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素描動(dòng)畫人物教學(xué)設(shè)計(jì) 素描人物教學(xué)目標(biāo)篇一

頭部特征,、五官比例

教學(xué)領(lǐng)域

造型·表現(xiàn)

課 時(shí)

2課時(shí)

執(zhí)教教師

趙成偉

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,、觀察能力、表達(dá)能力,，了解同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),，加深同學(xué)之間的友誼，培育關(guān)愛(ài)他人,、尊重他人的品質(zhì),。

知識(shí)與技能

1、能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的主要特征,。

2初步學(xué)習(xí)人物頭部外型,、五官及表情的表現(xiàn)方法，能夠大膽的表現(xiàn)自己,、同學(xué)的相貌,。

教學(xué)重點(diǎn)

能說(shuō)出人物頭部的形狀特征和表情。

教學(xué)難點(diǎn)

用自己喜歡的方式畫出自己的好伙伴,，能抓住人物特征并適當(dāng)夸張,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：ppt課件、學(xué)案,。

學(xué)具：圖畫本,、鉛筆、橡皮等,。

教學(xué)過(guò)程

合作點(diǎn)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)

意圖

時(shí)間分配

一,、談話導(dǎo)入。

學(xué)生暢所欲言,。

說(shuō)一說(shuō)：“他”(她)的特征：

同學(xué)們進(jìn)入初中又有了一個(gè)新同桌,，彼此可能已經(jīng)成為好朋友。他(她)有哪些特征?性格怎樣?

教師小結(jié)：同學(xué)們剛才都分析的很好,，都有一雙敏銳的眼光,，能尊重同學(xué)，能全面評(píng)價(jià)他人,。(板書：畫畫你,、我、他——畫畫好伙伴)

1、獨(dú)立思考問(wèn)題,。

2,、討論、回答,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2

二、分析與表現(xiàn),。

合作交流,、

共同提高。

1,、出示一張肖像漫畫：他是誰(shuí)?(成龍)

說(shuō)出哪里像嗎?那個(gè)地方夸張了?人物的頭部由幾部分組成?(板書：臉型,、五官、發(fā)型)

小結(jié)：人物頭部是反映人物特征最主要的地方,，包括相貌,，精神狀態(tài)，還有性格特征,。

2,、分析臉型、發(fā)式,。

a,、臉型的區(qū)別: “田”“國(guó)”“由”“申”“甲”

或圓臉、方臉,、三角臉,、瓜子臉、鵝蛋臉等,。

b,、發(fā)式：長(zhǎng)發(fā)、短發(fā),、直發(fā)、卷發(fā),。

3,、神情的變化——哭、笑,、怒,、樂(lè)、憂等,。

請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭,、笑、怒、樂(lè),、憂”的表情,。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的?怎么變?

師總結(jié)：人物表情教主要是通過(guò)人的眉毛,、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。(板書：眉毛、眼睛,、嘴巴)

4,、五官畫法示范(教師示范，嘗試用線條進(jìn)行表現(xiàn))5,、人物的面部比例——“三庭五眼”(板書：三庭五眼)

舉例說(shuō)明：人臉的長(zhǎng)：從發(fā)際線到眉弓,、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴,，三段等長(zhǎng),，各占三分之一。人臉的寬：五眼寬的距離,。

學(xué)生觀察,、大膽表達(dá)。

聯(lián)系實(shí)際,，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,。

10

三、創(chuàng)作與表現(xiàn),。

交流,、提高。

1,、看教師作品及學(xué)生作品,。

2、讓學(xué)生看繪畫步驟,，給同桌(伙伴)畫一張肖像畫,，工具畫法不限，用自己喜歡的方式表現(xiàn),。

要求：(1),、能根據(jù)伙伴的臉型、發(fā)型,、五官特點(diǎn)畫出個(gè)性鮮明的肖像畫,。

(2)、自主創(chuàng)新,，大膽表現(xiàn),，適當(dāng)夸張,。

教師巡回指導(dǎo)。

3,、展示作品:肯定優(yōu)點(diǎn)為主,，多鼓勵(lì)，適當(dāng)指出缺點(diǎn)為輔,。

1,、學(xué)生欣賞。

2,、學(xué)生創(chuàng)作,。

小試牛刀、學(xué)以致用,。

30

四,、課外拓展。

拓寬視野,。

讓學(xué)生看國(guó)畫,、油畫、素描,、版畫,、卡通畫等不同的表現(xiàn)手法畫的肖像畫，課下大膽嘗試,。

交流,、合作。

激發(fā)學(xué)生的探索欲望,。

2

五,、布置作業(yè)

1、畫一畫好伙伴,。

2,、課下可以班為單位組織一次“猜猜我是誰(shuí)”人物肖像畫展。

1

板書設(shè)計(jì)

1,、畫畫你我他

頭部特征

頭部組成

比例：三庭五眼

教學(xué)反思

能讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)人物頭部外型,、五官及表情的表現(xiàn)方法，能夠大膽的表現(xiàn)同學(xué)的相貌便是成功,，要求要低一點(diǎn),，實(shí)際一點(diǎn)。

素描動(dòng)畫人物教學(xué)設(shè)計(jì) 素描人物教學(xué)目標(biāo)篇二

第一步：構(gòu)思,、構(gòu)圖

在作畫前要養(yǎng)成觀察對(duì)象的特征、醞釀自己情緒的習(xí)慣,。根據(jù)對(duì)象的職業(yè),、年齡,、氣質(zhì)、愛(ài)好等考慮該如何表現(xiàn),，最后欲達(dá)到怎樣的效果,。成竹在胸，下筆就大膽瀟灑,。不要倉(cāng)促作畫,，構(gòu)圖時(shí)注意人物位置是否合適以及人物前方的空間要大些。雖然這是老生常談,，卻是決定整幅畫是否完整舒服的關(guān)鍵,。

第二步：狠抓輪廓

這點(diǎn)非常重要。萬(wàn)丈高樓平地起,，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的墻基不堪設(shè)想,。輪廓即墻基，要抓準(zhǔn),，就要抓住頭部基本形,、五官位置、明暗交界線的位置,、頭與肩的關(guān)系,。

要畫準(zhǔn)輪廓，就必須整體觀察,，整體比較,，多運(yùn)用輔助線幫助確定位置。在抓外形時(shí)要狠抓特征,，要畫得像,。外形初見(jiàn)端倪，形象呼之欲出,。就如公園門口的藝人用剪子剪影,，輕而易舉地將人物形象顯現(xiàn)出來(lái)，盡管看不清過(guò)細(xì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu),，我們照樣能夠認(rèn)出他來(lái),。

在畫準(zhǔn)外形的基礎(chǔ)上，五官位置也需狠下功夫,。在畫五官時(shí)要注意中軸線的運(yùn)用,，除絕對(duì)正面外，中軸線根據(jù)頭的動(dòng)態(tài)呈孤線,，很多同學(xué)不理解這一點(diǎn),，畫稍側(cè)的角度，頭總是轉(zhuǎn)不過(guò)去,，當(dāng)然感覺(jué)就很差,。五官位置可以根據(jù)三停五眼的基本規(guī)律,，在共性中找出人與人的形象特征，畫出人與人的千差萬(wàn)別,。在打輪廓時(shí)要注意眉,、眼、鼻,、耳的長(zhǎng)和寬以及厚度的位置,。如果這一步畫不準(zhǔn)千萬(wàn)不要深入，更不能上明暗,。畫眉毛要注意眼窩上下凹處的骨點(diǎn)和通過(guò)顳骨處凸的轉(zhuǎn)折所呈現(xiàn)的眉深眉淡,。畫眼則要將四個(gè)眼角處于一條平行線上，否則眼睛就有高低,，感覺(jué)不舒服,。畫眼很重要，上眼皮和下眼瞼有區(qū)別,，一般上眼皮較重,，原因是有厚度，且眼睫毛較深,，陰影投射在眼球上,，往往這里是整幅畫的最深處，很有神,，也易將眼球包在眼皮之中,。下眼瞼受光，要亮,，不然就如戲妝了,。嘴的刻劃也關(guān)系到人的表情。首先要確定上下嘴唇的厚薄,，還要注意嘴唇不能用線勾得過(guò)死,，嘴的上翹下垂，非常微妙,。畫耳要與眼鼻嘴聯(lián)系起來(lái)看,，有些考生不愿多畫耳朵，甚至將耳朵當(dāng)作負(fù)擔(dān),。要么虛不過(guò)去,，影響空間，要么跳得厲害,，破壞整體,。

素描動(dòng)畫人物教學(xué)設(shè)計(jì) 素描人物教學(xué)目標(biāo)篇三

[教學(xué)目的]

培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)入手，有里向外觀察,、分析物象,。形成有幾何體概括物象并結(jié)合不同造型特征的對(duì)象進(jìn)行深入具體的研究性的刻畫與表現(xiàn),，重點(diǎn)在于觀察方法的培養(yǎng)與引導(dǎo)及畫面整體感的把握。

[基本要求] 幾何形體寫生是研究繪畫造型的基礎(chǔ),。通過(guò)對(duì)幾何形體的多角度寫生，使學(xué)生理解幾何形體的構(gòu)成原理和透視變化規(guī)律,，本單元從幾何形體入手,，逐步以玻璃器皿、金屬器皿,、水果,、鳥禽標(biāo)本、花卉植物等不同造型特征與不同質(zhì)感的各類靜物寫生練習(xí),。由內(nèi)到外,，從本質(zhì)入手，分析研究為主自然帶出各自的表現(xiàn)方法,，繼而正確地表現(xiàn)幾何形體的結(jié)構(gòu),、體積、空間等關(guān)系,。

[教學(xué)要點(diǎn)]

1,、明確素描的基本概念，了解素描藝術(shù)發(fā)展與演變,，培養(yǎng)正確的審美觀,。

2、研究幾何形體的目的和意義,。

3,、整體觀察和多角度認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)透視規(guī)律,，培養(yǎng)透明觀察對(duì)象的良好習(xí)慣,，(結(jié)合設(shè)計(jì)素描)以線條為主不注重光影、注重空間,、透視,、體積等。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

幾何形體寫生與靜物,、石膏像寫生 72學(xué)時(shí) [教學(xué)內(nèi)容]

建立以形態(tài)入手的觀察方法

1,、整體觀察

2、相互比較

3,、由表及里

4,、特征意識(shí)

5、節(jié)律意識(shí)

第一節(jié) 石膏幾何體寫生

立方體,、圓球體,、圓柱體,、錐柱合體、圓球體,、六面柱體等幾何形體組合寫生練習(xí),。(16課時(shí))。

1. 透視規(guī)律 2. 中軸線 ,、輔助線 ,、切線 、垂線 3. 結(jié)構(gòu)關(guān)系 4. 表現(xiàn)方法

講授要點(diǎn)：

1,、透視,。

2、線條的性能,。

3,、設(shè)計(jì)素描的相關(guān)內(nèi)容。

作業(yè)安排：2-4 張寫生作業(yè),。(2 張結(jié)構(gòu),、透視、畫面構(gòu)成分析練習(xí),。一張寫實(shí)素描,。)

素描動(dòng)畫人物教學(xué)設(shè)計(jì) 素描人物教學(xué)目標(biāo)篇四

(一)課程性質(zhì)

素描是一切造型藝術(shù)中重要的基礎(chǔ)課之一。素描這一概念的提出,，從廣義講,，他泛指一切單色繪畫。除了色彩方面的內(nèi)容外,，素描包含了一切造型藝術(shù)的基本法則,、規(guī)律和要素，對(duì)于造型基礎(chǔ)訓(xùn)練,，素描提供了認(rèn)識(shí)論和方法論的研究?jī)?nèi)容,。本大綱是結(jié)合繪畫藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的普通性和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特殊性制定的，在課時(shí)安排與教學(xué)內(nèi)容的分配上做了科學(xué),、具體的設(shè)計(jì),。

(二)教學(xué)目的

培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力,，使學(xué)生掌握素描的基礎(chǔ)知識(shí),、基礎(chǔ)理論和基本技能，訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法和豐富的繪畫表達(dá)語(yǔ)言,，達(dá)到準(zhǔn)確,、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象。

1,、通過(guò)本課程的教學(xué),、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)構(gòu)圖、形體,、結(jié)構(gòu),、空間、色彩,、光感,、質(zhì)感、量感等視知覺(jué)要素方面的敏感感受與把握,。

2、在寫生訓(xùn)練中掌握技術(shù)性表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上,，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的造型能力素質(zhì),，在形象中寄托個(gè)人造型理想。

3,、通過(guò)寫實(shí)素描,、設(shè)計(jì)素描、意象素描內(nèi)容的進(jìn)行,，解決學(xué)生在設(shè)計(jì)范圍內(nèi)的造型意圖,。注重理性認(rèn)識(shí)、結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí),、形式法則的認(rèn)識(shí),。開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生能夠從素描的造型過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì),，為后面的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

(三)教學(xué)內(nèi)容

素描基礎(chǔ)理論(素描的概念、素描的觀察認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)) 素描基礎(chǔ)技法

1,、靜物素描寫生 (石膏幾何體寫生,、玻璃金屬器皿、水果蔬菜,、鳥禽標(biāo)本,、五金制品、石膏像等各類靜物寫生練習(xí)),。

2,、人物頭像、胸像,、半身及全身素描

3,、人體素描

4、風(fēng)景素描(速寫)

(四)教學(xué)時(shí)數(shù) 本課程在

一、

二,、三學(xué)期開設(shè)根據(jù)不同專業(yè)方向,，每周 8--14 學(xué)時(shí)，總課時(shí)為 1 72 學(xué)時(shí),。共

10 學(xué)分

第一學(xué)期：石膏幾何形體,、靜物、石膏像寫生72學(xué)時(shí);

第二學(xué)期：人物素描,、人體寫生 70 學(xué)時(shí); 第三學(xué)期：風(fēng)景素描30學(xué)時(shí),。

(五)教學(xué)方法

以課堂寫生為主，輔以速寫,、默寫和臨摹等,。

1、在方法上注重基本功訓(xùn)練,，注重寫生練習(xí),，在寫實(shí)素描的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展到設(shè)計(jì)素描,、意象素描(此部分可安排在課外進(jìn)行),。在時(shí)間安排上，中,、短期作業(yè)與速寫練習(xí)相結(jié)合,。

2、教材編排,、課堂講授,、作業(yè)練習(xí)，應(yīng)遵循從簡(jiǎn)到繁,，由易到難,，由淺入深，循序漸進(jìn)的原則;在教學(xué)內(nèi)容上靜物,、石膏像,、人物頭像、胸像,、全身及人體寫生密切結(jié)合,，穿插進(jìn)行。

3,、堅(jiān)持貫徹因材施教的原則,，在教學(xué)中注意學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)感受,，引導(dǎo)學(xué)生研究正確的觀察方法和表現(xiàn)方法;注重構(gòu)成結(jié)構(gòu),、線結(jié)構(gòu),、明暗結(jié)構(gòu)等反面的研究。

4,、在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)素描造型的基本規(guī)律的掌握,，運(yùn)用多種材料多種表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生研究把握形體,、結(jié)構(gòu),、空間、體積,、色調(diào),、質(zhì)量感等的表現(xiàn)。

5,、課堂作業(yè)以寫生訓(xùn)練為主,，速寫、默寫相結(jié)合,，以利于提高學(xué)生的觀察,、感受、分析和想象創(chuàng)造能力,。

6、利用各類資料和電化教學(xué)手段,，觀摩和欣賞古今中外優(yōu)秀的素描作品,，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高藝術(shù)鑒賞能力,。

(六)面向?qū)I(yè)

藝術(shù)設(shè)計(jì)系：公共藝術(shù)與裝飾繪畫方向,、視覺(jué)傳達(dá)方向、服裝設(shè)計(jì)方向,、商業(yè)展示與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向,。

第一章 概述 [教學(xué)目的]

1. 明確素描的基本概念，了解素描藝術(shù)發(fā)展與演變,。 2. 學(xué)習(xí)正確的觀察方法,、思維方法和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)正確的審美感受和審美表達(dá)能力,。

[基本要求]

逐漸深入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)造型的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，明確造型觀念 ，強(qiáng)調(diào)整體觀念,，啟發(fā)和提高學(xué)生的審美意識(shí),。

[教學(xué)要點(diǎn)]

加強(qiáng)對(duì)素描概念的理解，強(qiáng)調(diào)素描觀念的轉(zhuǎn)變,，明確素描訓(xùn)練要解決的問(wèn)題,。 [教學(xué)時(shí)數(shù)] 4學(xué)時(shí)(理論講述) [教學(xué)內(nèi)容]

第一節(jié) 素描的概念

素描的原義是用較為簡(jiǎn)單的工具和單一的顏色畫在載體上的圖畫，在繪畫藝術(shù)中是相對(duì)于色彩而言的，從廣義上講它泛指一切手繪的單色圖畫,。素描有著多姿多彩的風(fēng)格樣式,、方法流派和理論體系。

第二節(jié) 素描的分類及學(xué)習(xí)素描的價(jià)值意義

素描是每一位畫家和藝術(shù)設(shè)計(jì)類的起點(diǎn),，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)的目的,，本大綱論及兩大類素描：寫實(shí)素描和形式意向素描。

1,、寫實(shí)素描的表現(xiàn)方法

[1]以線帶調(diào)子式 [2]體面式 [3]結(jié)構(gòu)式 [4]光影式

2,、形式意向素描

意向，指繪畫中純形式意念及其處理取向,。它是繪畫語(yǔ)言因素中不依賴自然形象而獨(dú)立存在的一種形式結(jié)構(gòu),。而以這種形式結(jié)構(gòu)為表現(xiàn)主題的素描，即為意向素描,。

素描動(dòng)畫人物教學(xué)設(shè)計(jì) 素描人物教學(xué)目標(biāo)篇五

中職設(shè)計(jì)素描教學(xué)探討論文

一,、設(shè)計(jì)素描教學(xué)的基本任務(wù)

所謂設(shè)計(jì)素描，是依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)素描的一種改造,。一般而言,，它注重對(duì)客觀形態(tài)的比例尺度、透視規(guī)律,、三維空間觀念,、內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面的把握與表現(xiàn)，旨在訓(xùn)練學(xué)生預(yù)想能力,、新的視覺(jué)形象表達(dá)能力,。作為設(shè)計(jì)類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，其核心任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)分析與再現(xiàn)客觀事物的構(gòu)造特征,、發(fā)現(xiàn)與概括其本質(zhì)屬性特征的能力,，以便在隨后的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，架起從基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課的橋梁,。

設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯的起點(diǎn)與基礎(chǔ),，是“自然人”升華為“設(shè)計(jì)人”的必由路徑，是設(shè)計(jì)從業(yè)人員收集創(chuàng)意資料,、表達(dá)創(chuàng)意構(gòu)想,、溝通設(shè)計(jì)方案的專業(yè)語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)師培養(yǎng)創(chuàng)意思維與提煉表現(xiàn)能力的有效方法,。設(shè)計(jì)素描以培養(yǎng)設(shè)計(jì)家為目的,，而不是以培養(yǎng)畫家為目的，因而設(shè)計(jì)素描教學(xué)的中心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生著力研究客觀形態(tài)的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的整體感,，強(qiáng)調(diào)以想象能力,、創(chuàng)意能力彰顯藝術(shù)設(shè)計(jì)的特質(zhì),，而不是像傳統(tǒng)素描那樣強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀形體的描摹與再現(xiàn)。設(shè)計(jì)素描不僅是訓(xùn)練造型能力,、觀察方法的重要基礎(chǔ)課程,，也是形成和物化設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新思維的重要載體,，是連接基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)課教育的紐帶,。因此，教師在教學(xué)中宜廣征博引,，全面借助具象設(shè)計(jì)素描,、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描、抽象設(shè)計(jì)素描,、表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描等形式的訓(xùn)練,，在觀察、歸納,、表現(xiàn)等設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的全過(guò)程中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)元素,、設(shè)計(jì)審美和設(shè)計(jì)思維的融入，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解“從素描到設(shè)計(jì),、從寫生到設(shè)計(jì),、從客觀形態(tài)到設(shè)計(jì)”的奧妙，掌握其間蘊(yùn)藏的一般性規(guī)律,。

二,、設(shè)計(jì)素描的主要特征

傳統(tǒng)素描以關(guān)注與強(qiáng)調(diào)畫面的量感、質(zhì)感,、空間感以及三大面和五大調(diào)為特征,，重在研究造型的基本規(guī)律,。設(shè)計(jì)素描既不是對(duì)傳統(tǒng)素描的簡(jiǎn)單顛覆,，亦不是以線造型或生硬地圖解客觀形態(tài)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，更不是盲目而隨意地對(duì)表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行打散重構(gòu),、夸張變形,，而是重在訓(xùn)練學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí),、歸納,、組構(gòu)、創(chuàng)想客觀形體的能力,，是一種有別于傳統(tǒng)的造型理念訓(xùn)練,。可以說(shuō),，“始終把設(shè)計(jì)放在首位,、始終強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練”才是設(shè)計(jì)素描的主要特征,。

從美術(shù)文獻(xiàn)看，早在文藝復(fù)興時(shí)期,，繪畫大師達(dá)·芬奇就曾經(jīng)多次嘗試設(shè)計(jì)素描,，他留下的諸多以素描形式為載體的建筑、飛行器設(shè)計(jì)方案,，堪稱成熟的設(shè)計(jì)素描作品,。

德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，則在設(shè)計(jì)教育史上首次清晰地確立了現(xiàn)代意義上設(shè)計(jì)素描的形式與功用,，提出了“設(shè)計(jì)不是純藝術(shù),，設(shè)計(jì)能力必須經(jīng)過(guò)特別的訓(xùn)練方能獲得”的經(jīng)典理論。

在我國(guó)中等,、高等藝術(shù)教育中,，設(shè)計(jì)類專業(yè)獨(dú)立設(shè)置的歷史很短，且在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)深受繪畫類專業(yè)的廣泛影響,，一度被簡(jiǎn)單理解為“實(shí)用+美術(shù)”,，而設(shè)計(jì)素描僅僅是20世界末才被真正引入我國(guó)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)體系之中，至今還未能形成認(rèn)可度較高的體系與理論,，尤其需要更多基礎(chǔ)課教師的實(shí)踐與探索,。綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)踐,，筆者認(rèn)為開展設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)從以下方面多下工夫：

一是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的理解,、對(duì)實(shí)質(zhì)的觀察，多進(jìn)行速寫練習(xí),；強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“簡(jiǎn)練的線”而不是“繁瑣的光影”來(lái)表現(xiàn)對(duì)象,。

二是嘗試用盡可能多的工具與造型語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中,，鉛筆,、木炭條、毛筆,、中性筆等可混合使用,；涂、染,、抹,、擦、印,、貼等都是對(duì)畫面的有效補(bǔ)充,；畫面可以是單色的，也可以是素描與色彩的結(jié)合,。

三是提倡個(gè)性和創(chuàng)新精神,，強(qiáng)調(diào)多元與開放,，把思維能力的鍛造貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

三,、對(duì)中職設(shè)計(jì)素描教學(xué)的構(gòu)想依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu),、知識(shí)結(jié)構(gòu)和接納能力的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為中職學(xué)校的設(shè)計(jì)素描教學(xué)可將重點(diǎn)放在概念認(rèn)知,、方法點(diǎn)撥和能力培養(yǎng)等方面上,。

1.認(rèn)知設(shè)計(jì)素描。教師通過(guò)課件,、范畫,、理論講解等手段使學(xué)生知曉設(shè)計(jì)素描的基本特征，感知設(shè)計(jì)素描的魅力,，理解設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描的差異與關(guān)聯(lián),，掌握從傳統(tǒng)素描轉(zhuǎn)型為設(shè)計(jì)素描的一般路徑。通過(guò)欣賞與臨摹優(yōu)秀的設(shè)計(jì)素描作品,，引領(lǐng)學(xué)生掌握初步的觀察理解方法,、理解多維度的組合與表現(xiàn)，理解設(shè)計(jì)素描對(duì)表達(dá)設(shè)計(jì)思維,、設(shè)計(jì)創(chuàng)意的價(jià)值,。

2.方法點(diǎn)撥。在此階段,，教師必須調(diào)動(dòng)一切積極因素,，借助多種手段，幫助學(xué)生盡快形成新的造型語(yǔ)言,，建立感性認(rèn)識(shí)與邏輯思維的統(tǒng)一,，盡快適應(yīng)設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練要求。

3.能力培養(yǎng),。通過(guò)研讀經(jīng)典范畫和定量的實(shí)際訓(xùn)練,，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和設(shè)計(jì)能力,。這一階段,，除了技術(shù)性訓(xùn)練,，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)畫面的構(gòu)思能力,、顛覆常規(guī)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的能力、求變求異的能力,、化繁為簡(jiǎn)的能力以及從具象到抽象的能力,。概括來(lái)講，學(xué)生經(jīng)過(guò)此階段的訓(xùn)練,，應(yīng)具備綜合表現(xiàn)能力,、形態(tài)審美能力,、創(chuàng)造能力和快速表現(xiàn)的能力，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

中職層次的設(shè)計(jì)類專業(yè)分設(shè)有多個(gè)專業(yè)方向,，不同的專業(yè)方向?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)有不同要求。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中,，只有立足差異,，立足相關(guān)專業(yè)方向的個(gè)性化需求，合理安排課時(shí),、訓(xùn)練內(nèi)容,，從專業(yè)教學(xué)出發(fā)建構(gòu)合理知識(shí)體系，把素描訓(xùn)練有機(jī)融入專業(yè)訓(xùn)練,，才能使設(shè)計(jì)素描教學(xué)永葆活力,。

素描動(dòng)畫人物教學(xué)設(shè)計(jì) 素描人物教學(xué)目標(biāo)篇六

設(shè)計(jì)素描教學(xué)計(jì)劃

設(shè)計(jì)素描教學(xué)計(jì)劃

目標(biāo)：

1、建立素描的完整概念,、明確素描學(xué)習(xí)的方法,、步驟和要求，通過(guò)訓(xùn)練基本技法的途徑,，提高素描造型能力,。

2、本學(xué)期時(shí)間較短,，要求學(xué)生強(qiáng)化課后訓(xùn)練,，鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)，做到熟能生巧,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生審美水平,。

任務(wù)：

1教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)理論

2教學(xué)內(nèi)容：素描寫生基礎(chǔ)知識(shí)

3教學(xué)內(nèi)容：幾何體結(jié)構(gòu)素描的造型手段

4教學(xué)內(nèi)容：結(jié)構(gòu)的再認(rèn)識(shí)

① 教學(xué)要求：運(yùn)用正確的方法表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)

② 教學(xué)目的：明確結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)方法

③ 教學(xué)重點(diǎn)：幾何體結(jié)構(gòu)與形,、透視的關(guān)系

④ 教學(xué)難點(diǎn)：形體、透視的分析

5教學(xué)內(nèi)容：輔助線

① 教學(xué)目的：了解什么樣的線是輔助線,，輔助線在結(jié)構(gòu)素描中的意義

② 教學(xué)要求：學(xué)會(huì)運(yùn)用輔助線,，把握物體的形、比例,、結(jié)構(gòu)

③ 教學(xué)重點(diǎn)：輔助線與結(jié)構(gòu)的關(guān)系

④ 教學(xué)難點(diǎn)：輔助線的運(yùn)用技法

6教學(xué)內(nèi)容：空間感

① 教學(xué)要求：通過(guò)線條的輕重,、濃淡、粗細(xì),、虛實(shí)來(lái)表現(xiàn)物體的空間感,；

② 教學(xué)目的：通過(guò)比較，感受線條的表現(xiàn)力,；

③ 教學(xué)重點(diǎn)：線條的表現(xiàn)力與空間感的體現(xiàn),；

④ 教學(xué)難點(diǎn)：線條的靈活度

7教學(xué)內(nèi)容：結(jié)構(gòu)素描中線的表現(xiàn)

① 教學(xué)要求：理解結(jié)構(gòu)線,、輔助線的作用，并在寫生過(guò)程中運(yùn)用,；

② 教學(xué)目的：使學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)有認(rèn)識(shí),，理解結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)方法；

③ 教學(xué)重點(diǎn)：如何提高線條的表現(xiàn)力

8教學(xué)內(nèi)容：作畫步驟

① 教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生正確思維,，掌握有序的作畫步驟,；

間構(gòu)造的體會(huì)和研究上；

③ 教學(xué)重點(diǎn)：每一步驟中的主要表現(xiàn)內(nèi)容

④ 教學(xué)難點(diǎn)：作畫過(guò)程中的整體把握

9教學(xué)內(nèi)容：正確的觀察

① 教學(xué)目的：理解觀察在作畫中的作用及影響,；

② 教學(xué)要求：學(xué)會(huì)動(dòng)筆前的觀察,，作畫中有效的觀察；

③ 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：觀察方法,、表現(xiàn)技巧

10教學(xué)內(nèi)容：物體形態(tài)的掌握及表現(xiàn)

① 教學(xué)目的：使學(xué)生更好的表現(xiàn)出形體的立體感；

② 教學(xué)重點(diǎn)：如何掌握物體的形態(tài)

11教學(xué)內(nèi)容：作品的表現(xiàn)藝術(shù)

① 教學(xué)目的：幫助學(xué)生更好地找到表現(xiàn)的技巧,；

② 教學(xué)要求：掌握整體畫在作畫過(guò)程中的運(yùn)用以及能正確意識(shí)到畫面整體表現(xiàn)的效

果及完美性,；

③ 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：作畫過(guò)程中的整體性

12教學(xué)內(nèi)容：多面體的形體分析

① 教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維方式,；

② 教學(xué)要求：能分析多面的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)表現(xiàn),；

③ 教學(xué)重點(diǎn)：相銜接部分的形狀分析

13教學(xué)內(nèi)容：組合物體寫生

① 教學(xué)目的：

② 教學(xué)重點(diǎn)：

③ 教學(xué)難點(diǎn)：

14教學(xué)內(nèi)容：明暗規(guī)律

① 教學(xué)目的：了解幾何體被光照射后所產(chǎn)生的明暗變化；

② 教學(xué)要求：正確分析圓球體,、正方體的明暗層次及變化,，用明暗規(guī)律塑造幾何體； ③ 教學(xué)重點(diǎn)：三大面,、五大調(diào)子

④ 教學(xué)難點(diǎn)：明暗交界線的分析及表現(xiàn)

15教學(xué)內(nèi)容：作畫步驟

① 教學(xué)目的：了解整體作畫的過(guò)程,，明確每一步驟中所需表現(xiàn)的內(nèi)容；

② 教學(xué)要求：整體作畫,；

③ 教學(xué)重點(diǎn)：每一步驟中表現(xiàn)內(nèi)容以及每一步所要達(dá)到的效果

① 教學(xué)目的：掌握基本形體的明暗變化規(guī)律,，練習(xí)面的表現(xiàn)；

② 教學(xué)要求：通過(guò)立方體的練習(xí)在,，能舉一反三,，熟練所有具有三大面特征物的明

暗規(guī)律；

③ 教學(xué)重點(diǎn)：三大面的表現(xiàn)

④ 教學(xué)難點(diǎn)：空間表現(xiàn)規(guī)律

17教學(xué)內(nèi)容：圓球體的寫生

① 教學(xué)目的：使初學(xué)者掌握透視,、空間表現(xiàn)規(guī)律,；

② 教學(xué)要求：能以球體的明暗規(guī)律來(lái)分析圓柱、圓錐體的明暗規(guī)律,；

③ 教學(xué)難點(diǎn)：圓球體的空間感的體現(xiàn)

18教學(xué)內(nèi)容：錐體及多邊形

19教學(xué)內(nèi)容：幾何體組合寫生

① 教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)不同形體的理解和描繪,，可以培養(yǎng)表現(xiàn)自然界復(fù)雜形體的概括

能力,，為進(jìn)入石膏像寫生打下良好基礎(chǔ),；

② 教學(xué)要求： 能分析形體間的空間關(guān)系及明暗變化,。

20教學(xué)內(nèi)容：明暗關(guān)系

① 教學(xué)目的：理解光照下的狀態(tài)；

② 教學(xué)要求：科學(xué)地把理性與感性相結(jié)合

21教學(xué)內(nèi)容：空間感的表現(xiàn)

教學(xué)要求：掌握表現(xiàn)空間感的三大關(guān)鍵點(diǎn)

22教學(xué)內(nèi)容：空間感表現(xiàn)技法

23教學(xué)內(nèi)容：繪畫的整體性

① 教學(xué)目的：提高學(xué)生的審美能力及點(diǎn)評(píng)作業(yè)的能力,；

② 教學(xué)要求：理解畫面的完整性,，掌握作畫的整體感

24教學(xué)內(nèi)容：畫面中的對(duì)比

25教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)感的表現(xiàn)

① 教學(xué)目的：通過(guò)觸摸觀察，讓學(xué)生感受不同材質(zhì)物,，在畫面中極力表現(xiàn),； ② 教學(xué)要求：運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法體現(xiàn)多種材質(zhì)物的視覺(jué)效果

① 教學(xué)目的：用藝術(shù)的手法處理畫面，使畫面更具空間感,；

② 教學(xué)要求：掌握不同的表現(xiàn)方法

27教學(xué)內(nèi)容：襯布與空間的關(guān)系

① 教學(xué)目的：理解襯布在體現(xiàn)畫面空間感中的作用,；

② 教學(xué)要求：掌握表現(xiàn)襯布的關(guān)鍵點(diǎn)

28教學(xué)內(nèi)容：常見(jiàn)問(wèn)題分析

教學(xué)要求：了解幾種素描中花、灰,、膩、臟等的常見(jiàn)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)修改方法

29教學(xué)內(nèi)容：石膏五官練習(xí)

① 教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)石膏像的美的感受,；理解五官在顏面的組織關(guān)系,；

② 教學(xué)要求：感受藝術(shù)家造型的藝術(shù)魅力；對(duì)五官的結(jié)構(gòu)有明確的了解,；能分析五

官的形體,，以明暗色調(diào)為造型手段，準(zhǔn)確有序地塑造五官形象

30教學(xué)內(nèi)容：耳朵

① 教學(xué)目的：學(xué)生對(duì)石膏耳朵的造型能力,；

② 教學(xué)重點(diǎn)：耳朵的結(jié)構(gòu)及明暗規(guī)律

31教學(xué)內(nèi)容：鼻子

① 教學(xué)目的：理解鼻子的結(jié)構(gòu),，明暗它由哪三種組成；

② 教學(xué)難點(diǎn)：鼻孔,、反光,，明暗交界線的表現(xiàn)

32教學(xué)內(nèi)容：石膏嘴的寫生

① 教學(xué)目的：理解嘴部結(jié)構(gòu)及在顏面的位置與其他器官的組織關(guān)系；培養(yǎng)嘴部造型

能力,；

② 教學(xué)重點(diǎn)：嘴的結(jié)構(gòu),；嘴的明暗規(guī)律；

③ 教學(xué)難點(diǎn)：嘴的基本結(jié)構(gòu)幾特征

33教學(xué)內(nèi)容：石膏眼睛寫生

① 教學(xué)目的,、要求：理解眼睛的結(jié)構(gòu),、及與周邊肌肉的組織關(guān)系；

② 教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)：眼的結(jié)構(gòu),；明暗規(guī)律。

34教學(xué)內(nèi)容：石膏五官練習(xí)

① 教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)石膏像的美的感受,；理解五官在顏面的組織關(guān)系,；

② 教學(xué)要求：感受藝術(shù)家造型的藝術(shù)魅力；對(duì)五官的結(jié)構(gòu)有明確的了解；能分析五

官的形體,，以明暗色調(diào)為造型手段,，準(zhǔn)確有序地塑造五官形象；

③ 教學(xué)重點(diǎn)：五官周圍肌肉的變化及其相互關(guān)系

素描動(dòng)畫人物教學(xué)設(shè)計(jì) 素描人物教學(xué)目標(biāo)篇七

重構(gòu)素描設(shè)計(jì)教學(xué)新思路論文

內(nèi)容摘要：設(shè)計(jì)素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,，文章通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行分析,，嘗試從系統(tǒng)化教學(xué)入手，對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)用獨(dú)特的教學(xué)手段,，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造性問(wèn)題進(jìn)行探析,。

關(guān)鍵詞：重構(gòu) 設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 素描 教學(xué) 創(chuàng)新

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新世紀(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)生了很大的變化,，這使得作為專業(yè)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)與專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)接軌問(wèn)題更加凸顯,，我們不得不面臨設(shè)計(jì)素描教學(xué)的重構(gòu)問(wèn)題。當(dāng)前的設(shè)計(jì)素描教學(xué)要解決的核心問(wèn)題不僅僅是千篇 一律缺乏個(gè)性的模仿和具象寫實(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生造型思維和設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新的問(wèn)題,。

一、當(dāng)前設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)今高等藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的基礎(chǔ)素描教學(xué)中,，主要是以傳統(tǒng)素描的基本范疇去檢測(cè)當(dāng)前的素描教學(xué)實(shí)踐,。然而這種沿用傳統(tǒng)繪畫素描的訓(xùn)練方法，主要體現(xiàn)在以某種固定的形式建立起一套評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，其實(shí)質(zhì)是帶來(lái)了對(duì)素描范疇的異化,，造成了對(duì)素描樣式認(rèn)識(shí)的不足，成為了變異的素描概念,。這種素描觀念將具象模仿——明暗調(diào)子加線面結(jié)合的表現(xiàn)方法作為主要的造型方法,，從而使得這門課程在實(shí)際教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力多少給人一種“模糊不清”之感，進(jìn)而導(dǎo)致了不少設(shè)計(jì)院校的基礎(chǔ)素描教學(xué)課程內(nèi)容單調(diào),、模式僵化,。這種單一的訓(xùn)練方法，不僅嚴(yán)重地影響了高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué),，使基礎(chǔ)素描教學(xué)訓(xùn)練偏離藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目標(biāo)和方向,，而且嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生從慣性思維模式中解放出來(lái)，影響了學(xué)生從一個(gè)“自然人”的思維模式逐步轉(zhuǎn)換為“設(shè)計(jì)人”的思維模式,。因此,，我們有必要對(duì)目前設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)中存在的一些基本問(wèn)題作深入的探討，從而來(lái)重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的新思路,。

二,、重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)新思路的目的

重新認(rèn)識(shí)與建構(gòu)設(shè)計(jì)素描的基本范疇，是當(dāng)前我們開展設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的重點(diǎn),。從素描范疇的廣泛性入手,，通過(guò)分析文藝復(fù)興時(shí)期大師的素描作品,，可以看出，無(wú)論他們?yōu)榻烫脛?chuàng)作設(shè)計(jì)的壁畫,、雕塑,，還是為建筑、機(jī)械設(shè)計(jì)的草圖,，都有對(duì)人體解剖,、靜物和植物形態(tài)結(jié)構(gòu),、建筑結(jié)構(gòu)與機(jī)械構(gòu)造所進(jìn)行的客觀,、系統(tǒng)的分析，其實(shí)質(zhì)是把藝術(shù)的想象和科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái),。重新認(rèn)識(shí)這些素描作品,，對(duì)我們研究設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)教學(xué)具有積極的作用，而且在培養(yǎng)學(xué)生解決造型上的觀察方法,、思維方式,、表現(xiàn)手段等基本問(wèn)題，即眼,、腦,、手一體的訓(xùn)練上有很大的推動(dòng)作用。特別是大師素描作品中涉及到培養(yǎng)學(xué)生如何看,、如何想,、如何表現(xiàn)的綜合能力上，能啟發(fā)當(dāng)前教師教學(xué)生如何以圖的形式把個(gè)人的感受與意圖記錄下來(lái)或表現(xiàn)出來(lái),。這也是今后素描教學(xué)中需要不斷解決和完善的問(wèn)題,。

設(shè)計(jì)是人類物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合的一門應(yīng)用性科學(xué)，研究?jī)?nèi)容是生產(chǎn)技術(shù)與藝術(shù)的密切聯(lián)系,，可以說(shuō)是屬于科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)化合的“技術(shù)美學(xué)”范疇,。設(shè)計(jì)目標(biāo)是根據(jù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的不同功能和需求、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)材料,，結(jié)合生產(chǎn)流程而進(jìn)行的造型和色彩設(shè)計(jì),，其最終目的是創(chuàng)造具有實(shí)用與美觀雙重價(jià)值的新型產(chǎn)品。這就對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)提出了相應(yīng)的要求,，同時(shí)也顯現(xiàn)出以傳統(tǒng)純藝術(shù)表現(xiàn)與再現(xiàn)的素描教學(xué)是不符合當(dāng)代設(shè)計(jì)對(duì)人才培養(yǎng)要求的,。只有以設(shè)計(jì)為中心，從設(shè)計(jì)意念出發(fā),，重構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)體系的訓(xùn)練內(nèi)容,，注重對(duì)學(xué)生實(shí)用藝術(shù)、審美意識(shí)的培養(yǎng),，即包含功能意識(shí),、結(jié)構(gòu)意識(shí),、構(gòu)造意識(shí)、視覺(jué)傳達(dá)意識(shí)和形式美規(guī)律等,，才能形成符合設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需要的教學(xué)體系,。

三、重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的新思路

（一）教學(xué)系統(tǒng)化

目前設(shè)計(jì)素描教學(xué)的訓(xùn)練方法主要是受傳統(tǒng)教學(xué)模式及對(duì)素描認(rèn)知心理上的“思維定勢(shì)”的影響,，造成這門課程在實(shí)際教學(xué)中多少給人一種“模糊不清”之感,，缺乏科學(xué)的教學(xué)體系，因而建立設(shè)計(jì)素描系統(tǒng)化的科學(xué)體系勢(shì)在必行,。

建立設(shè)計(jì)素描系統(tǒng)化的科學(xué)教學(xué)體系,，要從設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目的和科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)程序入手。設(shè)計(jì)素描教學(xué)目的有兩個(gè)：1,。設(shè)計(jì)素描教學(xué)為學(xué)生將來(lái)從事設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)工作打下必需的造型基礎(chǔ),。2。培養(yǎng)與提高學(xué)生的設(shè)計(jì)素描能力,。造型基礎(chǔ)并非只是如實(shí)地描摹物象,，同時(shí)還包括創(chuàng)造性地構(gòu)造物象與表現(xiàn)物象。設(shè)計(jì)素描能力主要是根據(jù)素描造型規(guī)律和藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求創(chuàng)造物體單色形象的能力,。設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目的離不開分階段教學(xué),，它們共同組成了設(shè)計(jì)素描系統(tǒng)化的教學(xué)，其中科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)程序主要體現(xiàn)在教學(xué)手段的獨(dú)特化方面,。

（二）教學(xué)手段獨(dú)特化

人類的任何創(chuàng)造發(fā)明都離不開人類賴以生存的“自然”之啟示,。以“自然”為師不僅是藝術(shù)創(chuàng)造，而且是人類文明創(chuàng)造的根本,。悉尼歌劇院這座現(xiàn)代建筑史上的里程碑,，其設(shè)計(jì)靈感是從一個(gè)小小的貝殼造型所得到的啟示，而飛機(jī)的創(chuàng)造是來(lái)源于對(duì)飛行之鳥的研究,。設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)從自然形態(tài)中獵取深入形態(tài)表象和生命有機(jī)體之中的洞察力,，從而超越表面的描摹，以此認(rèn)識(shí)形態(tài)與功能的潛在關(guān)系,，強(qiáng)化其形態(tài)語(yǔ)言和形式意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)的解析、變異,、重組,、繁衍能力，使學(xué)生把基礎(chǔ)訓(xùn)練與專業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，達(dá)到形態(tài)的理性認(rèn)識(shí)與主觀創(chuàng)造,，從而提高學(xué)生的造型原創(chuàng)能力。設(shè)計(jì)素描教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)自然物解剖重組,、實(shí)驗(yàn)性的靈活訓(xùn)練,，它由“雙基”,、鑒賞力、心理素質(zhì)三個(gè)部分組成,，其中“雙基”是指基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，鑒賞力是指對(duì)設(shè)計(jì)素描作品的感受力、理解力與“再創(chuàng)造力”的統(tǒng)一能力,；心理素質(zhì)是指作畫者對(duì)設(shè)計(jì)素描的感知,、體驗(yàn)與創(chuàng)造的素養(yǎng)。

以上便是通過(guò)設(shè)計(jì)素描教學(xué)培養(yǎng)與提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力的基本內(nèi)容,，它們一起構(gòu)成了整體統(tǒng)一的設(shè)計(jì)素描教學(xué)目的,。

設(shè)計(jì)素描教學(xué)程序是分階段教學(xué)，分階段教學(xué)是實(shí)施教學(xué)目的的具體體現(xiàn),，也是科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)的具體措施,。實(shí)施這種教學(xué)的前提,，就是要遵循設(shè)計(jì)素描教學(xué)的客觀規(guī)律,，即符合作畫者由淺入深、由易到難,、由低向高,、由表及里的學(xué)習(xí)與掌握設(shè)計(jì)素描造型規(guī)律的辯證發(fā)展過(guò)程。因此,，將設(shè)計(jì)素描分階段教學(xué)可做如下的程序安排,，即首先為結(jié)構(gòu)形態(tài)造型訓(xùn)練，其次為明暗形態(tài)造型的訓(xùn)練,，最后為創(chuàng)意形態(tài)訓(xùn)練,。筆者認(rèn)為這樣的安排，在相當(dāng)程度上反映并遵循了設(shè)計(jì)素描的客觀規(guī)律,，也符合其教學(xué)的客觀規(guī)律,，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、繪畫基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)地感覺(jué)和科學(xué)地思考,，掌握具象與抽象的造型語(yǔ)言的表現(xiàn)規(guī)律，注重學(xué)生對(duì)物象特性的理解和對(duì)形態(tài)空間運(yùn)動(dòng)規(guī)律的.掌握,，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生觀察和思維方式的培養(yǎng),。

（三）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性化

設(shè)計(jì)素描作品最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的藝術(shù)個(gè)性，因?yàn)槿擞醚劬τ^察世界和照相機(jī)的不同之處就在于人具有思維能力,。人的社會(huì)經(jīng)歷,、文化背景、個(gè)人愛(ài)好及情感變化,，都會(huì)對(duì)客觀世界進(jìn)行“變形”,。所以,，造型藝術(shù)只能按照藝術(shù)思維的規(guī)律去進(jìn)行基本功訓(xùn)練。因而,，對(duì)于每個(gè)學(xué)生不同的感受,、不同的立意、不同的構(gòu)想,、不同的構(gòu)成方式,，都應(yīng)給予尊重，尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和藝術(shù)創(chuàng)造,。

在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)中,，如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，主要涉及到兩方面的問(wèn)題：首先,，是上課教師的教學(xué)理念,，如何做到尊重學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地去發(fā)掘他們的閃光之處,，而不是單調(diào)地教會(huì)他們一兩種方法與技巧,。其次，學(xué)生如何在老師的正確指導(dǎo)下,，堅(jiān)持自己的獨(dú)特個(gè)性,，取得進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的新思路是基礎(chǔ)造型訓(xùn)練的系統(tǒng)化教學(xué)思路,，不僅在于引導(dǎo)主題訓(xùn)練的縱向深入,，還在于善于用實(shí)驗(yàn)性方式來(lái)延伸設(shè)計(jì)發(fā)展的未知與可能，并進(jìn)而展開橫向的探索,。作為一系列造型強(qiáng)化能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)素描同時(shí)又體現(xiàn)諸環(huán)節(jié)之間內(nèi)在和外在的聯(lián)系，有助于提高整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué),。

作為區(qū)別于傳統(tǒng)素描教學(xué)的一種特殊的訓(xùn)練方法,，重構(gòu)設(shè)計(jì)素描的新思路在今后的教學(xué)中要大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高認(rèn)識(shí)水平和整體把握藝術(shù)教學(xué)的能力,，使設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)緊扣藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新開放的設(shè)計(jì)人才,。探索設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革新思路,，是擺在每一位從事素描教學(xué)工作者面前的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

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素描動(dòng)畫人物教學(xué)設(shè)計(jì) 素描人物教學(xué)目標(biāo)篇八

近幾個(gè)月來(lái),我和我的學(xué)生們都沉浸在素描的世界里。素描對(duì)于我這個(gè)美術(shù)老師是再熟悉不過(guò)了,，怎樣教好他們是我近幾個(gè)月來(lái)常常思考的問(wèn)題,，歸納起來(lái)不外乎幾點(diǎn)：

1、做好課前工作,，保障教學(xué)順利實(shí)施

“只有備好課,，才能教好課?！币虼?，我在每次課前都認(rèn)真寫教案，總結(jié)重,、難點(diǎn)及解決的方法,，對(duì)于課時(shí)和步驟的把握都做到心中有數(shù),，這樣才不至于在課堂上手忙腳亂,，課堂上的每一個(gè)步驟、每一個(gè)程序都要在課程開始之前設(shè)想好,，盡可能地為孩子們考慮全面,，讓他們可以順利接受知識(shí)，課堂上解決教學(xué)疑惑及問(wèn)題,。

2,、嚴(yán)把教學(xué)關(guān)，保障課堂的教學(xué)效果

我們每次課的時(shí)間安排為1小時(shí)30分,。那么,，對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)課上這段時(shí)間是非常關(guān)鍵的。學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課,，有沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè),，加上老師的教學(xué)方法的得當(dāng)、內(nèi)容安排的是否合理以及能否針對(duì)具體問(wèn)題的解決而決定了課堂的效果,。

3,、加強(qiáng)管理，做到課堂無(wú)小事

在我們畫室,，大部分的學(xué)生是帶者一顆積極的求知的心態(tài)而來(lái)的,?？墒且灿懈鲃e同學(xué)感覺(jué)這只不過(guò)是課外培訓(xùn)班，所以上課時(shí)就不像在平時(shí)學(xué)校表現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn),。例如課堂小動(dòng)作,、吃東西、講話等小毛病都出來(lái)了,。為了讓學(xué)生明白這其中的道理,，我們必須耐心說(shuō)服、勸導(dǎo),，有時(shí)還會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，目的都是希望學(xué)生學(xué)的好。同時(shí)老師也要看到學(xué)生的長(zhǎng)處和他們的進(jìn)步,，哪怕是一絲一毫,，老師的表?yè)P(yáng)都會(huì)讓他們受到極大的鼓舞。

4,、教學(xué)效果,你我需要共同努力

學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的目的是學(xué)知識(shí),，最后的效果是綜合了老師的教和學(xué)生的學(xué)。我覺(jué)得如果上面幾條都能做的很好的情況下,，教學(xué)效果便是顯而易見(jiàn)的,。當(dāng)然，對(duì)于每一次課可能不易達(dá)到百分百的滿意度,，但是可以從每次課上總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，這其中包括對(duì)學(xué)生的要求和自己的要求，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮的更好,。

素描動(dòng)畫人物教學(xué)設(shè)計(jì) 素描人物教學(xué)目標(biāo)篇九

通過(guò)對(duì)西方藝術(shù)發(fā)展多樣性和社會(huì)發(fā)展之間關(guān)系的表述,說(shuō)明在當(dāng)今設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程教學(xué)過(guò)程中,必須走在時(shí)代前沿轉(zhuǎn)變思想觀念發(fā)揮創(chuàng)新精神,。

素描是一切造型藝術(shù)的基石,是設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課之一,其教學(xué)效果直接影響其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)和深入。今天的造型藝術(shù),呈現(xiàn)出多元化的視覺(jué)形態(tài),繪畫,、雕塑,、攝影、建筑,、裝置,、服裝等使造型藝術(shù)這個(gè)感念不斷擴(kuò)大,越來(lái)越豐富。

西方在中世紀(jì)以后,其藝術(shù)形式就不斷的豐富,。尤其從印象派的出現(xiàn)直到今天的后現(xiàn)代藝術(shù),其形式的多樣性,內(nèi)容的豐富性令我們應(yīng)接不暇感觸萬(wàn)千,。比如:立體主義、野獸主義,、抽象主義,、達(dá)達(dá)主義、超現(xiàn)實(shí)主義等等……對(duì)于我們來(lái)說(shuō),時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在前進(jìn),各國(guó)各地區(qū)的文化在交流在融合,我們沒(méi)有理由不去了解這些藝術(shù)形式。藝術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展是緊密相連的,它是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映,。我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映,有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式,。所以,觀念的轉(zhuǎn)變是極其重要的。

世界已經(jīng)進(jìn)入了二十一世紀(jì),中國(guó)的改革開放取得了巨大的成就,藝術(shù)教育是該走在時(shí)代的前沿,因?yàn)樗囆g(shù)是時(shí)代發(fā)展最前沿的一面旗幟,所以藝術(shù)教育不能脫離這個(gè)時(shí)代,。素描教學(xué)作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ),必須與時(shí)代同步,。

一. 素描表現(xiàn)形式的多樣性。

從歷史的角度來(lái)看,文藝復(fù)興以來(lái),人文主義精神得到廣泛傳播,。人對(duì)客觀世界及對(duì)人自身的不斷認(rèn)識(shí),人作為生命的主體得到了應(yīng)有的尊重,。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂(lè)。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),藝術(shù)家要通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)自我,藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造,所以當(dāng)代西方藝術(shù)形式出現(xiàn)了豐富多彩的現(xiàn)象,。素描的多樣性是在人的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過(guò)程中形成的,可以說(shuō),是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才能使素描的多樣性成為可能,。

在我們的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的創(chuàng)造潛能,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人思想,引導(dǎo)其向更好的方向發(fā)展。所以素描可以有多種表現(xiàn)形式,素描教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更寬泛些,素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練,也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng),。

二. 在教學(xué)過(guò)程中把握素描教學(xué)

1. 素描教學(xué)中的問(wèn)題

首先說(shuō)是該解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題,其次是表現(xiàn)問(wèn)題,。素描教學(xué)應(yīng)解決的是視覺(jué)圖形語(yǔ)言。運(yùn)用視覺(jué)圖形語(yǔ)言去思考,、去表現(xiàn)視覺(jué)感受以及引導(dǎo)視覺(jué)感受是素描教學(xué)的核心問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察,、獨(dú)立思考,、有自己的判斷力是首位的。在具體的素描作業(yè)中畫面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的,我們所說(shuō)的造型離不開特定的畫面空間,。畫面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處,不同的是“組織結(jié)構(gòu)”更強(qiáng)調(diào)畫面圖式內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)視覺(jué)形式感,。在形象感覺(jué)的表現(xiàn)與傳達(dá)中。形象特征,、形體結(jié)構(gòu),、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受。這里既有視,、知覺(jué)的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練。工具材料的運(yùn)用也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),對(duì)材料工具的敏感是當(dāng)代藝術(shù)家的重要特征之一,。素描的工具和材料是相對(duì)簡(jiǎn)單的,正因?yàn)楹?jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間,。

2.素描教學(xué)中的針對(duì)性

素描訓(xùn)練是有針對(duì)性的。這是由教學(xué)進(jìn)度的不同,、專業(yè)的性質(zhì)不同決定的,。針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的,為將來(lái)的專業(yè)課程打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練,而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以引導(dǎo),。針對(duì)特定課題的訓(xùn)練,。不同的課題有不同的要求,將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開來(lái),有針對(duì)性的分別訓(xùn)練,以強(qiáng)化對(duì)視覺(jué)形式要素的感受力。針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)及要求,要讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn),了解各種造型藝術(shù)語(yǔ)言的經(jīng)典與素描的關(guān)系,以避免學(xué)習(xí)素描的盲目性。

3.素描教學(xué)中的技能

技能是素描教學(xué)不可回避的問(wèn)題,。也是教學(xué)實(shí)踐中極其重要的問(wèn)題,。

(1)觀察的方法。視覺(jué)藝術(shù)離不開觀察,其本身并不需要技術(shù),用心去看就可以了,。但是能夠用心去看,也是需要一定方法的,。有些人對(duì)色敏感,有些人對(duì)形敏感,有些人喜歡粗線條的大關(guān)系,不拘小節(jié);而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列,不厭其繁。整體的看與比較的看,在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問(wèn)題也是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題,。

(2)工具材料的運(yùn)用,。一方面要多嘗試運(yùn)用各類材料,以便從中選取自己喜歡的工具和材料,為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備。

(3)理論與實(shí)踐相結(jié)合,素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn),。透視學(xué),、解剖學(xué)、美學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí),。這些知識(shí)在素描教學(xué)上的運(yùn)用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性,應(yīng)分階段,、分層次、分專業(yè)有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練,。

4.素描教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)性

教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的具體方法與途徑:一方面是材料應(yīng)用的可能性;另一方面是視覺(jué)心理接受的可能性,從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺(jué)空間,。素描作為基礎(chǔ)教學(xué)是有其相對(duì)穩(wěn)定性的,但是,作為藝術(shù)教學(xué),創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)主要目的。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)精神就不會(huì)有所突破,墨守成規(guī)的技術(shù)訓(xùn)練只會(huì)造就沒(méi)有創(chuàng)造力的人,。

社會(huì)的進(jìn)步需要有思想,、有開拓精神和創(chuàng)造力的大學(xué)生。在素描教學(xué)中我們應(yīng)該體會(huì)的是思想,、是創(chuàng)造精神,。總的來(lái)說(shuō),素描教學(xué)處于繼續(xù)探索階段,許多教育專家都在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提出各種有效的教學(xué)方法和新的教育理念,作為一個(gè)教師,一個(gè)教育工作者這些是我想說(shuō)的一些觀點(diǎn),也是幾年教學(xué)中的一些想法,當(dāng)然還不成熟,但是藝術(shù)是需要發(fā)展和創(chuàng)新的,。

素描動(dòng)畫人物教學(xué)設(shè)計(jì) 素描人物教學(xué)目標(biāo)篇十

素描教學(xué)課件

學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

課程內(nèi)容：

1,、素描的定義、產(chǎn)生及發(fā)展;

2,、素質(zhì)的基本分類和學(xué)習(xí)意義;

3,、素描的工具和材料;

4、素質(zhì)觀察方法;

5,、認(rèn)識(shí)點(diǎn),、線、面

教學(xué)目的：了解素描的慨念,，素描的含義,、功能，素描的基本學(xué)習(xí)方法,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：三度空間的理解與素描的觀察方法

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、素描的定義

1、名詞解釋

廣義上的素描，涵指一切單色的繪畫,，起源于西洋造型能力的培養(yǎng),。

狹義上的素描，專指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧,、探索造型規(guī)律,、培養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣的繪畫訓(xùn)練過(guò)程。

“素描”單從字義上理解是“樸素的描寫”,，從所用的工具上講是指單色繪畫,。它是一種以單色為主的表達(dá)人的認(rèn)識(shí)和思維的繪畫形式，其形式,、品類的簡(jiǎn)繁與粗精有程度的不同,。雖然美術(shù)包涵的專業(yè)很多，素描乃是各個(gè)專業(yè)的共同基礎(chǔ)課(或者說(shuō)它是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)),。

現(xiàn)代造型藝術(shù)入門,，都須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的素描基本功訓(xùn)練，它包括對(duì)透視學(xué),、投影學(xué),、解剖學(xué)等自然科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和掌握，也包括對(duì)造型的觀念,、造型的美學(xué)原則,、造型的諸形式要素和各種藝術(shù)表現(xiàn)方法的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)。

就繪畫創(chuàng)作而言,，素描是繪畫的開始,，是創(chuàng)作過(guò)程中的一個(gè)前過(guò)程。畫家從創(chuàng)作構(gòu)思到構(gòu)圖落幅,，用單色畫稿子,，尋找比例關(guān)系和明暗層次等屬于素描的范疇。

2,、素描的分類

按研究對(duì)象來(lái)劃分可分為：研究性素描,、表性性素描、速寫;按表現(xiàn)形式來(lái)劃分可分為：結(jié)構(gòu)素描,、寫實(shí)素描,。其中設(shè)計(jì)素描與素描創(chuàng)作都是在寫實(shí)素描(也稱光影素描)的基礎(chǔ)上延伸與發(fā)展的。

① 研究性素描：一般指素描習(xí)作,。它是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)物象進(jìn)行較深入細(xì)致的全面研究，以達(dá)到充分地理解對(duì)象,，知其然并知其所以然,，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性的把握，并通過(guò)大量的實(shí)踐掌握自然規(guī)律和塑造物象的能力。

② 表性性素描：這是在充分理解物象的基礎(chǔ)上主觀性表現(xiàn)物象的一種素描形式,。大多數(shù)應(yīng)用于創(chuàng)作階段

③ 速 寫：是指在較短的時(shí)間內(nèi),，用簡(jiǎn)潔概括的手法捕捉變動(dòng)易失的對(duì)象的一種素描表現(xiàn)形式。速寫可以為習(xí)作速寫和創(chuàng)作性速寫,，也包括為創(chuàng)作收集素才的速寫,。

本階段主要的學(xué)習(xí)方向?yàn)閷憣?shí)素描(光影素描)的寫生，即基本造型方法,。

二,、素描的產(chǎn)生和發(fā)展

1、西方素描的產(chǎn)生與發(fā)展

素描在人類繪畫史上是一種古老的表現(xiàn)形式,，可以追溯到150以前(法國(guó)的拉斯科巖畫在2萬(wàn)年前),。古希臘素描重視線的表現(xiàn)力，形成一種輪廓畫法,，具有獨(dú)特的質(zhì)樸之美,。

素描作為一門基礎(chǔ)學(xué)科被確立下來(lái)源于意大利文藝復(fù)興時(shí)期，標(biāo)志著西方素描走向成熟,。出現(xiàn)了美術(shù)學(xué)院,，素描被設(shè)為主要的基礎(chǔ)課程。

17世紀(jì)開始,，歐洲藝術(shù)中心逐漸轉(zhuǎn)向法國(guó),。素描的表現(xiàn)形式趨向自由的多元化的追求。18,、19世紀(jì)是世界寫實(shí)主義繪畫發(fā)展的鼎盛時(shí)期,，出現(xiàn)了大批成就卓著的大畫家(華多、大維特,、安格爾),，19世紀(jì)的法國(guó)畫壇出現(xiàn)了浪漫主義、寫實(shí)主義,、印象主義等創(chuàng)造性的素描風(fēng)格(德拉克羅瓦,、柯羅、畢沙羅,、杜米埃,、德加、修拉,、羅丹,、梵高、塞尚等),。此外,，德國(guó)出現(xiàn)了門采爾,、珂勒惠支兩位素描大師，俄國(guó)的契斯加可夫創(chuàng)立的素描教學(xué)體系造就了列賓,、蘇里可夫,、謝羅夫等一代批判現(xiàn)實(shí)主義畫家。

20世紀(jì)的西方素描,，建立在反傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，出現(xiàn)了野獸派、表現(xiàn)主義,、立體主義,、等多種流派共存的多元局面。到20世紀(jì)中葉,，現(xiàn)代派繪畫已發(fā)展到了不反映肉眼看到的對(duì)象,，而表現(xiàn)肉眼所見(jiàn)不同的對(duì)象。與之相對(duì)的具象藝術(shù),、新古典主義,、超級(jí)寫實(shí)主義繪畫在現(xiàn)時(shí)代仍占有重要位置。

2,、我國(guó)素描的發(fā)展與回顧

無(wú)論是中國(guó)或是西方,，原始藝術(shù)用線條造型有著共同的形式特征。而中國(guó)人對(duì)線條的理解和表現(xiàn)是獨(dú)特而超前的,，中國(guó)的書法可以說(shuō)是最簡(jiǎn)潔,、最抽象的素描。線條是我國(guó)歷代繪畫尤其是人物畫的基本造型手段,。

線描在我國(guó)真正成為獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)是從唐代吳道子開始,，宋代李公麟則是集大成者。

元代以前的繪畫力求藝術(shù)性的表現(xiàn),，著眼于傳神,、寫意、著重形象與筆墨的“氣韻生動(dòng)”,，而在繪畫的科學(xué)性方面(透視,、解剖、明暗)是落后的,。

到了明代和清代,，西方的繪畫開始對(duì)中國(guó)產(chǎn)生影響，其中以意大利傳教士羅明鑒,、利瑪竇以及清代宮廷畫家郎世寧影響最大,。

xx戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，一些進(jìn)步知識(shí)分子向西方尋求真理,，以圖救國(guó)革新,。李叔同留日回國(guó)任教于浙江高級(jí)師范,，劉海粟留法回國(guó)創(chuàng)辦第一所美術(shù)學(xué)校上海美專,，為中國(guó)美術(shù)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),。

20世紀(jì)的中國(guó)畫壇貢獻(xiàn)最大、成就斐然,，影響廣泛的美術(shù)教育家當(dāng)推徐悲鴻先生,。50年代，我國(guó)的美術(shù)教育主要借鑒前蘇聯(lián)的模式,，全國(guó)第一次素描教學(xué)座談會(huì)后,，契斯恰可夫素描教學(xué)體系在我國(guó)普遍推行。

改革開發(fā)后,，藝術(shù)領(lǐng)域開始活躍起來(lái),。1979年全國(guó)第二次素描教學(xué)研討會(huì)的召開，改變了素描單一化的造型觀念,，為不同學(xué)派的發(fā)展和造型風(fēng)格的多樣化奠定了基礎(chǔ),。美術(shù)院校的素描教學(xué)由單一的明暗塊面表現(xiàn)轉(zhuǎn)為以結(jié)構(gòu)為主，線面結(jié)合,、線條造型等各種形式的探索,。

3.素描的基本概念

自然界是(三度空間)的形色存在，而繪畫是平面則是事實(shí),。從事平面創(chuàng)作者,，必先認(rèn)清這種平面與空間之間的差異性。在平面中追求三度空間的視覺(jué)效果,，便是歷代大師們所致力深究的透視法則(遠(yuǎn)近法),，即在一張平面作品上，經(jīng)由透視法則的暗示,，使畫面產(chǎn)生深度的錯(cuò)覺(jué),。

平面中追求深度，本身是一種矛盾,，因?yàn)槠矫嬗肋h(yuǎn)不等於三度空間,。因此，畫家利用透視法則,，在畫面上表現(xiàn)出立體深度效果,，即使幾可亂真，也只是一種錯(cuò)覺(jué)而已,。事實(shí)上,，再精確的描繪，甚至是一張攝影作品,，平面是永遠(yuǎn)不爭(zhēng)的事實(shí),。

視覺(jué)判斷深度空間,，除了透視上的造形變化之外，大多以移動(dòng)眼睛的位置,，及雙眼視差的方式進(jìn)行,。

雙眼視差：當(dāng)眼睛在觀察某一對(duì)象時(shí)，事實(shí)上,，在兩只眼睛的視網(wǎng)膜上,，呈現(xiàn)的是兩個(gè)不同

視角的影像，經(jīng)由大腦的結(jié)合,，產(chǎn)生深度的效果,，特別是愈靠近眼睛的物體，雙眼視差的效果更為突顯,。譬如將自已的食指直指雙眼,，左眼與右眼所看到的影像，便因視角上的差距而有所不同,，不過(guò)這兩個(gè)同時(shí)出現(xiàn)的不同影像,，經(jīng)由大腦，可以將之結(jié)合而作出判斷,。

移動(dòng)眼睛：移動(dòng)眼睛的觀察角度,，可使前后物體移動(dòng)的速度不同，更是判斷深度最具體的方式,，尤其對(duì)遠(yuǎn)近差距大的物體,，感覺(jué)更是明顯。我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn),，便是左右移動(dòng)你的眼睛,，注視眼前的任何一件物品，如此會(huì)出現(xiàn)不同觀察角度的影像,，經(jīng)由這些先后出現(xiàn)的不同影像,，能輕易對(duì)該物體的空間位置作出判斷。

事實(shí)上,，雙眼視差及移動(dòng)眼睛是平面繪畫所無(wú)法做到的,，也許先進(jìn)的科技可以輕易的解決此一難題，不過(guò),，追求深度并非繪畫創(chuàng)作的惟一選擇,。除了平面上追求空間外，畫面所產(chǎn)生的光線效果,，亦是一種暗示與錯(cuò)覺(jué),，畫面所表現(xiàn)的陽(yáng)光，永遠(yuǎn)不等於真實(shí)的陽(yáng)光,。何以然,，比如一張水彩畫作,，畫面上頂多是以白紙的白表現(xiàn)光源。自然光源和白紙的白,，二者的亮度如何能比,，但畫家所能作的，便是利用明暗關(guān)系的對(duì)比法則,，表現(xiàn)出光的感覺(jué),。不只是明暗如此，色彩,、體積、質(zhì)量,、空間感亦足如此,。

繪畫表現(xiàn)上所運(yùn)用的各種表現(xiàn)行為，即所謂繪畫的造形語(yǔ)言,?；A(chǔ)繪畫便是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者能理解并熟悉這些繪畫語(yǔ)言，以期在創(chuàng)作表現(xiàn)能得到更充份的自由,。

惟有確實(shí)的理解,，才能取舍自如:確實(shí)的理解，便是基礎(chǔ)訓(xùn)練,，取舍自如,，才是創(chuàng)作真正的目的。也就是說(shuō),，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)在於取,，創(chuàng)作則是可取可舍。

▲基礎(chǔ)素描,，一般是通過(guò)寫生的觀察及練習(xí),，去理解素描所蘊(yùn)含的各種觀念與表現(xiàn)技法。而寫生的對(duì)象,，可以是靜物,，可以是風(fēng)景，也可以是石膏像,，經(jīng)由這些對(duì)象物,，素描的觀念與經(jīng)驗(yàn)才得以客觀地產(chǎn)生流通與傳達(dá)。

至於以照片或幻燈片進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí),，實(shí)為不妥,。首先，平面的照片無(wú)法體驗(yàn)出三度空間(體)的`視覺(jué)效果;再者,，基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),，旨在通過(guò)寫生,，以培養(yǎng)扎實(shí)的表現(xiàn)能力，及敏銳的觀察能力,，以便日后作為創(chuàng)作的根基,，若只是依樣(形)畫葫蘆，那就失去基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的真意了,。

簡(jiǎn)言之,，素描主要是訓(xùn)練對(duì)寫生形體的觀察與表現(xiàn)，而照片只能見(jiàn)其平面的形而無(wú)法察覺(jué)其空間的體,。我們以理性的態(tài)度去面對(duì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí),，更應(yīng)該以感性的態(tài)度去面對(duì)創(chuàng)作。

三,、素描的工具與材料

繪畫創(chuàng)作,，除了不斷在表現(xiàn)上尋求突破外，理解與掌握材料工具的特性,，亦不容輕忽,。因此，有效的掌握材料工具,，才能確保創(chuàng)作意念的自由表達(dá),，使筆能隨意轉(zhuǎn)，游刃而有余,。否則意到筆不到,，創(chuàng)作的意念只會(huì)平白的消耗在材料的克服上，即使有再好的構(gòu)思,，再?gòu)?qiáng)烈的表現(xiàn),，亦是胎死腹中。

工具材料對(duì)素描而言,，只是一種手段,，而非目的。在材料的選擇上,，不必過(guò)於拘泥,，只要能符合素描學(xué)習(xí)的要求與效果，任何材料皆可運(yùn)用,。

1.鉛筆

是素描練習(xí)上最常用的表現(xiàn)筆材,。目前市面上的鉛筆款式相當(dāng)多，有木質(zhì)鉛筆,、工程用自動(dòng)鉛筆,、全鉛筆、扁鉛筆等，不一而足,?？钍讲煌菫榱伺浜喜煌男枨螅渌P心部份則大致雷同,。筆心是由石墨與膠質(zhì)混制而成,，二者的混合比例不同，而產(chǎn)生不同的軟硬度,。通常在鉛筆末端,，都會(huì)以[b](black)及[b](hard)的號(hào)數(shù)標(biāo)明其軟硬度。h的號(hào)數(shù)愈高,，筆心愈硬愈淡,，適合精密描繪。b的號(hào)數(shù)愈高,，筆心則愈軟愈黑,，較適合素描練習(xí)使用，其中2b,、6b最常使用。而介於二者之間的[hb],，因筆心軟硬適中,，多用於筆記書寫。

2.炭筆

炭筆種類繁多,，除了木炭條外,，更有以炭粉加膠混制成的各類炭精筆，由於炭筆可表現(xiàn)出較鉛筆更深的暗色調(diào),，又易於大面積涂抹,，故常作為素描練習(xí)的重要筆材。

◎木炭條

1.多以柳樹,、櫻桃等新枝燒制而成,，由於采集及燒制不易，故價(jià)格較為昂貴,。

2.選擇時(shí)以質(zhì)地勻細(xì),、平直節(jié)少為佳。木炭條亦有粗細(xì)軟硬之分,，可依個(gè)人所需多加嘗試

木炭條色黑質(zhì)松,，能快速且大面積的涂擦揩拭，適合大畫面整體明暗之調(diào)整,。不過(guò)因炭粉的附著力較差,，完成品必須及時(shí)噴上一層固定噴膠，否則炭色極易渾濁脫落。

◎炭精筆,、炭精條

皆為炭粉加膠合劑混制而成,，故附著力較強(qiáng)，也就是較不易修改,。除了黑色外,，尚有白、黑褐,、紅褐等色制品,，常用於速寫。粉質(zhì)的炭精筆性質(zhì)類近於硬粉彩,，故亦可作為粉彩畫起稿施底之用,。臘質(zhì)炭精筆，附著力更強(qiáng),，涂抹更不易,，畫面易有乾澀之感，使用時(shí)得事先留意,。

3.色粉筆,、赭紅色粉筆與粉彩筆

4.橡皮擦、可塑性橡皮

5.其他表現(xiàn)媒材

除了鉛筆,、炭筆外,，沾水筆、粉彩,，水彩......只要能達(dá)成素描練習(xí)或創(chuàng)作上的要求,，皆無(wú)不可，即便是其它毫不相干的材料,。不過(guò),，基礎(chǔ)素描實(shí)際上是一種觀念及表現(xiàn)的訓(xùn)練，材料的選擇并非首務(wù),，多以容易掌握,，方便取得為原則。

◎紙,。素描用紙,，限制不多，各類紙張,，如描圖紙,、宣紙、水彩紙,、光面紙及各色粉彩紙,，甚至紙張以外的材質(zhì)皆可嘗試,。可依據(jù)使用的筆材及作者對(duì)材料特性的要求作為選擇的依據(jù),。素描專用紙,，因是棉漿制成，較木漿制紙具較長(zhǎng)的纖維,，紙質(zhì)結(jié)實(shí)強(qiáng)韌,，耐擦拭，不易起毛,，且紙紋稍粗,，使炭色容易附著，涂抹均勻,，反而是初學(xué)者最佳的選擇,。

◎素描固畫液。主要由松脂混合酒精及其他溶劑制成,，除固定畫面上之木炭粉外,，亦可保護(hù)紙面，使之不易受到沾污,。若使用鉛筆或炭精筆完成之作品,，雖其附著力較強(qiáng)，但最好也能噴上一層固定膠保護(hù)畫面,。

四,、素描寫生基本技法與觀察方法

▲1.基本技法

技法是繪畫的基礎(chǔ)性工作，由於各種技法的綜合應(yīng)用,，組合出畫面上的形、色,，并賦予一幅作品某種意義與生命;因此,，在從事鉛筆畫的創(chuàng)作之前，對(duì)鉛筆畫的技法必須先有基本認(rèn)識(shí),。

基本技法注重用筆的方法,，依筆觸形狀(線條)的不同，可分為以下幾類：

直線筆觸：

用筆時(shí)線條刻意畫直,，即成直線筆觸,。直線筆觸排列整齊時(shí)，會(huì)給人一種清爽整齊的感覺(jué),，但易流於呆板,，因此可適度調(diào)整線條的方向變化，以增加活潑感,，卻也不可過(guò)度,，以免顯得雜亂無(wú)章。

長(zhǎng)三角形筆觸：

下筆時(shí)力量先重漸輕或先輕漸重，都能畫出細(xì)長(zhǎng)的三角形筆觸,，長(zhǎng)三角形筆觸和直線筆觸類似,，但本身多了漸次的變化;因此，當(dāng)長(zhǎng)三角形筆觸規(guī)則排列時(shí),，便能產(chǎn)生色彩漸變的漸層效果,。

曲線筆觸：

將線條彎曲即成曲線筆觸。曲線具有優(yōu)美,、柔軟的特性,，比直線難控制，因此要多作練習(xí),，直到各種轉(zhuǎn)折極為順暢,，才能表現(xiàn)曲線之美。

不規(guī)則筆觸：

任意用筆涂畫,，即成不規(guī)則筆觸,。不規(guī)則筆觸的應(yīng)用，能增加畫面的變化,，使人感覺(jué)生動(dòng)活潑,，但也易陷入雜亂無(wú)章。

點(diǎn)狀筆觸：

利用筆尖敲點(diǎn)紙面,，即形成點(diǎn)狀筆觸,。描繪時(shí)，刻意變化用力的方向,，便能產(chǎn)生不同形狀的點(diǎn)狀筆觸;如圓形,、小三角形等等，適合瑣碎復(fù)雜的物體描繪,。

連續(xù)筆觸：

連續(xù)筆觸是指以筆快速地來(lái)回繪出直線或曲線線條的筆法,，由於快速來(lái)回移動(dòng)，故能很快地繪出一個(gè)色面,，但是較難控制線條的形狀及色面的范圍,。

2.特殊技法

特殊技法除了鉛筆之外，尚必須使用其他的輔助工具;有的是以其他工具為主,，鉛筆為輔;有的是以鉛筆為主,，其他工具為輔，或者兩者相輔相成,?？傊诖祟惣挤ㄖ?，其他工具占有相當(dāng)重要的比例,，練習(xí)時(shí),，其他輔助工具的合?使用是不可少的。以下就依使用工具與技法運(yùn)作之不同,，加以分類：

紙紋的應(yīng)用：

作畫時(shí),，紙張的選擇，可使畫面產(chǎn)生事半功倍的效果,。例如：選用粗糙的紙,，便可輕易作出粗糙的質(zhì)感;平滑的紙則有助於筆粉的平均涂布，以增加畫面的光滑感,。這些都是紙紋所產(chǎn)生的輔助效果,。

橡皮的應(yīng)用：

橡皮除了可擦去畫錯(cuò)的部份之外，也可作為畫具使用,，例如：將硬橡皮削成尖棒狀,，或?qū)④浵鹌つ蟪杉饧?xì)狀，便可擦出細(xì)長(zhǎng)竹線條：此外,，以橡皮(軟硬皆可),，輕壓畫面，便能產(chǎn)生如白云狀的白色色塊,。只要畫者肯花心思去想,，橡皮定能配合個(gè)人的意思，做出所期望的效果,。

擦抹技法：

擦抹技法是在畫好的筆觸上,，以布、紙,、紙筆或手指摩擦壓抹的技法,。由於布、紙,、手指等所產(chǎn)生的推壓作用,，使鉛筆粉的涂布極為平均。而達(dá)到減弱筆觸痕跡,。柔和調(diào)子的功能。其中布與紙適合擦抹大面積的畫面;紙筆由於具有類似鉛筆的尖頭,，適合用來(lái)擦抹小面積的畫面;至於手指及橡皮的擦抹效果就顯得較差,，因?yàn)槭值暮節(jié)n容易影響畫面的效果，橡皮則很容易將筆觸擦去,。

水彩顏料的輔助應(yīng)用：在已完成的鉛筆畫上,，可涂抹一層淡淡的水彩，如此不但能保有原來(lái)的鉛筆色調(diào)及筆觸趣味,。更能增添畫面的色彩變化,。使作品的表現(xiàn)更豐富,。加水彩時(shí)，應(yīng)避免過(guò)濃,、過(guò)深的顏色,。否則易將原稿的鉛筆筆觸蓋掉;也不可用水彩筆作多次涂抹，以免色彩灰澀,，筆觸模糊,。

熟練的鉛筆技法應(yīng)由簡(jiǎn)入難、循序漸進(jìn),?；炯挤芍^為鉛筆畫法入門，熟悉各類作法與應(yīng)用,，對(duì)於往后筆法的豐富化有莫大幫助;加上特殊技法的磨練,。必能使畫者邁向得心應(yīng)手、揮灑自如的境界,。

五,、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線,、面

1,、體積

① 體積感

所謂體積，便是自然界的實(shí)體在三度空間中所占據(jù)的空間位置,。體積與空間是相對(duì)應(yīng)的,，體積是有的存在。而空間卻是無(wú)的存在,，也就是實(shí)與虛之間的關(guān)系,。

而視覺(jué)感官，通常是最直接且最迅速的一種知覺(jué)方式,。實(shí)體借由光線所呈現(xiàn)的明暗色彩等提示,，視覺(jué)很快可以對(duì)真實(shí)體積的存在作出判斷，在繪畫上,，同樣也是利用明暗色彩等造形的手段,，作出體積感的判斷。

不同的材質(zhì)的實(shí)體,，會(huì)呈現(xiàn)出不同的體積面貌,，比如山石樹木，人物走獸,，除了在表面上具有不同的外形特徵外,，實(shí)體內(nèi)卻隱含著一種組織結(jié)構(gòu)上的差異。在山石樹木上所呈現(xiàn)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)特質(zhì),，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累或消蝕,，而以特有的形貌外顯出來(lái),。而人物走獸，內(nèi)在卻隱含著更復(fù)雜的骨骼與肌肉的結(jié)構(gòu)關(guān)系,，表現(xiàn)在外的形貌,，更因各種不同的活動(dòng)狀態(tài)，而變化萬(wàn)端,。

因此在繪畫的體積表現(xiàn)上,，必須徹底的理解復(fù)雜的內(nèi)在結(jié)構(gòu)特性，才能確實(shí)的掌握外在形體上的造形特征,，尤其是人物走獸的體積表現(xiàn),，這種內(nèi)在與外顯的結(jié)構(gòu)特征，便是所謂的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與形體結(jié)構(gòu),，二者乃因果的關(guān)系,。

▲若以人體的表現(xiàn)為例，內(nèi)在結(jié)構(gòu)指的就是有關(guān)人體骨骼與肌肉的解剖結(jié)構(gòu),。對(duì)於一個(gè)初學(xué)繪畫者而言,，人體解剖上的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)重要,，不過(guò),，如果說(shuō)要完全認(rèn)識(shí)人體上的每一塊骨骼與肌肉，甚或在不同的動(dòng)作與姿勢(shì)下,，骨胳與肌肉所呈現(xiàn)的復(fù)雜互動(dòng)關(guān)系,，恐怕窮首白發(fā)亦不為功，基於學(xué)習(xí)的立場(chǎng),，了解人體解剖上的基本關(guān)系固然重要,，但通過(guò)仔細(xì)觀察與不斷的表現(xiàn)練習(xí)之后，再去印證人體解剖上微妙關(guān)系與變化,，才是較為可行的途徑,。由於人體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜與多變性，在基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)上,，一直被視為訓(xùn)練體積的重要課程,。

② 明暗與結(jié)構(gòu)

早在文藝復(fù)興時(shí)期，大師們即以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，將解剖與透視表現(xiàn)得淋漓盡致,，尤其是人體骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)的精練表現(xiàn)，到了十七世紀(jì),，才逐漸重視明暗的表現(xiàn)力，徐悲鴻先生便曾指出:在林布蘭之前,，作品都按肌肉外型來(lái)畫,，林布蘭之后才用明暗分面法,，這是自然科學(xué)的發(fā)展使畫家觀察客觀世界有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。明暗法在表現(xiàn)上更為有力,，這種素描對(duì)油畫最有益,，加上十九世紀(jì)印象派對(duì)光與色的提倡,，因此,，注重內(nèi)在結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)畫法,，便逐漸為外表光鮮的明暗畫法所取代,。

明暗與結(jié)構(gòu)是體積表現(xiàn)的兩大基礎(chǔ),，二者關(guān)系密切,，互為表里,。

何謂明暗素描與結(jié)構(gòu)素描,，事實(shí)上兩者皆須借助明暗的提示,，并以結(jié)構(gòu)面的方式加以理解,。明暗素描以明暗為主，利用結(jié)構(gòu)表面的明暗變化進(jìn)行素描,。而結(jié)構(gòu)素描則是以結(jié)構(gòu)為主,，明暗為輔進(jìn)行素描，且多以線的概念加以表現(xiàn),。兩者的差異在於明暗素描是表面的,，多變的，受光線左右,，而結(jié)構(gòu)素描則是從本質(zhì)出發(fā),，是內(nèi)在的，較穩(wěn)定結(jié)實(shí)且較不受光線左右,。

在素描的實(shí)際進(jìn)行上,，光影素描通常以感性出發(fā)，先掌握大體的造形及調(diào)子,，再經(jīng)由分析深入刻畫細(xì)部,，最后進(jìn)行整體調(diào)整而完成畫面。但結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練方式,，則是由內(nèi)而外的理性觀察,，再加以表現(xiàn);

▲表現(xiàn)在人體上，便是透過(guò)解剖結(jié)構(gòu)的理性觀察與分析,，再借助形體結(jié)構(gòu)的幾何構(gòu)成來(lái)概括對(duì)象,。

2、方向面

光線與結(jié)構(gòu)面之間的明暗變化,，這種關(guān)系在明暗素描的練習(xí)過(guò)程中,，扮演極為重要的角色。不同的結(jié)構(gòu)體,，是由無(wú)數(shù)的結(jié)構(gòu)面組合而成,，而不同的結(jié)構(gòu)面因光線的投射角度不同,，而各具有不同的明暗調(diào)子，這種不同方向面的明暗變化,，便是視覺(jué)上判斷體積厚度的一個(gè)重要的依據(jù),，在繪畫的表現(xiàn)上也不例外。

▲3,、三面五調(diào)

三面：黑,、白、灰

五調(diào)：高光,、中間調(diào),、明暗交界線、中間調(diào),，反光

高光：

在受光面部份,，結(jié)構(gòu)面上光線之入射角與反射至眼睛之反射角相等時(shí)，單位面積反射光量最多,，故為受光面的最亮處,，在結(jié)構(gòu)體上呈現(xiàn)最白的調(diào)子。一般而言,，高光泛指受光面較亮之調(diào)子,，以別於中間調(diào)，而高光點(diǎn)理論上只有一點(diǎn),。

中間調(diào)：

亦為受光面部份,，高光以外之結(jié)構(gòu)面，因光線進(jìn)行角度的關(guān)系,，單位面積反射至眼睛的光量,，則依其角度變化而逐漸減弱，在結(jié)構(gòu)體的明暗上呈現(xiàn)較灰的調(diào)子,。

明暗交界線：

受光面與背光面的交界處,，由於此處結(jié)構(gòu)面與光線進(jìn)行方向平行，單位面積的受光量幾近於無(wú),，而且所受的反光量亦最少,，因此在結(jié)構(gòu)體中呈現(xiàn)最暗的調(diào)子。

反光：

受光面的明暗變化,，受光源進(jìn)行的方向所影響,。而背光面則正好相反，其結(jié)構(gòu)面的明暗變化,，是受到反射光的影響,，反光程度的強(qiáng)弱，會(huì)因光源強(qiáng)弱及反射物體結(jié)構(gòu)面的方向、距離及材質(zhì)的影響,，光源愈強(qiáng),，反光愈強(qiáng)。也可以說(shuō),，反光是背光面的光源，只是反光的來(lái)源通常較為復(fù)雜,。一般而言,，受光面的光源較為單一化，而反光則會(huì)因物體周圍環(huán)境的影響,，而有所變化,。理論上，背光部份的明暗變化,，一如受光面,，不同的結(jié)構(gòu)面，單位面積所受的反光程度不同,，所呈現(xiàn)的調(diào)子,，會(huì)因結(jié)構(gòu)面的方向與反光進(jìn)行的角度產(chǎn)生變化。在畫面表現(xiàn)上,，由於反光不似光源強(qiáng),，故多呈現(xiàn)灰色調(diào)子。

投影：

光源投射於結(jié)構(gòu)體上,，產(chǎn)生了受光面與背光面,，而光源的進(jìn)行受到結(jié)構(gòu)體的阻隔，會(huì)在另一個(gè)結(jié)構(gòu)體上產(chǎn)生投影,。我們通常把物體的背光面稱為陰,，而投射在另一結(jié)構(gòu)體所產(chǎn)生的投影稱為影，即所謂的物體的陰影,。投影的明暗調(diào)子,，要根據(jù)投影部份的結(jié)構(gòu)面材質(zhì)而定。通常在寫生練習(xí)中所觀察到的投影,，會(huì)受環(huán)境光線的影響,，愈接近結(jié)構(gòu)體的投影調(diào)子較暗，邊緣線較清晰,，愈遠(yuǎn)則較淡較模糊,，這是因?yàn)橐话愕氖覂?nèi)寫生，光源較不統(tǒng)一,，且容易受到周圍各種反光的影響,。

任何結(jié)構(gòu)體在受光的情況下，由於結(jié)構(gòu)面與光源的方向關(guān)系，基本上皆會(huì)產(chǎn)生以上五種明暗調(diào)子,。五大調(diào)除了可以表現(xiàn)光線感外,，更因不同方向的結(jié)構(gòu)面會(huì)有不同的明暗變化，素描上便是利用這種方向面的明暗變化,，暗示出結(jié)構(gòu)體的體積感,。

課堂互動(dòng)：

1、各種繪畫工具的使用與特性作示范

2,、線條練習(xí)的示范

3,、基本靜物寫生組合觀察與繪畫示范

思考：素描與中國(guó)畫的區(qū)別和聯(lián)系

作業(yè)：

1、線條的練習(xí)

2,、組合靜物寫生兩張(四開紙)

①,、啤酒瓶、陶罐,、水果、白磁碟,、白色襯布

②,、五至六個(gè)雞蛋與白色襯布

3、人物速寫十五張

素描動(dòng)畫人物教學(xué)設(shè)計(jì) 素描人物教學(xué)目標(biāo)篇十一

本學(xué)期,，我班的校本課程——素描教學(xué)初見(jiàn)成效,，們的興趣逐漸濃厚，從開始的不愿意動(dòng)手到迫不及待要畫,，每周五的下午,，我們有1節(jié)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行素描訓(xùn)練，孩子們從原來(lái)的單一的訓(xùn)練變?yōu)橄到y(tǒng)的訓(xùn)練,，我對(duì)當(dāng)堂課接受能力稍差的孩子進(jìn)行逐個(gè)輔導(dǎo),，且把他們分為2個(gè)組別，a組和b組,，a組是能力稍強(qiáng)的孩子,，則是接觸過(guò)素描和學(xué)過(guò)素描的孩子，b組是能力稍差的孩子,，并鼓勵(lì)他們好好努力,，爭(zhēng)取下一次成為a組成員，本來(lái)就a組的孩子如果不好好學(xué)習(xí),，也會(huì)落到b組中去,，這樣形成一個(gè)良好的循環(huán)，好的上,，差的下,！

孩子們學(xué)習(xí)都很刻苦,，尤其我要表?yè)P(yáng)的是幾個(gè)女生，她們從課開始到下課都沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話,，眼睛不停的看畫板,，盡量體會(huì)我說(shuō)的話，照我的意思去做,，我感到很欣慰,，孩子們這般的聽(tīng)話，我又有什么理由不好好教他們呢,？

我規(guī)定孩子們,，每堂課的開始練10分鐘的線條，舉很多的例子讓他們知道,，線條的重要性，從斜線,，直線（橫,，豎）長(zhǎng)短，粗細(xì),，間隔的距離都嚴(yán)格控制孩子們,，因?yàn)槲易屗麄冎溃@是基礎(chǔ),，所有的點(diǎn)組成線,，所有的線組成面，而線正是穿插在其中最最關(guān)鍵的東西,。這也是畫好素描最基本的東西~

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,，孩子們也存在多多少少的缺點(diǎn)，有些孩子是急于求成,，急著出效果,，在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部，因而造成局部相互之間關(guān)系無(wú)法很好地銜接,。常常是某一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整,，而其他部分還是空白的，其畫面效果可想而知,。一個(gè)整體是由若干個(gè)局部組成的,，沒(méi)有局部的整體，是空洞的不真實(shí)的,；然而,，沒(méi)有整體的局部，再精彩,、再深入也是毫無(wú)意義的,。因?yàn)樗孛璧哪康?，不光是練就一手“好活”，而更重要的是培養(yǎng)一種藝術(shù)思維的“想法”和如何觀察事物的“看法”,。離開了這兩點(diǎn),，素描練習(xí)也就失去了它的意義。

我讓孩子們一直把物體拆開相互比較,，比較,，再比較。這話雖然有點(diǎn)片面,，但也是有一定道理的,。既然整體是關(guān)系到一幅素描作業(yè)的成敗，那么局部與局部,、局部與整體的關(guān)系就顯得非常重要,。如何解決這種關(guān)系，就是靠比較的方法,，比色調(diào)的深淺,，比形體比例的長(zhǎng)短、寬窄,、大小,，比透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近、虛與實(shí),。根據(jù)這種比較畫出來(lái)的物象,，才是客觀對(duì)象真實(shí)存在的一面。

所以我也不知道孩子們能不能理解我說(shuō)的話,，我只覺(jué)得他們似懂非懂努力的在練習(xí),，這樣的精神我覺(jué)得非常值得肯定。我會(huì)繼續(xù)我的教學(xué)方式,，繼續(xù)我的教學(xué)語(yǔ)言,，把孩子們的興趣進(jìn)一步提高，讓孩子們的素描水平進(jìn)一步提高,，我相信,，只要不斷的努力，總有一天孩子們的素描水平會(huì)上一個(gè)臺(tái)階,，會(huì)完成一幅優(yōu)秀的作品,。

素描動(dòng)畫人物教學(xué)設(shè)計(jì) 素描人物教學(xué)目標(biāo)篇十二

藝術(shù)永遠(yuǎn)是現(xiàn)實(shí)的反映。我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映,，有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式,。所以，觀念的轉(zhuǎn)變是最重要的,！結(jié)合小學(xué)的特點(diǎn)我把本學(xué)期的素描教學(xué)定為快樂(lè)素描,，力求讓枯燥的教學(xué)和學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合,。

的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過(guò)程中形成的，可以說(shuō),，是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才使素描的多樣性成為可能,。素描可以有多種表現(xiàn)形式，素描教學(xué)的應(yīng)更寬泛些,，素描不僅是技巧與能力的訓(xùn)練,，也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng)。

首先說(shuō)是該解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，其次是表現(xiàn)問(wèn)題,。

1．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察,、獨(dú)立思考,、有自己的判斷力是首位的。

2. 在創(chuàng)作過(guò)程中加入孩子與生俱來(lái)的想象力和童趣,。

3. 工具材料的運(yùn)用與發(fā)現(xiàn),，傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)教學(xué)，大多都是用鉛筆和白紙作為主要的繪畫材料,，根據(jù)孩子的特點(diǎn)我讓大家嘗試了各種各樣的繪畫材料，比如炭筆,，彩色鉛筆,，以及普通的粉筆。

4. 了解與傳統(tǒng),。對(duì)中外歷史與傳統(tǒng)的了解與掌握是素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習(xí)的,，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。

5．針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā),。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的,，為將來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練,，而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以的引導(dǎo),。

經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，我和孩子們對(duì)素描都有了新的認(rèn)識(shí),，快樂(lè)和探索成了我們的主題,，我們將沿著這條軌跡繼續(xù)前行。

素描動(dòng)畫人物教學(xué)設(shè)計(jì) 素描人物教學(xué)目標(biāo)篇十三

素描頭像教學(xué)

素描頭像結(jié)構(gòu)講解【1】

素描頭像教學(xué)(五官的基本知識(shí))【2】

第一節(jié) 眼 睛

一,、眼睛的結(jié)構(gòu)

畫眼睛之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下眼睛的具體結(jié)構(gòu)：

眼主要有三部分組成,，周圍的眼眶，上下眼瞼和中間被包裹的球狀眼球,，

眼睛是一個(gè)很復(fù)雜的器官,，畫的時(shí)候還要考慮到它和周圍的鼻梁,、眉毛等的關(guān)系。就整個(gè)眼睛的結(jié)構(gòu)看來(lái),，上眼瞼的弧度要大于下眼瞼,，并且上眼瞼把眼球部分蓋住了大半，特別是虹膜和瞳孔部分更是明顯,，所以在繪畫的時(shí)候要特別注意,，千萬(wàn)不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二,、眼睛的比較 請(qǐng)仔細(xì)觀察下面的眼睛圖片,，

注意瞳孔 在不同位置所產(chǎn)生的透視變形以及眼睛的豐富表情。

三,、眼睛的體塊分析

要先把眼睛理解成為多面體的組合,，這樣就要先把眼睛的切面分析出來(lái)。眼睛總體上來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的球體,，這樣做切面的練習(xí)的時(shí)候要注意它的基本形體,，它的切面應(yīng)是

我們常說(shuō)畫眼睛就是畫眉弓和眼窩的關(guān)系，其實(shí)在繪畫中這是很有道理的,結(jié)合真人眼睛照片去總結(jié)分析,。

1 眼睛模型的線結(jié)構(gòu)素描和光影素描

2把石膏模型和真人眼睛寫生放在同一張八開紙上

3真人 眼睛的多角度練習(xí)

4也可以嘗試把石膏倒置進(jìn)行繪制

教學(xué)實(shí)施建議

課時(shí)安排(6—8課時(shí))

本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握眼睛的解剖結(jié)構(gòu),，并能較為準(zhǔn)確的掌握寫生方法。

1課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備教具：眼睛模型,，素描工具,，安排模特。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：素描工具,，小鏡子(10cm左右),。

2課堂安排：

a了解眼睛的解剖結(jié)構(gòu)，同學(xué)之間互相觀察彼此之間眼睛的異同,，如眼睛皮的單雙變化,、眉毛的濃淡、內(nèi)外眼角的高低等,。

b教師把燈光調(diào)好安排學(xué)生對(duì)眼睛模型進(jìn)行寫生訓(xùn)練,，先練習(xí)線結(jié)構(gòu)的素描，對(duì)眼睛進(jìn)行幾何形分塊,，然后進(jìn)行光影素描練習(xí),。

c 在同一張紙上進(jìn)行同角度石膏模型和真人眼睛的分析練習(xí)，教師可以安排模特也可以讓同學(xué)們借助鏡子畫自己的眼睛,，注意瞳孔的位置變化,。

3課后拓展：

把自己的眼睛或家人的眼睛進(jìn)行多角度的練習(xí)，可以嘗試不同的表現(xiàn)方式,。

第二節(jié) 鼻 子

結(jié)構(gòu)

鼻子的結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些,，它由四部分組成,，分別是鼻根、鼻梁,、鼻頭,、鼻翼;鼻子的鼻梁并不是直著的，它的上半部分是有鼻梁骨支撐,，下半部分里由軟骨部分構(gòu)成所以它們?cè)谕庑紊弦灿幸欢ǖ牟罹?，即鼻梁的上半部有一個(gè)小的隆起，畫的時(shí)候要注意這一點(diǎn),，當(dāng)然還是要因人而異,，人的種族不同在外貌特征上也就有很大的差別，就鼻梁來(lái)看亞洲人種的鼻梁就比較平一些,，而歐洲,，美洲等西方人種的鼻梁就比較高、直,，鼻梁的隆起就比較明顯一些,。當(dāng)然同一人種性別不同也會(huì)有差異，男性的就明顯,，而女性的則比較平,，所以要具體對(duì)象具體對(duì)待。

結(jié)合真人鼻子照片去總結(jié)分析,。

鼻肌與上唇方肌和口輪匝肌等共同構(gòu)成臉部中間的復(fù)雜多變的表情,。鼻肌橫部收縮時(shí)，可使軟骨向內(nèi)運(yùn)動(dòng)緊貼鼻中隔,常出現(xiàn)在遇到難聞氣味時(shí)的反應(yīng),。

鼻肌翼部收縮時(shí)，可使鼻孔向外擴(kuò)張,，撐開,。

鼻子的結(jié)構(gòu)在不同種族中區(qū)別明顯：黃種人鼻骨扁而小,“鼻骨高點(diǎn)”較低。黑種人鼻骨扁而寬,。白種人鼻骨大而直,。

鼻子模型的切面學(xué)生作業(yè)

1 鼻子模型的線結(jié)構(gòu)素描和光影素描圖

2真人 鼻子的多角度練習(xí)

教學(xué)實(shí)施建議

課時(shí)安排(6—8課時(shí))

本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握鼻子的解剖結(jié)構(gòu)，并能較為準(zhǔn)確的掌握寫生方法,。

1課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備教具：鼻子模型,，素描工具，安排模特,。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：素描工具,，小鏡子(10cm左右)。

2課堂安排：

a了解鼻子的解剖結(jié)構(gòu),，同學(xué)之間互相觀察彼此之間鼻子的.異同,，如鼻梁的高低,、鼻翼的寬窄、鼻孔的形狀,。

b教師把燈光調(diào)好安排學(xué)生對(duì)鼻子模型進(jìn)行寫生訓(xùn)練,，先練習(xí)線結(jié)構(gòu)的素描，對(duì)鼻子進(jìn)行幾何形分塊,，然后進(jìn)行光影素描練習(xí),。鼻子可以橫置也可以豎置擺放。

c 在同一張紙上進(jìn)行同角度石膏模型和真人鼻子的分析練習(xí),，教師可以安排模特也可以讓同學(xué)們借助鏡子畫自己的鼻子,，分析鼻硬骨和軟骨對(duì)鼻子形狀的影響。

3課后拓展：

把自己或同學(xué)的鼻子進(jìn)行多角度的練習(xí),，可以嘗試不同的表現(xiàn)方式,。

第三節(jié) 嘴

一、結(jié)構(gòu)

嘴的結(jié)構(gòu)可分為

課時(shí)安排(6—8課時(shí))

以下幾個(gè)部分,，上嘴唇,、下嘴唇、人中,、口縫線,，

口部主要是由上顎骨、下顎骨和牙齒組成,，上唇從中間左右分為兩半,，中間的突起上唇結(jié)節(jié)，畫的時(shí)候要注意這一點(diǎn),，不能把上唇畫成平滑的半圓形,。下唇整體看是一個(gè)半圓形，但是正面中間稍微有點(diǎn)下陷形成下唇溝,，兩個(gè)側(cè)面向嘴角收攏,。請(qǐng)仔細(xì)觀察下面的嘴唇圖片，注意口裂的不同曲線和與之對(duì)應(yīng)的嘴唇的豐富表情,。3302

口腔及舌部的解剖圖譜

結(jié)合真人眼睛照片去總結(jié)分析,。

學(xué)生作業(yè)

1 嘴模型的線結(jié)構(gòu)素描和光影素描

2真人 嘴的多角度練習(xí)

課時(shí)安排(6—8課時(shí))

教學(xué)實(shí)施建議

課時(shí)安排(6—8課時(shí))

本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握嘴的解剖結(jié)構(gòu)，并能較為準(zhǔn)確的掌握寫生方法,。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備教具：嘴模型,，素描工具，安排模特,。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：素描工具,，小鏡子(10cm左右)。

2課堂安排：

a了解嘴的解剖結(jié)構(gòu)，同學(xué)之間互相觀察彼此之間嘴的異同,，如嘴的厚薄,、人中的深淺、嘴角的變化,、等,。

b教師把燈光調(diào)好安排學(xué)生對(duì)嘴模型進(jìn)行寫生訓(xùn)練，先練習(xí)線結(jié)構(gòu)的素描,，然后進(jìn)行光影素描練習(xí),，注意上頜骨和下頜骨對(duì)嘴形的影響。

c 在同一張紙上進(jìn)行同角度石膏模型和真人嘴的分析練習(xí),。

3課后拓展：

把自己或朋友的嘴進(jìn)行多角度的速寫練習(xí),，表情可以夸張一些?？梢試L試不同的表現(xiàn)方式,。

第四節(jié) 耳

結(jié)構(gòu)

耳朵的結(jié)構(gòu)主要有耳輪、對(duì)耳輪,、耳垂,、耳屏和三角窩構(gòu)成。耳朵是由軟骨組成,，所以耳朵的轉(zhuǎn)折是比較柔和的,，沒(méi)有很硬的轉(zhuǎn)折，但耳朵的起伏很大,，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折比較復(fù)雜,，特別是在繪畫過(guò)程中它的明暗交界線不易把握，在繪畫的時(shí)候要特別注意處理好它們之間的穿插關(guān)系和轉(zhuǎn)折的對(duì)比關(guān)系,。

耳朵的解剖分析

同學(xué)們可以結(jié)合真人耳朵照片去總結(jié)分析,。

學(xué)生作業(yè)

1 耳模型的線結(jié)構(gòu)素描和光影素描

2把石膏模型和真人耳寫生放在同一張八開紙上

3真人耳朵的多角度練習(xí)

教學(xué)實(shí)施建議

課時(shí)安排(6—8課時(shí))

本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握耳朵的解剖結(jié)構(gòu)，并能較為準(zhǔn)確的掌握寫生方法,。

1課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備教具：耳模型,，素描工具，安排模特,。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：素描工具,，小鏡子(10cm左右),。

2課堂安排：

a了解耳朵的解剖結(jié)構(gòu),，同學(xué)之間互相觀察彼此之間耳的異同，如耳甲的形狀,、外耳輪于內(nèi)耳輪的高低,、耳垂的厚薄等。

b教師把燈光調(diào)好安排學(xué)生對(duì)耳朵模型進(jìn)行寫生訓(xùn)練,，先練習(xí)線結(jié)構(gòu)的素描,，對(duì)耳進(jìn)行幾何形分塊,，然后進(jìn)行光影素描練習(xí)。

c 在同一張紙上進(jìn)行同角度石膏模型和真人耳的分析練習(xí),，研究耳朵在不同角度的透視變化,。

3課后拓展：

同學(xué)之間互相配合對(duì)不同類型的耳朵進(jìn)行多角度的練習(xí)，注意耳與下頜骨和乳突的關(guān)系,。

第四章 向大師學(xué)習(xí)

古往今來(lái)眾多繪畫大師給我們留下了無(wú)數(shù)的素描精品,，如何去學(xué)習(xí)和借鑒，是教育者探索的問(wèn)題,，我總是先讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的優(yōu)秀作品進(jìn)行臨摹,。然后采用相近的方法，去進(jìn)行同角度的寫生訓(xùn)練,?？梢援嬜约海部梢援嬜约菏煜さ挠H人,，通過(guò)這一訓(xùn)練,，使同學(xué)們親身去體驗(yàn)畫家的創(chuàng)作過(guò)程，經(jīng)常會(huì)取得事半功倍的效果,，許多同學(xué)經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練后,，頭像畫得更加輕松奔放，一改過(guò)去的概念的畫法,，連老師都覺(jué)得驚奇,，也許這就是大師的作品千年不朽的魅力吧!當(dāng)然，也可以借鑒同時(shí)代的一些優(yōu)秀的素描頭像作品,，如此才能與時(shí)俱進(jìn),。

第一節(jié) 優(yōu)秀作品的欣賞與臨摹

圣母像 達(dá)·芬奇 這幅素描作品是整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最完美的女性頭像的代表作之一。這幅畫中,，神像學(xué)的特征寥寥無(wú)幾,，顯然達(dá)芬奇在全力刻華那雙極難表現(xiàn)的下垂的眼瞼：那是表現(xiàn)圣母向自己的兒子耶穌基督表示敬意的典型姿態(tài)。畫家把自己的創(chuàng)意與寫實(shí)結(jié)合起來(lái),，譬如頭頂?shù)湫偷牧_馬風(fēng)格的發(fā)髻,，有著許多卷曲發(fā)辮，防佛一層層波浪花邊,，宛若下泄的瀑布或散開的祥云,。他注意的并非藝術(shù)家面前的女模特的具體視覺(jué)形象，而是極力要在人物形象中再現(xiàn)自然界其他現(xiàn)象中的那些和諧因素,。作品是在紙上用銀針尖刺出畫面再用碳酸鉛白進(jìn)行處理,，在北京一經(jīng)展出便引起轟動(dòng)。

十二歲基督的頭像丟勒 丟勒與達(dá)芬奇一樣都是全才大師，不僅在繪畫方面而且在雕塑,、建筑,、數(shù)學(xué)等諸多方面都有很深的造詣。他的素描特點(diǎn)是粗獷,、雄勁,，用線的輕重緩急極有分寸，而且比較洗練,。在這幅畫中用筆很有版畫的韻味,，線的運(yùn)用始終圍繞著大的體積轉(zhuǎn)折運(yùn)動(dòng)，如同太極高手借力打力,、知白守黑,。暗部施以淡彩，概括通透,。一個(gè)年輕聰慧的少年基督便躍然紙上,。

拉斐爾 拉斐爾是羅馬畫派的天才藝術(shù)家，也是意大利文藝復(fù)興盛期的代表畫家之一,。這幅作品的構(gòu)圖與眾不同,，模特向右后方強(qiáng)烈的擰轉(zhuǎn)，

形成動(dòng)態(tài)十足的畫面,。松軟而又略帶卷曲的發(fā)須畫的飄逸又不失體感,。模特右上方的強(qiáng)光使人物的面部對(duì)比強(qiáng)烈，把面部的骨感都凸現(xiàn)出來(lái),。

肖像克雷蒂這位意大利文藝復(fù)興時(shí)期的畫家對(duì)線的運(yùn)用已達(dá)到極致,。線的曲直、粗細(xì),、長(zhǎng)短等運(yùn)用的充滿虛實(shí)節(jié)奏,。簡(jiǎn)潔明快的線和淡淡的明暗調(diào)子把女性的柔情之美刻畫得惟妙惟肖。

老婦人像里貝拉里貝拉是西班牙民族畫派的代表畫家,。這是他畫的素描肖像的局部,。戴頭巾的老婦人低頭凝視，臉上刻滿歲月的滄桑,。畫面樸實(shí)有引人深思,。

女孩像菲欽菲欽線面結(jié)合的素描繪畫手法在世界畫壇獨(dú)樹一幟。線的運(yùn)用酣暢淋漓,，準(zhǔn)確而生動(dòng),。面的涂抹渾厚又扎實(shí)，對(duì)人物五官的塑造尤其傳神,。

女頭像科羅維茨尼娜這是列賓美院的學(xué)生習(xí)作,。盡管畫得是一個(gè)女頭像，但畫面充滿張力,，頭部的體塊表現(xiàn)得很扎實(shí),，而模特頭上的圍巾和右下方的來(lái)光使畫面多了一層神秘。

女頭像 茨娃塔耶娃 這是列賓美院的學(xué)生習(xí)作,。這幅畫面把模特回眸的瞬間捕捉到了,，暗部處理統(tǒng)一而透明。

教學(xué)實(shí)施建議

課時(shí)安排(5課時(shí))

本節(jié)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步運(yùn)用親身繪制的欣賞方式去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)優(yōu)秀作品中的真正內(nèi)涵和技法特點(diǎn),，了解各種個(gè)性技法和藝術(shù)語(yǔ)言的深層所蘊(yùn)涵的對(duì)人物內(nèi)在氣質(zhì)和外在結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握，并初步實(shí)現(xiàn)對(duì)大師作品的零距離接觸,，一切過(guò)去學(xué)生只充當(dāng)欣賞者的角色,。

1.課前準(zhǔn)備：

a.教師準(zhǔn)備教具：優(yōu)秀的大師作品掛圖，書籍或影像資料,，應(yīng)盡可能選擇風(fēng)格多樣,、手法迥異的作品。

b.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：自己所喜歡的風(fēng)格類型的優(yōu)秀作品資料,。臨摹時(shí)所需要的綜合性繪畫工具,，如鉛筆、木炭條,、色粉筆等,。

2.課堂教學(xué)：

a.展示不同類型的美術(shù)作品圖片，分析其不同的繪畫風(fēng)格和技法特點(diǎn),。

b.讓學(xué)生一起探討作品中所應(yīng)用的工具及光影的表現(xiàn)手段,，并對(duì)作品中人物的結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行分析。

c.讓學(xué)生選出其中一至二幅感興趣的頭像作品進(jìn)行臨摹,，注意尊重原作的繪畫精神,，最好能達(dá)到亂真的程度。

d.部分作品可根據(jù)需要介紹作者和作品相關(guān)資料,，為學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性繪制提供更多的繪畫功力和靈感,。

e.教師引導(dǎo)學(xué)生去分析一些作品可能運(yùn)用的工具材料和處理方式，在探索中去體會(huì)臨摹作品的內(nèi)涵和外延,。

f.教師把學(xué)生臨摹的作品進(jìn)行展示和分析,，同學(xué)之間也可展開討論，分析其中的收獲和不足,。

3.課后拓展

a.建議學(xué)生搜集自己所喜歡類型的素描頭像作品反復(fù)臨摹,，并把自己的心得體會(huì)與老師和同學(xué)們共享。

第二節(jié) 優(yōu)秀作品同角度寫生

教學(xué)實(shí)施建議

課時(shí)安排(5課時(shí))

本節(jié)教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)過(guò)上一節(jié)的臨摹訓(xùn)練,，學(xué)生已初步掌握了一些繪畫技法和表現(xiàn)手段,。本節(jié)需要由臨摹轉(zhuǎn)入寫生階段,，把優(yōu)秀作品的內(nèi)核進(jìn)一步消化，把優(yōu)秀作品的繪畫個(gè)性融入學(xué)生自己的寫生作品中,，真正實(shí)現(xiàn)博采眾家之長(zhǎng),，為高考的寫生訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，并逐步掌握適合不同學(xué)生的繪畫風(fēng)格,。

1.課前準(zhǔn)備

a.教師準(zhǔn)備教具：照相機(jī),、服裝道具、繪畫照明燈以及圖片資料,。

b.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：自己選定的優(yōu)秀的素描作品和所需的繪畫工具

2.課堂安排

a.根據(jù)學(xué)生提供的作品圖片,，教師可讓同學(xué)們扮作模特，發(fā)型,、服飾,、燈光、模特姿態(tài)均盡量接近原作,，如果作品繪制的是中老年人,，也可請(qǐng)模特或?qū)W生家長(zhǎng)幫忙。

b.如果大家所選的圖片比較集中,，就可以安排學(xué)生寫生了,。如果同學(xué)們所選的圖片比較分散，則可先拍出模特照片,，再進(jìn)行創(chuàng)作,。

c.教師指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中應(yīng)注意的事項(xiàng)，如背景處理,，神態(tài)把握等,。由于經(jīng)過(guò)了臨摹階段，對(duì)該作品的手法已有較為充分的了解,，在進(jìn)行同角度的素描創(chuàng)作時(shí),，學(xué)生經(jīng)常會(huì)畫得出奇得棒。

d.把學(xué)生的創(chuàng)作作品與原作進(jìn)行對(duì)比,，并講評(píng)優(yōu)點(diǎn)和不足,，讓學(xué)生獲得充足的自信同時(shí)又能準(zhǔn)確的找到差距。

3.課后拓展

當(dāng)學(xué)生能較熟練掌握所學(xué)習(xí)的繪畫手法后,，便可以在日常寫生中自由創(chuàng)作了,。

4.向大師學(xué)習(xí)/同角度寫生 部分學(xué)生作品范例。

素描動(dòng)畫人物教學(xué)設(shè)計(jì) 素描人物教學(xué)目標(biāo)篇十四

縱觀歷代大師的繪畫成就和繪畫認(rèn)識(shí),，都視素描為表述思想,、情感最直接最根本的表現(xiàn)形式，如今它已成為視覺(jué)藝術(shù)各專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的共同需要,。它不僅是視覺(jué)藝術(shù)各專業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)的需要,，亦是一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式,，具有獨(dú)特的美學(xué)意義和審美價(jià)值。以人物頭像為例,，淺談幾點(diǎn)素描教學(xué)體會(huì),。

我國(guó)現(xiàn)代素描奠基人之一徐悲鴻先生曾對(duì)素描的基本訓(xùn)練提出“新七法”，這七法十分全面地概括了畫好一張素描的基本要點(diǎn),，即“一、位置得宜,，二,、比例正確，三,、黑白分明,，四、動(dòng)態(tài)天然,，五,、輕重和諧，六,、性格畢現(xiàn),，七、傳神”,。其中前三點(diǎn)是從構(gòu)圖,、造形和色調(diào)方面提出的要求，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),，這三點(diǎn)是最重要和必須把握好的;四五兩點(diǎn)是從審美角度提出的美學(xué)原則——自然和諧;最后兩點(diǎn)又進(jìn)一步從精神和心理學(xué)高度要求素描不僅外形畫準(zhǔn)畫好,，還要體現(xiàn)性格、傳達(dá)精神,。我們學(xué)習(xí)素描一般以寫實(shí)為基本要求,，比例正確是寫實(shí)的前提，經(jīng)過(guò)一定階段的訓(xùn)練,，把表現(xiàn)對(duì)象的比例畫準(zhǔn)是較容易的,，但若把神態(tài)、動(dòng)態(tài)畫得自然,、調(diào)子畫得和諧生動(dòng)卻是不容易的,，這要依靠美術(shù)修養(yǎng)、熟練程度及總體藝術(shù)要求,。

一,、“形”與“型”的理解誤區(qū)

“形”與“型”對(duì)于繪畫而言是非常重要的兩個(gè)方面，兩方面共同組成統(tǒng)一的視覺(jué)畫面,?！靶巍敝饕感蜗笃矫嫣卣鞯臏?zhǔn)確,，一個(gè)部位與另一個(gè)部位的平面位置關(guān)系，“形”準(zhǔn)是寫實(shí)繪畫的基本要求,，其決定了能否把模特畫準(zhǔn)畫像,，側(cè)重于二維的表達(dá);“型”主要指所表現(xiàn)的形象的體積關(guān)系空間關(guān)系的表達(dá)，側(cè)重于三維的表達(dá),，即所謂形體塑造,。“形”與“型”相互區(qū)別又相互聯(lián)系的兩個(gè)方面共同作用于整個(gè)畫面,。

人物素描頭像作為素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的一項(xiàng)主要內(nèi)容,，要求作畫者不僅要掌握頭部的基本解剖結(jié)構(gòu)，理解頭部的形體結(jié)構(gòu),，還需把握對(duì)象的局部特征,，及對(duì)形體的觀察力、感受力,、理解力,、表現(xiàn)力等等。欲把形體畫準(zhǔn),，仔細(xì)地觀察外,，還需了解人頭像的基本特點(diǎn)，頭部結(jié)構(gòu)最基本特點(diǎn)是它的左右對(duì)稱性,，從正面角度畫模特兒很容易把握對(duì)稱特點(diǎn),，從半側(cè)面畫模特兒由于有了透視因素的影響，在平面位置上畫準(zhǔn)對(duì)稱性并不太難,，但從體積上做到左右對(duì)稱難度卻很大,。對(duì)于“形準(zhǔn)”的要求需在各部位平面位置的準(zhǔn)確性上嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于“型準(zhǔn)”的要求要依賴其內(nèi)部解剖結(jié)構(gòu),。對(duì)于人物頭像素描而言,，頭骨起著框架的關(guān)鍵作用，要在以頭骨為框架的基礎(chǔ)上,，畫準(zhǔn)整個(gè)頭的比例,、透視、動(dòng)態(tài),、斜度等,，做到解剖結(jié)構(gòu)與形體結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合。

二,、形神兼?zhèn)洹宋锼孛璧淖罡咭蟆?/p>

形與神是一幅優(yōu)秀作品需具備的兩個(gè)基本方面,，形準(zhǔn)是神備的基礎(chǔ)，畫形容易畫神難,。人物素描不僅要表現(xiàn)不同形象的特點(diǎn),，還須盡量深入細(xì)微地表現(xiàn)出個(gè)性氣質(zhì),、神態(tài)情緒、理想追求,，表現(xiàn)人物的完美和諧,，莊重自然，青春生命,，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物的不同經(jīng)歷,，不同環(huán)境中的不同精神面貌。作為基礎(chǔ)或有一定功底的學(xué)生,，首先要解決的是形準(zhǔn)的問(wèn)題,，在此基礎(chǔ)上注意人物神態(tài)的刻畫，在平時(shí)的練習(xí)中,，注意人物內(nèi)在性格和情緒的刻畫,，并不是必須在技巧提高之后才去追求,。多留意眉,、眼、嘴的情緒變化的表現(xiàn),，在模特神情最為自然,、生動(dòng)的時(shí)刻來(lái)表現(xiàn)，較容易使畫面形象具有生氣,。

三,、整體與局部的相互關(guān)系

整體的藝術(shù)形象是一切藝術(shù)門類創(chuàng)作中的最高追求。馬蒂斯說(shuō)：“沒(méi)有整體的形,，細(xì)節(jié)畫得再好,、再出色也毫無(wú)價(jià)值?！薄罢w”有兩層含義,，一是畫面效果的整體性，二是整個(gè)作畫的步驟的整體性,。

一張畫的整體視覺(jué)效果,，是評(píng)價(jià)這張畫好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。從整體出發(fā)進(jìn)行觀察體驗(yàn),，才能把握住物象大的形態(tài),、氣質(zhì)，局部,，孤立的不顧整體的觀察習(xí)慣,，只能是因小失大，支離破碎,。觀察時(shí)的整體意識(shí),，不僅是視覺(jué)習(xí)慣問(wèn)題,，同時(shí)也是一個(gè)審美要求問(wèn)題。

作畫過(guò)程應(yīng)是整體觀察整體刻畫整體進(jìn)行,，做到整體著眼局部落筆,。正確有效的觀察應(yīng)以做畫時(shí)的整體意識(shí)，具體刻畫時(shí)的比較分析意識(shí),，對(duì)物象特征的關(guān)注意識(shí)同時(shí)展開,，有的同學(xué)在作畫時(shí)不是在整體觀念的指導(dǎo)下全面推進(jìn)，而是急于求成,，急著出局部效果,，在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部，“只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林”,，常常是某一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整,，而其他部分還是空白的，因而造成局部與局部,、局部與整體的關(guān)系無(wú)法很好地銜接,。解決整體與局部的關(guān)系主要靠比較的方法，比較色調(diào)的深淺,，比較形體比例的長(zhǎng)短,、寬窄、大小,、斜度,，比較透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)等等,。根據(jù)這些比較畫出來(lái)的形象,，才能形象的表現(xiàn)出客觀對(duì)象的本質(zhì)面貌。

整體也是觀察物象和處理畫面的一種方法,，這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量,，因此，要重視學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法,。能否把所要刻畫的物象整體地控制在自己的視域之內(nèi),，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是在學(xué)習(xí)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。

分析比較是處理物體與物體之間,，物體與周圍環(huán)境之間，物體自身內(nèi)部不同部分之間關(guān)系的基本思維方式,。這樣的比較分析能使觀察,、刻畫不陷于孤立、片面、狹隘,，它是作畫時(shí)整體意識(shí)在局部深入時(shí)的反映,。在觀察時(shí)，寫生對(duì)象中形狀,，結(jié)構(gòu),，體面，比例,，明暗,，空間，質(zhì)地等繪畫因素都是比較分析的對(duì)象和內(nèi)容,，這種比較分析意識(shí)必需貫穿于作畫全過(guò)程,。

“整體—局部—整體”的反復(fù)過(guò)程是繪畫實(shí)踐的必然過(guò)程。二者互為依托,，不可偏廢;很好的把握整體,，需要一個(gè)人的胸懷與氣度，一雙未受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的眼睛總?cè)菀自诰植恐g停留,，注意力往往迷失在一些細(xì)枝末節(jié)當(dāng)中,。深入刻畫時(shí)的分析比較意識(shí)是使局部刻畫服從畫面整體要求的根本保證。有些細(xì)節(jié)因畫面整體需要而自生自滅,，它同樣完成了它所擔(dān)負(fù)的或主或次的任務(wù);一個(gè)細(xì)節(jié)都不應(yīng)在整體中占據(jù)其他細(xì)節(jié)的位置,，所有的細(xì)節(jié)應(yīng)在整體中含而不露,，顯示其獨(dú)特的魅力和無(wú)窮的意味,。

四、再現(xiàn)與表現(xiàn)——兩種基本的繪畫形式

素描的再現(xiàn)性是指以客觀物象為依據(jù),，忠實(shí)地再現(xiàn)客觀對(duì)象的形體特征,，真實(shí)客觀地揭示對(duì)象的精神狀態(tài)和性格特征;素描的表現(xiàn)性是指以畫者的主觀感受為依據(jù)，運(yùn)用夸張和變形等手法,，強(qiáng)調(diào)對(duì)象形體中的情感因素,，強(qiáng)烈表現(xiàn)作者對(duì)對(duì)象的體驗(yàn)和評(píng)判，表現(xiàn)性是素描學(xué)習(xí)的最終目的,。素描的再現(xiàn)性是素描教學(xué)的核心內(nèi)容,，但往往一幅作品是再現(xiàn)性與表現(xiàn)性的結(jié)合。

雖然美術(shù)學(xué)習(xí)的使命是創(chuàng)作出“高于生活”的美術(shù)作品,，但對(duì)于初級(jí)階段學(xué)生的素描學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，總的要求就是在二圍的空間內(nèi)再現(xiàn)客觀對(duì)象，給人造成一種逼真的視覺(jué)感受,，主要鍛煉她們的構(gòu)圖能力,，造型能力，形體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)能力，黑白灰色調(diào)的控制能力,，畫面空間的處理能力,，質(zhì)感量感的表達(dá)能力，整體性及生動(dòng)性的理解能力等一系列造型手段的綜合能力,?！边_(dá)芬奇說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)善于模仿、誰(shuí)就善于創(chuàng)造”,，從這個(gè)意義層面來(lái)理解,，如要表現(xiàn)首先再現(xiàn)。

五,、藝術(shù)性與技術(shù)性——兩個(gè)不同的繪畫階層

素描教學(xué)的內(nèi)容既有技術(shù)性因素,，又有藝術(shù)性因素;素描的技術(shù)性是指素描教學(xué)中的諸多技術(shù)問(wèn)題，如構(gòu)圖比例,，透視,，造型，形體,，結(jié)構(gòu),，空間，質(zhì)感,，量感,，光影，線條,，明暗,，調(diào)子等等問(wèn)題，素描的技術(shù)性是素描學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容,，而素描教學(xué)的核心內(nèi)容歸根結(jié)底是其藝術(shù)性因素,。在訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)性的同時(shí)應(yīng)注意喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能,使他們進(jìn)入敏銳的自我感知世界，也就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力獨(dú)立思考意識(shí)即藝術(shù)性因素,。

到了學(xué)習(xí)的較高級(jí)階段,，應(yīng)考慮畫的有立意，有構(gòu)思,，有審美因素的捕捉調(diào)度,，有一定畫面形式感等。但技術(shù)問(wèn)題如解決不好,，必然造成進(jìn)一步專業(yè)學(xué)習(xí)的嚴(yán)重缺陷,。從藝術(shù)層面來(lái)講，畫的技術(shù)性是為畫的藝術(shù)性服務(wù)的,，離開了繪畫的藝術(shù)性這個(gè)根本目的,，技術(shù)性沒(méi)有了探討及存在的意義，藝術(shù)性是一切技術(shù)探索完善的原動(dòng)力。對(duì)于初級(jí)階段學(xué)生素描學(xué)習(xí)的整體要求就是作品在一定技術(shù)性的基礎(chǔ)上更多的表現(xiàn)出作品的藝術(shù)性,。

六,、輪廓線與明暗交界線——形體具備的基本條件

輪廓線指物體的外邊緣線，實(shí)質(zhì)它本是一定的面,，是一定面的的縮影,，每個(gè)物體的外形輪廓都不同，即使是同一個(gè)物體,，從不同角度看,，也有不同的輪廓形狀，它依據(jù)物象的形體,、透視關(guān)系,、結(jié)構(gòu)關(guān)系而發(fā)生變化，會(huì)或輕或重或?qū)捇蛘蛱摶驅(qū)?。輪廓線的處理能力能充分表現(xiàn)出一個(gè)人的形體理解能力及塑造水平;明暗交界線是物體亮部與暗部轉(zhuǎn)折處的一個(gè)面而不非一條線,，確切來(lái)說(shuō)應(yīng)是“明暗交界限”，而非“線”,，它是形體出現(xiàn)深度,、體積的關(guān)鍵。每個(gè)部位明暗交接線的虛實(shí)及色調(diào)的變化都是不同的,。在基本形準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,，處理好輪廓線及明暗交界線的細(xì)微變化便能在二維的平面上浮現(xiàn)出逼真的畫面效果。

七,、黑白與灰——形體具備的充分條件

“黑白灰”一般理解為形體的三個(gè)大面,，即“亮面”、“暗面”“灰面”,。它與素描的“五大調(diào)子”一起組成統(tǒng)一完整的形體,，是調(diào)子素描(光影素描)塑造形體最概括,、最基本的的法則,。素描作品要求基本形準(zhǔn)確以外，還要有畫面黑白灰的整體效果,，黑白對(duì)比強(qiáng)烈而響亮,，層次分明，具備虛實(shí)關(guān)系等,，另外,，用筆忌拖泥帶水，要干凈利索,，忌畫得遍數(shù)過(guò)多和改來(lái)改去,，要避免畫面的臟、灰、亂,，這些問(wèn)題主要是由于畫面中的灰調(diào)子不準(zhǔn)確造成的,。在處理黑白灰關(guān)系時(shí)應(yīng)做到在畫大的明暗階段，絕不能陷入五官等局部刻畫,，要始終放眼整體(包括大的黑白對(duì)比,、大的虛實(shí)強(qiáng)弱、大的透視變化),，然后在整體的基礎(chǔ)上從最主要的部位一步步深入,，最后作進(jìn)一步的畫面黑白灰關(guān)系的調(diào)整。

八,、素描的線條

線條是一種對(duì)形體的概括和“抽象”,，是表現(xiàn)一切形象的最基本的元素之一，是素描優(yōu)劣的檢驗(yàn)標(biāo)記之一,，是一幅優(yōu)秀作品的關(guān)鍵因素之一,。法國(guó)古典主義畫家安格爾認(rèn)為：“線條——這是素描，這就是一切,，”充分說(shuō)明了線條的重要性,。總的來(lái)說(shuō)線條的形式有直線,、曲線,、長(zhǎng)線、短線之分,。線條具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,，用什么樣的線條直接影響著畫面最后的效果。用直線塑造的形體給人硬朗,、結(jié)實(shí)的感覺(jué),，但運(yùn)用不得當(dāng)也會(huì)有生硬呆板的感覺(jué)，易于表現(xiàn)形象較為硬朗的物體;曲線塑造形體給人柔和,、委婉,、自由的感覺(jué)，易于表現(xiàn)形象較為細(xì)膩的物體,。只用明暗來(lái)畫素描,，雖然正確但很死板，不能充分表達(dá)的作者的感情,，通過(guò)線條和明暗的結(jié)合,，能充分賦予素描以力量和生氣。

九,、完整性與生動(dòng)性——繪畫所追求的目標(biāo)

畫面的完整性,，主要指能夠恰到好處地掌握深入與概括的尺度,。完成后的作品既有較精細(xì)的細(xì)節(jié)刻畫，又有大的形體概括,，這個(gè)尺度的把握要根據(jù)作品時(shí)間長(zhǎng)短而定,，很據(jù)作品的整體風(fēng)格而定。以人為素描頭像為例,，一般要做到：五官的刻畫應(yīng)比較深入細(xì)致,、生動(dòng)，基本表現(xiàn)出模特的特征,，形神兼具,，黑白灰關(guān)系明確，明暗交界線近側(cè)的結(jié)構(gòu)形體應(yīng)深入,、具體,，遠(yuǎn)側(cè)的、或處在暗部的細(xì)節(jié)要統(tǒng)一到基本形體里去,，依然能感到這些細(xì)節(jié)的存在,，頭發(fā)的特點(diǎn)、質(zhì)感要有一定的表達(dá),，服裝(領(lǐng)子)用筆簡(jiǎn)單概括,、層次簡(jiǎn)化，同時(shí)注意畫面的均衡,。所謂生動(dòng)性,，指對(duì)整個(gè)畫面的視覺(jué)心里感受，包括通過(guò)簡(jiǎn)潔的用筆表達(dá)模特兒的形象,、神態(tài),、體積、質(zhì)感等特點(diǎn),，通過(guò)線和色調(diào)的虛實(shí)變化表達(dá)對(duì)象的空間感,，包括色調(diào)概括透明，黑白灰有節(jié)奏,，人物內(nèi)心感情完美生動(dòng)等,。

一般來(lái)說(shuō)，素描功底的高低直接影響著今后的專業(yè)學(xué)習(xí)及藝術(shù)創(chuàng)作水平的高低,。在素描學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我們的認(rèn)識(shí)水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)會(huì)得到不斷的提高,，這使我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加輕松愉悅、更容易的去理解,、去感悟,。由此可見(jiàn),，素描在美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用，不可忽視素描在專業(yè)學(xué)習(xí)中的獨(dú)特地位,。

10,、考生在頭像素描考試中存的一些問(wèn)題

一、人物的基本形不準(zhǔn)確,。包括頭部動(dòng)勢(shì),，頭部的外輪廓以及臉部輪廓，五官位置,，頭頸肩的關(guān)系等等,。

二、對(duì)頭部結(jié)構(gòu)的不理解,。缺乏解剖知識(shí),，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，緊緊地抓住骨骼和主要肌肉來(lái)表現(xiàn),，使得形體松散,，線條、明暗不能落在實(shí)處,。要想深入地刻劃對(duì)象,，必須要做到“知其所以然”。

三,、立體觀念不強(qiáng),。由于幾何石膏立體清晰易辨，而頭部形體比較復(fù)雜,，往往陷入局部的描摹之中而忽略立體地觀察與表現(xiàn),，缺乏應(yīng)有的深度。

四,、缺乏整體觀念,，在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部，因而造成局部相互之間關(guān)系無(wú)法很好地銜接,。很多同學(xué)會(huì)不厭其煩地?fù)秆?、鼻、嘴,。頭發(fā),、耳朵草草了事，脖子與肩的關(guān)系不予重視,，畫面凌亂而不協(xié)調(diào),。

五、缺乏敏銳的感受,，在教學(xué)中常?？吹接械膶W(xué)生不管畫誰(shuí),，不管對(duì)象的長(zhǎng)相如何，氣質(zhì)怎樣,，都畫得像一個(gè)人,，模特兒似乎成了擺設(shè)，成了他們胡編亂造的參照物,。人物千人一面,，概念化，臉譜化,，一點(diǎn)不象模特,，像不像確實(shí)不是衡量一張素描作品優(yōu)劣的惟一標(biāo)準(zhǔn)，但它卻能檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)事物所具備的敏感性和表現(xiàn)能力,。如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間脫離對(duì)象去感受,，去編造所謂的畫面效果和廢棄對(duì)客觀對(duì)象感知能力的訓(xùn)練，那么就會(huì)造成感知能力的退化,，失去一個(gè)專業(yè)人所應(yīng)有的敏感性,。

六、不注意頂骨及枕骨的位置,。因頭發(fā)覆蓋住頭顱,，往往只表現(xiàn)大的外形而忽視整個(gè)頭顱的基本結(jié)構(gòu)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)頭顱基本結(jié)構(gòu)的理解,。

凡此種.種,，說(shuō)明有些考生尚不能宏觀上把握整體，掌握基本形,，造型能力不夠強(qiáng),，理解力有待提高，不能深入中講究完整地處理畫面,。在觀察方法,、作畫步驟等技法性訓(xùn)練的同時(shí)，必須提高審美意識(shí)及藝術(shù)修養(yǎng),。

總之,，頭像素描試卷的特點(diǎn)應(yīng)該是：準(zhǔn)確、肯定,、響亮,、概括、完整,、生動(dòng),。人物要畫得像，首先是形神兼?zhèn)?，注重人物?nèi)在性格和情緒的刻劃,。一幅素描試卷只有做到完整性和生動(dòng)性的統(tǒng)一,，才會(huì)魅力無(wú)窮,，取得優(yōu)異成績(jī),。