人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

高三物理教學(xué)反思50字 高三物理教師教學(xué)反思篇一

學(xué)生的力學(xué)學(xué)習(xí)得太差，好幾次在講例子時(shí),，學(xué)生就說聽不懂,，也就在班主任面前說某老師教來我聽不懂,，要求與上位老師一樣,，換掉,，我當(dāng)然不明白其中的理由,，之后才明白,，我在解題時(shí)中間有一個(gè)計(jì)算步驟我省略了,，我以為學(xué)生沒有問題,，就一個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算就應(yīng)沒問題，可哪里明白這個(gè)班的學(xué)生天生就習(xí)慣理解,，自己從不主動(dòng)去思考動(dòng)手解決問題,，我開始反思,，怎樣才能使學(xué)生聽得懂,？做得來？原先學(xué)生的基礎(chǔ)差,，底子薄,，務(wù)必從簡(jiǎn)單的,、基本的抓起，于是,，我決定,，少而精的講例子,，每講一個(gè)例子,，得每一步在黑板上板書，然后針對(duì)學(xué)生的水平做一個(gè)類似的題目,，漸漸地學(xué)生學(xué)會(huì)做一些題目了,，也就不覺得聽不懂了

在復(fù)習(xí)動(dòng)能定理時(shí),，常常遇到連接體問題,，要學(xué)生對(duì)多個(gè)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)用動(dòng)能定理,，公式多,，學(xué)生感到拿手,，經(jīng)常出錯(cuò),，于是我想,；能不能使問題簡(jiǎn)化呢？在高中階段,，常常是連接兩物體的力的功的代數(shù)和為零,，我想到把多個(gè)動(dòng)能定理的公式相加,，消去了連接物體的力的功，得到質(zhì)點(diǎn)組動(dòng)能定理,，把它介紹給學(xué)生,，說明它的適用范圍，學(xué)生很容易掌握,，于是我把它構(gòu)成論文,；在講振動(dòng)和波動(dòng)時(shí)，學(xué)生對(duì)振動(dòng)圖像和波動(dòng)圖像容易混淆,，在做作業(yè)的過程中經(jīng)常出錯(cuò)，而近幾年又經(jīng)?？颊駝?dòng)和波動(dòng)相結(jié)合的題,，怎樣才能使學(xué)生更好的區(qū)別呢,？我反思后寫了《正確處理振動(dòng)和波動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系》一文,，像這種類似的反思很多,，我發(fā)表十多篇反思構(gòu)成的文章,，透過反思文章，使學(xué)生的知識(shí)難點(diǎn)得到了突破,。

在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外,，我還要推薦同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。表面看,，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次,、更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么,，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢,？我認(rèn)為至少有以下一些：例如解靜力學(xué),、動(dòng)力學(xué)問題常用的隔離法,、整體法；處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法,；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法,；簡(jiǎn)單明了的圖線法,；以易代難的等效代換法等等,，均為中學(xué)物理中基本的思維方法,。當(dāng)然,，也還有其它一些屬于更巧,、更簡(jiǎn)捷的思維方法,。然而兩者相比，我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法,。這些思想方法，一般說,，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及,，一些寫得好的參考書中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼犝n和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外,，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用,，要好好消化,、吸收，化為己有,，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用，進(jìn)一步熟悉它們,。此外，在講課中,，要講清怎樣建立物理模型,；怎樣隨著審題而描繪物理情景,；怎樣分析物理過程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件,；如何挖掘隱含物理量等等。這些,，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。實(shí)踐告訴我們,，在高三學(xué)年,，同學(xué)們畢竟比高一、高二時(shí)有了更強(qiáng)的理解潛力,，有了更強(qiáng)的綜合分析潛力的優(yōu)勢(shì),。一旦領(lǐng)悟掌

握了方法,，就如虎添翼,，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng),、更敏捷的思維潛力,。

在復(fù)習(xí)教學(xué)中,，經(jīng)常感到復(fù)習(xí)課上法單一,，沒有新意,，為了防止長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)方法的單一帶來的負(fù)面影響,，我們高三的幾位教師采取了經(jīng)常聽課的方式,，只要有時(shí)間，就去聽同行老師的課,，不分場(chǎng)合,，不舉形式聽隨堂課,，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，吸取他人的長(zhǎng)處,，為我所用,，聽他人是怎樣上這些資料的,，自己是怎樣上的,，自己的課有什么不足,，別人的課有哪些優(yōu)點(diǎn),，下一次在上那里時(shí)我要怎樣上才好,，透過這樣的相互聽課,，相互學(xué)習(xí)，提高自我,，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,。

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán),，要想透過練習(xí)到達(dá)鞏固知識(shí),、提高潛力的目的,，力求規(guī)范地解題是就應(yīng)遵循的一個(gè)原則,。具體說務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律,。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題,，比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功,、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果,，而不問列式的物理好處,。這種不規(guī)范的混亂的思維方式,，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上,，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法,，像動(dòng)能定理的應(yīng)用,，首先要求弄清所研究的過程及研究對(duì)象在此過程中的受力狀況,，然后區(qū)別各力做功的正,、負(fù)，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài),，最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程,，這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了,。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理,，時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解,，潛力必須會(huì)上升到新的層次,。②要將題做完整,。我接觸過一些學(xué)生，做練習(xí)“浮而不實(shí)”,，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等,，都不肯將題解到底,。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例,，均因?yàn)樗麄儧]有從日常的練習(xí)中得到收益。許多物理題,，粗一看解題方向似乎很明顯,，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵,。再說,，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程,；要有簡(jiǎn)明

扼要的文字表述,；有單位的處理；有數(shù)字的運(yùn)算……所有這些,，無不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和潛力，都是要透過訓(xùn)練來加以提高改善的,。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題,，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多,，然而水平提高不快、工作不實(shí),，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。

教學(xué)只有在不斷的反思中才會(huì)有所進(jìn)步,，也只有學(xué)會(huì)反思的教師,，所謂“親其師,，信其道”,，只有不斷反思的教師,，才會(huì)獲得學(xué)生的喜愛,，才會(huì)立于教學(xué)不敗之地,。

高三物理教學(xué)反思50字 高三物理教師教學(xué)反思篇二

中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革,，這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。我們認(rèn)為要對(duì)高中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革,，能夠從以下幾方面思考：

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)科的特點(diǎn),，物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn),，因此，物理課堂教學(xué)改革首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

1、創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生更多地動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)潛力,。

凡是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的教材,，教師要采用讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法,，同時(shí)還要設(shè)法把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并增加課外小實(shí)驗(yàn),，對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，不僅僅要做,，而且還要認(rèn)真做好?？傊虒W(xué)中要突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)眼看,、動(dòng)手做,、動(dòng)嘴講,、動(dòng)腦想,，從而掌握物理知識(shí)和技巧,，提高實(shí)驗(yàn)潛力,。

2,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法,，用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā),、引導(dǎo),、示范,，努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察潛力,。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察方法的培養(yǎng),，要透過對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思想,、實(shí)驗(yàn)方法等科學(xué)方法教育(如放大法,、比較法、代替法,、轉(zhuǎn)換法、比較法,、平衡法和模型法等)幫忙學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn),、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)潛力,，開拓創(chuàng)造性思維,。

物理課堂教學(xué)方法的選取，要受到教材資料的制約,，教材資料決定課堂教學(xué)方法的選取,，也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動(dòng)的方式和方法,。

首先,，務(wù)必突出教學(xué)方法的優(yōu)化選取,，我們選取教法應(yīng)從教材資料實(shí)際出發(fā),，在眾多教學(xué)方法中進(jìn)行比較,，最后得出經(jīng)過優(yōu)化選取的教學(xué)方法。一堂成功的物理課,，通常是幾種教學(xué)方法的有機(jī)組合,，而不是幾種教法的隨意湊合,，必須是經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì),、靈活地,、科學(xué)地,、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選取,、認(rèn)真實(shí)施的結(jié)果,。

第二，還要改革教師在課堂的講解方式,。教師在課堂上講解，務(wù)必具有強(qiáng)烈的針對(duì)性,、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解,，可隨資料的不同采取相應(yīng)的不同方式：如對(duì)教材資料從知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整,、全面的講解;對(duì)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的物理概念和規(guī)律，在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解;對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵資料或?qū)W生容易發(fā)生差錯(cuò)的問題,，作點(diǎn)撥式講解;在學(xué)生獨(dú)立閱讀,、獨(dú)立思考或進(jìn)行練習(xí)之前,，作提示性講解;根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點(diǎn),，作釋疑性講解,。

總之，課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,、主動(dòng)性和自學(xué)性，不同類型的教學(xué)資料,，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動(dòng)。三,、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和潛力基礎(chǔ)出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法,。

高中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的增多有明顯的獨(dú)立性和興趣傾向，學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立性比強(qiáng),，具有必須的思考潛力和自學(xué)潛力，課堂中常期望獨(dú)立思考求解,，學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶,。這給教師了解學(xué)生帶來必須的困難,，針對(duì)這種狀況,，一般可采取下列方法：加強(qiáng)講解的目的性和針對(duì)性,，個(gè)性是講解時(shí)要注意反饋系統(tǒng)運(yùn)用,，如作業(yè),、討論,、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué);進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來;將教師的講述和學(xué)生的討論,、回答問題等結(jié)合起來，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動(dòng);充分利用機(jī)會(huì),，讓學(xué)生進(jìn)行各種口頭的,、書面的練習(xí)。

中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題,，是處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一,。因此,，務(wù)必加強(qiáng)課堂上教與學(xué)之間的交流活動(dòng)

加強(qiáng)師生之間的交流活動(dòng),，教師是交流的主導(dǎo)一方,，其作用是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景,，有目的,、有計(jì)劃地開展各種教學(xué)活動(dòng),，以各種有效的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí),。但教師的活動(dòng)不能離開學(xué)生這個(gè)主體,，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生用心主動(dòng)地獲取知識(shí)信息,，發(fā)展各方面的潛力。

可見,，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個(gè)最基本的因素,，教師在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)少不了學(xué)生的配合;而學(xué)生在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)也離不開教師的指導(dǎo),。所以，努力使師生之間的交流活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中,，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作(20xx年小學(xué)語文四年級(jí)《觸摸春天》教學(xué)反思案例)用的根本,。

總之,，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)資料,、不同的學(xué)生實(shí)際,、不同的實(shí)驗(yàn)條件,，靈活而切合實(shí)際地選取不同的教法,，用心探索和認(rèn)真實(shí)踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革,，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量,。

高三物理教學(xué)反思50字 高三物理教師教學(xué)反思篇三

在現(xiàn)階段，高三教學(xué)毫無疑問是應(yīng)對(duì)高考的教學(xué),，是高一高二教學(xué)的發(fā)展和提高,。所以，高三教學(xué)應(yīng)具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律：在高三階段絕大部分時(shí)間是復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中一般又經(jīng)歷章節(jié)單元復(fù)習(xí),，專題板塊復(fù)習(xí),、綜合和仿真訓(xùn)練等過程。我認(rèn)為在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)過程中,，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

作為高三老師,，不但要研究課本和教學(xué)大綱,，還應(yīng)該研究近年高考試卷和考試大綱,，把知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn),、能力要求把握準(zhǔn)確，對(duì)每節(jié)課的組織形式,、順序和內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備,。同時(shí)關(guān)心信息,，及時(shí)調(diào)整教學(xué),、提高課堂教學(xué)效率,，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),，切忌閉關(guān)自守。

同時(shí),，不同層次的學(xué)生的質(zhì)量有顯著差異，基礎(chǔ)狀況不同,，教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，研究相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略,。一般而言,，主要是建立知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),，加強(qiáng)各章的聯(lián)系,，把各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)串起來，搞清內(nèi)在的聯(lián)系,，絕不應(yīng)該用大量例題來代替對(duì)基本現(xiàn)象,、基本概念和基本規(guī)律的講述和訓(xùn)練,。從前面分析知道,，現(xiàn)在“理綜”物理試題,，有相當(dāng)數(shù)量的試題是考查學(xué)生的理解和簡(jiǎn)單推理能力,。即考查學(xué)生是否理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義,，以及它們的適用條件,，能否在簡(jiǎn)單情況下應(yīng)用它們,，能否清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式，能否鑒別它們之間的聯(lián)系,。在單元復(fù)習(xí)中,，應(yīng)精心組織試題,，訓(xùn)練的題目以小巧為主，抓好定時(shí)訓(xùn)練并及時(shí)評(píng)講,，以一本復(fù)習(xí)資料配合課本一心一意抓好基礎(chǔ)。

高考是對(duì)學(xué)生能力的考查,。能力的提高,，首先依靠學(xué)生的獨(dú)立深入思考和刻苦鉆研,，依靠學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng),，落實(shí)在高考中就是規(guī)范的解題習(xí)慣,。在講練結(jié)合中,，講例題貴在精,，學(xué)生做題貴在獨(dú)立思考,，都不在多,。

講，教師要精選例題，選擇那些注重基礎(chǔ),、注重能力培訓(xùn)的例題,，但不能認(rèn)為只有通過較難的例題才能達(dá)到提高能力的目的，應(yīng)注意例題的難易梯度,，應(yīng)注意在講的過程中一題多問,，由易及難的逐步深入逐步發(fā)散,，還要注意防止例題過多滿堂灌,，要給學(xué)生留有足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，創(chuàng)建思維的空間,，以期收到能力培養(yǎng)的目的。另外教師在講例題過程中,，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題能力和解題規(guī)范性的指導(dǎo)和示范。

練,，要求教師精選試題，定時(shí)練,、及時(shí)改,、及時(shí)評(píng),，在高三階段,，訓(xùn)練一定量的試題是必要的，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的是解決物理問題,，練習(xí)題的選擇要注意試題的難易搭配,，基礎(chǔ)題與能力題的兼顧,，還要注意試題總量的控制（一般一堂課測(cè)試宜用8個(gè)選擇+2至3個(gè)大題為好）,，以防止學(xué)生在練的過程中沒有足夠時(shí)間審題和思考,，純粹套用公式,，張冠李戴?，F(xiàn)在考試題量少,、分值高,，要求準(zhǔn)確性高,。因此,，在評(píng)講過程中,，一定要結(jié)合學(xué)生在解題中存在的套公式或只重思路和公式不重結(jié)果的問題,，強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題,，必要時(shí)還要講解根據(jù)公式如何解出答案,，有些問題，還要依據(jù)答案進(jìn)行必要的討論,，評(píng)講過程中,，還應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)式技巧的指導(dǎo),。

分析綜合能力是較高層次的能力,，從近年試卷

來看，這類問題比例較小,，但它對(duì)區(qū)分高分段的考生有突出的區(qū)分度，是其他試題不可替代的,，它們主要是出現(xiàn)在物理問題中,，分析綜合能力是考查學(xué)生能否獨(dú)立地對(duì)獨(dú)立問題進(jìn)行具體分析,，找出重要的因素和條件,，把復(fù)雜問題分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單問題,，找出它們之間的聯(lián)系,，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問題,。這在平時(shí)訓(xùn)練中要求學(xué)生善于從不同角度或用不同方法來處理問題,。提高發(fā)散思維和靈活處理問題的能力,。

分析綜合能力也表現(xiàn)在對(duì)所謂“生題”的處理上,，這類問題其實(shí)不一定很復(fù)雜,，有的甚至很簡(jiǎn)單，但卻要求學(xué)生能獨(dú)立地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到所涉及的問題中去,，進(jìn)行分析和推導(dǎo),。

這類能力的提高,，除平時(shí)積累外,，在考前一個(gè)月進(jìn)行專題講座和定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練是很有必要的,。如天體運(yùn)動(dòng)專題、電磁專題和光學(xué)原子物理的發(fā)展史和前沿科技等專題,。在這一階段,，應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,。

以上是我個(gè)人的一些淺見，不當(dāng)之處望各位同仁批評(píng)指正,。

高三物理教學(xué)反思50字 高三物理教師教學(xué)反思篇四

第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手:

一,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題的能力：

獨(dú)立審題,，獨(dú)立地弄清物理情景、獨(dú)立地提取信息,，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力,，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問題,。近幾年信息題為高頻考點(diǎn),，目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題能力,、是否能夠通過自己的閱讀理解,，從中篩選出有用信息,，進(jìn)行求解,。因此,，在復(fù)習(xí)中,，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候,，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)分析物理情境、建立物理模型的思維方法,，從讀題開始,，獨(dú)立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題,、獨(dú)立解決問題的能力。

二,、養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣：

1、文字說明要清楚,，說明研究的對(duì)象,、研究對(duì)象,、所處狀態(tài),、所描述物理過程或物理情境要點(diǎn),，關(guān)健的`條件作必要的分析判斷,，說明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性,、條理性,，要簡(jiǎn)明,、扼要,，直奔主題。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號(hào)要說明負(fù)號(hào)的物理意義,，說明矢量的方向,。

2,、主干方程要突出,，主干方程是指物理規(guī)律、公式或數(shù)學(xué)的三角函數(shù),、幾何關(guān)系式等,，因?yàn)樵诟呖荚u(píng)卷中，主干方程是得分的重點(diǎn),，要寫出所列方程的依據(jù)，要列原始方程,，列方程時(shí)要用題目所給的的符號(hào)能自己另用字母符號(hào)表示

3,、書寫布局要規(guī)范,，文字說明的字體要書寫工整,、版面布局合理整齊,、詳略得當(dāng),、言簡(jiǎn)意賅,、邏輯性強(qiáng),，就是要用最少的字符,，最小的篇幅,，表達(dá)出最完整的解答,，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息。

三,、在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下,，在高三的復(fù)習(xí)課上,，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：

1,、充分發(fā)揮小組的作用,，,。在物理課的教學(xué)上，我在把問題交給學(xué)生的時(shí)候,，常常會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問題等一下，我會(huì)找同學(xué)來說出它的解題思路(或答案),，前提是這個(gè)組的同學(xué)必須要認(rèn)同他!如果答案不正確,，所有成員要一起受罰,。結(jié)果任務(wù)一布置下去,，教室內(nèi)馬上就積極討論起來,，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力,，還能提高他們的思維能力。

2,、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生上臺(tái)講課,，面對(duì)同一個(gè)問題時(shí),，學(xué)生的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的,，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決物理問題的方法,，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣,。

高三物理教學(xué)反思50字 高三物理教師教學(xué)反思篇五

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用,、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法的自然科學(xué),。下面是小編為你帶來的 高三物理復(fù)習(xí)階段教學(xué)反思,，歡迎閱讀,。

在這一年里遇到的問題中主要有以下兩點(diǎn)：

1,、第一輪復(fù)習(xí)中如何把高中物理知識(shí)進(jìn)行整理,、歸納,、提煉,，把物理知識(shí)體系化,，第二輪復(fù)習(xí)中如何抓住學(xué)生對(duì)解題方法的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成,。

高三復(fù)習(xí),，我遇到的最大的一個(gè)問題便是難以把握高考動(dòng)向,，另外就是對(duì)基本知識(shí)系統(tǒng)的歸納和整理需要花費(fèi)很多的時(shí)間。高三的學(xué)生經(jīng)歷過高二會(huì)考復(fù)習(xí),，已經(jīng)掌握了基本知識(shí)，第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)然不可能把舊的知識(shí)再進(jìn)行羅列陳述,，學(xué)生往往感到枯燥無味,。而要求對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理,，教師本身就應(yīng)該有完整并且系統(tǒng)的知識(shí)體系才能指導(dǎo)學(xué)生提煉知識(shí),。這一點(diǎn),，我毫無經(jīng)驗(yàn)可言,。而很幸運(yùn)地我和楊宗跳老師結(jié)為師徒,，在這一方面為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。楊老師的課堂也是我的學(xué)堂,。這樣，解決了我經(jīng)驗(yàn)不足的問題,，也為我在第一輪復(fù)習(xí)的整理歸納和第二輪復(fù)習(xí)的方法提升上提供了一條捷徑。

第一輪復(fù)習(xí)中楊老師注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的訓(xùn)練,。在進(jìn)行基本概念的復(fù)習(xí)的時(shí)候，能夠深入這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延,，在基本規(guī)律的復(fù)習(xí)中，去挖掘規(guī)律的適用條件,，而不是簡(jiǎn)單的一筆帶過,。這一點(diǎn)給我的感觸很大。因?yàn)槲业恼n常常忽略了基礎(chǔ)的鋪墊,，一味地想去快速地拔高學(xué)生的能力水平,。比如在靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的復(fù)習(xí)時(shí),，楊老師是從摩擦力的產(chǎn)生條件到摩擦力的大小,、方向,，通過例舉生活中的實(shí)例建構(gòu)物理模型,，在深入淺出的講解中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種摩擦力的特點(diǎn)和不同進(jìn)行梳理,，抓住主干知識(shí),，一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)就搭建成了,。之前在我看來毫無意義的“撿小石子”，在后來都變成了高樓大廈的基石,。這樣的一堂課,，往往能在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下有更好的提高,。而我的一節(jié)課下來,，總覺得基礎(chǔ)沒打扎實(shí),，匆忙建造起來的樓房也搖搖欲墜,。

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我經(jīng)常希望能夠做到面面俱到,，而結(jié)果卻往往是撿了芝麻丟了西瓜。因此的復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容大膽取舍,，但并不意味著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本規(guī)律復(fù)習(xí)的忽略,，主干知識(shí)的考點(diǎn)內(nèi)容必須復(fù)習(xí)到位，打好基石,。其余內(nèi)容可以指導(dǎo)學(xué)生自主梳理,，或在練習(xí)、檢測(cè)題中有所體現(xiàn),。

在第二輪專題復(fù)習(xí)中，對(duì)于一個(gè)新老師很難對(duì)方法技巧進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納,。楊老師的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的梳理給我提供了模板,，使我少走了很多彎路,。比如對(duì)于每個(gè)專題中典型的物理模型及題型,，楊老師都做了很好的歸納,。此外,，在專題復(fù)習(xí)時(shí)，我有時(shí)只注重不同類型的題型的解題,，這樣的一節(jié)課不僅枯燥同時(shí)缺乏思維上的進(jìn)一步提升，特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)較差或者一般的學(xué)生來說收獲甚微,，而學(xué)生解題方法的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成主要的場(chǎng)地就是在課堂,。在楊老師的課堂上我學(xué)到了很多東西，比如對(duì)于傳送帶問題的專題,，楊老師從水平模型到傾斜模型，從受力分析到運(yùn)動(dòng)分析再到能量分析,，詳盡地進(jìn)行了歸納，對(duì)學(xué)生的能力要求層層提高,。這樣的課讓學(xué)生腦子里對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)化的梳理,，也為學(xué)生解決問題分析問題提供了一個(gè)很好的引導(dǎo)方向。這一堂課讓我意識(shí)到,，思維的形成應(yīng)該循序漸進(jìn)，如果能夠通過不同題型引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)掌握不同的方法,，能夠精析解題方法,、解題思路，課堂效率將會(huì)大大提高,。但是講授不意味著灌輸代替學(xué)生思考,。

通過不斷地對(duì)比老教師的課堂和自身的課堂，通過新教師自身的反思總結(jié),，把經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)系統(tǒng)地傳承下來,，經(jīng)過這一年,，我深深地體會(huì)到師徒結(jié)對(duì)這種方式對(duì)新教師個(gè)人以及對(duì)提高高三復(fù)習(xí)教學(xué)效率的有利作用,。

2,、高三課堂教學(xué)中師和生各自應(yīng)該扮演怎么樣的角色,？

課堂教學(xué)應(yīng)是以學(xué)生為主體，為主導(dǎo),。這句話作為一名教師是再熟悉不過了,，而在高三的教學(xué)中,，在高考指揮棒的無形壓力下,，課堂教學(xué)往往失去了本來應(yīng)該具有的活力和生氣,。主體和客體倒置,，主導(dǎo)被填塞取代,。對(duì)于我這個(gè)初次全程經(jīng)歷高三教學(xué)的年輕老師來說，在這樣的矛盾中往往感到迷惘和無所適從,。怎樣才能在新課程理念與高考?jí)毫Φ膴A縫中找到一個(gè)平衡點(diǎn)呢,？

在我的課堂上，有的時(shí)候習(xí)慣性地都是自己在講解,，很少讓學(xué)生主動(dòng)去歸納總結(jié)。學(xué)生習(xí)慣了這樣的教學(xué)方式后,，往往覺得枯燥無味,，課上無精打采。如果高三的復(fù)習(xí)能夠以問題為中心組織教學(xué),，能使一堂課的教學(xué)效果更加有效,。設(shè)置問題幫助學(xué)生梳理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,，讓學(xué)生的頭腦在課堂上動(dòng)起來,，自主地去思考學(xué)習(xí),，而不是被動(dòng)地接受填塞。因此,，備課的重點(diǎn)在梳理知識(shí)的同時(shí)要去設(shè)置一些問

題,。通過問題的設(shè)置,，把知識(shí)以問題為載體呈現(xiàn),，再通過教師的主導(dǎo)調(diào)控和師生,、生生間的互動(dòng)交流完成對(duì)問題的反思提煉,，讓學(xué)生自主地完成知識(shí)和方法上的有效積累，提高能力,。

另外,，在方法的總結(jié)上，很多時(shí)候我都是把現(xiàn)成的方法告訴學(xué)生,，然后出示例題讓學(xué)生套用之前的方法去解題。而課后很多學(xué)生反應(yīng)課上容易聽懂,，但是課后自己不會(huì)做題。這樣的方式,，對(duì)于教師備課,，要花更多的時(shí)間和精力去整理歸納,，去尋找合適的能讓學(xué)生套用方法的習(xí)題,，而結(jié)果卻是事倍功半。在我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了反思之后,，發(fā)現(xiàn)在課堂上,，學(xué)生少了自主思考自主判斷的過程,，思維上習(xí)慣了教師帶著走,，當(dāng)放開讓他們自己走路的時(shí)候,，思維受到限制,，感到束手無策,，舉步維艱。在楊老師的啟發(fā)下,，我試著在課堂上讓學(xué)生自己通過例題的分析和自己習(xí)題的練習(xí),，總結(jié)方法,，尋找規(guī)律，讓學(xué)生的大腦在課堂上充分地動(dòng)起來,。既活躍了課堂氣氛，也得到了思維上的鍛煉,。比如對(duì)于動(dòng)能定理的應(yīng)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，可以在一組題目解完后，讓學(xué)生在這些題目中尋找共同的考點(diǎn)和應(yīng)用方法,，或者還可以讓他們思考是否還有其他方法,，鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),，提升了能力要求。

綜合上面幾點(diǎn),，我覺得高三教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，應(yīng)該多反思一下在課堂上如何把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，使得復(fù)習(xí)課不再枯燥,，而是有活力；使得教師不再辛苦去填塞,，而是學(xué)生自主接受學(xué)習(xí),，復(fù)習(xí)效果將會(huì)是事半功倍,。

此外,，我認(rèn)為每個(gè)老師還應(yīng)該做的一點(diǎn)就是在反思自己的教學(xué)之前,，應(yīng)該對(duì)教學(xué)對(duì)象先進(jìn)行反思,。這一節(jié)課,，學(xué)生的思維死結(jié)在哪里,，難點(diǎn)在哪里,，哪里有不好的習(xí)慣,，都要進(jìn)行細(xì)致的分析,，詳細(xì)地掌握了學(xué)生的這些情況之后，思考下一次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn),，才能有據(jù)可依。

高三物理教學(xué)反思50字 高三物理教師教學(xué)反思篇六

20xx屆高三很快進(jìn)入全面復(fù)習(xí),，經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),，學(xué)生中暴露出很多的問題,，反思近一段的教學(xué),，自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還就應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中,，基礎(chǔ)知識(shí)但是關(guān)是造成學(xué)生題不會(huì)做的主要方面,，例如在進(jìn)行浮力計(jì)算時(shí)由于公式不記得,，看到浮力題感到無從下手,，在分析力的有關(guān)知識(shí)時(shí),，由于對(duì)于施力物體與受力物體分析不清楚,，分析不清物體受到幾個(gè)力,，造成許多的力學(xué)問題無從下手,。基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的前提,，也是中考中的重點(diǎn)資料，因此搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)是物理復(fù)習(xí)的重中之重,。

試卷講評(píng)是下階段的主要課型之一,，透過試卷講評(píng)一是鞏固深化所學(xué)知識(shí);二是及時(shí)反饋信息,，發(fā)現(xiàn),、解決教學(xué)疑難,，查漏補(bǔ)缺;三是總結(jié)吸收教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，改善教學(xué),。四是能夠提高學(xué)生的應(yīng)試潛力,。只講評(píng)不練習(xí),，只練習(xí)不講評(píng)，或雖講評(píng)但卻不及時(shí),，都會(huì)影響教學(xué)效果,。

①獨(dú)立審題,，獨(dú)立地弄清物理情景,、獨(dú)立地提取信息,，這是學(xué)生務(wù)必具備的基本的解題潛力,，也是近幾年中考命題所看重的熱點(diǎn)問題,。近幾年出現(xiàn)“信息給題”、“聯(lián)系生活,、生產(chǎn)、社會(huì)和科技的題目”,，意圖之一就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題潛力,、是否能夠透過自己的閱讀理解,，從中篩選出有用信息，進(jìn)行求解,。為何這類題得分率低主要原因之一是學(xué)生獨(dú)審題獨(dú)立解題的潛力差。因此,，在復(fù)習(xí)中,，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，從讀題開始,，獨(dú)立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題,、獨(dú)立解決問題的潛力,。要透過例題,、習(xí)題,，養(yǎng)成對(duì)具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析物理情境,、建立物理模型的思維方法

②規(guī)范解題

語言規(guī)范:個(gè)性是目前比較注重探究題,、論述題，要求學(xué)生能清晰的理解物理概念并能準(zhǔn)確的表達(dá),，敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性,、條理性，要簡(jiǎn)明,、扼要,，直奔主題，要寫出主要的步驟,。尤其是實(shí)驗(yàn)填空題,，最后結(jié)果表述不規(guī)范，就可能把解答過程所花的時(shí)間和精力全部浪費(fèi)掉,。書寫規(guī)范：對(duì)作圖題更要個(gè)性注意認(rèn)真規(guī)范,。

高三物理教學(xué)反思50字 高三物理教師教學(xué)反思篇七

我今年擔(dān)任高三理科的教學(xué)，最近我講了一節(jié)《動(dòng)量》復(fù)習(xí)課,。要上好一堂復(fù)習(xí)課比上好一堂新課難度更大,，一方面是因?yàn)閺?fù)習(xí)課本身的特點(diǎn),，例如復(fù)習(xí)課所涉及的知識(shí)內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過的，因此學(xué)生缺乏新鮮感,；另一方面是由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的差異,，對(duì)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力大不相同，從而造成復(fù)習(xí)課上的起點(diǎn)大不相同,，為了上好這堂復(fù)習(xí)課,，在課前花了一些工夫。這節(jié)課大致有以下幾個(gè)方面的反思

高三第一輪復(fù)習(xí)雙基性強(qiáng),，我在準(zhǔn)備過程,，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況，進(jìn)行了綜合分析,。在設(shè)計(jì)上,，先講概念，后由淺入深的處理一些問題,，最后歸納,，比較方法。我自以為設(shè)計(jì)合理,，重點(diǎn)突出,，內(nèi)容精練，習(xí)題選擇恰當(dāng),，設(shè)計(jì)一些一題多解題,。但是有的習(xí)題的難度超出了學(xué)生的現(xiàn)有的理解范圍。讓我感到預(yù)計(jì)與實(shí)際的不同,。

1,、優(yōu)點(diǎn)

a以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病,，自己不知不覺中說了許多重復(fù)的話,。在本節(jié)課上，我注重了語言的簡(jiǎn)潔性,、準(zhǔn)確性,，語速也達(dá)到了自己的設(shè)計(jì)要求，在講解和演練相結(jié)合的過程中有進(jìn)步,。

b內(nèi)容講解與備課過程預(yù)設(shè)的完全一樣,，自己覺得選題恰當(dāng)。注重遞度,，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法歸納,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確實(shí)有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受。

c復(fù)習(xí)課跟新課不同,，知識(shí)非常集中,，因此為了提高課堂效益，在課中將知識(shí)以方框流程圖的形式再現(xiàn)給學(xué)生,。還有學(xué)生主體地位得到發(fā)揮,。

2、缺點(diǎn)和不足

a,、時(shí)間安排不夠合理,。前面例題部分花的時(shí)間過多，后面講動(dòng)量的應(yīng)用時(shí)顯得太匆忙,，有前緊后松的感覺,。

b、課堂小結(jié)不僅局限于知識(shí)點(diǎn)的小結(jié),，還要包含學(xué)法的小結(jié)等,，本人忽視了這一點(diǎn)。

c,，板書過于簡(jiǎn)潔,，給自己一種空的感覺，重點(diǎn)沒有突出的留在黑板上,，強(qiáng)調(diào)的不夠各環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，自覺連貫性，因果關(guān)系情況表達(dá)的不好,。

經(jīng)過這堂課的教學(xué),，我有很多的不足，因此要努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,，增強(qiáng)育人能力,。

1.語言表達(dá)能力,，不僅要做到準(zhǔn)確,、鮮明、生動(dòng),，而且還應(yīng)該具有簡(jiǎn)明,、形象、親切,、詼諧風(fēng)趣等特色,。

2.文字表述能力，把我所做,、所感,、所思、所悟用筆表述出來,。

3.新知汲取能力,，時(shí)代在前進(jìn),，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新,。

4.課堂駕馭能力,，使課堂教學(xué)具有撼人心魄的感染力，機(jī)智,，幽默的風(fēng)格,。

5.感情控制能力，學(xué)會(huì)善于調(diào)節(jié)和控制自己的情感,，決不把消極情緒帶進(jìn)課堂,，在學(xué)生面前總保持一個(gè)堅(jiān)韌不拔、積極進(jìn)取的奮斗者的形象,。

6.教育科研能力,，是我追求的境界

高三物理教學(xué)反思50字 高三物理教師教學(xué)反思篇八

說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話,，看別人文章,，聽懂看懂絕對(duì)沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了,。因而要由聽懂變成會(huì)做,，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí),，多多回顧總結(jié),，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西,，這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下功夫的地方,。

要想學(xué)好物理，第一條就要好好學(xué)習(xí),，就是要敢于吃苦,，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí),。樹立信心,，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”,，堅(jiān)信有幾分付出,，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。第二條就是要做好回顧與反思,，請(qǐng)看以下兩條語錄：

我決不相信,，任何先天的或后天的才能，可以無需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的品質(zhì)而得到成功的。--狄更斯（英國(guó)文學(xué)家）

物理學(xué)習(xí)的過程就仿佛種莊稼,，做題的過程是耕耘,，做題后的回顧與反思才是收獲。--韓懷君（三中物理教師）

功夫如何下,，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到哪些具體要求,，應(yīng)該注意哪些問題呢？

（一）記憶,。在高中物理的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論,，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí),。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西,，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念,，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此,。我不敢絕對(duì)說物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響,，但可以肯定地說，這對(duì)你對(duì)物理問題的理解,，對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的形成都有內(nèi)在的不良影響,，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此,，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律,，這是學(xué)好物理科的最先要條件,，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步,，下面的學(xué)習(xí)無從談起,。

（二）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依賴他人）,，保質(zhì)保量地做一些題,。題目要有一定的數(shù)量,，不能太少,，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度,。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的,。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路,，有時(shí)甚至解不出來,，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路,。

（三）物理過程,。要對(duì)物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患,。題目不論難易都要盡量畫圖,，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖,，要?jiǎng)佑脠A規(guī),、三角板、量角器等,，以顯示幾何關(guān)系,。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程,。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,，狀態(tài)分析是固定的、死的,、間斷的,，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的,。

（四）上課,。上課要認(rèn)真聽講，不走神或盡量少走神,。不要自以為是,，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽講,，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí),、鞏固。盡量與老師保持一致,、同步,，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來受罪呢,？）,。物理學(xué)好了，有了一定的基礎(chǔ),，則允許有一些自己的東西,，學(xué)得越多,，自己的東西越多。

（五）筆記本,。上課以聽講為主,，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來,。知識(shí)結(jié)構(gòu),，好的解題方法，好的例題,，聽不太懂的地方等等都要記下來,。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”,，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充,。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記,，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題,、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”,。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào),，以后要經(jīng)常看,，要能做到愛不釋手,，實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片^_^。

（六）學(xué)習(xí)資料,。學(xué)習(xí)資料要保存好,，作好分類工作，還要作好記號(hào),。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題,、試卷等等。作記號(hào)是指,，比方說對(duì)練習(xí)題吧,，一般題不作記號(hào)，好題,、有價(jià)值的題,、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào),，以備今后閱讀,，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。

（七）時(shí)間,。時(shí)間是寶貴的,，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了,，所以要注意充分利用時(shí)間,，而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù),。比方說，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間,，睡覺前,、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間,，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶,，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的,。物理題有的比較難,，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。

（八）向別人學(xué)習(xí),。要虛心向別人學(xué)習(xí),，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí),，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的,，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué),，共同提高,，千萬不能自以為是。也不能保守,，有了好方法要告訴別人,，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友,。

（九）知識(shí)結(jié)構(gòu),。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu),，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來,。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，甚至具體到章,，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

（十）真正做好回顧與反思,，將物理知識(shí)真正變成自己的,。

高三物理教學(xué)反思50字 高三物理教師教學(xué)反思篇九

今年我從事高中畢業(yè)班的物理教學(xué)工作，反思一年的教學(xué)工作并結(jié)合今年及歷屆幾年的高考理綜試題,，要想做好高三復(fù)習(xí)工作,，我覺得應(yīng)做好下面幾點(diǎn)：

一,、循序漸進(jìn)，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解

高考對(duì)潛力的考核要求首項(xiàng)便是理解潛力,。確實(shí),，只有對(duì)所學(xué)雙基知識(shí)都能深刻理解，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理,、分析,，去解決更復(fù)雜的問題。怎樣才算對(duì)所學(xué)知識(shí)做到理解了,？舉例說吧,，對(duì)交流電的有效值，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值,，那么,，對(duì)這一物理概念就沒有理解。因?yàn)檫@只是對(duì)特定交流電的一個(gè)數(shù)量關(guān)系,，不適用于所有交變電流的狀況,。務(wù)必從有效值定義本身去理解，并能運(yùn)用它計(jì)算出不同狀況中交流電的有效值,，才到達(dá)理解的效果,。又如，靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體在靜電平衡到達(dá)時(shí),，其內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)為零,。如果對(duì)此結(jié)論誤以為導(dǎo)體內(nèi)部沒有電場(chǎng)，則對(duì)這個(gè)物理規(guī)律也就沒有深刻理解,。務(wù)必透過仔細(xì)體味,，明確在導(dǎo)體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)e1，又有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)e2,，它們的矢量和為零,；同理，施感電荷的電場(chǎng)和感應(yīng)電荷的電場(chǎng)迭加的結(jié)果,，則使導(dǎo)體各處電勢(shì)都相等,。能這樣來理解這個(gè)物理規(guī)律，應(yīng)用它去解決問題才算是到位了,。

怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí),？我認(rèn)為務(wù)必安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多,、求快的復(fù)習(xí)安排,，或以解題來帶知識(shí)的速成復(fù)習(xí)方法，都只能食而不化,?？靹t快了,，然而對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解，不深不透,，不可能到達(dá)正確理解的目的,。“循序漸進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,。具體說,，可按以下幾項(xiàng)來操作：①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀,，及時(shí)消化，理出要點(diǎn),；②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè),，檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度；③每章結(jié)束,，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié),，理一理本章知識(shí)線索；④每逢大型考試,，再將知識(shí)回頭聯(lián)系,。以上各項(xiàng)如能持之以恒，則對(duì)雙基知識(shí)的掌握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

二,、正確處理知識(shí)的全面和重點(diǎn)的關(guān)系

我認(rèn)為,，總復(fù)習(xí)務(wù)必按照教學(xué)大綱掃描全部的知識(shí)。在這上面千萬不能心存僥幸,，搞什么猜題押寶,，隨意舍棄或疏忽自認(rèn)為不重要的、不會(huì)考的部分,。例如今年高考實(shí)驗(yàn)考的是二極管,，二極管應(yīng)作為教學(xué)中的邊緣知識(shí)，如果未重視這些邊緣知識(shí),，就會(huì)丟不長(zhǎng)施,。尤其在時(shí)間有限的復(fù)習(xí)課上，老師一般很難詳細(xì)述及所有資料,，因此,，對(duì)于面上必須篇幅屬于識(shí)記性質(zhì)的知識(shí)，需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補(bǔ),，以免構(gòu)成知識(shí)的缺漏,。這就是正確處理知識(shí)面的意思。但在物理學(xué)科全部知識(shí)中,，畢竟也有主次之分,，所以還得在復(fù)習(xí)中注意突出重點(diǎn),。例如就力學(xué)部分而言，力和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)可視為力學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí),，而牛頓定律,、動(dòng)量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱,。對(duì)這些重點(diǎn)資料,，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展。所以,，講課時(shí)要個(gè)性要求學(xué)生注意聽老師的總結(jié)及分析解剖,；消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵。同時(shí)找些例題幫忙學(xué)生熟悉它們的應(yīng)用,；練習(xí)則需要有必須的反復(fù)以求熟練掌握,。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系，才可能到達(dá)既揀芝麻又抱西瓜的最終目的,。

三,、規(guī)范地做好各項(xiàng)練習(xí)

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，要想透過練習(xí)到達(dá)鞏固知識(shí),、提高潛力的目的,，力求規(guī)范地解題是就應(yīng)遵循的一個(gè)原則。具體說務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律,。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題,，比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果,，而不問列式的物理好處,。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上,，正是復(fù)習(xí)中一大障礙,。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動(dòng)能定理的應(yīng)用,，首先要求弄清所研究的過程及研究對(duì)象在此過程中的受力狀況,，然后區(qū)別各力做功的正、負(fù),，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài),，最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了,。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律,、定理，時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解，潛力必須會(huì)上升到新的層次,。②要將題做完整,。我接觸過一些學(xué)生，做練習(xí)“浮而不實(shí)”,，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等,，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例,，均因?yàn)樗麄儧]有從日常的練習(xí)中得到收益,。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯,，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵,。再說，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程,；要有簡(jiǎn)明

扼要的文字表述,；有單位的處理,；有數(shù)字的運(yùn)算……所有這些,，無不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和潛力，都是要透過訓(xùn)練來加以提高改善的,。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題,，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多,，然而水平提高不快,、工作不實(shí)，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率,。

四,、透過專題復(fù)習(xí)，提高綜合分析問題的潛力

高三復(fù)習(xí)的后階段,，在基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知基本到位的前提下,，可思考搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。采用歸類,、比較的方法,，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解，并提高自己綜合,、分析的潛力,。拿物理圖象舉例說吧，有關(guān)這方面的知識(shí),，原先散見于力學(xué),、熱學(xué)、電學(xué)等章節(jié)，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事,，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線的某個(gè)方面的好處,。復(fù)習(xí)時(shí)若還是機(jī)械重復(fù)一次，認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎,，不能提高認(rèn)知潛力的水平,。如果搞一個(gè)“物理圖線”的專題，綜合一下已有的對(duì)圖線的各項(xiàng)認(rèn)識(shí),，就能從圖線的涵義,、截距、斜率,、走向,、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖線的物理涵義。這樣,，對(duì)圖線的認(rèn)識(shí),、解釋、翻譯的潛力便得到了提高,，再去解決同類型的問題,，自然就會(huì)迎刃而解了。

再如,，帶電粒子在電場(chǎng),、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，本是兩個(gè)獨(dú)立的部分,，且都是重點(diǎn)的資料,。單獨(dú)分開來處理，狀況尚可,。一當(dāng)綜合起來,，常見有張冠李戴、混淆不清的錯(cuò)誤,。那么,，不防將兩者聯(lián)系起來，搞一個(gè)專題,，透過比較,，可從帶電粒子在不同場(chǎng)中的受力狀況；場(chǎng)力做功狀況,；粒子運(yùn)動(dòng)狀況及軌跡等幾方面來比較兩者的區(qū)別,，加深對(duì)這兩個(gè)事物的認(rèn)識(shí)，并且還可進(jìn)一步從已見到的問題中,，小結(jié)本類型問題如何來“制造”變化,，常用解題思想方法有哪些,，需要注意些什么問題等等。這樣復(fù)習(xí),，既鞏固對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,，又從高處獲得對(duì)狀況更全面、更深入的了解,，復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的飛躍,。

五、重視對(duì)思想方法的小結(jié)提高

在總復(fù)習(xí)中,，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外,，我還要推薦同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。表面看,，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界,，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、更高效率的復(fù)習(xí)方法,。那么,，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢？我認(rèn)為至少有以下一些：例如解靜力學(xué),、動(dòng)力學(xué)問題常用的隔離法,、整體法；處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法,；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法,；簡(jiǎn)單明了的圖線法；以易代難的等效代換法等等,，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當(dāng)然,，也還有其它一些屬于更巧,、更簡(jiǎn)捷的思維方法。然而兩者相比,，我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法,。這些思想方法，一般說,，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及,，一些寫得好的參考書中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼犝n和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外,，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用,，要好好消化、吸收,，化為己有,，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用，進(jìn)一步熟悉它們。此外,，在講課中,，要講清怎樣建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景,；怎樣分析物理過程,；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含物理量等等,。這些,，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。在閱讀相關(guān)書籍時(shí),，同樣請(qǐng)注意作者在這些方面所化的筆墨,。我之所以強(qiáng)調(diào)這一條，是因?yàn)閷?shí)踐告訴我們,，在高三學(xué)年,，同學(xué)

們畢竟比高一、高二時(shí)有了更強(qiáng)的理解潛力,，有了更強(qiáng)的綜合分析潛力的優(yōu)勢(shì),。一旦領(lǐng)悟掌握了方法，就如虎添翼,，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng),、更敏捷的思維潛力。

高三物理教學(xué)反思50字 高三物理教師教學(xué)反思篇十

認(rèn)真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績(jī),，回首自己高三這一年來的教學(xué)工作,，有許多值得總結(jié)和思考的地方。下面就一年來在教育教學(xué)中的體會(huì)總結(jié)如下：

高三年級(jí)教學(xué)伊始,，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“新大綱”以及前幾年的高考試題,，從中找出共性，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢(shì),，總結(jié)規(guī)律,，明確備考方向，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性,。物理試題的共同特點(diǎn)是：注重基礎(chǔ),，考查物理主干知識(shí)、重點(diǎn)概念和規(guī)律,；緊密結(jié)合實(shí)際,，考查綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)物理知識(shí)在實(shí)際問題中的應(yīng)用,；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?。變化之處及趨?shì)：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力要求有所提高,；能舉一反三的設(shè)計(jì)、解決書本以外的開放性實(shí)驗(yàn),；第二親卷難度可能會(huì)降低,，23、24,、25題梯度會(huì)更明顯,。

根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，每個(gè)階段的目標(biāo)定位,。

學(xué)生剛完成會(huì)考，會(huì)考期間簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí),，使他們思維簡(jiǎn)單化,，而高考物理試題的難度之大是眾所周知的，所以,，從會(huì)考到高考如何過渡顯得非常重要,。

高考物理試題有8道選擇題，每道題6分,，其中多數(shù)題目來源于課本中所謂的非重要章節(jié),，甚至有的是課本的原話再現(xiàn)，這要求我們重視課本,，并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行落實(shí),。對(duì)于主干知識(shí)更是考查重點(diǎn)，這些知識(shí)的應(yīng)用前提是在理解的基礎(chǔ)上,，否則無法實(shí)現(xiàn),。在加深對(duì)“雙重”理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用物理思維分析解決問題的能力,，也就是復(fù)習(xí)中應(yīng)做好點(diǎn)面結(jié)合,。主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先選擇一系列相關(guān)連的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學(xué)生自主復(fù)習(xí),、解答作為鋪墊帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣,，學(xué)生清楚物理模型的建立過程以及用物理思維分析解決問題的過程和方法,。相反，一個(gè)綜合性較強(qiáng)的題目,，可以采取拆分的方法——“化整為零”,，對(duì)復(fù)雜問題的分析、分解,、建模,、解決問題的全過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，有利于學(xué)生理解掌握解決問題的思維過程和方法，提高應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，可以實(shí)現(xiàn)多題歸一，舉一反三,、觸類旁通,，并能抓住應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)質(zhì)方法——分析物理過程，建立物理模型,；有利于培養(yǎng)學(xué)生推理和分析綜合的能力,，用物理思維分析解決實(shí)際問題的能力；通過專題訓(xùn)練進(jìn)行思想方法歸納和總結(jié),。

實(shí)驗(yàn)題的分值有17~18分之多,，但從歷年高考的得分情況分析，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榭偸菍W(xué)生較為薄弱的部分,，得分率一直偏低,。為了提高這塊的得分率，復(fù)習(xí)備考時(shí),，注重抓實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)思想的理解,，實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)、誤差來源分析及減小誤差的方法,，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納,、對(duì)比；讀數(shù)類,、電路設(shè)計(jì)類,，力學(xué)中的紙帶處理，圖象處理及光學(xué),、熱學(xué)等,。

高三時(shí)間緊，課堂教學(xué)更應(yīng)具有針對(duì)性,、實(shí)效性,，為了能達(dá)到這個(gè)要求，我們需要對(duì)教材有透徹的理解,，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有更深更廣的了解,，對(duì)學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)或不解之處有預(yù)見，以使教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果,，我們備課組?；ハ嗵接憽⒔涣?、學(xué)習(xí),，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

物理試題有三題計(jì)算題，分值為54~55分之多,，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學(xué)生的得分,，所以有必要加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。物理評(píng)分原則是重過程,、輕計(jì)算,，按步得分，如何抓住得分點(diǎn)尤其重要,。我們除了堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的解題規(guī)范外,，指導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)未知物理量列方程的方法實(shí)現(xiàn)分步得分，同時(shí)應(yīng)寫清楚研究對(duì)象和過程,，標(biāo)注方程序號(hào),，物理量符號(hào)書寫應(yīng)規(guī)范等。

回顧過去一年的教學(xué)工作,，略作梳理,，值得反思的問題多多，慢慢品味,，真有不少收獲,。

高三物理教學(xué)反思50字 高三物理教師教學(xué)反思篇十一

高三物理總復(fù)習(xí)的目的是透過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握物理概念及其相互關(guān)系,，熟練掌握物理規(guī)律,、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧,，從而提高分析問題和解決問題的潛力,。為了達(dá)成以上目的，我們?cè)诟呷虒W(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1,、“考綱”即“考試說明”,，它是考試出題的依據(jù)，因此在高考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn),，用考綱來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況,，才能做到全面無遺漏；要對(duì)照考綱一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí),，從考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求的程度對(duì)照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo),。

2、在復(fù)習(xí)備考時(shí),，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用,，在復(fù)習(xí)過程中,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書,，研讀教材資料，使其看書有必須的目的性,，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識(shí)弱點(diǎn),，融會(huì)貫通教材的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其回歸課本目的性強(qiáng),，才能充分利用時(shí)間,，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的。

3,、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”,。最后階段復(fù)習(xí)中，不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問題,，在看書時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)資料,，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識(shí),、熱點(diǎn)知識(shí)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多,，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少,，重復(fù)的機(jī)會(huì)少,，有的甚至沒有考查過，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng),。如：今年高考實(shí)驗(yàn)題對(duì)示波器的考查,。以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí)，以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識(shí)上的死角,。

在高考復(fù)習(xí)備考時(shí),，要處理好“基礎(chǔ)”與“潛力”的關(guān)系，個(gè)性是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中,，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念,、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識(shí),。但在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有目的的加強(qiáng)以下幾種潛力的培養(yǎng),。

1．加強(qiáng)信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀潛力,、理解潛力和分析問題的潛力,。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求透過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題,，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀,，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理,，以及靈活運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)分析和解決問題的潛力,，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片,，要求學(xué)生透過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題,。

2．加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練,，提高運(yùn)用物理知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題的潛力?？v觀近年的高考卷,，生活、生產(chǎn),、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點(diǎn),。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性，系統(tǒng)性,，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系,，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時(shí)，往往是簡(jiǎn)化后的物理對(duì)象,、場(chǎng)景,，把所有物理問題變成了理想化、模型化,，而實(shí)際生活問題則往往不同,，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或理想化的對(duì)象及物理場(chǎng)景，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抽取物理對(duì)象和物理場(chǎng)景的環(huán)節(jié),。

3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,，提高實(shí)驗(yàn)潛力。推薦在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實(shí)驗(yàn),，開放實(shí)驗(yàn)室,，但不要簡(jiǎn)單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn),，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”,。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；會(huì)控制條件(控制變量),、會(huì)使用儀器,、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論,，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論,、過程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ),。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論,，個(gè)性是書面的表述。

4．加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練,，提高創(chuàng)新思維潛力,。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測(cè)試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的，并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法解決尚無先例的問題的潛力,，這些題大多數(shù)屬于開放性的實(shí)際應(yīng)用題,，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī),，尋求盡可能多種多樣的答案的思維,，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn),；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想,，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主,，而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案,，兩者相互聯(lián)系，缺一不可,。

1,、要善于歸納總結(jié)，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識(shí)體系,，而且對(duì)物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系,，從而在高考中應(yīng)對(duì)陌生的試題能把握主動(dòng)。

2,、注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合,，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合,，加強(qiáng)訓(xùn)練,、歸納、總結(jié),，反思,、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力。

1、平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析,，針對(duì)性的訓(xùn)練,。最后的階段應(yīng)避開難題、做少量的練習(xí),。要選取難度適中,，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心,，透過做題持續(xù)良好的解題潛力,。

2、規(guī)范答題,。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟,，這就要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范。解答計(jì)算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示,，要有必要的文字說明,，要有方程式和必要的演算步驟，計(jì)算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位,。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題就應(yīng)怎樣樣表述,，答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何，力爭(zhēng)做到能做對(duì)的題目就必須不丟分,。

總之,，在高考物理復(fù)習(xí)過程中，必須要有周密的計(jì)劃,、科學(xué)的方法,、得力的措施，只有這樣,，才能取得高考的勝利,。

高三物理教學(xué)反思50字 高三物理教師教學(xué)反思篇十二

回顧本屆高三物理教學(xué)，我們主要做了以下工作：

重視課堂教學(xué),。教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程,，在互動(dòng)中，能更好地展開知識(shí)的分析和方法的歸納,?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們緊扣高考特點(diǎn),，學(xué)生特點(diǎn),，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié),，推動(dòng)教學(xué)層層深入,，形成良性互動(dòng),，取得了良好的教學(xué)效果。

認(rèn)真研究三年高考五年模擬,。目的是更好地把握高考特點(diǎn),，做到復(fù)習(xí)過程中突出重點(diǎn)，突出熱點(diǎn),，在主干知識(shí)上花更多的時(shí)間,，下更大的功夫，避免平均用力,。以“飛鷹學(xué)社”為抓手,，實(shí)施分類推進(jìn)。對(duì)于悟性較好的學(xué)生,側(cè)重于能力培養(yǎng),。考試說明中明確要求,，要培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的能力,，即理解能力、推理能力,、分析綜合能力,、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??？梢哉f，高考物理試題的設(shè)計(jì),，都要體現(xiàn)出能力的考查,，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我們下了很大的功夫,。借“力”提升,。倪士劍同學(xué)成經(jīng)到外校借讀，他把其他學(xué)校好的學(xué)習(xí)策略提供給學(xué)生,，并且?guī)е鴮W(xué)生干,，逐步形成了以他為核心的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)氛圍有了很大提高,。

本次月考試卷與上一次的月考難易程度接近,。選擇題覆蓋的知識(shí)面比較全面。實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題一些值得注意的細(xì)節(jié)：

1,、注意解題規(guī)范的訓(xùn)練,，不少學(xué)生方程不規(guī)范，公式不準(zhǔn)確,，無法判定物理意義,。有的干脆不寫公式,，直接寫數(shù)據(jù)計(jì)算，造成了丟分現(xiàn)象,。

2,、要精心備課，設(shè)計(jì)的問題要與高考接軌,，一環(huán)套一環(huán),，逐步深入，使學(xué)生的思維既有深度又有廣度,，充分把握學(xué)生對(duì)因果關(guān)系感興趣的特點(diǎn),，使學(xué)生積極思考，提高課堂效率,。

3,、不能放棄教材，注意回歸教材,。因?yàn)橘Y料中的概念,、公式、規(guī)律都來源于教材,，是所有復(fù)習(xí)資料中不可缺少的組成部分,。不能淡化處理。

4,、要重視錯(cuò)題集的使用,。有的題目見過了、做過了,，在試卷中遇到了還是做不對(duì),，根本原因是不理解，或者是理解了沒有鞏固好,，作為老師,，就要引導(dǎo)學(xué)生理解好鞏固好考點(diǎn)。行之有效的方法是用好錯(cuò)題集,。把這類問題寫到錯(cuò)題集上,，有空就看看，討論討論,，效果很好,。上述有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正,。