作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

橋教案第一課時 仰臥推起成橋教案篇一

★認(rèn)識“梁,、程”等12個生字,。會寫“蘭,、各”等6個字。

★正確流利,、有感情地朗讀課文,。

★簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣,。

教學(xué)重難點

重點在識字、寫字,；難點是如何理解這些神奇的橋,。

教學(xué)特色

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,。本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展,。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識

教學(xué)時間

2課時

課時目標(biāo)

★整體感知，了解課文的主要內(nèi)容,。

★知道兩種神奇的橋的主要特點,。

★了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識哪些橋,？（學(xué)生個別卮穡,？br>

2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭,，課文講的就是蘭蘭過橋的故事,。

二,、精讀課文，整體感知,。

1,、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋,，想知道他們過的是什么橋嗎,？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案,。（學(xué)生自由讀課文）

2,、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答,，教師板書：潛水橋塑料橋）

3,、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般,？它們分別有什么特點,？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容,，因?qū)W生寫字量有限,，也可口頭反饋，教師板書）

三,、學(xué)習(xí)生字：

1,、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計了這么好的橋,。同學(xué)們你們長大想干什么,？（自由發(fā)言）

2、大家的想法都很好,。不過,，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識,。比如今天要求我們認(rèn)識12個生字,，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識它們,，來,，試試看吧，比比誰是最聰明的,。（出示生字,，交流記憶方法）

3、有了這么多的好方法,，相信大家一定記住這些字了,，老師來考考大家,。（將生字組成詞語，不注拼音,，請學(xué)生認(rèn)讀）

蘭花,、橋梁、工程師,、波浪,、書架、特別,、磚石,、劃船、采花,、輕巧,、又輕又薄、又平又穩(wěn)

五,、結(jié)束：

同學(xué)們真能干,。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才,。

作業(yè)：

收集各種橋梁的資料,，舉辦“橋梁知識展覽”。

課時目標(biāo)

★復(fù)習(xí)14個生字,，學(xué)會寫6個字,。

★啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

★培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力,，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動手設(shè)計的未來的橋,。

一,、生字復(fù)習(xí)：

游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,，只露出一小部分,，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對字形的識記,。

二,、師生互動，啟發(fā)想象,。

1,、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作,，比如：嚇得閉上眼睛等）

2、當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋,，很像一幢長長的房子,。”時,，師問：從這句話中看出,，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么,？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）

3,、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎,？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）

4,、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋,，如果你是橋梁設(shè)計工程師,，你會設(shè)計怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）

三,、橋知識展覽會,。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料,。

2,、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3,、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中,，供學(xué)生課后參觀。

四,、小小橋梁工程師,。

每生自己設(shè)計一座心目中的橋，可圖文結(jié)合,，也可純圖片,，還可以制作橋梁模型。

橋教案第一課時 仰臥推起成橋教案篇二

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河,，很不方便,。后來，兩只大象站在河的兩岸,，用長鼻子架起了象鼻橋,。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋,。這是一個意在頌揚關(guān)心他人,、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的,。

小橋被大雨沖壞了,，兩岸的小動物過不了河，很不方便,。后來,，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋,。動物們又感動又慚愧,，合力架起新橋。

這是一個意在頌揚關(guān)心他人,、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事,，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音,，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字,，讀通課文，體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感,；本文又是選學(xué)課文,，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟,。

1,、借助拼音，正確,、流浪,、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力,。

2,、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人,，團(tuán)結(jié)互助,。

3,、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演,、說話,、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法,。

教學(xué)重點：

1,、借助拼音讀通課文。

2,、正確、有感情地朗讀課文,。

3,、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感,。

教學(xué)難點：理解感悟

教學(xué)本課可用2課時,。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

1,、借助拼音,、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容,，理解象鼻橋名字的由來,。

2、知道是兩只大象為大家架橋做好事,，是動物們同心協(xié)力修建好新橋,。

目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文,，較快地感知課文內(nèi)容,。

目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,，在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文,、感知內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶,，動物頭飾,，幻燈片4張（1、橋的圖片,；2,、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示；3,、可以這樣匯報--匯報提示,；4,、中國大拇指圖片）

教學(xué)過程

主要流程學(xué)生活動教師活動備注說明

揭題激趣 各抒己見，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么,，說一說自己的想法 導(dǎo)入：小朋友,，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的,？有什么用,？（注意及時糾正語病，提醒說準(zhǔn)普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事,。 出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心,，激發(fā)想象力

初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音,，配上各種動作和豐富的表情

2,、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的,；把故事通順地讀下來,；到故事中交幾個漢字朋友）再選擇目標(biāo)1-2個，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時搖搖小手）

3,、選擇合作伙伴,，交流自學(xué)成果

4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報方法,，進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

巡回,、幫助；關(guān)注學(xué)困生

如分組不均,，教師可以適當(dāng)調(diào)控（看,，小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果,，好嗎,？）提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音

出示目標(biāo)提示幻燈片

自主學(xué)習(xí)時間要保證

出示匯報提示

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者

資源互補（由小小講師團(tuán)給其他小朋友當(dāng)老師）·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂意接受挑戰(zhàn)）其他小朋友挑戰(zhàn)（下面請大家一起來讀這一段）自評互評--主要看是否準(zhǔn)確通順

·畫一畫展示自主合作時準(zhǔn)備好的畫，作簡單講解并提問,，進(jìn)行自評和互評

·演一演表演,、評議·寫一寫將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認(rèn)識。（小老師對其他小朋友的識字態(tài)度,、能力進(jìn)行評價）

·說一說簡單地說一說象鼻橋是怎么來的（小老師還要請其他小朋友說說）及時引導(dǎo),，及時提供幫助

適時參與評價

教師總結(jié)評價，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個角色是孩子們的興趣所在--他們喜歡過家家

實現(xiàn)生生互動,、師生互動

通過評價反饋,、激勵

梳理整合 在組長組織下，進(jìn)行個性化的朗讀（要求正確,、通順）組織,、評價 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求

課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽 促進(jìn)對內(nèi)容的感知

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解,、拓展）

1、訓(xùn)練感情朗讀,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,；借助感情朗讀，較準(zhǔn)確地表達(dá)對樂于助人的大象的褒揚和齊心協(xié)力做事情的快樂,。

2,、通過按課文內(nèi)容填動詞，自主填動詞,，自主寫短語的語句分層訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)誰干什么，干什么,，可怎么樣啦的句子,，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

3,、給《象鼻橋》續(xù)一個較合理的小故事，激發(fā)想象力,。

目標(biāo)上限：形成較強的感情朗讀能力,，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作,。

目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀,，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作,。

主要流程學(xué)生活動教師活動備注說明

游戲?qū)?學(xué)生根據(jù)詞意表演：熱鬧,、不方便、高興,、感動,、慚愧。 （小朋友,，真有精神,！我們來做個游戲好嗎？老師說詞語,，請你用你的表情動作來表演,。）既激發(fā)興趣，又引領(lǐng)下文,。

體驗研讀 圈找

學(xué)習(xí)第一段

1,、讀

2、說說為什么熱鬧,，找到相關(guān)詞句：許多,、每天,、來來往往……

3、試讀,，表現(xiàn)熱鬧

4,、表演讀

5、自評小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀,，表現(xiàn)不方便,、感動、慚愧等比一比,、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友

引導(dǎo)讀第一段

小朋友喜歡熱鬧嗎,，把你的喜歡表達(dá)出來。

我們是怎樣讀許多,、來來往往等詞的,？懷著什么心情讀的？

幫助,、指導(dǎo)

引導(dǎo)評議 出示第一段

讓學(xué)習(xí)在情境中體驗讀的快樂,，享受創(chuàng)造的愉悅

重視朗讀方法的指導(dǎo)

拓展升華 充分表達(dá)，張揚個性（我喜歡大象,，他們幫助其它小動物,；我喜歡所有的小動物，他們很團(tuán)結(jié),；我喜歡小動物,，他們很勤勞；我喜歡小動物,，他們很快樂,；我喜歡小動物，他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……）

與教師一起手拉手,，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā),。

猜一猜，說一說,，這時候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎,？講講

故事 你喜歡這里的小動物嗎，為什么,？

老師也很喜歡這些小動物,，不如我們一起去那兒玩玩吧！

為了安全起見,，還是先聽聽天氣預(yù)報吧（動物村,，暴雨，大水沖毀了動物村的新橋）在活動中學(xué)習(xí)出示幻燈片：新橋修好后不久,。

課外實踐分層作業(yè)

1,、按課文內(nèi)容填動詞,。

2、觀察課間時小朋友在干什么,，填一填,。

3、了解爸爸**的工作,，體諒他們的辛苦,，幫助做些力所能及的事，再填一填,。 請小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)

橋教案第一課時 仰臥推起成橋教案篇三

1,、能大膽嘗試走過不同的橋，有障礙的,，“s”形的等,，發(fā)展幼兒的平衡能力。

2,、培養(yǎng)幼兒勇敢的美好情感,。

1、小螞蟻胸飾

2,、與幼兒人數(shù)相同的小凳子,，“s”形的平衡木

3、兩筐皮球

一,、開始部分：熱身運動

t：我是勇敢的小螞蟻，我們是勤勞的小螞蟻,，那我們來做做運動吧,！

（師幼一起聽音樂做熱身操）

二、基本部分

1,、搭橋

t：小螞蟻們看,，前面有一條小河，那我們怎么過去呢,？

t：好,，今天我們就用小凳子來搭兩座橋，請第一排的小螞蟻來搬這邊的椅子,，請第二排的小螞蟻來搬那邊的椅子,，記住小椅子要一個接一個得排起來，好,，我們開始搭橋吧?。▋山M小朋友自己搭橋）

2、試過橋

t：小螞蟻真能干,，兩座小橋搭好了,，小螞蟻想不想來試一試,，走一走呀？想一想怎么樣才能走得穩(wěn),？（幼兒集體試過橋,，走一遍）

t:小螞蟻都試著走過了橋，那你是怎么走的穩(wěn)的,？（請個別幼兒來試試自己是怎么走的）引導(dǎo)幼兒兩手張開,，平舉，保持身體平衡

t：那怎么走得神氣點呢,？張老師來走走好不好

（教師示范：要求腳要踩穩(wěn),，手要張開平舉，保持身體平衡,，眼睛看腳下,，挺胸）

t:那我們在來試試，要走得又穩(wěn)有神氣?。ㄓ變杭w過橋）

3,、過油障礙的橋

t：看，我們的橋發(fā)生了變化,，這樣的橋你能過去嗎,？（請個別幼兒來走一走）

t：她是怎么過的？是跨過去的,，我們來學(xué)一學(xué)跨的動作

t：小螞蟻想不想過這樣的橋,，那我們開始吧！

（幼兒集體過有障礙的橋）

4,、過“s”形的橋

t:看,，又有兩座橋了，你們會過嗎,？

（幼兒過“s”形的橋,，要求要走得穩(wěn)）

三、游戲：小螞蟻搬糧食

t：小螞蟻過橋的本領(lǐng)學(xué)會了,，現(xiàn)在啊,，就要到河對岸去搬糧食了，要走過椅子小橋,，從筐里拿一個球,，再從“s“橋上走回來，回來后就做在球上休息,，挺清楚了嗎,？

幼兒開始游戲，教師在旁保護(hù)并提醒幼兒要走得穩(wěn)。

四,、結(jié)束部分：放松運動

幼兒與教師一起做在球上坐放松活動,。

橋教案第一課時 仰臥推起成橋教案篇四

【】

架起心靈間溝通的橋梁，讓生命充滿陽光

【】

初二學(xué)生,，很容易與父母,，家長，同學(xué)產(chǎn)生觀念上的沖突,，這也跟他們特定的成長階段有關(guān)?，F(xiàn)在是自我意識的萌發(fā)時期，不再像以前小學(xué)階段那樣對父母,，老師言聽計從了,，希望自己做主的意識特別的強烈。

但是學(xué)生在溝通方法上確實需要我們的引導(dǎo),，如果他們掌握了換位思考這個方法,，將對處理與別人之間的交流問題非常有用。所以此次班會旨在促進(jìn)學(xué)生做好人與人之間的心靈溝通,，讓學(xué)生都在我營造的特殊氛圍下,，敞開心扉，學(xué)會理解,，學(xué)會溝通,，達(dá)成諒解，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生,，幫助學(xué)生,，使學(xué)生順利成長，作一名快樂成長的陽光少年,。

【】

1．按照要求提前去要借班上課的班級和學(xué)生見面溝通,，并使用相機(jī)把同學(xué)們珍貴的課間活動一一拍攝定格。

2．在學(xué)生中廣泛搜集他們對歌星曾軼可的看法,。

3．向班主任充分了解班級里學(xué)生的精神面貌和班級特色。

4．征得語文老師的同意,，仔細(xì)翻閱了同學(xué)們的作文：成長的煩惱,。初步了解班級內(nèi)孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的，所以初步選定以“引導(dǎo)學(xué)生如何理解溝通,，并且?guī)е楦腥ド眢w力行,，指導(dǎo)自己的人生充滿陽光”的主題。

【】

課堂之前：等待時間,，播放曾軼可的《獅子座》歌曲,，起到活躍氣氛，提前了解她的故事和背景，加強師生之間心理距離的效果,。

教師：同學(xué)們剛才聽了一首曾軼可的歌曲,，這首歌的名字是什么？

學(xué)生：是《獅子座》（異口同聲）

教師：好,，看來大家都初步了解她了,，我想問大家一個問題：你是怎樣看待曾軼可的？

學(xué)生紛紛表達(dá),，粗略統(tǒng)計了一下,，全班大概有10人喜歡她，30人左右不喜歡她,，另外10人左右保持中立,。根據(jù)這三類觀點同學(xué)們按照我的要求就坐，持同樣看法的學(xué)生就近坐在一起,。

下面開始第一個活動：

教師：請你說出你喜歡或者不喜歡她的理由,。

喜歡曾軼可的同學(xué)說出了她的多個優(yōu)點：如：真誠，歌曲屬于原創(chuàng),，有才氣,，對朋友好，熱情,，講義氣,，外號叫曾哥等等。

不喜歡她的人情緒很激動,，說出的理由是：唱歌跑調(diào),，另類，唱的歌太小資,，不符合傳統(tǒng)的大眾審美觀等等,。

教師此時不發(fā)表任何看法，而是采取讓學(xué)生繼續(xù)體驗的辦法繼續(xù)第二個活動:先讓彼此意見對立的兩組同學(xué)交換位置,，而且讓不喜歡曾軼可的'同學(xué)說出她的優(yōu)點,，喜歡曾軼可的同學(xué)說出她要改進(jìn)的方面。

不喜歡她的學(xué)生率先說出她的三個優(yōu)點：比如心理素質(zhì)好,；歌曲是原創(chuàng),；歌詞比較美；

喜歡她的學(xué)生也說出她的一些需要改進(jìn)的方面：唱歌不要跑調(diào),；做人要再低調(diào)一些,；唱歌要再加強練習(xí)。

保持中立的同學(xué)繼續(xù)補充曾軼可的其他優(yōu)點：對人特別寬容,；對別人特別真誠,；等等。

然后教師詢問一些不喜歡她的同學(xué)，“通過尋找她的優(yōu)點,，你感悟到什么道理,？”

學(xué)生紛紛表達(dá)：任何人都是有優(yōu)點和缺點的，看人要一分為二看,；

看待別人要寬容,；等等。這里學(xué)生都說的非常好,，從而引領(lǐng)學(xué)生得出第一個自己感悟出來的道理,。

此時教師揭示出：人際交往中要學(xué)會換位思考。（或己所不欲,，勿施于人,。這是解決所有溝通中出現(xiàn)問題的一個方法，所以我務(wù)必做到了重點突出,。）繼續(xù)深入：

教師：我們學(xué)會換位思考僅僅是達(dá)到了理解對方的層面,，但是這時候?qū)Ψ讲恢腊。覀儜?yīng)該怎么做呢,？畢竟僅僅做到理解別人還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊,，下面我們來做個小活動：

第三個小活動：讓一個閉眼睛的同學(xué)拉著一個同學(xué)在教室里走，不允許有任何交流,；

另一個閉眼睛的同學(xué)拉著一個同學(xué)在教室里走,，可以有任何交流。

教師問“請你比較一下兩組所用的時間,，你悟出了什么道理,？”

現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)可以做任何交流的小組所使用的時間短，過程中的表情也更輕松,。

此時教師特別留下兩位閉眼睛的同學(xué),，讓他們談一談當(dāng)時往前走的時候心里怎么想的？

閉著眼睛但可以和伙伴交流的的女同學(xué)說：“當(dāng)時心里特別塌實,，因為我的伙伴一直在后面推著我走,，我不擔(dān)心?！?/p>

閉著眼睛不可以和伙伴交流的同學(xué)說,，“心里沒有底，但是憑著對伙伴的信任,，和默契，還是走完了全程,?！?/p>

教師高興的總結(jié)“第二組同學(xué)雖然在行動中沒有交流，但是憑著默契走完了全程，而默契就是溝通的最高境界,，這是同學(xué)們朝夕相處充分溝通的結(jié)果,，祝賀你們！”

這個活動主要目的：揭示除了理解,，還要學(xué)會溝通,。

教師：在成長的道路上，相信同學(xué)們一定有很多精彩的故事和我們分享,。不過,，我也知道，在成長的道路上,，并不僅僅是陽光燦爛,，還可能有些無奈和煩惱，下面我想請同學(xué)們說說你在交往方面的煩惱,，看能不能用今天所學(xué)到的方法,，大家一起幫助你來解決。

接下來是一個活動的小高潮,，也是本課的重點：

學(xué)生1 ：因為我自己身高不夠高,，老感覺同學(xué)們不太喜歡我，不太愿意和我玩,。

教師：哪位同學(xué)能回答這位同學(xué),，你們是這么看待她的嗎？

學(xué)生2 ：（主動舉手）其實她挺好的,，我們都覺得她很好,，不過看她學(xué)習(xí)很用功，不好意思叫她一起玩,。不是因為她的身高問題,。

教師：剛才同學(xué)的回答解決你的煩惱了嗎？學(xué)生1回答：是,，解決了,。

教師：能夠進(jìn)行這樣及時的溝通真好，其實身高問題不要太關(guān)注,，不要自卑就好了,。還有哪位同學(xué)說出你的煩惱來，我們看能不能幫你解決,？

學(xué)生3：我感覺我和父母的關(guān)系不夠好,，老覺得父母太嘮叨，我覺得他們一點也不了解我,，我還曾經(jīng)離家出走過,。

教師：（非常關(guān)注的往前靠近幾步）孩子,，你真的離家出走過嗎？我現(xiàn)在很高興的是,，現(xiàn)在你坐在教室里,，能夠和我交流。能告訴老師,，你當(dāng)時是怎么想的嗎,？什么原因讓你最后又回到了家里？

學(xué)生3 ：當(dāng)時就感覺很煩惱,，感覺生活沒意思,，后來覺得父母不容易，加上父母到處找我,，我就回家了,，但是……

教師：我很高興你能體諒父母不容易，也就是說當(dāng)時你自己已經(jīng)有了換位思考的想法了,，那么今天學(xué)了老師的溝通的辦法之后,，你有什么打算？

學(xué)生3 ：我今天回家之后就和父母溝通,，說出我的想法,，彼此坐下來好好溝通。

此時有好幾位同學(xué)都要舉手發(fā)言,，想要幫助她,。

我叫了一位男同學(xué)來發(fā)言，就稱呼他為學(xué)生4吧,。

學(xué)生4：我認(rèn)為你的做法非常不對,，再怎么做也不能作出這么極端的出走事情，還是首先要溝通,。父母正確的意見一定要聽從,，除非是意見不對。不論結(jié)果如何都不要作傷害自己的行為,。

教師：對,！父母可能會因為自己工作忙碌的問題，情緒的問題等等批評了我們,，誤解了我們,，但是，任何時候我們都不能輕易的否定父母對我們的愛,！

假如我們的父母意見不對,，我們是新時代的中學(xué)生，完全可以把自己的觀點說出來,，現(xiàn)在不是愚孝的時代了,。我相信其他同學(xué)能聽懂我的話,。

還有，這位同學(xué),，你能答應(yīng)我嗎？以后我們一起熱愛生活,，熱愛學(xué)習(xí),，擁有自己的目標(biāo)，就不會覺得生活沒意思了,。還有以后任何時候,，都不要通過逃避來解決問題，好嗎?

學(xué)生3:放心吧,老師,，那是肯定的!

學(xué)生5 謝謝老師,。我還有一個問題：我有時候知道自己作錯了，可是不知道該怎么表達(dá)內(nèi)疚和歉意,？老師,，我該怎么做呢？

教師：這位同學(xué)提出了一個很好的問題：就是如何溝通,。

是啊,，今天我們學(xué)會了換位思考，在理解別人的基礎(chǔ)上,，要積極和別人溝通,。

那么到底該如何溝通呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎,？

學(xué)生6 ：可以給對方寫信,，送個小禮物。

學(xué)生7：還可以對對方發(fā)短信,。

學(xué)生8：可以qq留言,。

教師：是啊，現(xiàn)在是信息社會,，采用qq很方便,，文字的力量可以很好的打動我們的內(nèi)心。但是不要因為長久的采用qq ,，迷戀了網(wǎng)絡(luò),，以至于耽誤我們的學(xué)習(xí)。（此時評委老師和聽課的老師臉上都浮現(xiàn)出會心的笑容）

下面還有一個小活動：請各小組同學(xué)收集一下本組所有同學(xué)認(rèn)為比較好的溝通方法,，請小組長做代表發(fā)言,。（收集，整理時間大約3分鐘）

同學(xué)們收集的方法非常實用,，也具備了創(chuàng)新意識,。方法上：傾聽,，聊天，寫信,，（或?qū)懶〖垪l）打電話等等,。教師一邊將這些寫有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結(jié)：“這些溝通必須以真誠作基礎(chǔ),，以積極態(tài)度作后盾,，樂觀的心態(tài)作保證。才能起到真正的效果”,。

教師：現(xiàn)在請你給你的同桌寫出你的心里話,，表達(dá)你的真誠。

同學(xué)們靜靜的寫,，只聽到偌大的教室里沙沙的寫字的聲音,。還有一些聽課的老師紛紛離座，觀看同學(xué)們寫心里話的情況,。

教師：哪位同學(xué)能和我們一起分享一下你的心里話,？

學(xué)生9：我的同位是一個很善良的女同學(xué)，你學(xué)習(xí)很刻苦,，也很愛幫助同學(xué),。但是你有一個愛打人的壞毛病，希望你以后改正,。

（此時大家都善意的笑了,。）

教師：剛聽前半段話，我真的很喜歡這位同桌,。聽了后半段,，我很想認(rèn)識下你，你能站出來解釋一下嗎,？

學(xué)生10：我就是這個同桌,。我也感覺很對不起我的同桌。我給同桌寫的是：對不起,，以后我會控制好自己的壞脾氣的,。

教師帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌。同時發(fā)言：“很高興你意識到了自己的一些小問題,。我只問一句話：你是無心的傷害同桌的,，還是故意的呢？”

學(xué)生10：無心的,。

教師：好,，只要你以后控制好你的情緒，你的同桌一定會體諒你,，和你一定會互相幫助,，相處的更友好,。

學(xué)生11：我要謝謝你，我的同桌,。平時你總是幫助我學(xué)習(xí),，耐心的給我講解我不會的問題，以后我會好好學(xué)習(xí),，不辜負(fù)家長和老師的希望,。

學(xué)生12：有時候真覺得學(xué)習(xí)上你很慢，但是看著你進(jìn)步越來越大,，也很替你高興的。（此時我又忍不住帶領(lǐng)大家鼓掌表揚這兩對同桌的精彩發(fā)言,。）

學(xué)生13：忍不住對你說,，你確實太調(diào)皮了，希望你以后安穩(wěn)一點,，學(xué)習(xí)的時候再專注一點,。

教師：這位同學(xué)的同桌是誰啊 ？能說出你的心里話嗎,？

此時這個男同桌,，怎么也不肯和大家一起分享他的心里話，表情很不自然,。我善意的說：“因為這個同學(xué)個人的原因,，我們無法和他一起分享他對同桌的心里話了，我們大家要尊重他的個人意見,。因為：己所不欲,，勿施于人（這8個字基本上是全班同學(xué)一起異口同聲說出來的）”

教師：好，同學(xué)們,，由于時間關(guān)系,，我們不能一一展示大家的心里話了。請同學(xué)們課下把寫的信傳遞給你的同桌,，讓我們的心靈沒有隔閡,，充滿陽光，再讓這份陽光,，由內(nèi)到外,，指導(dǎo)我們的行動，做一名陽光少年,！請欣賞張老師為大家制作的班級電子相冊：（配樂放飛夢想）,。（最后3分鐘，不再采取教師侃侃而談的方式,，而是將教師需要說的話打出來,，配上合適的插圖與音樂,，讓學(xué)生在其中靜靜的去觀賞，靜靜的去思考,，沒有人打擾他們的思緒,。整個班級沉浸在若有所思的溫情的氣氛里。）

然后教師總結(jié)：大家知道嗎,？張老師特意提前過來為大家拍照片,，就是想和大家做充分的溝通，同時這節(jié)課我們也收獲了良好的師生關(guān)系. 如果你收獲了良好的同學(xué)﹑師生關(guān)系,，會讓我們愉快的生活在校園,，學(xué)習(xí)狀態(tài)更積極，樂觀,。如果你在生活中收獲良好的親子關(guān)系,，會讓我們的家庭更和諧；將來我們長大了,，也能更好的處理好工作上的人際關(guān)系,，今天這一節(jié)班會課以后，希望同學(xué)們繼續(xù)堅持,，除了語言上的高度提升,，還要有行動上的追蹤，我希望你們能內(nèi)化為自己心理上的高度,，每個同學(xué)才會覺得充滿幸福和陽光,，并主動把陽光灑播，讓我們的生命充滿陽光,！今天這節(jié)班會就上到這里,，謝謝大家！同學(xué)們再見,！

【】

1.特色之一：解決了學(xué)生成長過程中的實際問題,。尤其是那一名曾經(jīng)離家出走過的女生，在很多聽課老師和評委在場的情況下,，那么信任我,，說出了自己的苦惱和下一步的決定，我非常自豪于她對于我的信任,，也非常高興她會繼續(xù)采用我引導(dǎo)她的辦法進(jìn)行下一步的溝通,，從這里來看，班會課的效果還是很明顯的,。本節(jié)班會課通過幾個活動進(jìn)行充分的交流,、討論、感悟等形式，對學(xué)生在如何與他人交往方面進(jìn)行指導(dǎo),，重點使他們明白兩個方法：換位思考,，理解溝通；真誠交流,，收獲陽光,。

2.特色之二：這節(jié)班會課采取了一個對熱點話題人物曾軼可談看法開始，大大吸引了學(xué)生的興趣和注意力,。下課之后這個班級的同學(xué)告訴我,，這節(jié)課帶給她的感受是班會課的形式非常新穎，自己愿意熱情參與,，從而得到自己感悟的道理,。

3.一點遺憾：課后沒有留下自己的聯(lián)系方式，導(dǎo)致沒有辦法知道孩子們班會課之后的心得體會,。如果是在我自己的班級上班會課,，我會引導(dǎo)他們繼續(xù)寫一篇甚至一系列的日記，或者出一期或者多期板報來追蹤,，鞏固效果。因為這節(jié)班會課雖然結(jié)束了,，但對于同學(xué)們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開始,。

橋教案第一課時 仰臥推起成橋教案篇五

1、能聽懂并會說hi/hello,i’m×××.hi/hello,×××.

2,、并掌握單詞：unclebooky,ken,ann,mocky.

3,、用剛學(xué)過的句子學(xué)會自我介紹，要求模仿正確,，語調(diào)自然,。

4、聽懂課堂用語standup,n,please,并作出相應(yīng)的動作,。

學(xué)會句型hi,i’m×××.hello,×××.

：學(xué)習(xí)用句子hi,i’m×××.hello,×××.進(jìn)行自我介紹和打招呼,。

1、組織教學(xué)

教師面帶笑容走進(jìn)教室,，先作自我介紹,，用英語說i’m×××（教師自己的名字）然后用中文說我是×××。接著再說一遍英文,。教師再說,，從今天起我給

你們上英語課，我們大家一起學(xué),。

2,、學(xué)習(xí)課堂用語standup,n,please。

教師說standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動,，示意學(xué)生起立,。教師再說sitdown,please.掌心向下擺動，示意學(xué)生坐下,。教師走到學(xué)生當(dāng)中,，邊說邊示意。全班學(xué)生做,，小組做,，最后抽查個別學(xué)生做。

接著,，教師又站回講臺前,，再慢速而準(zhǔn)確地說一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型,。

3,、學(xué)習(xí)單詞uncle

學(xué)習(xí)用句型hi,i’m×××.hello,×××.進(jìn)行對話。

（1）教師在講臺前作示范,，帶表情和手勢,。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。

（2）教師再說i’m×××（教師自己的名字）,。注意夸大口型發(fā)出i’m的音給學(xué)生聽,。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”,。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名,，表示“我是×××?！?/p>

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)i’m的發(fā)音,。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這

個句型,，讓學(xué)生在i’m后面說出自己的名字,。練習(xí)兩遍后教師在黑板上寫出hi,i’m??這個句型，再教學(xué)生讀hi,，告訴他們是“喂”的意思,。

（4）學(xué)生自由練習(xí)句型，教師巡視指導(dǎo),。練習(xí)完后,，請兩位同學(xué)到講臺前表演一下。

4,、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

5,、布置學(xué)生在課后多練習(xí)剛學(xué)完的這個句型。