作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇一

1,、學習詩歌內容,，體驗詩歌自由想象的情趣和意境。

2,、學習用詩歌的語言講述畫面內容,，會用“xx是xx的梳子”這一比喻手法。

活動準備：

1,、背景圖,，幼兒操作卡片。

2,、幼兒用書,。

活動過程：

一、觀察圖片,，學習詩歌《梳子》,。

1、幼兒討論：圖上有誰,？媽媽在干什么,？寶寶在干什么？

2、教師有感情的朗誦詩歌的第一段,。

3,、出示風吹樹、船在海上航行的畫面,。幼兒討論：風吹樹,、船航行像什么？

4,、教師完整朗誦詩歌《梳子》,。并提問：兒歌里說些什么？

二,、根據(jù)詩歌內容提問,，幫助幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法。

1,、幫助幼兒了解各種事物之間的聯(lián)系,，提高幼兒學習詩歌的興趣，為仿編活動打下基礎,。

（1）風和船真的是樹和海的梳子嗎,？

（2）為什么說風和船是梳子？

（3）它們是怎樣梳著樹和海的頭發(fā)的,？

重點講解：：風吹拂著小樹,，使樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子,；船在海上航行,，我們可以把船比作海的梳子。

2,、教師和幼兒一起看圖完整朗誦詩歌,。

三、引導幼兒學習仿編詩歌,。

1,、觀察畫面，幫助幼兒理解畫面與詩歌的內在聯(lián)系,。

出示圖片：小鳥在藍天上飛翔,、小魚在水里游。在這幅畫中我們可以把什么比作梳子,？它們又梳著什么的頭發(fā),？

2、引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面,。

教師引導：哪位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面“xx是xx的梳子”,。幼兒根據(jù)畫面和教師所作的.示范進行初步的仿編活動。

3,、教師將幼兒仿編的詩歌記錄下來,。

4、集體朗誦仿編的詩歌,。

四,、幼兒分組活動。

1,、游戲：背景圖和卡片的配對。

教師出示幾幅背景圖,，為每組幼兒準備許多卡片,，幼兒分別將相應的卡片與背景圖進行匹配。

2,、教師示范,，引導幼兒使用匹配的卡片進行詩歌仿編活動。

3,、每組幼兒選擇一幅背景圖,，分組進行仿編。選一名幼兒將自己組編的詩歌講述出來,，教師記錄,。

4、教師小結：對幼兒大膽發(fā)言,、積極思考的行為給予鼓勵,，提高幼兒對仿編活動的興趣。

活動延伸：

與建議為幼兒提供仿編,、創(chuàng)編的環(huán)境和條件,，鼓勵幼兒進行仿編、創(chuàng)編,，嘗試用圖畫進行記錄,。

附：兒童詩梳子

媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā),，我也用梳子,，梳著媽媽的頭發(fā)。

風是樹的梳子,，梳著樹的頭發(fā),。

船是海的梳子，梳著海的頭發(fā),。

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇二

幼兒園中班語言教案《梳子》含反思

課前分析：

這是一首短小精悍,、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法,，將風比作樹的梳子,，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面,。這首詩歌在結構上采用了重復的方式,，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式，因此比較適合進行仿編活動,。

在幼兒中開展詩歌的仿編活動,，可以循序漸進的培養(yǎng)幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉幼兒的想象力,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,，增長幼兒的藝術思維能力，同時使幼兒的語言表達能力得到發(fā)展,。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系,，因此通過方編活動還可以增進幼兒對事物之間聯(lián)系的了解。

活動目標：

1,、初步引導幼兒學習仿編詩歌,，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。

2,、鞏固幼兒對詩歌內容的理解,，進一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進幼兒對學習詩歌的興趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的`社會品質及關心他人的情感。

4,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1,、幼兒已經(jīng)初步學習過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗,。

2、多媒體教學設備及電腦課件一套;錄音機一臺,、空白磁帶一盒,。

3、室外布置成美術圖片展覽館,，在課前帶幼兒進行參觀;幼兒操作卡片及背景圖,。

4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片,。

活動過程：

1,、教師語言引導,，幼兒參觀美術圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關系,。

2,、復習詩歌《梳子》。

1)教師語言引導,，幼兒進入教室：“小朋友,，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票,，進入電影院后請小朋友對號入座,。”

2)出示根據(jù)詩歌內容制作的電腦課件,，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》,，鞏固幼兒對詩歌內容的理解：“小朋友，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學過的哪首詩歌?現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌,?！?/p>

3)教師根據(jù)詩歌內容提問,，通過對有關問題的討論,，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系,，提高幼兒對學習詩歌的興趣;同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎：“風和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”

3,、學習仿編詩歌《梳子》。

1)出示電腦課件：“小鳥在藍天上飛翔”,、“小魚在水里游”,。教師引導幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范,。

a)出示電腦課件,，引導幼兒觀察畫面：“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動物?他們在干什么?”

b)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯(lián)系：“風吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動,，我們可以形象的說風是樹的梳子;船在海上航行,，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”

c)引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學習模仿,，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示,。)

d)教師根據(jù)畫面內容進行仿編詩歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常優(yōu)美,、動聽的詩歌，今天老師想請小朋友也學著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個示范,，請小朋友看看老師是怎樣仿編的……”

2)引導幼兒對其它電腦課件進行觀察,，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌,。

a)分別出示其它電腦課件，引導幼兒觀察：“小朋友,，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”

b)請幼兒學著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面,。

c)幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進行初步的仿編活動,，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用,。

3)幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進行圖形配搭活動，并學習仿編詩歌,。

a)出示教學背景圖,，教師語言引導：“小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片,，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲,。”教師作一次示范,。

b)幼兒根據(jù)自己的想象進行操作活動,，教師不斷巡視并作個別指導。

c)出示電腦課件吸引幼兒的注意力,，使幼兒在此回到電影院的座位上,。教師語言引導，幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動,，教師將仿編的詩歌錄下來,。

4)拓展活動：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行大膽的想象，并進行詩歌仿編,。

a)教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想,，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”

b)引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行拓展性的仿編活動“現(xiàn)在請小朋友動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》,?！苯處煂⒂變悍戮幍脑姼桎浵聛怼?/p>

4,、幼兒欣賞自己仿編的詩歌,，教師對幼兒的仿編活動進行評價：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感,，同時對幼兒的仿編活動進行總結,，對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵,，提高幼兒對仿編活動的興趣,。

5、教師語言提示,，請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》,，結束活動,。

活動延伸：

1、為幼兒提供仿編,、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件,，并及時將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來,。

2,、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品,。將幼兒仿編,、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請幼兒配上相應的畫面,，并張貼與教室的語言角內,，以進一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力,，同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會,。

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖,，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解。

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇三

大班語言教案《梳子》

一,、活動設計依據(jù)：

《綱要》細則在大班語言領域的內容與要求中指出：“引導幼兒……學會仿編,、創(chuàng)編詩歌?！庇捎诖蟀嘤變旱恼Z言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時期,，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨、和諧,、美好畫面感染幼兒的童心,，并促進幼兒大膽表達,，能使其在表達中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式,，因此,，我設計了這一教學活動。

二,、活動目標：

1．引導幼兒按照“……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)”的句式仿編詩歌。

2．感受仿編詩歌的樂趣,。

三,、活動重難點：

（一）重點：按照句式“……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)”,，仿編詩歌。

（二）難點：理解詩句結構,，合理仿編,。

四、活動準備：

（一）知識經(jīng)驗準備：課前聽本詩歌,，熟悉詩歌內容,。

（二）物質材料準備：反映詩歌內容的flash,。

五、活動過程：

（一）學習并理解詩歌

1．媽媽為你梳頭發(fā)的時候,，你喜歡嗎,？有什么感覺？

2．欣賞flash邊帶領幼兒看,，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風為什么是樹的梳子,？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的？

船為什么是海的梳子,？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？

重點：理解梳子與頭發(fā)的關系3．學習詩歌,，引導幼兒有感情,、有語氣地朗誦。

（二）分析詩歌句式,，為仿編做準備1．提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的,？有哪些地方是不一樣的,？

與幼兒共同小結：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變,，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來,，那么我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好,？

（三）仿編詩歌

1．想一想,，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個是“梳子”一個是“頭發(fā)”,？

2．這些事情如果用詩歌里的話說出來,，可以怎樣說？

3．幼兒仿編,，并用自己喜歡的方式記錄仿編內容,。

教師引導幼兒想象出與他人不同的“梳子和頭發(fā)”。重點突出“梳子”與“頭發(fā)”親密及內在的關系,。

4．請幼兒將自己最獨特,、與他人不同的想象與大家分享，教師展示

5．集體共同選擇幾個有趣的內容創(chuàng)編詩歌：

引導幼兒把仿編的詩句組合起來,，形成一首新詩歌,，有感情、有語氣地朗誦,。

例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)

六,、活動延伸：

（一）鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。

（二）鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌,。

七,、教師反思：

幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美,、藝術美,、童真情趣,，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍,、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,，用比擬的手法,，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子,，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣,、想象奇妙的美麗畫面。

在活動中,，我把句中的詩句用分解圖示的形式,，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內容,，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式“……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)”,，詩歌的結構工整，語言具有韻律感,，也便于幼兒的創(chuàng)編活動,。在創(chuàng)編過程中，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經(jīng)驗的觀察積累,、想象,，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出來,，幼兒在活動中一直情緒很高漲,、講述語言比較流暢、想象十分豐富,，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

八,、園長點評：

王斌詩歌仿編的精髓分四個層次,。第一是學習詩歌；第二是理解體驗作品,；第三是遷移作品經(jīng)驗,；第四是進行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動中,，較好地把握了這四個層次,。

仿編詩歌的過程清晰。首先分析句式,，教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析,、理解作品，使幼兒對詩歌的句式有一個清楚的認識,；其次,，結合幼兒的生活經(jīng)驗拓展幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊,，確保幼兒在仿編時“言之有物”,，使仿編的內容更加豐富多彩；第三,，提出仿編詩歌的要求,，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則；第四，引導幼兒仿編,。在這個過程中教師注重運用啟發(fā)性的語言幫助引導幼兒,，為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽、積極主動地表達自己的想法起到了支架的作用,。此外,，在突破難點時，教師采用了“圖譜法”來幫助幼兒分析句式,，使幼兒在充分了解句子結構的基礎上,，進行詩歌仿編活動。

幼兒在整個活動中始終保持濃厚的興趣,，積極主動地參與討論,。仿編過程中，教師給孩子們提供了動手操作的機會,，全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內容,，并積極踴躍地把自己仿編的詩歌朗誦給全體小朋友聽。

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇四

教學設計依據(jù)：

《綱要》細則在大班語言領域的內容與要求中指出：“引導幼兒……學會仿編,、創(chuàng)編詩歌,。”由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時期,，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨,、和諧、美好畫面感染幼兒的童心,，并促進幼兒大膽表達,，能使其在表達中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式,，因此,，我設計了這一教學活動。

教學目標：

1,、引導幼兒按照“……是……的梳子,，梳著……的`頭發(fā)”的句式仿編詩歌。

2,、感受仿編詩歌的樂趣,。

3、理解故事內容,，記清主要情節(jié),，初步學習人物的簡單對話。

4,、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學重難點：

(一)重點：按照句式“……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)”,，仿編詩歌。

(二)難點：理解詩句結構,，合理仿編,。

教學準備：

(一)知識經(jīng)驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內容,。

(二)物質材料準備：反映詩歌內容的flash,。

教學過程：

(一)學習并理解詩歌

1、媽媽為你梳頭發(fā)的時候,，你喜歡嗎?有什么感覺?

2,、欣賞flash邊帶領幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風為什么是樹的梳子?它是怎樣給樹梳頭發(fā)的?船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?重點：理解梳子與頭發(fā)的關系

3,、學習詩歌,，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦,。

(二)分析詩歌句式,，為仿編做準備

1、提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?

與幼兒共同小結：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變,，把他們做的事情繼續(xù)變一變,，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來,，我們來試一試好不好?

(三)仿編詩歌

1,、想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友?一個是“梳子”一個是“頭發(fā)”?

2,、這些事情如果用詩歌里的話說出來,，可以怎樣說?

3、幼兒仿編,，并用自己喜歡的方式記錄仿編內容,。

教師引導幼兒想象出與他人不同的“梳子和頭發(fā)”。重點突出“梳子”與“頭發(fā)”親密及內在的關系,。

4,、請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享,，教師展示

5,、集體共同選擇幾個有趣的內容創(chuàng)編詩歌：

引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌,，有感情,、有語氣地朗誦,。

例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)

教學延伸：

(一)鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。

(二)鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌,。

教師反思：

幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口,，還要有語言美、藝術美,、童真情趣,，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌,。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,，用比擬的手法，將風比作樹的梳子,，把船比作海的梳子,，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面,。

在活動中,，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內容,，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,，掌握詩歌句式“……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)”,，詩歌的結構工整,，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動,。在創(chuàng)編過程中,，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經(jīng)驗的觀察積累、想象,，創(chuàng)編出自己的詩歌,，并用自己喜歡的方式表達出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲,、講述語言比較流暢,、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念,。

園長點評：

王斌詩歌仿編的精髓分四個層次。第一是學習詩歌;第二是理解體驗作品;第三是遷移作品經(jīng)驗;第四是進行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編,。教師在組織活動中,，較好地把握了這四個層次。

仿編詩歌的過程清晰,。首先分析句式,，教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析,、理解作品，使幼兒對詩歌的句式有一個清楚的認識;其次,，結合幼兒的生活經(jīng)驗拓展幼兒的知識經(jīng)驗,，為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊,，確保幼兒在仿編時“言之有物”,，使仿編的內容更加豐富多彩;第三，提出仿編詩歌的要求,，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則;第四,，引導幼兒仿編。在這個過程中教師注重運用啟發(fā)性的語言幫助引導幼兒,，為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽,、積極主動地表達自己的想法起到了支架的作用。此外,，在突破難點時,，教師采用了“圖譜法”來幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結構的基礎上,，進行詩歌仿編活動,。

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇五

一、設計意圖：

在我們的生活中,，每天會產(chǎn)生大量的生活垃圾（如各種各樣的物品包裝盒,、包裝帶、瓶等）,，如果我們隨便就把它們丟棄,，那么就會污染環(huán)境，危害健康,。而相反,，只要我們做有心人，把這些生活垃圾稍作裝飾,、加以設計,，即變成一件件有趣的玩具。這不是對幼兒進行環(huán)保教育,、實踐減少垃圾的最佳方法嗎,？所以我特設計了以廢物利用為主題的語言活動。

二,、活動目標

1,、通過故事、游戲,，讓幼兒懂得有點廢物可以利用,。

2,、教育幼兒愛護環(huán)境，不亂扔垃圾,。

3,、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

三,、活動準備

1,、以本園環(huán)保展覽室為背景，創(chuàng)設廢物商店,，其中的商品是利用各廢物品做成的玩具,。請大班五名幼兒戴不同的動物頭飾參與表演：講述《廢物商店》的故事,，并拍成錄像,。錄像機、電視機各一部,。

2,、室內創(chuàng)設一廢物商店（同上），以及準備若干與商店對應的廢舊物品,。

3,、用廢品制成的半成品玩具及有關的美工材料,。

四,、活動過程

1、教師以神秘的口吻引出故事,。

教師：小朋友,，你們見過廢物商店了嗎,？（讓幼兒交頭接耳地議論）告訴你們吧，在動物村里,，孔雀姐姐開了一個商店，這個商店的名字叫“廢物商店”,。你們想知道商店里有什么嗎,？

2、教師邊講述邊引導幼兒觀賞錄像,。

指導語：廢物商店特別吸引動物,，是因為：你拿一件廢物可換取一件玩具,，這下動物們可高興啦。播放錄像,。（內容詳細附后）

3,、觀看完畢，教師提問：孔雀姐姐開這個商店好嗎,？你們知道有什么好處,？我們也學孔雀解決，用廢物做玩具,，和老師,、爸爸,、媽媽一起制作,，好嗎？

4,、教育幼兒不亂扔垃圾,。

5、游戲活動（一）：換玩具,。讓幼兒用廢舊物品去商店換玩具,，商店的主人由教師扮演，重點指導幼兒游戲時代語言表達,，即禮貌及社會交往能力的培養(yǎng),。

6、游戲活動（二）：體育和美工活動,。如用紙棒開展鉆山洞,、跳房子；用掛歷紙折大扇子,、裝飾快餐碟等,。

7、小結結束,。

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇六

昨天,，我們班在我的帶領下舉行了語言活動《快樂的開始是這樣的》，關鍵是這是我的第一節(jié)亮相課,，也是我正式踏上工作崗位之時的一個亮相,、一個開篇、一個序曲,。從中我看到了自己存在著許多的不足,，借此應該好好的反思與提高。

《快樂的開始是這樣的》是一節(jié)中班語言活動,，我把其目標定位為理解故事內容,，感受同伴之間的夸獎帶來地快樂情感體驗,。拿到這節(jié)課后，我反復整理,、理清上課的思路,，前后反復修改了3次教案，從教態(tài)方面出發(fā),，無疑我的教態(tài)是端正的,，我也盡可能地想把這節(jié)課以最好的面貌展現(xiàn)給我的孩子們。上好課后,，我進行了一段時間的認真自我反思,，與同事們、師傅的交談中,，我發(fā)現(xiàn),，確實我作為一名新教師以我目前的教學水平上來看，真是以為地道的“新手”,，為何這么說,，其原因很多：

首先是因為我剛跨入工作崗位，在這個工作崗位上我立足不久,，我是一名新手;

其二,，我對于自己現(xiàn)有的教學水平、班級管理來看無疑也是給新手,。

所以,，我要學得東西餓、很多,，在不斷地反思與改進中我更深刻地認識到了作為一名新教師就應該多學,、多讀、多聽,、多反思,，這樣才會不段地提升自己。盡管這節(jié)亮相課上得并不盡人如意,，但之所以有了這樣的失敗與挫折才會讓我在挫折中成長與進步,，所以對于這點我還是很欣慰的。這節(jié)語言課,，對于自己肯定地地方在于：我的教態(tài)比較自然,，不至于我和幼兒們地距離會很遠，我不斷拉近我與幼兒的距離,，使他們覺得我不是老師更像是一位大朋友;我的故事講得還算生動,，但是由于情節(jié)的關系，我沒有很好的把握好課中的各個環(huán)節(jié)。

對于自己應該好好地反思在于：我對課地設計方面,，可能作為教師,，我急于想讓幼兒明白這故事其中的道理，嗦地就,、重復講了一大堆,，顯得課堂氣氛頗為緊張;

再次，對于幼兒的回答,，我采取了積極鼓勵幼兒的方式,，這一點我認為也是不錯地一點，但是當我面對著我提的地問題幼兒無法解答時,，我有點不自信,，以后還要注意和小朋友溝通能力的提高。

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇七

一,、設計意圖

《金色的房子》是一篇講述小姑娘與小動物們友好相處的`童話故事,，故事語言自然、優(yōu)美,，故事情節(jié)生動有趣,，語句反復吟唱，極富感染力,。這既易于幼兒掌握復述，又對她們有一定的新鮮感,。這一方式,，符合中班幼兒的思維特點，很好的為幼兒接受,。故事中反映的“友好相處,，與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感,。因為現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女,，優(yōu)越感強，常以“自我”為中心,，社會交往時不懂得與人分享,，友好相處，有時又甚感孤獨,。中班孩子他們的交往熱情日趨高漲,，這時候給他們樹立一個正確的、友善的交往情感態(tài)度,，是十分有必要的,。基于此,，我設計了此次活動,。

二,、活動目標

1、喜歡聽故事,，能夠理解故事內容,。

2、能夠復述故事中的重復對白,。

3,、教育幼兒同伴之間要友好相處，與人分享,。

三,、活動準備

1、ppt課件

2,、小姑娘與小動物頭飾若干

3,、大掛圖

四、活動過程

（一）逐一出示故事圖片,，猜想故事內容,。這一環(huán)節(jié)，我沒有按傳統(tǒng)方法講述,，而是逐一出示故事圖片,，讓幼兒大膽猜想故事內容。給幼兒提供了一個想說,、敢說,、喜歡說的環(huán)境氛圍，發(fā)展了幼兒的口語表達能力,。

（二）欣賞故事課件,，初步理解故事內容。這一環(huán)節(jié),，通過欣賞故事,，讓幼兒驗證自己剛才的猜想，對故事有一個初步的理解,。欣賞完畢后,，對幼兒進行簡單的提問。欣賞故事課件時,，不出現(xiàn)故事名字,，讓幼兒為故事命名。給幼兒提供了一個大膽想象,、大膽表達的機會,。

（三）分段欣賞故事，體驗故事情感這一環(huán)節(jié)，出示大掛圖,，邊講故事邊提問,，重點引導幼兒說出重復語句，能用故事中的原話回答問題,，為表演故事打下基礎,。（四）扮演角色，復述故事,。

請幼兒選擇自己喜歡的角色,，戴上頭飾，表演小動物與小姑娘的對話,。

教師小結：小姑娘和小動物們一起在金色的房子里玩得多開心呀,！只有懂得和朋友分享，才會獲得更多快樂,。我們小朋友在日常生活中也要懂得與他人分享,，在分享中收獲快樂。

五,、說活動延伸

1,、家園共育：家長主動邀請孩子的好朋友到自己家中做客，為孩子創(chuàng)造友好相處的機會,。

2,、區(qū)域活動：將角色頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒自由表演,。

六,、教學反思

《金色的房子》這一活動，我采用的分段講述,，幫助幼兒理解故事，第一遍故事講完,，幼兒基本已經(jīng)理解的故事的內容,，第二遍是完整欣賞故事，重點的學說對話,，因為故事中的小動物形象都很鮮明,，語句比較短，有很多重復的地方,，所以孩子接受的快,，有幾位都能在講述完第二遍以后完整復述故事了。接下來,，教師與幼兒進行角色表演,，學說對話的時候，孩子的積極性很高，都很愿意表現(xiàn)自己,，都搶著說有點亂,。在提升問題中，孩子已經(jīng)能理解整個故事帶來的含義了,，大家都覺得小姑娘剛開始是不對的,，她很小氣，不讓小動到家去玩,，可是后來小姑娘又改正了,，孩子都很高興。我覺得在活動延伸階段,，利用亮堂堂,、熱鬧、一閃一閃等詞語說一句話,，效果較好,，我班的葛福來同學表現(xiàn)得尤為突出。

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇八

制作意圖：

在森林公園這個玩教具的制作過程中,，根據(jù)孩子平時所了解的動物和他們所喜歡的動物,，通過這個玩教具展現(xiàn)出來，幼兒在了解的過程中,，更喜歡身臨其境的感覺,，讓孩子一邊可以動手擺動自己所想的動物做的事，一邊通過玩具給小朋友講故事,。

教育價值：

制作這個玩教具,，不僅激發(fā)幼兒對動物的興趣，而且培養(yǎng)幼兒語言能力,，通過玩具讓他們對字,、詞,、句進行組織。

選用材料：

木盆、紙工,、皺紋紙,、吸管、簡易玩具、膠條。

制作方法：

1、首先將廢棄的木盆進行包裝，配成綠色和主題相符,；

2,、將事先折好的動物放置木盆,；

3,、用皺紋紙做成草,、花、和果樹,；

4、用吸管和膠條圈做成秋千,；

5,、用簡易玩具制作成小橋,。

適應年齡：

4——5歲。

地點：

教室,、語言區(qū),。

操作方法：

幼兒可以將自己喜愛的動物隨意擺放在公園的任意地方,，可以放在橋上,，讓小動物蕩秋千或者在草叢中嬉戲,。

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性,，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性,，順其自然,。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式,，讓孩子們感覺不到被教,，一切像一場游戲活動。教無定法,，無論采用哪種教學方式,，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段,。

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇九

活動目標：

1,、仔細觀察圖片，能積極表達自己的想法,。

2,、發(fā)現(xiàn)爸爸對自己的愛。

活動準備：

ppt圖片,、音樂,、幼兒收集爸爸的照片

活動過程：

一、介紹自己的爸爸

在黑板上粘貼上幼兒自己爸爸的照片,，并讓幼兒介紹自己的爸爸,。

（在第幾排第幾個,、爸爸的姓名,、年齡,、喜好,、職業(yè)）

二、說說故事中的爸爸

peter要來介紹他的爸爸

1,、爸爸的愛好

主要提問：爸爸喜歡做什么？

（1）、出示跳舞和唱歌的圖片

（2）,、出示踢足球的圖片

（3）、出示跑步的圖片（解釋撞線）

2、爸爸的本領

主要提問：猜猜爸爸有什么本領?(每一種動物里都藏了爸爸的一個本領。爸爸的本領象什么動物,。)

爸爸變了

變貓頭鷹,、變魚,、變大猩猩

幼兒邊猜測教師邊翻頁出示相對應的答案：聰明,、游得快,、力氣大

用動物來比喻自己的爸爸（引導幼兒用“我爸爸像什么，怎么樣,？”的句式表述）

黑板上出示各種動物的圖片（魚,、蜜蜂,、獅子、豬,、馬,、黑猩猩）

蜜蜂代表勤勞的爸爸,，獅子代表威武,、威風的爸爸，豬代表可愛,、懶散、悠閑的爸爸,，馬代表跑得快的爸爸······

幼兒張貼各自爸爸的照片到相應的動物的照片下面,，并介紹說說理由,。

教師小結：每個爸爸的本領都不相同······

3、有趣的爸爸

主要提問：peter的爸爸在干什么,？你們的爸爸平時有沒有做過讓你開心、讓你大笑的事情,？（爸爸在扮鬼臉,、講笑話）

4、會保護我的爸爸

出示走向門口的大灰狼圖片猜一猜

主要提問：假如有一只大灰狼走進了peter的家會怎么樣,？

爸爸會用什么辦法嚇走大灰狼,？（請個別幼兒表演）

（大聲說話、大灰狼你給我滾出去,。一手叉腰,，一手指著門外。報警,、）

完整欣賞

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇十

活動通過故事情節(jié)鳥媽媽開始不愿意在幼兒園的樹上做窩,，后來在小朋友的幫助下（在四季中分別進行各種勞動），最后鳥媽媽們回到幼兒園的樹上來作窩了,，幼兒帶著對鳥媽媽的留戀情感,。了解在四委中愛護樹木的各種方法，激發(fā)幼兒愛護樹木的情感,。

一,、活動目標：

1,、通過故事，引導幼兒知道樹木的好處,，懂得樹木是需要愛護的,，從而激發(fā)幼兒愛護樹

木的情感。

2,、要求幼兒能大膽,、響亮、用完整的語句表達,。

二,、活動準備：

自制活動的投影片、勞動小工具及“愛護樹木”的木牌,。

三,、教學過程

（一） 聽故事：

1、師：小朋友,，幼兒園里飛來了三只鳥媽媽,，它們來干什么呢？請小朋友們聽完故事“幼

兒園的樹”后來告訴大家,。

2,、講述完整故事。

3,、故事后提問：你們聽到一個什么故事,？故事里講了些什么？

師：鳥媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹上做窩呢,？我們一邊看投影,，一邊聽故事。

（二） 看投影,、聽故事：

1,、看第一段投影后提問：

（1）鳥媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹上做窩？

（2）鳥媽媽們是怎么說的,？

（3）你們愿意鳥媽媽們飛走嗎,？我們可以想什么方法留住它們呢？（幼兒討論）

師：我們來看看故事里的小朋友是怎么關心幫助小樹的,。

2,、看第二段投影后提問：

幼兒園里的小朋友是怎么關心幫助小樹的呢？

小結：幼兒園的小朋友很喜歡小樹,，春天,，小朋友幫小樹松土；夏天,，小朋友幫小樹澆水,；秋天小朋友幫小樹撿落葉,；冬天小朋友幫小樹穿稻草衣。小樹有小朋友的關心下長成了大樹,。

（1）師：在小朋友的幫助下,，幼兒園的樹長高了、長大了,，我們一起把鳥媽媽們請回來,，好嗎？

（2）幼兒：鳥媽媽,，鳥媽媽,，我們幼兒園里的小樹長大了你們快回來吧！

3,、看第三段投影后提問：

（1） 瞧,，鳥媽媽們飛回來了，我們來問問鳥媽媽,，現(xiàn)在它們喜歡我們幼兒園的樹了嗎,？

（鳥媽媽們依次飛回，幼兒問詢）

① 幼：藍鳥媽媽,，藍鳥媽媽,，現(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹嗎？

② 錄音回答,。

（2） 喲,，紅鳥媽媽也來了，我們可以對紅鳥媽媽說些什么呢,？

① 幼：紅鳥媽媽,，紅鳥媽媽，現(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹嗎,？

② 錄音回答。

（3） 黃鳥媽媽飛來了,，我們快叫住它,。

① 幼：黃鳥媽媽，黃鳥媽媽,，現(xiàn)在你喜歡我們的幼兒園的樹嗎,？

② 錄音回答。

七,、延伸活動：

師：鳥媽媽都喜歡我們幼兒園的大樹,，真好，我們小朋友喜歡大樹嗎,？為什么,？

小結：樹的本領真大,，可以制造新鮮的空氣，創(chuàng)造美麗的環(huán)境,，還能擋住風沙,、遮陽、抗洪水,，提供各種原料,，果樹還能結果。

師：我們幼兒園里,，四周圍也有許多小樹,，我們該怎么關心幫助它們呢？（幼兒討論）

結束：陳老師為小朋友準備了一些小工具,，我們一起去幫小樹松松土,、澆澆水、拔野草,，讓小樹快快長,，長成一棵棵漂亮的大樹，好嗎,？

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇十一

中班優(yōu)秀語言教案《害羞的貝貝》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中,，讓幼兒學習一些關心別人的方法，會理解和體驗他人的心情,，通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

語言活動：

貝貝別害羞

活動目標：

1,、會理解和體驗他人的心情。

2,、學習一些關心別人的方法,。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4,、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧,、幽默。

活動準備：

故事《害羞的貝貝》,。

活動過程：

（一）講故事《害羞的貝貝》,。

1、師：故事的名字叫什么,？

2,、師：故事里有誰呀,？

（二）請小朋友跟隨老師講故事，通順閱讀圖書內容,。

1,、請幼兒觀察故事里貝貝的表情以及前后的變化。

師：我們先來看看貝貝的臉上是什么表情,？

2,、請幼兒說說：

師：故事里的貝貝是一個什么樣的女孩？

師：為什么貝貝突然不害羞了,？

師：貝貝遇到了什么事情,？

師：你喜歡那一個貝貝？為什么,？

（三）經(jīng)驗遷移,。

請幼兒談談，如果你有一個同學象貝貝一樣害羞,，你可以怎么做,？

活動延伸：

組織幼兒分組表演故事。

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖,，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解。

小百科：害羞是一個詞語,，也可稱為害臊。拼音是hàixiū,，指的是感到不好意思,，難為情。 也可指因膽怯,、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安,。

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇十二

活動目標：

1,、了解故事主要情節(jié)，能大膽講述故事中的內容,。

2,、體驗故事中深厚的母子依戀之情。

3,、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象,。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象,。

5,、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

活動準備：

故事課件、配樂：《圣母頌》,，《愛的禮贊》,、《午夜之光》。

活動過程：

（一）引出故事：

1,、欣賞前提問：看,，畫面上有誰？（教師介紹小熊的名字――珂皮珂）

2,、提出要求： 今天,，我們就來欣賞關于小熊珂皮珂的故事，名字叫《每一次,，珂皮珂》,，讓我們一起來聽一聽。

（二）完整欣賞配樂圖畫故事《每一次》

提問：1,、聽了這個故事,，你有什么樣的感覺？

2,、故事里發(fā)生了什么事呢,？

（三）分段重點欣賞

1、在這個故事里,，你覺得什么地方感覺高興,，很快樂呢？媽媽和小熊是怎樣捉迷藏的,？（欣賞捉迷藏的片段）

2,、討論：每次媽媽為什么總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？

3,、什么地方讓你感覺有些害怕,、很擔心呢？

（欣賞并講述故事中小熊跑丟后的情景）

4,、討論：故事里原來小熊想把每一次說幾遍的,，后來說了幾遍？為什么,？

（三）播放課件畫面故事：

這個故事真感人,，有的地方讓人不由得很快樂，有的地方讓人感覺有些擔心也有些害怕,，有的地方又讓人感覺非常感動也很幸福,。讓我們再來好好欣賞這個故事，你也可以自己來講講這個故事,。

（五） 總結：

1,、說說你和你的媽媽什么時候也和小熊和他的媽媽一樣相親相愛，也有很讓人感動,、幸福的事情發(fā)生呢,？

2、總結：不管小熊走到哪里,，媽媽每一次都能把他找到,，因為小熊是媽媽的寶貝；我們每個小朋友也都是媽媽的寶貝,，所以,，無論走到哪里，媽媽也總能把我們找到,！

3,、今天是什么日子，母親節(jié),，是我們最親愛的媽媽的節(jié)日,，你想對你媽媽說些什么呢？請你把你想告訴媽媽的話畫在愛心上,，帶回去送給媽媽,，好嗎？

教學反思：

從執(zhí)教的情況來看,，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解,，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面,。

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇十三

活動目標：

1. 欣賞故事,，感受故事的趣味，理解故事內容,。

2. 幫助幼兒了解任何事物都有相對性。

3. 萌發(fā)幼兒的好奇心,，對測量產(chǎn)生探究的愿望,。

活動準備：

ppt課件、大蛋圖,，測量條,。

活動過程：

一、出示蛋的圖片,，揭示故事題目,。

師：小朋友們看！這是什么,？

幼兒：這是一個蛋

師：這是一個怎樣的蛋,？這個很大很大的蛋可能會是什么蛋？今天老師就給你們帶來一個好聽的故事,，題目叫很大很大的蛋,。

二、分段講述,，理解故事內容,。

1. 秋天，小松鼠在池塘邊撿橡子,。咕嚕嚕,，不知道從哪兒滾來一個蛋?！巴?！怎么會有這么大的蛋呢？”小松鼠在干什么,？他手里拿的這個東西是什么,？小松鼠拿橡子和蛋比一比，哪個大,？松鼠拿著橡子和蛋比一比：“一,、二、三,、四,、五，哇,，有五個橡子那么長?。∵@個蛋真大！”

師：誰第一個發(fā)現(xiàn)了蛋,？

幼兒：小松鼠

師：它覺得這是一個怎樣的蛋,？

幼兒：它覺得這是一個很大的蛋。

師：有多大,？小松鼠用了幾個橡子來量這個很大的蛋,？

幼兒：有五個橡子那么大。

2. 小松鼠要把這個發(fā)現(xiàn)告訴它的朋友們,。你猜它會怎么說呢,？我們一起來學學松鼠說的話吧！“朋友們,，朋友們,，池塘邊有一個很大很大的蛋，有五個橡子那么長,。

好奇心最重的狐貍說：”真的,？我得去看看?！?/p>

師：狐貍在干什么,？

幼：狐貍在用手臂去抱這個蛋。

師：你猜狐貍認為這個蛋大嗎,？他是怎么比的,？

幼：它覺得這個蛋很大。

師：狐貍心想：這個蛋不大也不小,，正好有我兩個手那么長,。你覺得狐貍回去后會怎么和她的朋友說呢？我們一起來學一學,。

你們覺得狐貍說的對還是松鼠說的對,？

幼兒：松鼠說的對。

3. 小熊聽了說,，那我去看看,。

師：你們覺得小熊會用什么量一量？

幼：小熊可能會用爪子去量,。

師,；那小熊是怎么做的？蛋和小熊的手掌哪個大,？

幼兒：小熊的手比蛋大多了,。

師：你們猜猜，小熊回去后會和他的小伙伴怎么說：你們都不對,，蛋只有我的手掌一半大,。

4. 你們猜猜,，小松鼠和狐貍聽到小熊的話會怎么想？

師：看,！它們在干什么,？

幼：他們在吵架。

師：松鼠怎么說,？

幼：松鼠說明明這個蛋很大,，有五個橡子那么長。

師：狐貍怎么說,？

幼：狐貍說這個蛋不大以不小。

師：小熊怎么說,？

幼：小熊說這個蛋很小,。只有它手臂的一半大。

師：為什么三個動物說法不一樣,？難道這是一個魔法蛋,，會變大變小嗎？

幼：不對,。

5. 這時候,，貓頭鷹來了，問松鼠：”你量過這個蛋嗎,？“松鼠說量過,，有五個橡子那么長呢！貓頭鷹問狐貍：”你量過那個蛋嗎,？“狐貍說：”量過,，有我兩只手那么長呢！“貓頭鷹又問：”小熊,，你量過嗎,？“小熊說，嗯只有我的手掌一半大,。

6. 小朋友,，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

幼：那是因為松鼠小,，狐貍比松鼠大,，熊最大。所以他們看來蛋是不一樣大的,。

師：其實它們說的都對,，因為松鼠用來量蛋的橡子小，所以它覺得蛋大,，因為狐貍的手臂不長也不短,，所以它覺得蛋也不大不小,。因為熊的手掌很大，所以它拿著蛋時就覺得蛋很小,。

7. 就在這時蛋開始裂開了,，里面到底是誰呢？這個神奇的蛋到底是什么蛋呢,？

三,、再次欣賞故事

師：我們一起吧這個好聽的故事完整的說一遍吧。

四,、幼兒游戲：我們也來量一量

1. 師：這個好聽的故事聽完了,，現(xiàn)在在你們的桌上也有一個大大的蛋。還有一些小動物的圖片,，請你們用這些小動物來試一試量一量,，看看這些蛋有多大，好嗎,？

2. 幼兒測量

3. 幼兒講述測量結果,，教師小結：同一個物體，測量的東西不一樣,，所以測量的結果也不一樣?，F(xiàn)在讓我們一起回教室將這個有趣的故事講給小伙伴聽吧！

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇十四

活動目標：

1,、理解故事內容,，練習發(fā)“zhang”“suo”的音，學習詞語“長大”,、“縮小”,。

2、能大膽于在集體面前說話,。

3,、感受故事蘊含的幽默感，體驗與同伴游戲的快樂,。

4,、在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié),。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。

活動重難點：

理解故事內容，感受故事蘊含的幽默感,，體驗與同伴游戲的快樂,。

練習發(fā)“zhang”“suo”的音,。

活動準備：

米皮皮圖片一幅，五彩小棍一根,，米皮皮頭飾一個,，故事圖片四張。

活動過程：

一,、欣賞故事：

1,、出示米皮皮圖片。小朋友們看,，今天,，教師請來了一只小老鼠來我們班做客，嗯,，它叫米皮皮,，我們一起來向米皮皮問好吧！（米皮皮好?。靶∨笥褌兒茫　?/p>

2,、米皮皮還帶來了一樣寶貝,，叫“敲敲長”。小朋友們跟老師一起來念念看（敲敲長）,。

3,、米皮皮的敲敲長是一根五顏擁六色很漂亮的小棍，我們就叫它五彩小棍吧,！“五彩小棍”我們一起說說看,！

4、剛才老師已經(jīng)說了,，這根五彩小棍是米皮皮的寶貝,，那么，它到底有什么用呢,？我們一起聽完故事就知道了,。

5、教師有表情地講述故事一遍,，（不借助圖片）提問：

（1）米皮皮有件什么寶貝叫什么呀,？（請幼兒回答，并及時鼓勵）

（2）它是一根怎樣的棍子呢,？（五彩小棍）

（3）米皮皮的敲調長有什么用呢,？（它能使物體長大事縮小）好,，我們再來聽一遍,。

6,、再次講述故事，幫助幼兒理解故事內容（借助圖片）

敲敲長使什么長在了,？使什么縮小了,！

米皮皮是怎么說的呢？（長長長,、縮縮縮）

二,、游戲

現(xiàn)在，我們也來玩一個游戲,，我來當“米皮皮”（帶上頭飾）

1,、這是我的“敲敲長”，請小朋友來當“小豆苗,、胡蘿卜,，小磨菇，還有狼婆婆,，

2,、在玩游戲之前，米皮皮要告訴小朋友游戲的規(guī)則,，你們一定要仔細聽噢,！

3、當米皮皮用“敲敲長“敲到你的時候,，你們就扭一扭身體向上長,，還要說”啊哈，我長大了,?！昂茫覀円黄饋碚f說看,，啊哈,，我長大了！”

4,、當米皮皮用小木棍敲到你說：“縮縮縮”的時候,，你就扭一扭身體，蹲下去,，還要說：“唉啊,，我縮小了?！蔽覀円瞾韺W學看吧,。“唉啊,，我縮小了,！”小朋友們說的真好聽,。

5、好了,，我們開始做游戲吧,！

6、今天天氣真好,，我要到田野里去看一下,，小豆苗長的怎么樣了，咦,，小豆苗怎么還沒有長大了,，我一定要讓它長的又高又壯的?！靶《姑?，長長長！”

敲到的幼兒就扭一扭身子,，向上長,，嘴里說：“啊哈，我長大了,?！?/p>

咦，小豆苗真的長大了,，而且長的很漂亮,，太棒了,！

好,，我再來試試看，小豆苗“長,、長,、長”這棵小豆苗也長得又高又壯的，我很喜歡,。

7,、咦，那邊的胡蘿卜還這么小,，怪不得兔媽媽不高興呢,？原來是這么加速啊，沒問題,，讓我來試試看,，“胡蘿卜，長長長,！”??！胡蘿卜長大了，胡蘿卜長大了,！

8,、怎么突然下雨了，沒帶傘怎么辦,？啊,，幸好草地上還有幾朵小蘑菇，“小蘑菇,，長長長,！”

幼兒就扭一扭身子向上長，“啊哈,，我長大了,！”

9、雨停了,，太陽出來了,，小豆芽，小蘿卜們我們一起來做游戲吧,！“不好了,，不好了，前面來了一只大灰狼,，怎么辦呢,！噢，我用我的寶貝敲一下,?！按蠡依恰⒖s縮縮”（教師用敲敲長的另外一頭敲,！“太好了,，大灰狼，真的變小了,！”

10,、你們說米皮皮的“敲敲長”是不是啊?。ㄊ牵?/p>

11,、如果米皮皮用五角星這一頭敲你，你就會長大,，那如果用另外一頭敲的話呢,？（會縮小）

12、你們想不想有一根“敲敲長”（想）

13,、如果你有“敲敲長”的話,，你會讓哪些東西長大或縮小呢？

14,、請一名幼兒當米皮皮再來玩一次游戲,。（教師指導）。

課后反思：

《米皮皮的“敲敲長”》是一個幽默有趣的童話故事,，它有助于培養(yǎng)幼兒積極向上,，樂于助人的美好情感。作品里的內容以及部分詞句如：”zhǎng“,、”suō“的發(fā)音等都是幼兒參與語言活動的基本學習因素,。教師在設計活動時能根據(jù)小班幼兒的學習特點，設計情感態(tài)度和基本技能方面的三維目標,。圍繞著活動的目標,，在了解幼兒實際能力的基礎上，教師設計了各個層次,、不同類別的問題,，如：根據(jù)文學作品的描述就能回答的較為直觀淺顯的封閉式問題：“敲敲長是一根怎樣的小棍？”“它能讓誰變大,？讓誰縮?。俊钡?；還有需要經(jīng)過幼兒思考的深一層次的半開放式問題：“你為什么喜歡米皮皮,？”等；更有拓展幼兒思維的開放式問題“你想讓哪些東西變大或縮小,，為什么,？”“你怎么樣用敲敲長來幫助大家？”等等,。不同的問題迎合了不同能力幼兒的需求,，幼兒能在自己能力范圍內選擇問題作答,。教師對幼兒回答的肯定以及合理的引導追問能讓幼兒從中能感受到活動的樂趣和成功感,。隨著活動的深入開展，問題的層層遞進,，活動也變得**迭起,。一個又一個的問題，把幼兒帶入到童話情境中,，幼兒的興致始終高漲,，在這樣的活動氛圍中，他們能大膽，自然地進行意愿表述,，深刻地領略到童話故事的幽默意境,，從而進入角色，以角色扮演,、參與游戲的方式來練習語句,，而達成活動目標。

當然,，整個活動組織下來,，也有不足之處，如：為了營造輕松,、幽默,、愉快、熱鬧的游戲氛圍,，教師的語言過多,，在一定程度上減少了幼兒表達的機會；幼兒雖然能愉快,、興奮地參與活動,，但活動的整體性還有待加強，組織過程還可以更緊密,；問題提出后教師急于讓幼兒回答,、急于引導，幼兒缺少考慮的時間,。這種種不足之處還有待于調整改進,。

教師的提問和應答以及合理的引導是活動成功開展、幼兒主動學習的關鍵,。如何讓幼兒輕松愉快地參與到學習中去,，還有待于我們更深一步的探索。

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇十五

活動目標：

1,、在了解常見昆蟲不同本領的基礎上理解兒歌并學念兒歌,。

2、發(fā)揮想象愿意在同伴面前表達自己的看法,。

3,、養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力,。

4、借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,，激發(fā)閱讀興趣。

準備：

運動進行曲 文字：動物運動會 摔跤,、飛機,、大刀,、長槍 ,、跳高、舉重的圖片

活動過程：

一,、引起興趣

1,、森林里要召開運動會了,，可真熱鬧,。開運動會有些什么比賽呢,？

小結：原來運動會中有摔跤、跑步,、游泳,、舉重、跳高,、擊劍,、長槍等等許多的比賽項目。

2,、今天的運動會有點特別,，不是大人來比賽也不是小朋友，是一些昆蟲來比賽是一場昆蟲運動會,，你們猜猜會有哪些昆蟲來比賽呢,？

二、討論交流

1,、幼兒自由的講述,。

2、教師出示蜻蜓：”看看有哪只昆蟲來比賽了呀,？“

3,、蜻蜓會參加比賽呢,？為什么,？

小結：原來蜻蜓有一對大大的翅膀可以飛得很快,，所以蜻蜓要參加開飛機的比賽呢,。（出示飛機圖片）

4、”蛐蛐蛐蛐,，誰來了？“（蛐蛐也叫蟋蟀）蟋蟀又有什么本領他會參加什么比賽呢,？

小結：原來蟋蟀平時有摔跤的本領,，我們有時候看到斗蛐蛐的,，它們就要參加摔跤比賽。（出示摔跤的圖片）

5,、”嗡嗡嗡,，誰來了？小蜜蜂它說,，我想?yún)⒓佑斡颈荣惸銈冇X得合適嗎,？為什么？“小結：小蜜蜂的尾巴上有一根尖尖的刺,，裁判建議它參加長槍比賽,。（出示長槍的圖片）

6、”我們也要參加比賽,，我們也要參加比賽,，看看還有誰來了？“（出示螳螂,、螞蟻,、蚱蜢）它們會參加什么比賽呢？為什么,？

小結：原來,，螳螂舞大刀,，螞蟻練舉重，蚱蜢學跳高,，昆蟲運動會,，大火勁頭高。

7,、現(xiàn)在有幾只昆蟲來參加運動會了,？它們參加什么比賽？（教師念兒歌）

8,、好,，現(xiàn)在運動會馬上要開始了，運動員入場（放進行曲將昆蟲拉進場）

9,、昆蟲進場了,，可是它們把自己要參加的比賽項目忘記了，誰來告訴它們,？（請幼兒將不同的圖片貼在相應的動物旁邊貼教師邊念）

10,、你們來做小裁判，再來告訴這些運動員一次好嗎,？我先叫昆蟲的名字你們告訴它們比賽的項目（教師帶領幼兒集體念兒歌）

11,、你們來做小裁判，再來告訴這些運動員一次好嗎,？這次你們先叫昆蟲的名字我來告訴它們比賽的項目（教師帶領幼兒集體念兒歌）

12,、我來問問這些運動員：”你們高清楚了嗎自己比賽什么？它們說高清楚了,?！澳呛茫\動員到各自的場地比賽,。（放進行曲）

教學反思：

多元整合激發(fā)幼兒參與活動的積極性,，從活動的內容我們也把學習活動的內容于我們的課題研究進行有機整合，把孩子對昆蟲積累的經(jīng)驗和對體育運動有那些等方面經(jīng)驗的收集進行有機整合,，使孩子對兩個不同的內容出發(fā)收集相關的學習資料,，便于孩子在活動過程中得以體現(xiàn)?；顒幽繕艘彩怯袡C整合,，在活動中，把對昆蟲特征的感知與不同運動的操作的方式進行有機的整合,，孩子在思索的過程中不僅學會觀察昆蟲的特征,，還要尋求不同運動的玩法，通過觀察比較讓孩子在自主探索的過程中，知道什么樣的運動更能適合這個昆蟲參加比賽,。還有組織形式的有機整合,，活動中通過集體交流、小組討論等多種方式的有效運動,，使得孩子在活動過程中產(chǎn)生積極表現(xiàn)得欲望,，使得孩子的一有經(jīng)驗在活動中通過老師的梳理、提升得到全面的發(fā)展,。

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇十六

活動目標：

（1）學習兒歌,，對鞭炮進行聯(lián)想；

（2）能用身體的伸展與收縮表現(xiàn)燃放鞭炮過程的動作,；

（3）感受過年歡樂熱鬧的氣氛,，體驗表演的快樂,。

活動準備：

制大火柴,，小紅帽，小紅衣等教具,；各色紙屑放置于電風扇上,。；鞭炮的聲音以及有關音樂磁帶,；鋼琴伴奏,；幼兒搜集有關過年的資料；環(huán)境布置,，營造過年氣氛,。

活動過程：

ⅰ導入

（1）幼兒聽音樂《過新年》進教室，放鞭炮聲,。

提問：”你聽到了剛才放鞭炮的聲音,，你想到了什么？“教師引導幼兒發(fā)揮想象力,。

ⅱ幼兒第一次操作

（2）請出小鞭炮,，學念兒歌，創(chuàng)編小鞭炮動作,。

提問：”剛才小鞭炮和我們小朋友說了些什么,？“ ”小鞭炮會做什么動作？“教師重點指導幼兒學念兒歌,，創(chuàng)編小鞭炮動作,。

ⅲ分享經(jīng)驗

（3）提煉鞭炮燃放動作，聽音樂自由扮演小鞭炮,。

任務：請幾位幼兒示范鞭炮燃放動作,，并請其他小朋友學學看。

教師手執(zhí)大火柴，請小朋友做鞭炮燃放的動作,。

ⅳ幼兒再次操作

（4）一起聽音樂完整表演,，感受過年歡樂熱鬧的氣氛，體驗表演的快樂,。

任務：當表演到”噼里啪啦“的時候開電風扇,，將預先放置在電風扇上的紙屑飄落下來，營造放鞭炮的氣氛,。

教師重點感受過年歡樂熱鬧的氣氛,，體驗表演的快樂。

（5）幼兒聽音樂《恭喜恭喜》出教室,。

4,、活動延伸制作小鞭炮。

5,、活動資源

附兒歌：

《小鞭炮》

我是一個小鞭炮,，穿紅衣，戴紅帽,，一點著,，噼里啪啦噼里啪啦，又叫又跳,。

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇十七

活動目標：

1,、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境,，初步學會朗誦,。

2、在理解詩歌的基礎上,，嘗試仿編,。

3、激發(fā)孩子對媽媽的愛,。

4,、能簡單復述詩歌。

5,、理解詩歌內容,，豐富相關詞匯。

活動準備：

梳子一把,；詩歌圖譜一張,；優(yōu)美的背景音樂；錄音機,。

掛圖一張,，上面畫有四幅小圖①媽媽給我梳頭我給媽媽梳頭②一棵枝葉在飄動的樹③輪船在海中航行。

活動過程：

一、教師直接出示梳子導入,，激發(fā)幼兒的興趣,。

1、師：小朋友,，看看,，這是什么？（梳子）

2,、師：梳子有什么作用,？

3、師：誰幫你梳過頭發(fā),？什么感覺,？

4、師：今天老師帶來了一首好聽的詩歌,，名字就叫《梳子》,，請小朋友仔細聽聽，詩歌里面都說了些什么,？

二,、完整欣賞詩歌,，初步了解內容,，感受詩歌優(yōu)美的畫面和意境。

1,、教師有感情地朗誦詩歌,，幼兒傾聽。

2,、提問：詩歌的名字叫什么,？

詩歌中，說了些什么,？

三,、結合大圖書，分兩部分欣賞詩歌,，通過提問幫助幼兒進一步理解詩歌內容,。

1、教師朗誦第一部分：媽媽用梳子―我也用梳子梳著媽媽的頭,。

（1）詩歌中媽媽為什么要幫我梳頭發(fā),？

（2）我為什么也幫媽媽梳頭發(fā)呢？（啟發(fā)幼兒說出：媽媽愛我,，我愛媽媽）

2,、教師朗誦第二部分：風是樹的梳子―梳著海的頭發(fā)。

（1）風是誰的梳子？梳著誰的頭發(fā),？詩歌中是怎么表達的,？風真的是梳子嗎？為什么說風是樹的梳子,？

（2）船是誰的梳子,？梳著誰的頭發(fā)？詩歌里面是怎么描述的,？為什么詩歌中會這么說,？

四、運用多種形式引導幼兒學習有感情地朗誦詩歌,。

1,、結合圖譜，初步學習完整朗誦詩歌,。

2,、結合背景音樂，有感情地進行朗誦,。

3,、幼兒分小組接念兒歌。

五,、拓展想象：讓幼兒自由想象,，結合自己以往的經(jīng)驗進行仿編。

1,、師提問：風除了像樹的梳子之外,，還像什么東西的梳子？

除了風之外,，還有什么東西像什么東西的梳子,？

2、幼兒自由討論及嘗試仿編,，教師根據(jù)幼兒的回答,，作適當?shù)囊龑А?/p>

3、師幼共同梳理仿編內容,。

六,、延伸活動：

提供背景圖及小圖片讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)仿編。

附詩歌： 梳子

媽媽用梳子,，梳著我的頭發(fā),。

我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā),。

風是樹的梳子,，梳著樹的頭發(fā),。

船是海的梳子，梳著海的頭發(fā),。

詩歌《梳子》活動反思

情況分析：

《梳子》是一首短小精悍,、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,，用比擬的手法,，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子,，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面,。在活動中，我直接出示梳子導入活動,，并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發(fā),？什么感覺？”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離,，緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》,，調動了幼兒學習的積極性。在理解環(huán)節(jié),，教師通過出示與詩歌相對應的圖片,，鼓勵幼兒通過觀察、想象,，講述自己對畫面的理解,，教師通過對幼兒講述語言的加工、整合,，組織成詩歌中的語言,。此環(huán)節(jié)，幼兒通過觀察具體的畫面情景講述,，思維特別活躍。在重點理解“風真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎,？”這兩句時,，佳煒小朋友說：“樹的枝條特別長，像女小朋友的頭發(fā),，風就來給它梳頭了,，梳得整整齊齊的?！睗肾涡∨笥颜f：“海很大,，船在上面開來開去的，后面有很多浪花,，就像梳頭一樣,?！庇變和ㄟ^自己對畫面的觀察與理解，講述起來語言流暢,、想象豐富,，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念,。

本節(jié)亮點：

1,、教師在活動中，給幼兒充分發(fā)言的機會及想象的空間,，體現(xiàn)了幼兒自主學習的環(huán)節(jié),。

2、教師的講評富有針對性,，能具體指出幼兒某一方面的特點,，如：你朗誦得很連貫，聲音很優(yōu)美等等,。

3,、教師在活動中設置了幼兒討論的環(huán)節(jié)，在討論過程中教師能蹲下來與幼兒說話,，體現(xiàn)了師幼平等的關系,。

4、在啟發(fā)幼兒仿編的環(huán)節(jié),，教師能結合句型卡,，讓幼兒一目了然，做到有的放矢,。

5,、目標的制定切實可行，涵蓋了知識,、技能及情感三個方面,。并且在組織活動的過程中一一得到了落實。

存在不足：

1,、在提問時教師更多地關注到主動舉手的幼兒,，對于那些不主動、不積極的幼兒缺乏鼓勵,。

2,、本次活動為家長開放日活動，個別幼兒對于家長的到來表現(xiàn)出依賴的情緒,，注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上,，活動中注意力多次分散。

調整策略：

1,、針對第一點不足,，我有以下幾點調整方向：首先,，教師在提問問題時，可以根據(jù)問題的難易程度提問不同的幼兒,，如：對于能力較為一般的幼兒提問簡單的問題,；對于能力較強的幼兒提問稍微有點難度的問題。這樣會增強每個幼兒的自信心,。其次,，當一個問題拋出時，不要一直關注舉手的那一部分幼兒,，應適當?shù)貙C會勻給會回答但因為膽小不敢舉手的幼兒,。再次，教師多多注意自己的眼神及表情,，盡量以親切的微笑,，贊許的目光關注每一個幼兒，給他們足夠的自信心,。

2,、對于家長的到來而導致個別幼兒注意力分散，上課不集中的現(xiàn)象,，我覺得這是老師課前的考慮不周到,。教師可以在活動開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況，先安撫幼兒的.情緒,，與幼兒討論：爸爸媽媽要來看小朋友上課，我們要怎么做呢,？給幼兒事先打打“預防針”,。在組織活動時就能減少這樣的煩惱,。

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇十八

大班語言教案：梳子教案及教學反思

活動目標：

1、引導幼兒按照”……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)“的句式仿編詩歌,。

2,、感受仿編詩歌的樂趣,。

3,、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受詩歌的童趣,。

4、學會有感情地朗誦詩歌,，大膽參與討論,。

活動重難點：

按照句式”……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)“,，仿編詩歌,。

理解詩句結構,，合理仿編,。

活動準備：

1,、知識經(jīng)驗準備：課前聽本詩歌,，熟悉詩歌內容。

2、物質材料準備：反映詩歌內容的flash,。

活動過程：

一,、學習并理解詩歌。

1,、媽媽為你梳頭發(fā)的時候,，你喜歡嗎？有什么感覺,？

2,、欣賞flash邊帶領幼兒看,，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風為什么是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的,？

船為什么是海的梳子,？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？

重點：理解梳子與頭發(fā)的關系,。

3,、學習詩歌，引導幼兒有感情,、有語氣地朗誦。

二,、分析詩歌句式,，為仿編做準備。

1,、提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的,？有哪些地方是不一樣的？

與幼兒共同小結：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變,，把他們做的事情繼續(xù)變一變,，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來,，我們來試一試好不好,？

三、仿編詩歌,。

1,、想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友,？一個是”梳子“一個是”頭發(fā)“,？

2、這些事情如果用詩歌里的話說出來,，可以怎樣說,？

3、幼兒仿編,，并用自己喜歡的方式記錄仿編內容,。

教師引導幼兒想象出與他人不同的”梳子和頭發(fā)“。重點突出”梳子“與”頭發(fā)“親密及內在的.關系,。

4,、請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享,，教師展示,。

5、集體共同選擇幾個有趣的內容創(chuàng)編詩歌：

引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌,，有感情,、有語氣地朗誦。

例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā),。

活動延伸：

1,、鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。

2,、鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌,。

教師反思：

幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美,、藝術美,、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍,、想象新穎奇特的詩歌,。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法,，將風比作樹的梳子,，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣,、想象奇妙的美麗畫面,。

在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式,，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內容,，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式”……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)",，詩歌的結構工整，語言具有韻律感,，也便于幼兒的創(chuàng)編活動,。在創(chuàng)編過程中，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經(jīng)驗的觀察積累,、想象,，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出來,，幼兒在活動中一直情緒很高漲,、講述語言比較流暢、想象十分豐富,，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念,。

中班語言故事教案 中班語言領域活動教案篇十九

幼兒園中班詩歌教案《梳子》

課前分析：

這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌,。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,，用比擬的手法，將風比作樹的梳子,，把船比作海的梳子,，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結構上采用了重復的方式,，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式,，因此比較適合進行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動,，可以循序漸進的培養(yǎng)幼兒對語言藝術的敏感性,，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,，增長幼兒的藝術思維能力，同時使幼兒的語言表達能力得到發(fā)展,。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系,，因此通過方編活動還可以增進幼兒對事物之間聯(lián)系的了解。

活動目標：

1,、初步引導幼兒學習仿編詩歌,，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。

2,、鞏固幼兒對詩歌內容的理解,，進一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進幼兒對學習詩歌的興趣,。

3,、使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關系。

4,、通過活動提高幼兒的觀察能力,、理解能力、模仿能力,、想象能力及創(chuàng)造能力,。

活動準備：

1、幼兒已經(jīng)初步學習過詩歌《梳子》,；已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗,。

2、多媒體教學設備及電腦課件一套,；錄音機一臺,、空白磁帶一盒,。

3、室外布置成美術圖片展覽館,，在課前帶幼兒進行參觀,；幼兒操作卡片及背景圖。

4,、教師布置成影劇院形式,；幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

活動過程：

1,、教師語言引導,，幼兒參觀美術圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關系,。

2,、復習詩歌《梳子》。

1）教師語言引導,，幼兒進入教室：”小朋友,，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票,，進入電影院后請小朋友對號入座,。“2）出示根據(jù)詩歌內容制作的電腦課件,，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》,，鞏固幼兒對詩歌內容的理解：”小朋友，電影里演了些什么,？我們可以為它匹配學過的哪首詩歌,？現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌?！?）教師根據(jù)詩歌內容提問,，通過對有關問題的討論，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法,，了解各種事物之間的聯(lián)系,，提高幼兒對學習詩歌的興趣；同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎：”風和船真的是樹和海的梳子嗎,？為什么說風和船是梳子,？他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的？“3,、學習仿編詩歌《梳子》,。

1）出示電腦課件：”小鳥在藍天上飛翔“、”小魚在水里游“,。教師引導幼兒觀察畫面,，并作仿編詩歌的示范,。

a）出示電腦課件，引導幼兒觀察畫面：”現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動物,？他們在干什么,？“

b）幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯(lián)系：”風吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動,，我們可以形象的說風是樹的梳子,；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子,；那么,，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發(fā),？“

c）引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：”現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面？“（盡量讓幼兒自己學習模仿,，如果不能較好的說出來,，教師可以給與一定的提示。）

d）教師根據(jù)畫面內容進行仿編詩歌《梳子》的示范：”《梳子》是一首非常優(yōu)美,、動聽的詩歌,，今天老師想請小朋友也學著編幾首題目是《梳子》的詩歌；現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個示范,，請小朋友看看老師是怎樣仿編的……“

2）引導幼兒對其它電腦課件進行觀察，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌,。

a）分別出示其它電腦課件,，引導幼兒觀察：”小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么,？其中那些可以被比作梳子,？它們分別可以梳什么的頭發(fā)？“

b）請幼兒學著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面,。

c）幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的`示范,，模仿課文進行初步的仿編活動，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用,。

3）幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進行圖形配搭活動,，并學習仿編詩歌。

a）出示教學背景圖,，教師語言引導：”小朋友,，你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲,?！敖處熥饕淮问痉?。

b）幼兒根據(jù)自己的想象進行操作活動，教師不斷巡視并作個別指導,。

c）出示電腦課件吸引幼兒的注意力,，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導,，幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動,，教師將仿編的詩歌錄下來。

4）拓展活動：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行大膽的想象,，并進行詩歌仿編,。

a）教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：”現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子,？能做什么的梳子,？“

b）引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行拓展性的仿編活動”現(xiàn)在請小朋友動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》,?！敖處煂⒂變悍戮幍脑姼桎浵聛怼?/p>

4,、幼兒欣賞自己仿編的詩歌,，教師對幼兒的仿編活動進行評價：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感,，同時對幼兒的仿編活動進行總結,，對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵,，提高幼兒對仿編活動的興趣,。

5、教師語言提示,，請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》,，結束活動。

活動延伸：

1,、為幼兒提供仿編,、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件，并及時將幼兒仿編,、創(chuàng)編的詩歌錄制下來,。

2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶,，一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品,。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來,，請幼兒配上相應的畫面,，并張貼與教室的語言角內,，以進一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力,，同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會,。