在現(xiàn)在社會(huì),，報(bào)告的用途越來(lái)越大,，要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告及篇一

一．調(diào)查目的：

了解智能雙語(yǔ)幼兒園幼兒自理能力,；

二．調(diào)查時(shí)間：

xx年2月－xx年3月；

三．調(diào)查地點(diǎn)：

南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園,；

四．調(diào)查對(duì)象：

幼兒園小朋友及家長(zhǎng),；

五．調(diào)查人：

李小小,；兒童是祖國(guó)的未來(lái),；了對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)；

一,、調(diào)查的基本情況：

一．調(diào)查目的：了解智能雙語(yǔ)幼兒園幼兒自理能力

二．調(diào)查時(shí)間：xx年2月－xx年3月

三．調(diào)查地點(diǎn)：南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園,。

四．調(diào)查對(duì)象：幼兒園小朋友及家長(zhǎng)

五．調(diào)查人：李小小

兒童是祖國(guó)的未來(lái)。但是由于現(xiàn)在許多家庭都是獨(dú)生子女,，忽視了對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng),。為了提高幼兒自理能力的培養(yǎng)，我在xx年2月―xx年3月對(duì)南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園的`幼兒園小朋友以及家長(zhǎng),，采用調(diào)查問(wèn)卷的方式,，對(duì)該院兒童的生活自理情況作了調(diào)查。

一,、調(diào)查的基本情況：針對(duì)幼兒自理能力較差的情況,，我從小 中 大 學(xué)前各抽出十五位家提出了以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)調(diào)查。如,；幼兒在家是自己吃飯還是由父母來(lái)喂,；早上是自己穿衣、穿鞋子還是父母幫穿,；自己洗臉還是父母幫洗,；回家寫(xiě)作業(yè)是自己主動(dòng)寫(xiě)還是要靠父母督促才寫(xiě) 。

二,、幼兒在生活自理方面存在的問(wèn)題及分析自理能力主要包括自己穿脫衣服,、鞋襪、收拾整理衣服,、獨(dú)立進(jìn)餐,、自己洗臉和屁股等,。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己。

學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告及篇二

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。

一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演“雞媽媽”,，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門,，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫(xiě)著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片,，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫(xiě)著幾，就繡幾朵花,。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,，老師是想通過(guò)這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字概念?！蹦暇煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō),，“但是我們卻不禁要問(wèn)：孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,，這樣的游戲其本身有沒(méi)有存在的意義,，是不是成了一種點(diǎn)綴？”

有專家認(rèn)為,，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,，靠“糖衣”來(lái)誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)“苦片”?！叭藗冋J(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí),?！秉S進(jìn)說(shuō)，“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn),，即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯?、歡愉的體驗(yàn)?！?/p>

在前不久舉辦的“中國(guó)幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”上,，不少與會(huì)專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō),，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言。不少專家認(rèn)為，老師成了游戲的設(shè)計(jì)者,，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺(tái)戲”,，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng)，成了變相的作業(yè)或上課,。

“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂(lè)趣的行為,，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會(huì)說(shuō)：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎,？孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,，是玩。游戲被當(dāng)成了工具,?！?/p>

李教授說(shuō)，“當(dāng)然寓教于樂(lè)也有其合理的地方,，但不能都是這樣的所謂‘游戲’,，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲?！?/p>

學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告及篇三

自國(guó)家開(kāi)始重視學(xué)前教育以來(lái),，“學(xué)前教育”頓時(shí)成為了一個(gè)熱點(diǎn)詞匯。雖然現(xiàn)在是學(xué)前教育的大發(fā)展時(shí)期,，但實(shí)際上在發(fā)展過(guò)程中還存在著許多的問(wèn)題,，而人們對(duì)于學(xué)前教育的看法誤區(qū)首當(dāng)其沖，其中又尤以農(nóng)村地區(qū)的看法誤區(qū)最為嚴(yán)重,。為了解我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)——昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)部分小學(xué)教師對(duì)于學(xué)前教育的看法,，我做了此次調(diào)研。本次調(diào)研旨在了解銅都鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展的真實(shí)現(xiàn)狀,，以及該地小學(xué)教師對(duì)學(xué)前教育的普遍看法,，從而找出學(xué)前教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，以小窺大,，了解農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的大致現(xiàn)狀,，以便對(duì)癥下藥地實(shí)施措施改變農(nóng)村人們對(duì)學(xué)前教育的看法誤區(qū)，為農(nóng)村學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展做好思想上的準(zhǔn)備,。

1,、具體觀察：木樹(shù)朗小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班。

2,、問(wèn)卷調(diào)查：東川區(qū)銅都鎮(zhèn)部分小學(xué)教師：木樹(shù)朗小學(xué)新街小學(xué),。

1、就木樹(shù)朗小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班進(jìn)行實(shí)地考察,，以初步了解當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)狀,。

2,、就小學(xué)教師對(duì)學(xué)前教育的看法以及當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)狀隨機(jī)向2所小學(xué)的教師發(fā)放問(wèn)卷，以了解該農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)現(xiàn)今學(xué)前教育的看法,。

1,、觀察法。

2,、問(wèn)卷法（隨機(jī)抽樣）,。

自從國(guó)家出臺(tái)了一系列重視學(xué)前教育發(fā)展的文件后，國(guó)內(nèi)掀起了學(xué)前教育的大熱潮,。學(xué)前教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展高峰期：幼教機(jī)構(gòu)發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化,、幼兒園辦園行為日趨規(guī)范、重視學(xué)前教育師資隊(duì)伍的建設(shè)等等,，都是學(xué)前教育大發(fā)展的一些體現(xiàn),。但是，這些都是體現(xiàn)在比較發(fā)達(dá)的城市的,。在科學(xué)技術(shù)落后,、思想陳舊、資金欠缺的廣大農(nóng)村地區(qū),，學(xué)前教育還存在著很大的問(wèn)題,。1、對(duì)學(xué)前教育的性質(zhì),、功能,、目標(biāo)、內(nèi)容的認(rèn)識(shí)存在偏差,。在農(nóng)村,，人們普遍認(rèn)為，學(xué)前教育就是所謂的“幼兒園”,，而幼兒園的目的就是為了照顧孩子,，幼兒教師就是“保姆”；幼兒園的課程設(shè)置越與小學(xué)接軌越好,，非常重視書(shū)面文化知識(shí)的教授,，根本不顧及幼兒的.身心發(fā)展規(guī)律。

2,、學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與計(jì)劃的保障,，缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范。某些政府機(jī)構(gòu)不顧國(guó)家號(hào)召,，根本不理會(huì)學(xué)前教育,，不將學(xué)前教育提上本地發(fā)展的日程，造成學(xué)前教育發(fā)展滯后。

3,、幼兒園辦園不規(guī)范,，建筑、設(shè)施不合要求,。

5,、幼兒園教師的待遇問(wèn)題未解決。由于人們對(duì)學(xué)前教育的看法存在誤區(qū),，這就連帶造成幼兒教師的社會(huì)地位低下,，因此農(nóng)村幼兒教師的工資待遇很低。

1,、21世紀(jì)將是一個(gè)更為光輝燦爛的“兒童的世紀(jì)”,。很多學(xué)者分別從心理學(xué)．教育學(xué)、文化學(xué),、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等視界,，提出“向兒童學(xué)習(xí)”的主張,，號(hào)召成人社會(huì)樹(shù)立正確的兒童觀。因此,，在不久的將來(lái),，兒童的地位和尊嚴(yán)將會(huì)顯著提高。

2,、21世紀(jì)將會(huì)建立與世界保持同步同時(shí)又適合我國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代學(xué)前教育理論,。我國(guó)的學(xué)前教育在探索、在前進(jìn),。中國(guó)有自己的國(guó)情,，西方的現(xiàn)代觀念要與中國(guó)的國(guó)情相結(jié)合，要經(jīng)過(guò)摸索,、實(shí)驗(yàn),，將先進(jìn)的觀念變成中國(guó)本土的東西，才有可能在中國(guó)發(fā)揮其重要作用,。

20xx年10月9日—20xx年1月1日,。

昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹(shù)朗小學(xué)、新街小學(xué),。

考察對(duì)象：昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹(shù)朗小學(xué)學(xué)前班,。

問(wèn)卷對(duì)象：昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹(shù)朗小學(xué)、新街小學(xué)部分教師調(diào)查人：衛(wèi)庭英,。

聯(lián)系地址：楚雄師范學(xué)院東校區(qū)5幢406室,。

聯(lián)系電話：15125772350。

圖1學(xué)校大門截圖。

圖3木樹(shù)朗小學(xué)學(xué)前班的幼兒,。

圖2學(xué)前班教室（教室后方為堆放的廢舊桌椅）,。

圖4木樹(shù)朗小學(xué)宿舍。

學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告及篇四

培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力是社會(huì)發(fā)展的需要,，教育變革的需要,，兒童成長(zhǎng)的需要，也是語(yǔ)文教學(xué)的需要,。蘇州大學(xué)教授朱永新說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的精神境界,，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。閱讀是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道,。在童年時(shí)代形成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使孩子終身受益,。因此，本課題研究的主要目的是：

(1)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,。

(2)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀時(shí)間,。

(3)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,。

(4)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力,。

(5)尋求提高學(xué)生課外閱讀實(shí)效的策略、途徑,。

希望用課外閱讀讓學(xué)生夯實(shí)文化底蘊(yùn),，鑄造完美人格，提升生命境界,，打好人生底色,。同時(shí)也希望借此課題的研究，打造研究型教師,，促進(jìn)我校整體教學(xué)質(zhì)量的提升,。

本課題的研究主要采用調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。

1.調(diào)查研究法,。

進(jìn)行小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查，了解分析學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀,，研究如何通過(guò)有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.行動(dòng)研究法,。

通過(guò)課外閱讀指導(dǎo)課組織小組合作學(xué)習(xí),，編演課本劇，專題辯論,，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流等多種形式,，拓展課內(nèi)學(xué)習(xí)空間。結(jié)合每年的讀書(shū)節(jié)活動(dòng),，開(kāi)展豐富多彩地課外閱讀,、背誦優(yōu)秀詩(shī)文活動(dòng)。組織參觀,、訪問(wèn),、辦手抄報(bào)、剪貼本,、開(kāi)故事會(huì),、經(jīng)典誦讀、圖書(shū)義賣,、作家進(jìn)校園等實(shí)踐活動(dòng),，開(kāi)創(chuàng)課外學(xué)習(xí)空間。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。

以課題研究實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù),，根據(jù)研究過(guò)程中原始的事實(shí)材料，總結(jié)研究提高學(xué)生自主閱讀能力的指導(dǎo)策略,、評(píng)價(jià)機(jī)制,，以便更好地指導(dǎo)今后的課外閱讀活動(dòng)。

(一)準(zhǔn)備階段抓基礎(chǔ),。

1、調(diào)查摸底,。

在課題實(shí)施前我們對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次全面的調(diào)查：包括對(duì)學(xué)生閱讀意識(shí)的調(diào)查,、閱讀的材料的調(diào)查、閱讀的目的的調(diào)查,、閱讀方法的調(diào)查,。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，我們分析認(rèn)為學(xué)生的課外閱讀的不良行為主要表現(xiàn)在慵懶行為,、敷衍行為,、偏食行為、功利行為,、盲從行為,、浮躁行為等幾個(gè)方面,。表現(xiàn)在閱讀過(guò)程中無(wú)法可依,，缺乏指導(dǎo)，課外閱讀興趣就會(huì)逐漸降低,。長(zhǎng)期以來(lái),，我們的語(yǔ)文一直在課堂教材,、精讀的框架上下功夫,，實(shí)際上，很多大家和名家的成才經(jīng)歷都證明,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)三分課內(nèi),，七分課外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)是進(jìn)行這項(xiàng)課題研究的根本依據(jù),。

2,、落實(shí)分工。

3,、科學(xué)制定課題方案,，隆重開(kāi)題。

為了使課題方案科學(xué)合理,，有利于學(xué)生的發(fā)展,，有利于教師實(shí)踐操作，課題組查找了有關(guān)課題的文獻(xiàn)資料,，對(duì)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,，反復(fù)研究，帶領(lǐng)課題組的成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,，反思自身實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑;為了全面、客觀,、真實(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效地開(kāi)展，找出需要探索研究解決的問(wèn)題,，最后撰寫(xiě)出了課題實(shí)施方案,，并制定出具體研究措施與研究方法。

xx年x月,，我們請(qǐng)來(lái)鳳凰母語(yǔ)研究所徐曉華主任,、區(qū)教研員馬宏老師為我們進(jìn)行了隆重的開(kāi)題儀式。徐主任對(duì)我校課題研究的思路,、開(kāi)展課題研究的方法,、校本教材的編寫(xiě)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)心地指導(dǎo)。要求課題組緊緊圍繞核心,，扎實(shí)深入,，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展研究，力爭(zhēng)研出成果,，創(chuàng)出特色來(lái),，提升課題的推廣價(jià)值。本次開(kāi)題會(huì)提高了實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題工作的認(rèn)識(shí),，更新理念,，激發(fā)研究欲望,。

4、后勤保障有力,。

為確保課題研究的順利開(kāi)展,，學(xué)校制定相關(guān)政策，給予實(shí)驗(yàn)課題組每學(xué)期一定的課題津貼,，并撥出專項(xiàng)資金全力支持教師外出參加課題培訓(xùn),，還購(gòu)買了與課題相關(guān)的書(shū)籍，充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作的高度重視,。

(二)研究階段抓落實(shí),。

1.氛圍倡讀。

為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,，激勵(lì)師生積極開(kāi)展課題研究,，我校首先積極營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍。校園里,，營(yíng)造書(shū)香校園創(chuàng)建學(xué)校品牌的愿景激勵(lì)著我們,，讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香伴我成長(zhǎng)的口號(hào)鼓舞著我們,，讀書(shū)長(zhǎng)廊里一本本經(jīng)典讀物吸引著我們,，圖書(shū)館里陣陣書(shū)香陶醉著我們，學(xué)校網(wǎng)站上307條書(shū)香專欄新聞?dòng)涗浿覀兊淖阚E師生在潛移默化的氛圍中享受著閱讀,。

2.專家領(lǐng)讀,。

三年來(lái)，我們先后邀請(qǐng)了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編朱家瓏,、特級(jí)教師孫景華,、陳樹(shù)明、省小學(xué)語(yǔ)文教研員李亮,、市教研室汪笑梅主任,、市小學(xué)語(yǔ)文教研員芮瓊老師,、全國(guó)兒童閱讀推廣人余耀,、《科學(xué)大眾》、《少年文藝》雜志社等專家來(lái)校指導(dǎo)引領(lǐng)我們開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),，創(chuàng)建書(shū)香校園,。在市教研員芮老師的積極推薦下，我們有幸參加了市教研室,、市文明辦組織的南京市鄉(xiāng)村閱讀聯(lián)盟校,，在聯(lián)盟校的活動(dòng)中，我們得到了省市教育專家,、省少兒出版社等專家的指導(dǎo),，同時(shí)與兄弟學(xué)?；ハ鄬W(xué)習(xí)、互相提高,。

3.書(shū)源保讀,。

我校地處城郊結(jié)合部、外來(lái)務(wù)工人員子女多,、讀書(shū)資源匱乏,，學(xué)生課外讀物常常得不到保證，學(xué)校開(kāi)源節(jié)流充實(shí)圖書(shū)館的藏書(shū),，同時(shí)積極向市區(qū)技裝辦申請(qǐng)復(fù)本：配備市區(qū)教育局,、教研室推進(jìn)的經(jīng)典讀物，我們堅(jiān)持每年12套經(jīng)典讀物,，每套55本,，全校分年段漂流，教師有針對(duì)性地指導(dǎo),，從書(shū)源上保證了學(xué)生的課外閱讀,。我們工作的激情感動(dòng)了南京市文明辦的領(lǐng)導(dǎo)，他們?yōu)槲覀冑?zèng)送了圖書(shū);我們讀書(shū)的熱情感動(dòng)了西善橋街道的領(lǐng)導(dǎo),，他們?yōu)槲覀冊(cè)O(shè)立了優(yōu)秀學(xué)生,、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，每年6萬(wàn)的基金保證了學(xué)生,、教師讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展,。

4.教師范讀。

沒(méi)有教師的閱讀,，就沒(méi)有學(xué)生的閱讀,。教師讀書(shū)沙龍、讀書(shū)演講,、美文誦讀,、故事講述等活動(dòng)，學(xué)校組織教師外出觀摩中國(guó)兒童閱讀論壇,、參加親近母語(yǔ)研討活動(dòng),，先后赴揚(yáng)州市書(shū)香校園東關(guān)小學(xué)、無(wú)錫市書(shū)香校園育紅小學(xué),、南京市首屆金陵書(shū)香校園祿口小學(xué)觀摩書(shū)香校園建設(shè),，提高了教師的素養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的能力，也潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響著學(xué)生,，為學(xué)校書(shū)香校園的建設(shè)注入了鮮活的生機(jī),。

5.課題研讀。

近幾年來(lái),，我校積極申報(bào)了《營(yíng)造書(shū)香校園創(chuàng)建學(xué)校品牌》,、《利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)能力的研究》,、《科學(xué)認(rèn)讀，提高學(xué)生自主閱讀能力》等課題的研究,，努力用教育科研提升我們研究的層次,，用教育科研穿起我們實(shí)踐的主線，有效地提高學(xué)生課外閱讀能力,。

6.課程促讀,。

語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的教師們圍繞語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、南京市教研室推薦的課外讀物開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了校本課程《書(shū)香》,，以此作為教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的載體,，同時(shí)為學(xué)生打開(kāi)了一扇扇閱讀的窗戶。

7.課堂導(dǎo)讀,。

為了讓課題研究落到實(shí)處,，我校每周從校本課時(shí)中安排一節(jié)課外閱讀課。教師們利用閱讀指導(dǎo)課有針對(duì)性地向?qū)W生推薦經(jīng)典讀物,、指導(dǎo)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué),，組織開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。一節(jié)節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課激發(fā)了孩子們閱讀的興趣,、教會(huì)孩子們閱讀的方法,、培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣、豐富了孩子們的精神生活,。我們不僅指導(dǎo)西小的孩子,，還積極參加南京市教研室發(fā)起的蒲公英書(shū)香田園行志愿行動(dòng)，語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的老師們定期到六合馬集小學(xué)開(kāi)展蒲公英書(shū)香田園行志愿活動(dòng)：課外閱讀指導(dǎo)課,、一對(duì)一結(jié)對(duì)指導(dǎo)孩子們讀書(shū),、給孩子們贈(zèng)送經(jīng)典讀書(shū)。我們的老師被馬集的純樸的孩子們稱作飛翔的蒲公英,。

8.晨誦午讀,。

為了保證孩子們每天有充足的時(shí)間課外閱讀，我們的教師堅(jiān)持每天組織學(xué)生晨誦午讀,。每天清晨,，朗朗的讀書(shū)聲;每天中午專注的閱讀，成了校園一道亮麗的風(fēng)景線,，這樣保證了學(xué)生每天40分鐘的閱讀時(shí)間,。

9.活動(dòng)品讀,。

在我們西小孩子們每年最盼望的節(jié)日就是兒童節(jié)和讀書(shū)節(jié),，因?yàn)樵谧x書(shū)節(jié)里，孩子們可以開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì),，可以愛(ài)心義賣圖書(shū),，可以參加書(shū)香夏令營(yíng),，可以加入春蕾文學(xué)社，可以表演童話劇,、課本劇,、可以觀看經(jīng)典童話劇，可以美文誦讀,，可以獲得書(shū)香班級(jí),、書(shū)香小明星的殊榮，可以與作家零距離,。孩子們?cè)谧x書(shū)節(jié)中閱讀,，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。

10.國(guó)學(xué)誦讀,。

國(guó)學(xué)是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn),，為了讓學(xué)生走進(jìn)國(guó)學(xué)，品味經(jīng)典,，我們成立了國(guó)學(xué)書(shū)院,，邀請(qǐng)北京育靈童國(guó)學(xué)院專家來(lái)校為全校教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)開(kāi)展國(guó)學(xué)專題講座;組織領(lǐng)導(dǎo),、教師赴南師大、北京大學(xué)參加國(guó)學(xué)研討活動(dòng),，為每個(gè)班配備了國(guó)學(xué)電子課堂,，組織師生開(kāi)展國(guó)學(xué)誦讀表演，國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),，師生徜徉在國(guó)學(xué)的殿堂,，品味著國(guó)學(xué)的魅力。

11.親子共讀,。

為了營(yíng)造和諧的家庭讀書(shū)氛圍,，我校成立了家長(zhǎng)學(xué)堂，邀請(qǐng)專家作主題講座,，指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共同閱讀,，學(xué)校圖書(shū)館為家長(zhǎng)和部分社區(qū)居民辦理借書(shū)證，堅(jiān)持開(kāi)展親子共讀知識(shí)競(jìng)賽,、書(shū)香家庭評(píng)選,，促進(jìn)家庭養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

(三)總結(jié)階段重分析,。

三年的研究,，我們的課題取得了豐碩的成果和顯著成效。

1.學(xué)生成長(zhǎng)。

(1),、學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲,。

有足夠的自主閱讀空間，掌握了多種自主閱讀方法,，這使得學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，以極高的熱情投入到閱讀中去，產(chǎn)生了良好的閱讀效果,，在學(xué)生讀完之后,，他們的收獲，他們的情感又能在閱讀小組中與同齡人交流,，他們的自我學(xué)習(xí)價(jià)值得以體現(xiàn),，這反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了他們的再次閱讀。再加上我們經(jīng)常組織開(kāi)展故事會(huì),，朗誦比賽,，課本劇表演等有趣的活動(dòng)，所以,，這一課題的開(kāi)展使得學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲,，學(xué)校中也形成了人人都閱讀，人人都樂(lè)讀的良好氛圍,。

(2),、學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣。

通過(guò)反復(fù)的指導(dǎo)和課內(nèi)外的鞏固,，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣,。如：朗讀和背誦的習(xí)慣;勾、畫(huà),、圈,、點(diǎn)、批,，以筆助思的習(xí)慣;品詞評(píng)句的習(xí)慣;善于聯(lián)系的習(xí)慣;想象的習(xí)慣;課外閱讀的習(xí)慣等,。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的終身學(xué)習(xí)都大有好處,。

(3),、學(xué)生的自主閱讀能力得到很大的提高。

通過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同指導(dǎo),，學(xué)生之間的平等交流,，學(xué)生掌握了許多自主閱讀的方法。如：選讀法,、精讀法,、速讀法、摘錄批注法等幾種讀書(shū)方法;查--定--找--釋--分--結(jié)--疑七步預(yù)習(xí)法;將閱讀與講述、畫(huà)圖畫(huà),、表演、思考,、比較,、寫(xiě)作相結(jié)合的讀書(shū)方法;會(huì)記眉批筆記、摘錄筆記,、提綱筆記;會(huì)寫(xiě)讀后感,。運(yùn)用這些讀書(shū)方法，學(xué)生就能更好地投入到閱讀中去,。

在課題研究中,，三個(gè)班級(jí)被評(píng)為南京市書(shū)香班級(jí)，小書(shū)蟲(chóng)志愿服務(wù)崗獲區(qū)志愿者行動(dòng)服務(wù)崗,。一名學(xué)生被評(píng)為閱讀小天使,，四名學(xué)生被評(píng)為金陵讀書(shū)小明星。學(xué)生習(xí)作在各類雜志,、報(bào)紙上發(fā)表,，因?yàn)樽x書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升：多名學(xué)生獲全國(guó)創(chuàng)新發(fā)明大賽一等獎(jiǎng),，全國(guó)百名好少年,、江蘇省金鑰匙大賽一等獎(jiǎng)，南京市百名優(yōu)秀小公民等榮譽(yù)稱號(hào),。

2.教師成長(zhǎng),。

在課題研究中，教師的閱讀教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變,，將教育的眼界從課內(nèi)引向課外,，積極開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力,。在實(shí)踐中不斷反思總結(jié),。在提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的同時(shí)，也提升了自己,。

每年均有近百篇的教師科研論文在國(guó)家,、省、市,、區(qū)獲獎(jiǎng),。江蘇電視臺(tái)、南京電視臺(tái),、雨花電視臺(tái),、江蘇科技報(bào)、金陵晚報(bào)、家教周刊,、南京教研網(wǎng),、江蘇教育網(wǎng)等媒體分別多次對(duì)我校的教育科研工作以及教師的論文進(jìn)行了報(bào)道和發(fā)表。我們教師的研究論文分別在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》,、《南京教育》等等教育刊物登載,。學(xué)校教科室多次在市區(qū)受到表彰，教師也多次受到市區(qū)教科所(室)的表彰并且獲得教科研先進(jìn)個(gè)人的光榮稱號(hào),。

3.學(xué)校成長(zhǎng),。

三年來(lái)，在創(chuàng)建書(shū)香校園的路上,，我們實(shí)踐著,，收獲著，學(xué)校被評(píng)為：南京市首屆金陵書(shū)香校園江蘇省小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體;語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)獲南京市語(yǔ)文先進(jìn)教研組;七彩語(yǔ)文杯全國(guó)小學(xué)生作文競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng);語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)獲大家語(yǔ)文博客網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)秀團(tuán)隊(duì);《書(shū)香》校本課程獲南京市二等獎(jiǎng);20xx年獲區(qū)讀書(shū)節(jié)優(yōu)秀組織獎(jiǎng),。

學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告及篇五

2xx—xx年8月28日至9月30日,，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)（又名：江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)）度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí),，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí),。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作,，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí),，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究,，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解,，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

（一）具體目標(biāo)。

1,、從語(yǔ)文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2,、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀,。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去,。

（二）調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象,，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王燕老師,、年級(jí)主任張俊妹老師、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師,。

1,、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,。首先,，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專,。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息,，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高,。

另外,，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心,。其次,，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,，三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法,、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法,、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果,。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體,、掃描儀等先進(jìn)的手段,。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì),。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了,。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,，學(xué)生也就不作筆記了,。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性,，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě),，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng),，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了,。

事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性,，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置,，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講,，小學(xué)的孩子都還未定型,，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別,，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁,，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂,，所以變換著方式讓孩子感興趣,，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求,。

對(duì)于成績(jī)特別差的'學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然,，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),，但這也是沒(méi)辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，三年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視,，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái),，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開(kāi)始課文教學(xué),。在作業(yè)要求方面,，三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求,。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),，學(xué)生都在十歲左右,，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察,，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差,、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段,，語(yǔ)文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始,，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字,，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言,，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的,，這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛,。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意,、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲,，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力,，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神,、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾,，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法,，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解,，在現(xiàn)今中學(xué),，有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文,，他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ),，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重,，他們認(rèn)為自己又不想成為作家,，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低,。還好,，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的，我想從學(xué)生方面說(shuō),，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小,，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門很新鮮的學(xué)科,，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)還有著濃厚的興趣,。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,，他們使盡手段,、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái),。

在實(shí)習(xí)期間,，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的,，很感興趣，可是他們自律意識(shí)比較差,，到了新鮮的地方就東張西望,、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持,，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題,，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多,，學(xué)生好奇心太強(qiáng),，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào),，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿,、去碰。正因?yàn)檫@樣,，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備,。

小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣,，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們,，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步,。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng),，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面,，批評(píng)和懲罰也是很重要的,，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法,。小學(xué)生也是很敏感的,，不能因?yàn)樗麄兡挲g小，就認(rèn)為他們不懂,，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛,。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師,，他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好,，如果共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師,，反之,，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的,，無(wú)論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子,，無(wú)論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的,。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的,，用的方法可能會(huì)讓老師喜歡,，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒,，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的,，端看老師是如何看待它,。實(shí)習(xí)中，我就見(jiàn)到這樣的事情,。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫李嘉龍,，很是調(diào)皮，老師不看到他還算比較收斂,，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上,，他便更調(diào)皮了，老師對(duì)他就比較頭疼,，因?yàn)樗险n老是插嘴,。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起老師的注意,，所以我比較注意他的一言一行,，在每次跟他的談話中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái),。我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師,，要從學(xué)生的心理出發(fā),，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師,，甚至抵觸這位老師所教的科目,。

小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識(shí)面比較狹窄,，上他們的課就不能海闊天空地,、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們,，要考慮到他們的接受能力,。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣,，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái),。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》,，這篇課文中有這樣一句話：每一片葉子都做著相同的工作把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù),。這里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過(guò)深入,，不然的話不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了,，而且學(xué)生也理解不了。于是,，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程,，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。

在學(xué)習(xí)壓力方面,，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的,，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí),，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí),。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了,，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的,。不過(guò)我不是他們，不能為他們立言,，為此我專門進(jìn)行了了解,。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時(shí)完成,，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因,，遲交或不寫(xiě)作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,，導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完成的,，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正,，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫(xiě)。針對(duì)這種情況,，我特地去問(wèn)了幾位老師,，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒(méi)辦法的事情,，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少,，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無(wú)法完成；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題,，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工,；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī)，放松作業(yè)這塊,，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果,，學(xué)生家長(zhǎng)也不能理解，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車之鑒,。

3,、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善,，他們的方位知覺(jué),、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序,。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展,，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng),，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展,，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ),，在教育的影響下，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ),，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字,、閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多,，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展,，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展,，適時(shí)給與引導(dǎo),，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展,，讓他們多記多背,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后,，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化,，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在與老師和同學(xué)的相處中,，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處,、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響,。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感,，也影響到學(xué)生情緒,、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期,，他們的學(xué)業(yè)成敗,、社會(huì)技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持,，對(duì)其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成正確的思想認(rèn)識(shí),。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時(shí)給予他們指導(dǎo),，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w,，關(guān)心他人。

小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來(lái),，從只注意行為的后果,，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果,。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看問(wèn)題,，道德情感體驗(yàn)日益深刻,。

所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn),，并加以引導(dǎo),，幫助學(xué)生形成正確的道德觀。

語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力,。當(dāng)然,，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：即字,、詞,、句知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；表達(dá)技巧,；文學(xué)常識(shí)等,。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀,、表達(dá),。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,，我認(rèn)為,，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量,，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量,。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師,。最后就是,，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程,，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí),、獲得做人的學(xué)問(wèn)。

學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告及篇六

學(xué)前教育專業(yè)調(diào)查報(bào)告據(jù)統(tǒng)計(jì),，2007年全國(guó)3—6歲幼兒入園率為44.6%,，2008年僅達(dá)到47.3%，2009年兩會(huì)期間,，全國(guó)政協(xié)有16件提案,、北京市政協(xié)有14件委員和黨派提案關(guān)注學(xué)前兒童“入園難”問(wèn)題。盡管幾年來(lái)幼兒教育獲得了發(fā)展,，但仍與全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55％，有一定的差距。要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師,，而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)和人生舞臺(tái),。從2005年的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，學(xué)前教育人才奇缺,，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一,。在高入園率的重慶（2004年達(dá)74.5%）地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%,。

面對(duì)教育責(zé)任和市場(chǎng)需求,，我校審時(shí)度勢(shì)，在2006年正式開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè),。到今天已有5年的辦學(xué)歷史,。最近幾年學(xué)前教育專業(yè)迅猛發(fā)展，在校就讀學(xué)生數(shù)由開(kāi)始的50多人猛增到現(xiàn)在的150多人,。根據(jù)發(fā)展所帶來(lái)的問(wèn)題,，對(duì)教學(xué)、學(xué)管等方面的工作進(jìn)行了大膽的探索和改革,，效果顯著,。我們所培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技能高,、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng),、知識(shí)面較寬等特點(diǎn)，符合了社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求,。

一,、培養(yǎng)目標(biāo)。

本專業(yè)主要培養(yǎng)德,、智,、體等全面發(fā)展的、系統(tǒng)掌握學(xué)前教育基本理論,、具有一定的音樂(lè),、美術(shù)、舞蹈等學(xué)前教育專業(yè)基本技能,，能夠在幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教育工作的應(yīng)用型專門人才,。

二、人才培養(yǎng)模式,。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)學(xué)前教育教師的要求越來(lái)越高,，主要集中在人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)及教育經(jīng)驗(yàn),。為培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的優(yōu)秀學(xué)前教育人才,，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了“知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)——幼兒園見(jiàn)習(xí)——幼兒園實(shí)習(xí)與就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式,。具體而言就是以課程設(shè)置與專業(yè)實(shí)習(xí)基地為依托，全面構(gòu)建學(xué)生的文化底蘊(yùn),，夯實(shí)其專業(yè)知識(shí),，拓展其專業(yè)技能，豐富其專業(yè)實(shí)踐,，使其成為兼?zhèn)淅碚撆c實(shí)踐的優(yōu)秀畢業(yè)生,。

三、課程體系改革,。

在學(xué)前教育專業(yè)課程體系的探索改革過(guò)程中,，既重視文化素養(yǎng)的積淀又重視專業(yè)知識(shí)與技能的掌握，既重視專業(yè)理論的夯實(shí)又重視實(shí)踐教育能力的形成,。在目前師資培訓(xùn)課程思考的基礎(chǔ)上,，我們將幼教專業(yè)課程體系分為四部分。其一是文化基礎(chǔ)課,，這有利于構(gòu)建作為教師所必備的文化底蘊(yùn),；其二是專業(yè)必修課程，主要包括幼兒心理學(xué),、幼兒教育學(xué)等與幼兒身心發(fā)展與教育密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),。它是學(xué)生能夠形成作為幼兒教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；其三是選修課與專業(yè)應(yīng)用課程,，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì),、幼兒行為管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、家長(zhǎng)指導(dǎo)等實(shí)際工作,；其四是專業(yè)實(shí)踐課，它向?qū)W生提供親身觀察兒童與教育,，親身從事教育實(shí)踐的機(jī)會(huì),，使之在不斷積累經(jīng)驗(yàn)中感悟、體會(huì),，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解,，加強(qiáng)對(duì)教育方法、策略的運(yùn)用,，以不斷形成,、提高自身多方面的教育素質(zhì)。

四,、課程設(shè)置,。

文化課：語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、思想品德,、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

根據(jù)課程體系,，按照突出教材的應(yīng)用性,、針對(duì)性,、實(shí)效性的原則,，重新審視教材，集中師資,，大力開(kāi)發(fā)各種校本教材,。此外，及時(shí)總結(jié)學(xué)生見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，編寫(xiě)《學(xué)前教育教師見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)工作知識(shí)必備手冊(cè)》,，及時(shí)將經(jīng)驗(yàn)上升為理論，提高了見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)的實(shí)效,。

六,、師資隊(duì)伍建設(shè)。

以教研組為基本單位,，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的隊(duì)伍建設(shè),；實(shí)行“師徒幫帶”模式，大力促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)成才,；完善兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),，從學(xué)科出發(fā)，聘請(qǐng)高校理論教師,、幼兒園園長(zhǎng)充實(shí)教學(xué)一線,，提高專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平。

七,、深化校企合作和工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè),。

與區(qū)內(nèi)知名幼兒園聯(lián)合辦學(xué)，創(chuàng)立實(shí)習(xí)基地,，建立了合作發(fā)展,，資源共享，人才共育,，成果共享的長(zhǎng)效合作機(jī)制,。隨著聯(lián)合辦學(xué)單位的增加，實(shí)習(xí)基地規(guī)模的擴(kuò)大,，“知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)——幼兒園見(jiàn)習(xí)——幼兒園實(shí)習(xí)與就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式必將日趨完善,，并在良性運(yùn)行的基礎(chǔ)上，譜寫(xiě)出學(xué)前教育的新篇章,。

八,、就業(yè)方向,。

本專業(yè)畢業(yè)生考試達(dá)標(biāo)合格可取得國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的中專畢業(yè)證書(shū)、普通話等級(jí)證書(shū),、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū),。在校期間可報(bào)考我校的成教大專班，錄取后經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)可獲取大專畢業(yè)證書(shū),，學(xué)校負(fù)責(zé)推薦工作,。就業(yè)去向主要面向各級(jí)各類幼兒園，從事幼兒教育保育工作,，也可從事企事業(yè)單位的公關(guān)禮儀及計(jì)算機(jī)文字處理等工作,。

學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告及篇七

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。對(duì)促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展,，提升基礎(chǔ)教育整體水平具有十分重要的意義,。為進(jìn)一步推進(jìn)我市學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)第80次主任會(huì)議研究決定,，市人大常委會(huì)組成學(xué)前教育工作調(diào)查組,，采取走訪、實(shí)地查看等形式,，對(duì)琿春市學(xué)前教育工作進(jìn)行了專題調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

(一)適齡兒童入園率穩(wěn)步上升。

讓適齡兒童接受良好的學(xué)前教育已成為家長(zhǎng)的迫切愿望,。市區(qū)內(nèi)現(xiàn)有學(xué)前3年適齡兒童3146名,，接受學(xué)前三年教育兒童2992名，受教育率95.1%,。全市9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前一年適齡兒童479名,，接受學(xué)前一年教育兒童431名，受教育率90%,。均已達(dá)到省督導(dǎo)組的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),。

(二)幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基本形成。

琿春市現(xiàn)有幼兒園43所,。其中公辦園2所,、25個(gè)教學(xué)班;學(xué)校附屬園15所、46個(gè)教學(xué)班;駐軍部隊(duì)園2所,、7個(gè)教學(xué)班;民辦園24所,、75個(gè)教學(xué)班;此外未經(jīng)注冊(cè)的非法園10所、13個(gè)教學(xué)班?，q春市有省級(jí)示范園2所,，市一級(jí)幼兒園2所，市二級(jí)幼兒園7所，市三級(jí)幼兒園22所,。以公辦園為骨干,，社會(huì)力量辦園為主體的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基本形成。

(三)幼教師資力量不斷加強(qiáng),。

全市共有幼兒教師361名,。其中公辦園教師88名，學(xué)校附屬園教師126名,，部隊(duì)園教師17名,，民辦園教師130名。省級(jí)骨干教師2名,，州級(jí)骨干教師16名,，市級(jí)骨干教師30名。獲得小學(xué)超高級(jí)教師職稱的3名,，小學(xué)高級(jí)教師職稱的45名。幼兒教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率86%,，專業(yè)達(dá)標(biāo)率43%,，基本滿足學(xué)前三年教育需要。

(四)多元投入的辦學(xué)機(jī)制初步確立,。

隨著國(guó)家鼓勵(lì)和扶植民辦園發(fā)展政策和規(guī)定的相繼出臺(tái),，琿春市學(xué)前教育形成了政府與社會(huì)力量辦學(xué)相結(jié)合的投入機(jī)制。在很大程度上緩解了幼兒入園難的狀況,。

琿春市學(xué)前教育工作在政府和社會(huì)各界的支持下,，在廣大幼教工作者的努力下取得了一定的成績(jī)。同時(shí)也存在著一些制約學(xué)前教育發(fā)展的問(wèn)題,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)缺乏足夠認(rèn)識(shí),，對(duì)學(xué)前教育支持乏力。

目前,，學(xué)前教育由政府承辦,，還是由社會(huì)力量來(lái)承辦，政策層面上并不是明確的,。因此導(dǎo)致了政府對(duì)學(xué)前教育重視不夠,，沒(méi)有把學(xué)前教育納入到整個(gè)基礎(chǔ)教育體系中統(tǒng)籌起來(lái)。長(zhǎng)期以來(lái)由于缺少學(xué)前教育規(guī)劃,，市區(qū)內(nèi)園所布局不盡合理,，難以適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。僅有的兩所公辦園均位于新安街轄區(qū)內(nèi),。在民辦園的設(shè)置上,，并不是根據(jù)社區(qū)人口的分布科學(xué)布局，而是憑社會(huì)力量辦學(xué)主體的申請(qǐng),，自選自定辦學(xué)場(chǎng)所,，帶有極強(qiáng)的隨意性,。辦學(xué)質(zhì)量低，園所規(guī)模小,，管理混亂的現(xiàn)象十分突出,。八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有一所中心幼兒園，不合理的布局已經(jīng)成為幼兒教育不公平的一個(gè)重要因素,。

(二)管理機(jī)制尚待理順,，對(duì)民辦園監(jiān)管和督導(dǎo)不到位。

琿春市幼兒教育管理體制在機(jī)構(gòu)改革中進(jìn)行了調(diào)整,。將教育局的幼教辦并入普教科和成職教科,，只設(shè)一人管理。辦園審批與管理分立運(yùn)行,，難以形成合力,，其管理職能弱化了。目前琿春市社會(huì)力量辦園準(zhǔn)入門檻過(guò)低,，再加上相關(guān)部門對(duì)民辦園的辦園條件,、教師資格、登記注冊(cè),、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),、辦學(xué)質(zhì)量等缺乏有效的規(guī)范與管理，使得一些環(huán)境差保教質(zhì)量低的民辦園數(shù)量增加,，出現(xiàn)了一些有證但不符合標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園,。又因琿春市目前對(duì)幼兒教育的鋼性需求過(guò)大，導(dǎo)致一些沒(méi)有任何審批手續(xù)的非法園也有了生存的空間,，這些非法園成為學(xué)前教育管理上的“盲點(diǎn)”,，取締難度大。

(三)經(jīng)費(fèi)投入缺乏保障,，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源明顯不足,。

琿春市學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在預(yù)算中既沒(méi)有單列，也沒(méi)有規(guī)定的比例,。幼兒園收取的管理費(fèi)僅能維持日常支出,，難以在硬件方面進(jìn)行投入。隨著城市化進(jìn)程速度不斷加快,，公辦園建設(shè)將明顯滯后于人口增長(zhǎng)速度?，F(xiàn)有的兩所公辦園都是省級(jí)示范園，在規(guī)模上只能各設(shè)置6個(gè)教學(xué)班,，容納200名幼兒入園,。由于園舍面積嚴(yán)重不足，兩所公辦園現(xiàn)已增置到25個(gè)教學(xué)班，共接收了1050名幼兒入園,，生均占有面積的各項(xiàng)指標(biāo)不足規(guī)定的一半,。寢室床輔之間沒(méi)有空隙，部分幼兒園還自搭二層床輔,，沒(méi)有扶梯,，午睡時(shí)需要教師抱上抱下，一旦有意外發(fā)生,，后果難以想象,。更為嚴(yán)重的是，兩所幼兒園園舍均已下沉,，墻面開(kāi)裂,，窗戶被擠壓變形，玻璃自行爆裂,，如此嚴(yán)重的危房只是簡(jiǎn)單地采用了臨時(shí)加固措施繼續(xù)維持使用,，幼兒的生命安全受到威脅。第三幼兒園進(jìn)園通道狹窄,，為防兩側(cè)墻壁脫落而搭建的安全防護(hù)網(wǎng)已破損,，各類電線胡亂搭設(shè)在通道兩側(cè)墻壁上，極易造成墜物掉落砸傷幼兒和意外觸電事故,。公辦園的示范作用無(wú)從體現(xiàn)，對(duì)民辦園指導(dǎo)的職責(zé)更是難以承擔(dān),，削弱了優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源的輻射作用,。目前這兩所公辦園的教學(xué)樓已于20xx年9月14日被琿春市建筑設(shè)計(jì)咨詢有限責(zé)任公司鑒定為d級(jí)危房。

(四)專業(yè)教師缺乏,，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,。

琿春市現(xiàn)有幼兒教師不論是在數(shù)量還是在專業(yè)上都不能適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。一是教師數(shù)量不足,。根據(jù)國(guó)家教育委員會(huì)頒布的《全日制,、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，全日制幼兒園師幼比例為1:6至1:7,。而琿春市多數(shù)幼兒園教師配備不合理,，每班只設(shè)一名或兩名教師，不設(shè)保育員,。兩所公辦園師幼比過(guò)高,，達(dá)到1：12左右。嚴(yán)重弱化了幼兒教育的保教功能,。二是專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏,，非專業(yè)人員比例過(guò)高。存在著大量無(wú)證上崗或未評(píng)職稱的教師。三是民辦園待遇偏低,，人員流動(dòng)性大,。大多數(shù)被聘用的教師沒(méi)有訂立勞動(dòng)合同，醫(yī)療保險(xiǎn),、養(yǎng)老保險(xiǎn)更是無(wú)從談起,，導(dǎo)致幼兒教育師資隊(duì)伍不穩(wěn)，整體素質(zhì)不高,。

(五)學(xué)前教育管理不規(guī)范,，“小學(xué)化”現(xiàn)象普遍存在部分辦園者為迎合家長(zhǎng)的心理和爭(zhēng)奪生源，在教學(xué)上嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律和幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律,，熱衷于幼兒識(shí),、拼音、寫(xiě),、算數(shù)等教學(xué),，而且由于教師專業(yè)水平的局限性，在教學(xué)中存在不少差錯(cuò),，給小學(xué)階段教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響,。在教學(xué)方法上不注重幼兒基本素質(zhì)和良好習(xí)慣技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒過(guò)早的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩,，影響幼兒未來(lái)的健康發(fā)展,。

針對(duì)琿春市學(xué)前教育工作的發(fā)展和所面臨的問(wèn)題，調(diào)查組在廣泛征求教育主管部門,、幼兒家長(zhǎng),、辦學(xué)機(jī)構(gòu)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，提出如下幾點(diǎn)建議：

(一)提高認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步落實(shí)政府發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任,。

政府要切實(shí)增強(qiáng)發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任感和緊迫感。一要規(guī)劃好市區(qū)內(nèi)的幼兒園,。結(jié)合琿春市城市發(fā)展和人口規(guī)模,，規(guī)劃好市區(qū)內(nèi)幼兒園建設(shè)布局，確定好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期的建設(shè)計(jì)劃,。二是籌資建設(shè)好市區(qū)內(nèi)的幼兒園,。按著規(guī)劃設(shè)計(jì)的幼兒園布局，加大資金投入,，盡快改變靖和街,、河南街、近海街沒(méi)有高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化幼兒園的狀況,。三要指導(dǎo)管理好市區(qū)內(nèi)的幼兒園,，高標(biāo)準(zhǔn)配備設(shè)施,，安排高素質(zhì)專業(yè)教師，提高保教質(zhì)量,。四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要根據(jù)服務(wù)人口科學(xué)規(guī)劃,，推進(jìn)我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展。

(二)完善管理機(jī)制,，全面提升民辦園的質(zhì)量,。

學(xué)前教育的管理面對(duì)著多種形式的辦學(xué)主體，工作繁重,，責(zé)任重大?，F(xiàn)僅有一名工作人員進(jìn)行監(jiān)管，難以承擔(dān)管理學(xué)前教育的重任,。面對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的形勢(shì)和任務(wù),，要完善學(xué)前教育管理機(jī)制，改變學(xué)前教育管理人單力薄局面,。鑒于民辦園已經(jīng)成為琿春市幼兒教育的主體,，是實(shí)施學(xué)前三年教育的重要力量。政府要通過(guò)優(yōu)惠政策的扶持和引導(dǎo),，把現(xiàn)有的園所做優(yōu),、做強(qiáng)。對(duì)于那些條件過(guò)于簡(jiǎn)陋,，經(jīng)過(guò)整改仍然難以達(dá)到最低辦學(xué)要求的民辦園和非法園,，及時(shí)予以取締。推進(jìn)民辦園的規(guī)范化和規(guī)?；倪M(jìn)程,。

(三)建立教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，發(fā)揮公辦園骨干作用,。

根據(jù)國(guó)家教育委員會(huì)《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》，政府要設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，在預(yù)算中單列，并逐年加大投入,。解決公辦園經(jīng)費(fèi)緊張困難,。政府在財(cái)力不足的情況下，構(gòu)建由政府扶持,、舉辦者籌措,、幼兒家長(zhǎng)繳費(fèi)、社會(huì)資助和幼兒園自籌等多渠道籌資的投入機(jī)制,。要加大對(duì)公辦園的扶持力度,，使之真正擔(dān)負(fù)起示范和指導(dǎo)作用,。特別對(duì)公辦園園舍存在的嚴(yán)重安全隱患，要引起足夠的重識(shí),，盡快加以解決,。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，提高幼兒教師的整體素質(zhì)。

嚴(yán)格落實(shí)幼兒教師持證上崗制度,，提高幼兒教師準(zhǔn)入門檻。采取有效措施,，逐步提高專業(yè)教師的比例和從業(yè)人員素質(zhì),。加強(qiáng)民辦園教師隊(duì)伍的管理，按照“誰(shuí)舉辦誰(shuí)負(fù)責(zé)保障”的原則,，根據(jù)《勞動(dòng)法》的規(guī)定，依法與教職員工簽訂勞動(dòng)用工合同,，并為其繳納基本的養(yǎng)老保險(xiǎn),、失業(yè)保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)。在培訓(xùn),、進(jìn)修,、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì),、職稱評(píng)定等方面做到民辦幼兒教師與公辦幼兒教師同等對(duì)待,，逐步達(dá)到民辦園教師與公辦園教師同工同酬。

(五)規(guī)范辦園模式,，嚴(yán)禁幼兒教育“小學(xué)化”行為,。

政府在對(duì)幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督,、管理的同時(shí),，要積極引導(dǎo)幼兒園在辦園目標(biāo)、園所管理,、保教質(zhì)量,、師資培訓(xùn)等方面形成特色。嚴(yán)格按照國(guó)務(wù)院《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以幼兒生理,、心理發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù),，著眼幼兒身心發(fā)展的順序性,、階段性和幼兒發(fā)展的水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)和管理，杜絕小學(xué)化的模式組織教學(xué),。全面推進(jìn)學(xué)前教育協(xié)調(diào),、健康發(fā)展。

學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告及篇八

為了了解學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況,，本研究采用問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方式,，對(duì)許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大一至大三三個(gè)年級(jí)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

本調(diào)查的目的在于了解許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）不同年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況,，同時(shí)也為本專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)工作提供依據(jù),。調(diào)查對(duì)象為許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）大一、大二,、大三的學(xué)生,，分別為280人、140人和56人,。

本次調(diào)查于20xx年4月8日至4月20日進(jìn)行,，歷時(shí)21天。采用問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方式,。問(wèn)卷調(diào)查是在學(xué)生中發(fā)放自制的調(diào)查問(wèn)卷476份,，回收476份，回收率100%,。調(diào)查主題是該院不同年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生自入學(xué)以后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本情況,，問(wèn)題涉及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的、內(nèi)容,、方式,、途徑、形式,、時(shí)間,、效果、收獲,、困惑等,。訪談是問(wèn)卷調(diào)查的補(bǔ)充和深入，在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,，隨機(jī)抽取三個(gè)年級(jí)共20名學(xué)生進(jìn)行訪談，并做了詳細(xì)的訪談?dòng)涗洝?/p>

根據(jù)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和訪談?dòng)涗浀恼?，我們得到的調(diào)查結(jié)果是：

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的復(fù)雜多樣,，本次研究發(fā)現(xiàn)許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的主要有三種：一、鍛煉某方面的能力,。比如節(jié)假日到幼兒園做兼職,，參加舞蹈培訓(xùn)班,，參加計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)班等。二,、掙錢,。在街頭分發(fā)宣傳單、在超市打工,、在學(xué)校餐廳打工等,。三、打發(fā)時(shí)間,。比如,，報(bào)了某種培訓(xùn)班，經(jīng)常逃課,，不求學(xué)習(xí)效果,，純粹是為了消磨時(shí)光。問(wèn)卷顯示,，大一有142人占大一學(xué)生總數(shù)的51%的學(xué)生表示,，參加實(shí)踐活動(dòng)的目的主要是掙錢。訪談中有學(xué)生解釋說(shuō)“大一剛來(lái),，有很多空閑時(shí)間,，不知道自己要干什么，就想閑著也是閑著,，不如出去掙錢,。”統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示,，大一僅有20%的學(xué)生,，選擇了參加實(shí)踐活動(dòng)的目的是鍛煉某種能力；有17%的學(xué)生,，選擇了參加實(shí)踐活動(dòng)的目的是打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間,；還有12%的學(xué)生，選擇了沒(méi)有參加任何實(shí)踐活動(dòng),。由上觀之,，大一學(xué)生為掙錢而從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生占到了大一總數(shù)的一半稍多。僅有20%的學(xué)生選擇了實(shí)踐的目的是鍛煉能力,，而還有29%的學(xué)生選擇打發(fā)時(shí)間或沒(méi)有從事實(shí)踐活動(dòng),。這表明大一新生剛踏進(jìn)大學(xué)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不明確,，職業(yè)定位還不清晰,。因此，需要關(guān)注大一學(xué)生,，正確地引導(dǎo)他們,。大二有52人選擇了實(shí)踐活動(dòng)的目的是鍛煉某種能力,。即占大二總數(shù)的37%的學(xué)生是為了鍛煉能力而走出宿舍、走出教室,、走出學(xué)校到教育機(jī)構(gòu)做兼職,。大三已有29人（占大三總數(shù)52%）的學(xué)生是出于鍛煉能力的目的從事實(shí)踐活動(dòng)。

上述調(diào)查結(jié)果表明,，從三個(gè)年級(jí)選擇來(lái)看,，我院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的不是十分理想，有相當(dāng)有部分學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的目的不甚明確,，存在打發(fā)時(shí)間的情況,，也由一小部分學(xué)生不愿參加實(shí)踐活動(dòng)。這些情況說(shuō)明,，我院應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，并對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。

問(wèn)卷和訪談結(jié)果顯示,，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩,，概括為兩大類：教育類實(shí)踐和非教育類實(shí)踐。其中教育類實(shí)踐活動(dòng)主要包括：1,、各級(jí)各類托幼機(jī)構(gòu)的參觀活動(dòng),；2、幼兒園各種見(jiàn)習(xí)活動(dòng),，比如教學(xué)觀摩活動(dòng),、區(qū)角游戲活動(dòng)等；3,、到幼兒園及其他早教機(jī)構(gòu)的幫教活動(dòng),，主要是指學(xué)生利用寒暑假到各種早教機(jī)構(gòu)打工等；4,、接受各種技能訓(xùn)練,，包括學(xué)生參加校內(nèi)外各種與幼兒教育有關(guān)的專業(yè)技能方面的培訓(xùn)班，比如,，律動(dòng)培訓(xùn)班,、高級(jí)育嬰師班等；5,、教育科研,，包括到幼兒園、早教中心,、少兒培訓(xùn)班等進(jìn)行訪談,、問(wèn)卷調(diào)查等，了解早期教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，比如幼兒園玩具的投放情況,、幼兒游戲的開(kāi)展情況、幼兒園的師資情況,、蒙臺(tái)梭利班的教學(xué)情況等等,。非教育類實(shí)踐是指學(xué)生到企事業(yè)單位工作，比如到書(shū)店,、超市,、移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳、電子塑膠廠,、迎賓館,、藥業(yè)公司、嘉寶莉地板專賣店等做兼職或打工,。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）各年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容各有側(cè)重,。

現(xiàn)階段大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生的必修課,，也是加強(qiáng)大學(xué)生與社會(huì)溝通的良好渠道,。正如其他專業(yè)的大學(xué)生一樣,，學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和途徑靈活多樣,。他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式主要有集體,、小組和個(gè)別三種形式,；比如全班集體報(bào)名參加四六級(jí)培訓(xùn)班,，6—10人為一個(gè)小組參加校外的舞蹈培訓(xùn)等,；學(xué)生自己聯(lián)系幼兒園做兼職,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這三種形式中,，各個(gè)年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)均以小組活動(dòng)形式為最多,。這說(shuō)明他們獨(dú)立參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力還不是很強(qiáng)。他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑歸納為自定和校定兩種,。

綜上所述,，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性整體較高，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,，形式靈活多樣,，已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但也存在一些不足和問(wèn)題,。為了使學(xué)生健康的成長(zhǎng),，盡快適應(yīng)社會(huì)的需求，我們必須充分的發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極作用,，因勢(shì)利導(dǎo),，在引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面做足文章。為此，筆者特提出以下幾點(diǎn)看法：1,、定期對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)做摸底調(diào)查,。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)向，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,。2,、建立穩(wěn)定的、完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,。使學(xué)生經(jīng)常到實(shí)訓(xùn)基地考察,、參觀、訓(xùn)練,。3,、鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間，參加其他方面的培訓(xùn),。

學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告及篇九

農(nóng)村學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石,，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高。但是就目前現(xiàn)狀來(lái)分析,，存在著許多問(wèn)題,。因此我將農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)在白寺鎮(zhèn)實(shí)地走訪學(xué)校,、教師及家長(zhǎng)獲得了農(nóng)家村學(xué)前教育現(xiàn)狀的一些資料?，F(xiàn)將農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀分為以下幾個(gè)方面來(lái)談。

主要問(wèn)題：

1,、義務(wù)教育不能覆蓋學(xué)前教育,，公辦學(xué)前教育困難多。

2,、私立學(xué)前教育學(xué)校多,，但學(xué)校條件差，校長(zhǎng),、教師學(xué)歷,、管理水平不高。

3,、教師工作強(qiáng)度大,。

4、接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)少,。

5,、社會(huì)地位不高。

以上問(wèn)題的存在,，造成了農(nóng)村幼兒教育的種種不利,，如教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，教師素質(zhì)偏低，教育質(zhì)量不高等,。

建議與思考,。

1、提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇,。

只有物質(zhì)基礎(chǔ)有了保障,，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農(nóng)村幼兒教師反映最強(qiáng)烈的問(wèn)題,。政府應(yīng)適當(dāng)考慮增加財(cái)政撥款，拓寬資金來(lái)源,，扶持農(nóng)村幼兒園的建設(shè),。是教師的工資不低于當(dāng)?shù)厝司杖氲?、8倍,。.政府還應(yīng)從制度上給與農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障,。農(nóng)村幼兒園的開(kāi)設(shè)或關(guān)閉不能單純以生源的多少來(lái)衡量，更應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益來(lái)考慮,。

2,、拓寬師資來(lái)源、提升教師學(xué)歷,、充實(shí)教師隊(duì)伍,，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師綜合素質(zhì),。

現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教師的主要來(lái),。

源還是民辦教師居多，他們只是進(jìn)行了短暫的專業(yè)培訓(xùn),，雖然取得了資格證書(shū),，但專業(yè)素養(yǎng)、技能還與專業(yè)幼兒教師有較大差距,。一部分來(lái)自幼兒師范學(xué)校的教師相對(duì)集中在中心幼兒園數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。我們應(yīng)鼓勵(lì)中師及中師以上學(xué)歷畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園工作。對(duì)于職業(yè)高中,、職業(yè)中專,、幼師函授的畢業(yè)生加強(qiáng)職后培訓(xùn)，不斷適應(yīng)教育的新形勢(shì),。

3,、農(nóng)村幼兒教師年齡結(jié)構(gòu)。

目前農(nóng)村幼兒教師普遍年齡偏大,，40歲以上占50%以上，不利于事業(yè)發(fā)展，針對(duì)農(nóng)村實(shí)際,，農(nóng)村幼兒園教師45歲以上應(yīng)該考慮退養(yǎng),，或者45歲以上教師比例不能超過(guò)三分之一，有利于新老教師的更替,。

4,、創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，營(yíng)造尊師重教的環(huán)境,。

良好的工作氛圍是教師身心愉悅,，減輕工作壓力，激發(fā)愛(ài)園敬業(yè)的熱情,。因此應(yīng)呼吁主管部門和社會(huì)給與農(nóng)村幼兒園教師多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),，關(guān)注他們的生存狀態(tài),，傾聽(tīng)他們的心聲,，要搞好農(nóng)村幼兒教育需要我們營(yíng)造一個(gè)尊師重教,、關(guān)心支持農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍,。

面臨現(xiàn)狀,。

1,、基本情況,。

近幾年來(lái)，全國(guó)學(xué)生接受了免費(fèi)義務(wù)教育,，極大的推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，城市學(xué)前教育在幼兒園開(kāi)展,、已經(jīng)比較成熟了,，孩子在幼兒園能得到很好的發(fā)展，而農(nóng)村幼兒園還沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái),，承擔(dān)學(xué)前教育更多的是在小學(xué)里面設(shè)置學(xué)前班,，農(nóng)村的學(xué)前教育還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，家長(zhǎng)的態(tài)度是只要讓孩子平安進(jìn)入校園讀書(shū)就好，孩子的家庭教育幾乎是盲區(qū),。

2、家庭教育現(xiàn)狀,。

目前農(nóng)村孩子面臨的現(xiàn)狀是家長(zhǎng)比較關(guān)注自己孩子的身體發(fā)展?fàn)顩r,，是否生病,、受傷等等,，問(wèn)他們是否在家對(duì)小孩子進(jìn)行家庭教育時(shí),，他們都表示由于繁重的生活負(fù)擔(dān),，認(rèn)為小孩子什么都不懂,，只要吃好穿暖凍不著餓不著就行，正是這樣的態(tài)度導(dǎo)致孩子在5歲前的教育幾乎是空白的,，孩子的很多能力都未得到很好的發(fā)展，還有很多家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工,，孩子看護(hù)和教育的任務(wù)就落在爺爺,、奶奶身上或由外公外婆照看,，這樣的家庭教育的一個(gè)重要問(wèn)題就是隔代教育,，必競(jìng)老人的精力有限,，加之痛愛(ài)甚至過(guò)分溺愛(ài)孩子,，導(dǎo)致孩子不能健康成長(zhǎng),，孩子的教育機(jī)會(huì)缺失,。

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就開(kāi)始接受正規(guī)教育，學(xué)校應(yīng)有師資和教學(xué)設(shè)施來(lái)保證教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,，但我們很多的學(xué)校沒(méi)有學(xué)前專業(yè)老師，很多課程無(wú)法正常開(kāi)展,，學(xué)前班老師由其它年級(jí)老師兼任,，學(xué)前教育已經(jīng)小學(xué)化了，學(xué)校對(duì)學(xué)前班的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是按照小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià),，以成績(jī)衡量學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，這是很不符合科學(xué)規(guī)律的,。學(xué)校設(shè)施也不能滿足教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，學(xué)生只能在教室里面接受單一的老師傳授知識(shí),，學(xué)生的情緒不高，甚至給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響,。

4,、社會(huì)環(huán)境現(xiàn)狀,。

一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境才能保證和促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，學(xué)前期孩子模仿能力強(qiáng),，容易模仿他人的行為舉止,，而現(xiàn)在農(nóng)村在農(nóng)活閑暇的間隙的娛樂(lè)活動(dòng)甚少或幾乎是空白，隨處可見(jiàn)是搓麻將,、打撲克,，這樣的環(huán)境學(xué)生的行為會(huì)受到很大程度的影響，產(chǎn)生不良行為和習(xí)慣,，甚至在幼小的心靈里播下了好逸惡勞，貪圖享樂(lè),，怕苦怕累的種子,，這種環(huán)境急需改變,。

幾點(diǎn)建議,。

1,、需要家長(zhǎng)們更新觀念特別是教育觀念,。

隨著農(nóng)村建設(shè)的開(kāi)發(fā)，國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村的投入力度,，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)狀況也在逐步改善，一些有發(fā)展眼光的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育也慢慢的重視起來(lái),，相信家庭教育有了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)之后會(huì)有更好更快的發(fā)展,。因?yàn)樾『⒃趯W(xué)校的時(shí)間畢竟是有限的,，更多的時(shí)間是在校園外,，社會(huì)給他們的影響關(guān)乎教育的成敗,，而農(nóng)村精神生活貧泛的改觀并非一朝一夕之功,，良好的社會(huì)風(fēng)尚的形成還有很長(zhǎng)的路要走,，需要全社會(huì)共同努力,，在這個(gè)過(guò)程中孩子的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識(shí)到自己的教育示范作用,，自覺(jué)而主動(dòng)的戒除自身的一些不良習(xí)慣,，為孩子營(yíng)造一個(gè)積極的家庭環(huán)境,，大的社會(huì)環(huán)境短期內(nèi)還很難改變,，在這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)要做的就是要和小孩子進(jìn)行有效的溝通，使沒(méi)有判斷標(biāo)準(zhǔn)的小孩不接受不良誤導(dǎo),，在一個(gè)有利的環(huán)境中成長(zhǎng),。

2,、學(xué)校大力提高教師的專來(lái)水平,，培養(yǎng)合格的幼兒教師,。其實(shí)在農(nóng)村也有很多可以利用的教學(xué)資源,，可以給學(xué)生很多的“活知識(shí)”,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，也需要教育工作者充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性智慧，為學(xué)前教育創(chuàng)造一片新天地，給孩子一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，同時(shí)學(xué)校在組建學(xué)前班時(shí)，也需要有合格的專業(yè)師資隊(duì)伍才能保證學(xué)前班教學(xué)活動(dòng)正常而有效的開(kāi)展,。因此，學(xué)校要大力培養(yǎng)一批合格的幼兒教師是當(dāng)務(wù)之急,。

3,、政府部門提供強(qiáng)有務(wù)的保障才能真正改善農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀。

單憑學(xué)校的一己之力也很難做到既改善教學(xué)設(shè)施,，又要培養(yǎng)教師隊(duì)伍,，因此，需要政府部門合理配置教育資源,。也需要政府部門為學(xué)校教學(xué)設(shè)施提供強(qiáng)有力的保障,，這兩個(gè)方面的問(wèn)題只有真正得到解決,，才能真正做到為學(xué)前班的孩子服務(wù),，使其受到良好的教育,，不至于農(nóng)村孩子在成長(zhǎng)起跑線前就落下一段距離。

總之學(xué)前教育的成功是多種因素構(gòu)建起來(lái)的,，家長(zhǎng)學(xué)校和社會(huì)都要為之付出努力,，才能使學(xué)前期孩子健康成長(zhǎng),，也需要我們教育工作者付出心血,，不斷提高自己的教育水平,，還要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村的孩子尤其需要我們傾注更多的關(guān)注和援手,，我們期待盡早的均衡配置教育資源,，使農(nóng)村孩子能與城市孩子接受同等教育,。

學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告及篇十

一,、實(shí)踐目的：初步了解幼兒園是什么,，幼兒教師是什么,，幼兒教師需要做什么,，以及怎么做一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師,。

北京紅纓時(shí)光科技發(fā)展有限公司是中國(guó)幼兒園連鎖品牌,，以下簡(jiǎn)稱“紅纓教育”。目前在全國(guó)擁有連鎖幼兒園800多家,，分布除西藏以外所有省份。而金月亮幼兒園就是“紅纓教育”的其中一所連鎖幼兒園,。紅英理念：1愿景：做中國(guó)幼兒園連鎖經(jīng)營(yíng)的2核心理念：讓幼教贊美生命3辦園宗旨：質(zhì)量為本,、服務(wù)為宗,、環(huán)境為先,、價(jià)值為魂3團(tuán)隊(duì)文化：簡(jiǎn)單,、陽(yáng)光,、無(wú)條件完成任務(wù),、無(wú)條件積極關(guān)懷,，每個(gè)人都在為自己打工，我們因工作而活出生命的意義4口號(hào)：贏在中國(guó),、贏在幼教、贏在未來(lái),。紅纓的目標(biāo)是：培養(yǎng)有好身體、好習(xí)慣,、好腦瓜的陽(yáng)光兒童。

二,、實(shí)踐內(nèi)容：從7月1號(hào)開(kāi)始,，我到金月亮幼兒園實(shí)踐,，被分配到了中（二）班。中班的小朋友們已經(jīng)熟識(shí)了良好的日常行為習(xí)慣。我第一周的主要工作就是了解幼兒,，迅速熟悉每個(gè)小朋友的名字,、性格,、優(yōu)缺點(diǎn)及其家長(zhǎng)等和一天的日常生活流程。其中主要有八大日常生活流程：一、入園準(zhǔn)備,，二、晨間接待，三,、進(jìn)餐，四,、盥洗入廁，五,、午間休息，六,、戶外活動(dòng)，七,、離園,，八,、消毒流程。幼兒園一日生活即教育,，教育幼兒，從一日生活開(kāi)始,。

教育方面每個(gè)月幼兒園都會(huì)給新教師培訓(xùn),、講課,、介紹經(jīng)驗(yàn)等,。新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜,。聽(tīng)課的主要對(duì)象是園里的老師。兩個(gè)月內(nèi)我聽(tīng)了許多節(jié)課,，了解了各樣的上課的方式方法，逐步掌握了一些上課技巧,。除了聽(tīng)課之外,，平時(shí)我也經(jīng)常和我班級(jí)老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答,。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來(lái)的,，我們必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,，積極吸取周圍其他老師的閃光點(diǎn),，才能提高自己的水平,。要做一名合格的教師,，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德品質(zhì),。為此,，我始終用自己的愛(ài)心和耐心熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子,。在幼兒的常規(guī)方面,，不怕苦,、不怕累，像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,。耐心細(xì)心地教導(dǎo)孩子們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范,，糾正孩子不良習(xí)慣,。在實(shí)踐期間我始終以主人公的態(tài)度,，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作,，遵守實(shí)踐所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,。給我自己的工作注入了新的動(dòng)力,。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的,，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上可以看出來(lái),。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng),，所以紀(jì)律不如其他老師上課的紀(jì)律好,。過(guò)后我也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思,，不斷的改進(jìn)，通過(guò)自己的努力,，也學(xué)到了一些方法,。

保育方面我做了很多極少做的事情,，也學(xué)會(huì)不少,。比如給幼兒穿褲子,、喂飯,、哄他們睡覺(jué),、給他們蓋毛巾,、梳頭發(fā),、洗尿濕的褲子等等,。晨檢一般檢查孩子的面部氣色,、有無(wú)發(fā)熱,、感冒,、有無(wú)手足口等可傳染疾病;午檢主要檢查孩子們面部氣色和有沒(méi)有發(fā)熱,、感冒等生病跡象,。

三,、實(shí)踐結(jié)果：經(jīng)歷了兩個(gè)月的實(shí)踐生活,，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣,?；仡櫤秃⒆觽円黄鹱哌^(guò)的日子,，不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代,，也深感如今的孩子比我們過(guò)去多了一份頑皮,，一份靈活,，一份大膽。孩子的能力一代比一代強(qiáng),，要求也越來(lái)越高,。因此，要想在孩子中樹(shù)立起好老師的形象,，還需要走一段不尋常的摸索之路,。

四、實(shí)踐總結(jié)：社會(huì)實(shí)踐,，是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門,，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì),，投身社會(huì)的良好形式,，是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道，是提升思想,，修身養(yǎng)性,，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。實(shí)踐,，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地,。只學(xué)不實(shí)踐,，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合,。另一方面,，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。一切認(rèn)識(shí)都于實(shí)踐,。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性,。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展,，不斷提出新的問(wèn)題,，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的解決,，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高,。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念,，吸收新的思想與知識(shí),。兩個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐雖一晃而過(guò)，卻讓我學(xué)到了很多學(xué)校里學(xué)不到的東西,，也讓我從中領(lǐng)悟到了很多東西,，而這些東西將讓我終生受用。在指導(dǎo)老師精心地指導(dǎo)和自己的努力下,，我的專業(yè)素養(yǎng)也得到了很大的提高,。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中,，實(shí)踐中尋求其他知識(shí),，明確目標(biāo)，不斷地從各方面武裝自已,，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已,，表現(xiàn)自已,，才能夠做一名合格的幼兒教師，一名優(yōu)秀的幼兒教師,。

總之,，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名教師不容易,，當(dāng)一名優(yōu)秀的教師更不容易,，而當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師可以算是及其的不容易。但我喜歡這個(gè)職業(yè),，我熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),，所以我一定會(huì)盡我的努力，做一名優(yōu)秀的幼兒教師,！

學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告及篇十一

兒童去幼兒園第一要做的就是自己會(huì)吃飯,、喝水，如果兒童還是一直習(xí)慣用奶瓶喝水,，就要馬上訓(xùn)練會(huì)用杯子喝水,。第二要學(xué)會(huì)和別人交往，特別是向成人提出需求,，比如他想上廁所,，他要會(huì)說(shuō)；渴了餓了也要懂得說(shuō),，還有冷了熱了都要會(huì)表達(dá),。如果兒童不會(huì)說(shuō)，老師可能會(huì)照顧不到,，兒童就越發(fā)會(huì)感到失落,，如果這些方面能表達(dá)得較好，受到的老師的關(guān)注也會(huì)多一些,，另外,，如果兒童需要在幼兒園午睡的話，要學(xué)會(huì)穿脫鞋子和外衣,，開(kāi)始幾天老師可能會(huì)幫忙,，但肯定要過(guò)渡到自己會(huì)穿脫的,。這個(gè)時(shí)間也是我們家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的時(shí)間,。

生活自理能力是指兒童從依賴到獨(dú)立的過(guò)程，即兒童從依賴成人的幫助,，學(xué)習(xí)認(rèn)知照顧自己的衣,、食、住,、行等歷程,，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是自己照顧自己。它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能,。幼兒生活自理能力的形成,，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心,，以及自己處理問(wèn)題的能力,，對(duì)幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義，但現(xiàn)在大部分的幼兒生活自理能力差,，以致不能很好的適應(yīng)新環(huán)境,，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力致關(guān)重要。

1,、家長(zhǎng)過(guò)度愛(ài)護(hù)?，F(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)什么事都不要孩子做,。像我們班的孩子多數(shù)是隔代教育,，他們總是"飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手",。因此許多小朋友吃飯要喂,；幫他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨(dú)立愿望會(huì)漸漸消失,，養(yǎng)成依賴心理,，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。

2,、認(rèn)為孩子小,、能力差，以后學(xué)習(xí)也不晚,。在生活中,，我們常常會(huì)聽(tīng)到孩子的這些請(qǐng)求："我來(lái)洗，我來(lái)拿……等等",。但得到的回答往往是："不行,，你還小，不會(huì)做,。"許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子到了一定年齡,，自然而然地就學(xué)會(huì)自己做，現(xiàn)在孩子小,，不必急于讓他們自己動(dòng)手,，而且越小越難教，孩子大了,，學(xué)得也快,。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動(dòng)手的事,，幾乎全由大人包辦，養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴心理,。

3,、怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢,，或吃得臟,。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差,，手眼協(xié)調(diào)還不夠,。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長(zhǎng)嫌臟,，認(rèn)為還不如自己喂得快,；有的孩子要自己洗手，結(jié)果手沒(méi)洗干凈,，還弄濕了衣服,，家長(zhǎng)后悔沒(méi)幫他洗；孩子非要自己穿衣服,，結(jié)果衣服穿反了,，還要重穿，耽誤了上班時(shí)間……所以許多家長(zhǎng)認(rèn)為與其讓孩子做,，不如自己做,，節(jié)省時(shí)間，減少避免麻煩,。其實(shí),，家長(zhǎng)這種拒絕孩子動(dòng)手做，包辦代替的做法,，傷害了孩子的自尊心和自信心,，妨礙了能力和獨(dú)立性的發(fā)展。

孩子自理能力差,，每位做家長(zhǎng)的都深有感觸,，他們都希望自己的孩子能自立、自強(qiáng),，克服依賴性,，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力,？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1,、從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的自理能力，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立性,。

教師責(zé)任就是協(xié)助家長(zhǎng),、誘導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做些力所能及的事，如家務(wù)勞動(dòng)和自我管理,，這不僅是生活對(duì)幼兒提出的要求,，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開(kāi)始勞動(dòng)時(shí),，往往做得很慢,，有時(shí)甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動(dòng)手,，而要給幼兒做正確的示范動(dòng)作,，耐心教他們?cè)鯓幼觯膭?lì)孩子堅(jiān)持勞動(dòng),，養(yǎng)成習(xí)慣,。在家里為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)環(huán)境，提供一定的勞動(dòng)條件,，如：讓幼兒自己起床,、穿衣、吃飯,、整理房間等,，家長(zhǎng)不要加以干涉，要鼓勵(lì)幼兒做中學(xué),。剛開(kāi)始是慢一點(diǎn),，時(shí)間長(zhǎng)了他們自然會(huì)利索得過(guò)且過(guò)多，家長(zhǎng)一定要有耐心,，這樣既鍛煉孩子的自理能力,，也建立了自己事自己做的獨(dú)立性。使孩子體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件事后所獲得的快樂(lè),，從而增強(qiáng)其做事的信心,，達(dá)到培養(yǎng)幼兒的.自理能力目的。

2,、采用多種形式教育,、培養(yǎng)幼兒自理能力。

有專家研究：人的雙手與人的大腦的神經(jīng)是緊密相連的,。幼兒通過(guò)親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調(diào)性,，而且可以促進(jìn)大腦的發(fā)育。針對(duì)這點(diǎn),，我采用多種形式幫助幼兒學(xué)習(xí)生活,、勞動(dòng)技能。通過(guò)講故事,、念詩(shī)歌,、做值日生,、整理圖書(shū)、玩具等形式教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的自我勞動(dòng),。并要求幼兒在家里做力所能及的事,，比如：掃地、擦桌子,、洗碗,、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對(duì)折紙,、剪紙的興趣,，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞,?？墒牵野l(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)嫌孩子做得慢,，做得不好,，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當(dāng)觀眾,。雖然作業(yè)是做得很好,，但是已違背了老師布臵作業(yè)的初衷。作為家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子自己動(dòng)手,，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做,，激發(fā)孩子參與做的欲望?！靶履辍边^(guò)后,，我在班上舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“自理能力競(jìng)賽”活動(dòng)，隨著哨子一聲今下,，賽手們立即沖上“戰(zhàn)場(chǎng)”穿衣服,、穿鞋子、系鞋帶個(gè)個(gè)動(dòng)作利索,，神情嚴(yán)肅,，心中想著：“要做得好，要做得快,，要爭(zhēng)第一”,，場(chǎng)下啦啦隊(duì)的歡呼聲一浪高過(guò)一浪：“加油！加油,！”,。比賽的熱烈場(chǎng)面感染了在場(chǎng)的每一個(gè)孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F(xiàn)而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪,！這一場(chǎng)比賽進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí),，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結(jié)果固然令人喜悅,，但孩子們最享受的是競(jìng)賽過(guò)程中的快樂(lè),，這樣鍛煉了孩子,，培養(yǎng)孩子的自己動(dòng)手能力,，發(fā)展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力,。

3,、家長(zhǎng)放手培養(yǎng)幼兒的自理能力。

幼兒在適應(yīng)變化的環(huán)境時(shí)會(huì)遇到許多困難,，學(xué)會(huì)解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的能力是必須的,。幼兒成長(zhǎng)需要父母的關(guān)懷，老師的教導(dǎo),，但父母,、老師不可能始終地跟隨在他的周圍，替他去生活,，也不可指望事事處處得到長(zhǎng)輩的保護(hù),，因此培養(yǎng)幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨(dú)立性,，擺脫對(duì)別人依賴是非常重要的,。

孩子通過(guò)勞動(dòng)獲得本領(lǐng)，勞動(dòng)的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)處處都有,，關(guān)鍵是家長(zhǎng)是否愿意放手,。在獨(dú)生子女家庭中，大家圍著一個(gè)“太陽(yáng)”轉(zhuǎn),，不等孩子張口,，吃、穿,、玩,、用一切具備，孩子失去了解很多學(xué)習(xí),，鍛煉的機(jī)會(huì),。因此，我們要求家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,，放手讓孩子去嘗試,、去體驗(yàn)“要自己干的、能自己干”的事情,。家長(zhǎng)應(yīng)在生活中有計(jì)劃地安排幼兒參加力所能及的活動(dòng)和勞動(dòng),。在日常生活中本著“自己的事自己做,，不會(huì)的學(xué)著做”的原則，只要是沒(méi)有危險(xiǎn)的多讓他們?nèi)?shí)踐,，同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì),，為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，如：運(yùn)用“我是阿姨來(lái)喂飯”,、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒?，教給幼兒一些勞動(dòng)技能。孩子們?cè)谶@些游戲中,，會(huì)學(xué)到一些生活自理的基本技能,，然后，再幫助幼兒遷移到自己的實(shí)際生活中,，這種方法符合幼兒心理特點(diǎn),，自然親切，生動(dòng)活潑,，收效較明顯,。讓幼兒從小掌握一些實(shí)干巧干的方法和技能，這是培養(yǎng)幼兒的自理能力,，學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)自主的起點(diǎn)。

總而言之,，有目的地,、有計(jì)劃地對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)常組織幼兒參加各種活動(dòng),，對(duì)提高幼兒自理能力,，把獨(dú)生子女從“小皇帝”中解脫出來(lái)具有更重要意。