學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會200字篇一

在觀摩大班幼兒體操中無論教師領(lǐng)操動作和手勢指令，還是幼兒根據(jù)老師的手勢和指令變換不同的隊(duì)形、隊(duì)列都很有秩序,、很整齊,。從體操中體現(xiàn)了師生的互動、孩子和孩子的互動,、孩子和器械的互動,、孩子和環(huán)境的互動的氛圍很活躍。

海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內(nèi)的每一個(gè)地方都成為孩子的活動場所,。

運(yùn)動活動教育功能,，主要是通過材料來時(shí)現(xiàn)的,。海大附屬幼兒園的運(yùn)動器材有你熟悉的玩具,，也有你未曾想到過的材料。非常豐富,，能滿足孩子自主選擇需要與適度運(yùn)動量的需求,。（如：竹竿舞、挑擔(dān)子等）孩子們都玩的得不亦樂乎,。

幼兒先在老師帶領(lǐng)下進(jìn)入活動的區(qū)域,，幼兒自主選擇活動游戲。還可以互換場地區(qū)域游戲,，最后混班竄區(qū)自主游戲,，自主合作活動中幼兒都很遵守游戲規(guī)則。整個(gè)活動老師只是充當(dāng)引導(dǎo)者,、支持者和觀察者,。整個(gè)活動孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動,、孩子和環(huán)境的互動氛圍都很活躍,。

通過此次觀摩活動，我深深知道了如何組織和開展戶外活動,，使幼兒強(qiáng)身健體,，快樂游戲、智能發(fā)展,。玩出興趣,，玩出道理，玩出智慧,！

區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會200字篇二

此次活動,，區(qū)角活動是幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分，是愉悅性與教育目標(biāo)的統(tǒng)一,，我有幸參加了xx老師講關(guān)于《區(qū)域材料的投放及教師的有效介入》的精彩講座,，使我對于區(qū)域活動有了進(jìn)一步的了解。

講座從幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，區(qū)域游戲過程中教師的有效指導(dǎo)方法三個(gè)方面入手闡釋了幼兒園區(qū)域游戲,，區(qū)域游戲是孩子們自身發(fā)展的內(nèi)在需要,，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑，幼兒的各種能力都是在游戲的過程中獲得的,，同時(shí),，講師告訴了我們沒有游戲，孩子們就沒有童年的道理,。

對于游戲材料的投放,，在我們的一日活動中，我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”的格局,，有時(shí)投放的區(qū)域材料是為了應(yīng)付檢查只是擺擺而已,，并沒有起到應(yīng)有的效果。通過聽了凌春媛講師的講座學(xué)習(xí)后,，我知道了材料投放要適宜,、要適應(yīng)已有經(jīng)驗(yàn)、要適應(yīng)孩子的能力技能,、要適應(yīng)孩子的發(fā)展性,、材料要隨時(shí)調(diào)控、整體性,、材料要綜合利用等原則,，為我們今后區(qū)域活動的開展提供科學(xué)的依據(jù)。

對于區(qū)域游戲活動中,，教師適時(shí)介入很重要,，凌春媛講師用生動的詳實(shí)案例和精準(zhǔn)的剖析為我們提供了良好的模版，為我們提出了老師的有效指導(dǎo)策略,，強(qiáng)調(diào)老師是孩子探究過程的觀察者,，老師是孩子操作進(jìn)程的支持者，老師是孩子個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者的觀點(diǎn),，適時(shí)的介入,，用自己的語言鼓勵(lì)幼兒愉快游戲，讓幼兒在游戲中交往,、提高能力,。

xx講師的講座以獨(dú)特的案例分析、參與體驗(yàn),、互動交流的講學(xué)風(fēng)格,，使我親身感受到了幼兒園區(qū)域游戲材料投放和老師的適時(shí)介入的重要性。

我在今后的區(qū)域游戲活動中,，會利用豐富的區(qū)域游戲激發(fā)幼兒的好奇心,、好勝心,，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，時(shí)時(shí)刻刻以幼兒為主體,，把自主權(quán)還給幼兒，不過多地干涉幼兒,，讓每位孩子在活動中都能積極參與,、大膽表現(xiàn)。讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上更好的開展好區(qū)域游戲活動,，讓區(qū)域游戲活動成為孩子快樂的天堂,！

區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會200字篇三

新學(xué)期前，教委辦為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，給我們提供了一系列的培訓(xùn)平臺,，在動員會上，才發(fā)現(xiàn),，原來自己離“學(xué)習(xí)充電”越來越遠(yuǎn)……曾幾何時(shí),，我也穿梭于轟轟烈烈的課改大潮之中,，急于充電,，忙于創(chuàng)新?？扇缃?，卻以這以那為籍口，疏遠(yuǎn)了學(xué)習(xí),。作為教師,，丟棄了最根本的東西，那還何談教學(xué),，談何育人,？

恰如王雯老師所言：“高速公路上，一輛破qq或拖拉機(jī)在上面行駛,，是不是顯得很不合適,？”一語驚醒夢中人！雖然她講的是道德與社會的問題,，但在我聽來,，也可以詮釋為學(xué)校硬件基本完善，已能適應(yīng)現(xiàn)代化教育,，可我們老師不學(xué)習(xí),，不創(chuàng)新，不求上進(jìn),，就猶如是那輛不相勻稱的拖拉機(jī),，如何能適應(yīng)新的教育需求,，又如何能把我們的孩子教育好呢？想想自己也瀕臨于“拖拉機(jī)”邊緣,，實(shí)在是擔(dān)憂,，也羞為人師。是的,，我們不能滿足于“一桶水”了,，而要像大海一樣，匯聚百川,，才能再分流到各處,，欲求渠清如許，唯有暢通源頭活水,。通過這次學(xué)習(xí),，我受益匪淺，我對區(qū)角活動也有了更深刻的理解和有了全新的認(rèn)識,，下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會,。

通過學(xué)習(xí)，我清楚的認(rèn)識到,，區(qū)角活動是幼兒在教師有目的`,、有意識創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中，自由選擇以個(gè)別或小組的方式自我操作,、探索學(xué)習(xí),，從而在和環(huán)境的相互作用中，積累經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會表達(dá)自己的感受,，獲得身體,、情感、認(rèn)知及社會性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式,。例如：區(qū)角活動慢慢的從“重復(fù)操作”向“交換玩法”過度,，如：益智游戲（圖形配對、智利大拼版）,、角色游戲,、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)探索區(qū),。

為了豐富區(qū)角里的材料,，我們將調(diào)集家庭力量，能收集一些需要投放到區(qū)角里的材料,，歡迎家長們提供一些力所能及的區(qū)角材料哦,，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來,，這樣一個(gè)幼兒留戀忘返的玩具店就形成了,。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角,，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉（區(qū)角活動：娃娃家——幸福小屋能用的到）,、好的瓶罐不用急著扔掉（區(qū)角活動：商店可以用到）,、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉（區(qū)角活動：美工區(qū)等可以用到哦）,。

如：中班可設(shè)置有重視孩子的合作意識的區(qū)域,；大班提供自編的表演區(qū)域，豐富的科學(xué)區(qū),、探索區(qū),、運(yùn)動角、操作區(qū),、搭建區(qū),。

愛祖國主題

可搭建名建筑——天安門、萬里長城,、六和塔,、家鄉(xiāng)名建筑、青島的五四廣場等

找春天的主題

可設(shè)置種植角供幼兒觀察,，記錄（在記錄時(shí)注意真實(shí)性）

在區(qū)角活動中必須提供直觀形象的玩具和具體事物,，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩,，他們就會百玩不厭,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣,。如數(shù)學(xué)角的魔術(shù)罐,，它具有很強(qiáng)的趣味性，使一些不愛動腦的幼兒也樂意去玩,，他們在抽抽玩玩中積累了數(shù)組成知識,，幼兒的智力得到了開發(fā)。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動中,，我們也會根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料,，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中。在進(jìn)行“馬路上”主題活動中,，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝嗽S多有關(guān)汽車的圖片,、圖書、各種廢舊的紙盒,。孩子們在與它們的互動中了解到了許多汽車的秘密,。就拿建造汽車來說，我們在個(gè)別學(xué)習(xí)中為他們提供了各種輔助材料,，但不指導(dǎo)他們怎樣完成,。起初,，觀察到：有的孩子做的汽車就是一個(gè)盒子上貼了四個(gè)小圓片。慢慢地,，汽車的樣子復(fù)雜了,，汽車的功能豐富了，有的安裝了車燈,，有的剪出了車門──通過孩子們的不斷嘗試,、探索，他們開始自己設(shè)計(jì)了汽車,，并自主生成了“建造汽車城”的活動,。采用開放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,，也便于教師了解幼兒的真實(shí)水平,，并提供進(jìn)一步的引導(dǎo)。

強(qiáng)調(diào)自主游戲中幼兒的主體活動表現(xiàn)并不是對幼兒游戲的放任,，因此,，并不排除游戲中教師適時(shí)適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識或技能。教師的指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲,，而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,，豐富自己的行為表現(xiàn)，更好地開展游戲,。充分觀察了解幼兒的游戲,。通過觀察，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn),，如給幼兒提供的游戲空間是否合適,，游戲行為有否發(fā)展，該豐富哪些經(jīng)驗(yàn),，新投放的游戲材料是否被使用,，是如何使用的，沒使用的原因是什么等等,；經(jīng)過觀察分析決定指導(dǎo)的對象和方式,。教師指導(dǎo)的語言應(yīng)是開放式的，如“你是怎樣想的,？”“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“請用它來試試，看看會怎樣,？”如在構(gòu)建天安門的時(shí)候黃老師給我們出示了好幾張照片,，第一次孩子搭建是什么樣的，中間沒有的門是堵死的,，老師跟幼兒說,，我們要怎么進(jìn)天安門呢,，幼兒馬上改造他們的“天安門”，接著老師又說,，天安門來了好多客人,，可是門前的東西太多了，沒地方停車了,，結(jié)果幼兒馬上把天安門門前的地方整理干凈,。就這樣教師從旁指導(dǎo)，讓幼兒自己對自己的“天安門”進(jìn)行改造,，結(jié)果孩子們做的非常棒,！而且對這樣的區(qū)域興趣特別的強(qiáng)。

總之,，通過學(xué)習(xí)區(qū)角活動,，使我們能進(jìn)一步的將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后,，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動對孩子發(fā)展的影響,。最后，讓我們做個(gè)樂于學(xué)習(xí),，勤于思考,，勇于探索，善于總結(jié)的智慧型教師吧,！

區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會200字篇四

今天有幸參加了毛興東老師關(guān)于“讀懂幼兒—區(qū)域活動的觀察與指導(dǎo)”的培訓(xùn),，毛老師從以下三個(gè)方面所進(jìn)行的培訓(xùn)，一是區(qū)域活動的現(xiàn)狀,；二是區(qū)域活動的觀察,；三是區(qū)域活動的指導(dǎo)。在這一上午的學(xué)習(xí)中,，我對區(qū)域活動的理解加深了許多,，下面我將從以下幾個(gè)方面談一談我在本次培訓(xùn)中的收獲與體會。

區(qū)域活動是幼兒園教育教學(xué)活動中的重要組成部分,，它貫穿于幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。它是幼兒園教育中促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的有效形式,。在幼兒園一日生活中,，區(qū)域活動占了很大一部分，幼兒有一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間可以充分地自我學(xué)習(xí),、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善,，區(qū)域活動是幼兒喜歡的,，因?yàn)樗麄兛梢宰灾鞯剡x擇活動內(nèi)容和合作伙伴,，主動地進(jìn)行探索與交往，充分發(fā)揮自主性,。所以區(qū)域活動的價(jià)值是獨(dú)特的,，它不同于教師的集體教學(xué)活動，孩子們在區(qū)域活動中能夠找到屬于自己的天地,，能夠在屬于自己的空間里感受,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，在區(qū)域活動中,，孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態(tài),，在自己的小天地里探索、操作,，通過實(shí)際操作,、親身體驗(yàn)和直接感知來獲取經(jīng)驗(yàn)。

首先要明確為什么要觀察,，教師在區(qū)域活動的觀察是理解幼兒游戲行為的關(guān)鍵,，也是為了后續(xù)能夠?qū)τ杏變禾峁┯行У闹笇?dǎo)打下基礎(chǔ)。

其次是要明確怎樣觀察,，區(qū)域活動的觀察不光光是用眼睛看著孩子不出安全事故,，還要通過全面觀察來巡視幼兒的整體游戲水平和狀況；教師蹲下來通過重點(diǎn)觀察來看幼兒游戲的內(nèi)容,，走進(jìn)幼兒的游戲世界,，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，從孩子的角度感受世界,；通過個(gè)別觀察來看“人”,，具體眼前這個(gè)孩子能否在區(qū)域活動中有所發(fā)展，能否實(shí)現(xiàn)“跳一跳,，桃子到”的最近發(fā)展區(qū),。

最后要明確觀察什么，區(qū)域活動的觀察需要多方面的觀察幼兒,，幼兒的興趣,、幼兒游戲行為的持續(xù)時(shí)間、幼兒游戲行為的目的性,、幼兒游戲行為的類型,、幼兒在游戲中的情緒狀態(tài)以及影響幼兒游戲行為的因素。明確了這三點(diǎn),，也就把握了對幼兒區(qū)域活動觀察的重點(diǎn),。

幼兒區(qū)域活動的指導(dǎo)不是隨意的指導(dǎo)，而是要有意識的指導(dǎo)。這里的有意識指的是教師要明確指導(dǎo)的形式,、介入的形式以及指導(dǎo)的方式,。

在對幼兒區(qū)域活動的指導(dǎo)時(shí)，教師可以通過間接指導(dǎo)的方式,，例如通過不介入幼兒的活動的介入形式,，運(yùn)用榜樣示范的方法，讓幼兒之間相互學(xué)習(xí),，同伴之間的學(xué)習(xí)可以讓幼兒更好的接受,，并且在與同伴學(xué)習(xí)的過程中，為幼兒相互交往提供了機(jī)會和條件,。

教師也可以通過參與式的介入方法,，融入到幼兒的游戲世界中，以游戲參與者的身份參與幼兒的情景游戲中,，例如有一次我們班的幼兒在進(jìn)行家庭區(qū)的游戲,，她們穿戴好服裝要開理發(fā)店，但是他們遲遲沒有進(jìn)入游戲中,，這時(shí)我以“顧客”的身份進(jìn)入了游戲,，我對他們說：“理發(fā)師，能不能幫我用剪子剪剪頭發(fā)??？我頭發(fā)長了”，這時(shí)其中一名幼兒用小手比劃出剪子的樣子來給我剪頭發(fā),，剪完頭發(fā)之后我對他說：“理發(fā)師,，剪完頭發(fā)了可以幫我洗一洗吹一吹嗎？”說完,，另一名幼兒就從家庭區(qū)找來了吹風(fēng)機(jī)要給我吹頭發(fā),，在我理完發(fā)后我用紙假裝錢給他付了錢，他們臉上洋溢著幸福的笑,，隨后他們就開始了互相理發(fā)的游戲,。

除了以上兩種間接指導(dǎo)的方法，教師還可以通過直接指導(dǎo)的方法,，直接以教師身份介入,，給幼兒以講解和示范。作為教師要依幼兒活動的情形,，靈活的掌握干預(yù)的策略,，有效的進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以通過語言指導(dǎo),，例如發(fā)問、提示、鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式,，還可以通過行為指導(dǎo),，例如身體語言、投放材料,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和動作示范來進(jìn)行有效的指導(dǎo),。

作為教師，對區(qū)域活動的觀察和指導(dǎo)要注意用“心”和用“行”,。用心觀察,，用行指導(dǎo)，這樣才能發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”,，讓孩子真正在玩中學(xué)知識,，在探索中促發(fā)展，真正成為區(qū)域活動的主人,。

區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會200字篇五

愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性,，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認(rèn)識越來越深入,。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動,，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松,、和諧的環(huán)境,，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容,。而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者,，引導(dǎo)者。因此,，孩子們學(xué)的特別輕松,、自然、沒有壓力,，他們可以做自己想做的事,。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要,。

首先建立活動區(qū)規(guī)則,，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動。成為區(qū)角游戲的必要性,，活動區(qū)是幼兒自由活動的場所,，但自由不等于放任，為所欲為,。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲,，在創(chuàng)設(shè)活動前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的,。

其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要,，提供適宜的環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對寬松的活動范圍,，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整,。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū),、語言區(qū),、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū),，可以讓孩子資源共享,，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次,，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù),。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要,。我們有時(shí)會遇到這樣的情況,，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有興趣,，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū),，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動。此刻,，我們就要對照目標(biāo)看一下,，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性,。只有材料是玩具,，幼兒才愛玩。

再者參與孩子的活動,，成為孩子的合作者,、引導(dǎo)者。在活動中,，我們要相信孩子,。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的,，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人,。因此，在游戲活動中,，我們要成為孩子的好朋友,、好伙伴,，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者,。

再者注重幼兒能力差異,，安排適當(dāng)內(nèi)容,，每一個(gè)孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢,，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn),。因此,，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣,，讓幼兒說說自己哪方面最棒,。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺，隨時(shí)放上幼兒的得意之作,，展示自己的"絕技",。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動,，鼓勵(lì)幼兒互相指教,，體驗(yàn)同伴間互動學(xué)習(xí)的快樂。

在區(qū)角活動的實(shí)踐和探索中,，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法,，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在,。

區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會200字篇六

自從聽了浙師大幼兒園莊周赟老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》講座后，感觸頗深,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》"幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,，展開生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,。

幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長,、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境,。安全愉快、整潔優(yōu)美,、豐富多彩,、動手動腦、益智健體,、富有兒童情趣的教育環(huán)境,，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁,、樂此不疲地在環(huán)境中活動,，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造,，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn),、增長知識、鍛煉能力,，在與環(huán)境的交互作用過程中,，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為,、習(xí)慣,、知識、技能,、個(gè)性等,。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展,。

幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分,。"環(huán)境是能夠說話的"，經(jīng)過優(yōu)良設(shè)想的環(huán)境能夠起到暗示作用,，能夠誘發(fā)幼兒的積極行為,，所以說，主題墻飾是推進(jìn)幼兒發(fā)展不可短少的"環(huán)境",。

幼兒園的主題墻是展示幼兒作品的平臺,，是家主體，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中,，我們應(yīng)讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。幼兒參與主題墻的成分也越來越多。主題墻并不是單一的起到擺設(shè)的作用,還有邊框的制作一定要簡單明了,，不能太過于復(fù)雜化,，還有色彩的搭配協(xié)調(diào)更是一個(gè)需要長時(shí)去學(xué)習(xí)的，在布置主題墻的時(shí)候,，除了要充分體現(xiàn)主題的目標(biāo),，將主題墻的內(nèi)容豐富起來,，還要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣,、經(jīng)驗(yàn),，使主題墻能凸顯教師與幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。讓幼兒充分參與到主題墻的布置中,，將孩子的作品表現(xiàn)出來,，能夠增強(qiáng)幼兒的自信心。我們教室的主題墻,，每當(dāng)一個(gè)新的內(nèi)容布置好后,，幼兒都會利用游戲和休息的時(shí)候去尋找、翻看自己的作品,，還會跟其他小朋友介紹自己的作品。

在主題墻的布置過程中,，主題里的內(nèi)容需要不斷的去更新,，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更有興趣以及學(xué)到更多的東西，教師在墻面環(huán)境安排中融入對幼兒情感的關(guān)心,，把教師對幼兒的關(guān)心借助環(huán)境去表達(dá),，使幼兒如沐春風(fēng)。主題墻應(yīng)鮮明,，讓人一眼就能明白所進(jìn)行的主題,，我初次布置主題墻的時(shí)候，沒有很好的去考慮幼兒的年齡特點(diǎn)去布置主題墻,，沒有將小標(biāo)題明顯的表現(xiàn)出來,，讓人有種雜亂，而且內(nèi)容重復(fù),，經(jīng)過專家的指點(diǎn)后,，我知道了標(biāo)題不能只顧著華麗繁復(fù)，而是要讓人一目了然,，符合幼兒的年齡特點(diǎn),，凸顯主題。

在主題教育中,，需要多方面的知識,，教師應(yīng)讓家長了解主題墻創(chuàng)設(shè)在幼兒教育教學(xué)中的重要性。要布置一面出色的主題墻,，需要家長的參與和支持,，這和孩子的參與是相輔相成的。在布置《火辣辣的夏天》這一主題時(shí),，我們就讓幼兒和家長一起去收集有關(guān)夏天的資料以圖片的形式參與,，家長參與主題墻創(chuàng)設(shè),，能大大提高我們教師的教育效益。這面墻飾,，有孩子們的快樂參與和家長的熱情合作,，不僅發(fā)揮了它應(yīng)有的教育功能，也使家園關(guān)系更為和諧,，有利于更好地推進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是教師個(gè)人的手工勞動，我們應(yīng)以幼兒年齡特點(diǎn),，發(fā)展的需求為手段,，緊緊盤繞主題目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用,，充分調(diào)動他參與的積極性,。通過主題墻的布置，教師的指導(dǎo),，家長的幫助,，讓幼兒關(guān)心生活。

通過半天的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多,，體會很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn),，興趣傾向,，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然,，熱愛生活的審美境界,。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們還要多多征求各方面的意見,，力爭做到盡善盡美,。