呢？ 請把書打開,，自己找找看-----多媒體顯示：邊長是100米的正方形土地,，面積是1公頃 師：請學(xué)生算一算，1公頃有多少平方米,？

生：10000平方米,？（請學(xué)生說一說理由----是100乘100得到10000平方米）師：板書 1公頃=10000平方米

師：從這個公式上從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：公頃和平方米之間的進(jìn)率是10000）

2,、師：1公頃究竟的多大呢,？讓我們下面來實(shí)際的感受一下。（科學(xué)研究證明的人二手臂長和人的身高是相同的）7位1.4米的同學(xué)站成一排,大約長10米,那么由28位同學(xué)圍成的這個正方形的面積是多少嗎? 生:面積是100平方米

多媒體顯示:我們知道有28個小朋友手拉手圍成一個正方形,，面積大約是100平方米（學(xué)生齊讀）想一想:有多少個這樣的面積就是1公頃,？

3、師：剛才我們一起認(rèn)識了1公頃的大小,。你能用自己的話說說1公頃有多大嗎,？（生先同桌互講，指名回答）

三,、練習(xí)

1,、我們已經(jīng)認(rèn)識了公頃，你能用所學(xué)知識來解決問題嗎,？（生：能）來試一試：一塊平行四邊形菜地,，底是250米,，高是160米。這塊菜地有多少平方米,？合多少公頃,？（用計算器計算）要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃做單位的數(shù)量時,，可以用原來的數(shù)除以10000,，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動四位。

2,、一個足球場,，長是110米，寬75米,，這它的面積是多少平方米,？這個足球場的面積有1公頃嗎？（學(xué)生獨(dú)立計算再討論）

3,、同學(xué)們真聰明,，想了解一下我們學(xué)校的占地面積嗎？

多媒體出示：陽高縣新建路明德學(xué)校占地9300平方米,，建筑面積3600平方米,。你能用公頃來描述一下嗎？

4,、師：現(xiàn)在我們一起放松一下,，一起欣賞兩幅美麗的圖片。（課件出示）：（1）天安門廣場是世界上最大的廣場,，占地面積大約是400000平方米,，合（）公頃。

（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿,，占地面積約72公頃,，合（）平方米。

5,、回答的真好,，現(xiàn)在老師要考考大家的反應(yīng)能力，不許計算哦（搶答）,。6公頃 =（）平方米 70000平方米=（）公頃 0.8公頃 =（）平方米 9000平方米=（）公頃 師 ：大家這么快就算出來了,，有什么“秘訣”？

（把公頃化成平方米是把高級單位改寫成低級單位要乘它們的進(jìn)率10000,，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動4位就可以了,。把平方米化成公頃是把低級單位改寫成高級單位要除以它們的進(jìn)率10000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動4位就可以了,。）強(qiáng)調(diào)：進(jìn)行單位換算時,，一定要先想清楚這兩個單位之間的進(jìn)率,；如果把高級單位改寫成低級單位要乘進(jìn)率，如果把低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率,。

四,、總結(jié)

今天我們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

五、作業(yè)：

1,、課本練習(xí)十四（第3題）

2,、課本練習(xí)十四（第4題）

《認(rèn)識左右》教案篇五

《認(rèn)識powerpoint》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo):

初步掌握powerpoint的功能,；

掌握powerpoint的啟動與關(guān)閉,；

了解多媒體的基本含義。

情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、想象力，提高學(xué)生的審美情趣,；

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,；

培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力──學(xué)會共處。

二,、設(shè)計理念

“放手,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造吧！”這是筆者任教以來一直所持的教學(xué)觀,，也是一種追求,。在這一課中，就是給予學(xué)生一個自由發(fā)展的空間,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己去創(chuàng)作,。

三、教學(xué)過程

1．創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)期待這堂課很久了，因?yàn)槲覀兘裉煲J(rèn)識microsoft office這個大家族中的一位新成員powerpoint,，在以前的學(xué)習(xí)中,，我們認(rèn)識了word和excel這兩位成員，這兩位成員的本領(lǐng)可真不小,，它幫助我們解決了文字處理和表格的處理,，那今天我們認(rèn)識的這位新朋友有哪些本領(lǐng)呢？下面老師就給大家展示一下吧?。ń處熣故緶?zhǔn)備好的課件：《富饒的西沙群島》《月光曲》《冬眠》個人簡介,、產(chǎn)品演示報告等,。）

師：通過老師的展示，我們知道,，今天的這位新朋友可以幫助我們制作教學(xué)課件,、產(chǎn)品演示報告，還可以制作商業(yè)廣告,、個人簡歷等多媒體文稿,。既然powerpoint這位新朋友的本領(lǐng)這樣強(qiáng)大，我們想不想認(rèn)識并了解它,？

生：想,！

師：好，下面我們就來學(xué)習(xí)如何啟動powerpoint,！

【設(shè)計意圖】

“興趣是最好的老師,。”學(xué)生一旦對某種事物產(chǎn)生了興趣,，他們便會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究欲望,，而在教學(xué)開始設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。]

2．自主探究,，學(xué)習(xí)新知

（1）啟動powerpoint

師：啟動powerpoint的方法同啟動word的方法是一致的,，可以有多種方法，誰還記得啟動word的幾種常用的方法,？

生1：使用“開始”菜單,。打開“開始”菜單后，鼠標(biāo)指針依次指向“程序”“microsoft word”并單擊,。

生2：使用“文檔”菜單,。打開“開始”菜單后，鼠標(biāo)指針依次指向“文檔”及文檔下欲打開的文檔名并單擊,，系統(tǒng)開始啟動word并打開該文檔,。

師：太棒了，下面老師演示一下啟動powerpoint的方法與過程,。（邊講邊演示）單擊“開始”按鈕,，打開“開始”菜單，鼠標(biāo)指針依次指向“程序”“microsoft powerpoint”并單擊,，系統(tǒng)開始啟動powerpoint,，并打開“microsoft powerpoint”窗口和“powerpoint”對話框。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生通過自主嘗試與探究而獲得知識,，可以使他們獲得滿足感,、成就感。

（2）兩種新建演示文稿方法的簡單介紹

師：在“powerpoint”對話框中，包含“新建演示文稿”和“打開已有的演示文稿”兩個框,，可以完成相應(yīng)的功能,。

“內(nèi)容提示向?qū)А碧峁┝搜菔疚母宓闹黝}及結(jié)構(gòu)，其中有提示內(nèi)容,、目的,、樣式、講義和輸出信息,，幫助你創(chuàng)建一份新的演示文稿,。新演示文稿中內(nèi)含示例文本，可以用自己的文本將它替換掉,。

利用“內(nèi)容提示向?qū)А眲?chuàng)建一份“賀卡”演示文稿操作步驟如下：（邊講邊演示）在“新建演示文稿”框中選定“內(nèi)容提示向?qū)А?，再單擊“確定”按鈕，出現(xiàn)“內(nèi)容提示向?qū)А睂υ捒?；單擊“下一步”按鈕，再單擊“出版物”按鈕,，在右邊框中選擇“賀卡”,；依次單擊“下一步”按鈕；最后單擊“完成”按鈕,，一份關(guān)于“賀卡”的演示文稿制作完成,；單擊屏幕左下角的放映按鈕，從頭開始放映該演示文稿,；依次在屏幕上單擊,，直到放映完畢；單擊窗口右上角的關(guān)閉按鈕,，關(guān)閉該演示文稿,，在彈出的對話框中單擊“否”。

給學(xué)生時間自己創(chuàng)建一份演示文稿,，教師邊巡視邊指導(dǎo),。

師：“設(shè)計模板”是powerpoint根據(jù)常用的演示文稿類型歸納總結(jié)出來的具有不同風(fēng)格的演示文稿。用戶根據(jù)向?qū)岢龅母鞣N問題進(jìn)行回答或選擇,，創(chuàng)建一個新的演示文稿,。

利用“設(shè)計模板”創(chuàng)建一份“靜夜思”演示文稿操作步驟如下：（邊講邊演示）在“新建演示文稿”框中選定“設(shè)計模板”，再單擊“確定”按鈕,，出現(xiàn)“新建演示文稿”對話框,；在對話框中單擊“設(shè)計模板”標(biāo)簽，再選擇一份模板,，并觀看右側(cè)預(yù)覽框中的預(yù)覽效果,，選定后單擊“確定”按鈕，出現(xiàn)“新幻燈片”對話框,，在“請選取自動版式”框中選定“標(biāo)題幻燈片”版式,，再單擊“確定”按鈕,，進(jìn)入powerpoint工作窗口；單擊標(biāo)題占位符,，輸入“古詩一首”,；單擊常用工具欄上的“新幻燈片”按鈕，在彈出的“新幻燈片”對話框中選定“項(xiàng)目清單”版式,，再單擊“確定”按鈕,；單擊標(biāo)題占位符，輸入“靜夜思”,；單擊文本占位符,，輸入“床前明月光，疑是地上霜,。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)?！?；單擊屏幕左下角的放映按鈕，從頭開始放映該演示文稿,；在屏幕上單擊,，放映第2張幻燈片。

3．想象創(chuàng)作,，合作交流

（1）想一想：以前學(xué)過的古詩,。

（2）做一做：做一張古詩的演示文稿。

（3）做完后,，小組與小組間互相交流一下,。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作，讓他們學(xué)會與他人相處和交流,，并能使用權(quán)學(xué)生揚(yáng)長避短,，充分發(fā)揮自己的潛能。

4．提綱挈領(lǐng),，總結(jié)升華

師：通過這節(jié)課,，我們是不是了解了powerpoint這位新朋友呢？

生1：是的,，我知道了如何啟動powerpoint,。

生2：我知道了powerpoint的用途，可以用來制作課件,、產(chǎn)品演示文稿等,。

生3：它的用途可真強(qiáng)大，我想好好的學(xué)習(xí)這個應(yīng)用軟件。

師：看來同學(xué)們今天真的和powerpoint交上了朋友,，并且都想和它成為好朋友,，那么在下節(jié)課的時候我們會利用它來做個自我介紹，希望同學(xué)們準(zhǔn)備好個人資料,！

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生產(chǎn)生再學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,。