人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。
一年級語文教學(xué)隨筆集篇一
好習(xí)慣讓孩子終身受益,，好的開頭就是成功的一半,。開學(xué)第一周，我配合班主任一起對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育,，用順口溜等學(xué)生易學(xué)易記的方式對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)（讀課文、讀生字）,；課堂上認(rèn)真聽課,，積極思考，大膽發(fā)言,；課后及時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣,，并通過校訊通發(fā)信息盡量取得家長的合力。
興趣是最好的老師。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維,、探求知識的內(nèi)在動力,。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。因此，在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)情境,，將游戲帶進(jìn)課堂,，讓孩子們在玩中學(xué)。如在教學(xué)漢語拼音時,，我將孩子帶進(jìn)拼音王國,，用開火車,、做拼音操,、聲調(diào)操、摘蘋果等孩子喜歡的游戲,，讓孩子在游戲中輕松地學(xué)習(xí),，讓他們愛上語文。一年級教學(xué)中識字是重點,，在識字教學(xué)中我盡量根據(jù)低年級的孩子天真活潑,，愛交朋友這一特點，將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,，讓學(xué)生有一種親切感,。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程,。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。小學(xué)生注意力不能持久,，所以在教學(xué)中還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容變換游戲形式，如識字中可以用加一加,、減一減,、換一換、猜一猜的方法識記生字,，有些會意字還可以讓學(xué)生用肢體語言做一做，變枯燥的識字為有趣的游戲，孩子們識字的興趣自然就濃了,。
語文是我們的母語,，因此我們的語文不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試，而要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。在教學(xué)中,，我經(jīng)常鼓勵孩子們在家長的陪同下多看課外書，如可以讓家長和孩子交換角色睡前互相讀童話故事,，也可以讓孩子們將自己讀到的好故事,，要閱讀中的新發(fā)現(xiàn)跟同學(xué)交流，在閱讀中既擴(kuò)大了學(xué)生的識字量,，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng),，讓孩子們愛上閱讀、愛上語文,。
因為班上有八十一個人,，再加上有不少留守兒童和家長無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的，因此在有不少孩子在學(xué)習(xí)上非常落后,、被動,，這讓我看在眼里，急在心上,。怎么辦呢,？孩子長期這樣下去，會對學(xué)習(xí)喪失信心的,，我在課后曾對幾個孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，但見效不大,，且需要幫助的孩子太多,，我感到力不從心，因此我就試著讓幾個成績優(yōu)秀的孩子跟這些學(xué)困生結(jié)對子,，組成幫扶小組,，幫幫這些學(xué)困生。但畢竟孩子自己年齡還小,，成效不大。
一年的教學(xué)下來，總的感覺是累,，但是累的同時見證了學(xué)生的成長,，也分享了孩子成長的喜悅。語文教學(xué)中,，我一路前行,，“累且快樂著”！
一年級語文教學(xué)隨筆集篇二
現(xiàn)在一年級的大部分學(xué)生在正式學(xué)習(xí)拼音之前，已經(jīng)或多或少的知道一些拼音,，可以準(zhǔn)確認(rèn)讀并且記住拼音的形,，但對學(xué)習(xí)拼音的作用不是十分了解，認(rèn)為拼音不重要,。因此,，在教學(xué)之初，讓學(xué)生聽聽漢字的音節(jié)拼讀,，知道學(xué)好拼音就可以自己認(rèn)識漢字,，使學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
自然滲透,。教師在教學(xué)生字時,，有意識地選取一些單韻母與聲母相拼的字拼讀給學(xué)生聽。這一階段只要學(xué)生聽,，無需跟讀,，讓學(xué)生對拼音有些接觸，有些了解,，培養(yǎng)情感,。
觀察模仿。對課文中帶有平翹舌音的生字,，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察教師的發(fā)音口形,，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)平翹舌音。
聯(lián)系實際在生活中或創(chuàng)建語言環(huán)境,，讓學(xué)生在平時有讀準(zhǔn)音,，具有說規(guī)范化的意識，把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在游戲或生活中得以鞏固,、加強(qiáng),。
讀兒歌識字學(xué)拼音階段
從本階段開始，將集中進(jìn)行漢語拼音的教學(xué),。這個階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識聲母,、韻母。這對大部分入學(xué)兒童而言是有基礎(chǔ)的,。由于初入學(xué)兒童感知具有不精細(xì)的特點,，對于字母形狀比較相似的聲、韻母往往容易混淆,，因此教學(xué)中對這些字母要特別注重,，可利用字母操等方法幫助學(xué)生記住它們。
另外,，在讀音上,，教師的主要關(guān)注點應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,，尤其是平翹舌音和前后鼻韻母。整體認(rèn)讀音及音節(jié)的拼讀的掌握要因人而異,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異,，入學(xué)前的基礎(chǔ)也不同，因此要允許學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的進(jìn)程有長短,，教師的關(guān)注點不在于學(xué)生拼讀速度的快慢,，而在于幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)。
這階段重點要相對集中在拼音教學(xué)上,，要保證每堂課有10分鐘時間教學(xué)拼音,，每周有一節(jié)課的時間讓學(xué)生在游戲活動中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音。識字教學(xué)的時間相對減少,，教師對學(xué)生識字的鞏固率要求要放低,，使學(xué)生相對集中的學(xué)好拼音，所學(xué)的字在以后學(xué)習(xí)中還可以滾動復(fù)習(xí),。
合作學(xué)習(xí),。班級學(xué)生會有差異，組織建立學(xué)習(xí)小組互幫互助,。
個別教育,。對那部分有困難的學(xué)生，教師應(yīng)多加關(guān)心,。在課堂上,，當(dāng)學(xué)生自由練習(xí)拼讀時，教師要帶著他們練拼讀,。平時,，擠些時間對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
延時評價策略,。這一階段不要急于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化定性的評價,，給學(xué)生一段時間漸漸靠近目標(biāo)，使學(xué)生充滿自信地學(xué)好拼音,。
一年級語文教學(xué)隨筆集篇三
當(dāng)你把目光投向自然時，語文在自然中,；當(dāng)你把目光集中在書本上時,，語文在書本上；當(dāng)你把目光望向人群時,，語文在人群中……語文的學(xué)習(xí)不僅在課堂上,，留心生活中的只言片語，大街上的廣告牌,，街頭小報,，市井之語,，那都是語文，甚至孩子無邪的語言排列組合,，那仍是語文,，甚至是最好的不加修飾的語文。
當(dāng)你把這些納入眼中,，放在心里,，你的語文就學(xué)活了。
學(xué)生的作文缺乏的是愛,，這種愛不僅表現(xiàn)在人與人之間,，更在把悲憫的目光望向自然自在的萬物，對嚴(yán)肅的事情不調(diào)侃,，對苦難崇高的尊敬,，這些事物不會因世事變更而更改,。就算語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,，人文性仍是重中之重,，樹人,，立人仍是重點,。
沒有人文性的語文只是無情的工具，當(dāng)然沒有基礎(chǔ)性的語文也只能是一團(tuán)亂麻,。所以語文抓基礎(chǔ),，重人文,。
語文靠積累,，需要慢功，太聰明的人學(xué)不好語文，因為聰明的人愛偷懶。也許聰明人能考好語文，但是絕不會把語文作為靈魂的東西去學(xué)習(xí)。所以工具性的東西只會把人塑造成機(jī)器,，所以語文中的愛，不僅在學(xué)習(xí)語文上，在寫作上，在生活中,，而是三者渾然一體,。
喜歡教初三,，因為喜歡總結(jié),，也許有一份虛榮,，這個我不諱言。當(dāng)把中考語文考試的幾大塊運(yùn)用于教學(xué)中時,，我更能有的放矢,，游刃有余。它像一個網(wǎng)絡(luò),，在我腦海里清晰可辨,。我不需要紙質(zhì)材料，只要我在,，我就可以掙出一套有一套材料,。
不入流的語文教學(xué)，人與知識全忘掉,。
三流的語文教學(xué),，記住了人，忘了知識,。
二流的語文教學(xué),，記住了知識，忘了人,。
一流的語文教學(xué),，人與知識全記住,。
超一流的語文教學(xué),，物我兩忘，臻于化境。
你要在語文中找到自我，也要在自我中找到語文。
澎湃的激情，豐富的想象力，遠(yuǎn)距離的觀望這個世界,，不要太理性,，大悲憫的情懷，這是寫作上的追求，也是我追求的“語文味道”,。
