總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇一

懇,、認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行我的教學(xué)工作。如今臨近學(xué)期結(jié)束了,，我也對(duì)自己這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié),，目的是希望能準(zhǔn)確的對(duì)待自己的工作，更希望能把握好以后的教學(xué)方向和目標(biāo),。

由于八年級(jí)三個(gè)班學(xué)生的學(xué)情不同,，學(xué)風(fēng)不同，原有的知識(shí)構(gòu)成也不同,，這就要求我在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候,，要特別注意他們所隱含的不同情況。

對(duì)于八年級(jí)學(xué)生,，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)的時(shí)候,，我基本上不知道他們的學(xué)習(xí)情況（以前的科學(xué)是另外一個(gè)科學(xué)教師任教的，所以我基本不了解）和他們的知識(shí)構(gòu)成,。針對(duì)這些情況,，我利用這個(gè)學(xué)期第一周的時(shí)間,，觀察他們學(xué)習(xí)情況,，注意他們的知識(shí)構(gòu)成和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握情況，然后在開(kāi)學(xué)第二周制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,，在執(zhí)行教學(xué)工作的過(guò)程中,，我走的也是嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的路線(xiàn),，就是希望能使自己的教學(xué)工作順利的進(jìn)行,。

因?yàn)榘四昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,，學(xué)習(xí)的激情不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也很不好,，所以在教學(xué)計(jì)劃制訂時(shí),，我比較強(qiáng)調(diào)調(diào)和學(xué)生的玩與學(xué)之間的關(guān)系。同時(shí)又因?yàn)樗麄兓A(chǔ)比較差,，上課時(shí),，我特別注意基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、對(duì)于課后作業(yè)的布置,，也以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為主,。

而對(duì)某些學(xué)生，學(xué)習(xí)的情況比較好,，基礎(chǔ)比較扎實(shí)（還有少數(shù)的學(xué)生必須提高）所以在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃時(shí),，給學(xué)生的自由時(shí)間相對(duì)比較多，課堂上,，教學(xué)的內(nèi)容雖然以突出基礎(chǔ)知識(shí)為主,，但很注重知識(shí)的提高，比如知識(shí)的延伸和遷移等,。一個(gè)學(xué)期下來(lái),，效果也不錯(cuò)，

總的來(lái)說(shuō),，我們的教學(xué)都以落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為主,，加強(qiáng)知識(shí)的延伸，聯(lián)系生活的實(shí)際,，營(yíng)造輕松的課堂氣氛,，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到：學(xué)習(xí)其實(shí)是輕松的！讓他們喜歡上科學(xué)課,。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇二

植物,、動(dòng)物、我們自己,、水,、紙、米飯和淀粉,。

通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識(shí)和技能。

第一單元：植物

1,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、研究大樹(shù)和樹(shù)葉的活動(dòng),；鼓勵(lì)學(xué)生親近自然,，關(guān)注自然，利用課外時(shí)間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀察植物和搜集樹(shù)葉的活動(dòng)；讓學(xué)生在對(duì)大樹(shù)和美麗的樹(shù)葉的觀察研究活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)護(hù)草木,，保護(hù)環(huán)境”的教育,。

2,、組織指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過(guò)程。

3,、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中,，獲取關(guān)于葉的顏色、形狀,、大小、構(gòu)成,、葉脈、葉柄等多方面的知識(shí),。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)各種渠道不斷豐富自己的知識(shí),。

第二單元：動(dòng)物

1、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪(fǎng)調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng),；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物,，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,，珍惜生命,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,。

2,、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過(guò)程,。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中,，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征,、分類(lèi)特征、動(dòng)物的多樣性,、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境,、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí),。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息,，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí),。

第三單元：我們自己

1、能有順序,、有目的,、仔細(xì)地觀察。

2,、能用文字,、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果,。

3,、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問(wèn)題,。

4,、初步了解人的身體由頭、頸,、軀干,、四肢幾部分組成，左右對(duì)稱(chēng),。

5,、手有感覺(jué)的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān),。

6,、眼、耳,、鼻,、舌、手（皮膚）是重要的感覺(jué)器官。

7,、在對(duì)人體基本組成的觀察中,，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

第四單元：水

1,、本單元是以生活中常見(jiàn)的物質(zhì)——水作為觀察的主題,，學(xué)生能夠利用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材（各種瓶子、臉盤(pán)等）,，通過(guò)觀察,、對(duì)比等方法收集整理關(guān)于水的資料，并能在已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,，通過(guò)討論、思考,，得出結(jié)論,，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能用多種方法（語(yǔ)言,、文字,、符號(hào)等）將通過(guò)觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。

2,、在觀察,、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí),、留心觀察,、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解,，樂(lè)于合作與交流,。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望,。

3,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義,，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體,，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

第五單元：紙

1,、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度,、多方法的觀察描述的活動(dòng)過(guò)程。

2,、能根據(jù)紙的主要特征分辨,、區(qū)別周?chē)堎|(zhì)的和非紙質(zhì)的物品,，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關(guān)系。

3,、了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝,，并通過(guò)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易,，懂得珍惜,、節(jié)約紙張,。

4,、能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的'性能與用途之間的相互關(guān)系,。

5,、通過(guò)對(duì)身邊常見(jiàn)材料——紙的觀察和探究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問(wèn)題,。

6,、能夠按照自己的想法，以小組合作的形式,，選擇合適的紙質(zhì)材料,，制作一輛紙車(chē)。經(jīng)歷一個(gè)制作紙車(chē),、交流改進(jìn)紙車(chē)的活動(dòng)過(guò)程,。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇三

貫徹基礎(chǔ)教育改革精神，堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。常規(guī)教學(xué)有序，扎實(shí)有效,，不斷提高科學(xué)教師的綜合素質(zhì),。

堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)與科學(xué)活動(dòng)協(xié)同并進(jìn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法的教學(xué)理念,，積極創(chuàng)造“愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)”的學(xué)科教學(xué)氛圍。

推動(dòng)科學(xué)教育的改革，不斷深化對(duì)“科學(xué)概念、科學(xué)思想和科學(xué)觀點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)和理解,?？茖W(xué)教師共同探究“探究式科學(xué)教育”理念在課堂教學(xué)中的實(shí)踐方式,，推進(jìn)區(qū)域科學(xué)教研的發(fā)展。

1．掌握教材結(jié)構(gòu)：縱向理解各冊(cè)教材的排列順序,，理解每?jī)?cè)教材中各單元的排列順序,，理解單元內(nèi)各課教材內(nèi)容的排列順序；橫向理解每課教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,。

2．理解教材重點(diǎn)和難點(diǎn):科學(xué)教材的重點(diǎn)主要體現(xiàn)：

一是重要的科學(xué)事實(shí)。

二是有關(guān)聯(lián)性的知識(shí),。

三是基本方法與技能,。

四是科學(xué)的情感與態(tài)度，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力，也是教材的重點(diǎn)。

教材難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)困難所在,，產(chǎn)生難點(diǎn)的原因是由教材體系與學(xué)生接受水平,、能力發(fā)展的差距造成的,。對(duì)于教材難點(diǎn)，不可一概而論,，它因?qū)W生學(xué)齡,、知識(shí)水平生活經(jīng)驗(yàn)不同而不同,，理解教材的重難點(diǎn)就抓住了教學(xué)關(guān)鍵。

3．理解教材編寫(xiě)思路:

一要感知教材,、豐富教材內(nèi)容,、全方位,、多角度理解教材。

二要思維加工教材,、進(jìn)行分析,、綜合、歸納,、概括從本質(zhì)上理解教材的過(guò)程,。提練出教材的知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)與能力和情感態(tài)度之間的聯(lián)系,。

對(duì)不同年級(jí)學(xué)生課堂教學(xué)探究能力進(jìn)行分層培養(yǎng),。

1．三年級(jí)以制定口頭計(jì)劃為主

“口頭計(jì)劃”常常是針對(duì)小學(xué)生在觀察中產(chǎn)生的問(wèn)題或?qū)?wèn)題的猜測(cè)進(jìn)行討論，形成口頭的解決問(wèn)題或驗(yàn)證猜測(cè)的方法與大致思路,。三年級(jí)以觀察活動(dòng)為主,，觀察和實(shí)驗(yàn)都較為簡(jiǎn)單，口頭計(jì)劃幾乎貫穿每一節(jié)科學(xué)課,，它的特點(diǎn)是花時(shí)少,，容易操作，與書(shū)面計(jì)劃相比要求也不高,，因此學(xué)生容易接受,。

這一階段側(cè)重于弄清楚“用什么來(lái)做什么”,。方法可以多樣,，可以口頭說(shuō)，也可以用手比劃,，或者畫(huà)畫(huà)等,，教師根據(jù)情況也可以把學(xué)生的口頭計(jì)劃以板書(shū)的形式簡(jiǎn)單記錄下來(lái)，使學(xué)生對(duì)計(jì)劃有進(jìn)一步的了解,。

2．四年級(jí)以制定簡(jiǎn)單書(shū)面計(jì)劃為主對(duì)四年級(jí)學(xué)生,，教師可以提出制定簡(jiǎn)單書(shū)面計(jì)劃的要求，即能列出研究所需的材料,，并說(shuō)出思路的由來(lái),，如能寫(xiě)出研究的簡(jiǎn)單步驟，包括研究問(wèn)題,、研究工具和材料,、研究方法等,。

在開(kāi)始訓(xùn)練階段,，可以只讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣實(shí)驗(yàn)，隨后逐步過(guò)渡到讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái),。同時(shí),，教師應(yīng)適時(shí)和適度地指導(dǎo),、有的放矢的參與，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)書(shū)面計(jì)劃,。

3．五六年級(jí)以制定較為完整的探究計(jì)劃為主

到了五六年級(jí),，就要對(duì)一個(gè)大的系列問(wèn)題中的某一方面進(jìn)行一些深入的探究。要能自己定下研究的問(wèn)題,、對(duì)象（內(nèi)容）,，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，再根據(jù)猜測(cè)設(shè)計(jì)自己研究所需要的材料,、工具和研究的步驟,，還要設(shè)計(jì)好記錄的形式。

內(nèi)容更全面,。探究計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)解決以下幾方面的問(wèn)題：

一是做什么,，即應(yīng)該收集哪方面的證據(jù)，這是解決探究方面的問(wèn)題,；

二是怎么樣做,，即用什么樣的方法來(lái)證明我們的猜想與假設(shè)，需要用哪些材料,、工具等,，這比做什么更具體；

三是注意事項(xiàng),，包括安全,、分工、記錄等一系列問(wèn)題,。

目的性更強(qiáng),。要求學(xué)生能了解為什么研究這個(gè)問(wèn)題，能根據(jù)已有的材料和工具,，討論和制定可行的小組研究計(jì)劃,，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出研究目的、研究方法,、研究情況的記錄,、通過(guò)研究知道了什么等內(nèi)容。要注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞒绦蛴?xùn)練,，以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦斫狻?/p>

培養(yǎng)制定探究計(jì)劃的能力是一個(gè)重要而又復(fù)雜的過(guò)程,，但不同年級(jí)并不是機(jī)械分割的，而是相互聯(lián)系,、相互滲透的,，切不可機(jī)械理解。

月份9月10月11月12月1月活動(dòng)內(nèi)容

1．召開(kāi)科學(xué)教師工作會(huì)議,布置本學(xué)期教學(xué)工作

2．六年級(jí)科學(xué)教師教學(xué)“研討課”的教學(xué)交流

1．隨堂聽(tīng)課

2．五年級(jí)科學(xué)教學(xué)觀摩課,、研討活動(dòng)

1．隨堂聽(tīng)課

2．四年級(jí)科學(xué)教學(xué)觀摩課,、研討活動(dòng)

1．隨堂聽(tīng)課

2．三年級(jí)科學(xué)教師教學(xué)“研討課”的教學(xué)交流學(xué)期結(jié)束工作.

1．活動(dòng)時(shí)間：雙周一上午10:00-10:40,。

2．活動(dòng)要求：請(qǐng)各位教師準(zhǔn)時(shí)參加，認(rèn)真學(xué)習(xí),、積極研討,、共同提高，因故不能參加活動(dòng)的請(qǐng)與區(qū)教研室請(qǐng)假,，說(shuō)明情況,。