在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

作文7步法 七步作文課件篇一

課程開發(fā)的形式有自主式開發(fā)、合作式開發(fā)與外包式開發(fā),，其中合作式開發(fā)形式較多采用,，自主式開發(fā)對培訓(xùn)人員專業(yè)要求較高，不僅需要多年培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)的積累,，同時更需要對理論知識的掌握和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的沉淀,。合作式開發(fā)因選擇合作方進(jìn)行課程開發(fā)，培訓(xùn)部門主要是負(fù)責(zé)項目管理及過程監(jiān)控工作,。

在開發(fā)過程中,，作為企業(yè)培訓(xùn)部門如何就關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行把控，對于項目成果及培訓(xùn)效果起著至關(guān)重要的作用,。根據(jù)項目經(jīng)驗(yàn)，可總結(jié)出以下七個步驟（見圖表1）：

第一步：制定項目計劃

根據(jù)選定課程,，提出課程開發(fā)立項申請,，其中包括課程開發(fā)目的及可行性分析。待確認(rèn)后,，制定項目計劃,，其中包括課程開發(fā)組織結(jié)構(gòu)、開發(fā)階段及進(jìn)度安排等（見圖表2,、3）,。

第二步：分析

根據(jù)具體課程，與項目組人員就具體細(xì)節(jié)進(jìn)行分析,，形成課程開發(fā)任務(wù)書,，其中包括開發(fā)課題、培訓(xùn)對象,、培訓(xùn)時長,、培訓(xùn)目的，并根據(jù)對培訓(xùn)對象的分析形成初步的培訓(xùn)內(nèi)容及主要培訓(xùn)方法（見圖表4）,。

第三步：培訓(xùn)需求調(diào)研

從該階段開始進(jìn)入課程開發(fā)執(zhí)行階段,。培訓(xùn)需求調(diào)研是其中最重要的一個環(huán)節(jié)，培訓(xùn)對象的選取和調(diào)研過程的把控都會影響需求調(diào)研的效果,。

培訓(xùn)需求調(diào)研一般采取訪談法,、問卷法、觀察法等方式,，其中訪談法根據(jù)訪談規(guī)模又分為一對一訪談與小組訪談兩種類型,。培訓(xùn)需求調(diào)研的方法和步驟一般包括：

確定調(diào)研內(nèi)容和調(diào)查對象

在正式調(diào)研開始前確定調(diào)研內(nèi)容，根據(jù)掌握的資料信息以及疑問點(diǎn),，確定要調(diào)研的內(nèi)容,，完成訪談綱要,。根據(jù)調(diào)研內(nèi)容和職責(zé)分工，確定被調(diào)查對象,。為準(zhǔn)確全面的獲取信息,，可以采取360度訪談法，即訪談培訓(xùn)對象及其上,、平,、下級。

樣本量的確定是一個難點(diǎn),，一方面沒有理論的依據(jù),，具體選取多少百分比的樣本量較合適，另外,，不能夠得到相關(guān)部門的配合,，樣本量的確定只能盡力而為，往往不能滿足需求,。

設(shè)計調(diào)研方法

根據(jù)不同的調(diào)研內(nèi)容和被調(diào)查對象特點(diǎn),，選擇合適的調(diào)研方法，針對高層及重點(diǎn)調(diào)研對象采用一對一訪談,，其他調(diào)研對象可采用小組訪談,。另外，問卷調(diào)研可作為輔助調(diào)研方法,，因問卷調(diào)研不好掌控,，通常會受到被調(diào)研對象配合和重視程度的影響，很難準(zhǔn)確地收集信息,，所以這種調(diào)研方法可以作為輔助方法為訪談法提供進(jìn)一步的補(bǔ)充和支持,，問卷調(diào)研可以廣撒網(wǎng)爭取多捕魚。若課程開發(fā)項目團(tuán)隊對培訓(xùn)對象的工作內(nèi)容不熟悉,，需利用現(xiàn)場觀察,，現(xiàn)場觀察法較耗時，但可以從專家角度發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)對象工作中亟待解決的問題,，確定培訓(xùn)重點(diǎn),。

調(diào)研進(jìn)度安排

在正式調(diào)研前，與調(diào)查對象,、培訓(xùn)委托人就調(diào)查方法和進(jìn)度進(jìn)行充分溝通,，得到他們的確認(rèn)和支持后，方可進(jìn)行調(diào)研,。

調(diào)研實(shí)施

為保證調(diào)研效果和有效記錄,，一般調(diào)研都是采取一個主調(diào)研人和一個助手搭配進(jìn)行，主調(diào)研人負(fù)責(zé)提出問題,、深入挖掘問題,、分析確認(rèn)回答等,。而助手主要負(fù)責(zé)記錄，保證調(diào)研信息結(jié)果的完整,。

調(diào)研一般在相對安靜,、不被打擾的環(huán)境中進(jìn)行，尤其是訪談式調(diào)研,，要保證調(diào)研過程不會被打擾,。訪談式調(diào)研由主調(diào)研人組織和控制整個調(diào)研進(jìn)程，把握好進(jìn)度,，控制節(jié)奏,。

在調(diào)研過程中，一定要保持記錄的完整性,，因?yàn)樵谡{(diào)研結(jié)束后唯一能夠全面體現(xiàn)調(diào)研成果的只有記錄,。

調(diào)研總結(jié)

調(diào)研結(jié)束后，需要對調(diào)研記錄進(jìn)行整理與加工,。通過對調(diào)研記錄的分析,，確定課程內(nèi)容設(shè)計方向，并從中提取課程所需案例,。同時，根據(jù)調(diào)研結(jié)果應(yīng)當(dāng)輸出調(diào)研報告,，輸入到課程開發(fā)過程中,。

鑒于目前企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)工作人員缺乏自主開發(fā)能力，主要借取于外部力量,，但在此過程中應(yīng)有意識的提升自主開發(fā)能力,，例如：要求合作方提供訪談原始資料并提供案例編寫輔導(dǎo)，或請合作方提供訪談方法集,、案例編寫集等方法論以幫助內(nèi)部員工提升,。

第四步：課程內(nèi)容設(shè)計

課程內(nèi)容設(shè)計

課程要素包括：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、課程模塊,、課程策略

課程目標(biāo)：根據(jù)環(huán)境的需求而定，提供了學(xué)習(xí)的方向和要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),。課程目標(biāo)的書寫可以引用abcd法：audience 培訓(xùn)對象,、behavior 行為、condition 環(huán)境,、degree 標(biāo)準(zhǔn),，即“在什么樣的環(huán)境下做什么樣的行為可以達(dá)到什么樣的水平”（這項標(biāo)準(zhǔn)不僅可以用于書寫目標(biāo)，而且可以用于驗(yàn)證“真假課”）,。

此外,，課程方案的設(shè)計可以依據(jù)課程內(nèi)容,、課程模塊、課程策略展開,，其中課程內(nèi)容包括范圍（即內(nèi)容在水平方向上的安排）和順序（即內(nèi)容在垂直方向上的組織）,；課程模塊是指學(xué)習(xí)活動的安排和教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展和行為變化,；課程策略：也就是教學(xué)策略,，作為學(xué)習(xí)活動的一個內(nèi)在部分，與學(xué)習(xí)活動有同樣的目的（見圖表5）,。

課程設(shè)計的原則

相關(guān)性：與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐結(jié)合,，符合經(jīng)營發(fā)展趨勢；

有效性：既滿足學(xué)員需求,，又反映培訓(xùn)的需求,；

價值性：避免“習(xí)慣導(dǎo)向”、“領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)向”,、“員工導(dǎo)向”,，與生產(chǎn)經(jīng)營相結(jié)合是判斷的關(guān)鍵。

設(shè)計成果

一般而言,，此部分工作需要產(chǎn)出幾項成果：學(xué)員手冊,、授課ppt、案例集,、講師手冊（可在示范課后著手做）,。

其中，講師手冊是講師講解課程的參考手冊,，主要內(nèi)容包括：授課目的,、培訓(xùn)對象、課程大綱,、授課時間安排,、教學(xué)方法與技巧、解決學(xué)員問題的技巧,、案例的引用和分析等,，用于指導(dǎo)講師將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員情況有效結(jié)合，高效完成教學(xué)任務(wù),。講師手冊一定要做到“傻瓜化”,，圖文并茂，便于講師據(jù)此操作,。

審核

企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人對于學(xué)員手冊和授課ppt要嚴(yán)格審核,，主要關(guān)注內(nèi)容設(shè)計的邏輯性、與公司情況相結(jié)合。

第五步：試講及優(yōu)化

在內(nèi)容初步設(shè)計完成后,，開展示范課教學(xué),，征集學(xué)員意見以優(yōu)化課程。示范課后組織學(xué)員召開課程研討會,，引導(dǎo)學(xué)員反饋對課程的意見,。同時，如果在前期訪談中未搜集到較充分的案例,，也可通過示范課再次搜集,。

為保證課程開發(fā)項目順利完成內(nèi)化轉(zhuǎn)移，在此環(huán)節(jié)建議邀請內(nèi)訓(xùn)師加入,，一方面使內(nèi)訓(xùn)師了解課程內(nèi)容設(shè)置并提出修改意見,，同時，觀摩,、學(xué)習(xí)外請講師講課風(fēng)格及邏輯,。

試講的次數(shù)需要根據(jù)培訓(xùn)對象、外請講師的水平來定,。通過前期調(diào)研,，已經(jīng)對培訓(xùn)對象進(jìn)行了基本分析，根據(jù)培訓(xùn)對象的工作領(lǐng)域,、能力現(xiàn)狀或?qū)W歷層次等劃分類別,，針對不同類別分別開展示范教學(xué)，以全面了解學(xué)員意見,。同時,，外請講師的水平在很大程度上影響學(xué)員對于課程的反應(yīng)，因較多學(xué)員從主觀角度評價課程,，而講師授課效果直接影響到學(xué)員對于課程的感受，容易將對課程內(nèi)容的意見與對講師的意見混為一談,，所以選擇合適的講師更有利于項目負(fù)責(zé)人準(zhǔn)確把握課程優(yōu)化的方向,。

示范課程后，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計的原則,，選擇性考慮學(xué)員的意見,，并同時考慮組織對培訓(xùn)的要求對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在此階段對于課程模板不作調(diào)整,，主要是在課程深度,、順序和時間安排方面做調(diào)整。另外,，案例是經(jīng)常會被學(xué)員提到的,，指出案例需要補(bǔ)充或不具代表性。

第六步：定版及轉(zhuǎn)移

課程定版后，如何能夠順利轉(zhuǎn)移是需要考慮的問題,，但轉(zhuǎn)移的工作不可能一蹴而就,，所以不能僅限于在此環(huán)節(jié)進(jìn)行，是應(yīng)該貫穿于課程開發(fā)的全過程,。

我們在實(shí)踐中摸索出內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)“七步法”,，經(jīng)過多次項目實(shí)踐，證明是非常行之有效的課程內(nèi)化和轉(zhuǎn)移方式,。

講師選拔

隨著項目啟動,，就需要開始講師選拔工作，讓內(nèi)訓(xùn)師介入到整體課程開發(fā)項目中,，參與課程設(shè)計,、優(yōu)化等，有助于深入了解課程內(nèi)容,。

示范課試聽

待課程設(shè)計完畢,，進(jìn)入試講環(huán)節(jié)，應(yīng)邀請內(nèi)訓(xùn)師參與,，使內(nèi)訓(xùn)師了解課程內(nèi)容設(shè)置并提出修改意見,。同時，通過觀摩,、學(xué)習(xí)外請講師講課風(fēng)格及邏輯,，從講師的角度去觀察，了解授課基本套路,。

培訓(xùn)師培訓(xùn)

無庸置疑,，培訓(xùn)師培訓(xùn)被眾多公司采用，被看作是內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，但該環(huán)節(jié)不僅僅是兩天培訓(xùn)課程如此簡單,，仍然需要分層分級去執(zhí)行。建議主要通過三方面去操作：通用培訓(xùn)技巧培訓(xùn),、課程邏輯拆解培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)模擬,。通過通用培訓(xùn)技巧課程，使內(nèi)訓(xùn)師了解并掌握基礎(chǔ)培訓(xùn)技巧,。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步講解本次開發(fā)的課程的設(shè)計邏輯，幫助內(nèi)訓(xùn)師了解課程設(shè)計思路,，更好的掌握課程內(nèi)容,。為鞏固培訓(xùn)效果，在訓(xùn)后需跟進(jìn)實(shí)戰(zhàn)模擬,，請內(nèi)訓(xùn)師就某一部分展開講解,，同時請外請專家點(diǎn)評指導(dǎo),，內(nèi)訓(xùn)師在這一階段感覺到的進(jìn)步最為明顯。

教研組活動

因內(nèi)訓(xùn)師多為所在部門骨干力量,，本職工作繁忙,，沒有時間備課，培訓(xùn)部門可定期組織教研組活動,，一方面,，幫助內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)一步熟悉課程，完善授課技巧,，另一方面,，可通過組織培訓(xùn)技術(shù)工作坊，使講師了解課程開發(fā),、案例教學(xué)等方面知識,，有效補(bǔ)充專業(yè)知識。

標(biāo)準(zhǔn)課試聽

很多有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)講師說：“要想快速實(shí)現(xiàn)上臺講課,，最簡單的辦法就是?模仿?”,，反復(fù)看視頻，模仿成熟講師的每一句話確實(shí)是非常有效的一種方法,。所以在內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)中,，也要借鑒這一成功經(jīng)驗(yàn)，在了解課程的設(shè)計思路后,，組織講師參加標(biāo)準(zhǔn)課試聽,，反思自身，向外請講師學(xué)習(xí),。

集體備課

集體備課是內(nèi)訓(xùn)師上臺的最后一重保障,。在開課前組織集體備課，能進(jìn)一步提升自信,，并可相互切磋交流心得,。

登上講臺

通過一系列培訓(xùn)和輔導(dǎo)活動，幫助內(nèi)訓(xùn)師成功登臺,，順利完成授課任務(wù),。

第七步：修訂

隨著企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境變化，對課程進(jìn)行修訂是必須的,，一般是規(guī)定一年修訂一次，或者根據(jù)組織要求和培訓(xùn)對象變化等情況適時對課程進(jìn)行修訂,，以適應(yīng)形勢所需,。

作文7步法 七步作文課件篇二

班前會七步法例題

一、班前點(diǎn)名

在班前會議室窗明ii凈,、物品擺放整齊,、會議室干凈整潔,、參加班前會的人員要穿戴（軍裝）整齊的前提下，對當(dāng)班人員按順序點(diǎn)外,，被點(diǎn)到名的員工起立,、立正、喊“到”,。要求八點(diǎn)班班前會隊長,、班長同時參加，四點(diǎn),、零點(diǎn)班前會必須由隊長主持,。

二、精神狀態(tài)確認(rèn)

由當(dāng)班會議主持人對當(dāng)班出勤人員精神狀態(tài)進(jìn)行確認(rèn),，及時排查出思想情緒不穩(wěn),，精神狀態(tài)不佳人員，嚴(yán)禁這些人員下井,。（由班長起身巡視每位工人的精神狀態(tài)）,。

三、“三違”人員現(xiàn)身說法

由當(dāng)班三違人員臺向員工講述自己“三違”的經(jīng)過,、受到的處罰,、應(yīng)該吸取教訓(xùn)和思想認(rèn)識的提高，直到本班出現(xiàn)下一人“三違”方可停止,。

四,、班組長談本班隱患整改情況

由當(dāng)班班組長談本班前一個班次隱患的整改落實(shí)情況以及本班應(yīng)該注意的事項。

五,、抽考安全知識

由會議主持人結(jié)合崗位特點(diǎn),，對一名員工進(jìn)行安全基本知識、操作規(guī)程等抽考（內(nèi)容為本隊的每日一題）,，抽考結(jié)果納入本人安全考核,，由班組長在當(dāng)班評分中落實(shí)。

六,、安全講評

由會議主持人總結(jié)前一天本班,、上一班安全生產(chǎn)情況，對存在的問題進(jìn)行深刻剖析,。

七,、當(dāng)班工作安排

由會議主持人安排當(dāng)班安全生產(chǎn)任務(wù)，并傳達(dá)上級的安全會議精,、各種指示,、指令、要求,、事故交通等,；對當(dāng)班安全生產(chǎn)工作進(jìn)行分析,，對重點(diǎn)安全工作、作業(yè)環(huán)境,、設(shè)備設(shè)施完好狀況,、可能存在的隱患問題、隱患問題的解決方法和措施,、需要特別注意的安全事頂進(jìn)行講解分析,。對預(yù)知到的危險充分準(zhǔn)備、超前安排,；有針對性地學(xué)習(xí)貫徹作業(yè)堆積,、安全措施；聯(lián)點(diǎn)包隊,、跟班,、帶班人員強(qiáng)調(diào)當(dāng)班安全注意事項。

八,、宣誓,，面對全家福照片大聲喊出來。內(nèi)容：

我宣誓 今天上班 堅決做到 遵章守紀(jì) 杜絕三違 服從管理 團(tuán)結(jié)協(xié)作 為自已負(fù)責(zé) 為家人負(fù)責(zé) 為企業(yè)負(fù)責(zé)

九,、全體起立合唱《安全之歌》,。

隊 列 教 學(xué) 法

軍事訓(xùn)練動作要領(lǐng)

課目：單個軍人的隊列動作

目的：通過訓(xùn)練，使同志們學(xué)會立正,、稍息及跨立動作要領(lǐng),，掌握本課組織訓(xùn)練的基本方法

內(nèi)容：立正、稍息 時間：50分鐘 地點(diǎn)：操場

方法：講解示范,，個人體會,，分組練習(xí)要求：（略）

一、軍事隊列動作

軍事隊列動作是軍人精神面貌與組織紀(jì)律的集中表現(xiàn),。進(jìn)行隊列動作訓(xùn)練可以培養(yǎng)良好的軍姿,。

第一節(jié)立正

一、講解示范

立正是軍人的基本姿勢,，是隊列動作的基礎(chǔ),。口令：立正

要領(lǐng)：兩腳跟靠攏并齊,，兩腳尖向外分開約60度,；兩腿挺直，小腹微收,，自然挺胸,，上體正直，微向前傾,，兩肩要平,，稍向后張，兩肩自然下垂,，手指并攏,，自然微曲，拇指貼于食指尖第二關(guān)節(jié),，中指貼于褲縫,，頭要正、頸要直,、口要閉,、下顎回收，兩眼平視前方,。

二,、重點(diǎn)體會 立正時，精神振奮,，姿勢端正,，表情嚴(yán)肅自然，作到“三挺一瞪,，兩收兩平”,。即挺腿、挺胸,、挺腿,、挺頸、瞪大眼睛,；收腹,、收下顎、兩肩要平,、兩眼平視前方,。用好“六股頸”，即腳的蹬勁,，兩腿向后的繃勁,，小腹和臀的收頸，兩肩向后的張頸,，頸部的硬頸,，頭向上的頂頸。

第二節(jié)跨立（即跨步立正）

跨立用于軍體操作,、值勤和艦艇上站立等場合,，可與立正互換。

一,、講解示范 口令：跨立

要領(lǐng)：左腳向左跨約一腳之長,，兩腳自然伸直,，上體保持立正姿勢，身體重點(diǎn)落于兩腳之間,，兩手后背,，左手握右手手腕，右手手指并攏,，自然彎曲,，手心向后。

二,、重點(diǎn)體會

稍息時,，上體要保持立正姿勢、體重大部分落于右腳,，兩腿要自然挺直,，做到“兩快一準(zhǔn)”。即出腳快,、收腳快,，動作準(zhǔn)確。

第四節(jié)敬禮

敬禮表示軍人之間相互團(tuán)結(jié)友愛,，表示部屬與首長,、下級與上級的互相尊重。敬禮分為舉手禮,、注目禮,。

1、舉手禮

口令：敬禮,、禮畢,。（1）停止間徒手敬禮

要領(lǐng)：聽到：敬禮“的口令，上體正直,，右手取捷徑迅速抬起,，五指并攏，自然伸直,，中指微接帽沿右角前約2厘米處（戴無沿帽或不戴寰帽時微接太陽穴,，與眉同高）。手心向下,，微向外張（約20度）,，手腕不得彎屈，右大臂略平,，與兩肩略成一線,，同時注視受禮者。聽到“禮畢”的口令，將手放下,。

（2）行進(jìn)間徒手敬禮

要領(lǐng)“在距受禮者5~7步處轉(zhuǎn)頭向受禮者行舉手禮,，并繼續(xù)前進(jìn)，待受禮者還禮后,，將手放下,。

2、注目禮

要領(lǐng)：攜槍或未戴軍帽等不便行舉手禮時,，面向受禮者成立正姿勢，同時注視受禮者,，并目迎目送（右,、左轉(zhuǎn)頭不超過45度）。待受禮者還禮后禮畢（攜手槍或背槍時行舉手禮）,。

第五節(jié)蹲下

一,、講解示范 口令：蹲下/起立

要領(lǐng)：蹲下午時，上體保持立正姿勢,，豎直下蹲,，兩臂嚴(yán)緊，自然沿兩側(cè)體下滑,，貼于膝蓋上,；左腳全底著地，右腳腳尖著地時,，左腿大腿與地面夾角約75度,，右腿大腿保持與地面平行。起立時,，身體向豎直方向起立,，兩臂自然上滑貼緊，右腳靠左腳腳跟,，成立正姿勢,。

二、重點(diǎn)體會 蹲下時要做到“兩正一準(zhǔn),、一平一瞪”,，即頭要正、頸要正,、手臂下滑時落于膝蓋處要準(zhǔn),，肩要平、眼睛要瞪,。

第六節(jié)停止間轉(zhuǎn)法

一,、講解示范

（一）向左（右）轉(zhuǎn) 口令：向左（右）——轉(zhuǎn)

要領(lǐng)：以左（右）腿跟為軸，左（右）腳跟和右腳掌前部同時用力，使身體和腳一致向左（右）轉(zhuǎn)90度,，體重落在左（右）腳,，右（左）腳取捷徑迅速靠攏左（右）腳，成立正姿勢,；轉(zhuǎn)動和靠腳時,，兩腿挺直，上體保持立正姿勢,。

（二）向后轉(zhuǎn) 口令：向后——轉(zhuǎn)

要領(lǐng)：按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180度,，（三）半面向右（左）——轉(zhuǎn)?？诹睿喊朊嫦蛴遥ㄗ螅D(zhuǎn),。

要領(lǐng)：按向右（左）轉(zhuǎn)要領(lǐng)半面向右（左）轉(zhuǎn)45度。

二,、重點(diǎn)體會

轉(zhuǎn)體：轉(zhuǎn)動時,，上體應(yīng)保持立正姿勢，不得左右搖晃和前后傾仰,，兩臂輕貼身體并隨身體自然轉(zhuǎn)動,，不得外張，兩腿挺直,，襠部要夾緊,，后方腳腳跟要擺正，靠腳要快,，兩腳跟一次靠齊,，動作迅速、節(jié)奏感強(qiáng),、有力度,。做到“兩快一穩(wěn)”，即轉(zhuǎn)體快,，轉(zhuǎn)向新方向后取捷徑靠腳快,，轉(zhuǎn)動時身體要穩(wěn)自始至終保持良好的軍姿。

第七節(jié)行進(jìn)

一,、講解示范

行進(jìn)的基本步法為齊步,、正步和跑步，輔導(dǎo)步法為便步,、踏步和移步,。

（一）齊步

齊步是軍人行進(jìn)的常用步法?？诹睿糊R步——走

要領(lǐng)：左腳向正前方邁出約75厘米,，身全重心前移，右腳照此法動作，上體正直,、微向前傾,、手指并輕握攏，拇指尖貼于食指第二關(guān)節(jié),、兩臂前后自然擺動,。向前擺臂前，肘部彎曲,，小臂自然向里合,，手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對正扣線與最下方衣扣同高（著夏季作訓(xùn)服時,，與第四衣扣同高,；著冬季作訓(xùn)服時，與第五衣扣同高）,，離身體約25厘米，向后擺臂時,，手臂自然伸直,，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米，行進(jìn)速度每分鐘116—112步,。

（二）正步

正步主要用于分列式和其它禮節(jié)場合,。

口令：左腳向正前方踢出約75厘米（腿要繃直、腳尖下壓,、腳掌與地面平行,，離地面約25厘米），適當(dāng)用力使全腳掌著地,。同時,，身體重心前移，右腳照此法動作,。上體正直,、微向前傾，手指輕輕握攏,，拇指尖帖于食指第二關(guān)節(jié),，向前擺臂時，肘部彎曲,、小臂略成水平,、手心稍向下，手腕下沿擺到高于最下方衣扣約10厘米處（著夏季作訓(xùn)服時,，約與第三衣扣同高）,；向后擺臂時（左手續(xù)心向右，右手心向左），手腕前側(cè)距褲縫線為30厘米,。行進(jìn)速度每分鐘110—116步,。

（三）跑步 跑步用于快速行進(jìn) 口令：跑步——走

要領(lǐng)：聽到預(yù)令，兩手迅速握拳（四指蜷握,，拇指帖在食指第一關(guān)節(jié)和中指手二關(guān)節(jié)上）,，提到腰帶同高，拳心向內(nèi),，肘部稍合,，聽到動令時，上體微向前傾,，兩腿微彎,，同時前移，左腳照此法動作,；兩臂前后自然擺動,，向前擺略直，肘部后擺臂時,，拳貼于腰際,。行進(jìn)速度每分鐘170—180步。

（四）立定 口令：立——定

要領(lǐng)：齊步和正步時,，聽到口令,，左腳再向前大半步著地；兩腿挺直,，右腳取捷徑迅速靠攏左腳成立正姿勢,。跑步時，聽到口令時,，再跑兩步,，然后左腳向前大半步（兩拳收于腰際，停止擺動）著地,，右腳靠攏左腳,，同時，將手放下,，成立正姿勢（踏步時,，聽到口令，繼續(xù)踏兩步,，在按上述要領(lǐng)進(jìn)行）,。

（五）踏步

踏步用于調(diào)整步伐和整齊。停止間口令：踏步——走 行進(jìn)間口令：踏步,。要領(lǐng)：兩腳在原地上下起落（抬起時,，腳尖自然下垂,，離地面約15厘米；落下時,，前腳掌先著地）,，上體保持正直，兩臂按齊步或跑步擺臂的要領(lǐng)擺動,。

踏步時,，聽到“前進(jìn)”的口令，繼續(xù)踏2步再換齊或跑步,，行進(jìn)方向改變

行進(jìn)方向改變,，是隊列在行進(jìn)中改變行進(jìn)方向的一種隊列動作。

（一）橫隊和并列縱隊方向改變

停止間口令：左（右）轉(zhuǎn)彎,，齊步——走,，或左（右）后轉(zhuǎn)彎，齊步——走,。

行進(jìn)間口令：左（右）轉(zhuǎn)變（齊步走）,，或左（右）后轉(zhuǎn)彎（齊步走）

第八節(jié)整齊、報數(shù)

1,、整齊,，是使列隊人員按規(guī)定的間隔、距離,，保持行、列齊整的一種隊列動作,。整齊分為向右（左）看齊和向中看齊,。

①向右（左）看齊

口令：向右（左）看——齊。

報數(shù)：動作要領(lǐng)：基準(zhǔn)兵不動,，其他人員各右（左）轉(zhuǎn)頭,，眼睛看右（左）鄰人員的腮部，前四名能通視基準(zhǔn)人員,，自第五名起,，以能通視到本人以右（左）為度。后列人員,，先向前對正,，再向右（左）看齊。

②向中看齊 口令,；以xxx同志為準(zhǔn),，向中看——齊。

動作要領(lǐng)：當(dāng)班長或排長指定“以xxx同志為準(zhǔn)（或者以第x名為準(zhǔn)）”時,，被指定為基準(zhǔn)備兵的士兵應(yīng)答“到”,，同時左手握拳舉起，大臂前伸與肩略平,，小臂垂直上舉,，拳心向右,。當(dāng)聽到“向中看——齊”的口令后，基準(zhǔn)兵迅速將手放下,，其他人員按照向右,、左看齊的要領(lǐng)分別向右、左看齊,。上述動作完成后,，班長或排長便可下達(dá)“向前——看“的口令。列隊人員聽到口令后,，迅速將頭轉(zhuǎn)正,，成立正姿勢。

2,、報數(shù)是對列隊人員進(jìn)行清點(diǎn)的一種隊列動作,。口令：報數(shù)

動作要領(lǐng)：聽到報數(shù)口令后,，橫隊從右至左（縱隊由前向后）依次以短促洪亮的聲音報出自己在隊列中的數(shù)目,，報數(shù)時同時轉(zhuǎn)頭（縱隊報數(shù)，頭向左轉(zhuǎn)）,，但隊列中的最后一名只報數(shù)不轉(zhuǎn)頭,。如為數(shù)列橫隊，最后一列的最后一位應(yīng)按實(shí)際情況報“滿伍”或“缺x名”,。

作文7步法 七步作文課件篇三

中國銀聯(lián)培訓(xùn)中心 教學(xué)設(shè)計七步法

2012年11月15日 14:11 文/ 朱蕾

培訓(xùn)雜志

目前,，成立于2002年的中國“銀聯(lián)”已成為全球第三大銀行卡品牌，打破了全球銀行卡市場寡頭壟斷格局,。作為銀聯(lián)和銀行卡產(chǎn)業(yè)的培訓(xùn)基地,，中國銀聯(lián)培訓(xùn)中心的定位是既服務(wù)和支撐企業(yè)的戰(zhàn)略，又為銀行卡產(chǎn)業(yè)各方搭建學(xué)習(xí),、營銷和交流的平臺,。

結(jié)合銀聯(lián)的特殊行業(yè)地位及銀行卡產(chǎn)業(yè)的特色，經(jīng)過不斷實(shí)踐,，銀聯(lián)培訓(xùn)中心探索出了一條以addie模型為原型,，以課程開發(fā)人員擔(dān)任方法論專家，以業(yè)務(wù)專家擔(dān)任課程開發(fā)人員,，結(jié)合課程開發(fā),、講師培養(yǎng)、培訓(xùn)組織,、培訓(xùn)評估的教學(xué)設(shè)計方法,。

這套方法很好地匹配了銀聯(lián)教學(xué)設(shè)計的綱領(lǐng)——承接戰(zhàn)略,、緊貼業(yè)務(wù)、推動績效,、任務(wù)導(dǎo)向,。具體來看，它分為分析,、設(shè)計,、開發(fā)、實(shí)施,、評估五個階段,，包括了戰(zhàn)略決策落地、明確任務(wù)需求,、規(guī)劃培訓(xùn)項目,、設(shè)計開發(fā)課程、培養(yǎng)種子講師,、培訓(xùn)項目實(shí)施,、持續(xù)循環(huán)改進(jìn)七個步驟（見圖表1）。

分析階段：戰(zhàn)略落地與明確任務(wù)

在分析階段,，包括戰(zhàn)略分析,、任務(wù)分析兩大內(nèi)容，就是要根據(jù)公司戰(zhàn)略重點(diǎn)確定課題,，根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀確定課程開發(fā)的方向,、目標(biāo)。

戰(zhàn)略決策落地

銀聯(lián)教學(xué)設(shè)計的起點(diǎn)是分析戰(zhàn)略目標(biāo),。銀聯(lián)所處的行業(yè)特色要求公司不斷根據(jù)市場變化對戰(zhàn)略做出調(diào)整,。每年銀聯(lián)會召開兩次工作會議，對公司的戰(zhàn)略重點(diǎn),、業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顩r以及管理現(xiàn)狀進(jìn)行綜合探討及研究,。會后,，一方面,，銀聯(lián)培訓(xùn)中心對會議上提出的重點(diǎn)任務(wù)、重點(diǎn)業(yè)務(wù),、重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理和分析,，并與相關(guān)業(yè)務(wù)部門進(jìn)行深入交流和接洽，共同探討培訓(xùn)在戰(zhàn)略落地中的作用,。另一方面,，一些戰(zhàn)略重點(diǎn)部門會在合作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主動提出培訓(xùn)支持需求,。通過走出去,、引進(jìn)來兩種方式,，保證培訓(xùn)主題對核心戰(zhàn)略目標(biāo)的承接性，為教學(xué)設(shè)計起到引航作用,。

從階段產(chǎn)出來看,，這個環(huán)節(jié)可以確立項目意向，與戰(zhàn)略重點(diǎn)部門達(dá)成合作意向,。

明確任務(wù)需求

一旦明確戰(zhàn)略重點(diǎn),，即進(jìn)入任務(wù)分析階段。也就意味著要與業(yè)務(wù)部門共同組建項目組,，并召開項目啟動會,。

其中，項目組成員包括：

項目負(fù)責(zé)人——由業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任,，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排各方資源,；

項目經(jīng)理——由培訓(xùn)中心課程開發(fā)專家擔(dān)任，負(fù)責(zé)掌控培訓(xùn)課程開發(fā)方法及項目進(jìn)度,；

項目組成員——由業(yè)務(wù)專家擔(dān)任,，負(fù)責(zé)開發(fā)課程及授課。

項目啟動會的流程如下：

首先,，由項目負(fù)責(zé)人介紹開展項目對戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意義,；

其次，由項目經(jīng)理介紹項目整體邏輯及總體安排,；

最后,，由項目經(jīng)理帶領(lǐng)項目組成員共同從戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，以任務(wù)為出發(fā)點(diǎn),，探討任務(wù)的所處階段,，項目希望達(dá)成的目標(biāo)及人員分工等內(nèi)容。

從階段產(chǎn)出看,，這個環(huán)節(jié)明確了戰(zhàn)略任務(wù)所處的發(fā)展階段,、項目實(shí)施的目標(biāo)以及人員分工等。

設(shè)計階段：規(guī)劃培訓(xùn)項目

在培訓(xùn)項目的設(shè)計階段,，根據(jù)項目目標(biāo)的不同,，銀聯(lián)培訓(xùn)中心分成兩類規(guī)劃模式：

一是人才發(fā)展類，目標(biāo)是提升某一崗位員工勝任任務(wù)的能力,。通過挖掘核心任務(wù),、分解任務(wù)流程、定義勝任能力,、規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑四個步驟,，最終規(guī)劃出該崗位的勝任模型。

二是業(yè)務(wù)發(fā)展類,，目標(biāo)是達(dá)成業(yè)務(wù)在某一階段的發(fā)展要求,。這種分析方式,，通過定位業(yè)務(wù)發(fā)展階段、分析干系人任務(wù),、分解任務(wù)挑戰(zhàn),、找出解決方案等步驟，找到某一業(yè)務(wù)發(fā)展中遇到的瓶頸及解決方案,。對解決方案系統(tǒng)整理后即形成業(yè)務(wù)發(fā)展類的培訓(xùn)項目,。

以上兩種模式，一個從崗位角度著眼,，一個從業(yè)務(wù)角度入手,，但核心都是以任務(wù)為導(dǎo)向，以勝任任務(wù)為最終目標(biāo),，培訓(xùn)內(nèi)容即工作內(nèi)容,，培訓(xùn)目標(biāo)即工作指標(biāo)，從而規(guī)劃出針對固定人群,、確切培訓(xùn)目標(biāo)的培訓(xùn)內(nèi)容,。采納的培訓(xùn)形式包括面授課程、e-leanring課程,、自學(xué)書籍,、行動計劃、考評形式等,。

從階段產(chǎn)出看,，通過這個環(huán)節(jié)可以形成項目課程體系，設(shè)計出有針對明確目標(biāo)學(xué)員和特定培訓(xùn)目標(biāo)的培訓(xùn)計劃,，包括課程,、行動計劃、輔助教學(xué)材料等,。

開發(fā)階段：開發(fā)課程與培養(yǎng)講師

設(shè)計開發(fā)課程

通過前期的培訓(xùn)項目課程體系規(guī)劃,，明確了要開發(fā)的課程內(nèi)容，隨后就進(jìn)入設(shè)計與開發(fā)課程的階段,。在這一階段,，銀聯(lián)培訓(xùn)中心通過實(shí)施“課程開發(fā)工作坊”的方式，融入“培訓(xùn)+輔導(dǎo)+認(rèn)證”的方式,，保障了課程開發(fā)質(zhì)量,。

1.課程開發(fā)培訓(xùn)

由課程開發(fā)專家擔(dān)任講師,，以課程開發(fā)任務(wù)作為培訓(xùn)目標(biāo),，對業(yè)務(wù)專家進(jìn)行“課程設(shè)計與開發(fā)”培訓(xùn)，為期2天,。課程開發(fā)培訓(xùn)的內(nèi)容包括學(xué)員分析,、任務(wù)分析,、規(guī)劃教學(xué)事件、設(shè)計教學(xué)活動,、呈現(xiàn)知識類型,、制作開發(fā)教材等內(nèi)容。在2天的培訓(xùn)期間,，學(xué)員要能開發(fā)出課程目標(biāo),、課程大綱、課程效果圖等內(nèi)容,，并具備獨(dú)立完成后續(xù)教材編寫的能力,。

制作與演示培訓(xùn)

由ppt制作專家擔(dān)任講師，對業(yè)務(wù)專家進(jìn)行ppt制作與演示培訓(xùn),，為期半天,。該培訓(xùn)結(jié)束時，學(xué)員須設(shè)計出ppt的主體框架,，且具備完成教學(xué)ppt的技能,。

培訓(xùn)

可參考“培養(yǎng)種子講師”部分內(nèi)容。該培訓(xùn)使學(xué)員具備開發(fā)講師手冊的能力,。

4.開發(fā)實(shí)施

由封閉開發(fā)3天,、工作中在崗開發(fā)10天組成。開發(fā)內(nèi)容為課程六件套,。

5.課程評審

組織專業(yè)人員對課程六件套進(jìn)行評審,。如果課程評審獲通過，將對開發(fā)人員進(jìn)行物質(zhì)及精神獎勵,。

從階段產(chǎn)出看,，這個環(huán)節(jié)將產(chǎn)出課程六件套，即課程大綱,、講師手冊,、學(xué)員手冊、ppt,、考試題目,、知識點(diǎn)。

培養(yǎng)種子講師

在開發(fā)階段,，每一位課程開發(fā)者同時還要擔(dān)任課程的種子講師,，因此，在開發(fā)好學(xué)員手冊和ppt后,，將安排為期1天的初級ttt課程,。由于銀聯(lián)的課程多數(shù)為業(yè)務(wù)課程，所以講師首先是業(yè)務(wù)專家，其次才是兼職講師,。銀聯(lián)培訓(xùn)中心對業(yè)務(wù)講師的培訓(xùn)目標(biāo)定位是：站在講臺上不緊張,、表述條理清晰、按照規(guī)定時間完成課程,、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖藙葺o助表述課程內(nèi)容等,。也就是說，課堂現(xiàn)場演練內(nèi)容即為課程內(nèi)容,。培訓(xùn)后一周內(nèi),，完成講師手冊。

銀聯(lián)培訓(xùn)中心還會對所有受訓(xùn)過的備選業(yè)務(wù)講師安排兩輪試講,，由培訓(xùn)專家擔(dān)任評委,。業(yè)務(wù)專家必須通過講師評審方可獲得講師資格，才能講授該課程,。這樣,，每門課程的種子講師就孕育而出。

實(shí)施階段：培訓(xùn)項目實(shí)施

作為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)最關(guān)鍵的步驟,，培訓(xùn)項目實(shí)施階段是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié),。但在傳統(tǒng)的課程開發(fā)認(rèn)識中，addie模型的“實(shí)施”環(huán)節(jié)僅僅是停留在試講上的實(shí)施和試講后的評價與修正,，較少把真實(shí)培訓(xùn)項目作為“實(shí)施”環(huán)節(jié)的組成部分,。

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，由于環(huán)境,、學(xué)員,、授課過程等方面的差異，試講環(huán)節(jié)的實(shí)施和真實(shí)的授課過程會產(chǎn)生較大偏差,。因此,，在培訓(xùn)項目實(shí)施過程中，銀聯(lián)培訓(xùn)中心通過在培訓(xùn)項目中營造學(xué)習(xí)動力圈和學(xué)習(xí)氛圍圈（見圖表2）來輔助教學(xué),，推動培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成,。

例如，針對課程教學(xué)中常見的討論,、練習(xí)等互動教學(xué)事件,，如果老師授課經(jīng)驗(yàn)不足，很難調(diào)動現(xiàn)場氣氛,，讓學(xué)員充分參與到教學(xué)活動中,。這種情況下，在培訓(xùn)組織過程中,，可以采用一些獎懲機(jī)制來促使學(xué)員參與團(tuán)隊學(xué)習(xí),、參與教學(xué)活動,。同時，還可實(shí)行項目經(jīng)理負(fù)責(zé)制,。在項目實(shí)施過程中，通過對講師授課錄像,、講師呈現(xiàn)記錄,、知識點(diǎn)考核結(jié)果、課程目標(biāo)偏離度,、后續(xù)學(xué)員落實(shí)情況等指標(biāo)進(jìn)行全方位記錄,，方便后續(xù)評估工作的開展。

從階段成果看,，這個環(huán)節(jié)將產(chǎn)出講師授課反饋表,、授課錄像、授課改進(jìn)建議,、課程修訂建議等,。

評價階段：持續(xù)循環(huán)改進(jìn)

持續(xù)循環(huán)改進(jìn)是教學(xué)設(shè)計的最后一環(huán)。一般在項目實(shí)施后一周內(nèi),，召開復(fù)盤會,。由項目負(fù)責(zé)人擔(dān)任會議召集人，項目經(jīng)理擔(dān)任會議主持人,，對該次培訓(xùn)進(jìn)行整體分析,。主要探討培訓(xùn)目標(biāo)是否達(dá)成、課程內(nèi)容是否具備針對性,、講師是否準(zhǔn)確傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容等方面內(nèi)容,。

評價的主要依據(jù)包括學(xué)員滿意度、課程的四級評估,、講師的授課視頻,、課程觀察員的授課改進(jìn)建議和課程修訂建議等。會議中,，還將制定課程修訂計劃,。一般于課程結(jié)束后的一個月內(nèi)對課程修訂完畢。

培訓(xùn)總結(jié),、培訓(xùn)項目實(shí)施的改進(jìn)意見,、課程的修訂版、講師授課能力的提升等,，是這一階段的產(chǎn)出,。

作文7步法 七步作文課件篇四

作文教學(xué)七步法

廣西岑溪市馬路中心小學(xué)

龍珊

摘要：如何提高小學(xué)生作文的幾種方法：觀察生活，勤寫日記,，積累素材,；博覽群書，讀記并舉，充實(shí)素材,，博覽群書,；讀記并舉，充實(shí)素材,，注重平時課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：觀察,；積累,；興趣；效率

一提起作文,，不少學(xué)生就喊頭痛,。一上作文課，多數(shù)學(xué)生就口咬筆頭,，眼望天花板,，難于下筆；或是拿出作文書來東翻西找的,。即使寫了也是廖廖幾句,，沒有章法實(shí)在難登大雅之堂。那么,，怎樣使學(xué)生有話可寫,，并能寫出質(zhì)量較高的作文來呢？在此,，我憑總價多年的切身體會,，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一,、觀察生活,，勤寫日記，積累素材

生活是寫作的源泉,。古往今來的成名作家,，他們無一不游歷社會留心觀察生活，具有了豐富的社會閱歷及感受后,，才奮筆為文,，使文章一經(jīng)傳誦就令人百讀不厭。而觀察是獲取和積累第一手寫作材料的重要方法,，寫作離不開觀察,，只要我們留心觀察生活中，就能獲得寫作的素材,。為此,，我指導(dǎo)自己的學(xué)生從生活中觀察事物,，哪怕是一個細(xì)微的動作一種平凡的表情，一句不經(jīng)意的話語或一個普通的物體,，都要他們從中發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)涵和蘊(yùn)味,。同事要他們平時做生活的有心人，對校園內(nèi)的樁樁小事,，家庭中的漸漸細(xì)舉以及鄰里之間的爭執(zhí),，街頭巷尾的見聞雜談，碰上了就記下來,，寫在日記本里,，一旦作文,，梢做回顧作文素材就會源源而來,，并能寫出澆灌真情富有生命力和感染力的好文章來。同學(xué)們這樣做了以后,，作文簿在吃力并有了濃厚興趣,，而且寫作水平提高很快。

二,、博覽群書,，讀記并舉，充實(shí)素材

作文要多方面的知識和材料,，只讀生活這部“無字書”是不夠的,。一個真正有知識有學(xué)問的人，不僅要觀察周圍的事物留心生活,，同時還要博覽群書,。杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神,?！边€有所謂“熟讀唐詩三百首，不會讀來也會抄,?！闭f的就是這個道理。多讀書看報,，是一條間接積累寫作素材獲取寫作知識的有效途徑,。為此，我要自己的學(xué)生一有空就到圖書館看書看報,，借閱報刊雜志并且規(guī)定一定的抄寫任務(wù),，（每生每期不少與400字）并定期檢查并督促完成。這種魏書生的教學(xué)方法很奏效,。在我所教的學(xué)生中,，有些人入學(xué)時寫的文章百個字且狗屁不通的學(xué)生進(jìn)過一兩期的訓(xùn)練也能通順地寫出五六百字的文章來,。

三、注重平時課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的寫作能力

學(xué)生作文能力的培養(yǎng)與提高時學(xué)生的閱讀能力,、分析能力的培養(yǎng)結(jié)合在一起的，是滲透在語文的平時教學(xué)中的,。

1.語文教學(xué)中簡歷課堂常規(guī)訓(xùn)練,，注重積累寫作素材。教師在每堂課45分鐘的前5分鐘可以建立讓學(xué)生講名言,、談體會,、講成語或名人故事的機(jī)制，豐富學(xué)生的知識,，積累寫作上的素材,，這有利于寫作水平的提高。

2.教師注重“講”的藝術(shù),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，開展模仿寫作。教師的教學(xué)藝術(shù)影響著學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,，影響著知識的掌握程度,、速度。語文教師注重教學(xué)藝術(shù),，可以開發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維能力,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)文章中我們要學(xué)習(xí)、借鑒的東西,。例如：老師運(yùn)用合適的教學(xué)方法,，學(xué)生在學(xué)《我的伯父魯迅先生》時就可以獨(dú)立找出爸爸和伯父救助車夫的動詞：“蹲、跪,、拿,、洗、敷,、扎……”掌握本文“總—分—總”“前后呼應(yīng)”的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu),，并把這些知識借鑒于自己的寫作中，開展模仿作文,，比如：寫一篇《誰是我們最值得尊敬的人》等,。

四、通過開展豐富多彩的語文活動,，提高學(xué)生文作的寫作水平1.創(chuàng)設(shè)語文活動基地,。（1）利用黑板報，開設(shè)“習(xí)作園地”,。（2）組織文學(xué)社或作文興趣小組,。（3）匯集班內(nèi)優(yōu)秀作文,，開展“作文展覽”。（4）創(chuàng)辦校園廣播站,，學(xué)生編輯,、廣播。（5）開放圖書室,。

2.開展豐富的語文活動,。如開展朗讀、講故事,、作文比賽,、開展賽詩會、妙文賞析課等,。

五,、重視作文啟發(fā)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣

寫作文,，就是讓學(xué)生自己看到的,、聽到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來,。但是,，不會作文的同學(xué)明明心里知道嘴里說得出，但就是無法寫出來,。為此,，老師要善于啟發(fā)學(xué)生注意觀察周圍的一切，啟發(fā)他們的回憶,、思考,、看到些什么？聽到些什么?在什么時間,。什么地方,？這些內(nèi)容各有什么特點(diǎn)？能說明什么問題,，能表達(dá)什么思想并由此而產(chǎn)生什么感想,？通過老師如此的循循善誘，學(xué)生在多看多讀多寫的情況下,，寫作水平迅速提高,。如指導(dǎo)學(xué)生寫《我做了一件有意義的事》這篇作文，首先告訴學(xué)生析題,。文題是要求寫事,，什么事呢？當(dāng)然是“益”事——就是對他人或某件事物有好處的事情,。這樣的事情要寫幾件呢,？當(dāng)然一件,，如果寫二、三件就不合題意了,。這件事是誰做的呢,？當(dāng)然我做的。其次告訴學(xué)生選材,?！耙妗弊诌x材很廣，可以寫助人為樂的事,；可以寫支援災(zāi)區(qū),、為建設(shè)四化出力的事；可以寫在家孝敬父母做家務(wù)勞動等事,。再次給學(xué)生講講布局謀篇,。文章開頭要先寫明時間、地點(diǎn),、什么事,、什么原因，重點(diǎn)部分（文章主體）要把事情的發(fā)展經(jīng)過寫清楚,，在做這件事情的過程中遇到什么困難,、發(fā)生什么矛盾、碰到什么阻力,，你是怎樣克服的重點(diǎn)地寫出來,。最后點(diǎn)明中心，指出事情“益”在哪里,，對自己有何教育意義,。怎樣通過老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，學(xué)生思路頓開,，真的下筆如有神,，而且個個都表現(xiàn)出寫作的快感來。

六,、實(shí)施快速作文,，提高作文效率，把學(xué)生作文的“潛力”逼出來

快速作文訓(xùn)練,，需要學(xué)生有較好的寫作功底,，開闊敏捷的思路和豐富的情感，具備“源頭活水涌,，筆尖佳句流”的能力,。因而許多寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，表現(xiàn)出逞強(qiáng)好勝的一面,。每次快速作文中都爭當(dāng)?shù)谝粋€或第一批交卷者,，并且保質(zhì)保量地完成（小學(xué)生40分鐘600字）的文章,，清秀的字體。為達(dá)到不居人后不最后交卷被人嘲笑的目的,，人人都勤讀書看報,，勤摘抄勤寫日記，在快速作文競爭環(huán)境中,，同學(xué)們寫作的效率和積極性體提高,，潛力挖掘出來了，全班同學(xué)的作文水平也提高了,。

七,、指導(dǎo)學(xué)生評改作文，也會收到良好的效果

小學(xué)生獨(dú)立自主意識強(qiáng)好表現(xiàn)自己,。針對這一特點(diǎn),，我讓學(xué)生充當(dāng)小老師評改本班同學(xué)的作文，告訴他們怎樣評改并注意哪些問題,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，結(jié)果，同學(xué)們的積極性很高,，大多數(shù)同學(xué)評改得相當(dāng)不錯,。同時通過互相修改，互相品評,，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中,，會享受到修改能力和寫作水平提高的興趣,，由此他們閱讀,、寫作、個性的興趣得到激發(fā)并形成良性循環(huán),。

葉圣陶先生說過：“作文源于生活,。”因此教師經(jīng)常舉辦一些活動,，讓學(xué)生親身感受豐富多彩的生活,，自然也能豐富學(xué)生的寫作素材，生活是寫作之源,，離開了生活寫作就成了無源之水,、無本之木，因此教師應(yīng)有計劃,、有目的,、精心的設(shè)計各種活動，拓寬學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的寫作素材,。如常帶學(xué)生去郊游,，或舉行故事會、辯論會,、主題班會,、演講比賽、文藝晚會等,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷多姿多彩的生活,，使學(xué)生體驗(yàn)到生活的豐富，這樣作文時學(xué)生就有話可說了,，從而也提高了學(xué)生寫作的積極性,。例如我曾帶一班初中一年級的學(xué)生，在剛開學(xué)時中秋節(jié)來臨之際,，我組織了一場迎接中秋的文藝晚會,，由于學(xué)生來之四面八方，剛進(jìn)入一個班級,，學(xué)生開始還比較害羞不敢大膽的展示自己,，由于事先作好了充分準(zhǔn)備，同學(xué)們越來越大膽,，真可謂是八仙過海,，各顯神通，孩子們充分發(fā)揮自己的特長,，盡情地表演,，晚會搞得豐富多彩，激情滿懷,，第二天,，我讓同學(xué)們寫一篇題為《難忘的中秋之夜》的作文，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)寫得非常精彩,、感人,。文學(xué)作品來源于生活又高于生活，雖然這是對作家而言,，但對學(xué)生也同樣具有啟發(fā)作用,，只有引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走向大自然去觀察,、思考,、體驗(yàn)，才能真正寫出屬于自己的文章,，才能解決“無米之炊”的難題,，例如，為了讓學(xué)生增加對人民生活水平在不斷提高的感性認(rèn)識，在農(nóng)忙的時候,，我曾帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間地頭,，看收割機(jī)如何收割麥子，看拖拉機(jī)如何耕種土地,，如何播灑化肥和種子,，農(nóng)民種地，機(jī)械化已代替了勞力,，通過實(shí)踐不僅讓學(xué)生豐富了寫作素材,，還讓學(xué)生提高了思想認(rèn)識，不好好學(xué)習(xí),，種地也種不好,。我還帶領(lǐng)學(xué)生走向農(nóng)貿(mào)市場，商品琳瑯滿目,，應(yīng)有盡有,，人民群眾購買力強(qiáng)，市場繁榮,，大家發(fā)現(xiàn)昔日面朝黃土背朝天的農(nóng)民,，現(xiàn)在已西裝革履，腰掛手機(jī),，甚至還開上了私家車,。這些都說明農(nóng)民的生活水平確實(shí)得到了提高，通過社會實(shí)踐,，同學(xué)們真切地感受到農(nóng)村真的大變樣了,，之后，我讓學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的巨變》,、《市場一瞥》等文章,，學(xué)生自然能寫出內(nèi)容充實(shí)、質(zhì)量較高的好文章,。古人說：“熟讀唐詩三百首,，不會寫詩也會吟”，為拓展學(xué)生的知識面,，就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，《全日制中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分,，課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸和發(fā)展,，廣泛的課外閱讀不僅能有效地提高學(xué)生的語文能力，而且對寫作有巨大的促進(jìn)作用,。常言道：“好記性不如爛筆頭”,，因此閱讀時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做摘抄、寫提要,、寫心得等,，課文中有從中外名著中選出來的，凡是此類文章,，我要求學(xué)生讀原著,，如學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩》時可以讀《紅樓夢》，學(xué)習(xí)《智取生辰綱》時,，讓學(xué)生讀《水滸傳》,，實(shí)踐證明，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀是相輔相成的,，廣泛的課外涉獵可以擴(kuò)展知識領(lǐng)域,，作為語文教師，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生精讀與博覽相結(jié)合,，選擇文質(zhì)兼美的作品精讀,，擴(kuò)大知識領(lǐng)域的博覽，還應(yīng)要求學(xué)生作定向定量的閱讀,，這樣讓自覺性不高,，閱讀興趣不濃的學(xué)生也有所收獲。以上種種方法,，猶如源頭活水,，只要學(xué)生不斷地積累，實(shí)踐,，就不愁作文沒有寫作素材,。

總之，要想使作文課上得輕松,，學(xué)生寫起作文來不感到吃力和困難并表現(xiàn)出濃厚的興趣,，寫作水平很快地提高，我覺得以上幾個方面的訓(xùn)練時較為重要也可取的,，希望能給人有所啟示和幫助,。