寫總結(jié)最重要的一點(diǎn)就是要把每一個要點(diǎn)寫清楚,，寫明白,，實(shí)事求是,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇一

高三第一輪復(fù)習(xí)雙基性強(qiáng)，我在準(zhǔn)備過程,，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況,，進(jìn)行了綜合分析。在設(shè)計(jì)上,，先講概念,，后由淺入深的處理一些問題，最后歸納,，比較方法,。我自以為設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出,，內(nèi)容精練,，習(xí)題選擇恰當(dāng)，設(shè)計(jì)一些一題多解題,。但是有的習(xí)題的難度超出了學(xué)生的現(xiàn)有的理解范圍,。讓我感到預(yù)計(jì)與實(shí)際的不同。

1,、優(yōu)點(diǎn)

a以前講課有羅嗦,、嘮叨的毛病，自己不知不覺中說了許多重復(fù)的話,。在本節(jié)課上,，我注重了語言的簡潔性、準(zhǔn)確性,，語速也達(dá)到了自己的設(shè)計(jì)要求,，在講解和演練相結(jié)合的過程中有進(jìn)步。

b內(nèi)容講解與備課過程預(yù)設(shè)的完全一樣,，自己覺得選題恰當(dāng)。注重遞度,，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法歸納,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，確實(shí)有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受。

c復(fù)習(xí)課跟新課不同,，知識非常集中,，因此為了提高課堂效益，在課中將知識以方框流程圖的形式再現(xiàn)給學(xué)生,。還有學(xué)生主體地位得到發(fā)揮,。

2、缺點(diǎn)和不足

a,、時間安排不夠合理,。前面例題部分花的時間過多，后面講動量的應(yīng)用時顯得太匆忙,，有前緊后松的感覺,。

b、課堂小結(jié)不僅局限于知識點(diǎn)的小結(jié),，還要包含學(xué)法的小結(jié)等,，本人忽視了這一點(diǎn)。

c,，板書過于簡潔,，給自己一種空的感覺，重點(diǎn)沒有突出的留在黑板上,，強(qiáng)調(diào)的不夠各環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，自覺連貫性，因果關(guān)系情況表達(dá)的不好,。

經(jīng)過這堂課的教學(xué),，我有很多的不足，因此要努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,，增強(qiáng)育人能力,。

1.語言表達(dá)能力，不僅要做到準(zhǔn)確,、鮮明,、生動，而且還應(yīng)該具有簡明,、形象,、親切、詼諧風(fēng)趣等特色,。

2.文字表述能力,，把我所做、所感,、所思,、所悟用筆表述出來,。

3.新知汲取能力，時代在前進(jìn),，社會在發(fā)展,，知識在更新。

4.課堂駕馭能力,，使課堂教學(xué)具有撼人心魄的感染力,，機(jī)智，幽默的風(fēng)格,。

5.感情控制能力,，學(xué)會善于調(diào)節(jié)和控制自己的情感，決不把消極情緒帶進(jìn)課堂,，在學(xué)生面前總保持一個堅(jiān)韌不拔,、積極進(jìn)取的奮斗者的形象。

6.教育科研能力,，是我追求的境界

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇二

說就不能寫出人家的水平來,。聽別人說話，看別人文章,，聽懂看懂絕對沒有問題,，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。因而要由聽懂變成會做,，就要在聽懂的基礎(chǔ)上,，多多練習(xí)，多多回顧總結(jié),，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙,，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理就應(yīng)下功夫的地方,。

要想學(xué)好物理,，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦,，就是要珍惜時間,，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心,，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程,，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有幾分付出,，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲,。第二條就是要做好回顧與反思，請看以下兩條語錄：

我決不相信，任何先天的或后天的才能,，能夠無需堅(jiān)定的長期苦干的品質(zhì)而得到成功的,。--狄更斯（英國文學(xué)家）

物理學(xué)習(xí)的過程就仿佛種莊稼，做題的過程是耕耘,，做題后的回顧與反思才是收獲。--韓懷君（三中物理教師）

功夫如何下,，在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)到達(dá)哪些具體要求,，就應(yīng)注意哪些問題呢？

（一）記憶,。在高中物理的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論,，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識,。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西,，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念,，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此,。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響,，但能夠肯定地說，這對你對物理問題的理解,，對你整個物理系統(tǒng)知識的構(gòu)成都有內(nèi)在的不良影響,，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此,，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)務(wù)必記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也務(wù)必熟記基本概念和規(guī)律,，這是學(xué)好物理科的最先要條件,，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步,，下面的學(xué)習(xí)無從談起,。

（二）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依靠他人）,，保質(zhì)保量地做一些題,。題目要有必須的數(shù)量，不能太少,，更要有必須的質(zhì)量,，就是說要有必須的難度。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題,，可能有時慢一些,，有時要走彎路，有時甚至解不出來,，但這些都是正常的,，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。

（三）物理過程,。要對物理過程一清二楚,，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖,，有的畫草圖就能夠了,，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī),、三角板,、量角器等，以顯示幾何關(guān)系,。畫圖能夠變抽象思維為形象思維,，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析,，狀態(tài)分析是固定的,、死的、間斷的,，而動態(tài)分析是活的,、連續(xù)的。

（四）上課,。上課要認(rèn)真聽講,，不走神或盡量少走神。不要自以為是,，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）,。不要以為老師講得簡單而放下聽講，如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當(dāng)成是復(fù)習(xí),、鞏固,。盡量與老師持續(xù)一致、同步,，不能自搞一套,，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來受罪呢？）,。物理學(xué)好了,，有了必須的基礎(chǔ)，則允許有一些自己的東西，學(xué)得越多,，自己的東西越多,。

（五）筆記本。上課以聽講為主,，還要有一個筆記本,，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu),，好的解題方法,，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來,。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”,，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充,。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記,，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題,、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”,。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號,，以后要經(jīng)常看,，要能做到愛不釋手,，實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片^_^。

（六）學(xué)習(xí)資料,。學(xué)習(xí)資料要保存好,，作好分類工作，還要作好記號,。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題,、試卷等等。作記號是指,，比方說對練習(xí)題吧,，一般題不作記號，好題,、有價值的題,、易錯的題，分別作不同的記號,，以備今后閱讀,，作記號能夠節(jié)省不少時間。

（七）時間。時間是寶貴的,，沒有了時間就什么也來不及做了,，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門十分高超的藝術(shù),。比方說,，能夠利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時間，睡覺前,、等車時,、走在路上等這些時間，我們能夠把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶,，這樣重復(fù)地再學(xué)一次,，能到達(dá)強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難,，有的題可能是在散步時想到它的解法的,。

（八）向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí),，向同學(xué)們學(xué)習(xí),，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的,，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流,，互教互學(xué)，共同提高,，千萬不能自以為是,。也不能保守，有了好方法要告訴別人,，這樣別人有了好方法也會告訴你,。在學(xué)習(xí)方面要有幾個好朋友。

（九）知識結(jié)構(gòu),。要重視知識結(jié)構(gòu),，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來,。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu),，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章,，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等,。

（十）真正做好回顧與反思，將物理知識真正變成自己的,。

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇三

回顧一年來高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷,，感觸頗多,。我是剛剛送走xx屆高三畢業(yè)生，又接手xx屆畢業(yè)生,，不同的是,，xx屆我手把手教了三年。a,、b班各一個,，結(jié)果出了個“理科狀元”，考入清華,。xx屆我只教了一年,，b、c班各一個,，成績不如去年,，預(yù)料之中。

我一向的觀點(diǎn)是“三年磨一劍”,。要想高三出成績,，須從高一抓起，教師要相對穩(wěn)定,。高中三年，或高三一年,，教師換人,，不得已而為之。

高中生源質(zhì)量逐年滑坡,，是大小環(huán)境造成的,，已不是教師所左右得了的。而高三教師只有面對逐年滑坡的學(xué)生,，在鉆研教學(xué),，備考的同時，投入更多的精力去維持教學(xué)秩序,，把不想學(xué)的學(xué)生所造成的消極影響降到最低程度,，而使想學(xué)的學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)有所得，這可是當(dāng)今高三c班老師必備的教學(xué)技能,。

當(dāng)今的教師恐怕都有一個體會：當(dāng)今的.學(xué)生批評不得,，尤其在c班，老師要是較“真”,，這課就不能上,。但是有一點(diǎn)，我有深刻體會,，真正不學(xué)的只是少數(shù),，毛病多,，學(xué)習(xí)有困難，有畏難情緒的學(xué)生,，又不甘心放棄,，還占多數(shù)，如何鼓勵,，激勵他們,，使他們既使落在后面，也不要停步不前,。幫助,、監(jiān)督他們克服“惰”性，保留住一點(diǎn)點(diǎn)信心,。事實(shí)也正是如此：我所教的b,、c兩個班高考理綜平均分比一摸理綜平均分都高出10分以上，說明基礎(chǔ)再差的學(xué)生,，只要自己不放棄,，都會有進(jìn)步，只不過幅度大小不同而已,。

最后,，理綜成績偏低，高三復(fù)習(xí)課時分配沒嚴(yán)格按考分比例分配,，是原因之一,，亡羊補(bǔ)牢，為時過晚,；其次,，理綜三科協(xié)調(diào)、統(tǒng)一抓的力度不夠,，時間過晚,，也不容忽視。

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇四

由于教育的發(fā)展,、各高中校的紛紛擴(kuò)招等各方面情況的變化,，不得不承認(rèn)我們的生源質(zhì)量在下降，為了保證教學(xué)效果和現(xiàn)實(shí)的需要,，我們必須及時調(diào)整我們的教學(xué)對策,。

1、關(guān)愛每一個學(xué)生,，建立平等的師生關(guān)系

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化,、勞動技能和身體及心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生主動,、活撥、健康地發(fā)展,。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才,，確保教學(xué)質(zhì)量，熱愛學(xué)生是前提,。

每一個學(xué)生都有著各自的特點(diǎn),。如智力有高低、身體有強(qiáng)弱,、愛好有各異,、特長有不同，作為每一個具有個性的人,，他有自己的優(yōu)缺點(diǎn),。而對于一個教師則沒有理由偏愛或討厭哪一個學(xué)生，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛每一個學(xué)生,、不歧視任何一個學(xué)生,。

過去的“應(yīng)試教育”對學(xué)生的要求往往是“一刀切”，這是不符合學(xué)生的成長規(guī)律的,，也是不符合學(xué)生的實(shí)際情況的,。而現(xiàn)在新課程的理念是要創(chuàng)造適合每一個孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教,，即發(fā)展學(xué)生的個性,、又能使學(xué)生提高整體素質(zhì)。而要做到真正的因材施教,，就必然要了解每一個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁,，這也必然以熱愛學(xué)生為前提,。

熱愛學(xué)生必須充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生,。而尊重學(xué)生表現(xiàn)在：尊重學(xué)生的成長規(guī)律,、尊重學(xué)生的心理需求、尊重學(xué)生的獨(dú)立意識,。一句話即尊重學(xué)生的人格,，把自己放在與學(xué)生平等的地位，和學(xué)生交朋友,，和學(xué)生交流,。在我們的教學(xué)中，學(xué)生往往是先喜歡教師,，再喜歡教師所提供的教育手段和教學(xué)方法,，他們很注重對教師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”,，然后再來決定對教師的教育是“接受”還是“不接受”。因?yàn)槿耸浅錆M感情的,，有著各自的需求和欲望,，有著不同的興趣和愛好，有著自己的獨(dú)特心理空間,。當(dāng)學(xué)生喜歡一個教師后,，對這個教師所給予的教育影響會產(chǎn)生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解教師的語言,，并主動接受教師的要求,，以此可提高教學(xué)效果。

以前,，我在這方面做的不夠,，今后一定要加強(qiáng)。教學(xué)效果要想好,，必須讓大家喜歡上這門課,，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué)，再解決如何學(xué)會與會學(xué)的問題,。

2,、激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍

興趣是個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力因素,。個體一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動的效率,。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”，陶行知先生也說過：“學(xué)生有了興味,，就肯用全副精神去做事,，學(xué)與樂不可分”?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是至關(guān)重要的。

要讓學(xué)生真正做到是學(xué)習(xí)的主人,，就應(yīng)該給他們有充分的選擇,。因?yàn)槿酥挥懈伤芨傻摹⒃敢飧傻?、想干的事情時,，才會表現(xiàn)出主動性和積極性。在教學(xué)中,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體,，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互助的協(xié)作關(guān)系,；教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，更是合作關(guān)系,，教師與學(xué)生在人格上是平等的,，這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛,，從而激發(fā)學(xué)生的積極情緒,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生在這個特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能,，同時使大家在氣氛中受益,，使每一個學(xué)生都能真正的參與進(jìn)來。

3,、高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其研究的對象,，適應(yīng)范圍和條件等,，從此入手解決具體問題，而不是憑感覺和經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識體系,，形成知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,、結(jié)構(gòu)化,。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識，清晰的知識網(wǎng)絡(luò),，有利于聯(lián)想記憶,，有利于準(zhǔn)確快速提取知識信息，有利于理解能力提高,，為高考成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中物理知識主要分力,、電,、光、熱,、原子物理五大部分,。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué)、運(yùn)動學(xué),、動力學(xué),。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡,，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體受力,，再用合成或正交分解的方法來解決即可,；運(yùn)動學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動?；靖拍钪?，要區(qū)分位移與路程，速度與速率,，速度,、速度變化與加速度。幾種運(yùn)動中,，最簡單的是勻變速直線運(yùn)動,，用勻變速直線運(yùn)動的公式可直接解決；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動,，只要將運(yùn)動正交分解為兩個勻變速直線運(yùn)動后,，再運(yùn)用勻變速公式即可。對于勻速圓周運(yùn)動,，要知道,，它既不是勻速運(yùn)動（速度方向不斷改變），也不是勻變速運(yùn)動（加速度方向不斷變化）,，解決它要用圓周運(yùn)動的基本公式,。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動力學(xué)部分，但是只要清楚動力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度,、沖量與動量變化和功與能量變化,，并在解決問題時選擇恰當(dāng)途徑，許多問題可比較快捷地解決,。一般來說,，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律（力與加速度的關(guān)系）來解決,。對于一個過程而言,，若涉及時間可用動量定理；若涉及位移可用功能關(guān)系,；若這個過程中的力是恒力,，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運(yùn)動的公式來解決。但是這種方法,，要涉及過程中每一階段的物理量,，計(jì)算起來相對麻煩。如果能用動量定理或機(jī)械能守恒來解就會方便得多，因?yàn)檫@是兩個守恒定律,，如果只關(guān)心過程的初末狀態(tài),，就不必求解過程中的各個細(xì)節(jié)。那么在什么情況下才能用上述兩個定律呢,？只要體系所受合外力為零（該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量）時,，體系總動量守恒；若體系在某一方向所受合外力為零,，那么體系在這一方向上的動量守恒,。

按照同樣的方法，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中力爭自己構(gòu)建各部分的知識網(wǎng)絡(luò),。

4,、調(diào)整心態(tài)，學(xué)會放棄

進(jìn)入高三下學(xué)期,，在時間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目,、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識，那就要放棄,。一定要認(rèn)清形勢,，一定要對自己有一個客觀、實(shí)際的定位,，只有找準(zhǔn)自己的位置,，才能成為勝利者?？紙錾弦彩沁@樣,，必須在有限的時間內(nèi)拿到盡量多的分，特別是理綜試卷,，對我校大部分學(xué)生而言,，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實(shí)。那就應(yīng)該根據(jù)平時做題的經(jīng)驗(yàn),，準(zhǔn)確把握自己會做的,，爭取不丟分；一些平時做起來就很吃力的問題,，該放棄就放棄,。

總之高三一年只有全面復(fù)習(xí)，主抓基礎(chǔ),，狠抓落實(shí),，以不變應(yīng)萬變，不同層次的`學(xué)生采用不同的措施,、不同的要求，才能使每個學(xué)生高興而來，滿意而歸,。

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇五

第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下兩個方面入手:

審題,，獨(dú)立地弄清物理情景、獨(dú)立地提取信息,，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力,，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問題。近幾年信息題為高頻考點(diǎn),，目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題能力,、是否能夠通過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息,，進(jìn)行求解,。因此，在復(fù)習(xí)中,，在分析例題或者講評試題的時候,，教師要把審題的機(jī)會還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成對具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣,，學(xué)會分析物理情境,、建立物理模型的思維方法，從讀題開始,，獨(dú)立完成解題全過程,，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問題的能力,。

1,、文字說明要清楚，說明研究的對象,、研究對象,、所處狀態(tài)、所描述物理過程或物理情境要點(diǎn),，關(guān)健的條件作必要的分析判斷,，說明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性,，要簡明,、扼要，直奔主題,。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號要說明負(fù)號的物理意義,，說明矢量的方向。

2,、主干方程要突出,，主干方程是指物理規(guī)律、公式或數(shù)學(xué)的三角函數(shù)、幾何關(guān)系式等,，因?yàn)樵诟呖荚u卷中,，主干方程是得分的重點(diǎn)，要寫出所列方程的依據(jù),，要列原始方程,，列方程時要用題目所給的的符號能自己另用字母符號表示3書寫布局要規(guī)范，文字說明的字體要書寫工整,、版面布局合理整齊,、詳略得當(dāng)、言簡意賅,、邏輯性強(qiáng),，就是要用最少的字符，最小的篇幅,，表達(dá)出最完整的解答,，使評卷老師能在最短的時間內(nèi)把握你的答題信息。

1,、充分發(fā)揮小組的作用,。在物理課的教學(xué)上，我在把問題交給學(xué)生的時候,，常常會提這樣的要求：“這個問題等一下,，我會找同學(xué)來說出它的解題思路（或答案），前提是這個組的同學(xué)必須要認(rèn)同他,！如果答案不正確,，所有成員要一起受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去,，教室內(nèi)馬上就積極討論起來,，結(jié)果往往都是他們能給在定的時間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力,，還能提高他們的思維能力,。

2、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生上臺講課,，面對同一個問題時，學(xué)生的解決方式也會是獨(dú)特的,，往往是有很多種方法,，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且學(xué)生學(xué)會了更多解決物理問題的方法,，同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣,。

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇六

高三物理3月份主要是對機(jī)械振動、機(jī)械波,、熱學(xué)、光學(xué),、原子物理四個章節(jié)進(jìn)行總復(fù)習(xí)，平均一周進(jìn)行1個章節(jié)整體復(fù)習(xí),，收到預(yù)期效果。

機(jī)械振動,、機(jī)械波,、熱學(xué)、光學(xué),、原子物理在高考中各占一題選擇題,，共24分，屬于性價比較高的章節(jié),，且各自為政,、獨(dú)立命題、難度較低,，特別對較?？嫉目键c(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要求學(xué)生對這部分知識落實(shí)到位,，教師對這幾個章節(jié)的重,、難點(diǎn)了解清楚，對學(xué)生能夠復(fù)習(xí)到實(shí)處,，另外這四個章節(jié)還有四個學(xué)生實(shí)驗(yàn),、要求這四章較為簡單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉嬲莆眨瑺幦÷鋵?shí)到位,，同時有以下幾點(diǎn)重要注意：

1,、復(fù)習(xí)時要立足重點(diǎn)，不漏邊緣知識,。

2,、在回顧和梳理基礎(chǔ)知識上，突出數(shù)學(xué)和物理的結(jié)合運(yùn)用,。

3,、立足學(xué)科內(nèi)的'綜合，把與其相關(guān)知識梳理一遍,，同時通過做適量的訓(xùn)練題來檢查并提高自己的能力,。

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇七

又一屆高三帶完了，經(jīng)過新課改教學(xué),，尤其是高三一年的物理教學(xué),，反思一下,，收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

一.教學(xué)計(jì)劃的制定

一份好的教學(xué)計(jì)劃對我們的教學(xué)是很有幫助的,，它能幫助我們明確教學(xué)方向,，理清教學(xué)思路，了解教學(xué)進(jìn)度,，檢查教學(xué)效果,，使高三教學(xué)有序進(jìn)行。一份好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1.教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個普遍現(xiàn)象,，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)該是前緊后松;教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度,，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點(diǎn)準(zhǔn)”，講解時詳略得當(dāng),。

2.測試的內(nèi)容和形式測試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步,，涉及的知識點(diǎn)盡可能多，題量要適中,，題型盡可能豐富,，不一定是安高考的形式出題，可以是問答題,、填空題,、說理題、推導(dǎo)題,、討論題,，等等。測試的形式也可以是多樣化的,，不一定是一月考一次這類的定時定點(diǎn)考試,，可以是課堂小測、單元小測,、甚至是某個思維方法和實(shí)驗(yàn)方法小測,。

3.教學(xué)反饋和對策只要是測試變要反饋。這就要求對任何測試都要進(jìn)行全批全改,，只有這樣才能獲得有用的反饋信息,。針對反饋回來的信息，面對全體學(xué)生的對策一般是講評試卷,，講評試卷的要求是：批改要快,，講評要短。千萬不要拖拖拉拉,，否則學(xué)生沒了興趣,。講評不要面面俱到，應(yīng)針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解,。講評不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的,，而是幫助學(xué)生解決實(shí)際問題而進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動,。

4.學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實(shí)作業(yè)的布置不能流行于形式，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,、布置的作業(yè)有沒有必要,、布置的作業(yè)能否得到落實(shí)，得不到落實(shí)的作業(yè)不如不布置,。

5.后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)后進(jìn)生的培養(yǎng)對提高平均分是有一定貢獻(xiàn)的,，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn)。后進(jìn)生培養(yǎng)的計(jì)劃應(yīng)包括：

(1)通過什么樣的途徑來了解哪些學(xué)生有潛力(落實(shí)到人);

(2)從那些方面來提高他們(落實(shí)到內(nèi)容);

(3)怎樣來提高他們(落實(shí)到方法)

6.尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生,，用心去培養(yǎng),。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來訓(xùn)練，而在于系統(tǒng)性(知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性,、思維方法的系統(tǒng)性、解題規(guī)范和速度)

二.教學(xué)策略的選擇

教學(xué)策略就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法,，在具體的教學(xué)中,，教學(xué)策略是很多的，但最基本的東西是相同的,。

1.教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)要“明”——明確三維目標(biāo)

教學(xué)程序要“清”——過程清晰明快

教學(xué)活動要“活”——課堂氣氛活躍(指思維活躍,，而不是形式活躍)

教學(xué)效果要“好”——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)手段要“新”——評價過程創(chuàng)新

2.對待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一，在平時的教學(xué)中,，要對學(xué)生多鼓勵,，少埋怨，

不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹立學(xué)生的自信,。

3.復(fù)習(xí)的方法,。在新授課時，一般是就事論事,，解決了某一個問題就算完成了教學(xué)任

務(wù),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但在復(fù)習(xí)課時,，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事,，應(yīng)以點(diǎn)帶面，可以是跨知識點(diǎn),，用歸類的方法進(jìn)行教學(xué),。例如，在復(fù)習(xí)“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時,，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法,，往往是斜面、質(zhì)點(diǎn),、小球等一些純力學(xué)問題,。這樣復(fù)習(xí),，知識體系不夠完整，不利于學(xué)生聯(lián)想,、發(fā)散,、綜合、應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。為此可計(jì)設(shè)如下的問題來組討論復(fù)習(xí),，即：一個物體放在粗糙的斜面上平衡時，問：

(1)在高中物理學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)過類似這樣的三力共點(diǎn)平衡嗎?并舉例(越多越好),。

(2)這類問題如何來求解?在這基礎(chǔ)上，學(xué)生分析,、討論,、歸納得出這類問題的求解方法：作出閉合的矢量三角形，利用解直角三角形的知識進(jìn)行求解,。

類似地,，在復(fù)習(xí)勻加速直線運(yùn)動時可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的加速;復(fù)習(xí)的平拋運(yùn)動時，可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn);復(fù)習(xí)圓周運(yùn)動時,，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn),，等等。分析他們運(yùn)動的初始條件,，研究他們的運(yùn)動軌跡,，歸納出這類試題的解題思路和方法。

教學(xué)實(shí)踐證明,，經(jīng)過學(xué)生自己討論得到的結(jié)論,，即使是不夠全面，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多,。

三.提高物理試題的編制能力

試題的編制是我們老師的一個基本技能,，尤其高三老師更是如此。試題的編制的一個最基本要求是科學(xué),、嚴(yán)緊,、不能出錯。

1.高三物理試題編制的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn),、教材(各種國家審定通過的教材),、考試大綱(國家)、考試說明(省),。

高考試題有導(dǎo)向作用,，但不能作為高三復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習(xí),，不以個別試題指導(dǎo)復(fù)習(xí),。

2.試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊(組合),。

四.物理問題解決的策略

所謂問題解決的策略是指解決問題的人用來節(jié)他們自己的注意力、學(xué)習(xí),、回憶和思維的技能,。

站在知識的碼頭，遙望能力的彼岸,，方法就是連接兩地的橋梁,。物理題千變?nèi)f化，不可能有一個統(tǒng)一的解答方法,，但掌握了解題的基本思路,，就如同要開啟千變?nèi)f化的“鎖”時，找到了一把“萬能的鑰匙”,。

僅從考試的角度考慮,，是通過解題來體現(xiàn)你對高中物理知識的掌握程度和綜合能力，那么怎樣來解題呢?你有一點(diǎn)必須非常明白,，那就是通過紙筆展現(xiàn)你的思維,，向閱卷者要分?jǐn)?shù)，所以解題時要盡可能簡潔明了,。

看見一道題目，首先不是想這道題是否做過,，而應(yīng)從以下幾個方面來考慮：

1.題目要求什么?

2.題中提供了哪些已知條件?

3.題目中描述了幾個過程?有哪幾個關(guān)鍵點(diǎn)?每一個過程遵循什么規(guī)律?過程與過程之間靠什么連起來?把復(fù)雜問題分解成幾個相對簡單的問題來處理,。

4.根據(jù)題目所描述的情境，畫出草圖,。

5.題中隱含什么條件(如勻速直線運(yùn)動,，意謂著所受合外力為零;平拋運(yùn)動，意謂著水平方向的速度大小不變,，豎直方向?yàn)榘婷嫔下潴w運(yùn)動……)

編題要“拼湊”,、“組合”，那么解題就要“拆分”,、“卸裝“,。分析物理過程要抓住三點(diǎn)：

1.階段性——弄清一個物理過程分為哪幾個階段

2.聯(lián)系性——找出幾個階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來的

3.規(guī)律性——明確每個階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律。

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇八

高三物理教學(xué)反思

又一屆高三帶完了,，經(jīng)過新課改教學(xué),，尤其是高三一年的物理教學(xué)，反思一下,，收獲很大,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一．教學(xué)計(jì)劃的制定

一份好的教學(xué)計(jì)劃對我們的教學(xué)是很有幫助的，它能幫助我們明確教學(xué)方向,，理清教學(xué)思路,，了解教學(xué)進(jìn)度,，檢查教學(xué)效果，使高三教學(xué)有序進(jìn)行,。一份好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1．教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容 ?一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個普遍現(xiàn)象,，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)該是前緊后松；教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度,，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點(diǎn)準(zhǔn)”,，講解時詳略得當(dāng)。

2．測試的內(nèi)容和形式 ??測試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步,，涉及的知識點(diǎn)盡可能多,，題量要適中，題型盡可能豐富,，不一定是安高考的形式出題,，可以是問答題、填空題,、說理題,、推導(dǎo)題、討論題,，等等,。測試的形式也可以是多樣化的，不一定是一月考一次這類的定時定點(diǎn)考試,，可以是課堂小測,、單元小測、甚至是某個思維方法和實(shí)驗(yàn)方法小測,。

3．教學(xué)反饋和對策? ?只要是測試變要反饋,。這就要求對任何測試都要進(jìn)行全批全改，只有這樣才能獲得有用的反饋信息,。針對反饋回來的信息,，面對全體學(xué)生的對策一般是講評試卷，講評試卷的要求是：批改要快,，講評要短,。千萬不要拖拖拉拉，否則學(xué)生沒了興趣,。講評不要面面俱到,，應(yīng)針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解。講評不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的,，而是幫助學(xué)生解決實(shí)際問題而進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動,。

4．學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實(shí) ??作業(yè)的布置不能流行于形式，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、布置的作業(yè)有沒有必要,、布置的作業(yè)能否得到落實(shí),，得不到落實(shí)的作業(yè)不如不布置。

5．后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng) ??后進(jìn)生的培養(yǎng)對提高平均分是有一定貢獻(xiàn)的,，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn),。后進(jìn)生培養(yǎng)的計(jì)劃應(yīng)包括：（1）通過什么樣的途徑來了解哪些學(xué)生有潛力（落實(shí)到人）；（2）從那些方面來提高他們（落實(shí)到內(nèi)容）,；（3）怎樣來提高他們（落實(shí)到方法）

6．尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略? ?我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生,，用心去培養(yǎng)。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來訓(xùn)練,，而在于系統(tǒng)性（知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性,、思維方法的系統(tǒng)性、解題規(guī)范和速度）

二．教學(xué)策略的選擇

教學(xué)策略就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法,，在具體的教學(xué)中,，教學(xué)策略是很多的，但最基本的東西是相同的,。

1．教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)要“明”明確三維目標(biāo)

教學(xué)程序要“清”過程清晰明快

教學(xué)活動要“活”課堂氣氛活躍（指思維活躍,，而不是形式活躍）

教學(xué)效果要“好”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)手段要“新”評價過程創(chuàng)新

2．對待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一，在平時的教學(xué)中,，要對學(xué)生多鼓勵,，少埋怨，

不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹立學(xué)生的自信,。

3.復(fù)習(xí)的方法,。在新授課時，一般是就事論事,，解決了某一個問題就算完成了教學(xué)任

務(wù),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，但在復(fù)習(xí)課時,，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事，應(yīng)以點(diǎn)帶面,，可以是跨知識點(diǎn),，用歸類的方法進(jìn)行教學(xué)。例如,，在復(fù)習(xí)“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時,，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，往往是斜面,、質(zhì)點(diǎn),、小球等一些純力學(xué)問題。這樣復(fù)習(xí)，知識體系不夠完整,，不利于學(xué)生聯(lián)想,、發(fā)散、綜合,、應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。為此可計(jì)設(shè)如下的問題來組討論復(fù)習(xí)，即：一個物體放在粗糙的斜面上平衡時,，問：（1）在高中物理學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)過類似這樣的三力共點(diǎn)平衡嗎？并舉例（越多越好）,。（2）這類問題如何來求解,？在這基礎(chǔ)上，學(xué)生分析,、討論,、歸納得出這類問題的求解方法：作出閉合的矢量三角形，利用解直角三角形的知識進(jìn)行求解,。

類似地,，在復(fù)習(xí)勻加速直線運(yùn)動時可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的加速；復(fù)習(xí)平拋運(yùn)動時,，可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn),；復(fù)習(xí)圓周運(yùn)動時，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn),，等等,。分析他們運(yùn)動的初始條件，研究他們的運(yùn)動軌跡,，歸納出這類試題的解題思路和方法,。

教學(xué)實(shí)踐證明，經(jīng)過學(xué)生自己討論得到的結(jié)論,，即使是不夠全面,，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多。

三．提高物理試題的編制能力

試題的編制是我們老師的一個基本技能,，尤其高三老師更是如此,。試題的編制的一個最基本要求是科學(xué)、嚴(yán)緊,、不能出錯,。

1．高三物理試題編制的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材（各種國家審定通過的教材）,、考試大綱（國家）,、考試說明（?。?/p>

高考試題有導(dǎo)向作用,，但不能作為高三復(fù)習(xí)的主要依據(jù),。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習(xí)，不以個別試題指導(dǎo)復(fù)習(xí),。

2．試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊（組合）,。

四．物理問題解決的策略

所謂問題解決的策略是指解決問題的人用來節(jié)他們自己的注意力、學(xué)習(xí),、回憶和思維的技能,。

站在知識的碼頭，遙望能力的彼岸,，方法就是連接兩地的橋梁,。物理題千變?nèi)f化，不可能有一個統(tǒng)一的解答方法,，但掌握了解題的基本思路,，就如同要開啟千變?nèi)f化的“鎖”時，找到了一把“萬能的鑰匙”,。

僅從考試的角度考慮,，是通過解題來體現(xiàn)你對高中物理知識的掌握程度和綜合能力，那么怎樣來解題呢,？你有一點(diǎn)必須非常明白,，那就是通過紙筆展現(xiàn)你的思維，向閱卷者要分?jǐn)?shù),，所以解題時要盡可能簡潔明了,。

看見一道題目，首先不是想這道題是否做過,，而應(yīng)從以下幾個方面來考慮：

1．題目要求什么,？

2．題中提供了哪些已知條件？

3．題目中描述了幾個過程,？有哪幾個關(guān)鍵點(diǎn),？每一個過程遵循什么規(guī)律？過程與過程之間靠什么連起來,？把復(fù)雜問題分解成幾個相對簡單的問題來處理,。

4．根據(jù)題目所描述的情境,，畫出草圖,。

5．題中隱含什么條件（如勻速直線運(yùn)動，意謂著所受合外力為零,；平拋運(yùn)動,，意謂著水平方向的速度大小不變，豎直方向?yàn)榘婷嫔下潴w運(yùn)動……）

編題要“拼湊”、“組合”,，那么解題就要“拆分”,、“卸裝“。分析物理過程要抓住三點(diǎn)：

1.階段性弄清一個物理過程分為哪幾個階段

2.聯(lián)系性找出幾個階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來的

3. 規(guī)律性明確每個階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律,。

1,、關(guān)愛每一個學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系?

2,、激發(fā)學(xué)生的興趣,，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍?

3、高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)?

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動力學(xué)部分,，但是只要清楚動力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度,、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當(dāng)途徑,，許多問題可比較快捷地解決,。一般來說，某一時刻的問題,，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來解決,。對于一個過程而言，若涉及時間可用動量定理,；若涉及位移可用功能關(guān)系,；若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運(yùn)動的公式來解決,。但是這種方法,，要涉及過程中每一階段的物理量，計(jì)算起來相對麻煩,。如果能用動量定理或機(jī)械能守恒來解就會方便得多,，因?yàn)檫@是兩個守恒定律，如果只關(guān)心過程的初末狀態(tài),，就不必求解過程中的各個細(xì)節(jié),。那么在什么情況下才能用上述兩個定律呢？只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量)時,，體系總動量守恒,；若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒,。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索高三物理教學(xué)工作反思,。

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇九

1、訓(xùn)練學(xué)生掌握高效的解題方法

高考物理注重考查理解能力,、推理能力,、設(shè)計(jì)能力,、獲取知識能力和綜合分析能力等五方面的能力，在備考的習(xí)題訓(xùn)練中,，以考查具體知識和運(yùn)用知識解決問題的能力為主,。通過訓(xùn)練，學(xué)生的綜合應(yīng)用的素質(zhì)有所提高,。然而在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：面對一些問題,，學(xué)生不是沒有掌握到知識點(diǎn)，而是沒有想到用哪個知識點(diǎn),，或者是知道與哪些知識點(diǎn)有關(guān),，卻找不到解決的途徑。因此在這個階段的教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生的基本解題技能：

(1)一定要學(xué)會審題,。每次考完試總有學(xué)生會說：“唉!我就是沒看到這個條件,，不然肯定會做”或是“原來這些條件是沒用的，害得我想了半天!”然后就為自己的粗心懊悔不已,。為此在每次練習(xí)講評的時候,，老師都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂題目，在題目中找出關(guān)鍵詞語,，挖掘隱含條件,，排除干擾因素。

(2)其次是要創(chuàng)立物理情景,，對于有些學(xué)生來說,，就是不清楚整個題目所描述的物理過程是怎樣的，所以才無法下手,。為此老師在講題的過程中,，一定要采用必要的草圖來輔助學(xué)生思考，通過作圖能有效地展現(xiàn)思維過程,，有時還能激發(fā)出獨(dú)特的解題思路,。同時還要要求學(xué)生在做練習(xí)時也能養(yǎng)成相同的習(xí)慣，這樣有助于保證解題思路的完整性,。

(3)學(xué)會規(guī)范的表達(dá),。據(jù)參與高考改卷的老師介紹，在高考答卷中,，不規(guī)范的解題是很常見的,。而規(guī)范的表達(dá)對學(xué)生是很有好處的，它可以清楚地體現(xiàn)學(xué)生的解題思路,，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致的做事態(tài)度,，同時還能培養(yǎng)學(xué)生精練而又準(zhǔn)確的表達(dá)能力，在平時的習(xí)題訓(xùn)練中,，就應(yīng)該要求學(xué)生們要注意解題的規(guī)范性,。在這方面，關(guān)鍵是老師能夠做到言傳身教,。上課的板書和給學(xué)生的練習(xí)答案應(yīng)該做到規(guī)范,，對于學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范的情況應(yīng)給于及時的指正，讓學(xué)生能在平時就能夠注重規(guī)范的問題,。

2,、情感的投入

法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮，就急于傳授知識,，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的盡情,，學(xué)習(xí)就會變?yōu)閷W(xué)生的沉重負(fù)擔(dān),。”高三階段的學(xué)生,，面臨著各種壓力,，身心常常處于疲憊的狀態(tài)。如果老師只為講題而上課,，會使相當(dāng)一部分學(xué)生在上課提不起興趣,，甚至?xí)呱瘢瑥亩n堂效率不高,。的確,，高三的物理教學(xué)沒法象高一、高二的教學(xué)那樣擁有大量的情感投入素材,。但是一個人的情感不應(yīng)該借助于外界條件,，應(yīng)該是來自己于自身。一個敬業(yè)的老師,，教學(xué)激情是來自于他的內(nèi)心,。只要老師都充滿激情去上課，那么在教學(xué)程中自然而然地真情流露,，才會使自己的教學(xué)富有感染力,，才會引起學(xué)生的共鳴，高三的教學(xué)更應(yīng)該如此,，也許我們每節(jié)課都只是在講學(xué)生做過的習(xí)題,，但是富有激情的老師，同樣能通過這些枯燥的練習(xí),，將快樂傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生愉快地接受知識，提高課堂效率,。

3,、將探究能力用在課堂上

在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下,，學(xué)生探究問題和解決問題的能力都得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練。在高三的復(fù)習(xí)課上,，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：

(1)充分發(fā)揮同桌的作用,。在物理課的教學(xué)上，我在把問題交給學(xué)生的時候,，常常會提這樣的要求：“這個問題等一下,，我會找同學(xué)來說出它的解題思路(或答案)，前提是這個同學(xué)的同桌必須要認(rèn)同他!如果答案不正確,，兩個人要一起受罰,。結(jié)果任務(wù)一布置下去，同桌的同學(xué)馬上就積極討論起來,，有時還會前后桌商討一下,，結(jié)果往往都是他們能給在定的時間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力,，還能提高他們的思維能力,。

(2)讓學(xué)生上黑板上解題。這也是我常常會使用的上課模式,。每一個人的思維能力都是自己獨(dú)有的,，所以面對同一個問題時，他的解決方式也會是獨(dú)特的,。作為老師,，經(jīng)過長時間的教學(xué)，也許思維能力會固定在一種模式里,，在解題時的解答過程未必是最佳答案,。所以我會在上課時讓學(xué)生充當(dāng)老師，來給大家講解問題,，前提是,，一定要象老師那樣詳細(xì)的講出思路，以及寫出規(guī)范的板書,。經(jīng)過一年的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)這種做法有意想不到的效果：可以活躍課堂氣氛，因?yàn)檎n堂上不是老師單一授課的形式;可以提高學(xué)生的自信心,，有學(xué)生經(jīng)過多次的訓(xùn)練,，在表達(dá)能力方面有了較大的提高從而增強(qiáng)了自信;可以提高學(xué)生的思維判斷能力，有時我會把我的答案和某個學(xué)生的答案一起羅列出來,，讓全班同學(xué)來對比,、探究，從而找出最佳的答案。

也許有人會擔(dān)心,，讓學(xué)生來講題,，那不是很浪費(fèi)時間嗎?沒錯，是會浪費(fèi)一定的時間,?？墒牵覀儚?fù)習(xí)的目的僅僅只是讓學(xué)生做更多的習(xí)題嗎?我們復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和一種有效的復(fù)習(xí)手段,。高考試題是可以千變?nèi)f化的,，可是所考的知識點(diǎn)卻不多,，只要老師能根據(jù)考綱,，抓好知識點(diǎn)的教學(xué)，采用讓學(xué)生自己動腦,、自己動手的教學(xué)方式,，在探究的過程中牢固地掌握知識，也一樣能夠達(dá)到目標(biāo)的,。

總之,，高三的階段的教學(xué)也不是一成不變的，新課程改革下的老師,，我們也要不斷地在教學(xué)中探究出科學(xué)的教學(xué)方式,，使自己的教學(xué)能力提升到一個新臺階!

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇十

1、“考綱”即“考試說明”,，它是考試出題的依據(jù),，因此在高考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)，用考綱來檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握狀況,，才能做到全面無遺漏;要對照考綱一個一個知識點(diǎn)落實(shí),，從考綱對知識點(diǎn)的要求的程度對照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo)。

2,、在復(fù)習(xí)備考時,，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用,，在復(fù)習(xí)過程中,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書，研讀教材資料,，使其看書有必須的目的性,，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識弱點(diǎn)，融會貫通教材的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu),，使其回歸課本目的性強(qiáng),，才能充分利用時間，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的,。

3,、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”,。最后階段復(fù)習(xí)中，不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問題,，在看書時要重視考綱中的重點(diǎn)資料,，同時更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識,、熱點(diǎn)知識出現(xiàn)的機(jī)會較多,，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少,，重復(fù)的機(jī)會少,，有的甚至沒有考查過，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng),。如：今年高考實(shí)驗(yàn)題對示波器的考查.以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí),，以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識上的死角。

二,、夯實(shí)基礎(chǔ),，培養(yǎng)潛力

在高考復(fù)習(xí)備考時，要處理好“基礎(chǔ)”與“潛力”的關(guān)系,，個性是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中,，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用,，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識,。但在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時還應(yīng)當(dāng)有目的的加強(qiáng)以下幾種潛力的培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)信息遷移問題的訓(xùn)練,，提高閱讀潛力,、理解潛力和分析問題的潛力。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息,，要求透過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題,，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工,、處理,，以及靈活運(yùn)動基本知識分析和解決問題的潛力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片,，要求學(xué)生透過閱讀資料,，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。

2.加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練,，提高運(yùn)用物理知識去分析和解決實(shí)際問題的潛力,。縱觀近年的高考卷，生活,、生產(chǎn),、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性,，系統(tǒng)性,，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時,，往往是簡化后的物理對象,、場景，把所有物理問題變成了理想化,、模型化,，而實(shí)際生活問題則往往不同，它并不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景,，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抽取物理對象和物理場景的環(huán)節(jié),。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,，提高實(shí)驗(yàn)潛力,。推薦在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室,，但不要簡單重復(fù),。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，同時要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個了解,、五個會”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理;會控制條件(控制變量),、會使用儀器、會觀察分析,、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論,，并會根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí),，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn),。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識結(jié)論,、過程和質(zhì)疑三要素,，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會正確,、簡練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，個性是書面的表述。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練,，提高創(chuàng)新思維潛力,。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的潛力,，這些題大多數(shù)屬于開放性的實(shí)際應(yīng)用題,，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī),，尋求盡可能多種多樣的答案的思維,，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn);而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想,，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程,，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案,，兩者相互聯(lián)系,，缺一不可。

三,、做好歸納,，注重綜合

1、要善于歸納總結(jié),，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識體系,，而且對物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系，從而在高考中應(yīng)對陌生的試題能把握主動,。

2,、注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué),、電磁學(xué)的綜合,，加強(qiáng)訓(xùn)練、歸納,、總結(jié),，反思、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力,。

四,、重視訓(xùn)練，注意答題的規(guī)范化

1,、平時訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析,，針對性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開難題,、做少量的練習(xí),。要選取難度適中,，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心,，透過做題持續(xù)良好的解題潛力,。

2、規(guī)范答題,。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟,，這就要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時要規(guī)范。解答計(jì)算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示,，要有必要的文字說明,，要有方程式和必要的演算步驟，計(jì)算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位,。讓學(xué)生在練習(xí)時尤其在做高考題時要仔細(xì)看一看計(jì)算題就應(yīng)怎樣樣表述,，答案的評分標(biāo)準(zhǔn)如何，力爭做到能做對的題目就必須不丟分,。

總之,，在高考物理復(fù)習(xí)過程中，必須要有周密的計(jì)劃,、科學(xué)的方法,、得力的措施，只有這樣,，才能取得高考的勝利,。

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