作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

三年級下語文教案人教版 三年級下語文教案設(shè)計意圖篇一

1,、學(xué)生獨立識字6個，會寫13個生字,。正確讀寫“盛開,、玩耍”等詞語,。

2,、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容,，了解草地顏色的變化及原因,，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達,。

4,、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,，同時學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

1,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情,，對自然,、生命的尊重和熱愛之情,。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,，體會細致觀察的重要性,，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

生字卡片，教學(xué)課件

1課時

一,、導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們都見過草地嗎,？誰來形容一下你見過的草地,。

2、讀了課題之后你們想到了什么,？（這片草地為什么是金色的？）（板書：金色的草地）

3,、請同學(xué)們齊讀課題,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1、帶著心中的疑問聽老師讀課文,。學(xué)習(xí)生字,、詞語。

2,、自由讀,，檢查生字：

（1）預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文,，做到讀準字音,，讀通句子。

（2）檢查生字,。

3,、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文,，你知道了什么,？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題,。

三,、理解課文,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、自由讀課文第一自然段,，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里,？草地是金色跟什么有密切關(guān)系？

2,、討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下,，窗前是一大片草地?！边@句話告訴我們草地的位置,。“草地上長滿了蒲公英,。當蒲公英盛開的時候,，這片草地就變成金色的了?！边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,，感悟童真：

1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢,？自讀課文第2自然段,，找出答案認真讀一讀。

2,、指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲,。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：

1,、聽老師讀課文,，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？草地為什么會變顏色,？

2,、分組討論交流。

我的發(fā)現(xiàn)：

早晨草地是綠色的,；中午草地是金色的,；傍晚草地又變綠了。

草地會變顏色的原因：

蒲公英的花就像（我們的手掌）,，可以（張開）,、（合上）。

早晨,，花朵（合攏）,，是（綠)色的,，草地也是(綠）色的；

中午,，花朵（張開）,，是（金)色的，草地也是(金）色的,；

傍晚,，花朵又（合攏），是（綠)色的,，草地就變成(綠）色的,。

3、為什么小作者這么厲害,，能發(fā)現(xiàn)這個秘密,？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段：

1、有了這一發(fā)現(xiàn)之后,，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化,？

2、討論交流,。

3,、體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床,?！边@句話你是怎么理解的,？

四,、總結(jié)全文

美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細觀察,，透過一棵小小的蒲公英,，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇

三年級下語文教案人教版 三年級下語文教案設(shè)計意圖篇二

學(xué)生視角：

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑,。這樣的經(jīng)歷,，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題,。應(yīng)怎樣面對他人的誤解,，這是很值得學(xué)生去探討的問題。

難點：

能聯(lián)系全文內(nèi)容,，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。并學(xué)會怎樣實事求是地思考問題,，處理問題。

教師思考：

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛,，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同,。這正是樹立學(xué)生自信心，堅持自己正確觀點的契機,。

重點：

邊讀邊思,，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

設(shè)計特色：

指導(dǎo)自學(xué),，精講深化,。

信息資料：

1、課文中生字新詞卡片,。

2,、楊桃不同角度圖的投影片

3、課文中重點句子的投影片,。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)要求

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”,、“不要……要……”說話,。

2、抓住課文中的重點詞句,，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理,。

3、在老師的提示下,，通過默讀,、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力,。

第1課時

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會讀、寫本課13個生字,。查字典,，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。

2,、整體感知,，能用自己的話概括課文講了—件什么事？

3,、能在熟讀的基礎(chǔ)上,，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動,。

教學(xué)流程：

今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》,，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果,？

“楊桃，又名‘陽桃’,、‘羊桃’,，學(xué)名‘五斂子’，又因橫切面如五角星,，故國外又稱之為‘星梨’,，是久負盛名的嶺南佳果之一……”

1、整體感知課文,，把握主要內(nèi)容,。

（1）自己獨立自學(xué)生字、詞,，不認識的字,，通過查字典來解決。

（2）讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事,？

2,、多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率,。聯(lián)系上下文理解詞語,，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子,。

教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?？老師為什么要嚴肅地說那一番話？

1,、指名讀第1自然段,。想想這一自然段告訴我們什么,？

2,、“想當然”是什么意思？

3,、有感情地朗讀這一段,。

1、默讀第2自然段,，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子,。

2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星,？“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么,？

3,、聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因,？結(jié)合父親的話說說什么是認認真真地看,，老老實實地畫？

4,、出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?？?/p>

5、老師的神情有什么變化,？請讀讀相關(guān)的句子,。

6、分角色朗讀這一部分,，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想,？

1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢,？當時你是怎樣想的,？

2、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢,？學(xué)完一課,，大家一定會有啟發(fā)的。

用“不像……而像……”,、“不要……要……”說話,。

第2課時

教學(xué)目的：

1、知道同一個事物從不同角度去看,，會有不同的結(jié)果,。

2、理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理,。

3,、抓住重點句子理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程

,。

教師拿一個幾何形體,，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報看到的物體的樣子,。

1,、指名讀，重點指導(dǎo)讀出幾個省略號的語氣,。

2,、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化？為什么有這樣的變化？

3,、分角色朗讀這—部分,。

1、思考：老師說了幾句話,？你能讀懂每句話的意思嗎,？

2、投影出示“老師的話”,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義,。

重點理解“相信自己的眼睛”。

3,、感情朗讀,，并試著背誦下來。

1,、什么是教誨,？為什么他們的教誨讓我一生受用？

2,、父親和老師是講畫畫上的事,。在日常生活中，當別人的看法和自己不一樣時,，應(yīng)當怎樣做呢,？

分角色朗讀，老師也參與朗讀,。

當別人的想法同自己不一樣時,，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的,；自己也應(yīng)實事求是,，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué),、客觀地處理問題,。

背誦最后兩個自然段。

1,、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎,？如果有，請講給同學(xué)們和父母聽,。

2,、寫一篇《畫楊桃》的讀后感,。

三年級下語文教案人教版 三年級下語文教案設(shè)計意圖篇三

《信》

本篇課文是一首兒歌,，以“信”為紐帶，以兒童特有的視角和口吻，描述“我”與小鳥,、花朵,、大海、云,、樹做朋友,，并替它們寫信的有趣故事。詩句間浸透著童心的稚嫩,，對自然的親昵,，表達了孩子們運用“信”這個載體與小動物、植物等進行友情交流的喜悅之情,，反映出了現(xiàn)代兒童樂于交往,、善于交往的良好心理品質(zhì)。

1,、認識4個字,，會寫6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、引發(fā)學(xué)生熱愛自然,、親近自然的情感,。

4、滲透樂于交往的心理,，學(xué)習(xí)交往的方法,。

體會詩的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩,。

使學(xué)生知道信是人真情實感的表露,，是連接人與人心靈的紐帶。

兩課時

第一課時

1,、認識4個生字,，學(xué)會6個生字。

2,、了解詩的結(jié)構(gòu),，體會詩的內(nèi)容。

3,、有感情地朗讀這首詩,。

一,、復(fù)習(xí)詞語

（教師課件出示詞語或使用詞卡）

1、無邊,、航海,、回巢、蜜蜂,。（讀準字音）

2,、“一封”與“一封封”有什么不同？“寫一封封信”是什么意思,？誰還能說出幾個這樣的詞語,？（如：一件，一件件,；一個,，一個個）

3、“許多”,、“許多許多”它們有什么不同,？“許多許多的信”是什么意思？你還能說出這樣的詞語嗎,？（如：很遠,，很遠很遠；好多,，好多好多）

4,、“想”、“多么想”有什么區(qū)別,？（程度不同）誰能用“多么想”說一句話,？（如：我多么想到北京親眼看看長城啊?。┱n文中哪句話中用到了這個詞,？讀讀。

（我多么想寫呀,，寫許多許多的信,。）

5、怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情,？

指導(dǎo)：讀的時候要把多么想,、許多許多這兩個詞語重讀，就能讀出句子的含義了,。

（自己練習(xí)讀一讀,，指名讀、齊讀,。）

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、自由讀詩歌,，看看作者都給誰寫信了,？指名板書,。寫了些什么,？表達了什么感情？

2,、你對哪封信最感興趣,？用心讀，說說信都中寫了些什么,？表達了什么感情,？

（1）指名回答，談感受,。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌,。個別讀,、比賽讀、分組讀,、齊讀,。

3、每封信中都有一個美好的愿望,，所以說寫信時要用心去寫,，信是人真情實感的表露。

三,、布置作業(yè)：

自學(xué)生字新詞,。思考你想給誰寫一封信，寫什么,。

第二課時

課時目標：

1,、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的,。寫信熱情,。

2、指導(dǎo)寫字,。

一,、學(xué)習(xí)課文

（一）小作者終于把自己想寫信的愿望實現(xiàn)了，他替很多朋友寫了信,，那么他都替誰寫信了呢,？請你邊聽邊看大屏幕邊思考這個問題,。

（學(xué)生回答，教師板書：“我”替小鳥給媽媽,、替花朵給蜜蜂,、替大海給小船、替云給云,、替樹給樹寫信,。）

根據(jù)板書提問：老師把我字加了引號你同意嗎？為什么要加引號,？（這里的“我”指的是（二）那么“我”都分別替它們寫了什么呢,？請同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容，然后說給大家你讀明白了什么,？

1,、①替小鳥寫信，是讓媽媽快回家,，天已近黃昏,。

②“黃昏”是指什么時候？老師這里有一幅黃昏的圖片,，大家來看一看,。

③天已近黃昏，說明小鳥怎么樣了,？（著急了）

④是呀,，小鳥著急了，那么我們應(yīng)該怎么讀呢,？

（練讀,，指名讀，直到讀好,。）

⑤如果你就是那只小鳥,，你會對媽媽說些什么呢？

2,、你們還知道了什么,？

①“我”替花朵給蜜蜂寫信，請他快來采蜜,。

②為什么要“快來”采蜜,？（花已姹紫嫣紅）

③“姹紫嫣紅”什么意思？

請大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景,。

你想的是這樣的嗎,？看大屏幕。（出示課件：盛開的花朵）

你還能說出幾個和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎,？（五顏六色,、五彩繽紛……）

④誰想把這小節(jié)讀給大家聽,。

3、誰能接著把你讀懂的內(nèi)容說給大家聽,。

①“風(fēng)平浪靜”什么意思,？（海面上沒有風(fēng)浪，很平靜,。）

②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢,？（不出海，進港躲避,。）當然,，如果海上需要搶險,、救援,、執(zhí)行重要任務(wù)的時候，勇敢的水手還會毫不猶豫地出海的,。

③請你自己再讀一讀這個小節(jié),。

4、你還讀懂了什么,？

①“綿綿春雨”是什么樣的雨,？（連綿不斷的小雨）

②你知道云是怎么變成雨的嗎？

③看這兩個字“森林”多有意思??！

你是怎么理解它的？（樹多是林,，林連成片就是森林,。）

④自己練習(xí)讀一讀，看誰讀得最有感情,。

5,、寫信有什么好處呢？請你自己讀讀最后一個小節(jié),。

①寫信有什么好處,？為什么用兩個“緊緊”？（親密無間）

那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀,。

②省略號表示什么,？（寫信還有許多好處，還有許多心里的感情要表達,，不一一列舉了,。）

（二）請你們猜一猜，“我”還可能替誰給誰寫信,？會寫一些什么呢,？六個人一組說一說,。指名說一說。

（三）共同回味這首小詩,，段讀,，能背的背誦下來。

三,、實踐活動回家以后也寫一封信,，你可以替別人寫，也可以為自己寫,，寫你最想說的話,。

三年級下語文教案人教版 三年級下語文教案設(shè)計意圖篇四

教學(xué)目標：

1、學(xué)會10個字,，認識6個字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

教學(xué)重點：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，知道大海給孩子們所帶來的快樂,。

教學(xué)難點：

體會作者蘊藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入

1,、 cai播放大海聲音：聽,，這是誰在說話呢？

2,、學(xué)生猜測：大海

3,、 cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

4,、學(xué)生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流,。

5,、師引：聽！我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎,？那好,，咱們一起去看看吧！

6,、板書：小孩與大海

二,、海邊采風(fēng)，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊思考。

2,、快速地瀏覽課文,，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。

3,、全班進行交流：你采集到哪些畫面,？

板書：踏浪、堆城堡,、拾貝殼,、看船遠航

三,、海灘掠影,，品味感悟

1、師引：小攝影師們,，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧,！

2、師配樂范讀,，cai出示句子：

孩子們踩在軟軟的細沙上,，叫著，跳著,，笑著,，奔向大海，留下一串串小腳印,。

3,、小組進行交流，全班反饋,。

4,、 cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場面

5、指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀

6,、繼續(xù)抓拍精彩處,，讀一讀后面這幾句話。

7,、師導(dǎo)：浪花真頑皮,，逗得孩子們又笑又叫,，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走,，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧,！

8、齊讀第1自然段

9,、學(xué)生交流對大海的印象

10,、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣,，相信下節(jié)課,，我們會抓拍到更多精彩的作品！

四,、自主識字,，指導(dǎo)書寫

1、讀生字,，選擇喜歡的方式自由識記字形,。

2、教師范寫難寫的生字,。

3,、學(xué)生書寫生字。

第 二 課時

一,、復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入新課。

1,、提問：請同學(xué)回顧一下,，上節(jié)課，我們讀了第七課,，你知道了什么,。

2、師述：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，進一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣？

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣,？

2,、畫出相關(guān)的句子。

3、小組交流,。

4,、全班交流。

（一）讀第二自然段,。

（1）說說寫了什么,？（孩子們玩沙堆城堡。）

（2）拓展：他們還會堆些什么,？說些什么呢,？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

（二）讀第三自然段,。

（1）說說寫了什么,？（孩子們撿貝殼）

（2）拓展：他們撿到什么樣的貝殼？用貝殼做什么呢,？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀,。

（三）讀第四、五自然段,。

（1）說說寫了什么,？（孩子們看船出海。）

（2）指導(dǎo)感情朗讀,。

三,、總結(jié)全文，有感情朗讀課文,。

1,、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣,？

2、感情朗讀課文,，體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法,。

四、拓展學(xué)習(xí),。

收集描寫大海的句子,，和同學(xué)們一起欣賞。