作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率切【幨占淼慕贪阜段?，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21古詩(shī)三首教案設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)與技能：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)母雞的特點(diǎn),。

2、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,，能夠體會(huì)老舍筆下的《白鵝》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處,。

3、熟讀自己喜歡的句子,，讀懂課文內(nèi)容,。

過(guò)程與方法：

1、朗讀課文,，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用,。

2、通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到相同的人寫不同類型的事物,，語(yǔ)言也各具特色,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表現(xiàn)，感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn),。找重點(diǎn)詞、句,，反復(fù)朗讀,，從而理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

從母雞動(dòng)作,、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,。

《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,，直白自然,，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服,。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略,。

1、是一篇略讀課文,，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

2,、以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵。把閱讀,、理解,、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,，把點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),、激勵(lì)留給教師,，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵,，以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐,。

（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友──出示母雞圖片,，請(qǐng)大聲叫出它的名字吧。

2、用你喜歡的詞來(lái)夸夸它,。

3,、在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章,。

【設(shè)計(jì)意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識(shí)并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

（二）導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)

1、師生共同制定閱讀目標(biāo),。

（1）圈出生字詞,，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)真朗讀課文,，可以做到讀流利,、讀正確。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題,。

2,、思考：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

3,、比較一下,，和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

4,、前后四位同學(xué)組成四人小組,，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正,，評(píng)選最佳選手,。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力,。

（三）自讀感悟“討厭母雞”

1,、是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因,。

2,、學(xué)生匯報(bào)：討厭的原因有那些？（指名回答）

無(wú)論在什么地方,、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是──（沒(méi)結(jié)沒(méi)完）

特別是到下蛋的時(shí)候,，母雞差不多是──（發(fā)了狂）

3、師問(wèn)：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞,？（討厭）

4,、練習(xí)朗讀課文一至二自然段,。

（四）研讀“不敢再討厭母雞”

1、一只如此令人討厭的母雞,，又是什么原因后來(lái)作者不敢再討厭它了呢,？文中有一段話清楚地告訴我們，比比看誰(shuí)先找到并畫上曲線,。

2,、指名匯報(bào)，課件出示提示,。

它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,，因?yàn)樗悄赣H,。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

3,、母雞的負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面,？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。

課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,？找出來(lái)多讀幾次,，讀出自己的感受。

4,、反饋,、交流：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答,。

（1）出示句子──負(fù)責(zé),。

不論是在院里，還是在院外,，它總是挺著脖兒,，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥兒飛過(guò),，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽(tīng),；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái),。

引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么,？（好象是在告訴所有的人我什么都不怕）

只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音,，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒,，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前，看看后,，它好象是在聽(tīng)什么,？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看,？（它好象在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音,；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋,。）

母雞的一舉一動(dòng),，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)）

看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎,？（不會(huì)）,，所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。

（2）出示句子──慈愛(ài),。

當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西,，馬上便放下,，叫它的兒女吃，結(jié)果,，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多,。

引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄,？又為什么要放下呢？（啄一啄是為了試試能不能吃,；放下是為了讓小雞吃,。）

“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,，它自己卻消瘦了許多”。它為什么消瘦了,？（因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛,，自己還餓著，所以消瘦了,。）

母雞為了自己的兒女,，寧可自己挨餓，很明顯地讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞,？（慈愛(ài)）

身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞你們還會(huì)討厭嗎,？（不會(huì)）所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。

（3）出示句子──勇敢,。

假如有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn),，連大公雞也怕它三分,。在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫,，頂尖銳,，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,，是不是來(lái)了黃鼠狼,。

引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？（因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽,，它敢和大公雞拼命,，所以大公雞怕它。）

“在夜間若有什么動(dòng)靜,，它便放聲啼叫,，頂尖銳，頂凄慘”“頂”是什么意思,？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),，首先就把它吃掉嗎？（頂是很,、非常的意思,；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉,。）

它的每一次放聲啼叫,、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞,？（勇敢）

身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎,？（不會(huì)）所以作者要大聲告訴所有的人──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了,。

（4）出示句子──辛苦。

它教雞雛們啄食,，掘土,，用土洗澡,，一天教多少多少次,。

引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次,？它累不累,？（很多次、無(wú)數(shù)次,；它很累,。）

它為了兒女，任勞任怨,，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢,？（辛苦）帶著這種感受,，學(xué)生比賽朗讀。

看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎,？（不忍心）所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。

5、句子比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好,？為什么,？

（前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛(ài)它,，還帶著對(duì)它的崇敬,。）它有什么值得作者崇敬的？（因?yàn)樗?fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦。）

6、帶著崇敬之意,，男、女生分角色朗讀。

7、小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)最好的濃縮。

8,、當(dāng)你讀到“它偉大,，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎,？他還在贊美誰(shuí),？（贊美母親）

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讀中感悟,，同時(shí)通過(guò)多媒體手段,，配樂(lè)，圖片欣賞等從母雞形象入手,，以讀解文,，在讀中表達(dá)情感,。

（五）拓展文本,，升華母愛(ài)

1、說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

2、你們還想聽(tīng)有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎,？（想）那就靜下心來(lái)好好聽(tīng)吧,！

3、指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受,。（母愛(ài)偉大）

4,、師：是啊,，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨,、無(wú)私奉獻(xiàn),，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望,，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話,，我想你們一定會(huì)說(shuō)──（學(xué)生齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)作者感情變化以及發(fā)生這種原因,，體會(huì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理,。通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比,，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；還要注意結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親,。

（六）反復(fù)回味,，走近作者

1、師生對(duì)話,，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法,。

（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),，由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分,，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者善于用總分段式,。如，寫貓先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，再具體寫它的表現(xiàn),。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”,，再寫它令人生厭的三個(gè)方面,。

（3）在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話,，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

（4）在情感的表達(dá)上,，《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài),，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣,，從始至終都是一種喜愛(ài)之情,；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌,。

（5）在語(yǔ)言的運(yùn)用上,，是老舍先生一貫無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),，有著濃郁的“京味”。如,，“聽(tīng)吧,，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院,，沒(méi)完沒(méi)了,，并且沒(méi)有什么理由，討厭,！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”,，“咬下一撮兒毛來(lái)”“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí),，使人感覺(jué)不是在讀,，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣生動(dòng)鮮明而又通俗易懂,。

2,、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀,，然后互相交流閱讀體會(huì),。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐,。

（七）布置作業(yè)

說(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話，把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上,，送給自己的媽媽,。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21古詩(shī)三首教案設(shè)計(jì)篇二

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“拽、茸,、副,、憐、魔,、杖”這6個(gè)生字。

2,、在正確,、流利、有感情地朗讀課文中,，了解故事所蘊(yùn)涵的道理,。

3.理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀能力,。

4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想,，續(xù)編故事,。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言內(nèi)心活動(dòng)，了解故事中所蘊(yùn)涵的道理,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：充分交流閱讀體會(huì)后續(xù)編故事,。

[課前準(zhǔn)備]

1,、按課文前連接語(yǔ)中的要求預(yù)習(xí)課文。

2,、學(xué)生搜集一些木偶的資料,，了解什么是木偶。

3,、準(zhǔn)備與上課相關(guān)的音樂(lè)和幻燈片,。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

1、播放《笑比哭好》的歌曲,。(上課前播放)課前板書好課題,。

2、過(guò)渡：同學(xué)們,，我們?cè)凇缎Ρ瓤藓谩返母杪曋虚_(kāi)始了今天的學(xué)習(xí),。人的表情多種多樣，人類的生活才豐富多彩,。要是只擁有一種表情,，那會(huì)是什么樣啊今天，我們就從“笑”說(shuō)起,。同學(xué)們喜歡笑嗎(生答：喜歡)(版畫笑臉)笑臉誰(shuí)都喜歡,。

3、師小結(jié)：是啊,，生活中需要笑,。笑使我們拋開(kāi)一切煩惱;笑使我們信心百倍;笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼。笑多么重要啊!今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話《小木偶的故事》,，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。

4.齊讀課題,，(出示課件1)《小木偶的故事》,。請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一篇什么體的童話(生答：擬人體童話，教師板書：(擬人體童話)

1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,，現(xiàn)在請(qǐng)自由快速小聲讀課文,，要求做到：字音讀正確,，句子讀通順，初步嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀,，讀完后想想這個(gè)童話故事主要內(nèi)容是什么(生讀書,，師巡視)。

2,、讀完后,，我們先來(lái)檢查一下生字的預(yù)習(xí)情況。(出示課件2詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀一下這些詞語(yǔ),，(抽一人讀),，再請(qǐng)生領(lǐng)讀，其余跟讀,。

3,、課文中還有許多有趣的詞語(yǔ)，我們也來(lái)讀讀吧,。(出示課件3詞語(yǔ))齊讀后,，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么(都是描寫人物表情的詞語(yǔ))我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演一下這些表情，看誰(shuí)做的最像,。(其余同學(xué)讀一個(gè)詞,，他們就表演一個(gè)表情。兩個(gè)人可以合作,。)

師：同學(xué)們?cè)谒鸭~語(yǔ)時(shí)要學(xué)會(huì)歸類識(shí)記,。比如,還可以找出abb、aabb,、abcc式的詞語(yǔ),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁嫌貌煌浱?hào)勾畫出這類詞語(yǔ)。能分別再說(shuō)幾個(gè)嗎

4,、好,，現(xiàn)在同桌討論一下故事的主要內(nèi)容是什么請(qǐng)拿出作業(yè)本完成填空。只寫需要填的內(nèi)容,。(出示課件4)集體填寫主要內(nèi)容的關(guān)鍵字,，交流后再齊讀一遍。

1,、課文中有好幾處寫到,，小木偶“笑嘻嘻”的句子，請(qǐng)同學(xué)們依次找出來(lái)畫上橫線,。(出示課件5,、6、7、8交流后讀一遍)整篇課文就是以“笑”為線索來(lái)寫的,。

2、交流問(wèn)題,，并體會(huì)不同角色在不同情境下的語(yǔ)氣變化,。

(1)小木偶為什么總是“笑嘻嘻”的(因?yàn)槔夏窘持粸樾∧九嫉窳藗€(gè)笑嘻嘻的表情)，老木匠很對(duì)自己的作法感到怎么樣(滿意)所以讀的時(shí)候要讀出老木匠怎么樣的語(yǔ)氣呢(高興,、自我陶醉)請(qǐng)找出老木匠很滿意自己做法的語(yǔ)句,，抽學(xué)生反復(fù)讀。

(2)可是,，小木偶也因?yàn)樾ξ谋砬橛龅搅撕芏嗦闊┖?jiǎn)單說(shuō)說(shuō)有哪些(生答：1,、小木偶被熊警官冤枉。紅背包被搶,，可熊警官卻不相信把他扔出去好遠(yuǎn),。(板書：被搶----不信)2、小木偶被小白兔懷疑,。3,、小木偶被老婆婆誤解。(板書：頭疼----不信)大家想想,，受冤枉,，遭誤解的小木偶內(nèi)心會(huì)是怎么樣的(生：想申辯、委屈,、傷心,、無(wú)奈)注意讀出這些語(yǔ)氣，另外還要讀出小白兔嘲笑的語(yǔ)氣和老婆婆責(zé)備,、不解的語(yǔ)氣,。請(qǐng)同學(xué)們找出小木偶、小紅狐,、熊警官,、小白兔、老婆婆說(shuō)的話,，前后桌四人分角色自由練讀,。小木偶遇到了這樣的麻煩，他自己能有辦法解決嗎不能!(出示課件9)用委屈的語(yǔ)氣齊讀,，那老木匠又為什么要那樣做呢(出示課件10)

(3)小木偶的困難是怎樣被解決的(生答：小女巫用他的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下,，“哇”小木偶哭出來(lái)了，小女巫又將另外幾種表情送給了他,。從此,，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣,，會(huì)著急,，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。)

(4)你從小木偶的遭遇中體會(huì)到了什么(出示課件11填空)誰(shuí)能用課文中的語(yǔ)句來(lái)在說(shuō)一說(shuō)(生答后出示課件12)全班齊讀!在現(xiàn)實(shí)生活中,，你們也許有類似經(jīng)歷和體驗(yàn),，請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際想想這句話意思。(生答)

(5)師

總結(jié)

(6)請(qǐng)大家再齊讀最后一個(gè)段落,。(板書：笑是很重要的---要是只會(huì)笑,，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的)

1.我們已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。好故事當(dāng)然要多讀讀,，這個(gè)故事讀起來(lái)很有趣,，請(qǐng)大家分角色讀讀這篇課文，先找出故事中的角色有哪些(小木偶,、老木匠,、小紅狐、熊警官,、小兔子,、老婆婆、小女巫)老師也可擔(dān)任其中得一個(gè)角色,。其余同學(xué)讀旁白,。注意角色語(yǔ)氣的變化哦!

2、分角色朗讀,。

1.學(xué)完這個(gè)故事后,，大家還想不想知道小木偶后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢(出示課件13)現(xiàn)在我們就先來(lái)續(xù)編一下：木偶有了所有表情，他又有怎樣的經(jīng)歷呢注意續(xù)編時(shí),，應(yīng)該和前面的故事聯(lián)系起來(lái),，保持主線不變,。

2、學(xué)生口頭編故事,，師巡視,。

3、學(xué)生講故事,，課后把所編的故事寫下來(lái),。

童話大多包含著深刻的道理，非常有趣,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。童話讓我們插上了想象的翅膀,，在童話的世界里,，我們可以自由的翱翔，想我們所想,，思我們所思,，希望你們課后也要多讀童話，寫心中的童話故事,。老師推薦你們讀讀《木偶奇遇記》這本書,。(出示課件14)也可以看看動(dòng)畫片。

12.小木偶的故事

啟示：笑很重要,，但生活是那么的豐富多彩,，我們應(yīng)該用真誠(chéng)的心去體驗(yàn)和感受,。

這篇略讀課文是個(gè)通俗易懂,、情趣盎然的童話故事，以笑為線索展開(kāi)故事情節(jié)：因?yàn)樾?，老木匠自我陶?因?yàn)樾?，小木偶屢次被冤枉、遭誤解,、被懷疑;直到他擁有了所有的表情才真正得到“笑”——來(lái)自內(nèi)心的快樂(lè),。教學(xué)本課重在運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的閱讀方法自讀課文，在充分的朗讀中進(jìn)一步感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)感讀好不同人物,、不同語(yǔ)境中的語(yǔ)氣變化,，同時(shí)能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子,，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。續(xù)編故事要在充分啟發(fā)學(xué)生想象力之后,，以欲望為先導(dǎo)，以方法為依據(jù),，以參與為尺度，以鼓勵(lì)為主,。本課對(duì)人物表情的描寫是一大特色,，積累和學(xué)習(xí)這樣的詞語(yǔ)對(duì)于寫童話故事很有幫助，不僅要在課內(nèi)扣住,，更要引導(dǎo)到課外，主動(dòng)搜集,、記憶,。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21古詩(shī)三首教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。

2,、朗讀、背誦課文,。默寫三首古詩(shī),。

3、理解詩(shī)句,，想象詩(shī)中描繪的景象,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》,。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們,，還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢,？誰(shuí)能背一背李白的詩(shī)歌呢,？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》,。

（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1,、解題，介紹作者,。

（1）“望”是什么意思,？

明確：遠(yuǎn)看?！皬]山”是個(gè)山名,，在江西省北部，臨長(zhǎng)江,，靠近九江市,，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū),。誰(shuí)去過(guò)廬山，或在電影,、電視中見(jiàn)過(guò),，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)過(guò)的廬山的景色。

（2）這首詩(shī)是誰(shuí)寫的呢,？

明確：李白,。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，這首詩(shī)就是他游廬山時(shí),，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的,。

2、朗讀詩(shī)歌,。

讀前設(shè)問(wèn)：詩(shī)人筆下的廬山是什么樣子的,？作者先看到了什么？后看到什么,？重點(diǎn)看什么？

明確：詩(shī)人筆下的廬山,，山峰聳立,，紫煙繚繞，瀑布飛懸,，景色壯麗,。從詩(shī)中看，作者選看到香爐峰,，后看到飛流的瀑布,，詩(shī)中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象。

3,、學(xué)生輕讀古詩(shī),，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思,。

4,、學(xué)生分組討論字詞的意思，教師巡視,。

5,、理解詩(shī)意，想像畫面,，體會(huì)感情,。

（1）“日照香爐生紫煙”

①“香爐”，指廬山的香爐峰,。

“煙”,，指的不是炊煙,，也不是哪兒冒出的`煙，而是指云霧,。山峰高聳入云,，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰,，整座山峰籠罩在煙霧之中,。陽(yáng)光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩,，飄飄悠悠,，縈繞山際。多美??！

②在理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

③讀后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好,，為什么,？

明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外,，還有“產(chǎn)生”的意思,。它活生生地寫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象,。所以“生”這個(gè)字作者用得非常好,。

④誰(shuí)能用自己的話把這句詩(shī)中描繪的美景說(shuō)一說(shuō)。

明確：在陽(yáng)光的照耀下,，香爐峰彌漫著紫色的云霧,。

（2）“遙看瀑布掛前川”。

①解釋字義,，理解句意,。

“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這個(gè)詞與題目哪個(gè)字有關(guān)系,？（與題目中“望”字照應(yīng)）

“川”：指大河,。

“掛”：懸掛。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河,。這句詩(shī)掛字用得好,，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看,，就像一條巨大的河流,，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸,，所以詩(shī)人用“掛”這個(gè)字寫出瀑布外形的壯觀,。同時(shí)通過(guò)“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急,，而且山勢(shì)陡峭，僅僅通過(guò)一個(gè)字就寫出了瀑布的磅礴氣勢(shì),。

②指導(dǎo)朗讀,。

（3）“飛流直下三千尺”。

①解釋字意,，理解詩(shī)意,。

“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來(lái)，像飛一樣,。

“直下”：直下來(lái),。

“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長(zhǎng),。

站在山下向上望去,，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來(lái)，足足有三千多尺長(zhǎng),。

②這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法,？

明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù),，只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng),，氣勢(shì)很大。

③指導(dǎo)朗讀

（4）學(xué)習(xí)第四行詩(shī)句“疑是銀河落九天”,。

①理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)意,。

疑：是懷疑,。

銀河：也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成,。晴天夜晚,，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流,，所以叫銀河,。

九天：古時(shí)傳說(shuō)天有九層，這里的“九天”指天的最高一層,，也就是天的極高處,。

這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里,，“落”和“掛”一樣用得精巧,。好像天上突然發(fā)生了變化，無(wú)裂了,，銀河從天上陡然掉到人間,。

②指導(dǎo)朗讀,。

③反復(fù)朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī),。

（三）理解詩(shī)人的寫作手法

1,、詩(shī)人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉模?/p>

明確：先寫背景再寫實(shí)景，先寫靜態(tài),，再寫動(dòng)態(tài),，最后寫聯(lián)想

2、詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭方法,？

明確：運(yùn)用了比喻和夸張的修辭方法,。

3、你讀了這首詩(shī)有何感受,？

祖國(guó)山水壯美,，熱愛(ài)之情油然而生。

（四）布置作業(yè)

1,、辨字組詞

2,、解釋詞義

遺：

直下：

3、填空：

（1）《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人的作品,，表達(dá)了詩(shī)人（）的思想感情,。

（五）板書設(shè)計(jì)

望廬山瀑布

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、背誦《望廬山瀑布》,。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思,。

（二）學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》

1,、解題，介紹作者,。

（1）《山行》這題目是什么意思,？

明確：在山中行走的意思。

（2）這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人杜牧,。

杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家,。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人,。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn),，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格,。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中,，顯得豪放疏朗、清新俊逸,。語(yǔ)言明麗雋永,，豪邁爽朗,，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中,，具有代表性,。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”,，稱杜牧為“小杜”,。

2、試讀全詩(shī),，理解詞語(yǔ)的意思,。

遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

寒山：深秋季節(jié),，天氣漸冷,，山上草木枯黃，給人一種涼意,，故稱寒山,。

石徑：石頭小路。

斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xié,，意思仍當(dāng)傾斜解釋,，這里有曲折不直的意思。

白云生處：指飄浮著白云的地方,。

坐：因?yàn)榈囊馑肌?/p>

愛(ài)：真愛(ài),，留戀的意思。

楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林,。

霜葉：指被秋霜打過(guò)的楓葉,。

紅于：比……還紅。

二月花：春天的花,。

3,、學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩(shī)的意思,。

深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路,，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展,。

在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見(jiàn)有住人的房子,。

我所以停下車子不走了,，是因?yàn)槲蚁矏?ài)這夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番,。

被秋霜打過(guò)的楓葉,，比春天的鮮花還要紅艷,。

4,、深究古詩(shī)意思。

（1）《山行》描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色,？從哪些地方

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21古詩(shī)三首教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。

2,、朗讀、背誦課文,。默寫三首古詩(shī),。

3,、理解詩(shī)句,，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》,。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎,？哪位同學(xué)能背一兩首呢,？誰(shuí)能背一背李白的詩(shī)歌呢？這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》,。

（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1、解題,，介紹作者,。

（1）“望”是什么意思？

明確：遠(yuǎn)看,?！皬]山”是個(gè)山名，在江西省北部,，臨長(zhǎng)江,，靠近九江市，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰(shuí)去過(guò)廬山,，或在電影,、電視中見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)過(guò)的廬山的景色,。

（2）這首詩(shī)是誰(shuí)寫的呢,？

明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,，這首詩(shī)就是他游廬山時(shí),，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。

2,、朗讀詩(shī)歌,。

讀前設(shè)問(wèn)：詩(shī)人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么,？后看到什么,？重點(diǎn)看什么？

明確：詩(shī)人筆下的廬山,，山峰聳立,，紫煙繚繞，瀑布飛懸,，景色壯麗,。從詩(shī)中看，作者選看到香爐峰,，后看到飛流的瀑布,，詩(shī)中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象。

3,、學(xué)生輕讀古詩(shī),，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思,。

4,、學(xué)生分組討論字詞的意思，教師巡視,。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21古詩(shī)三首教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道詩(shī)的大致意思。

2,、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī),。

3,、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意,。

教學(xué)過(guò)程

1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景,？

2,、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的,。

（板書并領(lǐng)讀課題,，注意停頓）

3、讀了這個(gè)題目,，你們知道了什么,？還有什么疑問(wèn)？

（知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間,，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn),。地點(diǎn)在望湖樓,。）

4、解疑：“醉書”,，在似醉非醉的情況下寫的詩(shī),。

5、介紹作者,。

1,、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音,，提出疑問(wèn)。

2,、解疑,、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子

3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思,。

1）天空中的烏云,，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住,。

2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳,。

3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤,。

4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣,。

1、思考并討論：

1）古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么,？

2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？

3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻,？

2、誦讀全詩(shī),，體會(huì)天氣變化之快,。

3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景,，當(dāng)一回詩(shī)人,，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

1,、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前,、雨中還是雨后,？,、

（右上角插圖畫的是雨中,，下方插圖畫的是雨后。）

2,、用自己的話講述全詩(shī)的意思,。