作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

三年級下語文教案人教版 三年級下語文教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1、學(xué)生獨(dú)立識字6個(gè),，會寫13個(gè)生字,。正確讀寫“盛開、玩?！钡仍~語,。

2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,，理解課文內(nèi)容,，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對蒲公英的感情變化,。

3,、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá),。

4、讀懂課文內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，體會作者對蒲公英的喜愛之情,，對自然、生命的尊重和熱愛之情,。

2,、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性,，懂得只有細(xì)心地觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

生字卡片,，教學(xué)課件

1課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們都見過草地嗎,？誰來形容一下你見過的草地。

2,、讀了課題之后你們想到了什么,？（這片草地為什么是金色的？）（板書：金色的草地）

3,、請同學(xué)們齊讀課題,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容。

1,、帶著心中的疑問聽老師讀課文,。學(xué)習(xí)生字、詞語,。

2,、自由讀，檢查生字：

（1）預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識字的習(xí)慣,，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）檢查生字,。

3、指名讀,，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文,，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎,？老師幫助學(xué)生梳理問題,。

三、理解課文,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1,、自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里,？草地是金色跟什么有密切關(guān)系,？

2、討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下,，窗前是一大片草地,。”這句話告訴我們草地的位置?！安莸厣祥L滿了蒲公英,。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了,?！边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：

1,、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢,？自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段,，探究“變色之謎”：

1,、聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn),？草地為什么會變顏色,？

2、分組討論交流,。

我的發(fā)現(xiàn)：

早晨草地是綠色的,；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了,。

草地會變顏色的原因：

蒲公英的花就像（我們的手掌）,，可以（張開）、（合上）,。

早晨,，花朵（合攏），是（綠)色的,，草地也是(綠）色的,；

中午，花朵（張開）,，是（金)色的,，草地也是(金）色的；

傍晚,，花朵又（合攏）,，是（綠)色的,，草地就變成(綠）色的。

3,、為什么小作者這么厲害,，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段：

1,、有了這一發(fā)現(xiàn)之后,，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化？

2,、討論交流,。

3、體會句子的作用：“它和我們一起睡覺,，和我們一起起床,。”這句話你是怎么理解的,？

四,、總結(jié)全文

美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密,，作者通過仔細(xì)觀察,，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇

三年級下語文教案人教版 三年級下語文教案設(shè)計(jì)意圖篇二

學(xué)生視角：

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師,，在畫畫時(shí)教會他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑,。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中,，也能遇到類似的問題,。應(yīng)怎樣面對他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問題,。

難點(diǎn)：

能聯(lián)系全文內(nèi)容,，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會怎樣實(shí)事求是地思考問題,，處理問題,。

教師思考：

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會有所不同,。這正是樹立學(xué)生自信心,，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。

重點(diǎn)：

邊讀邊思,，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理,。

設(shè)計(jì)特色：

指導(dǎo)自學(xué),，精講深化。

信息資料：

1,、課文中生字新詞卡片,。

2、楊桃不同角度圖的投影片

3,、課文中重點(diǎn)句子的投影片,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”,、“不要……要……”說話。

2,、抓住課文中的重點(diǎn)詞句,，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

3,、在老師的提示下,，通過默讀、朗讀自學(xué)課文,，理解句子之間的聯(lián)系,。

4、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力,，感情朗讀能力,。

第1課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會讀,、寫本課13個(gè)生字,。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語,。

2,、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什么事,？

3,、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動,。

教學(xué)流程：

今天,，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果,？

“楊桃,，又名‘陽桃’、‘羊桃’,，學(xué)名‘五斂子’,，又因橫切面如五角星,，故國外又稱之為‘星梨’，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一……”

1,、整體感知課文,，把握主要內(nèi)容。

（1）自己獨(dú)立自學(xué)生字,、詞,，不認(rèn)識的字，通過查字典來解決,。

（2）讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事,？

2、多種感官參與讀書,，提高學(xué)習(xí)效率,。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題,，畫出主要的句子,。

教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱Γ坷蠋煘槭裁匆獓?yán)肅地說那一番話,？

1,、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么,？

2,、“想當(dāng)然”是什么意思？

3,、有感情地朗讀這一段。

1,、默讀第2自然段,，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。

2,、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星,？“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么？

3,、聯(lián)系前文想想,，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫,？

4、出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?？?/p>

5,、老師的神情有什么變化,？請讀讀相關(guān)的句子。

6,、分角色朗讀這一部分,，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想？

1,、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢,？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？

2,、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢,？學(xué)完一課，大家一定會有啟發(fā)的,。

用“不像……而像……”,、“不要……要……”說話。

第2課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、知道同一個(gè)事物從不同角度去看,，會有不同的結(jié)果。

2,、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理,。

3、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)流程

,。

教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察,，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子,。

1、指名讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號的語氣,。

2、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化,？為什么有這樣的變化,？

3、分角色朗讀這—部分,。

1,、思考：老師說了幾句話？你能讀懂每句話的意思嗎,？

2,、投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義,。

重點(diǎn)理解“相信自己的眼睛”,。

3,、感情朗讀，并試著背誦下來,。

1,、什么是教誨？為什么他們的教誨讓我一生受用,？

2,、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中,，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí),，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

分角色朗讀,，老師也參與朗讀,。

當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論,，要看人家是從什么角度去看的,；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛,。這樣我們就能在生活中科學(xué),、客觀地處理問題。

背誦最后兩個(gè)自然段,。

1,、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎？如果有,，請講給同學(xué)們和父母聽,。

2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感,。

三年級下語文教案人教版 三年級下語文教案設(shè)計(jì)意圖篇三

《信》

本篇課文是一首兒歌,，以“信”為紐帶，以兒童特有的視角和口吻,，描述“我”與小鳥、花朵,、大海,、云、樹做朋友,，并替它們寫信的有趣故事,。詩句間浸透著童心的稚嫩，對自然的親昵,，表達(dá)了孩子們運(yùn)用“信”這個(gè)載體與小動物,、植物等進(jìn)行友情交流的喜悅之情,，反映出了現(xiàn)代兒童樂于交往、善于交往的良好心理品質(zhì),。

1,、認(rèn)識4個(gè)字，會寫6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、引發(fā)學(xué)生熱愛自然,、親近自然的情感。

4,、滲透樂于交往的心理,，學(xué)習(xí)交往的方法。

體會詩的內(nèi)容,，有感情地朗讀這首詩,。

使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1,、認(rèn)識4個(gè)生字，學(xué)會6個(gè)生字,。

2,、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容,。

3,、有感情地朗讀這首詩。

一,、復(fù)習(xí)詞語

（教師課件出示詞語或使用詞卡）

1,、無邊、航海,、回巢,、蜜蜂。（讀準(zhǔn)字音）

2,、“一封”與“一封封”有什么不同,？“寫一封封信”是什么意思？誰還能說出幾個(gè)這樣的詞語？（如：一件,，一件件,；一個(gè)，一個(gè)個(gè)）

3,、“許多”,、“許多許多”它們有什么不同？“許多許多的信”是什么意思,？你還能說出這樣的詞語嗎,？（如：很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),；好多,，好多好多）

4、“想”,、“多么想”有什么區(qū)別,？（程度不同）誰能用“多么想”說一句話？（如：我多么想到北京親眼看看長城?。,。┱n文中哪句話中用到了這個(gè)詞？讀讀,。

（我多么想寫呀,，寫許多許多的信。）

5,、怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情,？

指導(dǎo)：讀的時(shí)候要把多么想、許多許多這兩個(gè)詞語重讀,，就能讀出句子的含義了,。

（自己練習(xí)讀一讀，指名讀,、齊讀,。）

二、學(xué)習(xí)課文,。

1,、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了,？指名板書,。寫了些什么？表達(dá)了什么感情,？

2、你對哪封信最感興趣,？用心讀,，說說信都中寫了些什么,？表達(dá)了什么感情？

（1）指名回答,，談感受,。重點(diǎn)體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌,。個(gè)別讀、比賽讀,、分組讀,、齊讀。

3,、每封信中都有一個(gè)美好的愿望,，所以說寫信時(shí)要用心去寫，信是人真情實(shí)感的表露,。

三,、布置作業(yè)：

自學(xué)生字新詞。思考你想給誰寫一封信,，寫什么,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀這首詩,，激發(fā)學(xué)生的,。寫信熱情。

2,、指導(dǎo)寫字,。

一、學(xué)習(xí)課文

（一）小作者終于把自己想寫信的愿望實(shí)現(xiàn)了,，他替很多朋友寫了信,，那么他都替誰寫信了呢？請你邊聽邊看大屏幕邊思考這個(gè)問題,。

（學(xué)生回答,，教師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂,、替大海給小船,、替云給云、替樹給樹寫信,。）

根據(jù)板書提問：老師把我字加了引號你同意嗎,？為什么要加引號？（這里的“我”指的是（二）那么“我”都分別替它們寫了什么呢？請同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容,，然后說給大家你讀明白了什么,？

1、①替小鳥寫信,，是讓媽媽快回家,，天已近黃昏。

②“黃昏”是指什么時(shí)候,？老師這里有一幅黃昏的圖片,，大家來看一看。

③天已近黃昏,，說明小鳥怎么樣了,？（著急了）

④是呀，小鳥著急了,，那么我們應(yīng)該怎么讀呢,？

（練讀，指名讀,，直到讀好,。）

⑤如果你就是那只小鳥，你會對媽媽說些什么呢,？

2,、你們還知道了什么？

①“我”替花朵給蜜蜂寫信,，請他快來采蜜,。

②為什么要“快來”采蜜？（花已姹紫嫣紅）

③“姹紫嫣紅”什么意思,？

請大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景,。

你想的是這樣的嗎？看大屏幕,。（出示課件：盛開的花朵）

你還能說出幾個(gè)和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎,？（五顏六色、五彩繽紛……）

④誰想把這小節(jié)讀給大家聽,。

3,、誰能接著把你讀懂的內(nèi)容說給大家聽。

①“風(fēng)平浪靜”什么意思,？（海面上沒有風(fēng)浪,，很平靜。）

②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢,？（不出海,，進(jìn)港躲避,。）當(dāng)然，如果海上需要搶險(xiǎn),、救援,、執(zhí)行重要任務(wù)的時(shí)候，勇敢的水手還會毫不猶豫地出海的,。

③請你自己再讀一讀這個(gè)小節(jié)。

4,、你還讀懂了什么,？

①“綿綿春雨”是什么樣的雨？（連綿不斷的小雨）

②你知道云是怎么變成雨的嗎,？

③看這兩個(gè)字“森林”多有意思?。?/p>

你是怎么理解它的,？（樹多是林,，林連成片就是森林。）

④自己練習(xí)讀一讀,，看誰讀得最有感情,。

5、寫信有什么好處呢,？請你自己讀讀最后一個(gè)小節(jié)。

①寫信有什么好處,？為什么用兩個(gè)“緊緊”,？（親密無間）

那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀。

②省略號表示什么,？（寫信還有許多好處,，還有許多心里的感情要表達(dá)，不一一列舉了,。）

（二）請你們猜一猜,，“我”還可能替誰給誰寫信？會寫一些什么呢,？六個(gè)人一組說一說,。指名說一說。

（三）共同回味這首小詩,，段讀,，能背的背誦下來。

三,、實(shí)踐活動回家以后也寫一封信,，你可以替別人寫,，也可以為自己寫，寫你最想說的話,。

三年級下語文教案人教版 三年級下語文教案設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會10個(gè)字，認(rèn)識6個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景,，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感,，感受孩子們對大海的熱愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、聽海尋聲,，激趣導(dǎo)入

1、 cai播放大海聲音：聽,，這是誰在說話呢,？

2、學(xué)生猜測：大海

3,、 cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

4,、學(xué)生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景,。全班進(jìn)行交流。

5,、師引：聽,！我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎,？那好,，咱們一起去看看吧！

6,、板書：小孩與大海

二,、海邊采風(fēng)，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊思考,。

2、快速地瀏覽課文,，找出課文中小孩與大海玩耍的場面,。

3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面,？

板書：踏浪,、堆城堡、拾貝殼,、看船遠(yuǎn)航

三,、海灘掠影，品味感悟

1,、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧,！

2,、師配樂范讀，cai出示句子：

孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,，叫著,，跳著，笑著,，奔向大海,，留下一串串小腳印。

3,、小組進(jìn)行交流,，全班反饋。

4,、 cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場面

5,、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀

6、繼續(xù)抓拍精彩處,，讀一讀后面這幾句話,。

7、師導(dǎo)：浪花真頑皮,，逗得孩子們又笑又叫,，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走,，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧,！

8、齊讀第1自然段

9,、學(xué)生交流對大海的印象

10,、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂,，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課,，我們會抓拍到更多精彩的作品,！

四、自主識字,，指導(dǎo)書寫

1,、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形,。

2,、教師范寫難寫的生字。

3,、學(xué)生書寫生字,。

第 二 課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入新課,。

1、提問：請同學(xué)回顧一下,，上節(jié)課,，我們讀了第七課，你知道了什么,。

2,、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣,？

二、學(xué)習(xí)課文,。

1 自讀課文2—5自然段,，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣？

2,、畫出相關(guān)的句子,。

3、小組交流,。

4,、全班交流。

（一）讀第二自然段,。

（1）說說寫了什么,？（孩子們玩沙堆城堡。）

（2）拓展：他們還會堆些什么,？說些什么呢,？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀,。

（二）讀第三自然段。

（1）說說寫了什么,？（孩子們撿貝殼）

（2）拓展：他們撿到什么樣的貝殼,？用貝殼做什么呢？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀,。

（三）讀第四,、五自然段。

（1）說說寫了什么,？（孩子們看船出海,。）

（2）指導(dǎo)感情朗讀。

三,、總結(jié)全文,，有感情朗讀課文。

1,、朗讀課文,，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣？

2,、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法,。

四,、拓展學(xué)習(xí)。

收集描寫大海的句子,，和同學(xué)們一起欣賞,。