人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆集篇一

好習(xí)慣讓孩子終身受益，好的開(kāi)頭就是成功的一半,。開(kāi)學(xué)第一周,，我配合班主任一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，用順口溜等學(xué)生易學(xué)易記的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)（讀課文,、讀生字）,；課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考,，大膽發(fā)言；課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣,，并通過(guò)校訊通發(fā)信息盡量取得家長(zhǎng)的合力,。

興趣是最好的老師。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。因此，在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)情境,，將游戲帶進(jìn)課堂,，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí),，我將孩子帶進(jìn)拼音王國(guó),，用開(kāi)火車(chē)、做拼音操,、聲調(diào)操,、摘蘋(píng)果等孩子喜歡的游戲，讓孩子在游戲中輕松地學(xué)習(xí),，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文,。一年級(jí)教學(xué)中識(shí)字是重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中我盡量根據(jù)低年級(jí)的孩子天真活潑,，愛(ài)交朋友這一特點(diǎn),，將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感,。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程,。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng),。小學(xué)生注意力不能持久,，所以在教學(xué)中還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容變換游戲形式，如識(shí)字中可以用加一加,、減一減,、換一換、猜一猜的方法識(shí)記生字，有些會(huì)意字還可以讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言做一做,，變枯燥的識(shí)字為有趣的游戲,，孩子們識(shí)字的興趣自然就濃了。

語(yǔ)文是我們的母語(yǔ),，因此我們的語(yǔ)文不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試,，而要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中,，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下多看課外書(shū),，如可以讓家長(zhǎng)和孩子交換角色睡前互相讀童話(huà)故事，也可以讓孩子們將自己讀到的好故事,，要閱讀中的新發(fā)現(xiàn)跟同學(xué)交流,，在閱讀中既擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，讓孩子們愛(ài)上閱讀,、愛(ài)上語(yǔ)文。

因?yàn)榘嗌嫌邪耸粋€(gè)人,，再加上有不少留守兒童和家長(zhǎng)無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的,，因此在有不少孩子在學(xué)習(xí)上非常落后、被動(dòng),，這讓我看在眼里,，急在心上。怎么辦呢,？孩子長(zhǎng)期這樣下去,，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的，我在課后曾對(duì)幾個(gè)孩子進(jìn)行輔導(dǎo),，但見(jiàn)效不大,，且需要幫助的孩子太多，我感到力不從心,，因此我就試著讓幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的孩子跟這些學(xué)困生結(jié)對(duì)子,，組成幫扶小組，幫幫這些學(xué)困生,。但畢竟孩子自己年齡還小,，成效不大。

一年的教學(xué)下來(lái),，總的感覺(jué)是累,，但是累的同時(shí)見(jiàn)證了學(xué)生的成長(zhǎng)，也分享了孩子成長(zhǎng)的喜悅,。語(yǔ)文教學(xué)中,，我一路前行,，“累且快樂(lè)著”！

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆集篇二

現(xiàn)在一年級(jí)的大部分學(xué)生在正式學(xué)習(xí)拼音之前,，已經(jīng)或多或少的知道一些拼音,，可以準(zhǔn)確認(rèn)讀并且記住拼音的形，但對(duì)學(xué)習(xí)拼音的作用不是十分了解,，認(rèn)為拼音不重要,。因此，在教學(xué)之初,，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)漢字的音節(jié)拼讀,，知道學(xué)好拼音就可以自己認(rèn)識(shí)漢字，使學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。

自然滲透,。教師在教學(xué)生字時(shí),，有意識(shí)地選取一些單韻母與聲母相拼的字拼讀給學(xué)生聽(tīng),。這一階段只要學(xué)生聽(tīng)，無(wú)需跟讀,，讓學(xué)生對(duì)拼音有些接觸,，有些了解，培養(yǎng)情感,。

觀(guān)察模仿,。對(duì)課文中帶有平翹舌音的生字，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察教師的發(fā)音口形,，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)平翹舌音,。

聯(lián)系實(shí)際在生活中或創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在平時(shí)有讀準(zhǔn)音,，具有說(shuō)規(guī)范化的意識(shí),，把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在游戲或生活中得以鞏固、加強(qiáng),。

讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音階段

從本階段開(kāi)始,，將集中進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。這個(gè)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲母,、韻母,。這對(duì)大部分入學(xué)兒童而言是有基礎(chǔ)的。由于初入學(xué)兒童感知具有不精細(xì)的特點(diǎn),，對(duì)于字母形狀比較相似的聲,、韻母往往容易混淆，因此教學(xué)中對(duì)這些字母要特別注重,，可利用字母操等方法幫助學(xué)生記住它們,。

另外,，在讀音上，教師的主要關(guān)注點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,，尤其是平翹舌音和前后鼻韻母,。整體認(rèn)讀音及音節(jié)的拼讀的掌握要因人而異，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異,，入學(xué)前的基礎(chǔ)也不同,，因此要允許學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的進(jìn)程有長(zhǎng)短，教師的關(guān)注點(diǎn)不在于學(xué)生拼讀速度的快慢,，而在于幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié),。

這階段重點(diǎn)要相對(duì)集中在拼音教學(xué)上，要保證每堂課有10分鐘時(shí)間教學(xué)拼音,，每周有一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音,。識(shí)字教學(xué)的時(shí)間相對(duì)減少，教師對(duì)學(xué)生識(shí)字的鞏固率要求要放低,，使學(xué)生相對(duì)集中的學(xué)好拼音,，所學(xué)的字在以后學(xué)習(xí)中還可以滾動(dòng)復(fù)習(xí)。

合作學(xué)習(xí),。班級(jí)學(xué)生會(huì)有差異,，組織建立學(xué)習(xí)小組互幫互助。

個(gè)別教育,。對(duì)那部分有困難的學(xué)生,，教師應(yīng)多加關(guān)心。在課堂上,，當(dāng)學(xué)生自由練習(xí)拼讀時(shí),，教師要帶著他們練拼讀。平時(shí),，擠些時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

延時(shí)評(píng)價(jià)策略。這一階段不要急于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化定性的評(píng)價(jià),，給學(xué)生一段時(shí)間漸漸靠近目標(biāo),，使學(xué)生充滿(mǎn)自信地學(xué)好拼音。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆集篇三

當(dāng)你把目光投向自然時(shí),，語(yǔ)文在自然中,；當(dāng)你把目光集中在書(shū)本上時(shí)，語(yǔ)文在書(shū)本上,；當(dāng)你把目光望向人群時(shí),，語(yǔ)文在人群中……語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅在課堂上，留心生活中的只言片語(yǔ),，大街上的廣告牌,，街頭小報(bào),，市井之語(yǔ)，那都是語(yǔ)文,，甚至孩子無(wú)邪的語(yǔ)言排列組合,，那仍是語(yǔ)文，甚至是最好的不加修飾的語(yǔ)文,。

當(dāng)你把這些納入眼中,，放在心里，你的語(yǔ)文就學(xué)活了,。

學(xué)生的作文缺乏的是愛(ài),，這種愛(ài)不僅表現(xiàn)在人與人之間，更在把悲憫的目光望向自然自在的萬(wàn)物,，對(duì)嚴(yán)肅的事情不調(diào)侃,，對(duì)苦難崇高的尊敬，這些事物不會(huì)因世事變更而更改,。就算語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,，人文性仍是重中之重，樹(shù)人,，立人仍是重點(diǎn),。

沒(méi)有人文性的語(yǔ)文只是無(wú)情的工具,，當(dāng)然沒(méi)有基礎(chǔ)性的語(yǔ)文也只能是一團(tuán)亂麻,。所以語(yǔ)文抓基礎(chǔ)，重人文,。

語(yǔ)文靠積累,，需要慢功，太聰明的人學(xué)不好語(yǔ)文,，因?yàn)槁斆鞯娜藧?ài)偷懶,。也許聰明人能考好語(yǔ)文，但是絕不會(huì)把語(yǔ)文作為靈魂的東西去學(xué)習(xí),。所以工具性的東西只會(huì)把人塑造成機(jī)器,，所以語(yǔ)文中的愛(ài)，不僅在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上,，在寫(xiě)作上,，在生活中，而是三者渾然一體,。

喜歡教初三,，因?yàn)橄矚g總結(jié)，也許有一份虛榮,，這個(gè)我不諱言,。當(dāng)把中考語(yǔ)文考試的幾大塊運(yùn)用于教學(xué)中時(shí),，我更能有的放矢，游刃有余,。它像一個(gè)網(wǎng)絡(luò),，在我腦海里清晰可辨。我不需要紙質(zhì)材料,，只要我在,，我就可以?huà)瓿鲆惶子幸惶撞牧稀?/p>

不入流的語(yǔ)文教學(xué)，人與知識(shí)全忘掉,。

三流的語(yǔ)文教學(xué),，記住了人，忘了知識(shí),。

二流的語(yǔ)文教學(xué),，記住了知識(shí)，忘了人,。

一流的語(yǔ)文教學(xué),，人與知識(shí)全記住。

超一流的語(yǔ)文教學(xué),，物我兩忘,，臻于化境。

你要在語(yǔ)文中找到自我,，也要在自我中找到語(yǔ)文,。

澎湃的激情，豐富的想象力,，遠(yuǎn)距離的觀(guān)望這個(gè)世界,，不要太理性，大悲憫的情懷,，這是寫(xiě)作上的追求,，也是我追求的“語(yǔ)文味道”。