每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)隨筆篇一

自然滲透,。教師在教學(xué)生字時(shí),，有意識(shí)地選取一些單韻母與聲母相拼的字拼讀給學(xué)生聽(tīng),。這一階段只要學(xué)生聽(tīng)，無(wú)需跟讀,，讓學(xué)生對(duì)拼音有些接觸,，有些了解，培養(yǎng)情感,。

觀察模仿,。對(duì)課文中帶有平翹舌音的生字，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察教師的發(fā)音口形,，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)平翹舌音,。

聯(lián)系實(shí)際在生活中或創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在平時(shí)有讀準(zhǔn)音,，具有說(shuō)規(guī)范化的意識(shí),，把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在游戲或生活中得以鞏固、加強(qiáng),。

讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音階段

從本階段開(kāi)始,，將集中進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。這個(gè)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲母,、韻母,。這對(duì)大部分入學(xué)兒童而言是有基礎(chǔ)的。由于初入學(xué)兒童感知具有不精細(xì)的特點(diǎn),，對(duì)于字母形狀比較相似的聲,、韻母往往容易混淆，因此教學(xué)中對(duì)這些字母要特別注重,，可利用字母操等方法幫助學(xué)生記住它們。

另外,，在讀音上,，教師的主要關(guān)注點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，尤其是平翹舌音和前后鼻韻母,。整體認(rèn)讀音及音節(jié)的拼讀的掌握要因人而異,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異，入學(xué)前的基礎(chǔ)也不同,，因此要允許學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的進(jìn)程有長(zhǎng)短,，教師的關(guān)注點(diǎn)不在于學(xué)生拼讀速度的快慢，而在于幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié),。

這階段重點(diǎn)要相對(duì)集中在拼音教學(xué)上,，要保證每堂課有10分鐘時(shí)間教學(xué)拼音，每周有一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音,。識(shí)字教學(xué)的時(shí)間相對(duì)減少,，教師對(duì)學(xué)生識(shí)字的鞏固率要求要放低,，使學(xué)生相對(duì)集中的學(xué)好拼音，所學(xué)的字在以后學(xué)習(xí)中還可以滾動(dòng)復(fù)習(xí),。

合作學(xué)習(xí),。班級(jí)學(xué)生會(huì)有差異，組織建立學(xué)習(xí)小組互幫互助,。

個(gè)別教育,。對(duì)那部分有困難的學(xué)生，教師應(yīng)多加關(guān)心,。在課堂上,，當(dāng)學(xué)生自由練習(xí)拼讀時(shí)，教師要帶著他們練拼讀,。平時(shí),，擠些時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

延時(shí)評(píng)價(jià)策略,。這一階段不要急于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化定性的評(píng)價(jià),，給學(xué)生一段時(shí)間漸漸靠近目標(biāo)，使學(xué)生充滿自信地學(xué)好拼音,。

語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)隨筆篇二

從教二十一年,，原來(lái)都是教中高年級(jí)，只是近幾年才教低年級(jí),。當(dāng)我聽(tīng)到又要執(zhí)教一年級(jí)的語(yǔ)文時(shí),，前年第一次教一年級(jí)語(yǔ)文時(shí)的迷茫、心酸涌上心頭……但既然任教了這一學(xué)科,，就要積極面對(duì),，不能將情緒帶進(jìn)教學(xué)中去。一年級(jí)是基礎(chǔ)教學(xué)的起步,，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),。在這一學(xué)年我重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野。現(xiàn)將這一學(xué)年做的工作作一回顧：

好習(xí)慣讓孩子終身受益,，好的開(kāi)頭就是成功的一半,。開(kāi)學(xué)第一周，我配合班主任一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育,，用順口溜等學(xué)生易學(xué)易記的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)（讀課文、讀生字）,；課堂上認(rèn)真聽(tīng)課,，積極思考,，大膽發(fā)言；課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣,，并通過(guò)校訊通發(fā)信息盡量取得家長(zhǎng)的合力,。

興趣是最好的老師。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。因此，在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)情境,，將游戲帶進(jìn)課堂,，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí),，我將孩子帶進(jìn)拼音王國(guó),，用開(kāi)火車、做拼音操,、聲調(diào)操,、摘蘋果等孩子喜歡的游戲，讓孩子在游戲中輕松地學(xué)習(xí),，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文,。一年級(jí)教學(xué)中識(shí)字是重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中我盡量根據(jù)低年級(jí)的孩子天真活潑,，愛(ài)交朋友這一特點(diǎn),，將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感,。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程,。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng),。小學(xué)生注意力不能持久，所以在教學(xué)中還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容變換游戲形式,，如識(shí)字中可以用加一加,、減一減、換一換,、猜一猜的方法識(shí)記生字,，有些會(huì)意字還可以讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言做一做，變枯燥的識(shí)字為有趣的游戲,，孩子們識(shí)字的興趣自然就濃了,。

語(yǔ)文是我們的母語(yǔ),，因此我們的語(yǔ)文不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試，而要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。在教學(xué)中,，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下多看課外書，如可以讓家長(zhǎng)和孩子交換角色睡前互相讀童話故事,，也可以讓孩子們將自己讀到的好故事,，要閱讀中的新發(fā)現(xiàn)跟同學(xué)交流，在閱讀中既擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量,，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，讓孩子們愛(ài)上閱讀、愛(ài)上語(yǔ)文,。

因?yàn)榘嗌嫌邪耸粋€(gè)人,，再加上有不少留守兒童和家長(zhǎng)無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的，因此在有不少孩子在學(xué)習(xí)上非常落后,、被動(dòng),，這讓我看在眼里，急在心上,。怎么辦呢,？孩子長(zhǎng)期這樣下去，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的,，我在課后曾對(duì)幾個(gè)孩子進(jìn)行輔導(dǎo),，但見(jiàn)效不大，且需要幫助的孩子太多,，我感到力不從心,，因此我就試著讓幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的孩子跟這些學(xué)困生結(jié)對(duì)子，組成幫扶小組,，幫幫這些學(xué)困生,。但畢竟孩子自己年齡還小，成效不大,。

一年的教學(xué)下來(lái),，總的感覺(jué)是累，但是累的同時(shí)見(jiàn)證了學(xué)生的成長(zhǎng),，也分享了孩子成長(zhǎng)的喜悅,。語(yǔ)文教學(xué)中，我一路前行,，“累且快樂(lè)著”,！

語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)隨筆篇三

當(dāng)你把目光投向自然時(shí)，語(yǔ)文在自然中；當(dāng)你把目光集中在書本上時(shí),，語(yǔ)文在書本上,；當(dāng)你把目光望向人群時(shí)，語(yǔ)文在人群中……語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅在課堂上,，留心生活中的只言片語(yǔ),，大街上的廣告牌，街頭小報(bào),，市井之語(yǔ),，那都是語(yǔ)文，甚至孩子無(wú)邪的語(yǔ)言排列組合,，那仍是語(yǔ)文,，甚至是最好的不加修飾的語(yǔ)文。

當(dāng)你把這些納入眼中,，放在心里,，你的語(yǔ)文就學(xué)活了。

學(xué)生的作文缺乏的是愛(ài),，這種愛(ài)不僅表現(xiàn)在人與人之間,，更在把悲憫的目光望向自然自在的萬(wàn)物，對(duì)嚴(yán)肅的事情不調(diào)侃,，對(duì)苦難崇高的尊敬,，這些事物不會(huì)因世事變更而更改。就算語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,，人文性仍是重中之重,，樹(shù)人，立人仍是重點(diǎn),。

沒(méi)有人文性的語(yǔ)文只是無(wú)情的工具,，當(dāng)然沒(méi)有基礎(chǔ)性的語(yǔ)文也只能是一團(tuán)亂麻。所以語(yǔ)文抓基礎(chǔ),，重人文,。

語(yǔ)文靠積累，需要慢功,，太聰明的人學(xué)不好語(yǔ)文,，因?yàn)槁斆鞯娜藧?ài)偷懶。也許聰明人能考好語(yǔ)文,，但是絕不會(huì)把語(yǔ)文作為靈魂的東西去學(xué)習(xí),。所以工具性的東西只會(huì)把人塑造成機(jī)器，所以語(yǔ)文中的愛(ài),，不僅在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上，在寫作上，在生活中,，而是三者渾然一體,。

喜歡教初三，因?yàn)橄矚g總結(jié),，也許有一份虛榮,，這個(gè)我不諱言。當(dāng)把中考語(yǔ)文考試的幾大塊運(yùn)用于教學(xué)中時(shí),，我更能有的放矢,，游刃有余。它像一個(gè)網(wǎng)絡(luò),，在我腦海里清晰可辨,。我不需要紙質(zhì)材料，只要我在,，我就可以掙出一套有一套材料,。

不入流的語(yǔ)文教學(xué)，人與知識(shí)全忘掉,。

三流的語(yǔ)文教學(xué),，記住了人，忘了知識(shí),。

二流的語(yǔ)文教學(xué),，記住了知識(shí)，忘了人,。

一流的語(yǔ)文教學(xué),，人與知識(shí)全記住。

超一流的語(yǔ)文教學(xué),，物我兩忘,，臻于化境。

你要在語(yǔ)文中找到自我,，也要在自我中找到語(yǔ)文,。

澎湃的激情，豐富的想象力,，遠(yuǎn)距離的觀望這個(gè)世界,，不要太理性，大悲憫的情懷,，這是寫作上的追求,，也是我追求的“語(yǔ)文味道”。