無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

二年級(jí)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教科書(shū)第30——31頁(yè)的例題3和例題4,。

1、初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)判斷某物體的運(yùn)動(dòng)方式是哪種現(xiàn)象。

3,、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù),，會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。

4,、能說(shuō)出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

會(huì)在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、垂直方向平移后的圖形。

實(shí)踐操作法

合作交流法討論探究法

課件,、學(xué)具

一,、情景導(dǎo)入。

今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn),。（看課本第28頁(yè)的彩圖）

二,、新授課,。

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

（1）這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？

（2）根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類(lèi),？怎么分的,？

（3）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下,。

2,、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

（1）說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由,。

a：平移：火車(chē)沿筆直的軌道行駛,、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物

體都是沿著一條直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的,，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么,？（平移）

b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車(chē)、摩天輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么,？（旋轉(zhuǎn)）

（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征,。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：通過(guò)觀察,，舉生活中的例子,，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

三,、課堂檢測(cè)。.

1,、下列現(xiàn)象哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p34頁(yè)第7題）

2,、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）

（1）要把小房子向上平移1格,，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（2）如果把它向上平移5格,，會(huì)移嗎,？

（3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（4）教師演示,，學(xué)生回答,。（你是怎樣看出來(lái)的）

（5）教師演示，學(xué)生回答,。（你是怎樣看出來(lái)的）

（6）如果把它先向右平移4格,，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎,？

（7）哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合,？（課件出示課本p33頁(yè)第4題）

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問(wèn)題,？

四,、課后活動(dòng).

應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng),。

作業(yè)布置：

練習(xí)七的1,、2題。

平移和旋轉(zhuǎn)

生活中的平移：電梯升國(guó)旗拉抽屜

生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車(chē)摩天輪方向盤(pán)

二年級(jí)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),；能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移,。

2,、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形,。

3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

準(zhǔn)確地畫(huà)出在方格紙上平移后的圖形

正確判斷平移的距離

多媒體課件、投影儀,、方格練習(xí)紙

課前談話(huà)：同學(xué)們,，老師今天帶了智慧星，想得到嗎,？注意只有認(rèn)真思考,，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到,，老師希望內(nèi)為同學(xué)都能得到

一,、欣賞圖片，引入課題,。

1,、導(dǎo)入新課。

（1）激趣談話(huà),。師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎,？老師今天帶來(lái)些游樂(lè)園的圖片，我們一起來(lái)看一看,。

（2）播放課件,，演示纜車(chē)、滑梯,、小火車(chē),、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千,、螺旋槳,、鐘擺的圖片。學(xué)生看著圖片表演,，

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游樂(lè)場(chǎng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

2,、組織討論。

師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎,？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類(lèi)嗎,？先同桌交流。

3,、匯報(bào)討論結(jié)果,。

師：你是怎么分的？你為什么要這樣分,？指名說(shuō),。

生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈,，

（相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星）

4,、揭示課題。

師：像纜車(chē),、滑梯,、小火車(chē)等是沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)為平移（板書(shū)：平移）,；

師：而像旋轉(zhuǎn)木馬,、秋千、螺旋槳,、鐘擺等都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的,，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)

（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）

做一做：要求學(xué)生做一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。也可以由教師發(fā)出口令，學(xué)生做（如：向上平移,、向左平移,、向左上平移等）

今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流,，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程?！?/p>

二,、觀察比較，初步體會(huì),。

1,、學(xué)生動(dòng)手操作。

師提要求：將你的數(shù)學(xué)書(shū)在桌子上平移,，你能把書(shū)怎樣平移呢,？

找學(xué)生上講臺(tái)演示（對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片,，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),？

師：課件依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)

【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn),，是后面學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ),。因此，教學(xué)時(shí)通過(guò)展示物體運(yùn)動(dòng)畫(huà)面,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生積極參與和思考?！?/p>

三,、觀察圖形，深化認(rèn)識(shí),。

（一）判斷平移的方向和距離,。

1、故事引入,。

師：同學(xué)們,，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來(lái)看看它把家搬到哪,？

課件出示小房圖

2,、判斷方向。

（1）提問(wèn),。師：小白兔的家是向什么方向平移的,？你是怎么知道的？先小組討論。

（2）匯報(bào),。指名說(shuō)并說(shuō)出

（3）小結(jié)：箭頭是用來(lái)指明圖形平移的方向,。

3、判斷距離,。

（1）設(shè)疑,。師：小房子平移了幾格？指名說(shuō)

師：你同意剛才誰(shuí)的意見(jiàn),？先小組交流,。

（2）合作交流。

（3）匯報(bào),。各小組匯報(bào)討論結(jié)果,，并說(shuō)出自

（4）小結(jié)：看一個(gè)圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線(xiàn)段,，數(shù)一數(shù)它平移了幾格,，這整個(gè)圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變,。

3,、強(qiáng)化練習(xí)。完成“試一試”

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視

【設(shè)計(jì)意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),，在教學(xué)中結(jié)合平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小白兔搬家的故事,，將判斷平移的方向和距離與畫(huà)出平移后的圖形兩部分知識(shí)串聯(lián)起來(lái),。】

（二）畫(huà)出平移后的圖形,。

教學(xué)“試一試”,。第三題

師：你們也想試一試嗎？

（1）組織學(xué)生討論如何畫(huà),，確定畫(huà)法,。

（2）學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，兩名學(xué)生臺(tái)上畫(huà),。

（3）教師巡視,、對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）集體判斷畫(huà)的對(duì)不對(duì),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作和動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),，讓學(xué)生參與到畫(huà)平移后的圖形的學(xué)習(xí)，在親身參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、增強(qiáng)自信

（三）,。延伸拓展探究圖形的平移

1,、數(shù)一數(shù)：數(shù)方格

（多媒體出示小魚(yú)移動(dòng)）

小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里自由自在地游玩，多快樂(lè)呀,！

那么請(qǐng)同學(xué)們,，在格子圖上找出小魚(yú)向什么方向平移了幾個(gè)格子？你是怎么看的,？同桌討論,。匯報(bào)交流。

（可以看某一個(gè)點(diǎn),，魚(yú)頭移過(guò)了幾格,，小魚(yú)就平移了幾格，也可以看尾巴,。）（多媒體演示,，點(diǎn)住某一點(diǎn)閃亮，往前移）

2,、試一試：同學(xué)都會(huì)數(shù)方格了,，現(xiàn)在就讓我們來(lái)試一試在方格圖上怎樣畫(huà)圖形。

3,、畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形,。

先出示三角形圖，再讓學(xué)生討論怎樣畫(huà),？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作先找到三角形的三個(gè)頂點(diǎn),，然后分別向右平移6格，再將三個(gè)點(diǎn)連接,。多媒體演示三個(gè)點(diǎn)移動(dòng),，再連接）

4、畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。（學(xué)生獨(dú)立畫(huà)在方格本上）

四、拓展訓(xùn)練賽一賽：快速營(yíng)救大熊貓行動(dòng)

現(xiàn)在有一個(gè)緊急任務(wù)請(qǐng)大家去執(zhí)行,，大熊貓保護(hù)者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓,，發(fā)來(lái)信息，要求醫(yī)護(hù)人員迅速前往營(yíng)救,。路線(xiàn)圖是這樣的：從營(yíng)地出發(fā),，先向上平移4格，再向左平移5格,，再向上平移2格,，再向右平移3格，再向下平移1格,，再向左平移2格,。

生：小朋友們想?yún)⒓訝I(yíng)救活動(dòng)嗎,？好，現(xiàn)在讓我們兩人合作,，比一比,，哪一組最先到達(dá)，成為第一組營(yíng)救者,。給于一定的時(shí)間,。

師：讓做完的同學(xué)到站臺(tái)上展示（對(duì)錯(cuò)暫不管）

（這兩位小朋友，合作默契,，反應(yīng)靈敏,，最先到達(dá)了目的地，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時(shí)間,，我們授予他們英雄獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

師：對(duì)沒(méi)有完成的同學(xué),，以示鼓勵(lì)

（同學(xué)不用灰心，相信有你們的熱情參與大熊貓會(huì)很快好起來(lái)的）

師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學(xué)做得對(duì)照,，做錯(cuò)的同學(xué)找原因,。

二年級(jí)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象,。

2,、能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

3,、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4,、通過(guò)探索研究活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識(shí),。

課件,、實(shí)物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長(zhǎng)方形卡片,。

一,、情境導(dǎo)入

師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開(kāi)始忙碌了,。今天,，就讓我們隨著小記者的鏡頭，一起走進(jìn)威海熱電廠去參觀一下吧,。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動(dòng)的物體,，它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的？我們比比誰(shuí)的眼睛最敏銳,。

（課件演示：①師解說(shuō)“瞧,！汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了大門(mén)”；②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤,，為我們提供了一個(gè)冬天的溫暖”,；③換氣扇“這是用來(lái)疏散車(chē)間熱氣的換氣扇”；④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”,，最后畫(huà)面靜止）

[評(píng)析：選取典型性的實(shí)例,，并制作成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)借助學(xué)生熟識(shí)的物體的運(yùn)動(dòng)，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。]

二、新授

1,、模仿

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),？看誰(shuí)說(shuō)的最多。（學(xué)生自由發(fā)言）

生：大門(mén),，升降機(jī),，汽車(chē)，傳送帶,，換氣扇,。（同時(shí)師出示5張圖片課件）

（生每說(shuō)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下,，是怎么運(yùn)動(dòng)的,。

師：剛才我們找到了這么多運(yùn)動(dòng)的物體，我們一起再來(lái)比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的,，好吧,。（師生一起比劃，比劃即可不要多說(shuō)話(huà)）

2,、分類(lèi)

師：大家比劃的真形象，那老師有個(gè)問(wèn)題考考你——“這些運(yùn)動(dòng)中的物體根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,，可以進(jìn)行怎樣的分類(lèi),？”比如說(shuō)可以把它們分幾類(lèi)？誰(shuí)和誰(shuí)是一類(lèi),？為什么這樣分類(lèi),？”給你30秒考慮一下,。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法,。

（學(xué)生小組討論,，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組討論的結(jié)果？（指名回答）

生：換氣扇,、轉(zhuǎn)軸,、車(chē)輪為一類(lèi)。因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）,；（師：接著說(shuō)）把傳送帶,、汽車(chē)和大門(mén)分為一類(lèi)，因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿?dòng)的（表演）,；升降機(jī)自己為一類(lèi),，因?yàn)樗巧舷乱苿?dòng)的。

師：我聽(tīng)明白了,，你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類(lèi),，一類(lèi)是轉(zhuǎn)動(dòng)的.（指黑板的分類(lèi)板貼），一類(lèi)是左右移動(dòng)的,，一類(lèi)是上下移動(dòng)的,，是吧？有沒(méi)有不同意見(jiàn),？（指名,，分2類(lèi)的）

生：我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸,、車(chē)輪為一類(lèi),，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）把傳送帶，大門(mén),，升降機(jī),，汽車(chē)分為一類(lèi)，但它們都是平平的移動(dòng),。

師：哦,，你們組是分了2類(lèi)，轉(zhuǎn)動(dòng)的為一類(lèi),，平平的,、直直的運(yùn)動(dòng)為一類(lèi)，是嗎,？那大家覺(jué)得這兩種分法,，哪一種更為合理？（學(xué)生自由說(shuō)）

師：都有自己的見(jiàn)解,，那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法,，好嗎,？我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，從整體上分為兩類(lèi),，一類(lèi)是轉(zhuǎn)動(dòng)的,，一類(lèi)是平平的、直直的沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的,，這種分法是非常符合老師要求的,。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒(méi)有道理，他是把這一類(lèi)物體（指平移類(lèi)）根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類(lèi),。明白了嗎,？（明白）

師：像大門(mén)、汽車(chē),、升降機(jī),、傳送帶的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移,。（板書(shū)：平移）而像換氣扇的運(yùn)動(dòng)是——

生：轉(zhuǎn)的,。

師：怎么轉(zhuǎn)的？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)）

生1：是這樣轉(zhuǎn)的,。（用手勢(shì)）

生2：轉(zhuǎn)出來(lái)是圓形,。

生3：是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的。

師：像這樣圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn),。（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？

生1：汽車(chē)?yán)锓较虮P(pán)的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

生2：車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn),。

生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn),。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。（板書(shū)）[評(píng)析：借助手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式及分類(lèi)等活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)平移,、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，對(duì)這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)逐步加深,。]

三,、感悟體驗(yàn)

1、尋找生活中的例子

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛,，回想一下在你的生活中,，你曾經(jīng)做過(guò)、玩過(guò),、看過(guò)的哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn),？看誰(shuí)是生活中的有心人！（大約30秒）好,，睜開(kāi)眼睛,，咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧！可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái),。（學(xué)生舉例子）

生1：拉窗簾的動(dòng)作,。（動(dòng)作表示）

生2：電梯運(yùn)行時(shí)是平移的。（動(dòng)作表示）

生3：拉抽屜是平移,。

生4：滑梯是平移,。

師：什么在平移？

生4：滑梯上的人,?！?/p>

（教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范性，有說(shuō)的不嚴(yán)密的及時(shí)訂正,。時(shí)間最多為1分鐘）師：那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎,？

（學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右,、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作,。）師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

生1：陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候,。

生2：旋轉(zhuǎn)門(mén),。

生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)?！?/p>

[評(píng)析：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，通過(guò)尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作，讓學(xué)生把對(duì)平移特征的理解通過(guò)自己的方式直觀地表示出來(lái),，有助于加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn),。]

2、自主練習(xí)

師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，老師這里出搜集了一些,，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢？

3,、課間休息,，做動(dòng)作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

師：現(xiàn)在我們休息一下，有請(qǐng)李彤同學(xué)為大家表演個(gè)舞蹈,，想看嗎,？

（生的舞蹈動(dòng)作為先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋轉(zhuǎn)2圈）,。

師：有什么發(fā)現(xiàn),？

生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。

師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎,？

生：她是先向左平移2步,，再向左平移2步，然后旋轉(zhuǎn)了2圈,。

生：不對(duì),，老師是平移了3步。

師：平移2步與3步有區(qū)別嗎,？

生：她到的位置就改變了,。

師：那你想不想來(lái)體驗(yàn)一下運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)？好,，輕輕的站起來(lái)把凳子放在桌子下,，站到桌子兩邊。（學(xué)生放好凳子,，做好準(zhǔn)備）請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)一下接下來(lái)的,，這兩組動(dòng)作有什么不同？

師：聽(tīng)好口令：兩手掐腰,，向前平移跳一步,，向后平移跳一步，向左平移跳二步,，向右平移跳二步,。（學(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作）。

師：平移動(dòng)作大家會(huì)做了,，那旋轉(zhuǎn)呢,？（會(huì)）聽(tīng)好了，旋轉(zhuǎn)時(shí)老師不讓?？刹粶?zhǔn)停,。預(yù)備，開(kāi)始,，轉(zhuǎn),！轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)?。▽W(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作）

師：真棒,！現(xiàn)在請(qǐng)回到位置上坐好。（學(xué)生回位）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才的兩組動(dòng)作有什么不同,？生：旋轉(zhuǎn)之后很暈,。

師：你有這種感覺(jué)嗎？

生：有。

師：為什么會(huì)發(fā)暈?zāi)?？做平移的?dòng)作時(shí)有這種感覺(jué)嗎,？（沒(méi)有）

生：因?yàn)轭^在不停的轉(zhuǎn)。

師：說(shuō)的多好啊?，F(xiàn)在請(qǐng)大家“閉上眼睛”（學(xué)生閉眼,，師生一起體會(huì)）回想一下，你剛才在做平移運(yùn)動(dòng)時(shí),，無(wú)論是向前平移，向后平移還是向左,，向右平移,，你臉面對(duì)的方向有沒(méi)有發(fā)生變化？（注意教師語(yǔ)速要慢,，個(gè)別字眼要有力度）

生：沒(méi)有,。

師：那你再回想一下，在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候,，由于在不停的轉(zhuǎn)動(dòng),，所以你臉面對(duì)的方向一直在——？

生：轉(zhuǎn),。

二年級(jí)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元第41,、42頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：通過(guò)生活事例,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。

教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀,、實(shí)物展示臺(tái),、課件、練習(xí)紙等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

1．談話(huà)引入：

（出示“兒童樂(lè)園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目,，想看嗎,？

現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的,。

（分別出示兒童樂(lè)園中的一些動(dòng)態(tài)畫(huà)面,，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車(chē),、豪華波浪,、小火車(chē)、纜車(chē),、青蛙跳等等）

（同時(shí)出示6個(gè)畫(huà)面）這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎,？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃,。

你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類(lèi)嗎,？先在小組里商量商量吧。

你是怎么分的,？（學(xué)生說(shuō)分類(lèi)方法）你為什么要這樣分,？

揭示課題：像上面這三種（即纜車(chē)、小火車(chē),、青蛙跳）都是沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的,，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)為平移（板書(shū)：平移）；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬,、觀纜車(chē),、豪華波浪）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）,。

今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”,。

二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1．判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn),。（出示27頁(yè)“想想做做”的第1題）

（我們先來(lái)看看這幾幅圖，你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎,？）

2．在我們的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的.運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn),？

三,、平移的方向和距離

1．認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，感知平移的距離,。

情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧,。原來(lái)它們正忙著搬家呢。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧,，小房子是在做什么運(yùn)動(dòng),？（平移）向哪邊平移的？（右邊）

螞蟻們覺(jué)得有些累,，就停下來(lái)休息,。（分別出示3段錄音）

一只螞蟻說(shuō)：“你們看，我們的房子向右平移了3格,?！?/p>

另一只螞蟻說(shuō)：“不對(duì)，向右平移了5格,?！?/p>

第三只螞蟻說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì)，我們的房子是向右平移了7格,。”

同學(xué)們,，你們同意哪種說(shuō)法呢,？在小組里相互說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)各自的想法,。（結(jié)合畫(huà)面指一指,，動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程）

（2）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置,，并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格,。

指名學(xué)生匯報(bào)：

你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里,？平移了幾格,？還有誰(shuí)和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報(bào),，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）

（還有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的,，則要求他們與同桌交流。）

你們找的點(diǎn)向右平移了幾格,？都是7格嗎,？

我們?cè)賮?lái)看看，小房子到底是向右平移了幾格呢,？（動(dòng)態(tài)演示）

你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn),，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的,。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,，它所在的圖形就平移了幾格,。

板書(shū)：

（3）練一練：

我們一起來(lái)看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格,？你是怎樣想的,？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）

這幅金魚(yú)圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的,？這幅蘑菇圖呢,？〖同時(shí)出示金魚(yú)圖（向左平移6格）、松樹(shù)圖（向上平移5格）,、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題,，學(xué)生先匯報(bào)，教師在電腦上完成填空,。

2．畫(huà)出平移后的圖形,。

（1）畫(huà)出線(xiàn)段向右平移6格后的圖形。

你們能不能畫(huà)出平移后的圖形呢,？（出示格子紙上的線(xiàn)段圖,，要求是向右平移6格）。提問(wèn)：這是一條……,？（線(xiàn)段）學(xué)生嘗試先畫(huà),，然后匯報(bào)畫(huà)法和想法。（請(qǐng)一個(gè)畫(huà)得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說(shuō)出畫(huà)法,。）

（2）畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形,。（學(xué)生先畫(huà)后匯報(bào)是怎么畫(huà)的。）

（3）學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。（在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè)）

3．游戲：走迷宮

老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲,。有興趣嗎？（出示圖）我們來(lái)看,，圖上有貓和老鼠,，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物,，貓只能橫著走或豎著走,。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線(xiàn)嗎？先試著畫(huà)畫(huà)看,。

學(xué)生活動(dòng),。

指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線(xiàn)的,。指出：介紹的時(shí)候，要說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格,，再向哪個(gè)方向平移幾格,。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，也可讓學(xué)生同桌之間說(shuō)說(shuō),，關(guān)鍵是說(shuō)的面要廣）

你認(rèn)為哪條路線(xiàn)能使貓最先抓到老鼠,？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào),。

四,、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲,？你還想研究什么,？

二年級(jí)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

平移和旋轉(zhuǎn)，是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第80-82頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,。要求學(xué)生能夠正確識(shí)別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能夠把經(jīng)過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)得到的圖形指認(rèn)出來(lái)，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí),。

1.借助日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，使學(xué)生初步理解物體或圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形,。

2.通過(guò)觀察、操作,、演示等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用,，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的美。

：初步感受平移和旋轉(zhuǎn)的特征,，讓學(xué)生感知并能正確識(shí)別生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，

正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)前后相關(guān)的圖形

第一課時(shí)

課前談話(huà)：

分組：將班級(jí)分為4個(gè)小組，明確哪些同學(xué)在哪一組,？并記住自己的小組名稱(chēng)

【媒體使用說(shuō)明：在班級(jí)優(yōu)化大師中導(dǎo)入學(xué)生名字,，進(jìn)行分組，并命名各小組名稱(chēng),，增強(qiáng)樂(lè)趣,，有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情】

一、分層體會(huì)初步感知

1.直觀感知,，嘗試分類(lèi),。

教師邊講旅行故事邊出示動(dòng)圖出示：

師：這些物體都是怎么運(yùn)動(dòng)的,？它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？你能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)的方式把它們分分類(lèi)嗎,？

追問(wèn)：你是怎樣分類(lèi)的,？

【媒體應(yīng)用說(shuō)明：ppt出示主題動(dòng)圖，便于觀察,。學(xué)生上臺(tái)演示分類(lèi)結(jié)果,，運(yùn)用白板拖拉的功能，把圖片分左右兩邊,，更利于學(xué)生看清分類(lèi)結(jié)果】

2.分層體會(huì),，認(rèn)識(shí)平移。

第一層次：借助現(xiàn)象,，初識(shí)平移

為什么要把這些物體的運(yùn)動(dòng)分為一類(lèi)呢,？你能用手勢(shì)比劃出這些運(yùn)動(dòng)方式嗎？演示給大家看一看呢,，

這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么相同的方呢,？

總結(jié)：像這些物體的運(yùn)動(dòng)方式，在數(shù)學(xué)上叫做平移,。

第二層次：找生活中的平移現(xiàn)象

【媒體應(yīng)用說(shuō)明：利用動(dòng)圖,，欣賞美妙的平移畫(huà)面，拓寬學(xué)生的視野,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān),。并用拖拉功能引出課題中的“平移”兩字，】

第三層次：動(dòng)手操作,，理解平移

師：知道了什么是平移,，讓我們來(lái)玩一玩平移運(yùn)動(dòng)。把數(shù)學(xué)書(shū)從課桌面的左上角平移到課桌面的右上角,，來(lái)試一試,，

提問(wèn)：像這樣斜著移動(dòng)是不是數(shù)學(xué)上的平移呢？生討論,。

追問(wèn)：這樣移動(dòng)是不是沿著一條直線(xiàn)在運(yùn)動(dòng),？

小結(jié)：原來(lái)平移數(shù)學(xué)書(shū)時(shí)，無(wú)論豎直移動(dòng),，水平移動(dòng),，還是斜著移動(dòng)，只要數(shù)學(xué)書(shū)是在沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，都叫做平移,。

【媒體應(yīng)用說(shuō)明：利用拖拉功能，學(xué)生直接在白板上移動(dòng)課本,，白板觸發(fā)適時(shí)出示平移路線(xiàn),，直觀感受,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物體只要是直著運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式就是平移,，平移的方向可以是多種多樣的,，讓學(xué)生在一開(kāi)始就對(duì)平移有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)?！?/p>

3,、分層體會(huì)，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn),。

第一層次：借助現(xiàn)象,，初識(shí)旋轉(zhuǎn)

提問(wèn)：為什么你們將這些物體的運(yùn)動(dòng)分為一類(lèi)呢？你能用手勢(shì)表示這些運(yùn)動(dòng)嗎,？演示給大家看一看,。

師：風(fēng)扇葉片固定在哪個(gè)地方呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個(gè)指針繞著誰(shuí)在運(yùn)動(dòng),？（指針繞著中心運(yùn)動(dòng)）指針運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,，中心有沒(méi)有動(dòng)？（中心不動(dòng)）

師：螺旋槳和鐘面的指針有固定的中心嗎,？誰(shuí)來(lái)指一指固定的中心,。總結(jié)：像這樣圍繞一個(gè)固定點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng),，這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)上稱(chēng)為旋轉(zhuǎn),。

【媒體應(yīng)用說(shuō)明：使用動(dòng)圖畫(huà)面，生動(dòng)形象,。用擦除功能,，刷出隱藏著的固定點(diǎn)，證明自己的想法是對(duì)的,，學(xué)生很有成就感，明白了旋轉(zhuǎn)是圍繞固定點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng),。并用拖拉功能拉出課題“旋轉(zhuǎn)”兩字,，一目了然?！?/p>

學(xué)習(xí)正確的讀音

【媒體應(yīng)用說(shuō)明：利用漢字功能,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的讀音?！?/p>

第二層次：找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

第三層次：動(dòng)手操作,，理解旋轉(zhuǎn)

談話(huà)：認(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn)，我們一起來(lái)玩一個(gè)旋轉(zhuǎn)小游戲吧,！

出示鐘面轉(zhuǎn)盤(pán)：

（1）把指針從指向a旋轉(zhuǎn)一圈,。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)比劃一下,？指針旋轉(zhuǎn)時(shí)，中心在哪里,？還可以怎樣旋轉(zhuǎn),？

小結(jié)：像這樣，跟鐘面上時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向相同,，叫順時(shí)針旋轉(zhuǎn),；反過(guò)來(lái)則是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

（2）把指針從指向a旋轉(zhuǎn)到指向b,從b旋轉(zhuǎn)指向c

提問(wèn)：沒(méi)有轉(zhuǎn)一圈,，只旋轉(zhuǎn)了半圈,，叫不叫旋轉(zhuǎn)呢？從b旋轉(zhuǎn)到c,，是旋轉(zhuǎn)嗎,？（從指向b順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)指向c）

小結(jié)：不管轉(zhuǎn)動(dòng)整圈還是不夠整圈，是逆時(shí)針還是順時(shí)針在轉(zhuǎn)動(dòng),，只要是圍繞一個(gè)固定中心轉(zhuǎn)動(dòng),，這種運(yùn)動(dòng)方式在數(shù)學(xué)上都叫旋轉(zhuǎn)。

【媒體應(yīng)用說(shuō)明：通過(guò)觀察,，白板上直接轉(zhuǎn)動(dòng)指針,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，在給轉(zhuǎn)指針的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)固定中心在轉(zhuǎn)動(dòng),，通過(guò)動(dòng)手操作幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征,，深入理解旋轉(zhuǎn)的含義?！?/p>

第四層次：觀察體驗(yàn),，深入理解

出示老師找到的生活中的平移和旋轉(zhuǎn)視頻

【媒體應(yīng)用說(shuō)明：在白板中插入新媒體小視頻，學(xué)生切身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見(jiàn),，感受數(shù)學(xué)源于生活,。】

二,、分層練習(xí),，提升認(rèn)知

1.運(yùn)用本質(zhì)、正確辨析,。

分別出示,，學(xué)生快速辨析。

點(diǎn)撥：光驅(qū)托盤(pán)在彈出或退入時(shí)的運(yùn)動(dòng)是平移,，光驅(qū)工作動(dòng)是旋轉(zhuǎn),；水龍頭上的開(kāi)關(guān)在打開(kāi)或關(guān)閉時(shí)的運(yùn)動(dòng)可看作旋轉(zhuǎn)，水流下的運(yùn)動(dòng)可看作平移。

【媒體應(yīng)用說(shuō)明：利用課堂活動(dòng)中的超級(jí)分類(lèi)功能,，讓學(xué)生正確辨析平移和旋轉(zhuǎn),，?！?/p>

2,、教學(xué)想想做做3。

故事引入：

問(wèn)：你能幫小兔找到食物嗎,？生演示

剛才我們用什么方法幫小兔找到食物,？

小結(jié)：在移動(dòng)小兔的時(shí)候，要根據(jù)指定的方向,，一格一格地?cái)?shù),，最后定在哪一格，小兔就落在那一格的上面,。

【媒體應(yīng)用說(shuō)明：利用觸發(fā),、拖拉、擦除功能,，讓學(xué)生體會(huì)用平移幫助小兔順利找到食物,，學(xué)生很開(kāi)心?！?/p>

3,、觀察點(diǎn)撥，體會(huì)本質(zhì),。

教學(xué)想想做做2：哪些樹(shù)葉通過(guò)平移可以和綠色樹(shù)葉重合,？

提問(wèn)：你是怎樣找到的？

（形狀一樣）平移后圖形的什么沒(méi)有變化,？什么發(fā)生了變化呢,？

提問(wèn)：中間這片樹(shù)葉的形狀大小跟它都是一樣，又是因?yàn)槭裁床恍心?？（因?yàn)榉较虿灰粯樱┠悄隳茏屩虚g的這片樹(shù)葉跟它重合在一起嗎,？為什么要旋轉(zhuǎn)一下才能跟它重合呢？

旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中什么發(fā)生變化,，什么沒(méi)有變呢,？

小結(jié)：原來(lái)平移能改變物體的位置，旋轉(zhuǎn)能改變物體的方向,。

【媒體應(yīng)用說(shuō)明：利用，把題目推送給學(xué)生平板,，學(xué)生動(dòng)手平移或旋轉(zhuǎn)找到符合要求的樹(shù)葉,，同時(shí)利用課堂投影，老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的操作情況，點(diǎn)撥引導(dǎo),，配合學(xué)生觀察,，使學(xué)生對(duì)于平移與旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征有了更加深刻的理解?！?/p>

4.拓展提升

我回家有兩條路,，走那條路更近呢？

【媒體應(yīng)用說(shuō)明：利用拖拉功能,，平移線(xiàn)段,，使用學(xué)生體會(huì)用平移可以把復(fù)雜的問(wèn)題一下子變得簡(jiǎn)單了?！?/p>

5.拓展提升

你能通過(guò)旋轉(zhuǎn)把每組圖形拼成長(zhǎng)方形嗎,？

【媒體應(yīng)用說(shuō)明：利用，把題目推送給學(xué)生平板,，學(xué)生動(dòng)手旋轉(zhuǎn)完成,，同時(shí)利用課堂投影，老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的操作情況,，點(diǎn)撥引導(dǎo),，配合學(xué)生觀察，使學(xué)生對(duì)于旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征有了更加深刻的理解,?！?/p>

6、欣賞數(shù)學(xué)日記

師：在日記中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的身影

生反饋

師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)無(wú)處不在

【媒體應(yīng)用說(shuō)明：利用動(dòng)圖和文字結(jié)合,，并用新媒體插入配音,，體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)】

三、反思梳理,，深化認(rèn)識(shí)

師：回顧整節(jié)課,，你有什么收獲？

總結(jié)：數(shù)學(xué)上的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，只要我們恰當(dāng)運(yùn)用它們，就能使我們的生活變得更加美好,！

四,、布置作業(yè)

掃描二維碼，在平臺(tái)上完成作業(yè),。

二年級(jí)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

平移和旋轉(zhuǎn)

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類(lèi)活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn),。

2、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,。

感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng),，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,。

課件

一、觀察,、討論導(dǎo)入新課

觀察下面的現(xiàn)象,，有什么相同的地方

二、激趣展示

1．出示課本的主題圖,。

這6附圖都是生活中的現(xiàn)象,，你能把他們分成兩類(lèi)嗎？

國(guó)旗在上升,，方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng),，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē),，推箱子,，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)。

課件動(dòng)畫(huà)演示相同的現(xiàn)象,。學(xué)生觀察,。

生：國(guó)旗在上升，推拉窗,，推箱子,，都是沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的

生：方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē),，指針在轉(zhuǎn)動(dòng),，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

2,、認(rèn)一認(rèn)

國(guó)旗在上升,，推拉窗，推箱子,，都是沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的,。就是平移。

方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng),，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē),，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的,。就是旋轉(zhuǎn),。

問(wèn)題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么,？

平移都是沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。

旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的,。

3、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。

學(xué)生大膽嘗試,，可以上臺(tái)給大家展示，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn),。大家來(lái)判斷,。

4、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,。與同伴交流,。

生：電梯的運(yùn)動(dòng)，滑滑梯,，用拖把拖地都是平移,。

生：旋轉(zhuǎn)門(mén),，抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤(pán)，車(chē)輪子都是旋轉(zhuǎn)。

三,、鞏固練習(xí)

1、完成課本練一練第1題,。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五,、布置作業(yè)

1,、課堂作業(yè):教材“練一練”的2題。

2,、課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移都是沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。

旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的,。

二年級(jí)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第27頁(yè)內(nèi)容及第28頁(yè)“練一練”1,、2題。

《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容,，平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象,，因此，通過(guò)生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象,。讓學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,。

平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸,，是結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，學(xué)生在第二課時(shí)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式,，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念有重要作用,。讓學(xué)生在具體的情景中，在觀察生活現(xiàn)象中,，從運(yùn)動(dòng)變化的角度來(lái)感受平移與旋轉(zhuǎn),，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的,，最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),，讓學(xué)生在觀察,、想象、描述,、表達(dá)和和交流中體驗(yàn),。讓學(xué)生在直觀操作中，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念非常的重要,，可借助學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例,，借助多媒體課件的操作演示,，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描述，讓學(xué)生初步感受平移和旋轉(zhuǎn),，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類(lèi)活動(dòng),，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

2,、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐,、發(fā)揮想象的能力。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值,。

：

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

結(jié)合實(shí)際體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。

多媒體課件

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)里都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目,？

2,、符老師這里也收集了游樂(lè)場(chǎng)一些游樂(lè)項(xiàng)目的照片，我們一起去看一看好嗎,？（好）在這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,！今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究圖形的運(yùn)動(dòng)。板書(shū)課題：平移和旋轉(zhuǎn)

【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛(ài)玩的天性,，從學(xué)生身邊的事物出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感受平移和旋轉(zhuǎn),，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊?！?/p>

二,、自主學(xué)習(xí)：

1、觀察：在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運(yùn)動(dòng)畫(huà)面,，今天符老師就給大家?guī)?lái)了一些,，你們想看嗎?(想)老師有個(gè)小小的要求，就是希望同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真觀察的同時(shí)要開(kāi)動(dòng)你聰明的腦筋思考：它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子一樣嗎,？你能描述它們的運(yùn)動(dòng)或用手勢(shì)表示出它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子嗎,？（好）下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

2,、出示課本的主題圖,。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于平移,、旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)是不可能的事情,，但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的。創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)演示和打手勢(shì)活動(dòng),，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。在邊做邊說(shuō)中加深對(duì)概念的理解,?！?/p>

三、合作探究：

1,、你能給這些運(yùn)動(dòng)分類(lèi)嗎,？小組說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。

2,、指名匯報(bào)：你是怎樣分類(lèi)的,？為什么這樣分？你分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？

3,、結(jié)合上面圖形的運(yùn)動(dòng),，說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn),？

（物體或圖形沿著一條直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移,；物體或圖形繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。）

板書(shū)：平移旋轉(zhuǎn)

4,、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。

學(xué)生大膽嘗試，可以上臺(tái)給大家展示,，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn),，大家來(lái)判斷。

5,、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,。與同伴交流。

6,、首尾呼應(yīng)：我們?cè)倩氐接螛?lè)場(chǎng),，看看這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)分別屬于什么運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象？（課件出示游樂(lè)場(chǎng)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看一看,、說(shuō)一說(shuō),、演一演等環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生用不同的感官,，全方位的接收了關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的信息,，加深了對(duì)知識(shí)的理解?！?/p>

四,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

練一練1、2題,。

五,、拓展延伸：

仔細(xì)觀察圖形運(yùn)動(dòng)，在括號(hào)里填上平移或旋轉(zhuǎn),。根據(jù)圖形運(yùn)動(dòng)思考：平移和旋轉(zhuǎn)相同點(diǎn)是什么,？不同點(diǎn)是什么？

【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解和區(qū)分】

板書(shū)：不同：平移方向不變,，旋轉(zhuǎn)方向改變,。

相同：物體在平移或旋轉(zhuǎn)時(shí)，圖形大小,、形狀不變,，位置變了。

六,、課堂小結(jié)：

1,、師:老師送給同學(xué)們一頂博士帽,，希望同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為一名小博士，用你們學(xué)到的知識(shí)去建設(shè)我們偉大的祖國(guó),。

2,、師：隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將結(jié)束,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲,？你還有什么疑惑？

3,、師：生活中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中做一個(gè)有心人,，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié),，并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育】

七、布置作業(yè)

績(jī)優(yōu)學(xué)案：26頁(yè)平移和旋轉(zhuǎn)第1題,、第2題。

【設(shè)計(jì)意圖：我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的,?！?/p>

二年級(jí)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

北師大版二年級(jí)下冊(cè)第四單元平移和旋轉(zhuǎn)。本節(jié)課主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,。需要學(xué)生突破的難點(diǎn)是用方向和距離來(lái)描述平移的過(guò)程，掌握平移的特征,。感受數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系,。

1.通過(guò)觀察生活情景,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)。

2.通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)和了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),感受數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系,。

3,、通過(guò)具體的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

:直觀區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,。

:平移距離：判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)。

課件

一課時(shí)

一,、談話(huà)導(dǎo)入,。

同學(xué)們，生活中蘊(yùn)藏著很多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，今天,，我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象,。

二、學(xué)習(xí)新知：

1,、感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn),。

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)下圖的運(yùn)動(dòng)方式?

(課件播放:纜車(chē)、風(fēng)扇,、鐘表指針,、皮球運(yùn)動(dòng)。)

師:纜車(chē)向上移動(dòng),，風(fēng)扇葉在轉(zhuǎn)動(dòng),，鐘表指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，皮球上下移動(dòng),。我們可以將以上運(yùn)動(dòng)方式分為兩類(lèi),，上面兩種移動(dòng)是一類(lèi)，下面兩種轉(zhuǎn)動(dòng)是一類(lèi),。

師:像火車(chē)前行,、滑梯下滑、火箭上升這樣沿著直線(xiàn)向不同方向移動(dòng)的現(xiàn)象,，叫做平移;旋轉(zhuǎn)椅,、摩天輪、風(fēng)扇葉這樣圍繞一點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn),。(板書(shū):平移,、旋轉(zhuǎn))

師：總結(jié)如下：

物體或圖形沿著直線(xiàn)移動(dòng)，就是平移,。

物體或圖形圍繞一個(gè)點(diǎn)或軸進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng),，就是旋轉(zhuǎn)。

2,、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，找找哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn),？

師：推窗戶(hù)、升國(guó)旗,、撥珠子,、拉抽屜、放碟片這些運(yùn)動(dòng),，叫做平移,。扭水龍頭、過(guò)旋轉(zhuǎn)門(mén)、轉(zhuǎn)地球儀,、轉(zhuǎn)方向盤(pán)這些運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn),。

三、攻克難點(diǎn),，用方向和距離來(lái)描述物體或圖形的平移過(guò)程,。

1、深入探究平移的方法,。（電腦出示:仔細(xì)觀察,，描述下圖平移的過(guò)程。）

師：虛線(xiàn)圖形表示原來(lái)的位置;實(shí)線(xiàn)圖形表示平移后的位置,。

師：整個(gè)圖形向左平移,。

師：用數(shù)格子的方法記錄平移距離。先找到一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),，注意：準(zhǔn)備,、1、2,、——6向左平移六格,，再換一組來(lái)數(shù)，六格,，再換一組,，還是六格?？磥?lái)：觀察一個(gè)圖形的平移過(guò)程，只需要觀察這個(gè)圖形上一個(gè)點(diǎn)的平移過(guò)程,，這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,，整個(gè)圖形就平移了幾格。

2,、練習(xí),。

⑴師:小金魚(yú)的平移過(guò)程怎樣描述呢？你來(lái)試著填一填,？

師：箭頭指示方向向左,，從整個(gè)圖形找到中一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)或邊，數(shù)數(shù)走了幾格,？一起來(lái)1,、2、——7.（向左平移了7格,。）

⑵師：看看火箭圖的平移過(guò)程：方向：向上,，距離：4格（向上平移4格）

⑶師：小房子呢？向著不同的方向平移了不同的格數(shù)。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：平移的方向可以是左右,、上下或者前后，平移的距離可以用數(shù)格子的方法來(lái)描述,。

平移特征：物體或圖形平移后,，只是位置發(fā)生了變化,大小、形狀以及圖形自身的方向都沒(méi)有變化,。

師：同學(xué)們,，本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)你都掌握了嗎？

四,、拓展,。（做個(gè)有趣的練習(xí)）

利用學(xué)過(guò)的平移知識(shí)，說(shuō)說(shuō)小烏龜和笑臉是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？（小烏龜向左移動(dòng)了2格,，笑臉向下平移了5格。）

總結(jié)：人們利用平移和旋轉(zhuǎn)的特征做了很多了不起的大事,?？矗饺缴鸬奈逍羌t旗,，直奔太空的神舟飛船,，你能感受到平移的力量嗎？鏈球運(yùn)動(dòng)員借助旋轉(zhuǎn)的力量,，打破記錄,，為國(guó)爭(zhēng)光。浩翰的宇宙中,，行星的運(yùn)轉(zhuǎn),，多么神奇的旋轉(zhuǎn)！其實(shí),，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，需要你仔細(xì)觀察，努力探索,！讓我們一起,，走進(jìn)生活，走進(jìn)數(shù)學(xué),！

二年級(jí)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

人教版小學(xué)數(shù)二年級(jí)下冊(cè)p30——31頁(yè)的例2,、例3。

1.知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

多媒體課件（主題圖,、平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)）、教材第121頁(yè)的小汽車(chē),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1.談話(huà)：孩子們，你們喜歡做游戲嗎,？讓我們一起來(lái)做游戲好嗎,？

游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),。

游戲二,、開(kāi)火車(chē)。

讓學(xué)生感知游戲運(yùn)動(dòng)的方式有什么不同,？（抽生回答）

師：看來(lái)大家都喜歡做游戲,，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)看更好玩的游戲,，在玩中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí),。

2.課件出示游樂(lè)場(chǎng)的情景圖。

3.觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,，看看畫(huà)面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它們是如何運(yùn)動(dòng)的,？

4.提問(wèn)：這些項(xiàng)目大家都玩過(guò)嗎,？誰(shuí)能來(lái)玩一玩,？

二,、合作交流，探究新知

1.這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎,？那么你們四人小組想辦法給它們分分類(lèi),，看看可以分成哪幾類(lèi)？

2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類(lèi),？為什么這樣分類(lèi),？

3.學(xué)生小組討論、代表匯報(bào)分類(lèi)的結(jié)果與分類(lèi)的理由。（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類(lèi),。一類(lèi)是纜車(chē),、滑滑梯；另一類(lèi)是旋轉(zhuǎn)飛機(jī),、颶風(fēng)車(chē),。）

4.師歸納：像纜車(chē)、小火車(chē),、滑滑梯等沿著筆直的路線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風(fēng)車(chē),、摩天輪,、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)是成一個(gè)圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn),。

5.揭題并板書(shū)：平移和旋轉(zhuǎn),。

三、自主探索,，歸納新知

1.生活中的平移,。

（1）師導(dǎo)入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動(dòng)，讓學(xué)生觀察,。

引導(dǎo)學(xué)生得出：小房子所做的運(yùn)動(dòng)是直直地運(yùn)動(dòng),，這種現(xiàn)象是平移。

那么在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象,？舉例說(shuō)說(shuō),。

（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎,？（學(xué)生邊說(shuō)邊做,。）

（3）請(qǐng)學(xué)生伸出手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)（出示課件開(kāi)抽屜,、推拉窗戶(hù),、拉桿箱、工廠的傳送帶）

（4）課件出示例2的房子圖,。

談話(huà)：這里有幾座小房子,，哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合？讓我們一起來(lái)移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng),。）

再問(wèn)：小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn),？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述,，向上或向左等）

過(guò)渡：教師出示玩具小汽車(chē)做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，讓生觀察并思考小汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？

學(xué)生交流,，說(shuō)出玩具小汽車(chē)的車(chē)身運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象,，小汽車(chē)的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.生活中的旋轉(zhuǎn),。

（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們,，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法,，你們真是聰明的孩子,。在游樂(lè)園里，我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象,，是什么呀,？（旋轉(zhuǎn)）

（2）說(shuō)說(shuō)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？學(xué)生舉例,，請(qǐng)學(xué)生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

3.區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)

出示課件讓學(xué)生觀察兩幅圖中的運(yùn)動(dòng)方式,，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。

學(xué)生在小組內(nèi)討論,，交流并選代表匯報(bào),，然后教師板書(shū)。

4.課件出示生活中的圖片,，讓學(xué)生判斷哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn)？

四,、鞏固練習(xí),，深化知識(shí)

1.完成教材第30頁(yè)“做一做”。

讓學(xué)生拿出課前剪下的教材第121頁(yè)的學(xué)具——小汽車(chē),，小組合作,，沿著直線(xiàn)排一排，擺一排小汽車(chē),。（擺的時(shí)候應(yīng)注意什么,？）

學(xué)生交流：小汽車(chē)的方向和大小不變。

2．學(xué)生在小組內(nèi)拿出學(xué)習(xí)單,，獨(dú)立完成練習(xí)題,。

交流展示匯報(bào),。

五,、欣賞之美,，體驗(yàn)成功

1.欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力,。(課件展示中老師進(jìn)行講解)

2,、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？

平移和旋轉(zhuǎn)

平移旋轉(zhuǎn)

直直地運(yùn)動(dòng)圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)

方向不變方向改變