為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等,。方案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施方案小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)方案篇一

在新課程背景下，如何提升中小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)是非常緊迫而艱巨的任務(wù),。根據(jù)上級(jí)主管部門文件精神和我校的實(shí)際情況,，以存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習(xí),、研究新課程教材為重點(diǎn),，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式,，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型,、創(chuàng)新型教師為目的,，對(duì)全體教師分層次全方位進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)名師,、創(chuàng)名校，培養(yǎng)頂尖人才的辦學(xué)目標(biāo),。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

通過(guò)開展校本培訓(xùn),，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，建立一支師德高尚,，結(jié)構(gòu)合理,，業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué),，符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師隊(duì)伍,。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1,、師德培訓(xùn),。

以《教育法》、《義務(wù)教育法》,、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育,、心理健康教育,、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系,，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng),，塑造良好的教師形象。

2,、新課程培訓(xùn),。

新課程培訓(xùn)主要包括通識(shí)性培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn)。通識(shí)培訓(xùn)在市,、區(qū)縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織集中專題培訓(xùn)基礎(chǔ)上,，組織教師開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想,、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。學(xué)校以教研組為單位,，組織學(xué)習(xí)討論,、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況,，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科培訓(xùn)主要使通研教材,、吃透教材,、解讀課標(biāo),、探索教法。學(xué)校要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu),、教研部門的指導(dǎo)下,，運(yùn)用示范教學(xué)、集中研討,、分散自修等多種形式,，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3,、教育教學(xué)能力培訓(xùn),。

教育教學(xué)能力培訓(xùn)以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，開展五項(xiàng)通用基本功,、學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練,；開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代技能培訓(xùn)；開展教育學(xué),、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn),，結(jié)合中青年教師的不同特點(diǎn)采取不同的培訓(xùn)方式。使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能,，具有較高的教育教學(xué)水平,。

4、教育科研能力培訓(xùn),。

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容,，逐步樹立教研科研意識(shí)，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合,，圍繞新課程的實(shí)施,，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn),。注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng),，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際,，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題，確定研究課題,，進(jìn)行有針對(duì)性的研究,，引導(dǎo)教師從教學(xué)時(shí)間中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提教學(xué)能力,，提高教育科研的專業(yè)技能水平,，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,。

5,、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培訓(xùn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論,、基本要求,，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，完善自己的課題教學(xué)并探索開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略,，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。積極探索新形勢(shì)下德育工作的內(nèi)容,，實(shí)施的途徑和方法,，更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內(nèi)容和方法,，探索新的德育評(píng)價(jià)體系,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育工作的創(chuàng)新。

四,、培訓(xùn)形式與方法

采取各種措施進(jìn)行多渠道,、多形式的培訓(xùn)，具體情況如下：

1,、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué),，記讀書筆記，學(xué)校每學(xué)期推薦書目,，組織教師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí),、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動(dòng),，學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣,。

2、創(chuàng)造條件送教師外出學(xué)習(xí)或參加國(guó)家,、省,、市、區(qū)等各級(jí)培訓(xùn),。外派培訓(xùn)的教師回來(lái)后,，做好對(duì)全校全校教師的培訓(xùn)工作。

3,、按上級(jí)主管部門的要求組織全員培訓(xùn),。

4、定期開展專題培訓(xùn),。如課堂教學(xué)技能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練分導(dǎo)入技能,、講解技能、提問(wèn)技能、演示技能,、結(jié)束技能,、語(yǔ)言技能、板書技能,、強(qiáng)化技能,、反饋技能、教態(tài)變化技能,、組織技能,、體態(tài)語(yǔ)言技能等逐項(xiàng)研討培訓(xùn)。新課程理念培訓(xùn),，開展以“新課程與學(xué)校發(fā)展”,、“新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變”、“新課程與學(xué)習(xí)方式的變革”,、“新課程與學(xué)生發(fā)展”,、“新課程與評(píng)價(jià)改革”“信息技術(shù)與課程整合”六方面為主的專題講座。

5,、利用網(wǎng)絡(luò)和資源共享,，實(shí)施菜單式培訓(xùn)，使教師自培與互助式培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,，滿足了教師的不同需求,。

小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施方案小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)方案篇二

一、校本教研的豐富內(nèi)涵?????

二,、校本教研的指導(dǎo)思想

校本教研要圍繞學(xué)?！稗k出有人文品位的校，打造有文化內(nèi)涵的人”的辦學(xué)理念,，以新課程為導(dǎo)向,，建立以教師為研究主體，以課堂教學(xué)為突破口,，以教育教學(xué)過(guò)程中所面臨的難點(diǎn),、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題為研究對(duì)象,，以總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn),，以行動(dòng)研究進(jìn)行教學(xué)剖析為主要方式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的以校為本教研制度,。

三,、校本教研的基本途徑

5、教師要認(rèn)真開展“四個(gè)一”活動(dòng),。教師每課有一次教學(xué)反思（教學(xué)后記）,；
每周參加一次教研組或備課組活動(dòng),；
每期上一節(jié)校級(jí)研討課；
每學(xué)期撰寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或個(gè)案研究,。

四,、校本教研的基本形式

五、校本教研的活動(dòng)形式

六,、校本教研的工作制度

七,、校本教研的保障制度

1、建立學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

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組? 長(zhǎng)：***

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副組長(zhǎng)：******

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成? 員：*********

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小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施方案小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)方案篇三

1,、開展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。認(rèn)真開展高效課堂活動(dòng)，嚴(yán)格要求自己,，在每聽一節(jié)課之后,，會(huì)與其他老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，發(fā)表自己的見解,。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益,。

2、同伴互助,，在共享經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng),。同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂，在研修活動(dòng)中,，我們?cè)诜此嫉耐瑫r(shí),，開放自己，加強(qiáng)教師與教師之間進(jìn)行專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)合作,、共同分享經(jīng)驗(yàn)。

3,、用心聽評(píng)課,、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高，使自己不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益,。

1、用心參與各種研修活動(dòng),，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo),，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,，及時(shí)與各位溝通交流,，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界,。

2、自主學(xué)習(xí)模式,。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、自己反思，找出自我在某一方面的不足,，然后制定計(jì)劃,，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足,，提高自身潛力,。

3、新課程理念研修,。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí),。

xx專題講座，引發(fā)了我作為教育工作者要弄明白到底要培養(yǎng)什么樣的人的深思,。教師出試題時(shí),，明確試題要測(cè)試學(xué)生的什么能力，那么平時(shí)教學(xué)又要如何培養(yǎng)他們的能力呢,？閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成,，教師在平時(shí)教學(xué)中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結(jié)合起來(lái)，整體把握作者的情感,，意圖,。學(xué)生不僅要知道“寫了什么”，又要探究作者“怎么寫的”“為何這樣寫”,。需要“從語(yǔ)言前后的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)思考”,，要建立閱讀的整體感。最后各組老師的交流發(fā)言也為以往教學(xué)的回顧和總結(jié),，同時(shí)又為新學(xué)期提供了充足的準(zhǔn)備,！

小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施方案小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)方案篇四

培訓(xùn)內(nèi)容：合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式淺論

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是指將全班學(xué)生按每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平由學(xué)生自己組合成若干小組,，各組學(xué)生（2-6人）共同研究和探討問(wèn)題，教師通過(guò)巡回觀察和即時(shí)反饋的信息,，及時(shí)給予指導(dǎo)的以小組互助合作學(xué)習(xí)為主的一種教學(xué)模式,；它是一種結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生積極探索問(wèn)題,，每組學(xué)生通過(guò)相互研究和討論解決這些問(wèn)題以達(dá)到掌握基本知識(shí),，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維品質(zhì),；使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的教學(xué)方法,。

一、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)課題研究的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué),，學(xué)生的積極情感得不到體驗(yàn)，意志品質(zhì)得不到體現(xiàn),，各種層次的學(xué)生也因自身素質(zhì)不同，很難得到充分的全面發(fā)展,，勢(shì)必造成“優(yōu)生”嚴(yán)重吃不飽,，“差生”吃不消的不能體現(xiàn)個(gè)性的“一刀切”現(xiàn)象，這樣的教學(xué)模式直接影響著有個(gè)性有特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng),。同時(shí),，許多教師大多著眼于如何使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)與技能學(xué)得更多更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展過(guò)程,，我們知道在教學(xué)過(guò)程中教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互影響和制約的一個(gè)整體，都各有自己的整體性和統(tǒng)一性,。因此,，在課堂教學(xué)中都十分強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但同時(shí),，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中,，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受一個(gè)共同目標(biāo),，并朝著這個(gè)目標(biāo)去行動(dòng)；學(xué)會(huì)與別人相處,，敢于表現(xiàn)自我,，并能虛心學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)處理個(gè)人與集體之間的利益,，學(xué)會(huì)合理分工,，有序行動(dòng),；善于自立，有目的地合作就顯得尤其重要,。所以說(shuō)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式具有重要的意義,。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式理論依據(jù)

合作意識(shí)和創(chuàng)新能力是二十一世紀(jì)人才必須具備的基本素質(zhì),，甚至可以說(shuō)在科技高度發(fā)達(dá)的今天,，合作和創(chuàng)新是個(gè)人和社會(huì)生存的需要。合作學(xué)習(xí)法教學(xué)正是能使學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作的方法,，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新的精神,。

聯(lián)合國(guó)科教文組織提出了新世紀(jì)教育四大支柱：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共處,、學(xué)會(huì)做人。其中學(xué)會(huì)共處就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力,。我國(guó)第三次全教會(huì)也提出了要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想,，增強(qiáng)合作意識(shí)?！墩Z(yǔ)文的行動(dòng)綱領(lǐng)》也要求以學(xué)生發(fā)展為本,，現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)主動(dòng)性、民主性,、多樣性的特征,。因此，必須在教學(xué)中加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

根據(jù)教育學(xué)理論，合作是指學(xué)生們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W(xué)習(xí)和工作或者完成某項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程,。斯萊文認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng),，并以他們的小組表現(xiàn)為依據(jù)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)策略。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀把學(xué)習(xí)看成是在每個(gè)學(xué)生不同的知識(shí)世界里,，通過(guò)自身的內(nèi)化,、重組、操作和交流中動(dòng)進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程,，這就表明了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)要求教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹“以學(xué)生為主”的思想,，讓學(xué)生積極參加課堂教學(xué),，促使學(xué)生思維能力的提高；而人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的,，因此建構(gòu)活動(dòng)具有社會(huì)性,，學(xué)生通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)更加全面,、深刻地理解知識(shí)。同時(shí),，在整個(gè)活動(dòng)中,，教師的角色真正是一個(gè)指導(dǎo)者、組織者和參與者,，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn),。

動(dòng)機(jī)激發(fā)理論認(rèn)為：激發(fā)動(dòng)機(jī)的最有效手段是在課堂教學(xué)中建立一種“利益共同體”。合作學(xué)習(xí)法就是創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境,，這種情境導(dǎo)致小組各成員應(yīng)盡力作出自己的最大努力．極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

合作也是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的必要條件。合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生使其學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；有利于學(xué)生智力的發(fā)展,，發(fā)揮潛能,；有利于增強(qiáng)集體凝聚力。形成和諧的課堂氣氛,；有利于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性,，形成正確的競(jìng)爭(zhēng)觀、合作觀,。

根據(jù)素質(zhì)教育論，教育作為人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)其對(duì)象是人,，從社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)分析,，學(xué)習(xí)是一個(gè)人的社會(huì)化過(guò)程，而教育則是有目的,、有計(jì)劃,、有組織地使學(xué)生更順利地實(shí)現(xiàn)社會(huì)化、從一個(gè)自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人,。顯然合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了機(jī)會(huì),，使他們能進(jìn)行交流與調(diào)節(jié)，以及進(jìn)行具有社會(huì)生活特色的勞動(dòng)分工,。因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用,，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題。

三,、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)

合作學(xué)習(xí)是以“問(wèn)題—探索—問(wèn)題—問(wèn)題解決”為主線,，以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主體，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心,，以優(yōu)化課堂教學(xué),、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)、大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式,，它包括：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,、學(xué)生自主探索、討論交流,、教師點(diǎn)撥,、變式訓(xùn)練，歸納小結(jié)等環(huán)節(jié),。

1,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

教師在導(dǎo)入新課前，先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種意境,，激起學(xué)生的情感,，讓學(xué)生全身心投入到特定的意境中?？煞譃槲宀酵瓿?。

①導(dǎo)入新課，展示目標(biāo),。教師交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知,、情感、技能目標(biāo),，學(xué)生明確應(yīng)該學(xué)什么,。

②有感情朗讀課文，整體感知,。

③以小組為單位誦讀,，在讀中初步理解課文的含義。④檢查驗(yàn)收學(xué)生對(duì)生字,、生詞的掌握情況,。（因提前預(yù)習(xí)過(guò)）

2、學(xué)生自主探索,、討論交流

這是“合作學(xué)習(xí)”的繼續(xù)和深化,。是本模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

①學(xué)生再次閱讀課文內(nèi)容并對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行圈,、劃---—生疑,。②以小組為單位對(duì)所圈劃的地方進(jìn)行思考----思疑。③學(xué)生提出問(wèn)題----質(zhì)疑,。

④以小組形式進(jìn)行合作交流,、討論，學(xué)生從討論中深化認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解----議疑,。

⑤以小組形式把所討論的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)----釋疑,。

3、教師點(diǎn)撥

教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí),、討論交流的基礎(chǔ)上,，針對(duì)學(xué)生理解上的難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵處,，以及學(xué)生爭(zhēng)論不休的總是進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥,、解惑，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納得出結(jié)論,，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

4、變式訓(xùn)練

知識(shí)遷移,、強(qiáng)化練習(xí),。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象能力,。

5,、歸納小結(jié)

以教師為主導(dǎo)，師生共同從縱的方面尋找作者的思維軌跡,，進(jìn)行全文總結(jié),，并通過(guò)板書體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)全文獲得一個(gè)完整的印象,。注意突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理,，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的規(guī)律。

在學(xué)科教學(xué)中,，可根據(jù)課文的內(nèi)容變換或結(jié)合模式的步驟,，如語(yǔ)文教學(xué)中可將合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的第二步與第三步相結(jié)合，也可以把第二步,、第三步、第五步相結(jié)合,。

四,、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)原則

1.合作交流性原則：教師要促使學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，與其他組成員交流,，也可以與教師交流,。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛,，自由發(fā)表自己的言論,，可以極大增加學(xué)生的參與意識(shí)，而現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生在課堂中的參與程度越來(lái)越成為衡量教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要標(biāo)志,。2.主體性原則：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的潛能,，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體并沒(méi)有忽視教師的主導(dǎo)性,，教師的課堂設(shè)計(jì)要能引導(dǎo)學(xué)生積極展開思維,，因此更要求教師“導(dǎo)”得科學(xué)，“導(dǎo)”得及時(shí),。

3.反饋性原則：教學(xué)是動(dòng)態(tài)過(guò)程,，它必須通過(guò)信息反饋，才能實(shí)現(xiàn)有效的控制與調(diào)節(jié),。因此教師要通過(guò)學(xué)生反饋和巡回觀察發(fā)現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,，及時(shí)點(diǎn)撥：或引導(dǎo)小組討論，或引導(dǎo)全班一起探索研究來(lái)解決問(wèn)題,。

4.創(chuàng)造性原則：課堂教學(xué)改革應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一,。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡可能多的利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情景，在組織學(xué)生研究討論時(shí)應(yīng)激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索一些有創(chuàng)建的解題方法,。

五,、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在語(yǔ)文學(xué)科中的應(yīng)用

1、應(yīng)用說(shuō)明：

第一層次,，找出琥珀的形成條件和形成過(guò)程,。（單純地解決問(wèn)題）

第二層次，描寫想象的部分你最欣賞哪里,，為什么,？（培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的能力）

通過(guò)小組討論，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，得出了很多解法：如綜合法,、分析法、結(jié)合法等方法,。第三個(gè)層次,，你想從什么物品來(lái)想象它的形成呢？你能說(shuō)說(shuō)你打算從哪幾方面來(lái)進(jìn)行推測(cè),、想象嗎,？（這一過(guò)程使學(xué)生的創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮）

第四個(gè)層次，歸納小結(jié),。

整個(gè)過(guò)程以小組活動(dòng)為主,，教師適當(dāng)指導(dǎo)，在關(guān)鍵之處給予點(diǎn)撥。

2,、適用范圍：

該模式適用于小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)講讀課文及閱讀課文的教學(xué),。

3、實(shí)現(xiàn)條件 ①對(duì)教師的要求：教師要熟練地掌握和駕馭教材,，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資料,； 突出一個(gè)“導(dǎo)”字，重占在于點(diǎn)拔,，開拓思路,；對(duì)學(xué)生一視同仁，悉心指導(dǎo),，給予學(xué)生緊合乎需要的幫助,。②對(duì)學(xué)生的要求：要有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，敢于表現(xiàn)自我,，并能虛心學(xué)習(xí)能與他人友好的相處,，并進(jìn)行討論。

總之,，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式通過(guò)加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),、能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化同學(xué)問(wèn)相．交流意識(shí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)集體的凝聚力，促進(jìn)學(xué)科的素質(zhì)教育,。

小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施方案小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)方案篇五

一,、為什么要進(jìn)行此次校本培訓(xùn)？

1,、有部分教師還不會(huì)使用光盤進(jìn)行教學(xué),。

2、光盤教學(xué)應(yīng)成為我們教師的好幫手,。

二,、光盤教學(xué)成為常規(guī)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

（一）光盤教學(xué)的幾大特色：

1,、設(shè)計(jì)新

2,、教師優(yōu)

3、學(xué)法可借鑒,。

（二）光盤教學(xué)的實(shí)用性

直接進(jìn)入課堂，節(jié)約備課的時(shí)間和精力,，縮短與新課程接近的探索過(guò)程,，較快達(dá)到新課標(biāo)的要求。老師們還可以從典型的課例中學(xué)得教法，借鑒思路,，自行設(shè)計(jì)備課,，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高老師們的教學(xué)水平,，提高教師們的專業(yè)水準(zhǔn),，促進(jìn)教師與新課程一同成長(zhǎng)。

（三）啟發(fā)性意義

（四）創(chuàng)新性意義 光盤只有20分鐘的小班教學(xué),，剩下的要靠自己去創(chuàng)新,。

三、如何用好用活光盤資源

1,、看懂光碟——理解設(shè)計(jì)意圖

2,、記憶光碟——熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)

3、運(yùn)用光碟——實(shí)施教學(xué)過(guò)程

4,、活用光碟——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)過(guò)程

總之,，光盤教學(xué)要求變機(jī)械使用為靈活使用，變一次使用為多次使用,，變線型使用為分段使用,，變單純使用為整合使用。

四,、教師間互動(dòng)交流利用光盤教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),。

史莊小學(xué) 2014、03