作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇一

1,、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌自由想象的情趣和意境,。

2,、學(xué)習(xí)用詩歌的語言講述畫面內(nèi)容，會(huì)用“xx是xx的梳子”這一比喻手法,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、背景圖，幼兒操作卡片,。

2,、幼兒用書。

活動(dòng)過程：

一,、觀察圖片,，學(xué)習(xí)詩歌《梳子》。

1,、幼兒討論：圖上有誰,？媽媽在干什么？寶寶在干什么,？

2,、教師有感情的朗誦詩歌的第一段。

3,、出示風(fēng)吹樹,、船在海上航行的畫面。幼兒討論：風(fēng)吹樹,、船航行像什么,？

4、教師完整朗誦詩歌《梳子》,。并提問：兒歌里說些什么,？

二、根據(jù)詩歌內(nèi)容提問,，幫助幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法,。

1、幫助幼兒了解各種事物之間的聯(lián)系,，提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,，為仿編活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（1）風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎,？

（2）為什么說風(fēng)和船是梳子,？

（3）它們是怎樣梳著樹和海的頭發(fā)的？

重點(diǎn)講解：：風(fēng)吹拂著小樹,，使樹葉不停的擺動(dòng),，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子；船在海上航行,，我們可以把船比作海的梳子,。

2、教師和幼兒一起看圖完整朗誦詩歌,。

三,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌。

1,、觀察畫面,，幫助幼兒理解畫面與詩歌的內(nèi)在聯(lián)系。

出示圖片：小鳥在藍(lán)天上飛翔,、小魚在水里游,。在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？它們又梳著什么的頭發(fā),？

2,、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面。

教師引導(dǎo)：哪位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面“xx是xx的梳子”,。幼兒根據(jù)畫面和教師所作的.示范進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)。

3,、教師將幼兒仿編的詩歌記錄下來,。

4、集體朗誦仿編的詩歌,。

四,、幼兒分組活動(dòng)。

1,、游戲：背景圖和卡片的配對(duì),。

教師出示幾幅背景圖，為每組幼兒準(zhǔn)備許多卡片,，幼兒分別將相應(yīng)的卡片與背景圖進(jìn)行匹配,。

2、教師示范,，引導(dǎo)幼兒使用匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動(dòng),。

3、每組幼兒選擇一幅背景圖,，分組進(jìn)行仿編,。選一名幼兒將自己組編的詩歌講述出來，教師記錄。

4,、教師小結(jié)：對(duì)幼兒大膽發(fā)言,、積極思考的行為給予鼓勵(lì)，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣,。

活動(dòng)延伸：

與建議為幼兒提供仿編,、創(chuàng)編的環(huán)境和條件，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編,、創(chuàng)編,，嘗試用圖畫進(jìn)行記錄。

附：兒童詩梳子

媽媽用梳子,，梳著我的頭發(fā),，我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā),。

風(fēng)是樹的梳子,，梳著樹的頭發(fā)。

船是海的梳子,，梳著海的頭發(fā),。

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇二

幼兒園中班語言教案《梳子》含反思

課前分析：

這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌,。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子,，把船比作海的梳子,，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式,，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式,，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。

在幼兒中開展詩歌的仿編活動(dòng),，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語言藝術(shù)的敏感性,，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,，增長幼兒的藝術(shù)思維能力,，同時(shí)使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系,，因此通過方編活動(dòng)還可以增進(jìn)幼兒對(duì)事物之間聯(lián)系的了解,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌,，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣,。

2、鞏固幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法,，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣,。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的`社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感,。

4,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn),。

2,、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒,。

3,、室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖,。

4,、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

活動(dòng)過程：

1,、教師語言引導(dǎo),，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系,。

2,、復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。

1)教師語言引導(dǎo),，幼兒進(jìn)入教室：“小朋友,，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票,，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座,。”

2)出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件,，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》,，鞏固幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解：“小朋友，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌,?！?/p>

3)教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，通過對(duì)有關(guān)問題的討論,，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法,，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣;同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)：“風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”

3、學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》,。

1)出示電腦課件：“小鳥在藍(lán)天上飛翔”,、“小魚在水里游”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，并作仿編詩歌的示范,。

a)出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?”

b)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹,，使樹枝樹葉不停的擺動(dòng),，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么,，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”

c)引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果不能較好的說出來,，教師可以給與一定的提示,。)

d)教師根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動(dòng)聽的詩歌,，今天老師想請(qǐng)小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范,，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣仿編的……”

2)引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀察，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩歌,。

a)分別出示其它電腦課件,，引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”

b)請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面,。

c)幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范,，模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用,。

3)幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng),，并學(xué)習(xí)仿編詩歌。

a)出示教學(xué)背景圖,，教師語言引導(dǎo)：“小朋友,，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲,?！苯處熥饕淮问痉丁?/p>

b)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng),，教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo),。

c)出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上,。教師語言引導(dǎo),，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動(dòng),，教師將仿編的詩歌錄下來。

4)拓展活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象,，并進(jìn)行詩歌仿編,。

a)教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”

b)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》,。”教師將幼兒仿編的詩歌錄下來,。

4,、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進(jìn)行欣賞,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感,，同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒大膽發(fā)言,、積極思考的行為給與鼓勵(lì)，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣,。

5,、教師語言提示，請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》,，結(jié)束活動(dòng),。

活動(dòng)延伸：

1、為幼兒提供仿編,、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件,，并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來,。

2,、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品,。將幼兒仿編,、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請(qǐng)幼兒配上相應(yīng)的畫面,，并張貼與教室的語言角內(nèi),，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力,，同時(shí)也為在幼兒中開展識(shí)字閱讀活動(dòng)提供有利條件和機(jī)會(huì),。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解,。

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇三

大班語言教案《梳子》

一,、活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)：

《綱要》細(xì)則在大班語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出：“引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩歌,?！庇捎诖蟀嘤變旱恼Z言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨,、和諧,、美好畫面感染幼兒的童心，并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá),，能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯,，在模仿中掌握句子的句式，因此,，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng),。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒按照“……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)”的句式仿編詩歌,。

2．感受仿編詩歌的樂趣。

三,、活動(dòng)重難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：按照句式“……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)”，仿編詩歌,。

（二）難點(diǎn)：理解詩句結(jié)構(gòu),，合理仿編。

四,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽本詩歌,，熟悉詩歌內(nèi)容。

（二）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩歌內(nèi)容的flash,。

五,、活動(dòng)過程：

（一）學(xué)習(xí)并理解詩歌

1．媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候,，你喜歡嗎？有什么感覺,？

2．欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看,，邊示范朗誦詩歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的,？

船為什么是海的梳子,？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？

重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3．學(xué)習(xí)詩歌,，引導(dǎo)幼兒有感情,、有語氣地朗誦。

（二）分析詩歌句式,，為仿編做準(zhǔn)備1．提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的,？有哪些地方是不一樣的？

與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變,，把他們做的事情繼續(xù)變一變,，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來,，我們來試一試好不好,？

（三）仿編詩歌

1．想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友,？一個(gè)是“梳子”一個(gè)是“頭發(fā)”？

2．這些事情如果用詩歌里的話說出來,，可以怎樣說,？

3．幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容,。

教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的“梳子和頭發(fā)”,。重點(diǎn)突出“梳子”與“頭發(fā)”親密及內(nèi)在的關(guān)系。

4．請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特,、與他人不同的想象與大家分享,，教師展示

5．集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌：

引導(dǎo)幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌,，有感情,、有語氣地朗誦。

例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)

六,、活動(dòng)延伸：

（一）鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享,。

（二）鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。

七,、教師反思：

幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口,，還要有語言美,、藝術(shù)美、童真情趣,，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍,、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,，用比擬的手法,，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子,，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣,、想象奇妙的美麗畫面。

在活動(dòng)中,，我把句中的詩句用分解圖示的形式,，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容，再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境,，掌握詩歌句式“……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)”，詩歌的結(jié)構(gòu)工整,，語言具有韻律感,，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過程中,，我運(yùn)用啟發(fā)的語言鼓勵(lì)幼兒通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累,、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌,，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來,，幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢,、想象十分豐富,，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念,。

八,、園長點(diǎn)評(píng)：

王斌詩歌仿編的精髓分四個(gè)層次。第一是學(xué)習(xí)詩歌,；第二是理解體驗(yàn)作品,；第三是遷移作品經(jīng)驗(yàn)；第四是進(jìn)行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編,。教師在組織活動(dòng)中,，較好地把握了這四個(gè)層次。

仿編詩歌的過程清晰,。首先分析句式,，教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析,、理解作品，使幼兒對(duì)詩歌的句式有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),；其次,，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊,，確保幼兒在仿編時(shí)“言之有物”,，使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩；第三,，提出仿編詩歌的要求,，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則；第四,，引導(dǎo)幼兒仿編,。在這個(gè)過程中教師注重運(yùn)用啟發(fā)性的語言幫助引導(dǎo)幼兒，為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽,、積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用,。此外，在突破難點(diǎn)時(shí),，教師采用了“圖譜法”來幫助幼兒分析句式,，使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩歌仿編活動(dòng),。

幼兒在整個(gè)活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣,，積極主動(dòng)地參與討論。仿編過程中,，教師給孩子們提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內(nèi)容，并積極踴躍地把自己仿編的詩歌朗誦給全體小朋友聽,。

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：

《綱要》細(xì)則在大班語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出：“引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩歌,?！庇捎诖蟀嘤變旱恼Z言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨,、和諧,、美好畫面感染幼兒的童心，并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá),，能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯,，在模仿中掌握句子的句式，因此,，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒按照“……是……的梳子，梳著……的`頭發(fā)”的句式仿編詩歌,。

2,、感受仿編詩歌的樂趣。

3,、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話,。

4,、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

(一)重點(diǎn)：按照句式“……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)”，仿編詩歌,。

(二)難點(diǎn)：理解詩句結(jié)構(gòu),，合理仿編。

教學(xué)準(zhǔn)備：

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽本詩歌,，熟悉詩歌內(nèi)容,。

(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩歌內(nèi)容的flash。

教學(xué)過程：

(一)學(xué)習(xí)并理解詩歌

1,、媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候,，你喜歡嗎?有什么感覺?

2、欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看,，邊示范朗誦詩歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹的梳子?它是怎樣給樹梳頭發(fā)的?船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系

3,、學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)幼兒有感情,、有語氣地朗誦,。

(二)分析詩歌句式，為仿編做準(zhǔn)備

1,、提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?

與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變,，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來,，那么我們小朋友也可以編出詩歌來,，我們來試一試好不好?

(三)仿編詩歌

1、想一想,，生活中還有沒有這樣親密的好朋友?一個(gè)是“梳子”一個(gè)是“頭發(fā)”?

2,、這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說?

3、幼兒仿編,，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容,。

教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的“梳子和頭發(fā)”。重點(diǎn)突出“梳子”與“頭發(fā)”親密及內(nèi)在的關(guān)系,。

4,、請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享,，教師展示

5,、集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌：

引導(dǎo)幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌,，有感情,、有語氣地朗誦。

例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)

教學(xué)延伸：

(一)鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享,。

(二)鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌,。

教師反思：

幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美,、藝術(shù)美,、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍,、想象新穎奇特的詩歌,。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法,，將風(fēng)比作樹的梳子,，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣,、想象奇妙的美麗畫面,。

在活動(dòng)中，我把句中的詩句用分解圖示的形式,，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容,，再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，掌握詩歌句式“……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)”,，詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感,，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過程中,，我運(yùn)用啟發(fā)的語言鼓勵(lì)幼兒通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累,、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來,，幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲,、講述語言比較流暢、想象十分豐富,，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

園長點(diǎn)評(píng)：

王斌詩歌仿編的精髓分四個(gè)層次,。第一是學(xué)習(xí)詩歌;第二是理解體驗(yàn)作品;第三是遷移作品經(jīng)驗(yàn);第四是進(jìn)行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編,。教師在組織活動(dòng)中，較好地把握了這四個(gè)層次,。

仿編詩歌的過程清晰,。首先分析句式，教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析,、理解作品,，使幼兒對(duì)詩歌的句式有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí);其次，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊,，確保幼兒在仿編時(shí)“言之有物”，使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩;第三,，提出仿編詩歌的要求,，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則;第四，引導(dǎo)幼兒仿編,。在這個(gè)過程中教師注重運(yùn)用啟發(fā)性的語言幫助引導(dǎo)幼兒,，為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽、積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用,。此外,，在突破難點(diǎn)時(shí)，教師采用了“圖譜法”來幫助幼兒分析句式,，使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行詩歌仿編活動(dòng)。

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇五

一,、設(shè)計(jì)意圖：

在我們的生活中,，每天會(huì)產(chǎn)生大量的生活垃圾（如各種各樣的物品包裝盒、包裝帶,、瓶等）,，如果我們隨便就把它們丟棄，那么就會(huì)污染環(huán)境,，危害健康,。而相反，只要我們做有心人，把這些生活垃圾稍作裝飾,、加以設(shè)計(jì),，即變成一件件有趣的玩具。這不是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,、實(shí)踐減少垃圾的最佳方法嗎,？所以我特設(shè)計(jì)了以廢物利用為主題的語言活動(dòng)。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

1,、通過故事、游戲,，讓幼兒懂得有點(diǎn)廢物可以利用,。

2、教育幼兒愛護(hù)環(huán)境,，不亂扔垃圾,。

3、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、以本園環(huán)保展覽室為背景,，創(chuàng)設(shè)廢物商店,，其中的商品是利用各廢物品做成的玩具。請(qǐng)大班五名幼兒戴不同的動(dòng)物頭飾參與表演：講述《廢物商店》的故事,，并拍成錄像,。錄像機(jī)、電視機(jī)各一部,。

2,、室內(nèi)創(chuàng)設(shè)一廢物商店（同上），以及準(zhǔn)備若干與商店對(duì)應(yīng)的廢舊物品,。

3,、用廢品制成的半成品玩具及有關(guān)的美工材料。

四,、活動(dòng)過程

1,、教師以神秘的口吻引出故事。

教師：小朋友,，你們見過廢物商店了嗎,？（讓幼兒交頭接耳地議論）告訴你們吧，在動(dòng)物村里,，孔雀姐姐開了一個(gè)商店,，這個(gè)商店的名字叫“廢物商店”,。你們想知道商店里有什么嗎？

2,、教師邊講述邊引導(dǎo)幼兒觀賞錄像。

指導(dǎo)語：廢物商店特別吸引動(dòng)物,，是因?yàn)椋耗隳靡患U物可換取一件玩具,，這下動(dòng)物們可高興啦。播放錄像,。（內(nèi)容詳細(xì)附后）

3,、觀看完畢，教師提問：孔雀姐姐開這個(gè)商店好嗎,？你們知道有什么好處,？我們也學(xué)孔雀解決，用廢物做玩具,，和老師,、爸爸、媽媽一起制作,，好嗎,？

4、教育幼兒不亂扔垃圾,。

5,、游戲活動(dòng)（一）：換玩具。讓幼兒用廢舊物品去商店換玩具,，商店的主人由教師扮演,，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)代語言表達(dá)，即禮貌及社會(huì)交往能力的培養(yǎng),。

6,、游戲活動(dòng)（二）：體育和美工活動(dòng)。如用紙棒開展鉆山洞,、跳房子,；用掛歷紙折大扇子、裝飾快餐碟等,。

7,、小結(jié)結(jié)束。

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇六

昨天,，我們班在我的帶領(lǐng)下舉行了語言活動(dòng)《快樂的開始是這樣的》,，關(guān)鍵是這是我的第一節(jié)亮相課，也是我正式踏上工作崗位之時(shí)的一個(gè)亮相,、一個(gè)開篇,、一個(gè)序曲,。從中我看到了自己存在著許多的不足，借此應(yīng)該好好的反思與提高,。

《快樂的開始是這樣的》是一節(jié)中班語言活動(dòng),，我把其目標(biāo)定位為理解故事內(nèi)容，感受同伴之間的夸獎(jiǎng)帶來地快樂情感體驗(yàn),。拿到這節(jié)課后,，我反復(fù)整理、理清上課的思路,，前后反復(fù)修改了3次教案,，從教態(tài)方面出發(fā)，無疑我的教態(tài)是端正的,，我也盡可能地想把這節(jié)課以最好的面貌展現(xiàn)給我的孩子們,。上好課后，我進(jìn)行了一段時(shí)間的認(rèn)真自我反思,，與同事們,、師傅的交談中，我發(fā)現(xiàn),，確實(shí)我作為一名新教師以我目前的教學(xué)水平上來看,，真是以為地道的“新手”，為何這么說,，其原因很多：

首先是因?yàn)槲覄偪缛牍ぷ鲘徫?，在這個(gè)工作崗位上我立足不久，我是一名新手;

其二,，我對(duì)于自己現(xiàn)有的教學(xué)水平,、班級(jí)管理來看無疑也是給新手。

所以,，我要學(xué)得東西餓,、很多，在不斷地反思與改進(jìn)中我更深刻地認(rèn)識(shí)到了作為一名新教師就應(yīng)該多學(xué),、多讀,、多聽、多反思,，這樣才會(huì)不段地提升自己,。盡管這節(jié)亮相課上得并不盡人如意，但之所以有了這樣的失敗與挫折才會(huì)讓我在挫折中成長與進(jìn)步,，所以對(duì)于這點(diǎn)我還是很欣慰的,。這節(jié)語言課，對(duì)于自己肯定地地方在于：我的教態(tài)比較自然,，不至于我和幼兒們地距離會(huì)很遠(yuǎn),，我不斷拉近我與幼兒的距離,，使他們覺得我不是老師更像是一位大朋友;我的故事講得還算生動(dòng)，但是由于情節(jié)的關(guān)系,，我沒有很好的把握好課中的各個(gè)環(huán)節(jié),。

對(duì)于自己應(yīng)該好好地反思在于：我對(duì)課地設(shè)計(jì)方面，可能作為教師,，我急于想讓幼兒明白這故事其中的道理,，嗦地就、重復(fù)講了一大堆,，顯得課堂氣氛頗為緊張;

再次，對(duì)于幼兒的回答,，我采取了積極鼓勵(lì)幼兒的方式,，這一點(diǎn)我認(rèn)為也是不錯(cuò)地一點(diǎn)，但是當(dāng)我面對(duì)著我提的地問題幼兒無法解答時(shí),，我有點(diǎn)不自信,，以后還要注意和小朋友溝通能力的提高。

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇七

一,、設(shè)計(jì)意圖

《金色的房子》是一篇講述小姑娘與小動(dòng)物們友好相處的`童話故事,，故事語言自然、優(yōu)美,，故事情節(jié)生動(dòng)有趣,，語句反復(fù)吟唱，極富感染力,。這既易于幼兒掌握復(fù)述,，又對(duì)她們有一定的新鮮感。這一方式,，符合中班幼兒的思維特點(diǎn),，很好的為幼兒接受。故事中反映的“友好相處,，與人分享”的情感主題,，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女,，優(yōu)越感強(qiáng),，常以“自我”為中心，社會(huì)交往時(shí)不懂得與人分享,，友好相處,，有時(shí)又甚感孤獨(dú)。中班孩子他們的交往熱情日趨高漲,，這時(shí)候給他們樹立一個(gè)正確的,、友善的交往情感態(tài)度,，是十分有必要的?；诖?，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

1,、喜歡聽故事，能夠理解故事內(nèi)容,。

2,、能夠復(fù)述故事中的重復(fù)對(duì)白。

3,、教育幼兒同伴之間要友好相處,，與人分享。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、ppt課件

2、小姑娘與小動(dòng)物頭飾若干

3,、大掛圖

四,、活動(dòng)過程

（一）逐一出示故事圖片，猜想故事內(nèi)容,。這一環(huán)節(jié),，我沒有按傳統(tǒng)方法講述，而是逐一出示故事圖片,，讓幼兒大膽猜想故事內(nèi)容,。給幼兒提供了一個(gè)想說、敢說,、喜歡說的環(huán)境氛圍,，發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

（二）欣賞故事課件,，初步理解故事內(nèi)容,。這一環(huán)節(jié)，通過欣賞故事,，讓幼兒驗(yàn)證自己剛才的猜想,，對(duì)故事有一個(gè)初步的理解。欣賞完畢后,，對(duì)幼兒進(jìn)行簡單的提問,。欣賞故事課件時(shí)，不出現(xiàn)故事名字,，讓幼兒為故事命名,。給幼兒提供了一個(gè)大膽想象,、大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)。

（三）分段欣賞故事,，體驗(yàn)故事情感這一環(huán)節(jié),，出示大掛圖，邊講故事邊提問,，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出重復(fù)語句,，能用故事中的原話回答問題，為表演故事打下基礎(chǔ),。（四）扮演角色,，復(fù)述故事。

請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色,，戴上頭飾,，表演小動(dòng)物與小姑娘的對(duì)話。

教師小結(jié)：小姑娘和小動(dòng)物們一起在金色的房子里玩得多開心呀,！只有懂得和朋友分享，才會(huì)獲得更多快樂,。我們小朋友在日常生活中也要懂得與他人分享,，在分享中收獲快樂。

五,、說活動(dòng)延伸

1,、家園共育：家長主動(dòng)邀請(qǐng)孩子的好朋友到自己家中做客，為孩子創(chuàng)造友好相處的機(jī)會(huì),。

2,、區(qū)域活動(dòng)：將角色頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒自由表演,。

六,、教學(xué)反思

《金色的房子》這一活動(dòng)，我采用的分段講述,，幫助幼兒理解故事,，第一遍故事講完，幼兒基本已經(jīng)理解的故事的內(nèi)容,，第二遍是完整欣賞故事,，重點(diǎn)的學(xué)說對(duì)話，因?yàn)楣适轮械男?dòng)物形象都很鮮明,，語句比較短,，有很多重復(fù)的地方，所以孩子接受的快,，有幾位都能在講述完第二遍以后完整復(fù)述故事了,。接下來,，教師與幼兒進(jìn)行角色表演，學(xué)說對(duì)話的時(shí)候,，孩子的積極性很高,，都很愿意表現(xiàn)自己，都搶著說有點(diǎn)亂,。在提升問題中,，孩子已經(jīng)能理解整個(gè)故事帶來的含義了，大家都覺得小姑娘剛開始是不對(duì)的,，她很小氣,，不讓小動(dòng)到家去玩，可是后來小姑娘又改正了,，孩子都很高興,。我覺得在活動(dòng)延伸階段，利用亮堂堂,、熱鬧,、一閃一閃等詞語說一句話，效果較好,，我班的葛福來同學(xué)表現(xiàn)得尤為突出,。

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇八

制作意圖：

在森林公園這個(gè)玩教具的制作過程中，根據(jù)孩子平時(shí)所了解的動(dòng)物和他們所喜歡的動(dòng)物,，通過這個(gè)玩教具展現(xiàn)出來,，幼兒在了解的過程中，更喜歡身臨其境的感覺,，讓孩子一邊可以動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)自己所想的動(dòng)物做的事,，一邊通過玩具給小朋友講故事。

教育價(jià)值：

制作這個(gè)玩教具,，不僅激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣,，而且培養(yǎng)幼兒語言能力，通過玩具讓他們對(duì)字,、詞,、句進(jìn)行組織。

選用材料：

木盆,、紙工,、皺紋紙、吸管,、簡易玩具,、膠條。

制作方法：

1、首先將廢棄的木盆進(jìn)行包裝,，配成綠色和主題相符,；

2、將事先折好的動(dòng)物放置木盆,；

3,、用皺紋紙做成草、花,、和果樹,；

4、用吸管和膠條圈做成秋千,；

5,、用簡易玩具制作成小橋。

適應(yīng)年齡：

4——5歲,。

地點(diǎn)：

教室,、語言區(qū)。

操作方法：

幼兒可以將自己喜愛的動(dòng)物隨意擺放在公園的任意地方,，可以放在橋上,，讓小動(dòng)物蕩秋千或者在草叢中嬉戲。

教學(xué)反思：

從這堂課,，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性,，順其自然。不管哪種占主導(dǎo),，都應(yīng)該處理好教的方式,，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動(dòng),。教無定法,，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用,。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段,。

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片,，能積極表達(dá)自己的想法,。

2、發(fā)現(xiàn)爸爸對(duì)自己的愛,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt圖片,、音樂、幼兒收集爸爸的照片

活動(dòng)過程：

一、介紹自己的爸爸

在黑板上粘貼上幼兒自己爸爸的照片,，并讓幼兒介紹自己的爸爸,。

（在第幾排第幾個(gè)、爸爸的姓名,、年齡,、喜好、職業(yè)）

二,、說說故事中的爸爸

peter要來介紹他的爸爸

1,、爸爸的愛好

主要提問：爸爸喜歡做什么？

（1）,、出示跳舞和唱歌的圖片

（2）,、出示踢足球的圖片

（3）、出示跑步的圖片（解釋撞線）

2,、爸爸的本領(lǐng)

主要提問：猜猜爸爸有什么本領(lǐng)?(每一種動(dòng)物里都藏了爸爸的一個(gè)本領(lǐng),。爸爸的本領(lǐng)象什么動(dòng)物。)

爸爸變了

變貓頭鷹,、變魚,、變大猩猩

幼兒邊猜測(cè)教師邊翻頁出示相對(duì)應(yīng)的答案：聰明、游得快,、力氣大

用動(dòng)物來比喻自己的爸爸（引導(dǎo)幼兒用“我爸爸像什么,，怎么樣？”的句式表述）

黑板上出示各種動(dòng)物的圖片（魚,、蜜蜂,、獅子、豬,、馬,、黑猩猩）

蜜蜂代表勤勞的爸爸，獅子代表威武,、威風(fēng)的爸爸,，豬代表可愛、懶散,、悠閑的爸爸,，馬代表跑得快的爸爸······

幼兒張貼各自爸爸的照片到相應(yīng)的動(dòng)物的照片下面，并介紹說說理由,。

教師小結(jié)：每個(gè)爸爸的本領(lǐng)都不相同······

3,、有趣的爸爸

主要提問：peter的爸爸在干什么？你們的爸爸平時(shí)有沒有做過讓你開心,、讓你大笑的事情,？（爸爸在扮鬼臉,、講笑話）

4、會(huì)保護(hù)我的爸爸

出示走向門口的大灰狼圖片猜一猜

主要提問：假如有一只大灰狼走進(jìn)了peter的家會(huì)怎么樣,？

爸爸會(huì)用什么辦法嚇走大灰狼,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）

（大聲說話、大灰狼你給我滾出去,。一手叉腰,，一手指著門外。報(bào)警,、）

完整欣賞

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇十

活動(dòng)通過故事情節(jié)鳥媽媽開始不愿意在幼兒園的樹上做窩,，后來在小朋友的幫助下（在四季中分別進(jìn)行各種勞動(dòng)），最后鳥媽媽們回到幼兒園的樹上來作窩了,，幼兒帶著對(duì)鳥媽媽的留戀情感,。了解在四委中愛護(hù)樹木的各種方法，激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感,。

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過故事,，引導(dǎo)幼兒知道樹木的好處,，懂得樹木是需要愛護(hù)的，從而激發(fā)幼兒愛護(hù)樹

木的情感,。

2,、要求幼兒能大膽、響亮,、用完整的語句表達(dá),。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制活動(dòng)的投影片,、勞動(dòng)小工具及“愛護(hù)樹木”的木牌,。

三、教學(xué)過程

（一） 聽故事：

1,、師：小朋友,，幼兒園里飛來了三只鳥媽媽,，它們來干什么呢,？請(qǐng)小朋友們聽完故事“幼

兒園的樹”后來告訴大家。

2,、講述完整故事,。

3、故事后提問：你們聽到一個(gè)什么故事,？故事里講了些什么,？

師：鳥媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹上做窩呢？我們一邊看投影，一邊聽故事,。

（二） 看投影,、聽故事：

1、看第一段投影后提問：

（1）鳥媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹上做窩,？

（2）鳥媽媽們是怎么說的,？

（3）你們?cè)敢怿B媽媽們飛走嗎？我們可以想什么方法留住它們呢,？（幼兒討論）

師：我們來看看故事里的小朋友是怎么關(guān)心幫助小樹的,。

2、看第二段投影后提問：

幼兒園里的小朋友是怎么關(guān)心幫助小樹的呢,？

小結(jié)：幼兒園的小朋友很喜歡小樹,，春天，小朋友幫小樹松土,；夏天,，小朋友幫小樹澆水；秋天小朋友幫小樹撿落葉,；冬天小朋友幫小樹穿稻草衣,。小樹有小朋友的關(guān)心下長成了大樹。

（1）師：在小朋友的幫助下,，幼兒園的樹長高了,、長大了，我們一起把鳥媽媽們請(qǐng)回來,，好嗎,？

（2）幼兒：鳥媽媽，鳥媽媽,，我們幼兒園里的小樹長大了你們快回來吧,！

3、看第三段投影后提問：

（1） 瞧,，鳥媽媽們飛回來了,，我們來問問鳥媽媽，現(xiàn)在它們喜歡我們幼兒園的樹了嗎,？

（鳥媽媽們依次飛回,，幼兒問詢）

① 幼：藍(lán)鳥媽媽，藍(lán)鳥媽媽,，現(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹嗎,？

② 錄音回答。

（2） 喲,，紅鳥媽媽也來了,，我們可以對(duì)紅鳥媽媽說些什么呢,？

① 幼：紅鳥媽媽，紅鳥媽媽,，現(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹嗎,？

② 錄音回答。

（3） 黃鳥媽媽飛來了,，我們快叫住它,。

① 幼：黃鳥媽媽，黃鳥媽媽,，現(xiàn)在你喜歡我們的幼兒園的樹嗎,？

② 錄音回答。

七,、延伸活動(dòng)：

師：鳥媽媽都喜歡我們幼兒園的大樹,，真好，我們小朋友喜歡大樹嗎,？為什么,？

小結(jié)：樹的本領(lǐng)真大，可以制造新鮮的空氣,，創(chuàng)造美麗的環(huán)境,，還能擋住風(fēng)沙、遮陽,、抗洪水,，提供各種原料，果樹還能結(jié)果,。

師：我們幼兒園里,，四周圍也有許多小樹，我們?cè)撛趺搓P(guān)心幫助它們呢,？（幼兒討論）

結(jié)束：陳老師為小朋友準(zhǔn)備了一些小工具,，我們一起去幫小樹松松土、澆澆水,、拔野草,，讓小樹快快長，長成一棵棵漂亮的大樹,，好嗎,？

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇十一

中班優(yōu)秀語言教案《害羞的貝貝》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)一些關(guān)心別人的方法,，會(huì)理解和體驗(yàn)他人的心情,，通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

語言活動(dòng)：

貝貝別害羞

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)理解和體驗(yàn)他人的心情,。

2,、學(xué)習(xí)一些關(guān)心別人的方法。

3,、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

4,、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《害羞的貝貝》,。

活動(dòng)過程：

（一）講故事《害羞的貝貝》。

1,、師：故事的名字叫什么,？

2、師：故事里有誰呀,？

（二）請(qǐng)小朋友跟隨老師講故事,，通順閱讀圖書內(nèi)容。

1,、請(qǐng)幼兒觀察故事里貝貝的表情以及前后的變化,。

師：我們先來看看貝貝的臉上是什么表情？

2,、請(qǐng)幼兒說說：

師：故事里的貝貝是一個(gè)什么樣的女孩,？

師：為什么貝貝突然不害羞了？

師：貝貝遇到了什么事情,？

師：你喜歡那一個(gè)貝貝,？為什么？

（三）經(jīng)驗(yàn)遷移,。

請(qǐng)幼兒談?wù)?，如果你有一個(gè)同學(xué)象貝貝一樣害羞，你可以怎么做,？

活動(dòng)延伸：

組織幼兒分組表演故事,。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解,。

小百科：害羞是一個(gè)詞語,，也可稱為害臊。拼音是hàixiū,，指的是感到不好意思,，難為情。 也可指因膽怯,、怕生或做錯(cuò)了事怕人嗤笑而心中不安,。

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事主要情節(jié),，能大膽講述故事中的內(nèi)容,。

2、體驗(yàn)故事中深厚的母子依戀之情,。

3,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

4,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事課件,、配樂：《圣母頌》,，《愛的禮贊》、《午夜之光》,。

活動(dòng)過程：

（一）引出故事：

1,、欣賞前提問：看，畫面上有誰,？（教師介紹小熊的名字――珂皮珂）

2,、提出要求： 今天，我們就來欣賞關(guān)于小熊珂皮珂的故事，名字叫《每一次,，珂皮珂》,，讓我們一起來聽一聽。

（二）完整欣賞配樂圖畫故事《每一次》

提問：1,、聽了這個(gè)故事，你有什么樣的感覺,？

2,、故事里發(fā)生了什么事呢？

（三）分段重點(diǎn)欣賞

1,、在這個(gè)故事里,，你覺得什么地方感覺高興，很快樂呢,？媽媽和小熊是怎樣捉迷藏的,？（欣賞捉迷藏的片段）

2、討論：每次媽媽為什么總是不慌不忙,、一下子就把小熊找到了,？

3、什么地方讓你感覺有些害怕,、很擔(dān)心呢,？

（欣賞并講述故事中小熊跑丟后的情景）

4、討論：故事里原來小熊想把每一次說幾遍的,，后來說了幾遍,？為什么？

（三）播放課件畫面故事：

這個(gè)故事真感人,，有的地方讓人不由得很快樂,，有的地方讓人感覺有些擔(dān)心也有些害怕，有的地方又讓人感覺非常感動(dòng)也很幸福,。讓我們?cè)賮砗煤眯蕾p這個(gè)故事,，你也可以自己來講講這個(gè)故事。

（五） 總結(jié)：

1,、說說你和你的媽媽什么時(shí)候也和小熊和他的媽媽一樣相親相愛,，也有很讓人感動(dòng)、幸福的事情發(fā)生呢,？

2,、總結(jié)：不管小熊走到哪里，媽媽每一次都能把他找到,，因?yàn)樾⌒苁菋寢尩膶氊?；我們每個(gè)小朋友也都是媽媽的寶貝，所以,，無論走到哪里,，媽媽也總能把我們找到,！

3、今天是什么日子,，母親節(jié),，是我們最親愛的媽媽的節(jié)日，你想對(duì)你媽媽說些什么呢,？請(qǐng)你把你想告訴媽媽的話畫在愛心上,，帶回去送給媽媽，好嗎,？

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的情況來看,，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白,、理解,，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 欣賞故事,，感受故事的趣味,，理解故事內(nèi)容。

2. 幫助幼兒了解任何事物都有相對(duì)性,。

3. 萌發(fā)幼兒的好奇心,，對(duì)測(cè)量產(chǎn)生探究的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件,、大蛋圖,，測(cè)量條。

活動(dòng)過程：

一,、出示蛋的圖片,，揭示故事題目。

師：小朋友們看,！這是什么,？

幼兒：這是一個(gè)蛋

師：這是一個(gè)怎樣的蛋？這個(gè)很大很大的蛋可能會(huì)是什么蛋,？今天老師就給你們帶來一個(gè)好聽的故事,，題目叫很大很大的蛋。

二,、分段講述,，理解故事內(nèi)容。

1. 秋天,，小松鼠在池塘邊撿橡子,。咕嚕嚕，不知道從哪兒滾來一個(gè)蛋?！巴?！怎么會(huì)有這么大的蛋呢？”小松鼠在干什么,？他手里拿的這個(gè)東西是什么,？小松鼠拿橡子和蛋比一比，哪個(gè)大,？松鼠拿著橡子和蛋比一比：“一,、二、三,、四,、五,，哇,，有五個(gè)橡子那么長啊,！這個(gè)蛋真大,！”

師：誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了蛋？

幼兒：小松鼠

師：它覺得這是一個(gè)怎樣的蛋,？

幼兒：它覺得這是一個(gè)很大的蛋,。

師：有多大？小松鼠用了幾個(gè)橡子來量這個(gè)很大的蛋,？

幼兒：有五個(gè)橡子那么大,。

2. 小松鼠要把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴它的朋友們。你猜它會(huì)怎么說呢,？我們一起來學(xué)學(xué)松鼠說的話吧,！“朋友們，朋友們,，池塘邊有一個(gè)很大很大的蛋,，有五個(gè)橡子那么長。

好奇心最重的狐貍說：”真的,？我得去看看,。“

師：狐貍在干什么,？

幼：狐貍在用手臂去抱這個(gè)蛋,。

師：你猜狐貍認(rèn)為這個(gè)蛋大嗎？他是怎么比的,？

幼：它覺得這個(gè)蛋很大,。

師：狐貍心想：這個(gè)蛋不大也不小，正好有我兩個(gè)手那么長。你覺得狐貍回去后會(huì)怎么和她的朋友說呢,？我們一起來學(xué)一學(xué),。

你們覺得狐貍說的對(duì)還是松鼠說的對(duì)？

幼兒：松鼠說的對(duì),。

3. 小熊聽了說,，那我去看看。

師：你們覺得小熊會(huì)用什么量一量,？

幼：小熊可能會(huì)用爪子去量,。

師；那小熊是怎么做的,？蛋和小熊的手掌哪個(gè)大,？

幼兒：小熊的手比蛋大多了。

師：你們猜猜,，小熊回去后會(huì)和他的小伙伴怎么說：你們都不對(duì),，蛋只有我的手掌一半大。

4. 你們猜猜,，小松鼠和狐貍聽到小熊的話會(huì)怎么想,？

師：看！它們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼：他們?cè)诔臣堋?/p>

師：松鼠怎么說,？

幼：松鼠說明明這個(gè)蛋很大,，有五個(gè)橡子那么長。

師：狐貍怎么說,？

幼：狐貍說這個(gè)蛋不大以不小,。

師：小熊怎么說？

幼：小熊說這個(gè)蛋很小,。只有它手臂的一半大,。

師：為什么三個(gè)動(dòng)物說法不一樣？難道這是一個(gè)魔法蛋,，會(huì)變大變小嗎,？

幼：不對(duì)。

5. 這時(shí)候,，貓頭鷹來了,，問松鼠：”你量過這個(gè)蛋嗎？“松鼠說量過,，有五個(gè)橡子那么長呢,！貓頭鷹問狐貍：”你量過那個(gè)蛋嗎？“狐貍說：”量過,，有我兩只手那么長呢,！“貓頭鷹又問：”小熊,，你量過嗎？“小熊說,，嗯只有我的手掌一半大,。

6. 小朋友，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎,？

幼：那是因?yàn)樗墒笮?，狐貍比松鼠大，熊最大,。所以他們看來蛋是不一樣大的?/p>

師：其實(shí)它們說的都對(duì),，因?yàn)樗墒笥脕砹康暗南鹱有。运X得蛋大,，因?yàn)楹偟氖直鄄婚L也不短,，所以它覺得蛋也不大不小。因?yàn)樾艿氖终坪艽?，所以它拿著蛋時(shí)就覺得蛋很小,。

7. 就在這時(shí)蛋開始裂開了，里面到底是誰呢,？這個(gè)神奇的蛋到底是什么蛋呢,？

三,、再次欣賞故事

師：我們一起吧這個(gè)好聽的故事完整的說一遍吧,。

四、幼兒游戲：我們也來量一量

1. 師：這個(gè)好聽的故事聽完了,，現(xiàn)在在你們的桌上也有一個(gè)大大的蛋,。還有一些小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)你們用這些小動(dòng)物來試一試量一量,，看看這些蛋有多大,，好嗎？

2. 幼兒測(cè)量

3. 幼兒講述測(cè)量結(jié)果,，教師小結(jié)：同一個(gè)物體,，測(cè)量的東西不一樣，所以測(cè)量的結(jié)果也不一樣?，F(xiàn)在讓我們一起回教室將這個(gè)有趣的故事講給小伙伴聽吧,！

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容,，練習(xí)發(fā)“zhang”“suo”的音,，學(xué)習(xí)詞語“長大”、“縮小”,。

2,、能大膽于在集體面前說話,。

3、感受故事蘊(yùn)含的幽默感,，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

4,、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，感受故事蘊(yùn)含的幽默感,，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂,。

練習(xí)發(fā)“zhang”“suo”的音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

米皮皮圖片一幅,，五彩小棍一根，米皮皮頭飾一個(gè),，故事圖片四張,。

活動(dòng)過程：

一、欣賞故事：

1,、出示米皮皮圖片,。小朋友們看，今天,，教師請(qǐng)來了一只小老鼠來我們班做客，嗯,，它叫米皮皮,，我們一起來向米皮皮問好吧?。灼てず茫,。靶∨笥褌兒?！”

2,、米皮皮還帶來了一樣寶貝,，叫“敲敲長”,。小朋友們跟老師一起來念念看（敲敲長）。

3,、米皮皮的敲敲長是一根五顏擁六色很漂亮的小棍,，我們就叫它五彩小棍吧！“五彩小棍”我們一起說說看,！

4,、剛才老師已經(jīng)說了,，這根五彩小棍是米皮皮的寶貝，那么,，它到底有什么用呢？我們一起聽完故事就知道了,。

5,、教師有表情地講述故事一遍,，（不借助圖片）提問：

（1）米皮皮有件什么寶貝叫什么呀？（請(qǐng)幼兒回答，并及時(shí)鼓勵(lì)）

（2）它是一根怎樣的棍子呢,？（五彩小棍）

（3）米皮皮的敲調(diào)長有什么用呢？（它能使物體長大事縮?。┖?，我們?cè)賮砺犚槐椤?/p>

6,、再次講述故事,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容（借助圖片）

敲敲長使什么長在了？使什么縮小了,！

米皮皮是怎么說的呢,？（長長長、縮縮縮）

二,、游戲

現(xiàn)在,，我們也來玩一個(gè)游戲，我來當(dāng)“米皮皮”（帶上頭飾）

1,、這是我的“敲敲長”,，請(qǐng)小朋友來當(dāng)“小豆苗,、胡蘿卜，小磨菇,，還有狼婆婆,，

2、在玩游戲之前,，米皮皮要告訴小朋友游戲的規(guī)則,，你們一定要仔細(xì)聽噢！

3,、當(dāng)米皮皮用“敲敲長“敲到你的時(shí)候,，你們就扭一扭身體向上長，還要說”啊哈,，我長大了,。“好,，我們一起來說說看,，啊哈，我長大了,！”

4,、當(dāng)米皮皮用小木棍敲到你說：“縮縮縮”的時(shí)候，你就扭一扭身體,，蹲下去,，還要說：“唉啊，我縮小了,?！蔽覀円瞾韺W(xué)學(xué)看吧?！鞍Π?，我縮小了！”小朋友們說的真好聽,。

5,、好了，我們開始做游戲吧,！

6、今天天氣真好,，我要到田野里去看一下,，小豆苗長的怎么樣了，咦,，小豆苗怎么還沒有長大了,，我一定要讓它長的又高又壯的,?！靶《姑纾L長長！”

敲到的幼兒就扭一扭身子,，向上長，嘴里說：“啊哈,，我長大了,。”

咦,，小豆苗真的長大了,，而且長的很漂亮，太棒了,！

好,，我再來試試看，小豆苗“長,、長,、長”這棵小豆苗也長得又高又壯的，我很喜歡,。

7,、咦，那邊的胡蘿卜還這么小,，怪不得兔媽媽不高興呢,？原來是這么加速啊，沒問題,，讓我來試試看,，“胡蘿卜，長長長,！”?。『}卜長大了,，胡蘿卜長大了,！

8、怎么突然下雨了,，沒帶傘怎么辦,？啊，幸好草地上還有幾朵小蘑菇,，“小蘑菇,，長長長！”

幼兒就扭一扭身子向上長，“啊哈,，我長大了,！”

9、雨停了,，太陽出來了，小豆芽,，小蘿卜們我們一起來做游戲吧,！“不好了，不好了,，前面來了一只大灰狼,，怎么辦呢！噢,，我用我的寶貝敲一下,。“大灰狼,、縮縮縮”（教師用敲敲長的另外一頭敲,！“太好了，大灰狼,，真的變小了！”

10,、你們說米皮皮的“敲敲長”是不是?。,。ㄊ牵?/p>

11,、如果米皮皮用五角星這一頭敲你,，你就會(huì)長大,，那如果用另外一頭敲的話呢？（會(huì)縮?。?/p>

12,、你們想不想有一根“敲敲長”（想）

13、如果你有“敲敲長”的話,，你會(huì)讓哪些東西長大或縮小呢？

14,、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)米皮皮再來玩一次游戲,。（教師指導(dǎo)）。

課后反思：

《米皮皮的“敲敲長”》是一個(gè)幽默有趣的童話故事,，它有助于培養(yǎng)幼兒積極向上,，樂于助人的美好情感。作品里的內(nèi)容以及部分詞句如：”zhǎng“,、”suō“的發(fā)音等都是幼兒參與語言活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)因素,。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情感態(tài)度和基本技能方面的三維目標(biāo),。圍繞著活動(dòng)的目標(biāo),，在了解幼兒實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了各個(gè)層次,、不同類別的問題,，如：根據(jù)文學(xué)作品的描述就能回答的較為直觀淺顯的封閉式問題：“敲敲長是一根怎樣的小棍？”“它能讓誰變大,？讓誰縮?。俊钡?；還有需要經(jīng)過幼兒思考的深一層次的半開放式問題：“你為什么喜歡米皮皮,？”等；更有拓展幼兒思維的開放式問題“你想讓哪些東西變大或縮小,，為什么,？”“你怎么樣用敲敲長來幫助大家？”等等,。不同的問題迎合了不同能力幼兒的需求,，幼兒能在自己能力范圍內(nèi)選擇問題作答。教師對(duì)幼兒回答的肯定以及合理的引導(dǎo)追問能讓幼兒從中能感受到活動(dòng)的樂趣和成功感,。隨著活動(dòng)的深入開展,，問題的層層遞進(jìn)，活動(dòng)也變得**迭起,。一個(gè)又一個(gè)的問題,，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興致始終高漲,，在這樣的活動(dòng)氛圍中,，他們能大膽，自然地進(jìn)行意愿表述,，深刻地領(lǐng)略到童話故事的幽默意境,，從而進(jìn)入角色，以角色扮演、參與游戲的方式來練習(xí)語句,，而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo),。

當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)組織下來,，也有不足之處,，如：為了營造輕松、幽默,、愉快,、熱鬧的游戲氛圍，教師的語言過多,，在一定程度上減少了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),；幼兒雖然能愉快、興奮地參與活動(dòng),，但活動(dòng)的整體性還有待加強(qiáng),，組織過程還可以更緊密；問題提出后教師急于讓幼兒回答,、急于引導(dǎo),，幼兒缺少考慮的時(shí)間。這種種不足之處還有待于調(diào)整改進(jìn),。

教師的提問和應(yīng)答以及合理的引導(dǎo)是活動(dòng)成功開展,、幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何讓幼兒輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)中去,，還有待于我們更深一步的探索,。

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在了解常見昆蟲不同本領(lǐng)的基礎(chǔ)上理解兒歌并學(xué)念兒歌,。

2,、發(fā)揮想象愿意在同伴面前表達(dá)自己的看法。

3,、養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力,。

4、借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣,。

準(zhǔn)備：

運(yùn)動(dòng)進(jìn)行曲 文字：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì) 摔跤,、飛機(jī)、大刀,、長槍 ,、跳高,、舉重的圖片

活動(dòng)過程：

一、引起興趣

1,、森林里要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,，可真熱鬧。開運(yùn)動(dòng)會(huì)有些什么比賽呢,？

小結(jié)：原來運(yùn)動(dòng)會(huì)中有摔跤,、跑步,、游泳,、舉重、跳高,、擊劍,、長槍等等許多的比賽項(xiàng)目。

2,、今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)有點(diǎn)特別,，不是大人來比賽也不是小朋友，是一些昆蟲來比賽是一場昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì),，你們猜猜會(huì)有哪些昆蟲來比賽呢,？

二、討論交流

1,、幼兒自由的講述,。

2、教師出示蜻蜓：”看看有哪只昆蟲來比賽了呀,？“

3,、蜻蜓會(huì)參加比賽呢？為什么,？

小結(jié)：原來蜻蜓有一對(duì)大大的翅膀可以飛得很快,，所以蜻蜓要參加開飛機(jī)的比賽呢。（出示飛機(jī)圖片）

4,、”蛐蛐蛐蛐,，誰來了？“（蛐蛐也叫蟋蟀）蟋蟀又有什么本領(lǐng)他會(huì)參加什么比賽呢,？

小結(jié)：原來蟋蟀平時(shí)有摔跤的本領(lǐng),，我們有時(shí)候看到斗蛐蛐的，它們就要參加摔跤比賽,。（出示摔跤的圖片）

5,、”嗡嗡嗡，誰來了,？小蜜蜂它說,，我想?yún)⒓佑斡颈荣惸銈冇X得合適嗎,？為什么？“小結(jié)：小蜜蜂的尾巴上有一根尖尖的刺,，裁判建議它參加長槍比賽,。（出示長槍的圖片）

6、”我們也要參加比賽,，我們也要參加比賽,，看看還有誰來了？“（出示螳螂,、螞蟻,、蚱蜢）它們會(huì)參加什么比賽呢？為什么,？

小結(jié)：原來,，螳螂舞大刀，螞蟻練舉重,，蚱蜢學(xué)跳高,，昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)，大火勁頭高,。

7,、現(xiàn)在有幾只昆蟲來參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了？它們參加什么比賽,？（教師念兒歌）

8,、好，現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上要開始了,，運(yùn)動(dòng)員入場（放進(jìn)行曲將昆蟲拉進(jìn)場）

9,、昆蟲進(jìn)場了，可是它們把自己要參加的比賽項(xiàng)目忘記了,，誰來告訴它們,？（請(qǐng)幼兒將不同的圖片貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊貼教師邊念）

10、你們來做小裁判,，再來告訴這些運(yùn)動(dòng)員一次好嗎,？我先叫昆蟲的名字你們告訴它們比賽的項(xiàng)目（教師帶領(lǐng)幼兒集體念兒歌）

11、你們來做小裁判,，再來告訴這些運(yùn)動(dòng)員一次好嗎,？這次你們先叫昆蟲的名字我來告訴它們比賽的項(xiàng)目（教師帶領(lǐng)幼兒集體念兒歌）

12、我來問問這些運(yùn)動(dòng)員：”你們高清楚了嗎自己比賽什么,？它們說高清楚了,。“那好,，運(yùn)動(dòng)員到各自的場地比賽,。（放進(jìn)行曲）

教學(xué)反思：

多元整合激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,，從活動(dòng)的內(nèi)容我們也把學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容于我們的課題研究進(jìn)行有機(jī)整合，把孩子對(duì)昆蟲積累的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有那些等方面經(jīng)驗(yàn)的收集進(jìn)行有機(jī)整合,，使孩子對(duì)兩個(gè)不同的內(nèi)容出發(fā)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,，便于孩子在活動(dòng)過程中得以體現(xiàn)?；顒?dòng)目標(biāo)也是有機(jī)整合,，在活動(dòng)中，把對(duì)昆蟲特征的感知與不同運(yùn)動(dòng)的操作的方式進(jìn)行有機(jī)的整合,，孩子在思索的過程中不僅學(xué)會(huì)觀察昆蟲的特征,，還要尋求不同運(yùn)動(dòng)的玩法，通過觀察比較讓孩子在自主探索的過程中,，知道什么樣的運(yùn)動(dòng)更能適合這個(gè)昆蟲參加比賽,。還有組織形式的有機(jī)整合，活動(dòng)中通過集體交流,、小組討論等多種方式的有效運(yùn)動(dòng)，使得孩子在活動(dòng)過程中產(chǎn)生積極表現(xiàn)得欲望,，使得孩子的一有經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中通過老師的梳理,、提升得到全面的發(fā)展。

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)兒歌,，對(duì)鞭炮進(jìn)行聯(lián)想,；

（2）能用身體的伸展與收縮表現(xiàn)燃放鞭炮過程的動(dòng)作；

（3）感受過年歡樂熱鬧的氣氛,，體驗(yàn)表演的快樂,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

制大火柴，小紅帽,，小紅衣等教具,；各色紙屑放置于電風(fēng)扇上。,；鞭炮的聲音以及有關(guān)音樂磁帶,；鋼琴伴奏；幼兒搜集有關(guān)過年的資料,；環(huán)境布置,，營造過年氣氛。

活動(dòng)過程：

ⅰ導(dǎo)入

（1）幼兒聽音樂《過新年》進(jìn)教室,，放鞭炮聲,。

提問：”你聽到了剛才放鞭炮的聲音，你想到了什么,？“教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,。

ⅱ幼兒第一次操作

（2）請(qǐng)出小鞭炮,，學(xué)念兒歌，創(chuàng)編小鞭炮動(dòng)作,。

提問：”剛才小鞭炮和我們小朋友說了些什么,？“ ”小鞭炮會(huì)做什么動(dòng)作？“教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌,，創(chuàng)編小鞭炮動(dòng)作,。

ⅲ分享經(jīng)驗(yàn)

（3）提煉鞭炮燃放動(dòng)作，聽音樂自由扮演小鞭炮,。

任務(wù)：請(qǐng)幾位幼兒示范鞭炮燃放動(dòng)作,，并請(qǐng)其他小朋友學(xué)學(xué)看。

教師手執(zhí)大火柴,，請(qǐng)小朋友做鞭炮燃放的動(dòng)作,。

ⅳ幼兒再次操作

（4）一起聽音樂完整表演，感受過年歡樂熱鬧的氣氛,，體驗(yàn)表演的快樂,。

任務(wù)：當(dāng)表演到”噼里啪啦“的時(shí)候開電風(fēng)扇，將預(yù)先放置在電風(fēng)扇上的紙屑飄落下來,，營造放鞭炮的氣氛,。

教師重點(diǎn)感受過年歡樂熱鬧的氣氛，體驗(yàn)表演的快樂,。

（5）幼兒聽音樂《恭喜恭喜》出教室,。

4、活動(dòng)延伸制作小鞭炮,。

5,、活動(dòng)資源

附兒歌：

《小鞭炮》

我是一個(gè)小鞭炮，穿紅衣,，戴紅帽,，一點(diǎn)著，噼里啪啦噼里啪啦,，又叫又跳,。

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽詩歌,，感受詩歌美好的意境,，初步學(xué)會(huì)朗誦。

2,、在理解詩歌的基礎(chǔ)上,，嘗試仿編。

3,、激發(fā)孩子對(duì)媽媽的愛,。

4,、能簡單復(fù)述詩歌。

5,、理解詩歌內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

梳子一把,；詩歌圖譜一張,；優(yōu)美的背景音樂；錄音機(jī),。

掛圖一張,，上面畫有四幅小圖①媽媽給我梳頭我給媽媽梳頭②一棵枝葉在飄動(dòng)的樹③輪船在海中航行。

活動(dòng)過程：

一,、教師直接出示梳子導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒的興趣。

1,、師：小朋友,，看看，這是什么,？（梳子）

2,、師：梳子有什么作用？

3,、師：誰幫你梳過頭發(fā)？什么感覺,？

4,、師：今天老師帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《梳子》,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽,，詩歌里面都說了些什么？

二,、完整欣賞詩歌,，初步了解內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的畫面和意境,。

1,、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒傾聽,。

2,、提問：詩歌的名字叫什么？

詩歌中,，說了些什么,？

三,、結(jié)合大圖書，分兩部分欣賞詩歌,，通過提問幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,。

1、教師朗誦第一部分：媽媽用梳子―我也用梳子梳著媽媽的頭,。

（1）詩歌中媽媽為什么要幫我梳頭發(fā),？

（2）我為什么也幫媽媽梳頭發(fā)呢？（啟發(fā)幼兒說出：媽媽愛我,，我愛媽媽）

2,、教師朗誦第二部分：風(fēng)是樹的梳子―梳著海的頭發(fā)。

（1）風(fēng)是誰的梳子,？梳著誰的頭發(fā),？詩歌中是怎么表達(dá)的？風(fēng)真的是梳子嗎,？為什么說風(fēng)是樹的梳子,？

（2）船是誰的梳子？梳著誰的頭發(fā),？詩歌里面是怎么描述的,？為什么詩歌中會(huì)這么說？

四,、運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌,。

1、結(jié)合圖譜,，初步學(xué)習(xí)完整朗誦詩歌,。

2、結(jié)合背景音樂,，有感情地進(jìn)行朗誦,。

3、幼兒分小組接念兒歌,。

五,、拓展想象：讓幼兒自由想象，結(jié)合自己以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編,。

1,、師提問：風(fēng)除了像樹的梳子之外，還像什么東西的梳子,？

除了風(fēng)之外,，還有什么東西像什么東西的梳子？

2、幼兒自由討論及嘗試仿編,，教師根據(jù)幼兒的回答,，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3,、師幼共同梳理仿編內(nèi)容,。

六、延伸活動(dòng)：

提供背景圖及小圖片讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)仿編,。

附詩歌： 梳子

媽媽用梳子,，梳著我的頭發(fā)。

我也用梳子,，梳著媽媽的頭發(fā),。

風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā),。

船是海的梳子,，梳著海的頭發(fā)。

詩歌《梳子》活動(dòng)反思

情況分析：

《梳子》是一首短小精悍,、想象新穎奇特的詩歌,。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法,，將風(fēng)比作樹的梳子,，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面,。在活動(dòng)中,，我直接出示梳子導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發(fā),？什么感覺,？”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離，緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》,，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在理解環(huán)節(jié),，教師通過出示與詩歌相對(duì)應(yīng)的圖片,，鼓勵(lì)幼兒通過觀察、想象,，講述自己對(duì)畫面的理解,，教師通過對(duì)幼兒講述語言的加工、整合,，組織成詩歌中的語言,。此環(huán)節(jié)，幼兒通過觀察具體的畫面情景講述，思維特別活躍,。在重點(diǎn)理解“風(fēng)真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎,？”這兩句時(shí)，佳煒小朋友說：“樹的枝條特別長,，像女小朋友的頭發(fā),，風(fēng)就來給它梳頭了，梳得整整齊齊的,?！睗肾涡∨笥颜f：“海很大，船在上面開來開去的,，后面有很多浪花,，就像梳頭一樣?！庇變和ㄟ^自己對(duì)畫面的觀察與理解,，講述起來語言流暢、想象豐富,，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

本節(jié)亮點(diǎn)：

1,、教師在活動(dòng)中,，給幼兒充分發(fā)言的機(jī)會(huì)及想象的空間，體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),。

2,、教師的講評(píng)富有針對(duì)性，能具體指出幼兒某一方面的特點(diǎn),，如：你朗誦得很連貫,，聲音很優(yōu)美等等。

3,、教師在活動(dòng)中設(shè)置了幼兒討論的環(huán)節(jié),，在討論過程中教師能蹲下來與幼兒說話，體現(xiàn)了師幼平等的關(guān)系,。

4,、在啟發(fā)幼兒仿編的環(huán)節(jié)，教師能結(jié)合句型卡,，讓幼兒一目了然,，做到有的放矢。

5,、目標(biāo)的制定切實(shí)可行,，涵蓋了知識(shí)、技能及情感三個(gè)方面。并且在組織活動(dòng)的過程中一一得到了落實(shí),。

存在不足：

1,、在提問時(shí)教師更多地關(guān)注到主動(dòng)舉手的幼兒，對(duì)于那些不主動(dòng),、不積極的幼兒缺乏鼓勵(lì),。

2、本次活動(dòng)為家長開放日活動(dòng),，個(gè)別幼兒對(duì)于家長的到來表現(xiàn)出依賴的情緒,，注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上，活動(dòng)中注意力多次分散,。

調(diào)整策略：

1,、針對(duì)第一點(diǎn)不足，我有以下幾點(diǎn)調(diào)整方向：首先,，教師在提問問題時(shí),，可以根據(jù)問題的難易程度提問不同的幼兒，如：對(duì)于能力較為一般的幼兒提問簡單的問題,；對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒提問稍微有點(diǎn)難度的問題,。這樣會(huì)增強(qiáng)每個(gè)幼兒的自信心。其次,，當(dāng)一個(gè)問題拋出時(shí),，不要一直關(guān)注舉手的那一部分幼兒，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙C(jī)會(huì)勻給會(huì)回答但因?yàn)槟懶〔桓遗e手的幼兒,。再次,，教師多多注意自己的眼神及表情，盡量以親切的微笑,，贊許的目光關(guān)注每一個(gè)幼兒,，給他們足夠的自信心。

2,、對(duì)于家長的到來而導(dǎo)致個(gè)別幼兒注意力分散,，上課不集中的現(xiàn)象，我覺得這是老師課前的考慮不周到,。教師可以在活動(dòng)開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況,，先安撫幼兒的.情緒，與幼兒討論：爸爸媽媽要來看小朋友上課,，我們要怎么做呢？給幼兒事先打打“預(yù)防針”,。在組織活動(dòng)時(shí)就能減少這樣的煩惱,。

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇十八

大班語言教案：梳子教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒按照”……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)“的句式仿編詩歌,。

2,、感受仿編詩歌的樂趣。

3,、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受詩歌的童趣,。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,，大膽參與討論,。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

按照句式”……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)“,，仿編詩歌,。

理解詩句結(jié)構(gòu)，合理仿編,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容,。

2,、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩歌內(nèi)容的flash。

活動(dòng)過程：

一,、學(xué)習(xí)并理解詩歌,。

1、媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候,，你喜歡嗎,？有什么感覺？

2,、欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看,，邊示范朗誦詩歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的,？

船為什么是海的梳子,？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？

重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系,。

3,、學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)幼兒有感情,、有語氣地朗誦,。

二、分析詩歌句式,，為仿編做準(zhǔn)備,。

1,、提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的,？

與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變,，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來,，那么我們小朋友也可以編出詩歌來,，我們來試一試好不好？

三,、仿編詩歌,。

1、想一想,，生活中還有沒有這樣親密的好朋友,？一個(gè)是”梳子“一個(gè)是”頭發(fā)“？

2,、這些事情如果用詩歌里的話說出來,，可以怎樣說？

3,、幼兒仿編,，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。

教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的”梳子和頭發(fā)“,。重點(diǎn)突出”梳子“與”頭發(fā)“親密及內(nèi)在的.關(guān)系,。

4、請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特,、與他人不同的想象與大家分享,，教師展示。

5,、集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌：

引導(dǎo)幼兒把仿編的詩句組合起來,，形成一首新詩歌，有感情,、有語氣地朗誦,。

例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)。

活動(dòng)延伸：

1,、鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享,。

2、鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌,。

教師反思：

幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口,，還要有語言美、藝術(shù)美,、童真情趣,，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍,、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子,，把船比作海的梳子,，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫面,。

在活動(dòng)中,，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容,，再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境,，掌握詩歌句式”……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)",，詩歌的結(jié)構(gòu)工整,，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng),。在創(chuàng)編過程中,，我運(yùn)用啟發(fā)的語言鼓勵(lì)幼兒通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象,，創(chuàng)編出自己的詩歌,，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來，幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲,、講述語言比較流暢,、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念,。

中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案篇十九

幼兒園中班詩歌教案《梳子》

課前分析：

這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌,。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子,，把船比作海的梳子,，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式,，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式,，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。在幼兒中開展詩歌的仿編活動(dòng),，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語言藝術(shù)的敏感性,，鍛煉幼兒的想象力,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長幼兒的藝術(shù)思維能力,，同時(shí)使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展,。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過方編活動(dòng)還可以增進(jìn)幼兒對(duì)事物之間聯(lián)系的了解,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣,。

2,、鞏固幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法,，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣,。

3、使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系,。

4,、通過活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力,、模仿能力,、想象能力及創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》,；已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。

2,、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套,；錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒,。

3,、室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀,；幼兒操作卡片及背景圖,。

4、教師布置成影劇院形式,；幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片,。

活動(dòng)過程：

1、教師語言引導(dǎo),，幼兒參觀美術(shù)圖片館,，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。

2,、復(fù)習(xí)詩歌《梳子》,。

1）教師語言引導(dǎo),，幼兒進(jìn)入教室：”小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影,，現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票,，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座?！?）出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件,，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解：”小朋友,，電影里演了些什么？我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌,？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌,。“3）教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問,，通過對(duì)有關(guān)問題的討論,，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系,，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣,；同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)：”風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說風(fēng)和船是梳子,？他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的,？“3、學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》,。

1）出示電腦課件：”小鳥在藍(lán)天上飛翔“,、”小魚在水里游“。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，并作仿編詩歌的示范,。

a）出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：”現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動(dòng)物,？他們?cè)诟墒裁?？?/p>

b）幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：”風(fēng)吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動(dòng),，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子,；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子,；那么,，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發(fā),？“

c）引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：”現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面,？“（盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果不能較好的說出來,，教師可以給與一定的提示,。）

d）教師根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌《梳子》的示范：”《梳子》是一首非常優(yōu)美、動(dòng)聽的詩歌,，今天老師想請(qǐng)小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩歌,；現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣仿編的……“

2）引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀察,，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩歌,。

a）分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察：”小朋友,，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么,？其中那些可以被比作梳子？它們分別可以梳什么的頭發(fā),？“

b）請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面,。

c）幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的`示范，模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng),，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用,。

3）幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩歌,。

a）出示教學(xué)背景圖,，教師語言引導(dǎo)：”小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片,，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲,。“教師作一次示范,。

b）幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng),，教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。

c）出示電腦課件吸引幼兒的注意力,，使幼兒在此回到電影院的座位上,。教師語言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動(dòng),，教師將仿編的詩歌錄下來,。

4）拓展活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩歌仿編,。

a）教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：”現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想,，還有什么東西可以做梳子？能做什么的梳子？“

b）引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)”現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》,。“教師將幼兒仿編的詩歌錄下來,。

4,、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進(jìn)行欣賞,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感,，同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒大膽發(fā)言,、積極思考的行為給與鼓勵(lì),，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。

5,、教師語言提示,，請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結(jié)束活動(dòng),。

活動(dòng)延伸：

1、為幼兒提供仿編,、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件,，并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來,。

2,、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品,。將幼兒仿編,、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請(qǐng)幼兒配上相應(yīng)的畫面,，并張貼與教室的語言角內(nèi),，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力,，同時(shí)也為在幼兒中開展識(shí)字閱讀活動(dòng)提供有利條件和機(jī)會(huì),。