作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

奇妙的克隆教學反思與改進 奇妙的克隆教案篇一

對于科普文章,，我不想在寫作思路的分析上花太多的時間,，因為這樣會讓學生感覺枯燥乏味,，《新課標》也明確提出,，要讓學生提高分析、理解,、提取,、整理信息的能力，高科技知識的文章,，學生較為感興趣,，但如果老師過多的介入，反而會適得其反,，因而我設計了一個問題：閱讀本文,，你了解了什么知識？問題較淺而且范圍很廣,，同學們暢所欲言,，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定,，回答問題的同學爭先恐后,，熱情高漲，在這個過程中,，結(jié)合他們在生物課上學的關于細胞學的知識,，便很快地突破了本課的教學重點：了解有關克隆的科學知識。在拓展延伸的部分里我還設計院一個辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福,，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福,。以課本的知識作為理論基礎,，加上他們課外所了解的事例,、數(shù)據(jù),、故事等作為論據(jù)，展開了激烈的爭辯,，男女雙方你不讓我,，我不服你，爭得面紅耳赤,，場面達到白熱化的程度,。在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個難點：科技進步是一首悲喜交集的進行曲,。不用老師做過多的分析,，一切都迎刃而解了，非常的輕松,。

雖然是按照課文內(nèi)容把預計的知識點都貫穿完畢,，但總感覺有少許的不踏實——挖掘得不夠深入，之后通過查找資料,，我發(fā)現(xiàn)了一個重要的資源,，就是要走出文本，類化遷移,，讀以致用。這種“致用”,，不只是從生物學,、社會學的視角去思考克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊，還要立足語文,，從寫作學,、閱讀學的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營養(yǎng)。這是語文課區(qū)別于生物課的分水嶺,，也是走出文本不能走得太遠的界碑,。生物“克隆”作為一種科學的創(chuàng)造精神和科學的思想方法，是完全可以借鑒到文章,、文學的寫作和閱讀中的,。魯迅寫小說，對阿q,、孔乙己,、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)造，“往往嘴在浙江,，臉在北京,，衣服在山西,，是一個拼湊起來的腳色”。（《我是怎么做起小說來》）把互相沒有必然聯(lián)系的東西,，重新組織在一起,，雜交成新的機體，新的生命,，這難道不類似于無性繁殖的生物克隆嗎,？這就是典型的“寫作克隆”。王國維在《人間詞話》有一段名言：“古今之成大事業(yè),、大學問者,，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓,，望盡天涯路,。’此第一境也,?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴,?！说诙骋病,！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處,?！说谌骋病,！标淌狻兜麘倩ā芬辉~本是寫離情,，卻借用其中的名句來表達登高望遠的宏偉志向；柳永《鳳棲梧》一詞本是寫癡情,，卻借用其中的名句來表達忠貞不渝的奮斗毅力,；辛棄疾《青玉案元夕》一詞本是寫失戀后的落寞，卻借用其中的名句來表達豁然開朗的成功喜悅,。如此斷章置換,，重新組合，超越了文本作者的原意,，熔鑄了讀者獨創(chuàng)的新意,，不但拓展出治學的三境界，而且開發(fā)出一切事業(yè)從追求、奮斗到勝利的三境界,。這是典型的“閱讀克隆”,。如果我們的語文老師能夠引導學生學習魯迅、王國維的榜樣,，運用“雜交創(chuàng)新”的科學創(chuàng)造精神和科學思想方法,，大膽進行“寫作克隆”和“閱讀克隆”的實驗，那么《奇妙的克隆》就算學到家了,，“有創(chuàng)意的表達”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學到手了,。

一篇文章能有這么深層次的挖掘，便能把克隆技術(shù)與我們語文學習聯(lián)系在一起,，學生們會發(fā)現(xiàn)，克隆是那么的神奇,，語文原來也是那么充滿趣味,，各個領域之間的知識通過認真吸取、理解,，就可融會貫通,，應用自如了。

《奇妙的克隆》教學反思

為了更好的激發(fā)學生們的探索欲望,，激發(fā)學生們的創(chuàng)新精神,，激發(fā)學生們對科學的興趣。我設計了討論這一環(huán)節(jié),，目的是讓學生通過討論,，明確學習內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對人類的影響,。討論過程,，基本上還可以。有的說,，大熊貓是瀕危動物,，繁殖很不容易，運用克隆技術(shù),，可以保護國寶,。有的說，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了,。不足的是，學生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張,，放不開。使討論沒有收到很好的效果?！缎氯私贪姘四昙壵Z文上冊《奇妙的克隆》教學反思集（二）》這一教學反思,，來！http：//

奇妙的克隆教學反思與改進 奇妙的克隆教案篇二

今天的語文課在同學們的配合下順利完成了,，對于《奇妙的克隆》這[篇文章,，學生也有了了解?；仡櫰饋?，也有一些值得反思的地方。首先,，是內(nèi)容的連貫性還有些欠缺,。這是一篇說明文，所講的內(nèi)容學生在生物課上略有所聞,，但知道的很少,，真正說起來很難。尤其一些關于克隆的知識,，本來就很抽象,，只是憑借查到的資料，是不能掌握的,。因此在分析的時候,，學生就顯得有些生疏，不能夠快速讀懂課文,，以至造成冷場的局面,，我提出的問題，他們不知道該怎樣回答,。這樣課堂教學就有些不連貫了,。如果事先要求學生更多的了解這方面知識，或者多請生物老師來介紹一下,，或許效果會好些,。學生也會更感興趣了。由此看來,，學生預習準備地方過程還是很關鍵的,。其次，學生評價量規(guī)的不全面,。對于學生發(fā)言的評價,，一直是很重要的。但我在確定評價標準的時候,，考慮還不夠全面,，而到問題出現(xiàn)的時候,，才有所察覺。也就是說,，忽略了學生發(fā)言和討論時的隨機性,。有的同學見多識廣，提出了自己的看法,，既新穎,，又有道理，使得討論很熱烈,，而評價標準中對這些卻沒有考慮,，因此做出結(jié)論時，就有些偏頗了,，而且在評價時,，還缺少細則，沒有作到全面的考察學生,，這也是今后應該注意的問題,。當然，在總體上來看,，課堂還是達到了令人滿意的效果，學生對文章的掌握也取得了預期的效果,。我的反思如下：

一．自主學習,，提出問題，培養(yǎng)學生自求能力,。

在預習課文過程中,，學生提出了好多問題。有簡單的,，有深奧的,，幼稚的，有成熟的,。如clone這個英文單詞怎么讀,？什么叫無性繁殖？

能不能克隆人,？克隆人將會是什么樣的,？克隆技術(shù)對人類有哪些好處？克隆技術(shù)有沒有壞處,？??以往,，對于學生提出的這些問題，我沒有直接告訴學生答案,。而是引導學生查《英漢詞典》,、認真讀課文，在課文中找答案。結(jié)果學生們查英漢詞典,，找出了克隆的讀音[kl[un],，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義,，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn),。通過自主學習，學生解決了大部分問題,。

二．克隆是一項新技術(shù),，究竟是怎么回事，不認真研讀是弄不明白的,。為了更好的弄懂弄通克隆知識,，我上網(wǎng)查閱了有關資料并打印出來。有《克隆時代》,、《人類進行克隆的歷史》,、《中國克隆動物研究大事記》等。通過這些材料,，我初步掌握了克隆的有關知識,，掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀。這為教學提供了豐富的背景材料,，使教學更有了基礎,。要求學生會研究性學習，教師首先也應該會研究性學習,，應該是個研究性學習的實踐者和倡導者,。試想，教師都不會研究性學習,，你如何能指導好學生進行研究性學習呢,？而研究性學習中，搜集材料的能力,，也是非常重要的,。

三、《奇妙的克隆》是一篇科普文,，重在“普”,，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學技術(shù)說得生動形象,，明白曉暢接著又從詞源追溯“克隆”原意,，進一步弄明白了克隆含義

這節(jié)課我通過小組競賽，創(chuàng)設合作,、探究的方式,，讓學生進行學習,，充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生課前有準備,，課堂上能打開思維,，積極探討、辯論,、回答問題,，并能將科學知識與實際生活結(jié)合起

來，這充分體現(xiàn)了“生活中處處有語文”,。

四,、為了更好的激發(fā)學生們的探索欲望，激發(fā)學生們的創(chuàng)新精神,，激發(fā)學生們對科學的興趣,。我設計了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生通過討論,，明確學習內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對人類的影響。討論過程,，基本上還可以,。有的說，大熊貓是瀕危動物,，繁殖很不容易,，運用克隆技術(shù)，可以保護國寶,。有的說，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了,。不足的是，學生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張,，放不開。使討論沒有收到很好的效果,。

五,、對于科普文章，我沒有在寫作思路的分析上花太多的時間,，因為這樣會讓學生感覺枯燥乏味,，《新課標》也明確提出，要讓學生提高分析,、理解,、提取,、整理信息的能力，高科技知識的文章,，學生較為感興趣,，但如果老師過多的介入，反而會適得其反,，因而我設計了一個問題：閱讀本文,，你了解了什么知識？問題較淺而且范圍很廣,，同學們暢所欲言,，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定,，回答問題的同學爭先恐后,，熱情高漲，在這個過程中,，結(jié)合他們在生物課上學的關于細胞學的知識,，便很快地突破了本課的教學重點：了解有關克隆的科學知識。在拓展延伸的部分里我還設計院一個辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福,，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福,。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課外所了解的事例,、數(shù)據(jù),、故事等作為論據(jù)，展開了激烈的爭辯,，男女雙方你不讓我,，我不服你，爭得面紅耳赤,，場面達到白熱化的程度,。在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個難點：科技進步是一首悲喜交集的進行曲,。不用老師做過多的分析,，一切都迎刃而解了，非常的輕松,。

總之,，這節(jié)課的課堂教學過程能體現(xiàn)高效課堂的思想，讓學生在閱讀實踐中提高自己的閱讀能力,，珍視學生的獨特的感受,、體驗與理解，倡導自主,、合作,、探究的學習方式,。不足之處，就是學生平時缺乏這樣的學習,，可能還是習慣于接受性的學習,，乍上這樣一節(jié)課，不太習慣,，不很適應,，不過，我覺得我們不能因此牽就學生而墨守成規(guī),，停留在原來的教學中,，不去探索，不去追求,。要達到高效課堂的要求,，還要走很長很艱難的路。

奇妙的克隆教學反思與改進 奇妙的克隆教案篇三

學習方式的改變,，是新課程標準的一個重要思想內(nèi)容,。能否實現(xiàn)這一學習方式的轉(zhuǎn)變，是教學的難點所在,?！把芯啃詫W習”是學習方式轉(zhuǎn)變的一個轉(zhuǎn)折點。所謂研究性學習就是指學生在教師指導下,，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題,，用類似科學研究的方式，主動獲取知識,，應用知識,，解決問題的學習活動。具體地講,，就是在教學過程中,，以問題為載體，創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑,，讓學生通過自己收集、分析,、處理信息來實際感受并體驗知識的產(chǎn)生過程,，進而了解社會、學會學習,，培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力和創(chuàng)造能力?；谶@一點,，我在教學中力求以研究性學習為指導,，調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題的能力和創(chuàng)新精神,。

教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對教學過程進行了反思,，現(xiàn)述如下：

一,、自主學習，提出問題,，培養(yǎng)學生自求能力,。

在預習課文過程中，學生提出了好多問題,。有簡單的,，有深奧的，幼稚的,，有成熟的,。如clone這個英文單詞怎么讀?什么叫無性繁殖?能不能克隆人?克隆人將會是什么樣的?克隆技術(shù)對人類有哪些好處?克隆技術(shù)有沒有壞處?……以往，對于學生提出的這些問題,，我沒有直接告訴學生答案,。而是引導學生查《英漢詞典》、認真讀課文,，在課文中找答案,。結(jié)果學生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[un],，讀出了克隆的含義,，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn),。通過自主學習,，學生解決了大部分問題。

二,、實物圖片使用,，增加了教學的直觀性。

我們農(nóng)村中學,，條件相當差,，沒有多媒體教室，沒有實物展臺,，沒有教學用的課文朗讀磁帶,，沒有掛圖，也沒有電腦課件,。為了增加教學的直觀性,，為了引起學生對課文的興趣,。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學校用噴墨打印機打印出來,，這算有了一個小小的“道具”,。運用這個圖片，很好的導入了新課,，給學生一個深刻的印象,。這個直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用,，生動直觀形象,。

二、網(wǎng)絡的利用,，為教學者備課提供了豐富的背景知識,。

克隆是一項新技術(shù)，究竟是怎么回事,，不認真研讀是弄不明白的,。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網(wǎng)查閱了有關資料并打印出來,。有《克隆時代》,、《人類進行克隆的歷史》、《中國克隆動物研究大事記》等,。通過這些材料,，我初步掌握了克隆的有關知識，掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀,。這為教學提供了豐富的背景材料,，使教學更有了基礎。要求學生會研究性學習,，教師首先也應該會研究性學習,，應該是個研究性學習的實踐者和倡導者。試想,，教師都不會研究性學習,，你如何能指導好學生進行研究性學習呢?而研究性學習中，搜集材料的能力,，也是非常重要的,。

三、研究探討,，有利于激發(fā)學生們對科學的興趣，有利于培養(yǎng)了學生們的科學意識和創(chuàng)新精神,。

克隆技術(shù),，是學生非常感興趣的內(nèi)容,。他們對克隆技術(shù)的發(fā)展，有著熱切的關心,，對克隆技術(shù)對人類的影響有著濃厚的興趣,。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類的幾方面應用。任何新技術(shù)的出現(xiàn),，都是有著雙方面的作用,。用書上的話說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”。就象核能技術(shù)的應用一樣,，用來建造核電站發(fā)電,，就是造福人類;用來制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類,。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用,，可能就為害人類。有的說,，克隆器官,，為殘疾人服務，這是造福人類,。

為了更好的激發(fā)學生們的探索欲望,，激發(fā)學生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生們對科學的興趣,。我設計了討論這一環(huán)節(jié),，目的是讓學生通過討論，明確學習內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對人類的影響,。討論過程，基本上還可以,。有的說,，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易,，運用克隆技術(shù),，可以保護國寶。有的說,，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了。不足的是,，學生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果,。

總之,，要達到新課程標準的要求，還要走很長很艱難的路,。還要與應試教育進行抗爭,。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進行真正的改革,。不然,，新課程標準的實施只是一紙空文，一種口號,，一種悲哀,，一種形式。

奇妙的克隆教學反思與改進 奇妙的克隆教案篇四

語文教學不需要“克隆”--------《奇妙的克隆》教學反思

剛學完第三單元五篇說明文,，接下來第四單元又是五課說明文,，唉，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會厭呀,。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學生,，由他們自己來處理。雖說“丟”,，還是不太放心,，略為組織了一下：第一大組負責課文第一部分“克隆是什么”；第二大組負責課文第二部分“克隆鯽魚出世前后”,；第三組負責課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”,；第四組負責課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類”。每組負責朗讀自己這部分,，每組都要回答其它各組同學提出的問題（內(nèi)容是各組負責的部分）,，其它各組同學可以對全組提問，也可以指定同學回答,。提的問題可以幾個人一起商量確定,，也可以單獨提出。負責回答問題的小組可以單獨回答,，也可以一起商量回答,。回答不出次數(shù)多的算輸,。如果提問者認為回答得不對的,，就要把認為對的答案講出來，經(jīng)過全班同學和老師的評定認為行,，也算沒回答出一次,。

分組朗讀一結(jié)束,，全班同學就沸騰起來，不要老師說分組討論,，自己就三三兩兩聚集在一起,，研讀自己這組負責的內(nèi)容，商量提什么問題,，怎樣應對別組可能提出的問題。哇,，可以用熱火朝天來描述這個場面,。

本來沒指望同學們能提出什么高質(zhì)量的問題來的，頂多就是依照前面已學過單元的知識提一些諸如說明順序,，說明方法等什么的比較面上的東西,。可結(jié)果卻遠遠超出了我的預設,，讓我大吃一驚,。驚訝于學生的學習能力有這么強，驚訝于我平時講的課有那么多時有那么多不需要講的多余的東西,。如“克隆是什么”部分,，有同學提到“課文開頭用了大家熟悉的在介紹克隆時用了什么說明方法？“克隆鯽魚出世前后”用了什么說明方法,？

《奇妙的克隆》教學反思二

《奇妙的克隆》盡管是一篇科學說明文,，說明文學起來一般較枯燥，而且“克隆”屬于前沿科學知識,，對一般人而言生僻難懂,。但本文所說明的對象是學生感興趣的話題，而且作者通過列舉大家熟悉的事例,，加以細致地解釋,，所以本文學起來也能做到生動有趣。

首先可以從學生熟悉的身邊事說起,，讓學生課前搜集身邊有關克隆的實例,，引起學生探究的興趣。學生會發(fā)覺克隆并不神秘,、高遠,，它就在自己身邊，經(jīng)?？梢越佑|到,。

其次關于克隆的科幻電影、文學作品很多,，可以從這些學生熟知的作品入手,，引發(fā)對克隆是福是禍的思考,，再就此展開辯論，使學生深入了解克隆,。

本文的資料較散亂,，可根據(jù)課文具體情況穿插有關資料，使資料用得到位,。

奇妙的克隆教學反思與改進 奇妙的克隆教案篇五

今天,，我參加了利川市初中組語文教學的模擬課堂的講課。現(xiàn)反思如下：

《奇妙的克隆》是一篇事理說明文,，是生物學家談家楨根據(jù)多篇相關文章改寫而成的,，它向我們介紹了關于克隆的科學知識，同時提醒我們要全面地看待科學技術(shù)的發(fā)展,。這篇文章最大的特點就是有四個小標題,，文章科學術(shù)語多，篇幅較長,，怎樣才能化難為易,、化繁為簡呢？因此我在這節(jié)課的安排中,，我秉著“一課一得”的理念,，選取的教學重點就是了解本文的.說明順序和分析本文的說明方法，并在教學重點的講解中插入說明文閱讀的學法指導,。

在這節(jié)課里,，我在激情導入后，因為篇幅較長,，我要求同學們快速默讀文章一遍,，既在整體感知課文內(nèi)容的同時，又掃清了字詞障礙,，學生掌握基礎知識得了體現(xiàn),。接著引入本文的重點“本文有四個小標題，你認為這樣安排有什么好處”,？學生在齊讀小標題的時候,，就已經(jīng)有時來思考作者這樣安排的目的，即使全文內(nèi)容層次分明,，條理清晰,。我順勢問道“從小標題的使用中，你覺得這篇文章的順序是什么,？學生就能感知本文說明事理是步步推進,，自然得出本文的說明順序——邏輯順序。

關于第二個教學重點——本文用到的說明方法,。我安排小組合作探究,，各組完成規(guī)定的部分,，然后討論后每組選取代表發(fā)言，這樣安排是因為篇幅較長,。在學生們開始合作探究前,，我給同學們舉了一個回答問題的模式，給學生一個“支架”,，讓學生知道怎樣去找,，怎樣去表述。在學生回答第一部分所用的說明方法的時候,，我就順勢引導學生簡單介紹文章內(nèi)容的方法用在我們說明文的閱讀里就是“簡介法”,。在學生們找到各部分的說明方法后，為了方便同學們記憶說明文里常用的說明方法,，我特意編了“兩列兩比下詮分舉，再加摩狀貌和引資料”這個順口溜,，也是希望學生們能在枯燥的說明文學習中感受點樂趣,。

在“選讀課文，體會思想”這個環(huán)節(jié)里,，分析第三部分克隆綿羊“多利”的誕生,，為什么在全世界引起了轟動？是想引導學生們在找答案的同時,，學會在閱讀中分析問題,。這也是教給學生的第二個說明文閱讀的方法，即“分析法”,。在第四部分里設置的問題中,，給學生們提示用提取信息的方法找答案，這樣,，學生們很容易找,，同時也學會了第三種個說明文閱讀的方法，即“提取法”,。

在最后一個問題的設置是“作者是怎樣看待克隆技術(shù)的,？”目的是引導學生明確科學技術(shù)給人類帶來的利與弊，我們要像作者一樣,，學會全面地看待科學技術(shù)的發(fā)展,。

一節(jié)課下來，我采用小組合作探究,，學生默讀,、齊讀、選讀等多種教學方法,，并抓住了教學重難點,，完成了三維教學目標,。

但整體感覺這說明文比較枯燥無趣，學生興趣或許不夠,，自己上起來也沒有激情,；再就是每個環(huán)節(jié)不夠流暢，這些,，都是我在以后的教學中要去關注,、思考并解決的問題。

奇妙的克隆教學反思與改進 奇妙的克隆教案篇六

我認為本次課的成功之處：第一利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛,，為學生回憶往事以及體會母愛奠定了感情基調(diào),。使得大部分學生都很動情，有的說出自己誤解父母的往事,，有的說出自己埋藏心底最深處對母親的愛意,。

第二通過讓同學們自己找出12段中的細節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié)，可以訓練學生的分析問題能力及學會通過語言,、行動,、神態(tài)來表達愛，感受愛的能力,。同學們都爭先恐后的表現(xiàn)自己,。第三分組學習有力的提升了學生的學習質(zhì)量。每組同學學習成績不同,。這樣,，通過同組討論問題，優(yōu)等生能帶動后進生,，增強后進生的自信心,，調(diào)動全體同學的積極性。

第四課前3分鐘,，能夠訓練學生的多向思維能力,，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。課堂中也有很多不足之處,，今后自己應該多努力,，在教學上多鉆研，并向有經(jīng)驗的老教師多請教,，多學習,，讓自己能夠更好更快地成長，希望各位領導和老師多提寶貴意見,。

這節(jié)課我確定了“速讀課文,，整體感知——跳讀課文，掌握知識——精讀課文,，篩選信息——以意照言,，體悟精神——自由想象,，暢所欲言”的思路，以上五個課堂教學板塊,，井然有序,，師生互動，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說明文,，教風學風扎扎實實,，沒有花里胡哨，是一堂較成功的文章閱讀課,。

一,、在“授人以知”的基礎上做到“授人以漁”?？破照f明文的本意在“授人以知”,，教科普說明文的目標在“授人以漁”，即掌握閱讀科普文章的技法,。我的教學設計,，實行通篇略讀和快讀，重點精讀和研讀,，貫徹了“精讀、略讀,、快讀一條龍”的訓練方略,。第三個教學板塊“以意照言”，正是“循環(huán)解釋法”（“語言——思想——語言”）中的回環(huán),，即張志公所說的“在語言和思想之間走個來回”,。毛澤東說：“只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它,?！庇谩拔囊狻敝凹す狻比フ丈洹拔霓o”，最能品味語言的妙處,。讀法對頭,，所以學生對科普文章滲透的科學態(tài)度、科學精神的體悟都落到了語言上,，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,。

二、比較好地處理了“走進文本”和“走出文本”的關系,。針對“淺閱讀”蔓延,，未能走進文本的通病，我運用“披文得意”的閱讀規(guī)律,，注重緊扣文本去解讀,，務使學生“見得親切”,。如第二節(jié)第五段第一句：“對科學的追求是永無止境的。魚類,、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學家把目光投向了哺乳類?！边@是透露作者思路,、顯示說明順序（從魚類到兩棲類再到哺乳類）、閃耀科學精神的關鍵句子,，經(jīng)學生找出,，教師強調(diào)，共同辨識“不按時間先后順序說明”的奧妙,，就在于“按生物進化順序說明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進程,。克隆技術(shù)的奧秘都在“換核卵”,，但“換核卵”本身又在不斷突破,，“克隆羊”不是換“胚胎細胞核”，而是換“體細胞核”,，所以在全世界引起了轟動,。閱讀如此“同中見異”，確實“登堂入室”,，走進文本深處了。是“牽一句而解全文,！”

在引導學生走進文本“入情得意”之后,，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里,，還要奮力走出文本,，“知人論世”，讀以致用,，使文本遷移、延伸到實際生活中去,。第五個教學板塊，討論對“克隆人”的看法,，這是一個饒有興味,、開闊視野、讀出創(chuàng)意的話題,，我抓住火候,，學生“運思及物”,，紛紛發(fā)言,，撞擊出燦爛奪目的思想火花。

《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀課,，當然有美中不足之處。因為教學總是遺憾的藝術(shù),。我覺得自己“有點拘謹,，缺乏激情，未能完全放開”,，再就是在時間上沒把握好,，最后的問題過于急促，沒有達到預定的教學效果,，以后應在以上方面注意,。

奇妙的克隆教學反思與改進 奇妙的克隆教案篇七

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學會生字,，理解詞語。

3,、掌握課文內(nèi)容，初步了解說明順序和方法,。

一,、導入新課

1、《西游記》大家都很熟悉,，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子,。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能,，這就是克隆,。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

2,、板書――《奇妙的克隆》

二,、釋題：

1、生齊讀課題,，說說中心語是什么,？

2,、“奇妙的”在這里起什么作用？那么克隆到底奇妙在哪兒呢,？帶著這個問題初讀課文,。

三、初讀課文,，讀通課文

1,、學生自讀課文，借助工具書讀準生字的字音,，聯(lián)系上下文理解詞語,。

2、指名分段朗讀課文,。（注意正音：“卓,、畜、薯”都是翹舌音,，“例,、率”聲母都是“”，“雌,、飼”都是平舌音,。

四、默讀課文,，劃分段落

1,、文章按照什么順序介紹的？

2,、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么,。

第二段（5-）：介紹1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義。

第三段（6-8）：介紹克隆技術(shù)造福人類,。

第四段（9-）：寫克隆技術(shù)有著誘人的前景,。

五、學習第一段

1,、克隆到底是什么呢,？（第一自然段巧妙、有趣地作了說明“克隆”是怎么一回事,。）

2,、我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領,？

（1）什么是“有性繁殖”,、“無性繁殖”呢？它們有什么區(qū)別？（第二自然段）（下定義,、比較說明的說明方法）

（2）植物有什么不同的“克隆”本領,？（第三自然段）

（舉例子的說明方法）

3、低等生物又是怎樣“克隆”的呢,？（第四自然段）（舉例子說明）

六,、指導寫字。