在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思下冊篇一

1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞,，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思,。

2.能用“有的……有的……有的”寫話,。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

使學(xué)生了解荷花,、荷葉的樣子和顏色,，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力,。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。

[教學(xué)過程]

一,、設(shè)疑導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們,，在大自然中有許許多多美麗的花,，老師想這些花應(yīng)該是大自然母親的寵兒，要不然,，怎么生長得那么婀娜多姿,，讓人喜愛呢?同學(xué)們你們有沒有自己喜歡的花呢?大家心中都有自己喜歡的花，那么老師今天跟大家一起欣賞出於泥而不染的花――荷花

2,、播放課件：欣賞荷花各種形態(tài)的樣子

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得很入迷,，好象被美麗的畫面和美妙的音樂所吸引，老師忍不住要問了,，你看到了怎么樣的荷花?

3,、指名學(xué)生說說

師：大家都看到了自己心中的荷花，那么我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣?大家還是來讀讀課文吧!

4,、板書課題：12 荷花

二,、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通

1,、學(xué)生自讀課文,。

(1),、用自己喜歡的方式讀，把自己覺得難讀的字或者認(rèn)為最美的句子多讀幾遍,。

(2)用“_”畫出你認(rèn)為最美的句子

2,、討論、交流

(1)“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這關(guān)聯(lián)詞說明了什么?(板書：清香)

(2),、荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)一個(gè)碧綠的大圓盤。師：這句話寫了什么?美在哪里?(板書：挨挨擠擠 碧綠 圓)

(3)演一演：挨挨擠擠

(4),、白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。師：你覺得哪個(gè)字用得最美?(冒)它還可以換成什么字?(長、鉆,、伸,、探等等)那么同學(xué)們再想一想，怎么樣才可以冒?

3,、演一演“冒”

師：假如你們就是荷花仙仔,，我們這個(gè)教室就是一個(gè)池塘，現(xiàn)在睜開你們的眼睛,，周圍都是挨挨擠擠的荷葉,，你們想不想冒出來?冒出來干什么?想怎樣冒就怎樣冒。

4,、找出描寫荷花姿勢的句子并出示句子

師：這句話一共寫了荷花幾種姿勢?用了什么詞把幾種姿勢連起來寫的?(板書：有的……有的……有的……)

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思下冊篇二

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)的反思

兒童是與繪畫最親近的人群之一,從某種意義上說,每個(gè)兒童天生都應(yīng)該是一個(gè)畫家,每個(gè)兒童都喜歡在繪畫中游弋,。然而，在日常課中我也會為了讓學(xué)生畫出作品好的效果,，往往不自覺地以傳授美術(shù)知識,訓(xùn)練美術(shù)技能為主要的目標(biāo),以教師為中心,以范例為教學(xué)半徑,把美術(shù)教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi),所以有段時(shí)間我也發(fā)覺學(xué)生作品越來越?jīng)]有新意了,，甚至課堂紀(jì)律也開始不好了。后來我從一本名為《教師課堂實(shí)用手冊》的書中學(xué)到了一些自認(rèn)為比較奏效的方法,。我認(rèn)識到我的課也許太“實(shí)用主義”了,，使學(xué)生創(chuàng)新的意識和熱情受到極大的抑制，他們失去了繪畫的動力,。

《教師課堂實(shí)用手冊》書上在“教學(xué)的變式中”提出了師生要經(jīng)常進(jìn)行“雙向?qū)υ挕?、“合作學(xué)習(xí)”、“口頭陳述”,、“多提開放性問題”、“游戲”等多種教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和設(shè)置,，實(shí)質(zhì)上就是要進(jìn)行“開放式教學(xué)”,，使學(xué)生對課堂發(fā)生興趣，進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力,。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我還嘗試了一些開放式美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,取得了一定效果。

（一）美術(shù)教學(xué)過程的開放性

課堂應(yīng)該是師生互動的，只有多樣的教學(xué)手段才能生成精彩的課堂,，讓美術(shù)與生活溝通起來,營造廣闊的美術(shù)教學(xué)立體空間,。如《三百六十行》一課,課前我讓學(xué)生在家每人了解一下爸爸媽媽、爺爺奶奶的職業(yè)角色,感受一下不同角色的特點(diǎn)和工作所帶來的辛勞,。再到課上說說自己的體會,，最后畫一畫自己未來職業(yè)的情景。讓學(xué)生親身體驗(yàn),主動參與,最后取得良好的教學(xué)效果,。

《教師課堂實(shí)用手冊》書上再三強(qiáng)調(diào)了讓交流成為師生溝通的情感橋梁,。的確，在開放的美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)營造一種民主,自由,輕松,愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,。如,，學(xué)生在作畫時(shí)，我就走到各個(gè)學(xué)生中間,嘗試著在指導(dǎo)他們的同時(shí)也與他們聊聊家常,，縮短和學(xué)生心的距離,。有時(shí)為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我也會給他們在上課前或下課前看一小會卡通片,，用美術(shù)的眼光再與他們交流交流觀后感,，甚至鼓勵(lì)他們把看到的.形象畫下來，我再給他們一個(gè)分?jǐn)?shù)作為獎(jiǎng)勵(lì),，學(xué)生的上課興趣就會被一下提了起來,。在平時(shí)，我也會鼓勵(lì)孩子們多畫一些自己喜歡的題材,，然后在課堂上展示出來,，師生一起點(diǎn)評，一起分享他的畫面背后的故事,。

讓藝術(shù)走出狹小的課堂.隨著社會的不斷進(jìn)步,科學(xué)日新月異地發(fā)展,美術(shù)課再也不能是幾支筆就能對付得了的,我還在網(wǎng)上開了一個(gè)校園美術(shù)博客,，鼓勵(lì)孩子們把自己作品、照片和一些獲獎(jiǎng)信息等都掛在上面,，使博客成為了學(xué)生的網(wǎng)上家園,，也把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。

（二）美術(shù)教學(xué)方法的開放性

開放的美術(shù)教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法,如在上《游泳真快樂》這一課, 我讓學(xué)生在師生互動,、在開放性的課堂氛圍中體驗(yàn)“學(xué)”的樂趣,。在解決本課重、難點(diǎn)“了解游泳的各種姿態(tài),、設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的泳姿”時(shí),，我充分發(fā)掘了學(xué)生在課堂上的能動性，開展了“模仿秀”,、“創(chuàng)意比賽”,、“誰是人氣王”等互動形式,。我通過提問孩子——“為什么要學(xué)游泳呢？”,，鼓勵(lì)孩子大膽地說出自己的見解,，這樣開門見山的就導(dǎo)入了課題，之后教師順勢提出了游泳的四種正規(guī)泳姿,。通過三維動畫的演示,，讓學(xué)生了解了不同泳姿最基本的動作，特別是通過師生一起模仿秀,，既達(dá)到了熱身效果又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。為了讓學(xué)生設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的游泳姿勢，我為學(xué)生準(zhǔn)備了大量“活動紙人”的教具,，讓學(xué)生更直觀的感受各種動作,，自己去摸索，體味設(shè)計(jì)的樂趣,。本節(jié)課弱化繪畫技能的講解,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生想象的培養(yǎng)和口頭的表述能力，而且,，輕松的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生在這里體驗(yàn)到了平等,、民主、友情,，也體驗(yàn)到了美術(shù)所獨(dú)有的——“創(chuàng)想”的樂趣,。

(三)美術(shù)教學(xué)評價(jià)的開放性

評價(jià)是一種重要的導(dǎo)向,在美術(shù)教學(xué)中,作品完成以后的評價(jià)是非常重要的。對于美術(shù)作品的評價(jià),一個(gè)重要的原則是,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情,鼓勵(lì)他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖,同時(shí)適時(shí)適度地進(jìn)行引導(dǎo),。所以在我的課堂中,美術(shù)作業(yè)大都是“良”以上,而且沒有一件“不及格”,。另外我構(gòu)建了開放的美術(shù)教學(xué)評價(jià)方法,我認(rèn)為評價(jià)方式應(yīng)根據(jù)不同情況作出相應(yīng)選擇,不能固定不變。例:當(dāng)堂展示評價(jià),、課后展覽評價(jià),、小組交流評價(jià)、網(wǎng)上展覽評價(jià)等,，最后一項(xiàng)是——送去“評獎(jiǎng)”,，只要機(jī)會合適,讓學(xué)生的美術(shù)作品參加一些有益的比賽，獲獎(jiǎng)的話更是對學(xué)生作品的最好評價(jià),。開放性評價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)美術(shù)和獲得創(chuàng)新的成功樂趣,。

以上的教學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)都是在學(xué)習(xí)《教師課堂實(shí)用手冊》的基礎(chǔ)上，摸索總結(jié)出來的,，同時(shí),，在不斷地與書本要求對照下，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著很多要改進(jìn)的地方,，不論是在課堂教學(xué)中,，還是在班級的管理中。所以,，我將以這本書作為明鏡,，會繼續(xù)努力。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思下冊篇三

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能：通過列舉大量生活實(shí)例,，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識和規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。

(二)過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究,，分組合作學(xué)習(xí),，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象,，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用,。

(三)情感與價(jià)值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識與對美的追求,，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生學(xué)會感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞生活中五彩繽紛,、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象,，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課題

用多媒體展示色彩搭配的圖片實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受色彩(出示課題)

1.欣賞圖片后的感受是什么?

2.學(xué)生討論,，分析,，談自己的感受。

3.教師歸納總結(jié),，由圖片實(shí)例引導(dǎo)出色彩知識,。

二、新課展開

好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求,。每個(gè)人都有色彩感覺,，

但想要?jiǎng)?chuàng)造和諧的色彩效果，就要認(rèn)識和運(yùn)用色彩的三要素,。

1.色彩的三要素：色相,、明度、純度

色相：指色彩本來的相貌,。

明度：色彩的明亮程度叫明度,。在有色彩系列中，最深的顏色是藍(lán)紫色,，最淺的顏色是檸檬黃,。有色彩是以無色彩的明度為基準(zhǔn)來判斷的,。

純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白的多少,。

2.色彩搭配方法

色相對比：

不同相貌的色彩被運(yùn)用到一起,，會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關(guān)注,。(展示體現(xiàn)色相搭配的圖片),。

明度對比：

同一色相的色彩進(jìn)行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩,，是只有明度變化的配色,，給人以親和感。(展示體現(xiàn)明度搭配的圖片),。

類似色的對比：

色環(huán)上相鄰色的對比,，如紅，橙,，黃給人以融合,，平靜的感覺。

冷暖色的對比：

如紅,，橙,，黃的搭配給人溫暖的感覺，綠,，蘭,，紫的搭配給人清冷的感覺。

3.生活中色彩搭配實(shí)例的討論

師生共同討論生活中色彩搭配的成功實(shí)例,，學(xué)生思考生活中實(shí)例都運(yùn)用了哪些色彩知識,。

三、實(shí)踐與作業(yè)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，用簡單的造型來根據(jù)色彩搭配知識來完成色彩的自由組合,。

以生活中的雨傘為例，把傘的簡單造型畫在黑板上,，讓學(xué)生完成造型后,，根據(jù)學(xué)習(xí)的色彩知識自由創(chuàng)作色彩的搭配。

四,、課堂總結(jié)：

生活中的色彩無處不在,，好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識和對美的追求，通過對色彩實(shí)例圖片的分析,，有助于學(xué)生對色彩知識和色彩規(guī)律的掌握,，提高了學(xué)生的審美情趣，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生對生活和大自然的熱愛,。

反思：

本課的教學(xué)組織中,，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手,，提出問題,，讓學(xué)生參與思索和討論，在這當(dāng)中學(xué)習(xí)和認(rèn)識色彩規(guī)律,。在啟發(fā)和引導(dǎo)的過程中還運(yùn)用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實(shí)例來使學(xué)生真正感知和理解,。通過富有吸引力的教學(xué)手段,，充分鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽發(fā)言,，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩寫生訓(xùn)練,，變成學(xué)會感知色彩現(xiàn)象，從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力,，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“淡化專業(yè)”的思想。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思下冊篇四

一,、教材分析

本課一民間玩具為題材,，引導(dǎo)三年級學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。民間玩具師我國勞動人民為啟迪兒童智慧,、伴隨兒童游戲玩樂而制作的娛樂用品,，一般是手工制作而成，具有濃郁的地方特色,，并隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變更,，把它介紹給在電動玩具世界里的.孩子們，既豐富和提高了學(xué)生的審美情趣,，又讓他們受到了民族傳統(tǒng)文化的熏陶,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、欣賞,、了解民間玩具的材質(zhì)、造型和色彩特征,，啟迪智慧,。

2、用簡短的話表達(dá)自己的感受,，體現(xiàn)對玩具制作的學(xué)習(xí)欲望,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)藝術(shù),、熱愛生活的情感和健康向上的審美情趣,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能用簡短的話語表達(dá)自己對于民間玩具的感受,，并能了解民間玩具的悠久歷史,。

2、學(xué)生對于民間玩具制作工藝的了解,。

四,、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

教師利用多媒體幻燈出示多種多樣的濰坊風(fēng)箏,，并實(shí)物出示學(xué)生自帶的風(fēng)箏,；講述風(fēng)箏的來歷和濰坊風(fēng)箏的悠久歷史，從而導(dǎo)出民間玩具的學(xué)習(xí)主題,。

師：同學(xué)們知道風(fēng)箏嗎,？你在春天里放過風(fēng)箏嗎？你還知道哪些關(guān)于風(fēng)箏的民間小故事,，能講給大家聽一聽嗎,？

師：風(fēng)箏就是一種標(biāo)準(zhǔn)的民間玩具而且它還凝結(jié)了許多古代勞動人民的智慧和夢想。今天我們就來認(rèn)識一下多種多樣的民間玩具,。平時(shí)你都玩過哪些民間玩具,？你能向大家介紹一下你的玩具嗎？（課件出示問題）請同學(xué)們互相討論一下然后回答,。

學(xué)生對于這些問題興趣盎然,，分別根據(jù)自身情況進(jìn)行了回答。

2,、認(rèn)知

（1）,、學(xué)生通過多媒體課件了解民間玩具。

師：我們中國民間到底都有哪些民間玩具呢,？

多媒體展示相關(guān)信息,。

（2）、學(xué)生分成4—6人一組,，教師拿出準(zhǔn)備好的泥塑小玩具,，每組分發(fā)幾個(gè)讓學(xué)生討論研究其制作方法。學(xué)生口述小玩具的制作過程,，并討論其制作方法,。

教師在旁指導(dǎo)。

3,、實(shí)踐

師：請各組根據(jù)所準(zhǔn)備的材料,，分別進(jìn)行小玩具的制作，先討論如何制作形態(tài)可愛五彩繽紛的小玩具，再動手制作,。要求分工合理,，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

學(xué)生動手制作,，教師播放民樂《步步高》,，并在旁指導(dǎo)。

4,、感悟

學(xué)生通過討論,，進(jìn)一步了解涉及民間玩具的其他制作技法，討論泥塑玩具的制作小技巧,。

5,、創(chuàng)新

（1）、師：請同學(xué)們結(jié)合生活小知識,，設(shè)計(jì)制作出造型新穎泥塑面塑小玩具，也可以加入自己的想象設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的布藝小玩具,。

（2）,、將自己設(shè)計(jì)制作出的小玩具，在小組之間進(jìn)行交流,，選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),，并根據(jù)制作質(zhì)量與時(shí)間評出最佳合作小組。

6,、拓展

師：我們中華民族有著悠久的歷史文化,，傳統(tǒng)民俗很多，你還能說出其他的民俗的東西嗎,？

學(xué)生小聲議論這個(gè)問題,，但答出者甚少。

師：希望同學(xué)們以后對我國的傳統(tǒng)民俗文化多加關(guān)注,，因?yàn)樗俏覀兠褡宓纳钗幕?，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

7,、總結(jié)教師從小組作品中選出具有代表性的作品進(jìn)行指導(dǎo)性評價(jià),。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思下冊篇五

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

長期以來，美術(shù)一直是一門不被學(xué)生,、家長,、老師重視的學(xué)科。而現(xiàn)行的教學(xué)改革又不可能立刻解決這種矛盾,。那么,，有什么方法能讓學(xué)生在課堂短短的幾十分鐘的時(shí)間里掌握一節(jié)課的內(nèi)容呢?

一次偶然給了我不小的啟示。

我經(jīng)過一個(gè)班級門口，有一個(gè)學(xué)生問我下節(jié)美術(shù)課上什么內(nèi)容,，我想了一會兒說：“你們想上什么課?”他回答我：“手工課,。”我一驚,，這叫我怎么辦?還有兩節(jié)課的時(shí)間,，而我現(xiàn)在一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有。我急忙回辦公室,，著手準(zhǔn)備,。想了一會兒，我決定讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙,。剪刀比鉛筆更敏捷,，一剪在手，就可以輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法,，可是憑空剪出一幅圖對學(xué)生來說并不容易,。

上課了，我走進(jìn)教室,，發(fā)現(xiàn)今天學(xué)生都瞪大眼睛看著我,，好像在期待什么。一開始我沒有告訴學(xué)生怎樣來剪紙,，而是告訴他們今天制作的主要材料是蠟光紙,。然后，叫學(xué)生一起討論怎樣才能把蠟光紙剪成為一件精美的手工藝作品,。意想不到的是學(xué)生的積極性比以往都要高,，討論異常激烈。方案出來了,，學(xué)生出乎我意料的創(chuàng)造性又一次讓我震驚,。這一節(jié)課，我知道我成功了,。同時(shí)我想到了以前的課,，找到了以前的誤區(qū)，頓時(shí)我恍然大悟：原來孩子的興趣才是最重要的,。

那么學(xué)生的積極性怎樣才能調(diào)動起來呢?怎樣才能激發(fā)其興趣呢?對此,，我對我的教學(xué)進(jìn)行了一些調(diào)整。

對于教學(xué)大綱,，我先去掉枝葉,，從中選擇了一些比較適合學(xué)生，學(xué)生感興趣的內(nèi)容,。然后,，把進(jìn)度調(diào)慢,，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來掌握這些他們喜歡的東西。比如說,，在繪畫這方面,，我不給學(xué)生一個(gè)題目，而是給學(xué)生一段時(shí)間,、一個(gè)要求和一些工具的選擇及應(yīng)用,。每次―上課，再對一些出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正,、鼓勵(lì),；而一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評,。有時(shí),，我―邊給學(xué)生修改著作品，一邊告訴學(xué)生再好的畫家也不是天才,，而是經(jīng)過刻苦的長久的努力才成功的,。

在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂,，到課外尋找內(nèi)容,。在操場上，學(xué)生找了一片樹葉,，我就教學(xué)生做一幅樹葉畫；學(xué)生什么都沒找到,，我就叫他找來一些廢年歷紙,，做成一幅漂亮的粘貼畫；學(xué)生拿出一些卡紙,，我就讓他做一串彩色的星星和自己喜愛的書簽,。學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛,，或許他還不相信自己會做出這么漂亮的東西來,，一下子學(xué)生們的積極性就上來了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了?，F(xiàn)在,，學(xué)生的.積極性提高了，而我上課也輕松了許多,，或許這就是“寓教于樂”道理吧,。

藝術(shù)源于勞動、源于交流,、源于娛樂活動,，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動和活動中建立并達(dá)成的,。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中,，創(chuàng)新的火花迸發(fā),，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

作為一名美術(shù)教師,，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,，而創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動力,。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣,，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力,，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

恩格斯指出:“就個(gè)別人來說,，他的行動的一切動力都一定要通過他的頭腦,，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動機(jī)，才能使他們行動起來,?！笨梢姡诮虒W(xué)活動中,，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件,。而且在提倡素質(zhì)教育的今天,，那單一的，枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生,。我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡,、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué),，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容,、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng)造新作品,，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園,。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思下冊篇六

教材分析：

本課選自人民美術(shù)出版社美術(shù)教材第三冊第三課，屬于“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”的學(xué)業(yè),。鐘表與學(xué)生的生活息息相關(guān),，形態(tài)各異的鐘表深受孩子們的喜愛。因此,，這節(jié)課的內(nèi)容貼近兒童生活,，應(yīng)為孩子們所喜愛,。

教材中選擇了中外不同形式的鐘表，有的華麗精美,，有的簡潔大方,，有的可愛動人，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受不同形式的鐘表給人的不同美感,，教材中還展示了一些學(xué)生利用不同的材料設(shè)計(jì),、制作的鐘表作品。

通過這節(jié)課,，能夠給學(xué)生提供很大的創(chuàng)造空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí),，二年級的數(shù)學(xué)課有認(rèn)識鐘表的內(nèi)容,，本節(jié)課可以進(jìn)行跨學(xué)科的綜合。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生認(rèn)識了簡單的美術(shù)工具和材料,，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多,，他們接受信息的途徑很廣,，思維活躍、想象豐富,、聯(lián)想奇特,，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)出來,；好奇心重,，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差,，只能用簡單的工具和材料來制作表現(xiàn)自己的想法，而這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞活動,，了解鐘表的文化以及造型特點(diǎn),。

2、通過對不同種鐘表的欣賞,，提高學(xué)生的審美能力,。

3、通過鐘表的設(shè)計(jì)與制作,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，以及設(shè)計(jì)與制作能力,。

4、通過本課的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)制作的鐘表,，認(rèn)識表盤上的時(shí)間。

5,、通過欣賞活動,，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣，體驗(yàn)成功的快樂,。

6,、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：不同種種鐘表的特點(diǎn)及其設(shè)計(jì)制作方法,。

難點(diǎn)：如何巧用材料以及對表盤的設(shè)計(jì),。

學(xué)習(xí)材料：

家庭中使用的各種鐘表、廢棄的食品盒子,、廢掛歷紙,、圖釘?shù)取?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一．導(dǎo)入激趣：

1、教師出示鐘表實(shí)物,，談話導(dǎo)入,。

2、板書課題,。

二,、探究：

1、思考：在沒有出現(xiàn)鐘表以前,，人們是怎樣計(jì)時(shí)間的,？

①學(xué)生交流課前搜集的資料。

②看課件（古代計(jì)時(shí)工具）了解鐘表歷史,。

2,、觀察老師的鐘表是什么形的，你還見過哪些不一樣的,？

①交流,。

②看課件，欣賞鐘表的種類（學(xué)生點(diǎn)擊課件）,。

3,、鐘表的外形可設(shè)計(jì)成各種各樣，下面我們就來欣賞一下：

①第6頁中的鐘表哪一個(gè)最有特色,？你最喜歡哪一個(gè),？為什么？

②第7頁中的鐘表是用什么做的,？

4,、老師給大家現(xiàn)場制作一個(gè)小鐘表,，大家看一下鐘表是由哪幾部分組成的？

①師電腦制作,，生總結(jié)鐘表的組成,。（外觀、表盤,、表針,、數(shù)字）

②學(xué)生電腦制作，體驗(yàn),。

③師總結(jié)演示,，（實(shí)物操作）鐘表制作過程及注意事項(xiàng)。

5,、思考交流：

你打算做一個(gè)什么樣的鐘表,？

6、想一想：

怎樣利用手中的舊材料,？

三,、學(xué)生動手實(shí)踐：

學(xué)生制作，師巡視輔導(dǎo),。

四,、課上延伸：

1、展示交流,，撥針,，說出自己起床等時(shí)間，并說出將制作的小鐘表放在哪里,？

2,、鐘表游戲，認(rèn)識時(shí)間,。（學(xué)生操作電腦）

五,、課后拓展：

1、珍惜時(shí)間教育,。

2,、課外可用多種形式設(shè)計(jì)小鐘表。

《漂亮的小鐘表》教學(xué)反思

這是一節(jié)小學(xué)二年級的人美版的美術(shù)課,，在本節(jié)課中我對教材進(jìn)行了深入的研究,，充分準(zhǔn)備,，使教學(xué)效果良好?，F(xiàn)對本節(jié)課反思如下：

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用資源中的課件,，在課上運(yùn)用課件時(shí)做到了互動,，讓學(xué)生操作,，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，也促進(jìn)了學(xué)生電腦操作水平的提高,。讓課件有了交互性,。

課前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備身邊的可利用廢舊物品，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,，做到了學(xué)前預(yù)習(xí),，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識到廢舊物品的利用價(jià)值，并對學(xué)生進(jìn)行了較好環(huán)保教育,。

在教學(xué)中讓學(xué)生了解中國古代的計(jì)時(shí)工具,，使學(xué)生感受到了我國勞動人民的偉大智慧，對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,。

課上學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動有興趣,，并能積極參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生能感受不同種鐘表造型的美感,。充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生能設(shè)計(jì)制作出與從不同的小鐘表。能夠巧用材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作,。

注意加強(qiáng)了學(xué)科間整合,，讓學(xué)生指認(rèn)鐘表上的時(shí)間，并對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育,。

課上學(xué)生能發(fā)揮自己的聰明才智,，想出許多不同的方法，并能加強(qiáng)合作,，達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目的,。

當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處：學(xué)生的合作還要加強(qiáng)，如能讓學(xué)生以合作的形式來完成制作,，而不是獨(dú)立來制作,，那會節(jié)約時(shí)間，可在當(dāng)堂完成制作,，而不用

第二節(jié)課來完成,，這樣可更加實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的。

1.美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

3.《走進(jìn)美術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

5.《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

6.長城教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

7.小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

8.美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋教學(xué)設(shè)計(jì)

9.高中美術(shù)教學(xué)課反思

10.找春天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思下冊篇七

本課是三年級的一節(jié)美術(shù)手工課,，首先要讓學(xué)生們了解,，“編織”是指包括各種編、織,、結(jié)等技法,。“編”是將較寬長的纖維材料，透過交叉排列組合的方式而成,，例如藤竹編及草編,；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭,、編結(jié)而成幅的織品,，如各種絲、絹,、棉麻質(zhì)料的織布,；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成,，例如地毯和中國結(jié),。

編織在生活中應(yīng)用廣泛，有竹編或藤編筐,、簍,，藤編家具、草編帽席,、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等,，給我們的生活帶來了很多樂趣。

本課就是從“穿編”入手,，讓學(xué)生明白編織的基本原理,，并將這個(gè)基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活,，提高動手能力,，體會和感受編織的樂趣。

本節(jié)課開始我讓學(xué)生充分欣賞編織作品,，分析穿編手法,，為編織打下基礎(chǔ)，以拓寬學(xué)生的視野,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。穿編作品時(shí)，可以讓學(xué)生展開想象力,，大膽地運(yùn)用不同色調(diào)的彩條進(jìn)行自己的所思,、所想、所感,，從而設(shè)計(jì)出別致新穎的穿編圖案,。

要想上好一節(jié)美術(shù)課，材料的充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵,。我很喜歡給學(xué)生們上手工課,，通過觀察發(fā)現(xiàn)它能鍛煉學(xué)生綜合能力：

1、鍛煉學(xué)生動手能力；

2,、解決問題的能力，在制作過程中會遇到各種問題,，怎么利用現(xiàn)有工具,、材料解決。提高了學(xué)生獨(dú)立面對困難,、動腦解決問題的能力,。

3、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的鍛煉,。

4,、對藝術(shù)的審美、設(shè)計(jì),。

學(xué)生們對這節(jié)課很感興趣,，只是時(shí)間不夠用，由于學(xué)生年級較低動手較慢,，尤其是細(xì)致穿編會出現(xiàn)費(fèi)勁的感覺,，我也進(jìn)行逐一的輔導(dǎo)。但仍有種意猶未盡的感覺,。整體效果不錯(cuò),，有編制手提包、筆筒,、用穿編裝飾服裝等,，學(xué)生們的想象很豐富。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思下冊篇八

本課主要讓學(xué)生認(rèn)識三原色,，懂得顏色在我們生活中的重要性,。

在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和一些色彩理論知識,，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章,，設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)“看我變變變”。用魔術(shù)的方法揭示教學(xué)內(nèi)容,，吸引學(xué)生的注意力,，從而增強(qiáng)視覺效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂,。

通過這個(gè)小魔術(shù),，使學(xué)生知道紅黃藍(lán)這三種顏色可以調(diào)出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調(diào)出來的,，是這個(gè)世界的基本色,，稱之為三原色。

三原色與我們的生活緊密相連。對學(xué)生進(jìn)行詢問紅色,、黃色,、藍(lán)色的物品日常生活中有哪些？這說明色彩與生活是緊密相連的,，它把我們的生活裝點(diǎn)的五彩繽紛,，我們生活在這樣一個(gè)美麗的世界里，非常的快樂,。

動手實(shí)踐與感受學(xué)生對顏色并不陌生,，但是對它的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，因而剛接觸調(diào)色,，對它充滿了好奇,，才識我充分讓學(xué)生自己去實(shí)踐、探索,、觀察,，然后畫出作品。

在這堂課里,，我充分發(fā)動了學(xué)生的積極性,，不斷的有學(xué)生向我和其他同學(xué)展示自己的新發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,。但卻沒很好的組織教學(xué),，使學(xué)生動手實(shí)踐后就收不回來，有一種一發(fā)不可收拾的現(xiàn)象,。應(yīng)以小組為單位,，以合作的學(xué)習(xí)方式為主，既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,，又要重視學(xué)生的互動,。這樣有利于學(xué)生對知識的理解和紀(jì)律的管理。

在語言上有所欠缺,，沒能很好的使用表揚(yáng)性,、鼓勵(lì)性的語言。應(yīng)恰如其分的使用這些語言來鼓勵(lì)和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。課堂上用美的語言對學(xué)生進(jìn)行熏陶,，是對學(xué)生的信任和肯定，更能很好的促進(jìn)課堂氣氛,，使之融洽,。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思下冊篇九

這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進(jìn)行了認(rèn)真的組織,、設(shè)計(jì),，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友,，激發(fā)了學(xué)生的想象力,，創(chuàng)造力，整節(jié)課氣氛活潑,、生動,、且愉快，整堂課很成功,，很值得我們學(xué)習(xí)。

一,、課堂導(dǎo)入

引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動物的動作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色（讓學(xué)生從身體語言上開始感受和投入）,，并在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱（范作），問學(xué)生想不想看看是什么禮物,？敢不敢去解開這兩個(gè)魔咒,？利用學(xué)生的好奇心里，采用激將法,，一下子把學(xué)生的心抓住了,，于是適時(shí)地拋出兩個(gè)課堂預(yù)設(shè)解決問題（魔咒），通過解開兩個(gè)問題（魔咒）循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題,，自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征,、表現(xiàn)材料和制作方法。

二,、賞析與探究

首先,，在揭示課題后，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片：紙碟,、紙杯,、卡紙、紙盒,、黑豆,、牙簽、布,、夾子,、瓶子、樹葉,、菜,、香蕉,、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學(xué)生的欣賞,、觀察,、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法（材料適合法,，就是不同造型,、色彩、質(zhì)感,、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料,，恰倒好處地把動物的個(gè)性美感表現(xiàn)了出來。）,，在造型上豐富了學(xué)生的視覺,，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，運(yùn)用繽紛的材料,、色彩使學(xué)生突破了原有動物的色彩概念,，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。

接著,，我又提出：“如果讓你來做魔法師,，你會把他們變成什么樣的呢？”提出兩個(gè)問題：

（1）你會做什么動物,？

（2）你會用什么材料,、方法來表現(xiàn)？學(xué)生通過小組熱烈的討論,，然后在班級中積極發(fā)表自己的看法,，（尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物，不同的材料表現(xiàn)同種動物,，同種材料表現(xiàn)不同的動物,，以及各種材料的制作方法等幾個(gè)方面發(fā)表了各自的想法。）將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽,，形成一種交流會,，無形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流，更促發(fā)了各種創(chuàng)新,，可謂百花齊放,，異彩紛呈。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法,，我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法,。

三、合作創(chuàng)作,，共享成功快樂,。（合作實(shí)踐）

我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試,、實(shí)踐，親手來做一做,，個(gè)人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作,。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，學(xué)會互助,、學(xué)會交流,，使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過設(shè)置“材料自選商場”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料,，讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間,。

四、學(xué)生作業(yè)及講評（互賞互評）

我在這節(jié)課評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)主要采用了多元的評價(jià)方式,，我非常注意評價(jià)的角度和方式,。在過去的教學(xué)中，無論是學(xué)生回答問題,，還是學(xué)生作畫,、制作手工作品等,，都是由教師作單一的評價(jià),，學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的，而且評價(jià)的方式也很單一,，長期下來就導(dǎo)致了學(xué)生只會聽教師評價(jià)來區(qū)分好壞,、對錯(cuò)，或者合理不合理,。

在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中,，當(dāng)孩子們的作品展示出來時(shí)，所做的動物作品可謂是構(gòu)思巧妙,、形狀各異,、色彩紛呈，很多作品都是出乎于我的意料之外,，這時(shí)我覺得如果我們?nèi)砸猿扇?、常?guī)、傳統(tǒng)的評價(jià)觀念,、思維方式去評價(jià)一件學(xué)生的作品,，那將是對學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺，個(gè)性表現(xiàn)的抹殺,，創(chuàng)新能力的扼殺,。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，允許奇思異想,，于是我決定要鼓勵(lì)學(xué)生敢于與眾不同,，并給予學(xué)生客觀、多元的評價(jià),。

例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中,，我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好，為了獎(jiǎng)賞同學(xué)們特邀請學(xué)生去參觀“動物王國”（實(shí)際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品）,，創(chuàng)造互賞互評平臺,，而在評價(jià)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與評價(jià)（引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運(yùn)用,、顏色搭配等方面進(jìn)行評價(jià)）,，同學(xué)們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)得很有熱情，大膽互評,，有贊賞的,，有批評的，有提出建議的等等,，課堂氛圍變得非常熱烈,、濃厚；然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c(diǎn)評,，從選材,、配色、技法等方面促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展,。在讓評價(jià)者的面變廣,，評價(jià)的方式變多的同時(shí)，我還要求他們要學(xué)會善于觀察,，并在評議時(shí)先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方,，再提出誠、合理的建議,。于是,，本節(jié)課中孩子們學(xué)會了欣賞自己，欣賞別人,，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會了寬容，學(xué)會了交往,，使整個(gè)教學(xué)過程充滿自由,、輕松、和諧的氣氛,。

五,、課后延伸

最后，我還注意了課后的延伸,，知識的拓展,，布置學(xué)生生以小組為單位,，把動物朋友進(jìn)行組合，并創(chuàng)編一個(gè)小故事,，寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇,，并要求下節(jié)課進(jìn)行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望,，增進(jìn)學(xué)生間的信息交流,，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí),，也促進(jìn)了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，藝術(shù)表演能力,，合作能力,，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，即多元發(fā)展,。

總之,，讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，找尋規(guī)律,，讓學(xué)生在主動參與,，獨(dú)立思考，合作交流中,，獲得提高,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主,、愉快地學(xué)”的情感體驗(yàn),，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思下冊篇十

《生命花樹》中,，抓髻娃娃位于畫面中心,，在奇花異草的簇?fù)硐拢殖窒笳鞲毁F的牡丹花,，兩只寓意長壽的鶴在空中飛舞,，給畫面增添了雍容華貴的喜慶氣氛。

剪紙是我國民間藝術(shù)瑰寶,，據(jù)考證已有（1500）多年的歷史,。在我國民間剪紙藝術(shù)中，有個(gè)特別招人喜愛的想象就是（抓髻娃娃）,。民間傳說,，抓髻娃娃能（鎮(zhèn)住妖魔鬼怪）能讓（家族多子多福），所以他深受人們喜愛,。

剪紙是我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”,，已有1500多年的歷史了,。希望同學(xué)們能“傳承民族藝術(shù)，剪出美好生活,?！?/p>

剪紙的特點(diǎn)：

⑴,、對稱式構(gòu)圖，使畫面飽滿,、充實(shí)。

⑵,、采用陰刻,、陽刻、混合刻等表現(xiàn)手法,。

⑶,、使用“隱喻”的手法表達(dá)情感。

如：“牡丹”寓意富貴,、榮華,；“鶴、桃,、松”寓意長壽,；

“雞”寓意吉祥；“蝙蝠”寓意幸福,；“喜鵲”寓意喜慶,。

以下內(nèi)容是對本課的思考與拓展教學(xué)的反饋

為了開拓學(xué)生的思維，我們不只局限于課本僅有的這一幅作品的賞析學(xué)習(xí),，我們將在拓展學(xué)習(xí)與思考之中讓學(xué)生親身感受到民間美術(shù)剪紙的魅力與生活氣息,。因此我們旨在通過對不同地域、不同民族,、不同類型的剪紙作品的欣賞,，使學(xué)生了解剪紙?jiān)谖覈鴼v史文化中衍化出的不同風(fēng)貌，領(lǐng)略民族藝術(shù)初期的神秘,、上升期的雄渾和成熟期的神韻,，領(lǐng)略我國剪紙藝術(shù)的多姿多彩，以激發(fā)傳承民間藝術(shù)的情感,。

通過本書與以往的學(xué)習(xí)《百變團(tuán)花》,、《吉祥圖案》、《剪紙中的陰刻陽刻》等課,，學(xué)生已積累了一定的表現(xiàn)力和審美能力,。但如何從“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求出發(fā)把握教材脈絡(luò)？如何達(dá)成讓學(xué)生更好的解讀剪紙作品中蘊(yùn)含的文化和歷史這一目標(biāo)？通過多次研讀教材,，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．創(chuàng)設(shè)情境,，挖掘人文內(nèi)涵：

“興趣是最好的老師”。只有多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“情感態(tài)度”,，才能讓他們獲得持久的學(xué)習(xí)興趣,；只有讓孩子們對所學(xué)知識產(chǎn)生情感上的共鳴，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變,。

例如：我們可以歌曲《蝴蝶媽媽》以苗族古老傳說為創(chuàng)作背景,，婉轉(zhuǎn)的曲風(fēng)正與南派剪紙的風(fēng)格相得益彰。借這首歌來導(dǎo)課,，能迅速抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景；同時(shí),，藝術(shù)的“通感”也有助于學(xué)生進(jìn)一步感受南派剪紙的風(fēng)格,。

2．巧用媒體，構(gòu)建高效課堂：

美術(shù)是視覺的藝術(shù),。本節(jié)課充分發(fā)揮多媒體形象,、直觀的優(yōu)勢，突出以下教學(xué)重點(diǎn)：

（1）課件出示：庫淑蘭剪紙《抓髻娃娃》與苗族剪紙《蝴蝶媽媽》

通過直觀的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、對比,，感受《抓髻娃娃》（北方農(nóng)村的保護(hù)神）,、《蝴蝶媽媽》（苗族人的祖先）不同的形象特點(diǎn)，感知解讀其中蘊(yùn)含的文化和歷史,，感悟多樣的藝術(shù)風(fēng)格,，體現(xiàn)“綜合 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。

（2）出示課件：

縱向梳理教材脈絡(luò),，回顧小學(xué)階段所學(xué)的剪紙知識：

表現(xiàn)形式內(nèi)容 ： 剪紙紋樣表現(xiàn)手法：

《百變團(tuán)花》 中心對稱式剪紙

《生命花樹》 不對稱式剪紙

《抓髻娃娃》 軸對稱式剪紙,；

《吉祥圖案》 渦紋柳葉紋混合刻,；鋸齒紋（以諧音表達(dá)寓意）

《剪紙中的陰刻陽刻》 圓點(diǎn)陽刻：線線相連,； 月牙紋陰刻：線線相斷

3．問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主探究：

從實(shí)踐中得到的直接經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比從老師那里得到的間接經(jīng)驗(yàn)要深刻的多,。大膽嘗試中的“失敗”比墨守陳規(guī)中的“成功”更有意義,、更有價(jià)值。因此,，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),，來突破教學(xué)難點(diǎn)：

（1）出示教師示范作品《抓髻娃娃》，

設(shè)問：“這幅剪紙的表現(xiàn)形式與以往什么不同？

你能結(jié)合已有的知識嘗試制作嗎,？”引入二方連續(xù)剪紙的學(xué)習(xí),。

（2）小組學(xué)習(xí)：自主探究折、剪方法,。

（3）大膽嘗試：任選一種剪紙紋樣,，嘗試制作二方連續(xù)紋樣。

（4）匯報(bào)成果：

（5）深入探究：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察老師的作品,，找出失敗原因,。

（6）形成經(jīng)驗(yàn)：留好連接點(diǎn)，保持連續(xù)性,。

4．立足生活,，發(fā)展審美想象：

藝術(shù)源于生活?！凹艋ɑā币舱?yàn)橹哺趧趧尤嗣裆詈竦耐寥乐?，才能開得如此鮮活。

怎樣讓孩子們張開想象的翅膀,，大膽創(chuàng)作富有童真童趣的二方連續(xù)剪紙作品,？我找到了“花朵 ”這個(gè)切入點(diǎn)，鼓勵(lì)他們以“花朵飄飄”,，表現(xiàn)六年學(xué)習(xí)生活中最真切的友情,，最難忘的故事。學(xué)生的奇思妙想的作品,，帶給我莫大的驚喜,，體會到教學(xué)相長的樂趣。孩子們用“天馬行空”般的想象,，為傳統(tǒng)剪紙注入了新的活力,。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思下冊篇十一

今天上第一節(jié)新課《數(shù)一數(shù)》，問題有很多,，的問題就是節(jié)奏慢,，教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了,，習(xí)題沒來得及做,。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識,，塑造良好的課堂紀(jì)律行為,。當(dāng)然還有我的教學(xué)語言過于啰嗦，話多,，實(shí)在值得反思,。

4班上課伊始，課前準(zhǔn)備有待加強(qiáng)。收拾學(xué)具盒,，擺好數(shù)學(xué)課本花了一些的時(shí)間,。然后就是各種整紀(jì)律，但是效果卻是一般般,，我一方面舍不得花太多時(shí)間整紀(jì)律,，一方面孩子太鬧，又不得不停下來整紀(jì)律,。這就導(dǎo)致紀(jì)律沒整透,，孩子依然鬧。今天我用了投影,，結(jié)果很多孩子很好奇,，一直問：老師這是什么?上課的時(shí)候，郭林軒就在講臺前跑來跑去,，一會兒動動幕布,，一會兒摸摸投影機(jī)，我在展示學(xué)生作業(yè)的時(shí)候,，郭林軒就在碰投影,，擾亂正常的教學(xué)秩序。我就應(yīng)該停下來好好整治他,，只是隨便說一說,，沒什么效果，他依然我行我素,。最氣人的`是郭林軒一會兒碰這個(gè),，一會兒碰那個(gè)，帶著其他小朋友也開始鬧騰,。龔文軒就是極受影響的一個(gè),，今天很開心地在講臺上跑來跑去，被我吼回去了,。5班的許睿聰也是,，一直要上廁所，聲音很大,，直接走到你面前,，想不理他都不行。所以今天總結(jié)下來就是一半的時(shí)間在整紀(jì)律,，但是也沒整透,。

一年級的課堂要做到以下幾點(diǎn)：

1、使勁表揚(yáng),。不只是回答得好的同學(xué)要發(fā)積分，只要站起來回答了問題，和答案相關(guān)的就可以發(fā)積分,。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分,，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是,。不要吝嗇,，要用獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動大家的積極性。

2,、不要吼孩子,。才開始不能吼，不僅自己嗓子受不了,，孩子也會對你厭惡,。整紀(jì)律的時(shí)候一定要達(dá)到效果，不能因?yàn)闀r(shí)間問題就放松要求,，我讓你們在什么時(shí)間內(nèi)做完什么事情就要做完,。切記拖拖拉拉。

3,、有些問題可以一帶而過,，學(xué)生精彩的回答要大肆表揚(yáng)，今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥的時(shí)候就說2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),，已經(jīng)會分群數(shù)數(shù)了,，有乘法的基礎(chǔ)在里面。

4,、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法,。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的。

5,、同伴交流合作的時(shí)候,，左右不分。

6,、一定要有積分獎(jiǎng)勵(lì),、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思下冊篇十二

教材分析

這是人教版三年級第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事,。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì),；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀,、討論和復(fù)述課文等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞,，積累生動語言,；三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說,，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識,，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象,，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會寫“塌,、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞,，掌握“燃燒,、圍困、掙扎,、轟隆隆,、熊熊大火”等五個(gè)新詞。

2,、通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受天崩地裂的可怕,。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難,、勇敢無畏的精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1,、看圖猜成語

后羿射日???嫦娥奔月??八仙過海??女媧造人??女媧補(bǔ)天

以上每個(gè)成語,，都講了一個(gè)動人的故事，后羿,、嫦娥,、八仙、女媧,、他們都是--（神）,，他們都具有神奇的力量,，關(guān)于神的故事，我們就叫它（神話故事）,。今天我們就來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事,，

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中,，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn),。）

2,、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”

二,、初讀課文,，感知大意

預(yù)設(shè)過渡：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語,，人們一直過著快樂幸福的生活,。可是后來女媧為什么要補(bǔ)天呢,？

1,、請同學(xué)們打開課文，自由朗讀,，遇到生字,，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思,，努力把課文讀懂讀通,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求,，對女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事有個(gè)初步的認(rèn)識,。）

三、細(xì)讀第一自然段

預(yù)設(shè)過渡：同學(xué)們,，你們說說女媧為什么要補(bǔ)天?。磕阍谡n文哪一段知道的,？請一位同學(xué)來讀一下第一自然段,。（指名讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽，她有沒讀錯(cuò)字,，一邊思考,，哪些句子描寫女媧補(bǔ)天的起因？

1,、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞

（1）生字：塌下?????如何記住生字“塌”

（2）新詞：燃燒????圍困??掙扎

a,、指名讀,、找出這些詞語有哪些共同點(diǎn)。

（偏旁一樣,，都是近義詞組成的詞語,，都可以從偏旁了解詞義）

b、正音,、齊讀

（3）新詞：轟隆隆?????熊熊大火

a,、指名讀

b、這兩個(gè)詞語又有什么相同之處呢,？

（都有疊詞）

c,、照樣子說詞語。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點(diǎn),，采用隨文認(rèn)識的方法,。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處,，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語,。）

2、細(xì)讀第一段,。

（1）學(xué)了生字,，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女媧補(bǔ)天的原因,。

（2）指名讀劃出的句子,，如不完整，可以再請學(xué)生補(bǔ)充,。隨機(jī)出示課件3：

不知過了多少年,，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,，她急忙起床,，跑到外面一看，天哪,，太可怕了,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震烈了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

（3）請大家輕聲讀課文,，你讀到了哪些景象,？

（4）指名說讀到的景象。我請一位同學(xué)朗讀這一段,，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語,。

（5）匯報(bào)圈出的詞語：塌下?露出?震裂?出現(xiàn)?燃燒?圍困?掙扎

（6）齊讀句子。

（7）同學(xué)們,，看,！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起,，幾個(gè)孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊,！水快要漫過一個(gè)女孩子的頭頂了,，只見她……（生說）一個(gè)老人快被洪水卷走了,，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

（8）同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方,，你還仿佛看到了哪些可怕的情景?。?/p>

（9）看到這樣的景象,，你們有什么感受,？（板書：太可怕了！）

（10）你們和女媧的感受竟是一樣的,，天哪,，（生接說：太可怕了！）

（11）此時(shí)此刻,，你們和女媧的心靈相通了,，讓我們再來讀讀這段話吧！

（設(shè)計(jì)意圖：“天哪,，太可怕了,！”這個(gè)短句簡單、易讀,，容易激起學(xué)生的感情,。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫“可怕”的句子，通過教師引讀,、示范讀,、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式,，讓學(xué)生在讀中感悟課文,，在讀中流露真情，在讀中體會快樂,。）

四,、初步感知女媧精神

過渡：看到這樣的景象,，女媧的心里難過極了！（板書：難過極了?。┛墒请y過不能解決任何問題,，為了拯救人類，她做了哪些事,？

1,、第一件事是--指生接說。

預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神,，求他下一場雨,，把天火熄滅。

又造了船,，好救出掙扎在洪水中的人們,。

2、每件事用四個(gè)字簡單表達(dá),。

（求神熄火???造船救人??找五彩石???煉石補(bǔ)天）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對句子的概括能力,，轉(zhuǎn)句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象,，而且為后面的教學(xué)做好輔墊,。）

3、師生情景表演

雨神：有什么事求我??？

不行，我可沒那閑工夫,。女媧,，你別管人類的閑事！

…………

好吧,，我破例幫你一次,。

4、同學(xué)們,，女媧求神熄火,，她容易嗎？同樣,，在造船救人中,，她也可能遇到哪些困難的事情？女媧在困難面前退縮了嗎,？放棄了嗎,？你們覺得女媧是個(gè)怎樣的神？

5、小結(jié)：女媧在找五彩石,，和煉石補(bǔ)天中,，還會遇到哪些困難？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí),。

五,、學(xué)習(xí)生字

1、出示“隆,、塌,、露、燃,、熊,、掙、熄”

2,、給生字拼讀,、組詞

3、觀察生字,，說說哪些較難寫,？

4、學(xué)生練寫

板書設(shè)計(jì)：

31,、女媧補(bǔ)天

天哪，太可怕了,！

女媧???求神熄火??????勇敢

造船救人???????堅(jiān)強(qiáng)

找五彩石

煉石補(bǔ)天

教學(xué)反思：

《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),；不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇,。

回顧整堂課的教學(xué)過程,，?感慨頗多：

1、動畫故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前談話,，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女媧造人”的故事，我相機(jī)讓孩子講講這個(gè)故事,，使大家對女媧有初步的了解,，然后欣賞動畫《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增,。讀完課題后,，學(xué)生的問題提的很好，提出了兩個(gè)中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”,。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),，以“女媧為什么要補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”為主線展開教學(xué)。

2,、挖掘文本的空白點(diǎn),，發(fā)展學(xué)生的想象力

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也不難理解,，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造,，以充實(shí)內(nèi)容,，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言,，培養(yǎng)豐富的想象力,。所以在學(xué)習(xí)女媧為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么,，聽到了什么,？學(xué)生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來,，房屋倒塌,，許多人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽,。”還有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲,?！薄谶@些想象中，學(xué)生深刻體會到人間面臨著滅頂之災(zāi),，進(jìn)一步體會到神話的神奇,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語言,。

然而,，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距,，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。

1,、細(xì)節(jié)處理不當(dāng),。一堂近趨于完美的語文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處,。學(xué)生的某個(gè)小動作,，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,；……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾,，語文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過程中,，我將一步步改進(jìn),。

2、與學(xué)生交流不夠,。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分,，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學(xué)生,，沒有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界,。

3、對學(xué)生的評價(jià)不夠到位,，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，特別是對低年級孩子來說，更需要教師的言語鼓勵(lì),，這樣無疑會喚起學(xué)生的自信心,，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評價(jià)猶如催生劑,，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神,，給學(xué)生以健全完美的人格,。我在課堂中雖然有做出評價(jià)，但評價(jià)方式應(yīng)更多樣話,，評價(jià)語言也應(yīng)該更加具有針對性和具體性,。

4、結(jié)尾處理不當(dāng),。在最后講到原因,、經(jīng)過、結(jié)果并延伸到寫作時(shí),，這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng),課堂的收尾也不是那么自然,、得體,。

細(xì)想下來，一堂課居然有那么多缺憾,。鋼鐵終需百煉而成鋼,，語文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉,，我將在實(shí)踐中揣摩,，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。

[《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 (人教版三年級下冊)]

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思下冊篇十三

《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

文昌市龍樓鎮(zhèn)嘉德小學(xué)???黃小燕

教材分析

人教版一年級上冊第24頁的內(nèi)容,，課本第28頁練習(xí)五第一題

學(xué)情分析

這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識了1至5各數(shù),，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道加法的含義,。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過操作,、演示，使學(xué)生知道加法的含義,；能正確讀出加法算式,；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2．通過學(xué)生操作,、表述,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力,；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識,。

3．使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心

教具準(zhǔn)備：幻燈片,、彩筆

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,，再從5數(shù)到1,。

2．出示數(shù)字，讀數(shù),。

3．按順序填數(shù)：

(???)?3?(???)?5,。

二、探究新知

1.引導(dǎo)觀察,，感知加法的含義

（1）電腦演示,，讓學(xué)生感知到：3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一起。

（2）學(xué)生之間交流感受與體會,。

（3）教師說明3個(gè)紅氣球和一個(gè)藍(lán)氣球放到一起,，把3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）

2.學(xué)習(xí)加法算式

（1）由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1,。

（2）教師說明：把3和1合起來,，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示,，教師板書“+”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少,？用數(shù)字幾表示,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上4,。

（4）教師進(jìn)一步說明：把3和1合起來,，用加法計(jì)算。（板書：加法）

（5）讀加法算式,。

教師范讀,，同桌互讀，學(xué)生自己讀,。

三,、?鞏固梳理，拓展應(yīng)用

（1）加深體會加法的含義,。

完成課本第24頁的“做一做”,。

教師出示課本第24頁的“做一做”的圖，請學(xué)生根據(jù)每一幅圖說一說對應(yīng)的算式所表示的含義,。

（2）聯(lián)系生活,，讓學(xué)生說一說生活中加法的例子。

（3）課本第28頁練習(xí)五第1題,。

先讓學(xué)生觀察圖,，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思，然后將算式補(bǔ)充完整,。

課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

加法

3＋1＝4??讀作：3加1等于4

加號

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)來源于生活,生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)地內(nèi)容相聯(lián)系有很多,借助學(xué)生司空見慣地實(shí)例,并適當(dāng)?shù)丶庸?一方面可以引發(fā)學(xué)生地興趣.另一方面為學(xué)習(xí)探索新知識,提出了思考空間,可以培養(yǎng)學(xué)生探索地情趣.因此,在本節(jié)課中借助氣球圖尋找加法,同時(shí),從身邊找加法,使加法在生活情境中滲透,注重了口語說話訓(xùn)練,初步滲透了加法應(yīng)用題地結(jié)構(gòu),但不足之處也使我深思,既然把加法從生活情境抽象出來,也用于生活情境圖,但這都浮于表象,為何不借助學(xué)生聯(lián)想回歸于數(shù)學(xué)地抽象,如:看到3+1=4你聯(lián)想到了什么?使學(xué)生更加理解加法地含義,同時(shí),也為學(xué)生初步解答加法應(yīng)用題奠定基礎(chǔ).

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思下冊篇十四

本課力求掌握教學(xué)內(nèi)容,，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)自主體驗(yàn),，充沛體現(xiàn)主動探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,。

本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為《紙片的疊加》的第一課時(shí)，因?yàn)榈谌齼越滩闹猩婧偷囊圆噬垶橘Y料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作局部有重復(fù),，所以我將紙牌疊加作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。我的設(shè)計(jì)思路是先讓同學(xué)在統(tǒng)一資料——紙牌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單裁減紙牌以和卡口插接的方法,，為第二課時(shí)的拓展教學(xué)作鋪墊。

本課通過同學(xué)嘗試練習(xí),、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在嘗試,、創(chuàng)作活動中學(xué)會考慮、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)和發(fā)展,，使同學(xué)從中體驗(yàn)美術(shù)造型的樂趣,，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后,，同學(xué)嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法,。同學(xué)在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加,，然后再將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加,，同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也隨之上升到另一個(gè)層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展,，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容,。

在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼,、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后,，借助紙牌疊堆造型的形式，本課同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用卡口插接的方法,，發(fā)明出漂亮的紙牌立體造型,。

相比較前面的平面造型，這個(gè)立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對三年級小同學(xué)而言確實(shí)較難,，所以，在本課優(yōu)秀教案中,，教師通過多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會造型表示的方法,、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

在課的結(jié)尾教師已經(jīng)向同學(xué)展示了由其它環(huán)保型資料制作的紙片疊加造型,，同學(xué)回家搜集資料后可以在下一節(jié)課進(jìn)行更大膽的嘗試,。