作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

數(shù)字比大小教案 幼兒園比大小教案篇一

1,、 認(rèn)識(shí)“〉”,、“〈”、“=”,，能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小,。

2、 培養(yǎng)觀察,、分析和表達(dá)能力,，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

1 節(jié)

認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”,、“〈”,、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小

猴子分水果圖,，猴子,、梨、香蕉,、桃子圖片,。

(一)呈現(xiàn)課本主題圖,，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景,，激發(fā)學(xué)生興趣

1,、 有一天，猴子靈靈過生日,，他請(qǐng)了好朋友來家里慶祝,。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友?它為大家準(zhǔn)備了什么水果?每種水果各有幾個(gè)?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考)

(二)動(dòng)手操作,，學(xué)習(xí)“〉”,、“〈”、“=”

1,、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法,，擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果,，師生共同擺出書中的象形圖,，并寫上相應(yīng)的數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

(1)一只小猴子說：我喜歡吃桃子,，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎?

(2)一個(gè)猴子吃一個(gè)桃,，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎?猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系?(它們一樣多,，同樣多,、相等)

(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)“=”表示,，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個(gè)式子,。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同,，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示,，說說大于號(hào)的形狀，

5,、學(xué)習(xí)“3<4”

方法與前面相同,。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用法,，如“大嘴對(duì)大數(shù),，尖角對(duì)小數(shù)”等。

6,、區(qū)分“〉”和“<”

(1)區(qū)分兩種符號(hào)

用手勢(shì)表示不同等符號(hào),，教師說名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示

(2)教師說名稱,，學(xué)生用小棒擺出來

(3)5以內(nèi)的數(shù)字比大小,，填上正確的符號(hào)

(三)小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

2,、我們比較數(shù)的大小時(shí),，可以用關(guān)系符號(hào)“〉”、“〈”,、“=”來表示,。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)行比較,。

(三) 鞏固練習(xí)

1,、 課本第18頁做一做第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖后說說書中是怎樣比長短的?(用數(shù)格子的方法)

2,、 填空

(1)左邊擺2個(gè)梨,，右邊擺1個(gè)蘋果，填( )〉( )

(2)左邊擺4朵花,，右邊擺3個(gè)梨,。填( )〉( )

(3)左邊擺3個(gè)蘋果，右邊擺5朵花,。填( )〉( )

3,、完成書練習(xí)二第21頁第5題

4、在□里填數(shù),。

□ =□ □〉□

6,、在□里填數(shù)。

7,、 完成書練習(xí)二第22頁第6題

8,、 5〈□

9、這里有1,、1,、2、3,、4,、5、=,、〉,、<這些數(shù)字和符號(hào)，用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子,。

數(shù)字比大小教案 幼兒園比大小教案篇二

1,、通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,。

2,、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察比較和初步對(duì)比,、總結(jié)的能力。

4,、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法,，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。

1、投影儀及相應(yīng)的投影片

2,、完全相同的正方形紙若干張,，水彩筆

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)舊知

在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù),，同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？

（1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

（2）小組交流自己是怎么做的,，表示出了那些分?jǐn)?shù),。

（3）全班交流匯報(bào)展示的過程，有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4,，1/4）,、

（1/4，1/2）,、（3/8,，1/8）、（1/8,，1/6）,。

2、觀察分?jǐn)?shù),，組織分類,。

剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù),，你能給它分一下類嗎,？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

（2）小組討論交流如何分類

（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。

（4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同,，分子不同,，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1,，而分母不同,，像1/4和1/2、1/8和1/6

3,、引導(dǎo)質(zhì)疑,，引入課題

對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題,？

（1）生充分說出自己的想法：

生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)??？

生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

生3：…

（2）有選擇的解決問題

同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù),，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問題,，好嗎？（板書課題：比大?。?/p>

（二）探究新知：

1,、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

（1）質(zhì)疑：

“3/4和1/4誰大,？你是怎么想的,，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂,，發(fā)揮集體的力量,，看能不能得到答案”

（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分,，涂一涂,，比一比，說一說,。

（3）交流匯報(bào),。

①出示圖（見課本61頁右上圖）。

②小組選代表說出比的思維過程

（3）教師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份,，表示其中的3份,，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份,，也就是一個(gè)1/4,，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4,。

（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小,。

①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。

②學(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

2,、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小,。

（1）質(zhì)疑：

“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的,，用剛才比較的方法,，四人一組想一想”。

（2）四人一組合作學(xué)習(xí),，分一分,、涂一涂、比一比,、說一說,。

（3）交流匯報(bào)。

①出示圖（見課本61頁右上圖）,。

②小組選代表說出自己小組比較的思維過程,。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng)）

（4）教師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份,，表示其中的一份,，就是1/4；而一張紙平均分成2份,，表示其中的1份,，也就是1/2。4份中的一份,，比2份中的一分少,，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少,，所以1/4<1/2,。

（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

①出示圖（見課本61頁中間右圖）,。

②學(xué)生自告奮勇講解比較的過程,。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）

③根據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

（1 ）學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法,。

（2 ）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法,。

（3 ）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子,，分子大的分?jǐn)?shù)大,，分子小的分?jǐn)?shù)小,；分子是1的分?jǐn)?shù)比大小,，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小,。

（4 ）拓展延伸

為什么？說明：分母相同,，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同,，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù),，分?jǐn)?shù)就大,；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小,。

分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份,，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大,；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,，其中的一份反而小。

（三）鞏固,、實(shí)踐、應(yīng)用,。

1,、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小（見課本61頁下圖）,。

要求學(xué)生先獨(dú)立完成,，說一說是怎么想的。

2,、按份數(shù)涂顏色,，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）

（1）,、學(xué)生獨(dú)立看一看,、涂一涂、比一比,。

（2）小組交流

（3）全班匯報(bào)交流

3,、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立審題,。

（2）小組交流,，把自己分的思維過程講給同伴聽。

（3）全班交流,。

（4）教師小評(píng)：

同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問題,，希望同學(xué)們繼續(xù)努力,。

（四）課堂小結(jié),。

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？

通過今天的學(xué)習(xí),，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解,，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況,，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí),，看分子,，分子越大分?jǐn)?shù)越大,，當(dāng)分子是1時(shí),，分母越大,，分?jǐn)?shù)反而越小。

數(shù)字比大小教案 幼兒園比大小教案篇三

1.在具體的情境中,，讓學(xué)生自主探索出比較小數(shù)大小的方法,，能正確地比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

2.在比較小數(shù)大小的過程中,，發(fā)展學(xué)生的推理能力,。

3.通過小數(shù)比較大小，使學(xué)生初步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。

教材創(chuàng)設(shè)了少年演講比賽的情境,，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，第一個(gè)問題是比較鄭強(qiáng)和李明兩個(gè)同學(xué)“誰的得分高”,。在比較9.87和9.90哪個(gè)數(shù)大時(shí),，學(xué)生可能會(huì)有不同的想法。有的學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)可以得到9.90分比9.87分高,，最后可以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)位來思考,，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位,，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大,，所以9.87<9.90。

第二個(gè)問題是比較三人的得分情況,，張華的得分是9.96分,，要比較鄭強(qiáng),、李明,、張華的成績,，就需將三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來,，首先要讓學(xué)生看清楚是按從大到小排列還是小到大排列,，再讓學(xué)生說一說是怎樣比的。使學(xué)生體會(huì)到先比較整數(shù)部分,，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大;整數(shù)部分相同就要看十分位,，十分位上大的那個(gè)數(shù)大;十分位上相同，就要看百分位,，百分位上大的那個(gè)數(shù)大,。

第3個(gè)問題“王平可能是多少分呢?”是進(jìn)一步讓學(xué)生理解小數(shù)的大小,，確定其范圍,。

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),，學(xué)生大部分來自農(nóng)村,，只有極少數(shù)學(xué)生來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企事業(yè)單位,。我校實(shí)施新課程改革已是第四個(gè)年頭,，新的教材,，新的理念，新的教學(xué)方法,，使孩子們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，敢于提出問題,，敢于相互質(zhì)疑,，大膽進(jìn)行小組合作交流,，自主探索，自主學(xué)習(xí),。學(xué)生活潑可愛,，思維靈活，敢說敢做,，既有著農(nóng)村孩子特有的淳樸與耿直,，又有著良好的合作和創(chuàng)新意識(shí),。只要是貼近孩子生活的實(shí)際的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容,，他們都會(huì)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

師：同學(xué)們,，你們看過歌手大獎(jiǎng)賽嗎?

生：看過。

師：一場比賽結(jié)束后,，你最關(guān)心的是什么?

生1：我最想知道誰得了第一。

生2：我一般最想知道我喜歡的那個(gè)選手得了第幾名,。

生3：我最想知道他們的名次情況,。

……

(二)合作探索,，解決問題。

師：我調(diào)查到在一次歌手大獎(jiǎng)賽中,，鄭強(qiáng)和李明兩名選手的最后成績是這樣的,，請(qǐng)大家看!(出示圖片)

鄭強(qiáng)：9.87分;李明：9.90分,。

1.提出問題。

師：根據(jù)圖中的信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生1：鄭強(qiáng)和李明誰得了冠軍?

生2：鄭強(qiáng)和李明誰的得分高一些?

生3：他倆相差多少分?

……

2.大膽猜測(cè)。

師：同學(xué)們提出的問題都很好!他倆相差多少分這個(gè)問題,，我們以后的學(xué)習(xí)中再來解決,，而我們這一節(jié)課主要來解決像同學(xué)們提出的鄭強(qiáng)和李明誰的得分高,，誰的得分低這樣的問題,。那么他們誰的分高一些呢? 生1：李明的分高,。

生2：我也認(rèn)為李明的分高一些,。

生3：對(duì)!和我的看法一樣,。

……(學(xué)生你一言我一語的在談?wù)?

3.合作探究,，解決問題。

師：你們都認(rèn)為李明的分高一些,，你是怎樣想出來的?請(qǐng)大家自己先判斷一下,，然后再在小組內(nèi)說一說你的想法,。

(學(xué)生活動(dòng),，教師參與,。)

匯報(bào)交流,。

生1：我們小組的同學(xué)都認(rèn)為是9.90大一些,，我們可以先看9.87和9.90的整數(shù)部分，都是“9”,，沒法比,，我們又比下一位“9”和“8”9比8大，所以我們就認(rèn)為9.90比9.87大一些,。

生2：我們小組同意他們的想法，我們能說的更明白,，在以前我們學(xué)習(xí)整數(shù)比較大小時(shí),，都是從位比起,，所以我們認(rèn)為小數(shù)也是從位比起,，假如位同樣大，那么我們就再比下一位,，就這樣依次往下比,。

生3：我們小組認(rèn)為在比較小數(shù)大小的時(shí)候,，應(yīng)該先比較整數(shù)部分,，假如整數(shù)部分同樣大就再比較小數(shù)部分……

師：同學(xué)們說的都很有道理，就像大家所說的,，通常我們?cè)诒容^兩個(gè)小數(shù)的大小時(shí),，先看它們的整數(shù)部分,，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;十分位上的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;……

師：那你們認(rèn)為小數(shù)與整數(shù)比較大小時(shí)有什么相同和不同的地方呢?請(qǐng)大家獨(dú)立思考后在小組內(nèi)互相說一說,。

生1：我們認(rèn)為都是從位比起,。

生2：整數(shù)要先數(shù)一數(shù)位數(shù)的多少,，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大,，而小數(shù)有小數(shù)部分,，不能比位數(shù)的多少,。……

師：大家說得棒極了!在比較小數(shù)大小時(shí)是從位比起,，按照數(shù)位順序一位一位地比,，這一點(diǎn)與整數(shù)大小的比較方法是相同的,，比到能分出大小就不再往下比了;小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小還有不同的地方,，整數(shù)比較大小當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大,，而小數(shù)比較大小與位數(shù)的多少無關(guān),，是要按照數(shù)位順序從高位到低位依次比較,。

師：張華的得分是9.96分,，同學(xué)們能將鄭強(qiáng),、李明、張華的得分按順序排列起來嗎?

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(1)學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流,。

(2)全班反饋,。

1組：我們先比整數(shù)部分,，整數(shù)部分相同,，再比較小數(shù)部分,，十分位上兩個(gè)是9,，一個(gè)是8,，是8的最小,，再比較9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是0,，9.96的百分位是6,，所以9.96,，也就是(9.96)>(9.90)>(9.87)

(三)應(yīng)用拓展,。

1.排順序,。

師：在這次比賽中王平的表現(xiàn)要比張華差一些,，比李明好一些，請(qǐng)大家猜一猜,，評(píng)委會(huì)給王平多少分呢?請(qǐng)你將這三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來。 生1：我猜可能是9.95分,，因?yàn)?.95比9.90大,，比9.96小。學(xué)生投影展示：9.96>9.95>9.90,。

生2：我猜可能是9.93分,，9.93也比9.90大,，同時(shí)也比9.96分小,。學(xué)生投影展示：9.96>9.93>9.00,。

生3：我猜也可能是9.905分。學(xué)生投影展示：9.96>9.905>9.90,。

師：大家的想法都很好，王平的分?jǐn)?shù)還可以是多少分呢?

生4：老師,，我有個(gè)不一樣的答案!我認(rèn)為比李明高一些,，而比比張華低一些的小數(shù)有無數(shù)個(gè),。

(此時(shí)大部分學(xué)生有點(diǎn)疑惑)

師：為什么?說說你的看法,。

生4：我認(rèn)為只要個(gè)位和十分位上都保證是“9”,，然后小數(shù)十分位上的數(shù)大于0而小于6,，千分位和后邊的可以任意的添數(shù),，就都比9.90多，比9.96小,，這樣的數(shù)可以有無數(shù)個(gè),。

(眾生鼓掌,，同意他的想法,。)

師：你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)真了不起!老師也為你的出色表現(xiàn)感到自豪!

2.找朋友。

教師舉起寫有“13.21”的卡片,。

師：請(qǐng)大家在卡片上任意寫一個(gè)小數(shù)，找比我大的朋友在哪里?

(學(xué)生寫好后,，部分學(xué)生舉起手中的卡片對(duì)照,。)

生：比您大的朋友在這里是……

師：大家可以在組內(nèi)玩這個(gè)找朋友的游戲,，請(qǐng)小組的同學(xué)先自己寫好一個(gè)小數(shù)，然后比一比誰寫的大,，誰寫的小,，并說一說你是怎樣比的。

(學(xué)生活動(dòng))

3.猜一猜,。

師：同學(xué)們,，我買了一本書是7元左右,，請(qǐng)大家猜一猜是多少?

生1：比7.20元少嗎?

師：對(duì)!

生2：比7.10元少嗎?

師：不對(duì)!

生3：是7.15元嗎?

師：對(duì)了!

師：你還想玩這個(gè)游戲嗎?

生(齊)：想!

師：請(qǐng)大家在小組內(nèi)玩一玩,，小組的同學(xué)可以輪流當(dāng)裁判,。

……

(四)總結(jié)、評(píng)價(jià),。

師：在這節(jié)課中,，你有什么收獲或感受?

生1：我學(xué)會(huì)了正確的比較兩個(gè)小數(shù)的大小和三個(gè)小數(shù)的大小，還能給他們排順序,。

生2：我學(xué)會(huì)了怎樣比較小數(shù)的大小,。我感覺自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)還可以,，我很高興。

生3：我又學(xué)到了一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí),，我感覺很快樂,。

……

數(shù)字比大小教案 幼兒園比大小教案篇四

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系,，所以一開始創(chuàng)設(shè)了跳高和跳遠(yuǎn)比賽的生活情境,，使學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)中來，在這個(gè)具體的情境中,，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

在學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小的方法的過程中,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則，以學(xué)生合作探究為主線,，并借助一些圖示,，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),，拓展學(xué)生的思維空間,。

ppt課件

小數(shù)數(shù)位順序表 直尺

課件出示教材9頁例題情境圖。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,，獲取數(shù)學(xué)信息,。

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生們正在進(jìn)行跳高和跳遠(yuǎn)比賽，讓我們?nèi)タ纯窗?。說一說你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息,。

2．提出問題。

師：根據(jù)圖中的信息,，你能提出什么問題,？

預(yù)設(shè) 生1：誰跳得高？

生2：誰跳得最遠(yuǎn),？

……

師：下面請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小裁判,，評(píng)出誰是第一名。(板書課題：比大小)

設(shè)計(jì)意圖：通過例題情境引入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，引發(fā)學(xué)生思考,，從而使學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，并且初步感知了小數(shù)有大有小，體會(huì)比較小數(shù)大小在生活中的意義,。

(1)大膽猜測(cè),。

師：在跳高比賽中，王紅跳了0.69米,，李娜跳了0.8米,。她們誰跳得高一些呢？

(生各抒己見)

(2)合作探究,，解決問題,。

師：你們都認(rèn)為李娜跳得高一些，你們是怎么想的,？在小組內(nèi)說一說你這樣比較的理由,。(學(xué)生討論、交流后匯報(bào)比較的方法)

方法一 單位換算比較大小,。因?yàn)?.69米＝6分米9厘米,，0.8米＝8分米，8分米大于6分米9厘米,，所以0.8＞0.69,。

方法二 根據(jù)小數(shù)的意義比較。因?yàn)?.69是69個(gè)0.01,，0.8是80個(gè)0.01,，80＞69，所以0.8＞0.69,。

方法三 化成分?jǐn)?shù)比較。因?yàn)?.69＝,，0.8＝0.80＝,，＞，所以0.8＞0.69,。

方法四 畫圖比較,。(畫教材9頁中間的小數(shù)直觀圖)通過畫圖就可以知道0.8＞0.69。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一定的思考空間,，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力,。

師：誰跳得最遠(yuǎn),？

(學(xué)生討論交流后，匯報(bào)比較的方法)

師：用單位換算和畫圖的方法雖然容易理解,，但是操作起來很麻煩,，有沒有更簡捷的比較方法呢？

(課件出示小數(shù)數(shù)位順序表)

借助小數(shù)數(shù)位順序表，師生共同明確2.97,，3.13,，3.08的整數(shù)部分分別是2，3,，3,，所以可以先判斷出最小的是2.97，要比較3.13和3.08的大小,，應(yīng)該看它們的十分位,，3.13十分位上的數(shù)是1，3.08十分位上的數(shù)是0,，因?yàn)?1,，所以3.13大。

師：可不可以用數(shù)線上的點(diǎn)來比較呢,？(學(xué)生利用數(shù)線上的點(diǎn)來表示數(shù)的位置,，然后比較大小)

師：你們能將這三名同學(xué)的成績按順序排列起來嗎？你們認(rèn)為應(yīng)該按怎樣的順序來排,？為什么,？(出示課堂活動(dòng)卡，學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流,，全班反饋)

數(shù)字比大小教案 幼兒園比大小教案篇五

學(xué)習(xí)由大到小排列物品，體會(huì)大小的相對(duì)性,，并用語言表達(dá)比較的結(jié)果,。

進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活環(huán)境。

提前把6-10個(gè)不同動(dòng)物的圖片,，例如老虎,、小鳥和魚等，按比例印制成不同大小的圖卡,，放進(jìn)神秘袋,。

大自然的風(fēng)景畫。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式：小組

1.出示神秘袋,，請(qǐng)幼兒輪流抽出動(dòng)物圖卡,，并說說每種動(dòng)物的外形特征。

2.告訴幼兒動(dòng)物要排隊(duì)回家,，請(qǐng)幼兒把同種動(dòng)物按從大到小的順序排好隊(duì),。

3.待幼兒正確排列圖卡后，請(qǐng)他們分別指出最大和最小的動(dòng)物,，并引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn),，除了最大和最小的動(dòng)物外，其他動(dòng)物會(huì)比有的動(dòng)物大，又比有的動(dòng)物小,，體會(huì)大小的相對(duì)性,。

4.請(qǐng)幼兒用“……比……大?！焙汀啊取?。”的句式比較動(dòng)物的體形,，進(jìn)一步體會(huì)大小的相對(duì)性,。

5.出示大自然的風(fēng)景畫，如森林,、沙漠等,，請(qǐng)幼兒觀察畫中環(huán)境的特點(diǎn)，并把動(dòng)物圖卡貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

6.請(qǐng)幼兒想一想,，還有什么動(dòng)物住在這樣的自然環(huán)境中,，鼓勵(lì)幼兒搜集有關(guān)的圖片，帶到幼兒園與同伴分享,。

能由大到小排列動(dòng)物圖卡,，體會(huì)大小的相對(duì)性。

能運(yùn)用句式“……比……大,?！焙汀啊取　,！北容^動(dòng)物的體形,。

教師可以通過讓幼兒解決生活中的一些問題，如：幫教師取一個(gè)比乒乓球大,、比蘋果

小的圓形的東西等,，使幼兒進(jìn)一步體會(huì)大小的相對(duì)性。

數(shù)字比大小教案 幼兒園比大小教案篇六

1,、通過自主探究,，掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生懂得在遇到問題時(shí)學(xué)會(huì)分析、判斷的能夠,，感受到解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

能夠自主探究比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法,。

教具：計(jì)數(shù)器,、0---9的數(shù)字卡片、。

學(xué)具：多張帶有100以內(nèi)數(shù)的卡片,。

1,、復(fù)習(xí)舊知引入：&ldqu;同學(xué)們，在你們每個(gè)人的桌面上都有一張卡片,，請(qǐng)你大聲讀讀卡片上的數(shù),，誰愿意說說你卡片上的數(shù)是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的,?？磥恚瑢W(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),。&rdqu;

2,、比雞蛋個(gè)數(shù)。

（1）師：看,，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片,，養(yǎng)殖場每天都能產(chǎn)很多雞蛋，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩盤雞蛋,，哪一盤數(shù)量多,？說說你是怎么知道的（鼓勵(lì)不同想法）

學(xué)生匯報(bào)：

a：我數(shù)出來了，哪盤雞蛋多,。（評(píng)價(jià)：數(shù)出來的,，這么快，說說有什么好方法能很快的數(shù)出雞蛋的數(shù)量……5個(gè)5個(gè)的數(shù),，你上前給大家數(shù)一數(shù),，要一邊指著，一邊數(shù),，我們也跟他一起數(shù),，好嗎？……5個(gè)5個(gè)數(shù)真簡單,。謝謝你推薦給大家這種好方法,。）

b：老師，我就看最后一排也能知道第一盤多,。你看,，前面都一樣，第一盤地最后一排多,，所以總數(shù)就多,。（評(píng)價(jià)：觀察得真仔細(xì)，就根據(jù)最后一排來判斷,，真快?。?/p>

c：只看空格就行,。（評(píng)價(jià)：數(shù)空格，這的確也是好方法：來,，說說看,，你怎么想的……我們看，兩個(gè)盒子里的格子一樣多,，一個(gè)格子放一個(gè)雞蛋,，第一盤缺2個(gè)，第二盤缺4個(gè),，很明顯第一盤多,。看,，你真了不起,，從另外一個(gè)角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少,。）

4,、用小于號(hào)表示，28&ldqu;﹥&rdqu;26

&ldqu;剛才,，我們通過觀察或者數(shù)的方法,，知道了第一盤雞蛋多。&rdqu;

你們能用一個(gè)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示這兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎,？（板書&ldqu;＞&rdqu;）（讀兩遍）

5,、揭示課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。（板書：比大?。?/p>

（一）比較：28﹥26

1,、你們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，用我們以前學(xué)過的知識(shí)來解釋為什么28大于26呢,？

2,、學(xué)生匯報(bào)：

（1）28在26的后面，所以28﹥26,，（評(píng)價(jià)：利用數(shù)的順序得出結(jié)論,，；越往后的數(shù)越大,，可以,。）

（2）28里面有2個(gè)十8個(gè)一，26里面除了2個(gè)十外只有6個(gè)一,，所以28﹥26,。（板書：2個(gè)十,，8個(gè)一,，2個(gè)十,，6個(gè)一）

3、小結(jié)：你們利用數(shù)的組成,，比較出兩個(gè)數(shù)的大小,，大家一起來看一看，28由2個(gè)十,，8個(gè)一組成,，26由2個(gè)十，6個(gè)一組成的,，這兩個(gè)數(shù)的共同特點(diǎn)是：這兩個(gè)數(shù)十位上都是2,，都表示是2個(gè)十，所以我們直接比較個(gè)位就可以了,，8個(gè)一大于6個(gè)一,，所以28大于26。

看來,，在比較的都是兩位數(shù)的大小時(shí),，如果十位相同，我們可以直接比較個(gè)位上數(shù),，就能很快判斷出這兩個(gè)數(shù)的大小,。（板書：十位相同）

4、小練習(xí)：&ldqu;這種方法掌握得怎么樣,？來,，比較一下這兩個(gè)數(shù)。&rdqu;

43﹤46 32﹥30

（二）比較：39﹤45

1,、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了,，利用比較個(gè)位的大小來判斷兩個(gè)數(shù)的大小，你們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)數(shù),。 （板書：39 45）

2,、在比較這兩個(gè)數(shù)時(shí)，誰有好方法,？

3,、學(xué)生匯報(bào)：只比十位就行……（師：不比個(gè)位，只比十位,，你們同意他的意見嗎,？說一說你的道理。）

4,、總結(jié)歸納：遇到十位不同時(shí),，十位上大的數(shù)越大，這個(gè)數(shù)就越大,。（板書：十位不同）

5,、小練習(xí)：57﹤66 71﹥34

6,、指著板書小結(jié)：

比較兩位數(shù)的大小時(shí)，就要先看十位上的數(shù),，十位上的數(shù)越大,，這個(gè)數(shù)就越大；如果十位上的數(shù)相同,，再來比較個(gè)位上的數(shù),。這兩種比較方法你會(huì)了嗎？

1,、同桌比數(shù)卡：&ldqu;現(xiàn)在再來拿起你手中的卡片,，這回同桌兩人比一比，卡片上的數(shù)大??？誰愿意向大家一下你們是怎么比的？&rdqu;&ldqu;我們一起來判斷,，他們說得對(duì)不對(duì),？&rdqu;

2、隨意同其他同學(xué)比,。（如：29小于47,47大于29）

3,、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手,，共同判斷,。（其中50=50）

4、四人小組比數(shù)卡,。（兩組同學(xué)）

（1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上,。

（2）誰能給這四個(gè)數(shù)按一定順序排排隊(duì)？你有什么快方法,？

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法,，希望同學(xué)們將這種方法應(yīng)用今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

數(shù)字比大小教案 幼兒園比大小教案篇七

經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程,，能比較簡單分?jǐn)?shù)的大?。ǚ帜赶嗤蚍肿酉嗤帜覆淮笥?0）,。

1,、會(huì)比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。

2,、借助直觀的圖形,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程。

1,、讀出下面各分?jǐn)?shù)：

2,、寫出下面各分?jǐn)?shù)：

五分之一七分之四十分之九十六分之十一

1,、比大小：誰大,？

31、44,、11,、42

2、試一試

(1)填分?jǐn)?shù),，比大小,。

(2)按分?jǐn)?shù)先涂上顏色，再比較大小,。

37,、1010、11,、84

1,、按分?jǐn)?shù)涂上顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小,。

13,、66、11,、36,、11、96,、23,、55

2、在下面的圖形中,，涂出它的四分之一,。

3、怎樣才能平均分呢,？

4,、數(shù)學(xué)游戲

我說你拿。

課后反思：借助直觀的圖形,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程,，讓學(xué)生掌握了簡單的同分母分?jǐn)?shù)及分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較。

數(shù)字比大小教案 幼兒園比大小教案篇八

給“大大”與“小小”送禮物

1,、通過送禮物等游戲的方式,，認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記及其特征。

2,、學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較物體大小,。

3,、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4,、發(fā)展目測(cè)力,、判斷力。

5,、培養(yǎng)幼兒的觀察力,、判斷力及動(dòng)手操作能力。

1,、大,、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一

2,、各類大小不同的物品：幼兒人手一份,、教師處若干

3、一把大椅子和一把小椅子,、大小娃娃家

1,、導(dǎo)入?！敖裉?，老師和小朋友玩?zhèn)€游戲。我說‘請(qǐng)起立’,，你就說‘我起立’,；我說‘請(qǐng)坐下’，你就說‘我坐下’,，試試看好嗎,？”

2、“今天,，有兩位客人和我們一塊兒做游戲,。”

1出示大娃娃,?！斑@是大大，我們拍拍大大,，對(duì)它說句話好嗎,？”（大大你好！大大我喜歡你,！大大歡迎你?。罢?qǐng)起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個(gè)大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上動(dòng)作）

2出示小娃娃,?！斑@是小小，我們也和小小打個(gè)招呼好嗎,？”（小小你好,！小小我請(qǐng)你喝水！小小我跟你玩?。罢?qǐng)起立”“我們一起說‘小小力氣小,、小小不鍛煉、小小吃小面包’…”

3,、游戲：給大大,、小小坐椅子,。

“這兒有兩把椅子,，看看它們一樣嗎？”（不一樣,。一把大,、一把小）“我請(qǐng)大大和小小坐椅子,，誰來幫助它們,？”

大大坐大椅子，小小坐小椅子,。

4,、幼兒送禮物

幼兒能在目測(cè)比較出禮物的大小后，將對(duì)應(yīng)的送給客人,，并能講一句話,。

（1） 教師提供，個(gè)別幼兒進(jìn)行,。

1相同的兩件東西,，比較后大的送給大大，小的送給小小,。

2相同的三件東西,，比較后大的送給大大，小的送給小小,。

3從許多同類的東西中（每類3---4個(gè)）找出大小不同兩件東西,，比較后，大的送給大大,，小的送給小小,。

（2） 每個(gè)幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。

（3） 將大大小小送回相應(yīng)的家，幼兒在娃娃家游戲,。

數(shù)字比大小教案 幼兒園比大小教案篇九

1,、初步建立同學(xué)的數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)與人合作,、交流,，動(dòng)手操作的能力。

2,、使同學(xué)認(rèn)知符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義,，知道用詞語（大于、小于,、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,。

3、掌握自身喜歡的比較方法,，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較,。

建立數(shù)感，能用自身喜歡的方法進(jìn)行比較,。

師：主題圖或小猴圖片三個(gè),、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè),，香蕉的圖片二個(gè),。

生：1－5的數(shù)字卡片、＜,、＞,、＝卡片

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,，你還記得嗎,？請(qǐng)你說一說。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾,？3的后面是幾,？

（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試,。

二,、新知講授

1、出示主題畫

問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思,？

從這幅圖中你知道了什么,？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎,？

（同學(xué)回答,，教師板書：小猴 梨桃香蕉）

343 2

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

同學(xué)自由回答：教師板書：

3＝33＞2 3＜4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào),、小于號(hào)（開口朝大數(shù),，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎,？

2,、出示第17頁下面考慮：

（1）同學(xué)自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少,？請(qǐng)你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來,？

（指名上臺(tái)寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么,？5＜3

誰會(huì)讀,？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎,？你有什么好方法讓他們夠吃,？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

同學(xué)自由獨(dú)立完成,，然后同學(xué)互評(píng),，最后全班集體評(píng)價(jià)

第6題

同學(xué)獨(dú)立完成,，全班評(píng)價(jià),，最后教師評(píng)價(jià)。

數(shù)字比大小教案 幼兒園比大小教案篇十

1.掌握比較小數(shù)大小的方法,。

2.比較小數(shù)的大小,，并按照一定的順序進(jìn)行排列。

3.在比較小數(shù)大小的過程中,，發(fā)展推理能力,。

會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列,。

主動(dòng)探究法,、實(shí)驗(yàn)操作法。小組合作交流法

小黑板

1.一位小數(shù)表示（）分之幾,，兩位小數(shù)表示（）分之幾,。

2.小數(shù)點(diǎn)后面的第一位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（）或（）,。

3.小數(shù)點(diǎn)后面的第二位是（）位,，它的計(jì)數(shù)單位是（）或（）。

4.0.307的3在（）位上,，表示 ,；7在（）位上，示（）。

5. 1米＝（）分米,，1分米＝（）米,；1千克＝（）克，1克＝（）千克,。

1.誰跳的高,。

在一次調(diào)高比賽中，先出場的兩位選手的得分如圖所示,。兩人的得分哪一個(gè)高,？你是怎么想的？在小組內(nèi)交流,。

9.87 ○ 9.90

2.誰跳的遠(yuǎn),？

三位出場的選手的得分評(píng)委也打出來了。你能說說誰跳的遠(yuǎn)嗎,？說說你的方法,，小組合作。

（ ）＞（ ）＞（ ）

3.我們來總結(jié),。

（1）根據(jù)上面我們比較的過程,，你能說明小數(shù)大小比較的方法嗎？在小組內(nèi)試一試,，看誰說得好,。

（2）結(jié)合在小組成員的比較方法，完成下面的填空,。

（3）比較小數(shù)的大小,，先比較 部分的大小， 部分大的這個(gè)數(shù)就大,；如果 部分相同,，就從 部分的 位比起， 位上大的數(shù)就大,；如果 位也相同,，就從下一位比起。

1.比較9.8和10.1的大小,。

2.比大小,。

0.839 ○ 0.9

6.07 ○ 6.7

5.45 ○ 5.63

4.03 ○ 4.009

7.217 ○ 7.22

7.19 ○ 71.9

3.在括號(hào)里填上合適的小數(shù)。

5分米 ＝（ ）米

37厘米 ＝（ ）米

5元4角 ＝（ ）元

150克 ＝（ ）千克

4.按從小到大的順序排列下面的數(shù),。

（1） 0.720,， 0.702， 0.712

（ ）＜（ ）＜（ ）

（2） 8.09,， 8.91,， 9.08

（ ）＜（ ）＜（ ）

5.根據(jù)要求,，寫出三個(gè)小數(shù)。

（1）在0.6和1.0之間：（ ）,，（ ）,，（ ）。

（2）在0.25和0.5之間：（ ）,，（ ）,，（ ）。

（3）在0和0.1之間：（ ）,，（ ）,，（ ）。

6.下面數(shù)中的□內(nèi)可以填幾,？

0.□7 ＜ 0.6

1.□＜□ 2 □

□ ＜ 1.□

0.□1 ＞ 0.1□

完成相關(guān)配套練習(xí),。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)比大小

數(shù)字比大小教案 幼兒園比大小教案篇十一

1.感知和分辨大與小。

2.體驗(yàn)活動(dòng)的快樂,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大,、小皮球、籮筐各一個(gè),，大小蘋果若干,、樹一棵、餅干若干,、大?。樑琛?、書,、瓶子,、盒子,、玩具汽車、椅子,、）環(huán)境布置：大?。ê?、花朵,、草莓、魚）活動(dòng)過程：

1．誰來啦,？今天要和小朋友一起做游戲,，你們歡迎嗎？

2．看給我們帶來了什么禮物呀,？（出示皮球）

1,、有幾個(gè)皮球呢,？（幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)）帶來幾個(gè)呢？哪個(gè)大呢,？哪個(gè)小呢,？（學(xué)說大球、小球）

2,、誰會(huì)用手勢(shì)做一做大球的樣子,？那小球的樣子可以怎么做呢？（一起學(xué)一學(xué)）

3,、游戲大與小,。師：大球。幼：邊說邊做動(dòng)作,。（教師說的速度由慢到快）

4,、比大小

（1）老師和幼兒比大小手，誰的大,？誰的?。?/p>

（2）小朋友和爸爸,、媽媽比一比手,、鞋、衣服,，看看誰的大/誰的?。浚ㄓH子同樂）（3）幼兒自由交流,。

（4）邀請(qǐng)幼兒在大家面前講一講。

師：你是和誰比的,？比了什么,？誰的大呢？誰的小呢

（5）游戲《拍手,、跺腳》（親子同樂）師：“大手拍”（家長拍三下）,，小手拍（幼兒拍三下）小手大手一起拍（家長幼兒一起拍）跺腳的方法同上。

5,、找大與小幼兒在活動(dòng)室里找一找什么是大的,，什么是小的？

（金魚,、蝴蝶、樹,、籮筐,、……）三．游戲。

1,、《吹泡泡》。（親子同樂）幼兒和爸媽一起游戲,，“吹泡泡,，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡”幼兒和爸媽慢慢的往后退,?！按党尚∨菖荨睍r(shí),，一起往前走,。

2、摘蘋果,。

師：小朋友真聰明,，找到了這么多的東西，老師這里還有什么,？（出示蘋果樹圖片）這是什么樹呀,？樹上結(jié)滿了什么樣的蘋果？紅紅的蘋果有大有小,，想不想摘幾個(gè)帶回去呀,？

師：但要按要求摘，假如摘錯(cuò)了就不能帶回去,，摘對(duì)了才能帶回去呀,，摘到的可以存在爸媽那里。

幼兒按要求摘,。

數(shù)字比大小教案 幼兒園比大小教案篇十二

1,、知識(shí)與技能：通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”,、“＝”的含義,，能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2,、數(shù)學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),，用象形統(tǒng)計(jì)圖來比較兩個(gè)數(shù)的大?。慌囵B(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法,。

3,、解決問題：能夠用詞語（大于、小于,、等于）和符號(hào)（“＞”,、“＜”、“＝”）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,。

4,、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

1,、小朋友,，今天是小猴子的生日，它準(zhǔn)備了許多水果,，邀請(qǐng)了幾個(gè)小伙伴一起慶賀自己的生日,。教師邊說邊出示：

3只小猴子、4個(gè)蘋果,、3個(gè)橘子,、2根香蕉（這幾種水果凌亂地放在草地上）

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這里一共有幾種水果,？它們各有多少,？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少,？

3,、小組合作：按自己的想法，用學(xué)具擺放小猴和3種水果,。

4,、在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生擺放的結(jié)果：

5、演示：把主題圖擺放成教科書第17頁的圖,，整理成象形統(tǒng)計(jì)圖：

3 4 3 2

6,、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個(gè)蘋果,、幾個(gè)橘子,、幾個(gè)香蕉？

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師分別在相應(yīng)的圖下出示數(shù)字（3,、4、3,、2）,。

7,、引入新課：這些物體的個(gè)數(shù)是有多有少的，表示物體個(gè)數(shù)的多少的數(shù)字也有大小,，今天我們就來比一比數(shù)的大小,。（引出課題：比大小）,。

1,、觀察已整理好的象形統(tǒng)計(jì)圖，問：從這幅圖中小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、先獨(dú)立思考，再小組交流,。

3,、全班交流：

（1）一只小猴剛好可以分到一個(gè)橘子。（3和3同樣多,，3和3是相等的,，3等于3，3=3）,。

（2）同理導(dǎo)出：3＜4,，4＞3。

（3）你是怎樣認(rèn)識(shí)“＜”,、“＞”的,？

交流認(rèn)識(shí)、記憶“＜”,、“＞”的方法,。“左邊大,，大于號(hào),；右邊大，小于號(hào)”或“大于號(hào)開口朝左邊,，小于號(hào)開口朝右邊”等,。

（4）用游戲的方式熟記這三種關(guān)系符號(hào)：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生舉牌,，教師舉牌,，學(xué)生說符號(hào)的名稱。

1,、繼續(xù)觀察主題圖,，問大家還能說些什么？

如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多,，不夠分,，主人應(yīng)先讓客人吃。得到：3大于2 2小于3

3＞2 2＜3

（2）同理,，還可以得到：4＞2,，2＜4等。

2,、創(chuàng)設(shè)情境：在草地上放著4個(gè)蘿卜,，跑來5只小白兔，如果一只兔子吃一個(gè)蘿卜,，夠不夠,？

1、讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么,？

2,、教師概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小可以用關(guān)系符號(hào)“＞”、“＜”,、“＝”來表示,，“大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù),，大口朝左邊大于號(hào),，大口朝右邊小于號(hào)”。

3,、開放練習(xí)：讓學(xué)生用1,、2、3,、4,、5及“＞”、“＜”,、“＝”符號(hào)組成不同的式子,，然后交流。

數(shù)字比大小教案 幼兒園比大小教案篇十三

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用,。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于,、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的.大小,，建立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓,、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德,。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,，知道用“大于,、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,，建立符號(hào)感,。

投影儀;9只小猴、4個(gè)梨,、3個(gè)桃,、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

一,、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1-5各數(shù),。

(二)排序。

教師在黑板上擺上3,、1,、5、2,、4,。讓學(xué)生按從小到大的順序排列。

二,、探究新知

(一)觀察主題圖,，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍,。他們又是玩水又是捉迷藏,，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴,，于是他們跑到山上采了許多水果,，來到草地上吃。同學(xué)們,，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。)

學(xué)生回答后，教師再出示主題圖,。師：“同學(xué)們,，你們猜對(duì)了嗎?”“你們?cè)僮屑?xì)看一下，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個(gè)數(shù)字表示?”

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖,，并標(biāo)上數(shù)字。

(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”,。

1.教學(xué)“=”(猴和桃比),。

(1)師：“如果每只猴子吃1個(gè)梨,，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少,。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字,。

(2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí),，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等,。(板書：“=”),，等號(hào)是兩條一樣長的線,，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

(3)師：“同學(xué)們看看,，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

2,、教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉,，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來,，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字,。

(2)學(xué)生觀察得出,，猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2),。

(3)請(qǐng)學(xué)生觀察“>”,，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開口大，朝大數(shù),。

(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2,。

“尖頭小，對(duì)小數(shù),?！?/p>

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論,，看有什么發(fā)現(xiàn),。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開口大,，朝大數(shù);尖頭小,，對(duì)小數(shù)。

5.發(fā)散思維,。

看看還有誰和誰能比,，幾大于幾，幾小于幾?

三,、運(yùn)用知識(shí)

(一)教科書第18頁“做一做”第1題,。教師讀題,，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠,，誰多誰少,，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少,，幾大于幾?

學(xué)生獨(dú)立填寫,，教師巡視，再拿幾個(gè)學(xué)生的上投影儀上長方體講評(píng),。

(二)游戲：比一比

1.師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”

2.小組游戲：同桌間拿出學(xué)具,，擺一擺,，比一比，誰多誰少,，幾大于幾?

數(shù)字比大小教案 幼兒園比大小教案篇十四

1.認(rèn)識(shí)“”,，理解符號(hào)的含義。

2.會(huì)比較10以內(nèi)的數(shù)字大小,。

1.趣味練習(xí)-填寫對(duì)應(yīng)的數(shù)字

2.數(shù)字卡1-10,，符號(hào)卡片

1.教師：今天老師給小朋友帶來了數(shù)字卡片，你能說出是數(shù)字幾嗎,？

是數(shù)字幾,，你就可以拍幾下手？

2.幼兒看數(shù)字幾,，并用拍手表示數(shù)量,。

1.教師出示數(shù)卡6和7，引導(dǎo)幼兒判斷誰大誰小,。

（1）提問：6和7中間可以放哪種符號(hào),？

（< 放在6和7中間）

（2）小結(jié)：<這是小于符號(hào)，小屁股撅給小數(shù)看,，所以6小于7,。

2.練習(xí)：出示數(shù)字7和8

（1）哪個(gè)大？哪個(gè)??？中間放的什么符號(hào)？為什么,？應(yīng)該怎么讀呢,？

（2）小結(jié)：8大7小，中間放小于符號(hào),，因?yàn)槠ü杉饧鈱?duì)著小數(shù),，所以7小于8.

3.出示6和5

（1）提問：這是數(shù)字幾和幾,？哪個(gè)大哪個(gè)小,？

（2）教師把“>“符號(hào)放在6和5的中間,，告訴幼兒這是大于符號(hào)，大嘴巴朝著大數(shù)笑,，所以6小于5,。.

4.比較符號(hào)、觀察不同

請(qǐng)小朋友看一看這兩個(gè)符號(hào)有什么不同,？

1.請(qǐng)兩個(gè)小朋友各選一個(gè)數(shù)字,，再請(qǐng)一位小朋友上來選符號(hào)站在他們中間。

2.請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著符號(hào),，讓兩個(gè)孩子分別站兩邊,。

3.請(qǐng)小朋友看一看，他們站得對(duì)不對(duì),。

1.講解作業(yè)要求

2.教師指導(dǎo)

3.小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是大于符號(hào)和小于符號(hào),，用他們可以來比較數(shù)字大,。

數(shù)字比大小教案 幼兒園比大小教案篇十五

1．通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法,。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)＞,、＜、＝及其含義,，會(huì)根據(jù)所出示的＞,、＜、＝來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法,。

3．引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來比較兩個(gè)數(shù)的大小,。

4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力,。

教科書第17～18頁的教學(xué)內(nèi)容，做一做第1題,，練習(xí)二的第5,、6題。

1．小猴吃水果的課件,。

2．投影儀,。

3．4個(gè)梨、5個(gè)蘋果,、9朵花的磁性軟件,。

每人準(zhǔn)備：3只猴,、4個(gè)梨、3個(gè)桃,、2根香蕉,、5個(gè)蘋果、9朵花的圖片,；＞,、＜、＝3張符號(hào)卡片和1,、1,、2、3,、4,、5、6張數(shù)字卡片,；小棒2根,。

1．課件展示。

a,、3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況,。

b、3只小猴共進(jìn)午餐,。草地上凌亂地?cái)[放著3種水果──梨,、桃和香蕉。

2．畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾人,，你怎么就開始吃了,？

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個(gè),？怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃,，哪種水果不夠吃？

3．學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法,，擺放小猴和3種水果,。

4．展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生的擺法一般有以下兩種,。

5．課件展示：主題畫中的猴,、梨、桃和香蕉,，從畫面中跳下來,，擺成課本第17頁的象形圖。

6．提問：觀察擺放的圖,，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)桃,，幾個(gè)梨和幾根香蕉,？

學(xué)生回答后，在象形圖下面寫3,、4,、3、2,。

1．教學(xué)3＝3,。

a、畫外音（小猴說）：我可喜歡吃桃了,，可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎,？

學(xué)生回答后，出示課件,。

b,、提問：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)沒也多,，猴的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？（相同、相等,、同樣多）

學(xué)生回答后,，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)＝表示,，并在上圖下面寫上3＝3。進(jìn)而教讀這個(gè)式子,。

2．教學(xué)3＞2,。

方法和教學(xué)3＝3相同。

告訴學(xué)生3比2大可以用符號(hào)＞表示,。學(xué)生說一說大于號(hào)的形狀,。可用語言表示,，也可用手勢(shì)表示,。

3．教學(xué)3＜4。

方法如前,。

讓學(xué)生說一說小于號(hào)＜的形狀是怎樣的,，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來說。

4．區(qū)分＞,、＜和＝,。

a、以小組為單位,，交流認(rèn)識(shí),，記憶＞,、＜、＝的方法,。學(xué)生可能會(huì)用左邊大,，大于號(hào)；左邊小,，小于號(hào),，大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊等語言描述,。教師都加以肯定,。

b、以游戲方式,，熟悉,、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

①看誰舉得對(duì)：教師說符號(hào)名稱,，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào),；

②看誰擺得好：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào),。

1．讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么,。

2．教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)＞,、＜,、＝來表示。比時(shí)仍然可用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來比較,。

1．基本練習(xí)：完成18頁做一做第1題,。

2．補(bǔ)充練習(xí)。

a,、左邊擺2個(gè)梨,，右邊擺1個(gè)蘋果。填（ ）＞（ ）

b,、左邊擺4朵花,，右邊擺3個(gè)梨。填（ ）＞（ ）

c,、左邊擺3個(gè)蘋果,，右邊擺5朵花。填（ ）＞（ ）

3．鞏固練習(xí),，完成練習(xí)二的第5題,。

4．綜合練習(xí)：完成練習(xí)二的第6題。

5．開放練習(xí)：這里有1、1,、2,、3、4,、5,、＝、＞,、＜一些數(shù)字和符號(hào),。用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書對(duì)比大小知識(shí)做了調(diào)整,，將認(rèn)識(shí)＞,、＜和＝匯總到一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，并滲透了簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),。我在設(shè)計(jì)時(shí),，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),，以教材為資源,，以多媒體課件為手段，精心編排,。歸納來看,，有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

寓教于樂始終是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則,。本課時(shí),，教師充分發(fā)揮了多媒體課件聲、光,、色的作用,，通過畫外音的層層設(shè)問，將一個(gè)個(gè)富有童趣的情景串聯(lián)起來直至課程結(jié)束,，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長才干,。

吃水果是學(xué)生感興趣的活動(dòng),，教材中選用了這個(gè)與日常生活密切相關(guān)的情景，使教學(xué)有了很好的起點(diǎn),。對(duì)此,，我特別注重并加以發(fā)揮。通過小猴的提問,，學(xué)生產(chǎn)生了幫助小猴的意愿,，進(jìn)而積極思考，尋求答案,，既解決了問題,，又感受了成功的樂趣,。

＞和＜非常相似，學(xué)生往往分辨不清,，這是教學(xué)的難點(diǎn),。在教學(xué)時(shí)，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)來解決這個(gè)問題,。

（1）剛開始出現(xiàn)＞和＜時(shí),，我讓課件在此處閃爍三下，提起學(xué)生的注意,。

（2）全屏幕動(dòng)態(tài)書寫＞和＜,，加深了學(xué)生的印象。

（3）安排同座同學(xué)交流識(shí)記＞和＜的方法,，幫助學(xué)生記憶,。

（4）專門設(shè)計(jì)二個(gè)游戲：看誰舉得對(duì)、看誰擺得好強(qiáng)化了學(xué)生記憶,。

這四個(gè)環(huán)節(jié)多角度地讓學(xué)生在視覺,、聽覺、交流,、游戲中完成了對(duì)知識(shí)的識(shí)記,。學(xué)生玩得高興，學(xué)得輕松,，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解,。

適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)能使知識(shí)得到鞏固，能力得到提高,，是課堂教學(xué)的重要組成部分,。在選取時(shí)，我既注意面向全體學(xué)生,，又注意體現(xiàn)因材施教的原則,。既有檢查學(xué)生基本知識(shí)掌握得如何的基本練習(xí)，如第18頁做一做第1題,；也有讓全體學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)操作的補(bǔ)充練習(xí),；也有對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括抽象的綜合練習(xí)，如練習(xí)一的第5題和第6題,；還有發(fā)展學(xué)生思維想象的開放式練習(xí),，如用1、1,、2,、3、4、5,、＞,、＜、＝,，來擺不同式子,。總之,，既注意廣度,，又深入拓展，力求達(dá)到最佳效果,。

知識(shí),、能力并重是現(xiàn)代素質(zhì)的要求，也是成功學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律,。能夠抓住重點(diǎn),、多層次突破難點(diǎn)，使學(xué)生掌握知識(shí)僅僅是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)方面,，更重要的是要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行情感,、態(tài)度、價(jià)值和一般能力的培養(yǎng),。

本課在認(rèn)識(shí)新知,，鞏固練習(xí)中多次讓學(xué)生自主探索，以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,。在識(shí)別＞和＜時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)＞和＜的特點(diǎn),，選擇適合自己的記憶方法,，培養(yǎng)他們與人合作交流的能力，同時(shí)尊重學(xué)生的自主選擇,，保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,。在鞏固新知中,，增加了學(xué)生擺一擺的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小,，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn),。游老師根據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的比較兩個(gè)物體多少的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果（梨,、桃、香蕉）用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰多誰少來。在此基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小,。這樣教學(xué),，順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基本認(rèn)知程序，不但讓學(xué)生很快掌握比較兩個(gè)抽象數(shù)大小的方法,，而且讓學(xué)生通過操作學(xué)具的活動(dòng),，體驗(yàn)參與的快樂與成功，把學(xué)生真正推到了學(xué)習(xí)主體的地位上,。

用特定的符號(hào)來刻劃客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一,。從小學(xué)一年級(jí)開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)+和—,，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)＞,、＜和＝。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢,？游老師設(shè)計(jì)了一個(gè)很好的活動(dòng)過程：讓學(xué)生以小組為單位用自己的話說一說這三種符號(hào)的形狀,，如有的學(xué)生說：左邊大，大于號(hào),；左邊小,，小于號(hào)。有的說：大于號(hào)開口在左邊,，小于號(hào)開口在右邊,。學(xué)生將＞、＜號(hào)的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來,，經(jīng)歷這樣的活動(dòng)過程能加深學(xué)生對(duì)符號(hào)的理解和記憶,。

一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營造，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感,，使他們?cè)诮涣?、暗示、移情等心理作用下,，注入自己的熱情,，主?dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。游老師比較成功地設(shè)置了讓學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來,，使學(xué)生在幫助猴子分水果的過程中掌握比較數(shù)的大小的一般方法，同時(shí)感知生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)簡潔,、明了的應(yīng)用功能,。

數(shù)字比大小教案 幼兒園比大小教案篇十六

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＜”、“＞”和“=”這三種符號(hào)及其含義,，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用,。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于,、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,，建立符號(hào)感。

3.在探究三個(gè)關(guān)系符號(hào)的過程中,，體會(huì)這些數(shù)學(xué)符號(hào)是從實(shí)際需要中產(chǎn)生的,，數(shù)學(xué)符號(hào)是為解決問題服務(wù)的，感受獨(dú)立思考,、同伴合作,、全班交流評(píng)價(jià)的樂趣。初步體會(huì)分類及一一對(duì)應(yīng)的思想,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”,、“＞”和“=”這三種符號(hào)及其含義，掌握這三種符號(hào)的讀法和寫法,。

2．教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“大于,、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,，建立符號(hào)感,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 9只小猴,、4個(gè)梨,、3個(gè)桃、2根香蕉

師：小朋友們,，這些天老師和大家一起參觀了美麗的校園,，又和小豬們一起幫小兔子蓋好了漂亮的房子，接著上節(jié)課我們?nèi)ヒ黄饋淼搅藙?dòng)物園,。小朋友們還記得我們昨天在動(dòng)物園里看到了什么呀,？

生1：1頭大象，2只犀牛,，3只長頸鹿,，4朵白云，5個(gè)小朋友,。

師：好極了,，我們昨天學(xué)習(xí)了1，2,，3,，4,，5這5個(gè)數(shù)字，小朋友們一起來讀一讀,，寫一寫。

學(xué)生活動(dòng)：齊讀1,，2,，3，4,，5,，再把5個(gè)數(shù)字寫給同桌的小伙伴看。

師：看樣子小朋友們回家都復(fù)習(xí)了,，這樣很好,，以后也要養(yǎng)成課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣哦。剛才小朋友們回憶了昨天在動(dòng)物園看見的小動(dòng)物,，那你們都看見自己喜歡的小動(dòng)物了嗎,？

生：老師，我沒看見小猴,，我最喜歡小猴了,。

師：咦？小猴去哪里了呢,？老師也覺得很奇怪,，決定要把小猴子找出來。老師找啊找,，終于找到了小猴子,。小朋友們想知道嗎？

師：小朋友們還記得我們的老朋友小兔子嗎,？那天其實(shí)小猴也幫助小兔子在蓋房子,，只是我們到的時(shí)候小猴因?yàn)橛惺孪茸吡耍越裉煨⊥米哟蛩惆研『镎?qǐng)到新家里做客,。

師：小兔子給我們的小猴準(zhǔn)備了很多水果,。小朋友們看有哪些水溝呀？（梨,，桃子,，香蕉）哇，這么多水果堆在小猴面前,，小猴傻掉了,，這么多水果我們?cè)趺捶职。?/p>

師：老師說啊,，這些小猴真的是傻掉了,，要是我們小朋友的話早就動(dòng)手拿來吃了，管別人有沒有的吃啊,，這樣對(duì)不對(duì)??？哎，這樣不對(duì)的,，要像我們的小猴一樣懂得謙讓。

師：那這么多水果,，到底怎么擺才能讓小猴們一眼看出哪一種水果多，哪一種水果少呢？小朋友們先自己擺一擺。

師：好，老師看到許多小朋友都擺好了，那把你們的成果在小組里擺一擺選出擺得最好的，最后老師要看哪個(gè)小組的小朋友最能干,。

學(xué)生活動(dòng)：擺一擺

師：反饋擺一擺情況,，有兩種,，橫擺,，豎擺，都要給予肯定。

數(shù)字比大小教案 幼兒園比大小教案篇十七

1.通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法,。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“<”、“>”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用,。

3.使學(xué)生知道用“大于,、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,，建立符號(hào)感,。

4.在探究三個(gè)關(guān)系符號(hào)的過程中，初步體會(huì)分類及一一對(duì)應(yīng)的思想;使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”,、“=”,，知道它們的含義;建立數(shù)感,，掌握比較多少的方法,。

會(huì)用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、或主題圖。1-5的數(shù)字,、<,、>,、=等學(xué)具卡片。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題

1.課件演示：小猴吃水果圖

師：仔細(xì)觀察圖畫，看看你們看到了什么?

師：數(shù)一數(shù),，小猴和水果都有多少。

2.匯報(bào)交流,。

生：4個(gè)梨,，3只猴子，3個(gè)桃子,， 2個(gè)香蕉,。

3.動(dòng)手操作 。

(1) 師：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺一擺圖上有的東西,，怎樣擺就能看出那種水果多,，那種水果少呢?

(2) 如果每只猴子都要吃1個(gè)桃、1個(gè)梨,、1個(gè)香蕉,，夠不夠?怎樣擺能一眼看出來?請(qǐng)同桌小朋友一起擺一擺，說一說,。

②匯報(bào),。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：

( )和( )同樣多;

( )比( )多;

( )比( )少,。

二,、探究新知，解決問題

1.認(rèn)識(shí) “=”

師：小朋友們說小猴先吃什么水果啊?為什么?

師：猴有3只,，桃有3個(gè),，一只小猴吃一個(gè)桃子，剛好夠吃,，我們就說猴和桃的數(shù)量同樣多,，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來表示呢?(大部分學(xué)生都能說出“等號(hào)”)

課件 出示 3 = 3 讀作：3等于3

等號(hào)

師：一起和老師寫一遍,，3=3,，讀作3等于3,。請(qǐng)你在自己的本子上再練習(xí)幾遍，再和用桌的小伙伴互相說幾遍,，看看是不是每個(gè)小朋友都掌握了他的寫法和讀法,。

同桌讀寫后再抽問幾個(gè)學(xué)生，保證人人都會(huì),。

2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比),。

師：小猴吃完了桃子，還沒有吃飽,，那他們接下來吃什么水果好呢?

師：我們來看看小猴和香蕉,，怎么進(jìn)行比較啊?

師：一個(gè)對(duì)一個(gè)，咦,，發(fā)現(xiàn)小猴比香蕉多,，怎么辦呢?

①學(xué)生匯報(bào),。(課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法) ……

②引出大于號(hào)。

師：4比3多,，在4 和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?等號(hào)行嗎?“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn),，右邊的口變小點(diǎn),，就成了大于號(hào),。(讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系)

③這個(gè)式子4>3怎么讀?(4大于3)。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)：“大數(shù)在前用大于,，大口朝(前)左大于號(hào)”。

3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2,。

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn),。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于,，小數(shù)在前用小于,，相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù),。

三、練習(xí)與拓展

1.練習(xí)使用“<”“>”

師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?

請(qǐng)同桌交流：說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示

2.再次體驗(yàn)：開口朝大數(shù),，尖尖朝小數(shù)。

觀察這些算式,，用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù),，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào),，兩邊相同用等號(hào)”,。)

(1)揭題：我們今天認(rèn)識(shí)了“>”,、“<”，“=”這三個(gè)好朋友,。(出示課題)

(2)課件出示書p18“做一做”第1題。

(3)左圖：兩邊各有幾只燈籠,，誰多誰少，幾大于幾?

(4)右圖：兩邊各有幾只猴子,，誰多誰少，幾小于幾?

學(xué)生獨(dú)立填寫,，教師巡視，再講評(píng),。

(5)游戲：排排隊(duì),。請(qǐng)5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1,、2、3,、4,、5,，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎?

① 按大小排隊(duì),。(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流)

② 誰?誰最小?請(qǐng)隨意選出其中兩個(gè)數(shù)比大小?(每個(gè)學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺擺看,，看誰想的多?再上臺(tái)匯報(bào)。)

四,、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識(shí)?有什么收獲?

五、作業(yè)：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?