作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

三年級(jí)下語文教案肥皂泡 三年級(jí)下語文教案及課后反思篇一

1,、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè),，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開,、玩?！钡仍~語。

2,、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化,。

3、有感情地朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述片斷,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

4,、讀懂課文內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

1,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然,、生命的尊重和熱愛之情,。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

生字卡片，教學(xué)課件

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們都見過草地嗎,？誰來形容一下你見過的草地,。

2、讀了課題之后你們想到了什么,？（這片草地為什么是金色的,？）（板書：金色的草地）

3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

1,、帶著心中的疑問聽老師讀課文。學(xué)習(xí)生字,、詞語,。

2、自由讀,，檢查生字：

（1）預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）檢查生字。

3,、指名讀,，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么,？還有什么不明白的地方嗎,？老師幫助學(xué)生梳理問題。

三,、理解課文,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、自由讀課文第一自然段,，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里,？草地是金色跟什么有密切關(guān)系,？

2、討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下,，窗前是一大片草地,?！边@句話告訴我們草地的位置,。“草地上長滿了蒲公英,。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,，這片草地就變成金色的了?！边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,，感悟童真：

1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢,？自讀課文第2自然段,，找出答案認(rèn)真讀一讀。

2,、指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲,。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：

1,、聽老師讀課文,，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？草地為什么會(huì)變顏色,？

2,、分組討論交流。

我的發(fā)現(xiàn)：

早晨草地是綠色的,；中午草地是金色的,；傍晚草地又變綠了。

草地會(huì)變顏色的原因：

蒲公英的花就像（我們的手掌）,，可以（張開）,、（合上）。

早晨,，花朵（合攏）,，是（綠)色的，草地也是(綠）色的,；

中午,，花朵（張開）,，是（金)色的，草地也是(金）色的,；

傍晚,，花朵又（合攏），是（綠)色的,，草地就變成(綠）色的,。

3、為什么小作者這么厲害,，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密,？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段：

1、有了這一發(fā)現(xiàn)之后,，小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化,？

2、討論交流,。

3,、體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床,?！边@句話你是怎么理解的？

四,、總結(jié)全文

美麗的大自然中有許多神奇的植物,，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密,，作者通過仔細(xì)觀察，透過一棵小小的蒲公英,，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇

三年級(jí)下語文教案肥皂泡 三年級(jí)下語文教案及課后反思篇二

《信》

本篇課文是一首兒歌,，以“信”為紐帶，以兒童特有的視角和口吻,，描述“我”與小鳥,、花朵、大海,、云,、樹做朋友，并替它們寫信的有趣故事,。詩句間浸透著童心的稚嫩,，對(duì)自然的親昵，表達(dá)了孩子們運(yùn)用“信”這個(gè)載體與小動(dòng)物,、植物等進(jìn)行友情交流的喜悅之情,，反映出了現(xiàn)代兒童樂于交往,、善于交往的良好心理品質(zhì)。

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)字,，會(huì)寫6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、引發(fā)學(xué)生熱愛自然,、親近自然的情感。

4,、滲透樂于交往的心理,，學(xué)習(xí)交往的方法。

體會(huì)詩的內(nèi)容,，有感情地朗讀這首詩,。

使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。

2,、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩的內(nèi)容,。

3,、有感情地朗讀這首詩。

一,、復(fù)習(xí)詞語

（教師課件出示詞語或使用詞卡）

1,、無邊、航海,、回巢,、蜜蜂。（讀準(zhǔn)字音）

2,、“一封”與“一封封”有什么不同,？“寫一封封信”是什么意思？誰還能說出幾個(gè)這樣的詞語,？（如：一件,，一件件,；一個(gè)，一個(gè)個(gè)）

3,、“許多”,、“許多許多”它們有什么不同？“許多許多的信”是什么意思,？你還能說出這樣的詞語嗎,？（如：很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),；好多,，好多好多）

4、“想”,、“多么想”有什么區(qū)別,？（程度不同）誰能用“多么想”說一句話？（如：我多么想到北京親眼看看長城?。,。┱n文中哪句話中用到了這個(gè)詞？讀讀,。

（我多么想寫呀,，寫許多許多的信。）

5,、怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情,？

指導(dǎo)：讀的時(shí)候要把多么想、許多許多這兩個(gè)詞語重讀,，就能讀出句子的含義了,。

（自己練習(xí)讀一讀，指名讀,、齊讀,。）

二、學(xué)習(xí)課文,。

1,、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了,？指名板書,。寫了些什么？表達(dá)了什么感情,？

2,、你對(duì)哪封信最感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什么,？表達(dá)了什么感情,？

（1）指名回答，談感受,。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌,。個(gè)別讀,、比賽讀、分組讀,、齊讀,。

3、每封信中都有一個(gè)美好的愿望,，所以說寫信時(shí)要用心去寫,，信是人真情實(shí)感的表露。

三,、布置作業(yè)：

自學(xué)生字新詞,。思考你想給誰寫一封信，寫什么,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀這首詩,，激發(fā)學(xué)生的,。寫信熱情。

2,、指導(dǎo)寫字,。

一、學(xué)習(xí)課文

（一）小作者終于把自己想寫信的愿望實(shí)現(xiàn)了,，他替很多朋友寫了信,，那么他都替誰寫信了呢？請(qǐng)你邊聽邊看大屏幕邊思考這個(gè)問題,。

（學(xué)生回答,，教師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂,、替大海給小船,、替云給云、替樹給樹寫信,。）

根據(jù)板書提問：老師把我字加了引號(hào)你同意嗎,？為什么要加引號(hào)？（這里的“我”指的是（二）那么“我”都分別替它們寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容,，然后說給大家你讀明白了什么,？

1、①替小鳥寫信,，是讓媽媽快回家,，天已近黃昏。

②“黃昏”是指什么時(shí)候,？老師這里有一幅黃昏的圖片,，大家來看一看。

③天已近黃昏,，說明小鳥怎么樣了,？（著急了）

④是呀，小鳥著急了,，那么我們應(yīng)該怎么讀呢,？

（練讀，指名讀,，直到讀好,。）

⑤如果你就是那只小鳥，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢,？

2,、你們還知道了什么？

①“我”替花朵給蜜蜂寫信,，請(qǐng)他快來采蜜,。

②為什么要“快來”采蜜？（花已姹紫嫣紅）

③“姹紫嫣紅”什么意思,？

請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景,。

你想的是這樣的嗎？看大屏幕,。（出示課件：盛開的花朵）

你還能說出幾個(gè)和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎,？（五顏六色、五彩繽紛……）

④誰想把這小節(jié)讀給大家聽,。

3,、誰能接著把你讀懂的內(nèi)容說給大家聽。

①“風(fēng)平浪靜”什么意思,？（海面上沒有風(fēng)浪,，很平靜。）

②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢,？（不出海,，進(jìn)港躲避。）當(dāng)然，如果海上需要搶險(xiǎn),、救援,、執(zhí)行重要任務(wù)的時(shí)候，勇敢的水手還會(huì)毫不猶豫地出海的,。

③請(qǐng)你自己再讀一讀這個(gè)小節(jié),。

4、你還讀懂了什么,？

①“綿綿春雨”是什么樣的雨,？（連綿不斷的小雨）

②你知道云是怎么變成雨的嗎？

③看這兩個(gè)字“森林”多有意思??！

你是怎么理解它的？（樹多是林,，林連成片就是森林,。）

④自己練習(xí)讀一讀，看誰讀得最有感情,。

5,、寫信有什么好處呢？請(qǐng)你自己讀讀最后一個(gè)小節(jié),。

①寫信有什么好處,？為什么用兩個(gè)“緊緊”？（親密無間）

那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀,。

②省略號(hào)表示什么,？（寫信還有許多好處，還有許多心里的感情要表達(dá),，不一一列舉了。）

（二）請(qǐng)你們猜一猜,，“我”還可能替誰給誰寫信,？會(huì)寫一些什么呢？六個(gè)人一組說一說,。指名說一說,。

（三）共同回味這首小詩，段讀,，能背的背誦下來,。

三、實(shí)踐活動(dòng)回家以后也寫一封信,，你可以替別人寫,，也可以為自己寫，寫你最想說的話。

三年級(jí)下語文教案肥皂泡 三年級(jí)下語文教案及課后反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)字,，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景,，體會(huì)孩子們的快樂以及熱愛大海的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，知道大海給孩子們所帶來的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感,，感受孩子們對(duì)大海的熱愛之情,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聽海尋聲,，激趣導(dǎo)入

1,、 cai播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢,？

2,、學(xué)生猜測(cè)：大海

3、 cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

4、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景,。全班進(jìn)行交流,。

5、師引：聽,！我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂,，你們想去看看那快樂的場(chǎng)面嗎？那好,，咱們一起去看看吧,！

6、板書：小孩與大海

二,、海邊采風(fēng),，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊思考,。

2,、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面,。

3,、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面？

板書：踏浪,、堆城堡,、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航

三,、海灘掠影,，品味感悟

1、師引：小攝影師們,，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧,！

2、師配樂范讀,，cai出示句子：

孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,，叫著，跳著,，笑著,，奔向大海，留下一串串小腳印,。

3,、小組進(jìn)行交流，全班反饋,。

4,、 cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面

5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀

6,、繼續(xù)抓拍精彩處,，讀一讀后面這幾句話。

7,、師導(dǎo)：浪花真頑皮,，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來的無限快樂,。走，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧,！

8,、齊讀第1自然段

9、學(xué)生交流對(duì)大海的印象

10,、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂,，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣,，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品,！

四,、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1,、讀生字,，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。

2,、教師范寫難寫的生字,。

3、學(xué)生書寫生字,。

第 二 課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課,。

1,、提問：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課,，我們讀了第七課,，你知道了什么。

2,、師述：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣,？

二,、學(xué)習(xí)課文。

1 自讀課文2—5自然段,，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣,？

2、畫出相關(guān)的句子,。

3,、小組交流。

4,、全班交流,。

（一）讀第二自然段。

（1）說說寫了什么,？（孩子們玩沙堆城堡,。）

（2）拓展：他們還會(huì)堆些什么？說些什么呢,？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀,。

（二）讀第三自然段,。

（1）說說寫了什么？（孩子們撿貝殼）

（2）拓展：他們撿到什么樣的貝殼,？用貝殼做什么呢,？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）讀第四,、五自然段,。

（1）說說寫了什么？（孩子們看船出海,。）

（2）指導(dǎo)感情朗讀,。

三、總結(jié)全文,，有感情朗讀課文,。

1、朗讀課文,，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣,？

2、感情朗讀課文,，體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法,。

四、拓展學(xué)習(xí),。

收集描寫大海的句子,，和同學(xué)們一起欣賞。

三年級(jí)下語文教案肥皂泡 三年級(jí)下語文教案及課后反思篇四

學(xué)生視角：

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師,，在畫畫時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑,。這樣的經(jīng)歷，孩子們?cè)诔砷L的過程中,，也能遇到類似的問題,。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問題,。

難點(diǎn)：

能聯(lián)系全文內(nèi)容,，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問題,，處理問題,。

教師思考：

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同,。這正是樹立學(xué)生自信心,，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。

重點(diǎn)：

邊讀邊思,，體會(huì)通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理,。

設(shè)計(jì)特色：

指導(dǎo)自學(xué)，精講深化,。

信息資料：

1,、課文中生字新詞卡片。

2,、楊桃不同角度圖的投影片

3,、課文中重點(diǎn)句子的投影片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)要求

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話,。

2,、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理,。

3,、在老師的提示下，通過默讀,、朗讀自學(xué)課文,，理解句子之間的聯(lián)系。

4,、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力,，感情朗讀能力。

第1課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會(huì)讀,、寫本課13個(gè)生字。查字典,，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語,。

2、整體感知,，能用自己的話概括課文講了—件什么事,？

3、能在熟讀的基礎(chǔ)上,，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng),。

教學(xué)流程：

今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》,，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果,？

“楊桃，又名‘陽桃’,、‘羊桃’,，學(xué)名‘五斂子’,，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為‘星梨’,，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一……”

1,、整體感知課文，把握主要內(nèi)容,。

（1）自己獨(dú)立自學(xué)生字,、詞，不認(rèn)識(shí)的字,，通過查字典來解決,。

（2）讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？

2,、多種感官參與讀書,，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語,，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題,，畫出主要的句子。

教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?？老師為什么要?yán)肅地說那一番話,？

1、指名讀第1自然段,。想想這一自然段告訴我們什么,？

2、“想當(dāng)然”是什么意思,？

3,、有感情地朗讀這一段。

1,、默讀第2自然段,，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。

2,、理解作者為什么會(huì)把楊桃畫成五角星,？“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么？

3,、聯(lián)系前文想想,，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫,？

4、出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫的楊桃？”

5,、老師的神情有什么變化,？請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子。

6,、分角色朗讀這一部分,，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想？

1,、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的,？

2,、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢？學(xué)完一課,，大家一定會(huì)有啟發(fā)的,。

用“不像……而像……”、“不要……要……”說話,。

第2課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果,。

2,、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。

3,、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)流程

。

教師拿一個(gè)幾何形體,，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察,，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。

1,、指名讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語氣。

2,、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化,？為什么有這樣的變化？

3,、分角色朗讀這—部分,。

1、思考：老師說了幾句話,？你能讀懂每句話的意思嗎,？

2、投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義,。

重點(diǎn)理解“相信自己的眼睛”,。

3、感情朗讀,，并試著背誦下來,。

1、什么是教誨,？為什么他們的教誨讓我一生受用,？

2、父親和老師是講畫畫上的事,。在日常生活中,，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢,？

分角色朗讀,，老師也參與朗讀。

當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí),，不要輕易下結(jié)論,，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實(shí)事求是,，相信自己的眼睛,。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題,。

背誦最后兩個(gè)自然段,。

1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎,？如果有,，請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽。

2,、寫一篇《畫楊桃》的讀后感,。