無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

富饒的西沙群島教學(xué)反思不足篇一

本文按照“海水,、海底,、海灘、海底”幾個方面描寫了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的特產(chǎn),，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從這幾個方面具體感受,、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句,，并了解文章構(gòu)段上的一些特點,。本文所描寫的南國風(fēng)光雖然很吸引人，但畢竟西沙群島離我們這兒太遙遠,，如何使學(xué)生對西沙群島特有的風(fēng)光和物產(chǎn)不僅僅停留在表面的了解,，而有更深的感受與體驗，同時,，在理解課文與積累語言方面做得更扎實,？這成了我備課前思考得最多的一個問題。

色彩鮮明,、富有動感的刺激物最能引起孩子的注意,。因此，上課開始,，我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風(fēng)光片,，并配以課文的范讀，讓學(xué)生對本文的故事情節(jié)有一個整體的感性的認(rèn)識,。這樣,，既為全文的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接著,，我問學(xué)生：你覺得西沙群島是個怎樣的地方？這既是對學(xué)生了解情況的反饋,，又自然的補充了課題,，找出了文中的兩個中心詞“風(fēng)景優(yōu)美“、“物產(chǎn)豐富”自然地引出課文第一段,。

課文中所描寫的海龜,、貝殼、魚類,、海鳥等生物,，作為遠離海洋的學(xué)生來說是非常陌生的,，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運用幫助學(xué)生對這些生物有了更直觀的了解,，也使得他們對課文抓住生物特點寫的方法有了更深入的理解,。

在這個環(huán)節(jié)中我把詞語按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容，檢查了詞語的朗讀情況后,，然后讓學(xué)生猜猜老師為什么這樣分,，答案在課文中找，這樣有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的把握,。反饋時學(xué)生就較為容易的找到海面,、海底、海灘,、海島,，理清了課文的條理。

比喻,，是本課用得最多的修辭,。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識比喻義,，這樣的教學(xué)才到位,。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角,。”本體與喻體的相似點是形狀,，而把“西沙群島”比喻成“南大門”,，本體與喻體的相似點是意義和作用。

運用夸張,，可以生動,、形象、深刻地表情達意,?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”,、“西沙群島也是鳥的天下”,，教學(xué)時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多,。同時,，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學(xué),，要講清特色,，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移,，切不可只滿足于機械的模仿,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思2

《富饒的西沙群島》是人教版三年級上冊第22課。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置,，再按海面,、海底、海灘,、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒,。

課文語言優(yōu)美,，用詞準(zhǔn)確生動，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,；課文條理清楚,，表達方法鮮明，可以有效地指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法,，提高學(xué)生的寫作能力,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思不足篇二

《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文，這篇課文按海面,、海底,、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,。條理清楚，用詞準(zhǔn)確,、生動,、形象，是本課表達方法上的特點,。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點,。進一步加強詞句訓(xùn)練更是本冊閱讀教學(xué)的重點。

因此,，在備課過程中,，我的教學(xué)目標(biāo)很明確：

1、認(rèn)識本課的23個生字，學(xué)會其中的15個字,。能正確讀寫下列詞語：海防前哨,、五光十色、峽谷,、全身披甲,、威武、海灘,、貝殼,、鳥糞、肥料等,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦第二至四自然段,。

3,、通過對重點句段的品讀，感受西沙群島的美麗和富饒,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情及審美素質(zhì),。

4、學(xué)習(xí)課文先總后分的構(gòu)段方式,。

在教學(xué)過程中,，我第一課時的大致安排如下：第一步，激趣導(dǎo)入,，揭示課題,，通過畫面感官，使學(xué)生對西沙群島留下深刻的第一印象：風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,。第二步，對課文整體感知,，讀通課文,。第三步，細讀課文,，重點探究海水的美,。下面，我想談?wù)剬δ承┙虒W(xué)細節(jié)的一些想法,。第四步,，學(xué)習(xí)先總后分的構(gòu)段方式。

因為在導(dǎo)入時學(xué)生已經(jīng)對西沙群島的風(fēng)光有大致的感受,，所以在第三步：細讀課文,，重點探究中,，我將學(xué)生先引向描寫海水具體風(fēng)光的句段進行品讀，抓住關(guān)鍵詞語如“五光十色”進行賞析,，我讓學(xué)生在多種形式的“讀”中弄懂詞語意思,，同時感受西沙群島的美麗。對“五光十色”的理解,。我采用的方法是先引讀,，讓學(xué)生對“五光十色”引起注意，接下來提問必須精煉,、準(zhǔn)確,，比如針對五光十色的問題“西沙群島的海水顏色這么多，課文用了一個什么詞來形容的,？”,，這樣學(xué)生很清楚回答是“五光十色”而不是“瑰麗無比”。為了使學(xué)生進一步理解這個詞語,，我出示了畫面,，讓學(xué)生結(jié)合圖片來形象地理解。還通過比較近義詞“五彩繽紛,、五顏六色”進一步加深理解,。這個詞語學(xué)完了我馬上請學(xué)生讀優(yōu)美的句子，讀出“五光十色”的感覺,，再全班齊讀，邊讀邊想象畫面,。之后,，我讓學(xué)生說說為什么海水的顏色會不同，學(xué)生都能找到答案,，我進而讓他們用上“因為,。.。所以”來說句子,。最后,，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)海水這段的構(gòu)段方式，即先總后分,，圍繞“秋天來了,，果園里一片豐收的景象”來把這段話寫完整，寫具體,，進行小練筆,。

從總體上看，我的這堂課“教什么”,、讓學(xué)生“學(xué)到什么”,，思路是很清晰的，目標(biāo)也很明確。從備課開始,，我一直困惑的是“怎么教”的問題,，每一個環(huán)節(jié)該把學(xué)生引向什么地方，我也比較模糊,，多虧了師傅的指導(dǎo),，年級組老師的集體聽課及時指正，在反復(fù)修改教案試教的過程中,，我存在以下問題：

1,、每個環(huán)節(jié)的過渡語不自然。

2,、引導(dǎo)時的提問不明確,，不簡練。

3,、留給學(xué)生小練筆的時間太短,，沒能很好地展示。

以后,，我要一如既往的鉆研教學(xué),，踏踏實實地備課還要備學(xué)生，靈活機智地處理課堂教學(xué),，多聽課,，多反思，多請教老師,，多學(xué)習(xí),，積累教學(xué)經(jīng)驗，扎扎實實地提高自己的教學(xué)水平,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思不足篇三

《富饒的西沙群島》這篇課文描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn),。圍繞第六單元訓(xùn)練點結(jié)合本課的實際情況，我定了第二課時的目標(biāo)：1,、了解西沙群島海底豐富的物產(chǎn),；2、借助關(guān)鍵句理解一段話的意思,；3,、圍繞一個意思寫一段話。為了落實以上目標(biāo),，我是這樣設(shè)計的：

西沙群島海底的物產(chǎn)孩子很容易找到,，分別是：珊瑚、海參,、大龍蝦和魚,。作者詳寫的是——魚,，這樣就順勢導(dǎo)入今天的描寫“魚”的重點段。

1,、學(xué)習(xí)關(guān)鍵句

西沙群島的魚有什么特點呢,？帶著問題讀第4段。這樣讓孩子從整體感受西沙群島的魚非常多,！非常美,！然后讓孩子分別找出能表現(xiàn)魚多、魚美的詞語或者句子,，最后再找出既能表現(xiàn)魚多,，又能表現(xiàn)魚美的句子。這時孩子們會發(fā)現(xiàn)這個句子就是這一段的關(guān)鍵句,。

2,、練習(xí)尋找關(guān)鍵句

俗話說“光說不練假把式”，所以我們在學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句后,，緊接著就在第二段和第五段分別找出這兩段的關(guān)鍵句,，以此驗證孩子找關(guān)鍵句的學(xué)習(xí)情況，不出所料,，孩子以迅雷不及掩耳之勢找到了這兩段的關(guān)鍵句,。第二段的關(guān)鍵句是：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比,。

第五段的關(guān)鍵句是：西沙群島也是鳥的天下,。

3、添加關(guān)鍵句

如果說第四段是學(xué)關(guān)鍵句,，第2,、5段是練關(guān)鍵句，那么第三段就是運用了,。孩子在找第三段的關(guān)鍵句時出現(xiàn)了畏難情緒，舉手的時候也是猶猶豫豫，回答問題的時候吞吞吐吐，還有的孩子說,，老師我怎么覺得這段好像沒有關(guān)鍵句呢,？我告訴孩子們先把問題放一放，我們來觀察一下第三段,，第三段有三句話分別介紹了：珊瑚、海參和大龍蝦，然后我就問孩子們我們可不可以把它們的次序調(diào)換一下呢,？孩子們一時難以決定。為了解決這個難題,，我讓孩子們分隊讀,，北隊讀第一句珊瑚,，中隊讀第二句海參，南隊讀第三句大龍蝦,。讀過之后,，讓孩子打亂順序再讀，結(jié)果孩子們發(fā)現(xiàn)三句話分別介紹了三種不同的生物,，它們是不分先后主次的內(nèi)容放在一起的段落,，卻沒有一句話能統(tǒng)領(lǐng)整段話，像這樣的段落就是并列段式,。

在孩子們明白這一點之后,，我引導(dǎo)孩子們給這一段增加關(guān)鍵句。雖然有點難度,，但孩子們還是能給這一段增加了關(guān)鍵句,。我覺得如果孩子會增加關(guān)鍵句了，那么圍繞一個意思寫一段話就成功了一半,！

1,、學(xué)習(xí)作者觀察魚的方法。

首先我以第四段為例,，讓孩子欣賞完本段的魚之后,，我問孩子們，西沙群島的魚有3000多種,，為什么作者單單只寫這四種魚呢,？孩子們很快回答：這四種魚很有特點。我順勢引導(dǎo),，那么作者是抓住什么寫出魚的特點呢,？我出示相關(guān)句子，孩子們很快發(fā)現(xiàn),，作者抓住了魚的“顏色,、樣子、動作”來寫的,。

2,、觀察魚的特點，并進行練寫一句話,。

隨后出示視頻“魚”片段,，我要求同學(xué)們也從魚的“顏色樣子動作”這三個方面有目地觀察魚的特點，并進行練寫一句話,。

3,、小組合作圍繞一個意思說一段話。

在找到第四段的關(guān)鍵句后,，我相繼滲透寫法,，那就是圍繞一個意思說一段話,。接下來就開始采用小組合作的方式共同說一段話。第一句關(guān)鍵句大家一起讀,，有的——就讀自己寫的描寫“魚”多的句子,，這樣讓孩子合作完成一段話，大大降低了難讀,。

4,、課后寫第一幅圖，獨自完成圍繞一個意思寫一段話,。

不管是找關(guān)鍵句,，還是圍繞一個意思寫一段話，我都遵循由易到難的原則,，循序漸進,，由淺入深，最終達成目標(biāo),。

不過,，在學(xué)習(xí)第四段的時候，我讓孩子一邊讀,，一邊想象你仿佛看到了什么樣的魚,，這樣設(shè)計的目的是，既鞏固一邊讀一邊想象的能力,，又讓孩子明白這一段都介紹了哪些魚,。令我沒想到的是：有些孩子是根據(jù)這段描述的想象的，有些孩子完成游離于本段之外,，這是超乎我的想象的,。我想不如換一種表達方法，直截了當(dāng)向孩子提問,，這段話介紹了哪幾種魚,，分別是什么？這樣孩子或許就不會模棱兩可,，就能直奔主題了,。

所以我們今后的課堂不能像空中樓閣，設(shè)計問題時要把自己當(dāng)成一個孩子,，要多站在孩子的角度思考問題，這樣的課堂才會接地氣,，有生命力,！

富饒的西沙群島教學(xué)反思不足篇四

中年級的片斷訓(xùn)練，既是低年級字,、詞,、句訓(xùn)練的歸結(jié),，又是高年級篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。片斷訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,，提高學(xué)生認(rèn)識和表達能力,，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，具有十分重要的意義,。葉圣陶說：“語文教材無非是個例子,，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧,?！币虼耍腋鶕?jù)教材特點,，精心選擇讀寫結(jié)合點,，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學(xué)生進行模仿和創(chuàng)造性運用練習(xí),，從而使語言運用練習(xí)成為有源之水,，有本之木。

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章,。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗,、富饒”展開,，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)段句群典型且多樣,，遣詞用語精確且具體，所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美外,，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)段落的寫法,。特別是描寫魚的一段，結(jié)構(gòu),、句式都是孩子們寫作的典范,。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一,，突出“美”字,。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象，是學(xué)生積累語言的好素材,。所以我在第一,、二課時的教學(xué)中也采用了多媒體教學(xué)，在情境美之中學(xué)習(xí)語言美,，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字,、新詞,，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟。第二,，突出“練”字,。三年級是作文的起步階段，針對我班學(xué)生作文不具體,、事情敘述不清楚等情況,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點“重視語言的積累”，我又設(shè)計了第三課時,，重點是積累語段和仿課文寫片段,，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生主動記憶,，摘抄美詞佳句,，真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運用的情境,，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語、句式,、段落,，遷移到生活中的人、事,、景,、物、活動中進行重組,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚,、說具體。這是對教材內(nèi)容的一種拓展,，是對語言學(xué)習(xí)的一種發(fā)展,，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到方法，讓他們在離開了課堂,、離開了教師,、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學(xué)習(xí),。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把句子寫具體,、寫清楚，我主要抓住第二和第六自然段進行教學(xué),。

（1）第二自然段圍繞“西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無比”寫了海水的顏色和形成原因，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體,、形象得多了。

（2）“西沙群島也是鳥的,。天下”是概括性的一句話,，如果把它當(dāng)作中心句，隨后從海鳥多,、鳥蛋多,、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了,，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“春天真美啊,！”進行說話,，說說如何將這句話寫具體，寫清楚,。孩子們紛紛圍繞春天的花,、草、樹等進行敘述,，將這句話進行了詳細的描述,，讓我們感受春天的美麗。在仿寫時,，學(xué)生順著我的提示說到：“春天真美?。⌒〔輳牡叵绿匠鲱^來,，春姑娘給小樹換上了綠色的春裝,，花園里，五顏六色的花開了……”其實我已經(jīng)感動孩子的智慧,，但如果我再進一步追問除了植物的變化,，從動物、人的活動等方面去引導(dǎo),，我想孩子的回答會更精彩,，遺憾的是我沒有走這非常必要的“進一步”，沒能讓孩子的智慧深入迸發(fā),。

靜下心來想,，如果我在教學(xué)設(shè)計時，預(yù)設(shè)課堂的容量不要那么大,，重點只體驗學(xué)習(xí)課文的第二段和第六段,，孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位，所以教學(xué)的設(shè)計也要考慮到孩子的接受程度。其次,，對課文第二和第六自然段的分析不夠細致,，引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生對課文的寫作方法理解不是很透徹,。再次,，老師對學(xué)生的評價語言過于貧乏，以后應(yīng)該加強學(xué)習(xí),，豐富評價語言,。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但我們寧可去追求真實的遺憾,，不要虛假的完美,！