作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

小學數(shù)學比大小的教案 比大小教學內(nèi)容篇一

比大小

知識與技能：認識符號“＞”“＜”“＝”的含義,，知道用詞語（大于、小于,、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,。

過程與方法：能用自己喜歡的方法，正確比較兩個數(shù)的大小,。

情感與價值觀：初步建立數(shù)感,，培養(yǎng)學生與人合作、交流,，動手操作的能力,。

1、比較大小的方法,。

2、建立數(shù)感,，能用自己喜歡的方法進行比較,。

講授法，談話法,，練習法,，演示法,。

投影儀、情境圖,、板書用小圖片,。

一）板書課題

小朋友們，今天我們來學習“比大小”,。請認真看老師板書,，下面請大家跟老師齊讀兩遍。

1,、揭示目標

這節(jié)課我們的學習目標是：

1）認識符號“＞”“＜”“＝”的含義,，知道用詞語（大于、小于,、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

2）能用自己喜歡的方法,，正確比較兩個數(shù)的大小,。

孩子們，有信心嗎,？（有）非常自信,，老師也相信你們。

現(xiàn)在,，請大家跟著老師的指導認真看書,，自學時，比一比誰的坐姿最端正,，誰看書最認真,。

2、出示自學指導

（教師邊口述,，學生邊自學）

把書翻到第17頁,。手指第17頁的圖，思考并指名學生回答：

1）數(shù)一數(shù)：猴子有幾只,？梨有幾個,？桃有幾個？香蕉有幾個,？

2）猴子的只數(shù)和桃的個數(shù)有什么關系,？3和3中間的符號表示什么意思？怎樣讀,？這樣一個對著一個擺有什么好處,？

3）猴子的只數(shù)和香蕉的個數(shù)有什么關系？3和2中間的符號表示什么意思,？怎樣讀,？

4）猴子的只數(shù)和梨的個數(shù)有什么關系,？3和4中間的符號表示什么意思？怎樣讀,？

5）你能分清“﹥”,、“﹤”嗎？他們的形狀有什么不一樣,？

1,、學生看書自學

（1）學生在教師指導下看書自學。

（2）匯報交流,。（板書：17頁情境圖）

2,、檢測自學效果。

過渡：同學們自學得都很認真,，下面老師來考考你們,，比一比誰能做對思考題。

（1）出示思考題,，學生獨立完成,。

①照著書上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。

②教材第17頁“做一做”,。

（2）學生展示,。

1、更正（生生合作）

誰有不同答案請上來更正,。提示：用紅筆改,，哪個地方錯了先圈起來，不要擦去原來的,。

2,、討論（生生合作、師生合作）

（1）議一議,。

①2=2,，認為對的請舉手，為什么對,？你是怎樣想的,？

②2﹤3，認為對的請舉手,，為什么對,？你是怎樣想的？中間是“﹤”前面那個數(shù)是大數(shù)還是小數(shù),？后面那個數(shù)呢,？

③5﹥4，認為對的請舉手，為什么對,？你是怎樣想的？中間是“﹥”前面那個數(shù)是大數(shù)還是小數(shù),？后面那個數(shù)呢,？

④你有什么好方法來記住“﹥”、“﹤”的寫法,？（尖尖對小數(shù)）

（2）小組內(nèi)對改,、統(tǒng)計正確率、小結,。

小學數(shù)學比大小的教案 比大小教學內(nèi)容篇二

1,、談話導入

前幾天，學開展了一場“少年演講比賽”出示主題圖

問：誰的得分高一些呢,？

2,、揭示課題。

板書課題：比大小

1,、比較兩個小數(shù)的大小

1）組織討論：說一說自己比較的方法和結果,。

2）交流匯報

3）探索比較方法

①先讓學生說一說：你是怎樣想的？

②引導探索

舉例說明,，比較9.9和9.1

9.9和9.15

9.1和9.09

通過比較,，觀察數(shù)位特征，逐步將學生引導到從數(shù)位來考慮問題,，使學生明白：兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同,，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大,，如果十分位上的相同,，就看百分位上的數(shù)……

4）練一練

比大小

0.8（）0.6

0.25（）0.26

1.30（）1.5

12.6（）12.62

4.54（）4.49

5.45（）4.55

2．把幾個小數(shù)按大小順序排列

1）再次呈現(xiàn)主題圖，問：張華比李明表現(xiàn)好一點但不是10分,，你給張華多少分,？

試一試：把三人的得分按照大小順序排列

①學生各自給張華打分

②按大小順序排列

2）探索比較方法

在0.82、0.80,、0.79中哪個數(shù)最大,？哪個數(shù)最小,？

（先學生獨立思考,，探索比較的方法，然后分組討論,，探索比較合理的比較大小的方法）

3）練一練

把3.24,、3.30、3.28按大小順序排列

（）＞（）＞（）

練一練第1——4題

引導學生總結比較兩個小數(shù)的方法

p10第5題

小學數(shù)學比大小的教案 比大小教學內(nèi)容篇三

1、通過比較分數(shù)的大小,，加深對分數(shù)意義的理解,。

2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數(shù)的大小,。

3,、培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和初步對比,、總結的能力,。

4、在引導學生探索知識的過程中,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

掌握比較分數(shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分數(shù)的大小,。

1,、投影儀及相應的投影片

2、完全相同的正方形紙若干張,，水彩筆

1,、創(chuàng)設情境，復習舊知

在前面我們已經(jīng)認識了幾分之幾的分數(shù),，同學們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分數(shù)嗎,？

（1）學生用紙折分數(shù)

（2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數(shù),。

（3）全班交流匯報展示的過程,，有針對性的張貼并板書四組分數(shù)：（3/4，1/4）,、（1/4,，1/2）、（3/8,，1/8）,、（1/8，1/6）,。

2,、觀察分數(shù)，組織分類,。

剛才老師把同學們展示的分數(shù)張貼了四組,，請同學們仔細觀察一下這四組分數(shù)，你能給它分一下類嗎,？

（1）學生獨立觀察每組分數(shù)的特點

（2）小組討論交流如何分類

（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程,。

（4）教師小結：我們把分數(shù)分成了兩類：一類是分母相同,，分子不同，像3/4和1/4,、3/8和1/8,，一類是分子都是1，而分母不同,，像1/4和1/2,、1/8和1/6

3、引導質疑,，引入課題

對于剛才我們分出的這兩類分數(shù)，大家想研究它們哪方面的問題,？

（1）生充分說出自己的想法：

生1：我想知道兩個分數(shù)哪一個大,，哪一個小,？

生2：我想知道兩個分數(shù)的和是多少

生3：…

（2）有選擇的解決問題

同學們提出的問題可真多,，下面我們就來解決比較一下兩個分數(shù)，哪個大哪個小這一問題,，好嗎,？（板書課題：比大小）

1,、比較分母相同的分數(shù)的大小,。

（1）質疑：

“3/4和1/4誰大？你是怎么想的,，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,，涂一涂，發(fā)揮集體的力量,，看能不能得到答案”

（2）四人一組合作學習,，分一分，涂一涂,，比一比,，說一說。

（3）交流匯報,。

①出示圖（見課本61頁右上圖）,。

②小組選代表說出比的思維過程

（3）教師小結：

把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份,，也就是三個1/4,，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4,，3個1/4比一個1/4大,，所以3/4>1/4。

（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）,。

②學生爭當“小老師”自行講解比的過程,。

2、比較分子是1的分數(shù)的大小,。

（1）質疑：

“1/4和1/2誰大呢,？大家是怎么想的，用剛才比較的`方法,，四人一組想一想”,。

（2）四人一組合作學習，分一分,、涂一涂,、比一比、說一說,。

（3）交流匯報,。

①出示圖（見課本61頁右上圖）。

②小組選代表說出自己小組比較的思維過程,。（師適當引導并小評）

（4）教師小結：

把兩張完全相同的正方形紙,，一張平均分成4份，表示其中的一份,，就是1/4,；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份,，也就是1/2,。4份中的一份，比2份中的一分少,，也就是平均分的份數(shù)越多,，每一份反而越少，所以1/4<1/2,。

（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小,。

①出示圖（見課本61頁中間右圖）。

②學生自告奮勇講解比較的過程,。（師適當引導并鼓勵）

③根據(jù)分類總結比較大小的策略,。

（1）學生獨立思考比較大小的方法。

（2）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法,。

（3）全班交流,，歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數(shù)大,，分子小的分數(shù)??；分子是1的分數(shù)比大小，分母越大分數(shù)反而越小,。

（4）拓展延伸

為什么,？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同,，那么每一份的大小就相同,，分子大的表示取得份數(shù)，分數(shù)就大,；分子小的表示取得份數(shù)少,，分數(shù)就小。

分子是1的分數(shù)表示都取其中的一份,，分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少,，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,，其中的一份反而小。

1,、給分數(shù)先涂上顏色再比較大?。ㄒ娬n本61頁下圖）。

要求學生先獨立完成,，說一說是怎么想的,。

2、按份數(shù)涂顏色,，并比較分數(shù)的大小,。（投影出示）

（1）、學生獨立看一看,、涂一涂,、比一比。

（2）小組交流

（3）全班匯報交流

3,、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢,？

（1）學生獨立審題。

（2）小組交流,，把自己分的思維過程講給同伴聽,。

（3）全班交流。

（4）教師小評：

同學們表現(xiàn)的很出色,，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題,，希望同學們繼續(xù)努力。

通過今天的學習你有什么更新的收獲,？

通過今天的學習,，我們對分數(shù)有了進一步的理解,，學會了比較分數(shù)大小的方法，知道了比較分數(shù)的大小分兩種情況,，也就是分母相同還有分子是1的時候,。分母相同時，看分子,，分子越大分數(shù)越大,，當分子是1時，分母越大,，分數(shù)反而越小,。