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四年級上冊語文古詩三首教學(xué)設(shè)計 部編版四年級上冊古詩三首教學(xué)設(shè)計篇一

知識與技能：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會母雞的特點。

2,、學(xué)生能以一定的速度進行朗讀,，能夠體會老舍筆下的《白鵝》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處,。

3、熟讀自己喜歡的句子,，讀懂課文內(nèi)容,。

過程與方法：

1、朗讀課文,，體會詞句表情達意的作用,。

2、通過比較使孩子們體會到相同的人寫不同類型的事物,，語言也各具特色,。

情感態(tài)度與價值觀：

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)，感受作者對母雞的情感經(jīng)歷,。

教學(xué)重點：

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),。找重點詞、句,，反復(fù)朗讀,，從而理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

從母雞動作,、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,。

《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞看法的變化,，表達了對母愛的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比,。的語言風(fēng)格比較口語化,，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息,，讀起來令人感到親切舒服,。教學(xué)時可以采取如下策略。

1,、是一篇略讀課文,，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用,。

2,、以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵。把閱讀,、理解,、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人,，把點撥,、啟發(fā),、引導(dǎo),、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格,，加強語言實踐。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會母愛的偉大并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格,，加強語言實踐,。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥雪ぉこ鍪灸鸽u圖片，請大聲叫出它的名字吧,。

2,、用你喜歡的詞來夸夸它,。

3,、在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進他的文章,。

【設(shè)計意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

（二）導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)

1,、師生共同制定閱讀目標,。

（1）圈出生字詞，讀準字音。

（2）認真朗讀課文,，可以做到讀流利,、讀正確。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題,。

2,、思考：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞,？

3,、比較一下，和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點,？

4,、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文,，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,，評選最佳選手。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。讓學(xué)生去自主朗讀感悟,，引導(dǎo)學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,，提高閱讀能力,。

（三）自讀感悟“討厭母雞”

1、是什么原因使作者一向討厭母雞呢,？學(xué)生自己去課文中找出原因,。

2、學(xué)生匯報：討厭的原因有那些,？（指名回答）

無論在什么地方,、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是──（沒結(jié)沒完）

特別是到下蛋的時候，母雞差不多是──（發(fā)了狂）

3,、師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞,？（討厭）

4、練習(xí)朗讀課文一至二自然段,。

（四）研讀“不敢再討厭母雞”

1,、一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢,？文中有一段話清楚地告訴我們,，比比看誰先找到并畫上曲線。

2,、指名匯報,，課件出示提示,。

它負責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦，因為它有了一群雞雛,。它偉大,，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄,。

3,、母雞的負責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面,？請以小組合作的方式學(xué)習(xí),。

課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦？找出來多讀幾次,，讀出自己的感受,。

4、反饋,、交流：哪些句子體現(xiàn)母雞的負責(zé),？指名回答。

（1）出示句子──負責(zé),。

不論是在院里,，還是在院外，它總是挺著脖兒,，表示出世界上并沒有可怕的東西,。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲,，它立刻警戒起來,，歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前,，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來,。

引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒,，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？（好象是在告訴所有的人我什么都不怕）

只要有一點點聲音,，它立刻警戒起來，歪著頭兒,，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前，看看后,，它好象是在聽什么,？為什么要預(yù)備作戰(zhàn),？它為什么還要到處看看,？（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn),；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋,。）

母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞,？（負責(zé)）

看到一只這么負責(zé)的母雞你們會討厭嗎,？（不會）,，所以作者說──（學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了,。

（2）出示句子──慈愛,。

當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西,，馬上便放下,，叫它的兒女吃，結(jié)果,，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的,，它自己卻消瘦了許多,。

引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢,？（啄一啄是為了試試能不能吃,；放下是為了讓小雞吃。）

“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,，它自己卻消瘦了許多”,。它為什么消瘦了？（因為它把吃的都讓給了小雞雛,，自己還餓著,，所以消瘦了。）

母雞為了自己的兒女,，寧可自己挨餓,，很明顯地讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈愛）

身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎,？（不會）所以作者說──（學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了,。

（3）出示句子──勇敢。

假如有別的大雞來搶食,，它一定出擊，把它們趕出老遠,，連大公雞也怕它三分,。在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫,，頂尖銳,，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看,，是不是來了黃鼠狼,。

引導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它？（因為為了讓小雞能吃飽,，它敢和大公雞拼命,，所以大公雞怕它,。）

“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫,，頂尖銳,，頂凄慘”“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),，首先就把它吃掉嗎,？（頂是很、非常的意思,；為了小雞它不顧自己的生命安危,，所以它不怕被吃掉。）

它的每一次放聲啼叫,、每一次出擊都是為了兒女,，你們認為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）

身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎,？（不會）所以作者要大聲告訴所有的人──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了,。

（4）出示句子──辛苦。

它教雞雛們啄食,，掘土,，用土洗澡，一天教多少多少次,。

引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次,？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累,？（很多次,、無數(shù)次；它很累,。）

它為了兒女,，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢,？（辛苦）帶著這種感受,，學(xué)生比賽朗讀。

看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎,？（不忍心）所以作者說──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了,。

5、句子比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好,？為什么,？

（前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它,，還帶著對它的崇敬,。）它有什么值得作者崇敬的,？（因為它負責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦。）

6,、帶著崇敬之意,，男、女生分角色朗讀,。

7,、小結(jié)：是啊，負責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)最好的濃縮,。

8,、當(dāng)你讀到“它偉大，因為它是母親,。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎,？他還在贊美誰？（贊美母親）

【設(shè)計意圖】以讀為主,，讀中感悟,，同時通過多媒體手段，配樂,，圖片欣賞等從母雞形象入手,，以讀解文，在讀中表達情感,。

（五）拓展文本,，升華母愛

1、說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事,？（讓學(xué)生自由說）

2,、你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧,！

3、指名說說聽完故事后的感受,。（母愛偉大）

4,、師：是啊，天下所有的母親為了兒女,，任勞任怨,、無私奉獻,，當(dāng)災(zāi)難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望,，如果一定要給母親下一個定義的話,，我想你們一定會說──（學(xué)生齊讀）：一個母親必定就是一位英雄。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生體會作者感情變化以及發(fā)生這種原因,，體會“一個母親必定就是一位英雄”的道理,。通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大,；還要注意結(jié)合具體語句來體會,，使學(xué)生認識到，母雞就是一個無私無畏,、日夜操勞的偉大母親,。

（六）反復(fù)回味，走近作者

1,、師生對話,，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法,。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法,。

（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分，以過渡段使文章渾然一體,。

（2）在敘述動物的特點時,，作者善于用總分段式。如,，寫貓先寫“貓的性格實在有些古怪”,，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時,，先寫“我一向討厭母雞”,，再寫它令人生厭的三個方面。

（3）在表現(xiàn)小動物的特點時,，作者用事實說話,，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

（4）在情感的表達上,，《貓》通篇都在寫貓的可愛,，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣,，從始至終都是一種喜愛之情,；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比,，加深了對母愛的贊頌,。

（5）在語言的運用上，是老舍先生一貫無雕飾的生活化的語言風(fēng)格,。在《母雞》中,，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”,。如,，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院,，由后院再嘎嘎到前院,，沒完沒了，并且沒有什么理由,，討厭,！”“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”“就是聾子也會被它吵得受不了”,。讀這些文字時,，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說,，是那樣生動鮮明而又通俗易懂,。

2、找一篇老舍先生的其他文章,，和好朋友一起讀一讀,，然后互相交流閱讀體會。

【設(shè)計意圖】通過比較老舍兩篇文章的特點,，感悟作者的語言風(fēng)格,，加強語言實踐。

（七）布置作業(yè)

說說贊美媽媽的話,，把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上,，送給自己的媽媽。

四年級上冊語文古詩三首教學(xué)設(shè)計 部編版四年級上冊古詩三首教學(xué)設(shè)計篇二

[教學(xué)目標]

1.指導(dǎo)學(xué)生認識“拽,、茸,、副,、憐、魔,、杖”這6個生字。

2,、在正確,、流利、有感情地朗讀課文中,，了解故事所蘊涵的道理,。

3.理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會小木偶的內(nèi)心活動,，繼續(xù)培養(yǎng)其獨立閱讀能力,。

4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事,。

[重點難點]

1.教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容,，準確把握小木偶被曲解后的語言內(nèi)心活動，了解故事中所蘊涵的道理,。

2.教學(xué)難點：充分交流閱讀體會后續(xù)編故事。

[課前準備]

1、按課文前連接語中的要求預(yù)習(xí)課文,。

2,、學(xué)生搜集一些木偶的資料，了解什么是木偶,。

3,、準備與上課相關(guān)的音樂和幻燈片。

[課時安排]1課時

[教學(xué)過程]

1,、播放《笑比哭好》的歌曲,。(上課前播放)課前板書好課題。

2,、過渡：同學(xué)們,，我們在《笑比哭好》的歌聲中開始了今天的學(xué)習(xí)。人的表情多種多樣,，人類的生活才豐富多彩,。要是只擁有一種表情，那會是什么樣啊今天,，我們就從“笑”說起,。同學(xué)們喜歡笑嗎(生答：喜歡)(版畫笑臉)笑臉誰都喜歡。

3,、師小結(jié)：是啊,，生活中需要笑,。笑使我們拋開一切煩惱;笑使我們信心百倍;笑使我們增進友誼。笑多么重要啊!今天,，我們再來學(xué)習(xí)一篇童話《小木偶的故事》,，也許你會對笑有新的理解。

4.齊讀課題,，(出示課件1)《小木偶的故事》,。請大家來說說這是一篇什么體的童話(生答：擬人體童話，教師板書：(擬人體童話)

1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,，現(xiàn)在請自由快速小聲讀課文,，要求做到：字音讀正確，句子讀通順,，初步嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀,，讀完后想想這個童話故事主要內(nèi)容是什么(生讀書，師巡視),。

2,、讀完后，我們先來檢查一下生字的預(yù)習(xí)情況,。(出示課件2詞語)誰來認讀一下這些詞語,，(抽一人讀)，再請生領(lǐng)讀,，其余跟讀,。

3、課文中還有許多有趣的詞語,，我們也來讀讀吧,。(出示課件3詞語)齊讀后，讓同學(xué)們說說發(fā)現(xiàn)了什么(都是描寫人物表情的詞語)我想請兩個同學(xué)上來表演一下這些表情,，看誰做的最像,。(其余同學(xué)讀一個詞，他們就表演一個表情,。兩個人可以合作,。)

師：同學(xué)們在搜集詞語時要學(xué)會歸類識記。比如,還可以找出abb,、aabb,、abcc式的詞語。請同學(xué)們在書上用不同記號勾畫出這類詞語,。能分別再說幾個嗎

4,、好，現(xiàn)在同桌討論一下故事的主要內(nèi)容是什么請拿出作業(yè)本完成填空,。只寫需要填的內(nèi)容,。(出示課件4)集體填寫主要內(nèi)容的關(guān)鍵字,，交流后再齊讀一遍。

1,、課文中有好幾處寫到,，小木偶“笑嘻嘻”的句子，請同學(xué)們依次找出來畫上橫線,。(出示課件5,、6、7,、8交流后讀一遍)整篇課文就是以“笑”為線索來寫的。

2,、交流問題,，并體會不同角色在不同情境下的語氣變化。

(1)小木偶為什么總是“笑嘻嘻”的(因為老木匠只為小木偶雕了個笑嘻嘻的表情),，老木匠很對自己的作法感到怎么樣(滿意)所以讀的時候要讀出老木匠怎么樣的語氣呢(高興,、自我陶醉)請找出老木匠很滿意自己做法的語句，抽學(xué)生反復(fù)讀,。

(2)可是,，小木偶也因為笑嘻嘻的表情遇到了很多麻煩簡單說說有哪些(生答：1、小木偶被熊警官冤枉,。紅背包被搶,，可熊警官卻不相信把他扔出去好遠。(板書：被搶----不信)2,、小木偶被小白兔懷疑,。3、小木偶被老婆婆誤解,。(板書：頭疼----不信)大家想想,，受冤枉，遭誤解的小木偶內(nèi)心會是怎么樣的(生：想申辯,、委屈,、傷心、無奈)注意讀出這些語氣,，另外還要讀出小白兔嘲笑的語氣和老婆婆責(zé)備,、不解的語氣。請同學(xué)們找出小木偶,、小紅狐,、熊警官、小白兔,、老婆婆說的話,，前后桌四人分角色自由練讀,。小木偶遇到了這樣的麻煩，他自己能有辦法解決嗎不能!(出示課件9)用委屈的語氣齊讀,，那老木匠又為什么要那樣做呢(出示課件10)

(3)小木偶的困難是怎樣被解決的(生答：小女巫用他的魔杖在小木偶的腦袋上點了一下,，“哇”小木偶哭出來了，小女巫又將另外幾種表情送給了他,。從此,，小木偶會哭，會笑,，會生氣,，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了,。)

(4)你從小木偶的遭遇中體會到了什么(出示課件11填空)誰能用課文中的語句來在說一說(生答后出示課件12)全班齊讀!在現(xiàn)實生活中,，你們也許有類似經(jīng)歷和體驗，請大家聯(lián)系生活實際想想這句話意思,。(生答)

(5)師

總結(jié)

(6)請大家再齊讀最后一個段落,。(板書：笑是很重要的---要是只會笑，那可是遠遠不夠的)

1.我們已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容,。好故事當(dāng)然要多讀讀,，這個故事讀起來很有趣，請大家分角色讀讀這篇課文,，先找出故事中的角色有哪些(小木偶,、老木匠、小紅狐,、熊警官,、小兔子、老婆婆,、小女巫)老師也可擔(dān)任其中得一個角色,。其余同學(xué)讀旁白,。注意角色語氣的變化哦!

2、分角色朗讀,。

1.學(xué)完這個故事后,，大家還想不想知道小木偶后來又會發(fā)生什么事呢(出示課件13)現(xiàn)在我們就先來續(xù)編一下：木偶有了所有表情，他又有怎樣的經(jīng)歷呢注意續(xù)編時,，應(yīng)該和前面的故事聯(lián)系起來,，保持主線不變。

2,、學(xué)生口頭編故事,，師巡視。

3,、學(xué)生講故事,，課后把所編的故事寫下來。

童話大多包含著深刻的道理,，非常有趣，語言生動優(yōu)美,。童話讓我們插上了想象的翅膀,，在童話的世界里，我們可以自由的翱翔,，想我們所想,，思我們所思，希望你們課后也要多讀童話,，寫心中的童話故事,。老師推薦你們讀讀《木偶奇遇記》這本書。(出示課件14)也可以看看動畫片,。

12.小木偶的故事

啟示：笑很重要,，但生活是那么的豐富多彩，我們應(yīng)該用真誠的心去體驗和感受,。

這篇略讀課文是個通俗易懂,、情趣盎然的童話故事，以笑為線索展開故事情節(jié)：因為笑,，老木匠自我陶醉;因為笑,，小木偶屢次被冤枉、遭誤解,、被懷疑;直到他擁有了所有的表情才真正得到“笑”——來自內(nèi)心的快樂,。教學(xué)本課重在運用學(xué)習(xí)過的閱讀方法自讀課文，在充分的朗讀中進一步感受用恰當(dāng)?shù)恼Z感讀好不同人物,、不同語境中的語氣變化,，同時能夠結(jié)合上下文和生活實際體會含義深刻的句子,，進一步培養(yǎng)獨立閱讀的能力。續(xù)編故事要在充分啟發(fā)學(xué)生想象力之后,，以欲望為先導(dǎo),，以方法為依據(jù)，以參與為尺度,，以鼓勵為主,。本課對人物表情的描寫是一大特色，積累和學(xué)習(xí)這樣的詞語對于寫童話故事很有幫助,，不僅要在課內(nèi)扣住,，更要引導(dǎo)到課外，主動搜集,、記憶,。

四年級上冊語文古詩三首教學(xué)設(shè)計 部編版四年級上冊古詩三首教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課3個生字,。

2,、朗讀、背誦課文,。默寫三首古詩,。

3、理解詩句,，想象詩中描繪的景象,，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》,。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們,，還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢,？誰能背一背李白的詩歌呢,？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》,。

（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1,、解題，介紹作者,。

（1）“望”是什么意思,？

明確：遠看?！皬]山”是個山名,，在江西省北部，臨長江，靠近九江市,，是我國著名的風(fēng)景區(qū),。誰去過廬山，或在電影,、電視中見過,，請一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。

（2）這首詩是誰寫的呢,？

明確：李白,。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩就是他游廬山時,，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的,。

2、朗讀詩歌,。

讀前設(shè)問：詩人筆下的廬山是什么樣子的,？作者先看到了什么？后看到什么,？重點看什么,？

明確：詩人筆下的廬山，山峰聳立,，紫煙繚繞,，瀑布飛懸，景色壯麗,。從詩中看，作者選看到香爐峰,，后看到飛流的瀑布,，詩中重點描寫瀑布的壯觀景象。

3,、學(xué)生輕讀古詩,，借助字典自學(xué)此詩，初步體會每句詩的意思,。

4,、學(xué)生分組討論字詞的意思，教師巡視,。

5,、理解詩意，想像畫面,，體會感情,。

（1）“日照香爐生紫煙”

①“香爐”，指廬山的香爐峰。

“煙”,，指的不是炊煙,，也不是哪兒冒出的`煙，而是指云霧,。山峰高聳入云,，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰,，整座山峰籠罩在煙霧之中,。陽光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩,，飄飄悠悠,，縈繞山際。多美??！

②在理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

③讀后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好,，為什么,？

明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外,，還有“產(chǎn)生”的意思,。它活生生地寫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象,。所以“生”這個字作者用得非常好,。

④誰能用自己的話把這句詩中描繪的美景說一說。

明確：在陽光的照耀下,，香爐峰彌漫著紫色的云霧,。

（2）“遙看瀑布掛前川”。

①解釋字義,，理解句意,。

“遙看”：遠遠看去，這個詞與題目哪個字有關(guān)系,？（與題目中“望”字照應(yīng)）

“川”：指大河,。

“掛”：懸掛。

遠遠望去瀑布像是掛在山前的一條大河,。這句詩掛字用得好,，因為瀑布在不停地流動著，從動態(tài)上看,，就像一條巨大的河流,，但平時河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩人用“掛”這個字寫出瀑布外形的壯觀,。同時通過“掛”這個字使人體會到瀑布水流又快又急,，而且山勢陡峭，僅僅通過一個字就寫出了瀑布的磅礴氣勢,。

②指導(dǎo)朗讀,。

（3）“飛流直下三千尺”。

①解釋字意,，理解詩意,。

“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣,。

“直下”：直下來,。

“三千”：不是一個確數(shù)，形容瀑布很長,。

站在山下向上望去,，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長,。

②這句詩運用了什么修辭方法,？

明確：運用夸張的修辭方法，“三千”不是一個確定的數(shù),，只是夸張地說出瀑布很長,，氣勢很大。

③指導(dǎo)朗讀

（4）學(xué)習(xí)第四行詩句“疑是銀河落九天”,。

①理解詞語,，體會詩意。

疑：是懷疑,。

銀河：也稱天河,，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚,，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河流,，所以叫銀河,。

九天：古時傳說天有九層，這里的“九天”指天的最高一層,，也就是天的極高處,。

這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩里,，“落”和“掛”一樣用得精巧,。好像天上突然發(fā)生了變化，無裂了，銀河從天上陡然掉到人間,。

②指導(dǎo)朗讀,。

③反復(fù)朗讀全詩，體會感情進而背誦全詩,。

（三）理解詩人的寫作手法

1,、詩人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉模?/p>

明確：先寫背景再寫實景，先寫靜態(tài),，再寫動態(tài),，最后寫聯(lián)想

2、詩人運用了什么修辭方法,？

明確：運用了比喻和夸張的修辭方法,。

3、你讀了這首詩有何感受,？

祖國山水壯美,，熱愛之情油然而生。

（四）布置作業(yè)

1,、辨字組詞

2,、解釋詞義

遺：

直下：

3、填空：

（1）《望廬山瀑布》是唐代詩人的作品,，表達了詩人（）的思想感情,。

（五）板書設(shè)計

望廬山瀑布

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

學(xué)習(xí)第二首古詩《山行》。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、背誦《望廬山瀑布》,。

2、用自己的話說說這首詩的意思,。

（二）學(xué)習(xí)第二首古詩《山行》

1,、解題，介紹作者,。

（1）《山行》這題目是什么意思,？

明確：在山中行走的意思。

（2）這首詩的作者是唐代詩人杜牧,。

杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家,。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人,。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點,，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個性相適應(yīng)的新風(fēng)格,。在晚唐詩歌綺麗的傾向中,，顯得豪放疏朗,、清新俊逸。語言明麗雋永,，豪邁爽朗,，獨具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中,，具有代表性,。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”,，稱杜牧為“小杜”,。

2、試讀全詩,，理解詞語的意思,。

遠上：向山的遠處伸展。

寒山：深秋季節(jié),，天氣漸冷,，山上草木枯黃，給人一種涼意,，故稱寒山,。

石徑：石頭小路。

斜：在這首詩中應(yīng)讀xié,，意思仍當(dāng)傾斜解釋,，這里有曲折不直的意思。

白云生處：指飄浮著白云的地方,。

坐：因為的意思,。

愛：真愛，留戀的意思,。

楓林晚：傍晚時候的楓樹林,。

霜葉：指被秋霜打過的楓葉。

紅于：比……還紅,。

二月花：春天的花,。

3、學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩的意思,。

深秋季節(jié),，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展,。

在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子,。

我所以停下車子不走了,，是因為我喜愛這夕輝晚照下的楓樹林,，要好好欣賞一番。

被秋霜打過的楓葉,，比春天的鮮花還要紅艷,。

4、深究古詩意思,。

（1）《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色,？從哪些地方

四年級上冊語文古詩三首教學(xué)設(shè)計 部編版四年級上冊古詩三首教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標：

1、知道詩的大致意思,。

2,、能有感情地朗讀并背誦古詩。

3,、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意,。

教學(xué)過程

1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎,？誰來說說當(dāng)時的情景,？

2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》,，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的,。

（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）

3,、讀了這個題目,，你們知道了什么？還有什么疑問,？

（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時間,，此時正是一年中最熱的時候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn),。地點在望湖樓。）

4,、解疑：“醉書”,，在似醉非醉的情況下寫的詩。

5,、介紹作者,。

1、自讀朗讀,，讀準字音,，提出疑問。

2,、解疑,、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子

3,、學(xué)生嘗試理解詩句的意思。

1）天空中的烏云,，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來,，還沒有把整座山遮住。

2）白色的大雨點像珠子一樣,，胡亂地往船上直濺直跳,。

3）忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤,。

4）望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣,。

1、思考并討論：

1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么,？

2）我們可以從什么地方看出來的,？

3）這首詩哪些地方用了比喻？

2,、誦讀全詩,，體會天氣變化之快。

3,、設(shè)想當(dāng)時情景,，當(dāng)一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》,。

1,、仔細觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前,、雨中還是雨后,？、

（右上角插圖畫的是雨中,，下方插圖畫的是雨后,。）

2、用自己的話講述全詩的意思,。

四年級上冊語文古詩三首教學(xué)設(shè)計 部編版四年級上冊古詩三首教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標：

1,、學(xué)會本課3個生字。

2,、朗讀,、背誦課文。默寫三首古詩,。

3,、理解詩句，想象詩中描繪的景象,，體會作者表達的思想感情,。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》,。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎,？哪位同學(xué)能背一兩首呢？誰能背一背李白的詩歌呢,？這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。

（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1,、解題,，介紹作者。

（1）“望”是什么意思,？

明確：遠看,。“廬山”是個山名,，在江西省北部,，臨長江，靠近九江市,，是我國著名的風(fēng)景區(qū),。誰去過廬山，或在電影,、電視中見過,，請一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。

（2）這首詩是誰寫的呢,？

明確：李白,。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩就是他游廬山時,，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的,。

2、朗讀詩歌,。

讀前設(shè)問：詩人筆下的廬山是什么樣子的,？作者先看到了什么？后看到什么,？重點看什么,？

明確：詩人筆下的廬山，山峰聳立,，紫煙繚繞,，瀑布飛懸，景色壯麗,。從詩中看,，作者選看到香爐峰,，后看到飛流的瀑布，詩中重點描寫瀑布的壯觀景象,。

3,、學(xué)生輕讀古詩，借助字典自學(xué)此詩,，初步體會每句詩的意思,。

4、學(xué)生分組討論字詞的意思,，教師巡視,。