每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

大班優(yōu)質(zhì)說課稿篇一

●活動(dòng)由來

春節(jié)過后,，孩子們陸續(xù)來到搬遷后的新幼兒園。對(duì)于搬遷孩子們有著說不完的話,，有對(duì)新家的欣喜,，也有對(duì)老房子的留戀；有對(duì)新生活的憧憬與向往,，也有對(duì)未來的焦慮和不安,。這些引起了教師的關(guān)注與思考：幼兒對(duì)于未來的家有他們自己的想法和需要，我們何不抓住這機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子們盡情表達(dá)內(nèi)心的想法,，給予幼兒正面的教育呢?

●活動(dòng)目標(biāo)

1,、通過活動(dòng)讓幼兒理解搬家為了使城市建設(shè)得更好，我們的生活質(zhì)量更高,。

2,、啟發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒的想像力,，創(chuàng)作出自己心中未來的家,。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法,。

●活動(dòng)過程

1、圖片展覽：“美麗的城市”

由于前門地區(qū)拆遷改造工程的啟動(dòng),，我班很多孩子面臨搬家問題,，家長們每天議論這些，孩子們必然會(huì)受到影響,，年幼的孩于不明白“為什么要搬家”,，情緒開始波動(dòng)。為了讓幼兒理解城市改造過程中的搬家現(xiàn)象,，我們?cè)诮淌业膲Ρ谏喜贾昧艘粋€(gè)“美麗的城市”圖片展,，教師、幼兒和家長搜集整理了一些北京近年來的民居建筑,，通過這個(gè)圖片展,，使幼兒了解了人們生活環(huán)境和條件需要逐步改善,，同時(shí)也進(jìn)一步了解了新北京。

2,、談話活動(dòng)：“心中的家”

在繪畫活動(dòng)前,，教師首先要了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。因此,，教師及時(shí)組織孩子們圍繞“心中的家”進(jìn)行了談話活動(dòng),。從“爸爸媽媽希望買什么樣的房”開始，到“假如讓你去選房子,，你最希望住什么樣的房子”,，孩子們爭(zhēng)著說出自己的想法。

3,、繪畫活動(dòng)：“未來的家”

從孩子們興奮的眼神,、急切的講述中可以看出，孩子們的創(chuàng)作欲望完全被老師調(diào)動(dòng)起來了,，于是,，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：畫一畫這些“未來的家”。由于幼兒已經(jīng)有了畫房子的基礎(chǔ),，教師沒有過多地講畫法,，也沒有過多地提要求，只是鼓勵(lì)幼兒將自己所想的畫出來,，有問題可以請(qǐng)老師幫忙,。幼兒專心地畫著，陶醉于幻想的喜悅與滿足中,。

4,、講出孩子心中的畫

看著幼兒那一幅幅看似幼稚、但充滿幻想的美好畫面,，教師組織了一次欣賞活動(dòng),，請(qǐng)每個(gè)幼兒展示、講述他們自己的畫,。為幼兒提供了一個(gè)展示自我,、表達(dá)獨(dú)特想法的機(jī)會(huì)，同時(shí)也滿足了幼兒與他人交流溝通的愿望,。部分幼兒講述記錄摘要如下,。

牟雅哲(男)——《百變飛碟房》：我未來的家像飛碟一樣，不住人時(shí)能收縮變小,，住人時(shí)變大,，這樣,，地球就不再擁擠了,。

崔菁菁(女)——《汽車公寓》：我要建的房子像汽車一樣,，里面有電視、冰箱,、桌子,，還有床。這個(gè)房子特別方便,，上學(xué),、上班、旅游都可以開著走,，而且房子不用方向盤,，只要一按按鈕，就能到達(dá)想去的地方,。

劉旋(男)——《太空家園》：我未來的家是建在月球和星星上,，小朋友可以互相串門，可以到星星家玩,，也可以到月亮家玩,。

胡薈君(女)——《地下城》：我未來的家建在地下，有公園游樂場(chǎng),，從地上到地下有臺(tái)階式的通道,。地下的家有一個(gè)大大的人造太陽，人們像生活在地面上一樣,。

劉兆玄(男)——《充氣屋》：我未來的家像充氣城堡一樣,，回到家就用打氣筒充氣住進(jìn)去，上班的時(shí)侯把氣放掉,，折疊起來,，不用占地。

梁祎迪(女)——《水中家世界》：我建造的家是在水底,，每個(gè)房子與地面都有一個(gè)通道連接,，小朋友可以和小魚做朋友。

邱蕊(女)——《綠樹屋》：我把所有的房子都建在大樹上,，可以走臺(tái)階上去,，坐滑梯下來，地球上就會(huì)空出許多地方讓小朋友玩了,。

●活動(dòng)感悟

通常,，講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動(dòng)來組織的,，與美術(shù)活動(dòng)似乎沒有關(guān)系,。但是，自從開展“幼兒自主性繪畫與創(chuàng)新教育”的課題研究以來,，我們?cè)絹碓缴钋械伢w會(huì)到：教師作為幼兒美術(shù)教育過程中的策劃者,、組織者,，首先“要了解幼兒的心理活動(dòng)和情感欲望，知道他們的需要”,。而繪畫活動(dòng)前的談話活動(dòng)則是教師了解幼兒內(nèi)心活動(dòng),、引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過談話中教師引導(dǎo),、啟發(fā)性的提問,、幼兒回答及聽取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生大量的,、變化的、獨(dú)特的新信息,，以利于進(jìn)行發(fā)散思維,、求異思維,，同時(shí),，也形成了幼兒與教師,、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。

幼兒繪畫活動(dòng)中,，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動(dòng)過程的結(jié)構(gòu),，即提出問題或任務(wù)，尋找方法,、得出結(jié)果,。在此次活動(dòng)中，教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問題,、提出任務(wù),，通過談話活動(dòng)中的引導(dǎo)、幼兒講述自己的繪畫作品,，以及相互間的討論拓展幼兒的思路,，尋求個(gè)性化的、充滿幻想的解決辦法,，并以繪畫的形式表現(xiàn)出自己的想像,。

在幼兒期，孩子的語言表達(dá)能力有限,，詞匯量少,，對(duì)事物的形容表達(dá)不夠準(zhǔn)確、具體,，無法將內(nèi)心中的感受清楚地表達(dá)出來,，家長和老師也就不能準(zhǔn)確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動(dòng)前，如果沒有經(jīng)過談話,、討論,，把幼兒的思維充分調(diào)動(dòng)起來，在創(chuàng)作想像畫時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài),。而將幼兒語言活動(dòng)與繪畫活動(dòng)相結(jié)合，在活動(dòng)前圍繞話題討論,，在活動(dòng)最后展示,、欣賞、講述繪畫作品,，既為創(chuàng)造活動(dòng)提供了充足的思維預(yù)熱時(shí)間,，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間,。在這個(gè)過程中,，幼兒同時(shí)會(huì)吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準(zhǔn)備,。

大班優(yōu)質(zhì)說課稿篇二

說教材

《最奇妙的蛋》是孩子們非常熟悉的故事,，通過故事的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓幼兒對(duì)蛋有著強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。律動(dòng)活動(dòng)有很多種,，較平時(shí)的音樂不同，我結(jié)合故事,，特選擇此首音樂,，能讓孩子們更直接的對(duì)小雞和蛋有所了解。從而能輕松的用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)小雞的動(dòng)作特點(diǎn),。此音樂節(jié)奏感鮮明,，能讓幼兒更好的抓住其節(jié)奏特點(diǎn)和規(guī)律，從而體會(huì)到模仿小雞的快樂,。

說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,，《指南》中指出，“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力創(chuàng)造能力,，能用律動(dòng)或簡單的動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景,。”結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況為依據(jù),，我確立了情感,、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),，并采用整合的形式表現(xiàn)出來,。具體活動(dòng)目標(biāo)為：1.能跟隨音樂做律動(dòng)，體會(huì)扮演小雞選美時(shí)的快樂2.用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)自己所扮演的小雞選美時(shí)的動(dòng)作。

說教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

活動(dòng)中我的重點(diǎn)是所有幼兒能隨音樂按節(jié)奏做律動(dòng),。由于節(jié)奏比較快，我分別采用了多種方法,，讓幼兒盡快熟悉節(jié)奏,，從而掌握節(jié)奏，最終達(dá)成目標(biāo),?；顒?dòng)難點(diǎn)是用身體大膽表現(xiàn)小雞選美時(shí)的多種動(dòng)作，每名幼兒的性格不同,，有些性格內(nèi)向的幼兒不敢大膽的.進(jìn)行表現(xiàn),，通過多次練習(xí)，以及教師的啟發(fā),，最終能表現(xiàn)出不同小雞的動(dòng)作,。在掌握好動(dòng)作的基礎(chǔ)上，幼兒跟隨音樂做律動(dòng),，從而完成了重難點(diǎn),。

說教學(xué)過程：

“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”活動(dòng)中,，我通過示范的法,，兒歌記憶法，圖片啟發(fā)法,。情景法等多種形式,，讓幼兒更快的掌握小雞選美時(shí)的不同動(dòng)作及特點(diǎn)。通過啟發(fā),，孩子們能跟隨教師進(jìn)行表演,，在全班幼兒游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握了動(dòng)作要領(lǐng),，成功的突破了難點(diǎn),，為此，我增加了替換環(huán)節(jié)的練習(xí),，啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作,，從而表現(xiàn)自己的美。從表現(xiàn)圓圓,、琪琪,、毛毛到表現(xiàn)自己的特點(diǎn),，孩子們有了很大的提高和創(chuàng)新。最終每名幼兒在游戲中都獲得了發(fā)展,，體會(huì)到了活動(dòng)中的快樂,！

說幼兒的發(fā)展

一次的音樂律動(dòng)活動(dòng)讓孩子掌握了其中的節(jié)奏，變得有節(jié)奏感,，為以后的多種活動(dòng)會(huì)有良好的鋪墊,，從而讓幼兒更喜歡音樂。教師的啟發(fā),，讓幼兒對(duì)小雞有了更深的認(rèn)知,，從而在今后的活動(dòng)中有了一定的引導(dǎo)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。結(jié)尾活動(dòng)的游戲中,，由情景中的小雞過度到幼兒自己，給了幼兒充分的表達(dá)自己的空間,，發(fā)揮了幼兒的想象力,，創(chuàng)造力。最后,，國王的出現(xiàn),，又將情景回歸活動(dòng)，讓幼兒有續(xù)編故事的引導(dǎo),，為下次活動(dòng)的開展或活動(dòng)的延續(xù),，奠定了好的基礎(chǔ),。

大班優(yōu)質(zhì)說課稿篇三

一,、教材分析

本組課文教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”,，感受中華文化的魅力,。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用,。

《長城》一課共有四個(gè)自然段,。第一自然段，概括地介紹長城,，突出長城的“長”,，這是遠(yuǎn)看長城；第二自然段,，具體地介紹長城,，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城,；第三自然段,，由長城展開聯(lián)想,，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段,，總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”,。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。

二,、學(xué)情分析

本課教學(xué)是第二課時(shí)。在第一課時(shí)教學(xué)中,，學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字生詞,，對(duì)整篇課文有了整體的感知。

三,、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

依據(jù)教材分析和學(xué)情分析,，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。結(jié)合課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。

情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感,，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,，感受長城的雄偉氣勢(shì),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語的含義,。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

四,、教學(xué)方法分析

在教法上采用引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)筆品讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文,。在教學(xué)過程中緊緊抓住“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，引導(dǎo)學(xué)生品讀,、討論,、領(lǐng)悟，讓學(xué)生用眼睛去接觸文本,，用大腦去思考和體驗(yàn)文本,，用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本,，用語言去表達(dá)體現(xiàn)自己對(duì)文本的感悟,，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行勾畫、批注,，在體會(huì)感情的同時(shí),，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語言文字的訓(xùn)練,、表達(dá)方法的滲透,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，從而形成自己讀懂課文的能力,。

五,、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

（配樂播放《世界遺產(chǎn)景觀》課件。）,，引出所學(xué)內(nèi)容,，齊讀課題。

（二）初讀課文,，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，思考：作者在游覽長城后發(fā)出了怎樣的感嘆？這樣讀會(huì)使學(xué)生讀有所思,，讀有所想,，邊讀邊劃作批注，更是要求學(xué)生要讀有所感,，讀有所悟,。學(xué)生找出課文的中心句：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。

（三）深入品讀,，感受長城的魅力。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就圍繞“為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡,？”怎樣理解這句話展開的,。我因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生從不同角度來觀察長城,，感受長城的魅力。

1,、從遠(yuǎn)處看長城,，感受長城的雄姿。我先是讓學(xué)生讀一讀,、找一找作者是怎樣描寫長城長的,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長城猶如一條巨龍。接著我便追問,，長城的確猶如一條巨龍,，曲曲折折，起起伏伏,，遇到陡峭的山嶺就直沖云天,，遇到低矮的峽谷就俯沖直下，它時(shí)而盤旋時(shí)而筆挺,，作者用了一個(gè)詞描寫它的這一姿態(tài),，是什么？繼而帶領(lǐng)學(xué)生理解蜿蜒盤旋,，并指導(dǎo)學(xué)生讀出蜿蜒盤旋的.姿態(tài),，氣魄雄偉的氣勢(shì)。

在學(xué)習(xí)第二句話,，了解長城具體長度時(shí),。我先列舉一個(gè)具體事例幫助學(xué)生理解“一萬三千多里”，二十年前,，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里,，用了整整508天，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長城的長,。再為學(xué)生展示一張長城行徑路線圖,，使他們更直觀的感受到長城蜿蜒盤旋，橫向貫穿全國的氣勢(shì),。這樣學(xué)生也會(huì)由衷的發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

遠(yuǎn)看長城就像是一條巨龍,，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,，看到如此壯觀的景象都會(huì)令人胸襟開闊、思緒萬千,。難怪,，成千上萬的參觀者登上長城，目睹這氣魄雄偉的景象,，都會(huì)情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。

2、近處看長城,，感受長城的高大堅(jiān)固,，設(shè)計(jì)巧妙。

遠(yuǎn)看長城它像一條長龍,，近看長城又有什么樣的特點(diǎn)呢,？我就順勢(shì)追問，古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長城呢,？他們要來做什么,？用這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)，共同探究長城有怎樣的結(jié)構(gòu),，能夠起到防御外敵侵略的作用,。接著在問，除了近看長城設(shè)計(jì)巧妙外,，長城還有怎樣的特點(diǎn),？繼續(xù)板書高大堅(jiān)固。

總結(jié),，近看長城的高大堅(jiān)固,，設(shè)計(jì)之巧妙，在世界上也是絕無僅有,、獨(dú)一無二的,，因此當(dāng)世人當(dāng)上長城后都會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。

3,、登上長城產(chǎn)生聯(lián)想,，感受古代勞動(dòng)人民的艱辛,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。第三自然段是本課的重點(diǎn)段落,。這一部分我將通過默讀,、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分地讀,，感情充沛地讀,，淋漓盡致地讀，在讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民修筑萬里長城時(shí)的艱辛,。

一默讀,。首先要求學(xué)生默讀這一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考從哪個(gè)字或哪個(gè)詞可以體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛,？

新課標(biāo)指出,，各個(gè)階段都要重視默讀,。默讀是用眼看，用心想,，讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考,、揣摩、品味,。這樣,，學(xué)生在思考中才會(huì)變得自信而睿智，浮躁的心境由此才能變得安靜,，思維也將由膚淺逐步走向深入,。在這一段中，幾乎每字,、每詞,，字里行間都寫出了勞動(dòng)人民的艱辛。從沉重的山石,、陡峭的山峰中可以感受到勞動(dòng)人民的步履艱難,。從沒有火車、汽車,，沒有起重機(jī)的時(shí)代背景中可以體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑時(shí)的艱辛,。從數(shù)不清、前不見頭,、后不見尾可以想象到修筑長城的時(shí)間之長,，克服的困難之多。對(duì)這些詞語的理解,，只有通過默讀這種方式才能理解得更加深刻,。

二有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會(huì)到的情感都帶回到這段話中,，看看誰能讀出勞動(dòng)人民的艱辛,。

三想象讀。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城時(shí)的場(chǎng)景,，思考透過這段文字,，你仿佛看到了什么，聽到了什么,。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀,，這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。

通過一遍遍讀,，讓學(xué)生仿佛身臨其境,，切身體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛，為他們付出的血汗和智慧感到自豪，最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。至此，學(xué)生就分別通過遠(yuǎn)看長城蜿蜒盤旋,、近看長城高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧,、古代勞動(dòng)人民的聰明才智這三個(gè)方面全面的、深刻的體會(huì)到長城的偉大,，古代勞動(dòng)人民的偉大,，中華民族的偉大,。

（四）拓展延伸，贊美長城

出示名人登上長城后說的話,，學(xué)生寫下自己的心聲,。

（五）結(jié)語：

長城已被列入世界遺產(chǎn)文物，長城的故事說不完,，長城的歷史道不盡,，如果你還想對(duì)長城有更多的了解,，你可以課后搜集長城相關(guān)的更多資料，你們定會(huì)了解到更多的奇跡,。

（六）板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),，緊緊圍繞課文內(nèi)容，從學(xué)生的交流體會(huì)中提煉重點(diǎn)詞語,，體現(xiàn)作者的觀察方法,，體現(xiàn)長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用，重點(diǎn)突出,，簡明扼要,。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立,，采用了科學(xué)有效的自主合作學(xué)習(xí)方法,，收到了較好的教學(xué)效果,。學(xué)生在參與中成長,，在快樂中收獲，我運(yùn)用語言激情,、學(xué)生朗讀激情,、相關(guān)資料滲透激情等策略，挖掘了語文教育的豐富內(nèi)涵,，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng),。

這節(jié)課的缺憾是學(xué)生由于時(shí)間,、環(huán)境的限制，課前預(yù)習(xí)不夠充分,，參與積極性受到了影響,，學(xué)生的積極性沒得到充分的調(diào)動(dòng)。以后的教學(xué)中我將多考慮學(xué)生的個(gè)體差異,，想辦法解決他們的困難,，真正實(shí)現(xiàn)全員參與，整體互動(dòng),。

大班優(yōu)質(zhì)說課稿篇四

再別康橋優(yōu)質(zhì)說課稿

一,、說教材地位

大家好，我今天說課的內(nèi)容是《再別康橋》,，《再別康橋》是人教版高中語文教材第一冊(cè)第一單元第二篇課文《中國現(xiàn)代詩三首》中的第一首,。《再別康橋》是徐志摩最重要的代表作品,，這首使詩人獲得巨大聲譽(yù)的詩作,，感情真摯，形象生動(dòng)鮮明,，語言優(yōu)美洗練,。它以美的語言，美的旋律,，美的物象表達(dá)了詩人對(duì)康橋的無限眷戀和那似清煙如微波般是離情別緒,，猶如一首憂傷的小夜曲，輕柔舒緩,，令人回味無窮,。鑒于本詩的這些特點(diǎn)，我制作了帶有藍(lán)天白云,，岸邊垂柳,，潺潺小溪等畫面的課件，再配上輕柔的具有歐洲田園風(fēng)情的曲子,，首先為學(xué)生營造出自然景物與個(gè)人自由天性相融合的氛圍,，并以誦讀法貫穿教學(xué)全程，使學(xué)生通過反復(fù)誦讀感受其別具一格的意境之美,，進(jìn)而加深對(duì)詩歌的理解,。

二、說學(xué)生

作為高一學(xué)生,，他們往往對(duì)那種純粹的,、原始的、本真的感情體會(huì)較膚淺，并且缺乏一定的鑒賞詩歌的能力,，常常拿著這樣一首詩歌,，他們覺得很美，卻不知道為什么會(huì)有這樣的詩意美,，無法品味詩歌的意境,，所以我將訓(xùn)練學(xué)生誦讀、鑒賞詩歌的能力,，使得他們能夠把握詩歌的獨(dú)特意象,，品味詩歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要全面發(fā)展的要求，我的教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo),、德育目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

1. 了解徐志摩的生平簡介和這首詩歌的寫作背景

2. 咀嚼詩歌語言,，把握詩歌意象,，體會(huì)詩人感情

3. 感知《再別康橋》的建筑美、音樂美,、繪畫美

能力目標(biāo)：

1. 繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生誦讀詩歌的能力

2. 培養(yǎng)學(xué)生通過意象鑒賞詩歌的能力

3. 通過學(xué)習(xí)這首詩歌,，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)

德育目標(biāo)：

1. 鼓勵(lì)學(xué)生熱愛大自然，珍惜生活中的人情美

2. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,，感知美的能力

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀詩趣味

四,、說教學(xué)重點(diǎn)

1.感受《再別康橋》內(nèi)容上的詩意美和人情美，品味其藝術(shù)上的“三美”即：繪畫美,、建筑美,、音樂美

2.把握意象的含義和作用，品味詩歌的意境

3.體會(huì)詩人的思想感情

五,、說教學(xué)難點(diǎn)

1.從詩歌的意象和形式等方面入手賞析詩歌

2.把握詩歌的意象,，品味詩歌的意境

六、說教學(xué)方法

誦讀法：詩歌是情感的藝術(shù),，具有一定的抽象性,，多誦讀將有助于學(xué)生很好的把握詩歌內(nèi)容，理解詩人感情,，從而使學(xué)生獲得自我的情感體驗(yàn),，與詩人發(fā)生情感上的共鳴，這樣可以加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解,。同時(shí),，詩歌的語言是獨(dú)特的,、優(yōu)美的,、精練的,，誦讀也有助于學(xué)生品味詩歌的語言美。

大班優(yōu)質(zhì)說課稿篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情,。

2,、對(duì)不理解的地方提出疑問。

3,、聯(lián)系上下文,，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。

4,、通過作業(yè)，積累課文中的優(yōu)美詞句,。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。（讀幾遍課文,，讀一讀生字新詞。）收集有關(guān)香港市場(chǎng),、美食,、旅游、回歸等的圖片或文字,。

2,、多媒體課件

三、教學(xué)過程：

（一）,、導(dǎo)入

1,、伴隨著歌曲，我們走進(jìn)了課堂,，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎,？

2、看到課題,，你能提出什么問題呢,？

（二）,、檢查生字詞，讀通課文,。

1,、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識(shí)的字,？敢不敢接受老師的檢查？

2,、讀準(zhǔn)了生字詞,，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文,。

（三）,、整體感知、質(zhì)疑：

1,、讀了課文,，你對(duì)文中有哪些詞不太理解？

詞：貿(mào)易,、粵菜,、佳肴、金融,、亞太地區(qū),、五洲四海、舉世聞名

夜幕降臨

琳瑯滿目,、應(yīng)有盡有,、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全,、光彩奪目,、璀璨無比

萬國市場(chǎng)、美食天堂,、旅游勝地

2,、你認(rèn)為理解詞語的方法有哪些？（同學(xué)交流,，互相請(qǐng)教,，借助字典，聯(lián)系課文或生活實(shí)際來理解,，找同義詞）

3,、左邊的詞語在學(xué)習(xí)課文中聯(lián)系上下文來理解，現(xiàn)在我們來交流右邊的詞語,。

4,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”,？為什么要用“她”,？香港面積不大，為什么還有兩百多個(gè)國家和地區(qū)的商品,？）

5,、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的,？（板書：萬國市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ螅?/p>

（四）,、重點(diǎn)研究（美食天堂）。：考試大

1,、你對(duì)香港的什么最感興趣,？我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)部分。

2,、默讀這段課文,，勾出你認(rèn)為最能體現(xiàn)香港美食特點(diǎn)的詞語。

3,、交流,，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)香港美食特點(diǎn)的詞語？（一應(yīng)俱全）

4,、“一應(yīng)俱全”是什么意思,？讓我們來讀這句話，聯(lián)系句子的意思來理解,。

5,、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受,。

看了這些美食,，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”,。為什么把這兒稱為“美食天堂”,？表達(dá)了人們的什么心情？（贊揚(yáng),、喜歡）

6,、朗讀：這么多的美食，這么好的地方,，你能通過讀來展現(xiàn)嗎,？想想該怎樣讀？

7,、小結(jié)：剛才同學(xué)們聯(lián)系上下文體會(huì)了重點(diǎn)詞句的意思,，讀懂了課文,，現(xiàn)在你能不能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)其余的部分？

（五）,、邊讀邊體會(huì)萬國市場(chǎng),、旅游勝地、燈的海洋,。

1,、除了對(duì)美食天堂感興趣，你還對(duì)什么感興趣,？喜歡哪個(gè)部分就讀哪個(gè)部分,，把它讀美，讀好,。邊讀邊聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,。

2、你讀的是哪個(gè)方面,？聯(lián)系上下文你體會(huì)到哪些詞句的意思,？（解決開始的質(zhì)疑）你能把它讀美嗎？

關(guān)于這個(gè)方面,，誰還來補(bǔ)充,？

老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞,。：考試大

夜景美,，文章更美，誰來美美地讀這段文字,，把它記在腦子里,。

（六）、總結(jié),、

1,、小節(jié)：學(xué)了課文優(yōu)美的文字，聽了同學(xué)們動(dòng)聽的朗讀,，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會(huì)說什么呢,？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”,。

2,、課文第1段對(duì)香港給我們作了總的介紹，齊讀,。

3,、學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在你們?cè)撝罏槭裁窗严愀鄯Q為東方之珠了嗎,？現(xiàn)在你知道“璀璨無比”,、“她”的意思了嗎,？

大班優(yōu)質(zhì)說課稿篇六

《牛郎織女》優(yōu)質(zhì)說課稿

大家好!我今天說課的題目是《牛郎織女》,具體內(nèi)容是這樣的：

一、說教材

1,、教材的地位和作用：《牛郎織女》是我國四大民間故事之一,，帶有神話色彩，編入河大版七年級(jí)上冊(cè)第一單元,。課文內(nèi)容符合小學(xué)畢業(yè)生的認(rèn)知水平,，便于從小學(xué)到初中的過渡銜接。本文語言樸素,、簡潔,、清新自然，讀來瑯瑯上口,。從表達(dá)方式看,，這篇課文與其他幾篇都以記敘為主;在學(xué)習(xí)方法上與前一課沒有割裂,，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文的方法,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

本文是民間故事,，所以將目標(biāo)定位在掌握情節(jié)的基礎(chǔ)上,，把握人物形象，從而在訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的同時(shí)使學(xué)生體會(huì)文章主旨,，具體目標(biāo)如下：

知識(shí)與能力：了解有關(guān)民間故事的知識(shí)及產(chǎn)生的歷史背景;積累詞語;掌握主要情節(jié),，把握人物形象;培養(yǎng)想象能力和口頭表達(dá)能力。

過程與方法：自主解決生字詞;感受人物形象;情境表達(dá),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往;培養(yǎng)學(xué)生善良的品性和對(duì)惡勢(shì)力憎惡的感情,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

人物和情節(jié)是故事的主要組成部分,，故事總是用來講的,，因此確定教學(xué)重點(diǎn)為：掌握主要情節(jié)，把握人物形象;情境表達(dá),。

限于學(xué)生的生活閱歷和時(shí)代背景,，因此確定教學(xué)難點(diǎn)為:

體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。

二,、教材處理

1,、學(xué)生狀況分析及對(duì)策

農(nóng)村學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，思考深度不夠,，因此本文以明晰情節(jié)為引導(dǎo),，以談感受為切入，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，在掌握情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象,，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)其想象力,。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

在自讀課文的基礎(chǔ)上明晰情節(jié),，把握人物形象,，使學(xué)生受到情感教育;在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，最后進(jìn)行聯(lián)想能力和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,。

三,、說教法

整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,，在處理教材時(shí),，讓學(xué)生談對(duì)人物喜歡與否，角度開放,，學(xué)生也敢于發(fā)言,，同時(shí)進(jìn)行將想法轉(zhuǎn)換成文字的訓(xùn)練;設(shè)置問題討論人物形象代表的意義;用情境表達(dá)延伸想象空間,。

四,、說學(xué)法

在自主基礎(chǔ)上利用小組合作達(dá)到生字詞最大限度的解決，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí);暢談感受和情境表達(dá)培養(yǎng)口頭表達(dá)能力;養(yǎng)成及時(shí)記錄的書寫習(xí)慣,。

五,、說教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

我們中國歷史悠久，文化燦爛,，傳統(tǒng)節(jié)日就是歷史文化的最好載體,，同學(xué)們，你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢?(學(xué)生發(fā)言)其實(shí),，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段動(dòng)人的故事,，今天，我們就來了解一下中國最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日七夕節(jié)背后的壯美而動(dòng)人的故事《牛郎織女》的故事,。

(以傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入,，學(xué)生既不陌生又頗感興趣，容易激發(fā)好奇心,，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,，又結(jié)合了學(xué)生的心理特點(diǎn)。)

二,、故事歷史背景及民間故事特點(diǎn)

(由于民間故事產(chǎn)生的年代比較久遠(yuǎn),，存在著歷史局限性，不可避免地帶有時(shí)代的印記,，有些情節(jié)不易為今天的青少年讀者所理解,。因此，有必要介紹一下產(chǎn)生這個(gè)故事的歷史背景和民間故事的特點(diǎn)。)

三,、整體感知

1,、自讀課文

(1)自讀課文，小組合作自主解決生字新詞,。

(掌握基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)自主意識(shí)和習(xí)慣，并在合作中學(xué)會(huì)求助,。)

(2)按照情節(jié)的發(fā)展,，將故事形成四個(gè)相對(duì)清晰的部分，并概括內(nèi)容,。

(故事情節(jié)脈絡(luò)清晰,，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)情節(jié)的概括歸納能力)

2、檢查自讀情況,。

(1)小組代表上臺(tái)寫未解決的生字新詞,，師生共同解決。

(2),、四個(gè)情節(jié)：

牛郎受兄嫂虐待直至被趕走;

牛郎得到老牛的指點(diǎn),，同織女結(jié)為夫妻;

牛郎織女過上男耕女織的幸福生活;

牛郎織女一家被專制的王母娘娘拆散。

四,、感同身受

1,、你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?(書寫理由，自由發(fā)言)

2,、你不喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?(書寫理由，自由發(fā)言)

(強(qiáng)調(diào)談學(xué)生本人的感受,，將文章情節(jié)和生活感受聯(lián)系起來,，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，挖掘獨(dú)特的生活體驗(yàn);要求書寫理由,，培養(yǎng)隨時(shí)記錄的習(xí)慣,，從而培養(yǎng)寫作習(xí)慣)

五、分析人物形象

1,、我們常說,，家是溫暖的港灣，而天堂也總被認(rèn)為是最美好的歸宿,，可是我們故事中的主人公卻都離開了這個(gè)好地方,，為什么?他們實(shí)際上是哪一類人物的代表?有什么特點(diǎn)?

(通過反差式的提問引起學(xué)生對(duì)故事主人公命運(yùn)的關(guān)注，并理解他們的做法,，使學(xué)生通過對(duì)比體會(huì)到幸福的真諦和追求幸福的價(jià)值,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)幸福生活的向往和追求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物所代表的形象及特點(diǎn)推而廣之)

牛郎受到哥嫂的虐待，織女一直工作沒有自由;普通勞動(dòng)人民;善良,、勤勞,、勇敢。

2,、牛郎織女美滿幸福的生活遭到了破壞,，那么是誰讓他們有了如此的遭遇?(王母娘娘)王母娘娘實(shí)際上是哪一類人物的代表?有什么特點(diǎn)?

(由故事的矛盾沖突引出反面人物，對(duì)形象推而廣之,，激發(fā)學(xué)生對(duì)惡勢(shì)力憎惡的感情,。)

封建統(tǒng)治階級(jí)惡勢(shì)力的代表;兇狠、殘暴,。

六,、創(chuàng)設(shè)情境

，神舟七號(hào)載著航天員載著人類的夢(mèng)想,，飛向了遙遠(yuǎn)的太空,，航天員們遇到了隔河相望的牛郎織女，如果你是航天員,，請(qǐng)你發(fā)揮想像,，想想你會(huì)對(duì)他們說些什么?

(延續(xù)故事奇特想像的特點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)生活和故事情節(jié)聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和口頭表達(dá)能力)

七,、作業(yè)：課下閱讀《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺(tái)》,、《白蛇傳》,，任選其中的一個(gè)人物進(jìn)行評(píng)述，200字以上,。

(激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，在故事背景下感受人物形象，培養(yǎng)寫作能力)

板書設(shè)計(jì)

牛郎織女

牛郎織女

王母娘娘

普通勞動(dòng)人民

封建統(tǒng)治階級(jí)惡勢(shì)力

勤勞善良勇敢

兇狠殘暴

大班優(yōu)質(zhì)說課稿篇七

《向日葵》優(yōu)質(zhì)說課稿

一,、說教材

1,、說教材的地位和作用：

《向日葵》是湘教版美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第三課，本課是以“色彩與感情”為主要取向的課程,。本課以學(xué)生熟悉的景物進(jìn)行聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。本課只要內(nèi)容是感知顏色的應(yīng)用及色彩對(duì)人類感情的表現(xiàn),。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）、知識(shí)與技能：

1）認(rèn)識(shí)色彩，感知色彩是繪畫語言之一,；

2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際表達(dá)能力,，對(duì)藝術(shù)作品的理解能力。

（2）,、方法與過程：

1）在觀察中,，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)顏色的美。

2）在賞析中,，感知顏色的美感,。

3）在創(chuàng)作中，訓(xùn)練色彩的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力,。

（3）,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1）培養(yǎng)同學(xué)對(duì)探索新知識(shí)的興趣。

2）培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受藝術(shù),。

3,、說教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何用色彩來表達(dá)自己的感情。

（2）教學(xué)的難點(diǎn)：如何理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的感情,。

4,、課時(shí)安排：1課時(shí)

二、說教法,、學(xué)法

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者,、促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者,。在傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)中,，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故,、說故事、聊趣聞,，逗得學(xué)生哈哈大笑,。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅

力,、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中,，一節(jié)課下來，除了大笑外,，別無收獲,。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,。本課的基本教學(xué)程序如下圖： 生 ：初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——強(qiáng)化鞏固

互 動(dòng)

師 ：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中,，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過實(shí)踐來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)實(shí)踐,，都會(huì)思考如何表達(dá)的辦法,，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在實(shí)踐中體驗(yàn),，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際,，自由發(fā)揮，對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證,，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展,。教師引出學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生遇到的問題入手,，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論,，對(duì)討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中,，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位,。在所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上要注意趣味性,，以活躍課堂的氣氛。

三,、說教學(xué)過程

依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我把本節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：（3分鐘）

上課前準(zhǔn)備好一盆向日葵,，上課時(shí)帶到班上,，這樣立即引起了他們對(duì)向日葵的注意。由此來導(dǎo)入新課,。（板書題目）

此設(shè)計(jì)的目的是：運(yùn)用大自然的產(chǎn)物,，讓同學(xué)們耳目一新，避免了純書卷的乏味,，多了一些清新,，讓同學(xué)先被這一活物吸引,，渲染氣氛，再走進(jìn)課本,，激活課堂,，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣,，讓學(xué)生很快走入課堂,。

第二環(huán)節(jié)：（16分鐘）初步感知：

1．向同學(xué)們講述向日葵的基本知識(shí),比如生長方式,為何向陽等.借此介紹色彩的有關(guān)知識(shí)，讓同學(xué)們對(duì)向色彩有基本的了解,。

此環(huán)節(jié)通過老師提問,，同學(xué)回顧，進(jìn)而老師進(jìn)行總結(jié),，并播放相關(guān)的小短片,，讓同學(xué)們了解到相關(guān)的色彩知識(shí)（8分鐘）

2.出示凡?高的《向日葵》，讓同學(xué)進(jìn)行討論,，先看看他們對(duì)藝術(shù)家的作品是怎么理解的`,。根據(jù)同學(xué)們的回答，我從作者的用色用筆方面進(jìn)行分析,，并捎帶講述他的人生經(jīng)歷,。再出示幾幅作品進(jìn)行分析，讓同學(xué)們從多方面進(jìn)行了解?? （8分鐘）（板書作者及其作品）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為的是：讓同學(xué)們學(xué)習(xí)色彩的基本東西,，讓同學(xué)更好的了解藝術(shù)家的平生跟他的作品之間的關(guān)系,，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)從作品的色彩中感受到作者的情感……

第三環(huán)節(jié)：（25分鐘）樂中體驗(yàn)，主動(dòng)探究：

播放音樂,，讓同學(xué)們閉著眼睛跟著旋律進(jìn)行想象,，讓他們?nèi)ヌ剿髯约盒闹械南蛉湛窃趺礃拥模⒂米约旱母杏X畫下來,，注上自己個(gè)感想,，讓同學(xué)們自己進(jìn)行感受，發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了：讓同學(xué)把理論應(yīng)用與實(shí)際,，受之以漁，讓學(xué)生學(xué)有所得,，得之有法,。

讓他們懂得用色彩來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，讓同學(xué)拿到一把開啟藝術(shù)家神秘面紗的鑰匙,，使之可以不再是盲目的去“讀”藝術(shù)。

此環(huán)節(jié)對(duì)同學(xué)提出以下要求：

注意所用的色彩,，讓它盡量表達(dá)你現(xiàn)在的心情：并注意顏色之間的對(duì)比（板書這一要求）

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè),，強(qiáng)化鞏固（1分鐘）

嘗試直接用色彩表達(dá)自己的某種情感,，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣,。 （板書作業(yè)）

四,、說板書設(shè)計(jì)：

第3課 向日葵

一、凡·高的《向日葵》

二,、聽音樂,，畫下自己的感覺

注意：所用的色彩，讓它盡量表達(dá)你現(xiàn)在的心情：并注意顏色之間的對(duì)比

三,、作業(yè)：

嘗試直接用色彩表達(dá)自己的某種情感,，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣,。

大班優(yōu)質(zhì)說課稿篇八

《“東方之珠”》優(yōu)質(zhì)說課稿

一,、說教材

《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第五單元的第一篇課文。課文語言文字優(yōu)美,，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗,，而且還配有生動(dòng)形象的圖畫，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拉近學(xué)生與文本間的距離,。不管是文字，還是圖畫,，無一不讓人產(chǎn)生對(duì)香港和祖國的熱愛,。

二、說學(xué)生

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),，也有了一定的閱讀理解能力,，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗,。但是學(xué)生對(duì)生活周圍的東西感受更為真切,，而讓其感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物則比較困難，也不夠真切,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，所以各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀,，而閱讀教學(xué)的重點(diǎn)又是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力,，除此之外,，閱讀還是學(xué)生的個(gè)性化行為,，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

2,、通過誦讀課文,，能說出香港被稱為東方之珠的原因,。

3,、了解香港的美麗與繁華,，產(chǎn)生愛香港,、愛祖國的思想感情,。

4,、在對(duì)課文學(xué)習(xí)過程中，感受作者介紹景物的方法,，并試著說一段話,。

四、說教學(xué)重,、難點(diǎn)

因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生具有感受,、理解的能力，更要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，所以，我確定的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”,。而學(xué)生的生活實(shí)際有限,，只能對(duì)生活中的事真切的感受，對(duì)于離我們生活較遠(yuǎn)的大都市香港了解甚少,，為此,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生感受到遙遠(yuǎn)的香港的繁華，產(chǎn)生愛香港,、愛祖國的思想感情,。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

教師事先準(zhǔn)備教學(xué)課件及教學(xué)資料的收集,，學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文,，能熟讀課文。

六,、說教學(xué)過程

我的整個(gè)教學(xué)過程將緊緊圍繞”趣”這個(gè)字展開.

（一）激情引入

良好的開端意味著事情成功了一半,，因此,，教師在開課時(shí)一定要牢牢地抓住學(xué)生的心，我用學(xué)生較為熟悉的歌曲引入課文的學(xué)習(xí),，在美妙的音樂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地朗讀,。

在開課前，我便欣賞《東方之珠》這首歌,，并讓學(xué)生說出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方,？然后再用上“香港”和“東方之珠”兩個(gè)詞說一句話，教師有機(jī)的引出全文的文眼最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí),。在未束縛學(xué)生思維的情況下,，讓學(xué)生大膽想象心中的明珠是什么樣子的，以此幫助學(xué)生理解“璀璨”,，借助“璀璨”的理解來引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話后針對(duì)這段話提出問題,，并抓住“為什么說香港是一顆無比璀璨的東方之珠？”這一問題展開教學(xué),。

（二）調(diào)動(dòng)激情,，初讀課文

興趣是最好的老師。而童心,、童趣是一位小學(xué)教師必須具備的，有了童心,、童趣,，教師與學(xué)生之間的距離一下子就拉攏了，再富含童趣地組織學(xué)生搭乘旅游飛機(jī)去香港旅游,學(xué)生興致一下子就起來了,。抓住學(xué)生的這份興致,，讓學(xué)生初讀課文，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得讀課文枯燥了,，因此,，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀時(shí)說:

“讓我們跟著作者乘上飛機(jī)去香港游一游，去香港的路途比較遙遠(yuǎn),，讓我們利用途中的時(shí)間好好地翻看一下手中的旅游手冊(cè),，并讀一讀，自己最想去的那一個(gè)地方,？”最后便根據(jù)學(xué)生舉手表決決定旅游路線,，這樣既尊重了學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，又激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,。

（三）調(diào)動(dòng)積極性,精讀課文

有了學(xué)習(xí)的積極性,，再結(jié)合圖畫理解課文，感受香港的美便容易多了,。在學(xué)習(xí)二,、三、四、五自然段時(shí),，先讓學(xué)生說說自己為什么想去那里,？這樣讓學(xué)生抓住每個(gè)地方的特點(diǎn)去理解，就能輕而易舉地把學(xué)生帶入情境,，讓其真切地感受到香港的繁華與美麗,。

1、在感受淺水灣的迷人時(shí),，通過抓重點(diǎn)句,，讓學(xué)生輕讀、慢想,、細(xì)品,，說說看到了什么？聽到了什么,？有什么感受,？來幫助學(xué)生感知，并通過老師有意地錯(cuò)誤范讀來理解“傾聽”和“浪濤拍岸”,，然后通過指名讀,，小組讀來練習(xí)。

2,、感受海洋公園的著名時(shí),，讓學(xué)生著重去勾劃動(dòng)物們表演的句子，并通過對(duì)“哈哈大笑”一詞的理解,，讓學(xué)生深切體會(huì)海洋公園的著名,。然后讓男女生對(duì)讀，同桌讀強(qiáng)化練習(xí),。

3,、領(lǐng)略街市的熱鬧時(shí)，通過圖片和“摩天大廈,、鱗次櫛比,，商品琳瑯滿目，街道上人流如潮”等詞來感受街市上的繁華與熱鬧,，而香港的夜景則更加迷人了,，學(xué)生看了圖片已欣喜萬分，再結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想焰火濺落和閃光的長河的情境,，更為真切地感受香港夜晚的美,。然后讓學(xué)生讀，找出本段主要圍繞什么在寫,。并出示例句“一到節(jié)假日,，大街上可熱鬧了”,。讓學(xué)生練習(xí)說一段話，再指名生現(xiàn)場(chǎng)說,。從而讓學(xué)生感受作者介紹景物的方法.

既然是體會(huì)為什么說香港是無比璀璨的東方之珠這個(gè)文眼,，那么在每欣賞完一處時(shí)，老師都有必要突出一下這一句話,。

4,、還可以介紹一些香港的其他特色，以此來突顯香港的“璀璨”,。

（四）延伸內(nèi)化

1,、談話：通過學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園,、繁華的街市和美麗的夜景,。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂,，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠,。

2、一天的香港之旅很快就要結(jié)束了,，我們即將乘坐返航的飛機(jī)回家了,看著窗外迷人的香港,，你想對(duì)香港說點(diǎn)什么？以此來激發(fā)學(xué)生個(gè)人對(duì)香港熱愛的情感,祝愿香港的明天更加美好,最后再次以深情地朗讀課題來結(jié)束本課的學(xué)習(xí).

3,、播放《香港》述說香港的過去和回歸祖國,，引發(fā)學(xué)生共同來祝愿香港。

（五）趣味作業(yè)（課件出示）

1,、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊(cè)語文書中的一篇課文《香港之夜》,。

2,、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受,。

3,、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方,。

4,、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn),。

5,、愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句,。

七,、說板書設(shè)計(jì)

力圖通過板書將香港的主要特點(diǎn)概括起來,，讓學(xué)生一目了然，留下深刻的影響,。

八,、說設(shè)計(jì)效果

新教材倡導(dǎo)“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達(dá)到這個(gè)目的,，在教學(xué)中體現(xiàn)一種新的教學(xué)理念,，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍,。在本課的教學(xué)中主要以”趣”貫穿始終,設(shè)計(jì)學(xué)生自主選擇的活動(dòng),，學(xué)生按自己的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)交流自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)該很濃郁,。教師也將嘗試依據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué),，為了避免“個(gè)別學(xué)生的注意力分散，會(huì)在課堂上有一些失控”這類情況的發(fā)生,，我會(huì)對(duì)學(xué)生在課堂上的良好表現(xiàn),，如：坐姿端正，回答問題聲音響亮和學(xué)生的朗讀等進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng),，鼓勵(lì)全體學(xué)生有序而活躍的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

本節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語感及激情朗讀，通過朗讀增強(qiáng)學(xué)生對(duì)香港的了解,，激發(fā)學(xué)生對(duì)香港的熱愛之情,，再把這種感情在朗讀中表現(xiàn)出來。

大班優(yōu)質(zhì)說課稿篇九

《詹天佑》優(yōu)質(zhì)說課稿

教材說明：

課文以人物的姓名為題,，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能,，反映了中國人民的智慧和力量,。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng),，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌,，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”,，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”,，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”,。

1、引導(dǎo)探究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,。在教學(xué)中,，教師要捕捉探究點(diǎn)，先扶后放,，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn),。

2、以人為本

凸顯以人為本的教育思想,，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人,。教師不只是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能,，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣,，培養(yǎng)他們的能力,，讓學(xué)生在讀讀、說說,、演演中自主探究,、取得收獲，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，感受成功的快感,，增加自信心，張揚(yáng)個(gè)性,。

設(shè)計(jì)特色：

以人為本，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生愛國祖國、立志為作國作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

3,、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神,。

4,、有感情朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子,，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)資料,。

2,、制作cai課件。

教學(xué)方法：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能。為此,，我設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

1,、情境創(chuàng)設(shè)法

特級(jí)教師于永正說過：“有情有趣是教學(xué)”。低年級(jí)語文教學(xué),，要力求做到有情有趣,。因此，教學(xué)伊始,，創(chuàng)設(shè)情境,，吸引他們的注意力，使課堂教學(xué)充滿了情趣,，充滿活力,。

2、合作探究法

“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中,，學(xué)習(xí)“詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難,？他是怎樣克服的？”時(shí),，我采用了“合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生借助閱讀提示,，相互合作,、相互促進(jìn),、交流互補(bǔ)，通過各種匯報(bào)形式,，讓學(xué)生和文中的角色同體驗(yàn),、共感悟，使這一部分的教學(xué)理解水到渠成,。

教學(xué)過程：

一,、聯(lián)系上節(jié)課，介紹時(shí)代背景,，整體認(rèn)識(shí)詹天佑：

1,、（課件出示：中國地圖網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時(shí),，你的目光也許被那一條縱橫交錯(cuò)延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引,。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時(shí)間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形！19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán),，鐵路修到哪里,，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下,，19詹天佑主持修筑了京張鐵路,。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記他,，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——（學(xué)生齊讀詹天佑）,。（課件出示：詹天佑頭像）

2、下面讓我們請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事,？

3、指名說（板書：勘測(cè)線路,、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

二、品讀感悟,，全面認(rèn)識(shí)詹天佑：

1,、詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的,？你從中體會(huì)到了什么,？這節(jié)課老師想讓同學(xué)們自學(xué)這個(gè)問題，同學(xué)們有沒有信心學(xué)好,？

2、下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示,。找一個(gè)同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍,。（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難,？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么,？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀,、畫圖、演示等方法,。）

3,、作者從勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的,，你們小組對(duì)哪一方面感興趣,，就自學(xué)哪一方面。先自己自學(xué)然后小組內(nèi)交流討論,。

3,、學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

4、全班交流：

交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測(cè)線路,。下面我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)勘測(cè)線路的小組匯報(bào)一下他們的學(xué)習(xí)情況,。

① 指名說（遇到的困難）

你們小組誰來補(bǔ)充繼續(xù)匯報(bào)。

② 句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密,，不能有一點(diǎn)兒馬虎,。‘大概’‘差不多’之類的說法,，不應(yīng)該出自工程人員之口,。”）

從這句話你體會(huì)到了什么,？你從哪兒體會(huì)到他工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?？（?yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度）

誰能讀讀這句話,，把自己感悟到的充分讀出來,？

假如你就是詹天佑，你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢,？誰來讀讀這句話來勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué),。

同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎,？（不是）

我們可以想象,，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)女生讀）

看到有些工程人員偶爾粗心,，施工質(zhì)量不是很高,，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男生讀）

極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工,，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男女生齊讀）

③ 詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵(lì)工程人員的,。你們小組還對(duì)哪句話有所體會(huì)？

④ 句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人,，扛著標(biāo)桿,，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn),、構(gòu)圖,。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天,，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn),。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作,。白天他翻山越嶺,，勘測(cè)線路；晚上,，他就在油燈下繪圖,，計(jì)算?！保?/p>

（指另一名）你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎,？你還有什么體會(huì)？（身先士卒,、事必躬親,、以身作則的工作作風(fēng)）

請(qǐng)大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面,。 指名說

教師小結(jié)：是?。∨?hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙,，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念,，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐,。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影,，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫面,，有感情地讀這些句子,，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人,。

指名讀 (配樂)

⑤ 對(duì)勘測(cè)線路這一部分，你們還對(duì)哪句話體會(huì)比較深呢段同學(xué)還有其它的體會(huì)嗎,？

句子3：（課件出示：“遇到困難,，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心”）

從這句話你體會(huì)到了什么,？你從哪體會(huì)到他的愛國之情呢,？（長中國人民志氣的愛國之心）你能把你的體會(huì)讀出來嗎？指名讀

你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,，你就怎么讀,？ 練讀→指名讀

教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力,。（板書,；愛國精神）

交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的,，你從中體會(huì)到了什么,？我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)開鑿隧道的這個(gè)小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。

① 下面我們有請(qǐng)這個(gè)小組的小組長代表他們小組向大家匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果,。（教學(xué)生如何說：困難,、山勢(shì)、方法,、好處）

你準(zhǔn)備向大家先介紹哪個(gè)隧道,？

師：你代表你們小組介紹得真好。將來你一定能成為一名名副其實(shí)的工程師,。你們小組還有補(bǔ)充嗎,？

② 請(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道,，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣,？

指名說。（可見,，山勢(shì)不同開鑿方法也就不同,。）

③ 下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的,？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）

④ 居庸關(guān)采取兩邊同時(shí)向中間鑿進(jìn)法,，八達(dá)嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開鑿方法,。詹總為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢,？你體會(huì)到了詹天佑怎么樣,？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神）（板書：創(chuàng)新精神）

交流三：成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是,，到了青龍橋附近又遇到了困難,，詹天佑是怎樣克服的，你體會(huì)到了什么,？下面讓我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”字形線路的小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果,。

① 哪個(gè)同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽？

② （課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗(yàn)“人”字形線路,。）下面讓我們一起乘坐這趟火車,，親身感受一下“人”字形線路。

③ 同學(xué)們,，你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎,？為什么？

④ 看了詹天佑的設(shè)計(jì),，你想對(duì)詹天佑說些什么,？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對(duì)詹天佑的敬佩之情,。）

[第四自然段以學(xué)生談體會(huì)和朗讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險(xiǎn),、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),、愛國幾個(gè)方面理解他的令人感動(dòng)的言行。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，通過范讀設(shè)境,，想象移情，多元解讀,，讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處,。第五自然段的教學(xué)主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖為主，體會(huì)他“超群的智慧”,。第六自然段的教學(xué)主要以課件演示為主,，請(qǐng)同學(xué)模擬乘坐火車，在體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)“人字形線路”是一個(gè)了不起的創(chuàng)造,，體會(huì)他高度的創(chuàng)造才能,。]

三、感情升華,，總結(jié)全文

1,、是啊,！詹天佑真了不起,！正是憑著滿腔的愛國情懷,，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí),，有力地回?fù)袅说蹏髁x者,，為所有的中國人爭(zhēng)了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段,。（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了,，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天,，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站,，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像,。許多到中國來游覽的外賓,。看到詹天佑留下的偉大工程,，都贊嘆不已,。）

讀了這一段，你的心情如何,？

小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了,，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

2,、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀,。（課件出示：張鐵路1905年動(dòng)工,，198月竣工，比預(yù)計(jì)提早兩年,，經(jīng)費(fèi)節(jié)約28萬兩白銀,，全部費(fèi)用占外國估價(jià)的五分之一，可謂花錢少,，質(zhì)量好,，完工快，怎能不備受贊嘆呢,！在中國鐵路圖上根本找不道200公里長的京張鐵路線,，相對(duì)于數(shù)百萬公里長的鐵路線來說，京張鐵路顯得微不足道,，它是中國鐵路的開端,，詹天佑是中國杰出的愛國工程師,，中國鐵路之父。）

3,、寫一寫：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn),，請(qǐng)你用對(duì)聯(lián)、詩句,、碑文,、頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。）

詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn),，請(qǐng)你用對(duì)聯(lián),、詩句、碑文,、頒獎(jiǎng)詞等不同形式記住他偉大而光榮的一生,。(配樂學(xué)生創(chuàng)作)

讓我們面對(duì)詹天佑的銅象，宣讀你所寫的,。（課件出示：詹天佑頭像）

4,、總結(jié)全文：

詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),，他這種崇高的帝國主義精神,，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路,，采用新方法開鑿隧道,，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁,。有這樣杰出的愛國工程師,，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字,。（課件出示：詹天佑頭像）[感情升華,，首尾照應(yīng)]

教學(xué)效果：

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，采用一種全新的教育理念,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，營造輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是在突破重難點(diǎn)處創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主,、合作探究,，提高了學(xué)習(xí)效率。在教授第二課時(shí)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，自學(xué)詹天佑主持修筑京張鐵路的三件事,。“勘測(cè)線路”部分主要通過朗讀讓學(xué)生抓住人物的語言,、行動(dòng)和想法,，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心,?！伴_鑿隧道”“設(shè)計(jì)線路”主要通過學(xué)生自主的讀、小組合作畫圖理解,，從而體會(huì)到詹天佑的創(chuàng)新精神,。最后讓學(xué)生寫一寫頒獎(jiǎng)詞，目的為了讓學(xué)生充分利用收集到的資料及對(duì)詹天佑一生的感悟,。這節(jié)課一反傳統(tǒng)的“一灌到底,，一問到底”的做法，從包辦的角色中解脫出來,，成為學(xué)生的組織者,、引導(dǎo)者、服務(wù)者,。在整堂課中，學(xué)生得到朗讀水平的提高,、口語的鍛煉,、思維的鍛煉，合作意識(shí)的加強(qiáng),、團(tuán)隊(duì)精神的協(xié)作,，這也是學(xué)生必備的素質(zhì)。我認(rèn)為,，這堂課真正達(dá)到了“以學(xué)生為主體”的目標(biāo),，真正做到了“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，讓學(xué)生著實(shí)過了一把當(dāng)主人翁的癮,。

大班優(yōu)質(zhì)說課稿篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1．了解地震的有關(guān)常識(shí),，掌握正確的自救方法。

2．能沉著,、冷靜面對(duì)危險(xiǎn)情景,，積極想辦法解決問題。

3．激發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.課件.

2.急救箱（書包）及物品圖片：（手電筒,、餅干、水,、創(chuàng)可貼,、鉗子,、手套、口罩,、哨子等）活動(dòng)過程:

一,、地震的危害1．孩子們，老師請(qǐng)你們看一段錄像,，看看發(fā)生了什么事情,。(播放視頻)提問：你看到了什么?(幼兒發(fā)言)2．看圖片小結(jié)地震的危害。

師：地震對(duì)我們來說是一個(gè)很大的災(zāi)難 ,，地震發(fā)生后,，房屋會(huì)倒塌、大橋會(huì)斷裂,、山體會(huì)滑坡,，給我們的生命、生活帶來了很大的危害,。（課件）二,、地震來了怎么辦1、教師和幼兒一起討論,。

教師：原來地震會(huì)給我們帶來這么大的傷害,，那如果地震突然來到我們身邊，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好我們自己呢,？(討論）2,、幼兒觀看室內(nèi)自救動(dòng)畫，掌握正確的躲避方法,。

1）師：我們一起來看一個(gè)動(dòng)畫片,，看看動(dòng)畫片里的小朋友是怎么做的。（播放視頻）師：地震來時(shí)躲在什么地方才是最佳躲避地點(diǎn),？

小結(jié)：發(fā)生地震后,，能形成“生命三角空間”的地方是最佳的躲避地點(diǎn)。哪些地方能形成生命三角呢,？我請(qǐng)幾個(gè)小朋友在教室里找找,。（教師拿一塊地墊斜著靠上去邊檢查邊小結(jié)：衣柜的旁邊能形成生命三角、沙發(fā)的旁邊能形成生命三角,，------x小朋友雖然找到了生命三角,，但還是被倒下的天花板砸到了頭，這是為什么呢,？怎樣的姿勢(shì)才是正確的呢,，我們一起來學(xué)一學(xué)。身體盡量蜷曲縮小，臥倒或蹲下,；用手或其他物件護(hù)住頭部,，頭盡量向胸靠攏，閉口,，雙手交叉放在脖后,，保護(hù)頭部和頸部。

2）師：：地震來時(shí)如果我們?cè)诩依?，我們要找哪些安全的地方躲避?/p>

師：躲在堅(jiān)固的家具（桌子,、床、沙發(fā)）的旁邊,，這些地方在室內(nèi)房屋倒塌后能形成生命三角空間,，往往是人們得以幸存的相對(duì)安全地點(diǎn)，可稱其為避震空間,。內(nèi)墻墻根,、墻角；廚房,、廁所,、儲(chǔ)藏室等開間小的地方都是躲避地震的好地方，相對(duì)來說比較安全,。待地震暫時(shí)停止后要及時(shí)跑到外面空曠的地方去,。跑的時(shí)候要用身邊的物品或手保護(hù)好頭。(課件)3）師：：地震來時(shí)如果我們?cè)诮淌依?，我們?yīng)躲在哪些地方,？

師：要聽從老師的指揮，就地避險(xiǎn),，可以躲在桌子,、講臺(tái),、鋼琴的旁邊,，或者躲在衛(wèi)生間。什么時(shí)候往外跑,？跑的時(shí)候應(yīng)該注意些什么,？（有秩序，沿墻角跑,，保護(hù)頭部）可以用什么來護(hù)住我們的頭,？地震暫時(shí)停下來后要跟著老師有序的向空曠安全的地方轉(zhuǎn)移，上下樓梯不推不擠,，用手,、枕頭、安全帽等護(hù)著我們的頭,。

4）師：：地震來時(shí)如果我們?cè)趹敉?，?yīng)就近選空曠的地方蹲下或趴下,，或就近躲在支撐物旁，應(yīng)該避開危險(xiǎn)物,，高樓或懸掛物（如廣告牌等）不能逗留在河邊或山坡邊,。

5）師：：地震來時(shí)為了安全逃生，我們千萬不能做以下事情：a.不能驚慌,，要冷靜下來,，想辦法逃生；b.不能乘坐電梯,；c.不能跳窗或躲在窗戶下面,；d.不能躲在水泥墻或磚墻的下面防崩塌。

6)師：小朋友,，聽!是誰的聲音?(視頻)他沒有跑出去,，被困在了里面，他用什么辦法讓別人知道你被困在了里面?什么時(shí)候喊?(有人時(shí)喊)為什么沒人時(shí)不要喊?? (保持體力)沒有勁喊了怎么辦?? (吹哨子,、敲擊）尋找食物和水,、如果受傷了要想辦法自救。

小結(jié)：如果地震發(fā)生在我們身邊,，我們要先躲后跑,，如果被困住好幾天了，都沒有人來救你,，不要灰心,，相信肯定會(huì)有人來救我們。

3.地震知識(shí)小判斷,。

師：今天,，小朋友知道了這么多關(guān)于地震的知識(shí)，接下來我們來做一個(gè)小測(cè)試,，判斷動(dòng)畫片里小朋友做得對(duì)不對(duì),。

師：1）亂跑是不對(duì)的，我們應(yīng)該冷靜下來,，找個(gè)地方躲起來,。2）堅(jiān)固的桌子可以保護(hù)我們不被東西砸傷，大地震時(shí)我們應(yīng)躲在桌子的旁邊,。3）大聲吼叫不對(duì),，我們應(yīng)該保存體力，等待救援,。4）在戶外遇到地震,，不能哭，應(yīng)找個(gè)空地蹲下來。5）對(duì)了,，如果在戶外遇到地震,，應(yīng)就近選擇開闊地避震。6）我們應(yīng)繞過碎玻璃,，不然腳會(huì)被碎玻璃扎破,。7）地震發(fā)生時(shí)不能亂跑，應(yīng)就近避震,，等強(qiáng)烈的地震停止后才能往外跑,。8）地震時(shí)躲在課桌、講臺(tái)下相對(duì)來說比較安全,。9）我們應(yīng)跟著老師,，因?yàn)槔蠋煾煜W(xué)校的環(huán)境，跟著老師更安全,。10)沒有捂住口鼻是不對(duì)的,，這樣我們會(huì)吸入大量的灰塵，對(duì)身體不好,。11）口渴了就要喝水,，不然身體會(huì)難受的。12）不管是地震還是火災(zāi),，我們都不能乘坐電梯,，萬一停電了怎么辦？

三,、地震的預(yù)防師：地震隨時(shí)都可能發(fā)生,，我們可以事先準(zhǔn)備好一個(gè)地震應(yīng)急包，這樣發(fā)生地震時(shí),，我們就可以從容的面對(duì)地震的各種緊急狀況啦?，F(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€游戲，看看我們應(yīng)該把哪些東西放進(jìn)地震應(yīng)急包,？你可以和小朋友商量應(yīng)該選什么物品,，用它來干什么?然后放到你們組的急救箱里。選好了嗎?把你們組的急救箱送到老師這,，然后回到座位上,。讓我們一起來看一看急救箱都有些什么?(提問：水和餅干我們需要它嗎?手電筒能派上什么用場(chǎng)?小小的哨子有什么用?手套能有什么用處?（保暖毯披在身上可以讓你保持溫暖,；頭帽用來保護(hù)頭部不被扎傷,；手電筒可以照亮周圍，看清楚哪里比較危險(xiǎn),，哪里比較安全,，它還可以當(dāng)信號(hào)燈來用；食物被困時(shí)可以吃；水是最重要的,，被困時(shí)喝水可以維持生命,；戴上防塵口罩，不會(huì)吸入太多的粉塵,；應(yīng)急聯(lián)系卡,，得救以后，應(yīng)急聯(lián)系卡能幫助救援叔叔聯(lián)系到你的爸爸媽媽,；吹口哨可以節(jié)省體力,，還能讓救援叔叔更容易找到你喲；防滑手套可以保護(hù)你的手不受傷,，還有助于攀爬脫離危險(xiǎn),；急救包中要準(zhǔn)備繃帶、膠布,、剪刀,、棉簽、消毒藥水和創(chuàng)可貼,。）小結(jié)：有了急救箱里的這些東西,，我們就可以利用它來幫我們渡過難關(guān)了。

四,、地震演習(xí)1）教師：現(xiàn)在我們知道了這么多在地震中自救的方法,，那么如果現(xiàn)在發(fā)生地震你會(huì)怎么做？現(xiàn)在,，我們就來進(jìn)行一次地震演習(xí),。

2）給幼兒展示已準(zhǔn)備好的自救場(chǎng)景。

3）提示幼兒奔跑時(shí)應(yīng)注意的一些事項(xiàng),。

4）給幼兒講解演習(xí)的流程,。

當(dāng)幼兒聽到五聲哨響，音樂響起的時(shí)候是說明地震來了,，教師這時(shí)組織幼兒找好躲避的地方,。當(dāng)幼兒聽到音樂已經(jīng)停時(shí)說明地震已經(jīng)停了，這時(shí)教師組織幼兒有序的往空曠的地方轉(zhuǎn)移,。

（師：當(dāng)你們聽到五聲哨響,，音樂響起的時(shí)候是說明地震來了，你們就要就近找個(gè)安全的地方躲藏,，可以蹲在桌子下面,、趴在床底下、蹲在柜子旁邊,、廁所等,，注意躲的時(shí)候不能驚慌,，不能大叫，不能亂跑,，音樂沒停就不能出來,。音樂已經(jīng)停時(shí)說明地震已經(jīng)停了，你們就要到老師這來排隊(duì),，用東西護(hù)住頭準(zhǔn)備向空曠的地方轉(zhuǎn)移,。）（師：孩子們，地震已經(jīng)停了,，請(qǐng)到我這來排隊(duì),，現(xiàn)在我們要有序的向空曠安全的地方轉(zhuǎn)移。行走途中要沿著墻壁彎腰護(hù)頭,，不能亂跑,，不要掉隊(duì)，不要驚慌,，跟著老師往安全的地方轉(zhuǎn)移,。）五、活動(dòng)結(jié)束,。