人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

太陽是地球上萬物的生命之源,。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽,。盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏,，畫個綠綠的太陽吧,！讓大地到處一片清涼。金秋,，登高望遠(yuǎn),，它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié),。畫個金色的太陽吧,！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,，冷風(fēng)颼颼,，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧,！讓溫暖帶走寒冷,。春天，大地復(fù)蘇,，萬物生長,。畫個彩色的太陽吧！給人驚喜,，催人奮進(jìn),。

從課文里，我們能真切體會到作者善良的心地和美好的心愿,。課文語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦,。

《四個太陽》是一篇講讀課文,，作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同的太陽,，使我們感悟到作者善良的心地和美好的心愿,。

愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。在教學(xué)本課中，力求貼近生活,，貼近實際,，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，讓學(xué)生在主體活動中自主發(fā)展,，主動探究,，增強(qiáng)合作意識。同時注意積極挖掘教材,，立足于文本,，與文本對話，并超越文本,，建立文本與生活的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。另外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣,，讓每位學(xué)生喜歡讀書，主動讀書,，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分,。

一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,，基于此,，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文就變得非常容易的,。另外小學(xué)生天性活潑,，想象大膽,、奇特。給他們搭設(shè)平臺,，讓他們展翅飛翔,！

1、知識與能力：認(rèn)識13個生字,，會寫園,、為、陽,、因,、臉、光6個字,。理解課文內(nèi)容,，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

2,、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力,，感受課文的語言的親切、自然,；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識到一年四季氣候的差異,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

多媒體課件,、圖片,。

通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,，感受四季的美景,。

1、師：上課之前,，老師出個謎語請大家猜一猜,，看誰最愿意發(fā)言，聽仔細(xì)呢,？謎語：晚上不見,，白天出現(xiàn)。又紅又圓,，照亮地面,。

2,、師：板書太陽，你們同意嗎,？

3,、師：大家真聰明，老師就講一個故事獎給大家,，想聽嗎,？

（教學(xué)設(shè)計：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣,，為學(xué)生上課做好情感準(zhǔn)備,。沒有情感參與的語文教學(xué)，是不完美的語文教學(xué),。）

1,、師：很久很久以前，天上有十個太陽,，你們說十個太陽好嗎,？

2、師：對呀,。熱死了,。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘,，叫嫦娥,，你們知道嗎？她有個好朋友,，是個神箭手,，名字叫后羿。他去用神箭把九個太陽射了下來,，于是一直到現(xiàn)在,，天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好,，還是九個太陽好,？

3、師：可是有一個小朋友,，總是覺得一個太陽不好,，他就畫了四種不同顏色的太陽，他想表達(dá)什么樣的心愿,？同學(xué)們想看嗎,？板書四個。

（設(shè)計意圖：采用故事的形式呈現(xiàn),，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平,，既有利于激發(fā)興趣,，將學(xué)生引入情境，又能引出課題,，為后面的教學(xué)做好鋪墊,。）

1、師：好,，請翻開書81面,，今天我們就來學(xué)習(xí)第十八課《四個太陽》。首先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字寶寶,。生搶答,，答對了掌聲鼓勵。

2,、出示課件

（設(shè)計意圖：識字與游戲相結(jié)合,，學(xué)生學(xué)得快樂，知情互促,，興趣濃烈,。教師教的輕松，資源開發(fā),，夯實基礎(chǔ),。）

1、師：生字寶寶可開心了,，它們都找到了家,。可文中的小畫家,，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰,？快,、快、快,，再看看,。

2、師：板書春,、夏,、秋、冬,。你們看老師這里就有四個太陽（自制四個太陽圖片）,，想請同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置?？凑l找得準(zhǔn),。

3,、師：貼對了嗎？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自上臺貼太陽,，通過直觀的畫面,，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，引發(fā)學(xué)生對太陽的`興趣,，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。）

4,、師：掌聲鼓勵,。四個太陽全都掛在黑板上了，同學(xué)們,，你們最喜歡哪個太陽,？就請大聲地讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情,，讀出你的喜歡好嗎,？

5、師：誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽,？其他同學(xué)可以想象,，你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？指名讀,，教師隨機(jī)表揚學(xué)生讀得好的地方,，并正音。（課件同步出示）

（設(shè)計意圖：選擇自己喜歡的段落朗讀,，欣賞揣摩語言文字,，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí),，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語言的愿望,。）

1,、春天──多彩的太陽

①師：指名讀，春天的太陽,，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？

②師：喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

③師：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽,？

④師：答得真好,，你們看老師也收集到一些圖片，讓我們一起欣賞,，多美??！

⑤師：出示課件：有關(guān)春天的圖片。師：再讀課文（老師引讀大家跟讀）,。

（設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生去感悟，去表達(dá),，調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性,，使課堂氛圍輕松、活潑,。）

2,、夏天──綠綠的太陽

①師：你喜歡什么樣的太陽？指名讀,。

②師：小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢,？他有什么心愿？

③師：你能通過讀,，把這片清涼帶給大家嗎,？出示課件。（我畫了個/綠綠的太陽,，掛在/夏天的天空,。高山、田野,、街道,、校園，到處/一片清涼,。）

④師：請大家評價一下,。

⑤師：有誰比他讀得更好。

⑥師：請大家再評價一下,。

⑦師：聽到大家讀,，老師也想讀一讀。讀完以后請大家評價一下,。（師讀）

⑧師：相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧?。ㄉ新曈猩刈x）

⑨師：小作者的心地多么善良,，心愿多么美好啊,！高山,、田野、街道,、校園到處一片清涼,，你們能不能給清涼換個別的詞,。

（設(shè)計意圖：評價、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動中,，加深對課文的理解,、體驗。）

3,、秋天──金黃的太陽

①師：你們還喜歡什么樣的太陽,？為什么？指名讀,。

②師：這里有一個長句子,，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來,？

③師：出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜。

④師：佩服,、佩服,，真沒錯字。一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間,，邀請大家去嘗嘗水果的香甜,，請貼見過了嗎？

⑤師：如果我是金黃的落葉,，我這樣對你們這些小伙伴說：喂,，你們來我這兒吃水果吧！這是邀請嗎,？

⑥師：也就是不夠,。

⑦師：你們剛才說沒禮貌，不熱情就不是邀請,，那么反過來,，邀請別人就要又又。

⑧師：太棒了,！你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,，你們怎樣邀請小伙伴？

⑨師：能不能再熱情一點,，再邀請邀請吧,！

⑩師：這樣邀請，你們?nèi)幔?/p>

①師：是啊,，把你的快樂和大家一起分享,，你會更快樂的。

（設(shè)計意圖：

借助表演，營造氛圍,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,，注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生展開想象，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,，用規(guī)范,、生動、形象的語言表述出來,。力爭培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力,、理解能力、表達(dá)能力,、實踐能力,，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。）

②師：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果呀,？

③師：出示課件：各種水果

④師：今天我們班來了一些老師,，誰來邀請老師來嘗嘗水果？讓我們大家一起快樂,！

⑤師：聽得我連口水都流出來了,！是啊，既然金黃的落葉這么熱情,，來趕緊邀請自己前后左右的小伙伴,，再來讀一讀吧！

（設(shè)計意圖：邀請小伙伴是低年級學(xué)生感興趣的實踐活動,，學(xué)生在對話時,，融入自己生活的體驗，使學(xué)生在感興趣的自主活動中鍛煉了自身的口語交際能力,，也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。）

4,、冬天──紅紅的太陽

①師：還剩最后一個太陽,，誰來讀一讀，其他同學(xué)注意聽一下,，你聽懂了什么,？指名讀。②師：為什么要畫紅紅的太陽,？

③師：出示課件：我畫了一個紅紅的太陽,，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。

④師：寒冷的冬天,，凍僵了小朋友的手和臉,，畫個紅紅的太陽吧,，讓溫暖驅(qū)走寒冷,。老師也想通過朗讀讓大家暖和、暖和,，該怎樣讀,？誰來教我。

⑤師：謝謝你,！這樣一讀真得感覺很暖和,，我們一起來讀一讀，好嗎,？

⑥師：齊讀第三自然段,。

（設(shè)計意圖：思源于疑，與學(xué)生平等的交流,，促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。）

1,、師：一年四季,，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊,，讓夏天清涼,，讓秋天收獲，讓冬天溫暖,，讓春天多彩,。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？

2,、師：現(xiàn)在讓我們再一次感受課文,，給我們帶來的美的享受，邊聽邊看邊展開想象,。

3,、師：出示課文配音課件。

（設(shè)計意圖：借助多媒體課件整體感知美麗生動的畫面,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，有效地組織了教學(xué)活動,。）

4,、師：是啊，多么美好的心愿,！有一個叫王辰浩的作者,，他也非常喜歡這篇文章，他就把這篇文章改寫成詩，今天老師就把這首詩推薦給大家,，名字叫七彩的太陽,。

5、師：出示課件,，師有感情朗誦,。

（七彩的太陽作者：王辰浩

春夏秋冬的太陽是什么顏色？

冬天的太陽是火紅的,，

它能把冰雪融化帶走嚴(yán)寒,。

秋天的太陽是金色的，

它把大地披上了一層金色的外衣,。

我希望夏天的太陽是綠色的,，

他能為人們帶來一絲清涼。

春天的太陽是什么顏色,？

它是赤橙黃綠青藍(lán)紫,，

噢！春天是七彩的太陽,。）

6,、師：聽完這首詩，今后我們也可以向王辰浩作者學(xué)習(xí),，把自己覺得有意思的課文改編成小詩,，大家說好嗎？

（設(shè)計意圖：推薦詩詞,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運用的領(lǐng)域,，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時，又注重課外知識的學(xué)習(xí),，加深學(xué)生對課文的理解和感悟,。）

7、師：春,、夏,、秋、冬,，小作者通過畫四個太陽表達(dá)了四個美好的心愿,，老師也有一個心愿，大家想知道嗎,？

8,、師：那就是送你們一個快樂的太陽，希望同學(xué)們每天都快快樂樂,！

（師邊說邊畫心形笑臉太陽）

9,、師：你們怎么說,？

10、師：對了,，要有禮貌,。我相信我們一年級一班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們不也畫了很多太陽嗎,？快拿出來吧！

（生拿出課前畫的不同的太陽,。）

11,、師：出示課件我畫個（）的太陽，送給（ ）愿（）請用此句式來說說你心中的愿望,。

12,、師：說得太好了，請把你們畫的太陽舉起來,，老師真為你們感到驕傲和自豪,，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗。

（設(shè)計意圖：運用創(chuàng)造性思維,，抓住了學(xué)生興趣的火花,，讓他們的思維在想象的天空飛翔。同時跨越學(xué)科界限,，讓學(xué)生事先動手畫自己心中最喜歡的太陽,，產(chǎn)生獨特的體驗，通過繪畫開啟學(xué)生的想象之源,，從而激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行口語交際,。）

13、師：這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌很美很美,，也送給大家,，希望你們也去播種太陽，去實現(xiàn)自己美麗的愿望,。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,，課后把你心中的太陽送給你想送的人。

（設(shè)計意圖：通過情景創(chuàng)設(shè),，由歌曲結(jié)束,，既能加深學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力,，提升學(xué)生的興奮點,。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。）

（板書設(shè)計的目的：根據(jù)一年級學(xué)生的特點,，采用圖文并茂的形式,，充分運用彩色粉筆的作用,，讓夏天的太陽綠綠的；冬天的太陽紅紅的,；秋天的太陽金黃色的,；春天的太陽多彩的；中間則是心形的笑臉太陽既快樂太陽,，送給學(xué)生希望他們每天都快快樂樂,！目的主要是通過抓住兒童心理及課文中的重點設(shè)計板書，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，直觀教學(xué),，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻,、明白,。）

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1、理解為什么要畫四個不同的太陽,，學(xué)會13個生字,，讀通順帶有生字的句子。

2,、有感情地朗讀課文,，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

3,、學(xué)會書寫6個生字,。

一、 欣賞音樂,，揭示課題,。

播放課件，欣賞音樂,，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?

點擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽,。小朋友，你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,，我們要學(xué)的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽

過渡：這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,，邊聽邊思考剛才的兩個問題,。

二、 初讀課文,，排除生字,。

1、老師范讀：

根據(jù)學(xué)生的回答,，師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片,。

2,、學(xué)生自由讀課文：

剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認(rèn)真,，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,，請小朋友用──劃出帶有生字的新詞。

3,、自由拼讀畫出的生字新詞,。

4、檢查生字：

課件出示生字,、句子,。

讀卡片上的生字。

三,、 精讀課文，體會情感,。

過渡：小朋友,，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。

根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點指導(dǎo)朗讀)

1,、綠綠的太陽：

夏天到了,，天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

2、金黃的太陽：

果園在金黃的太陽的照耀下,，散發(fā)出了一陣陣水果的香味,，原來是(果園里，果子熟了,。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢?怎么辦呢?別慌,，有金黃的落葉呢,，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,，去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜,。)(指導(dǎo)朗讀：熱情好客)

3,、紅紅的太陽：

(出示課件)看到這雪景,，聽到這風(fēng)聲,，小朋友,，你感覺怎么樣啊?

是啊,，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

4,、彩色的太陽：

春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?

春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié),。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?

這四個太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?

四,、生字書寫指導(dǎo)

五、齊讀課文,，進(jìn)行小結(jié)

學(xué)了這篇課文,，老師也想畫個太陽，小朋友,，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),，讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,，使英才學(xué)校的每一位老師,，每一位同學(xué)都能快快樂樂,、開開心心地過好每一天,。

六,、布置作業(yè)：

回去畫一個自己心中的太陽,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1、學(xué)會認(rèn)識“掛,、街“等13個生字。能用自己喜歡的方式記憶字形,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。感受文中小朋友在每個季節(jié)的美好愿望,。

3,、熟練運用鼠標(biāo)“單擊”“拖動”等方法打開課件,、利用課件學(xué)習(xí),。操作游戲來鞏固識字和幫助了解課文內(nèi)容,。

1,、用各種方法識記字形,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、操作游戲鞏固識字,，幫助了解課文內(nèi)容。

1,、生字“熟,、溫,、街,、臉、嘗”的識記方法。

2,、有感情朗讀課文,。

課件、“生字樹”,。

一,、看圖導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，你們喜歡電腦這個朋友嗎?今天我們就和電腦這個朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課,。

2、看圖引出課題：(打開課件,，出示課文插圖)

師：請同學(xué)們看電腦屏幕,，上面有一幅圖,。誰能說說圖上有什么?

生：圖上有一位小朋友在畫畫,。(畫太陽)(畫風(fēng)景)

師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。

(操作課件,，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。

生：齊讀課題,。

設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課,?？磮D引出課題，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心,，究竟課文寫了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、初讀課文,，認(rèn)識生字

1,、初讀課文：

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧,。請大家打開書第81頁,。 誰能說說,，剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?

生：要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字借拼音多讀幾遍,。

師：好!同學(xué)們很會學(xué)習(xí)!請大家自己讀課文,。

生：(自由讀課文)

2,、認(rèn)識生字：

師：課文大家讀通了,，文中的生字大家認(rèn)識了嗎?

(操作課件,，出示帶拼音的生字條)請同學(xué)們自己借助拼音讀生字,。

生：(自由讀生字)

師：現(xiàn)在我要考考大家了?！靶⌒』疖嚲鸵_,，誰來開?”

生：我來開!我來開!

師：(操作課件,，逐個出示不帶拼音的生字)

生：“開火車”讀生字,。

師：“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?

生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;

我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟,。

師：同學(xué)們說得很好!下面獎勵大家一個小游戲。

(操作課件,，進(jìn)入游戲頁面)

師：大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個游戲的?

生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。

師：(單擊“開始”按鈕,，游戲開始,，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來，氣球?qū)懼粋€音節(jié),。若單擊相應(yīng)的生字,，小天使便飛走，另一個天使飛進(jìn),。若單擊錯誤,，便飛不走。)

師：請同學(xué)們自己操作鼠標(biāo),，玩游戲吧。

生：動手操作游戲,。

師：(巡回指導(dǎo))

設(shè)計思路：運用多種形式激勵學(xué)生識字,，調(diào)動學(xué)生識字的積極性,?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計“小天使“的游戲,。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字,，另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作,。學(xué)生在操作過程中,，可自由控制節(jié)奏,、次數(shù)，使每個學(xué)生都能得到鍛煉,。

三,、分析,、記憶字形

師：(在黑板上貼出“生字樹”,，樹上的每一個果子寫著一個生字)

同學(xué)們,，“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字,。這些果子就是你的了。請大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下,，然后選出一名代表發(fā)言,。

生：(小組內(nèi)交流)

師：你用什么方法記住了哪個字?

生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”,，大火的“火”加單人旁就是“伙”,。

師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?

生：“伴”,、“因”,、“季”,、“掛”,、“凍”

師：(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?

生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”

師：(請發(fā)言的同學(xué)上來摘果子)

看來剩下的這幾個生字比較難記，我們一齊來請教電腦朋友吧,。請大家單擊打 開“字形”按鈕,，看看電腦有什么好辦法?

生：(自己操作,，打開字形頁面分別點擊“熟,、溫,、街,、嘗,、臉“觀看課件演示的五個動畫)

師：現(xiàn)在你記住這幾個字了嗎?怎么記住的?

生：把“行”分開,，中間加兩個“土”就是“街”;

把經(jīng)常的“常”字下面的“吊”換成“云”就是“嘗”;

把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;

“溫“字像太陽下面有一盆水,，水在蒸發(fā),，冒出蒸氣。

“臉”左邊月字旁,，右邊像一張臉,。

設(shè)計思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律,，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識字的方法，養(yǎng)成識字的能力,。設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題,。運用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。 把五個較難識記的字拿出來,，設(shè)計動畫,，讓學(xué)生通過自己動手操作去獲得信息,，找到方法、規(guī)律，體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合,。

四,、了解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀

1,、整體把握課文內(nèi)容：

師：請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給哪個季節(jié)?

生：(自由讀課文，思考問題)

師：請同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師,。

(打開“送太陽”游戲，告訴學(xué)生操作方法：運用鼠標(biāo)拖動的方法,，按課文內(nèi)容,，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去)

生：(動手操作游戲)

2,、逐段了解課文，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：

師：我想請一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰能給他提點建議?

生：要讀得正確,、流利,、有感情,。

生：(指名讀課文)

師：誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?

生：因為夏天很熱，如果有個綠太陽就會感覺非常涼爽,、舒服,。

師：(操作課件，出示夏季清涼圖)同學(xué)們,，如果我們的每一個夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段,，讓大家能感受一下清涼。

生：(指名讀)

師：(范讀指導(dǎo))

生：(齊讀)

⑵ 小組自學(xué)第二,、三自然段：

檢查自學(xué)：請每個小組選出一名代表,，有感情朗讀。若讀不出感情,，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)：

① 師：金黃色的秋天到了,，你有什么感受?

生：我很高興,，因為有很多水果可以吃。

師：我們一齊讀出這種高興的語氣來,。(或進(jìn)行范讀)

② 師：在最寒冷的冬天,，紅太陽會給大家?guī)硎裁?

生：溫暖,。

師：對!冬天，紅太陽溫暖著大地,，我們再也不會冷了,。聽老師讀第三段,，你能聽出暖和的感覺嗎?

③ 學(xué)習(xí)第四自然段：

師：同學(xué)們，春天到了,，你想給春天畫個什么樣的太陽?

生：我畫個粉紅色的,，我希望到處開滿粉紅的花;

我畫個綠色的,，我希望大地充滿生機(jī);

我畫藍(lán)色的,，我希望天更藍(lán)、海更藍(lán),?！?/p>

師：你能贊美一個春天嗎?

生：春天真美啊!

春天百花齊放，柳紅花綠……

師：我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧,。

生：(齊讀)

④ 齊讀全文。

設(shè)計思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同,，我設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段,，通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,，讓學(xué)生在自學(xué)過程中,，可以自己操作課件,，欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽,，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類,。

五,、拓展練習(xí)

操作課件,，打開兒歌“種太陽”。

師：請同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌,，下節(jié)課讀給大家聽,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1,、認(rèn)識二類字等13個,，會寫6個一類字。

2,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

第一課時

一,、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)18,、四個太陽,，同學(xué)們齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、我們就來讀讀課文吧,，我們是第一次讀課文,，應(yīng)該注意什么呢？對,，拼好拼音，認(rèn)真讀,，好,，開始吧,。

2,、學(xué)習(xí)二類字

（1）我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文，下面同學(xué)們看圖片,，

（制作的蘋果樹圖片,，）

師問：你們都看到什么了？

又看到什么了,？（蘋果樹上的蘋果上變成了生字,。）

借助拼音讀一讀，讀好之后,，讀給你的同伴聽一聽,。

再看,，（把拼音去掉,。）這回你還會讀嗎？

在心里讀一讀,，一會兒,，我們來比一比,，看誰讀的準(zhǔn)。

（2）誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家,，你想怎樣考,，指哪個字就讀哪個字,。

（3）小游戲：摘果子，誰能把字記在心里,，你是怎樣記住的。

三,、再讀課文

1,、生字我們都記住了,，老師相信大家，再讀課文時,，我們一定能把課文讀通順,。那咱們就再來讀讀課文吧,！你想請幾個同學(xué)來讀,，為什么,？

2,、他們就要讀課文了,，咱們給他們提點建議吧,？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學(xué)端好書，咱們一起來聽一聽吧,，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做的挺好,。

四、逐段朗讀

1,、出示圖畫,，再讀一自然段

大家仔細(xì)看,，仔細(xì)聽，你聽到什么了,，你又看到什么了,？（過渡）大家看,，夏天,，火辣辣的太陽照著大地,，就連知了也叫個沒完，好象在說,，好熱,，好熱，你看這個小朋友熱得滿頭大汗,，如果，你在這個熱天里,，你有什么愿望,。書中有個小朋友也有個愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來讀,，齊讀,。

2、過渡：

夏天,，綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼，秋天到了,，你想畫個什么顏色的太陽呢,？

書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天,，自己讀一讀第二自然段,，這段中,，有個句子特別長，（出示圖）我們要把它讀連貫,，師范讀，誰愿意來試一試,。自己練一練,。

同學(xué)們,，秋天到了,，果園里，果子熟了,，看圖片，現(xiàn)在,，你最想干什么，假如,，你嘗到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么,？齊讀第二自然段,。秋姑娘聽到了,，她還說謝謝你們,，明年,，她還要給你們送果子呢,。

3,、金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了,，風(fēng)好大呀，天這么冷,，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段,。誰來讀一讀,，（指名讀）我也想讀，行不行,，我也特別想讀好,，可是，怎樣才能讀好呢,？誰愿意來教教我呀,，那你自己就先來練一練，怎樣才能教我讀好呢,？（生范讀）

那我開始讀了,，（師讀）聽我讀了之后,，你感受到了什么？那我們就一起來把溫暖送給大家吧,！我們一起來讀這段,。

4、同學(xué)們,。夏天,，綠綠的太陽使我們感到清涼，秋天,，金色的太陽,，讓我們看到豐收的景象。冬天,，紅紅的太陽溫暖著人間，春天,，春天該畫個什么顏色的太陽呢？（小組里說一說）大家討論得很激烈,，春天的太陽，你想畫什么顏色呢,，說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天,，我們書上說春天是個多彩的季節(jié),。春天這么美，我們一起來贊美春天吧,。這一回,，我想和大家合作著來讀這一自然段，可以嗎,？我來讀第一句,，你們來讀二三句。這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)大自然,，感受大家美好的愿望。我們再來完整的讀一讀課文。

課文我們已經(jīng)讀好了,，下面,，我們再來學(xué)寫字吧，這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)二個字,，園、因,，書寫,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,，畫四個不同的顏色的太陽,。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望,。課文語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),。整個過程為張揚學(xué)生個性,，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征,，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動,。第一課時的教學(xué)，進(jìn)行初讀,、品讀,、美讀三個層次的讀，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升,。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實,。

１、認(rèn)識掛,、街等１３個生字,。會寫園、因等６個生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

３,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

１,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,，包括圖片、文字材料,、實物等,。

２、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽,、動物,、植物形狀,，體現(xiàn)識字的趣味性。

３、教師制作多媒體課件,。

認(rèn)識這１３個生字；感情朗讀課文,。

二課時,。

一、欣賞音樂,，育情導(dǎo)學(xué)

１,、教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲,，會唱的跟著一起唱,，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字,？

２,、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識,。

３,、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢,？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,，指名讀題）

設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入太陽這個孩子們熟悉的事物,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，又能引發(fā)學(xué)生的注意力,，提升學(xué)生興奮點,。同時從音樂方面給學(xué)生以美感,。

二、初讀課文,，整體感知

１,、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢,？

生：看拼音,、問同學(xué)、問老師,、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

２,、自讀課文：師巡視,，隨時接受學(xué)生的求助。

３,、小組合作,，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,，然后學(xué)習(xí)生字,，說說有什么好辦法記住它們。

４,、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎？

⑴ 師點擊課件：出現(xiàn)本課的１３個生字,，這１３個生字寫在１３種不同顏色的小太陽上,，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字,，教師就點擊該字,，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出你真棒的聲音。

⑵ 去掉拼音,，隨機(jī)認(rèn)生字,。（課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音,。）

⑶ 認(rèn)讀詞語,。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家,，這些生字組成詞語你們還會讀嗎,？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀,。街道,、掛在、熟了,、伙伴,、嘗嘗、香甜,、溫暖,、凍僵、應(yīng)該,、因為、手臉,。）

５,、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎,？自己試著先讀一讀,；指名全班交流讀；集體讀,。（課件出示課文中的長句子,，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜,。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。）

設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀,，邊讀邊找出不認(rèn)識的字,，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué),，其目的是挖掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流,，這是生命的自我完善和檢驗,。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的,，有調(diào)控的,，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,，符合兒童的心理需求,，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué),，記憶扎實,，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,，在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂,，學(xué)得輕松,，知情互促，興趣濃烈,。

三,、品讀想象，感受奇妙

１,、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好,，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,，你就把那個自然段多讀幾遍吧,！

２、組內(nèi)合作,，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？

３,、全班交流，評議補(bǔ)充：

⑴ 指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,，其他同學(xué)想象一下,，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的.時候,，其他同學(xué)都鼓起了掌,。）

⑵ 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物,，充實自己的語言描述,。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀，說道：我覺得他讀得很有感情,，注意了停頓和重讀,，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉,，還聞到了水果的香味,。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉,，多香呀,！

（此時,，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）

設(shè)計意圖：營造樂讀氛圍,，激勵學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確、讀流利,。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范,、生動,、形象的語言表述出來。

四,、美讀感悟,，升華情感

１、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好,，老師也想讀一讀,，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽,？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,，有的忍不住鼓起掌來,。）

２、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢,？想想課文中的我為什么要畫個這樣的太陽呢,？指名交流，并補(bǔ)充,。

３,、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受,。

（師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力,，給人以美的享受,。以下是播放課件時,，教師的一段旁白：

盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏,，多么沉重悶人的時光,！人們懶洋洋地,，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧,！讓大地到處一片清涼,。金秋，登高望遠(yuǎn),，大地猶如茫茫的金海,，它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié),。畫個金色的太陽吧,！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲,。寒冬,，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳,。畫個紅紅的太陽吧,！讓陽光溫暖每一個的心田。春天,，大地復(fù)蘇,，萬物生長，山清水秀,，鳥語花香,。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜,，給人希望,。）

４、課文美讀：看了這么美麗的景色,，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來,？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀,、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽,，請他評價等等,。）

設(shè)計意圖： 朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的,。本設(shè)計不從技巧入手,，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,，自由的選擇聽眾,，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,，或感激,，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設(shè)計中,，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄,。

五,、創(chuàng)新實踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽,，回家以后用你的彩色筆把它畫下來,，說說你的理由好嗎？

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計及反思篇六

【教材簡析】

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,，畫出了四個不同顏色的太陽,，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇課文,，語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到親切，適合背誦,。

【教學(xué)理念】

１,、這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際,，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中收,，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動探究，增強(qiáng)合作意識,。

２,、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,，能主動地讀書,，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識“掛,、街”等１３個生字。會寫“園、團(tuán)”等６個字,。

２、能正確,、流利,、有感情的朗讀和背誦課文。

３,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿,。

【課前準(zhǔn)備】

四季的圖片頭飾音樂

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公,，春天、夏天,、秋天,、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎,？（生答）

師：有一個小朋友,，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽,、金黃色的太陽,，還有一個彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春,、夏,、秋、冬,。（板書課題：四個太陽,，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文,，就會明白了,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊,。

二、嘗試學(xué)習(xí),，整體感知

１,、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

（如：夏天特別炎熱,，小朋友穿得特別少,，還想吃冰淇淋和西瓜,。）

２、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題,，找一找書中的四季圖,，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春,、夏,、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢,。

（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽,，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。）

３,、小組交流,，師評議。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受太陽的顏色,，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手能力、合作能力以及傾聽能力,，讓學(xué)生體驗成功的樂趣,。

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

１,、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽,。

２,、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,，讀通句子,。

３、在文中畫出生字,，讀一讀生字,，同桌互相交流識記方法。

４,、檢查初讀效果,，生字是否讀得正確。

５、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng),。

⑴ 指名讀第一自然段：

我畫了個／綠綠的太陽,，掛在／夏天的天空。高山,、田野,、街道、校園,，到處／一片清涼,。

⑵ 感悟句子意境：

綠色的太陽,，掛在天空,，高山、高山,、田野,、街道、校園,，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱,，綠色的太陽，掛在天空,，太陽光不那么強(qiáng)烈,，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

⑶ 指導(dǎo)讀：你能把你感受到的,，用朗讀告訴大家嗎,？

⑷ 學(xué)生自由練讀，小組評議,。

６,、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段,，讀給大家聽,，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿：

⑴ 讀第二自然段：

① 理解“金黃色的落葉”與“邀請”：

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解“邀請”的意思,。）

② “金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”,，讓學(xué)生即興表演,。扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找小伙伴,。他找到“螞蟻”,、“小魚”,、“小白兔”,、“小朋友”……進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣,。（如：“小魚,、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧,！”“真好,，真好，這頂小傘真漂亮,，以后下雨我再也不愁了,。”……）

③ 指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎,？（指名讀,，自由讀，齊讀）

⑵ 朗讀第四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話,。

７、齊讀課文,。

８,、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來,，讀一讀,，記一記。

９,、用引導(dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片,，可自由背，也可以配樂集體背,。）

師：我畫了個什么顏色的太陽,？掛在哪里？

生：（背）“我畫了個綠綠的太陽,，掛在夏天的天空,。”

師：都有哪些地方,？怎么樣,？

生：……

師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天,？果園里怎么樣,？金黃色的落葉在忙什么,？

師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié),？陽光溫暖著誰？

生：……

師：春天,，春天的太陽該畫什么顏色呢,？

生：……

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，通過小組討論,、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了語文的實踐能力,。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語感,，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。

四,、總結(jié)全文,，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎,？讓我們再讀一讀課文吧,！

（讓學(xué)生聽音樂、看圖畫,、做動作,，有感情地朗讀課文。）

五,、識寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：（略）

六,、擴(kuò)展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新

１、小組同學(xué)合作交流,，說一說你最喜歡的太陽,，說一說你最喜歡的季節(jié)。

２,、小組合作,，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。

３,、展示小組作品,，師生評議。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：運用創(chuàng)造性思維,，擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展,，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

七,、作業(yè)設(shè)計

想象畫：太陽與未來世界,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀,，讓他們既動腦又動手,，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵學(xué)生拓展思路,，使學(xué)生對文章理解得更深刻,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

八,、板書設(shè)計：

１８ 四個太陽

綠色的太陽 夏天（圖） 清涼

金黃的太陽 秋天（圖） 邀請嘗嘗

紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖

彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)

板書設(shè)計的目的：抓住課文中的重點來設(shè)計板書,，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級學(xué)生的特點,，采用圖文并茂的形式,，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然,，對文章理解得更深刻,、明白。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計及反思篇七

1,、認(rèn)識“掛,、街、熟,、伙,、伴”等十三個生字,。

2、把課文讀通讀順,。

3,、理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力,。

重點：認(rèn)識十三個生字

難點：理解詞句意思,，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個不同的太陽圖片,、各個形狀的生字卡片,、歌曲《種太陽》磁帶

一、導(dǎo)入

1,、師：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，一起來聽聽吧（播放音樂《種太陽》）同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么（太陽）板書

2、師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》（板書課題）學(xué)生齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧,！打開課本第81頁，看誰動作快,。（表揚坐姿最棒的同學(xué)）,。

2,、師范讀課文,。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個太陽？

3,、生反饋,。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來,，把自然段標(biāo)出來,。

三、隨文識字,，朗讀課文

1,、師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個自然段,？請你讀給同學(xué)們聽聽,。（隨機(jī)學(xué)課文。如：生讀第二自然段）

2,、師：讀得真棒,！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽,。瞧，是不是這個,？（出示金黃的太陽,，貼在黑板上）秋天是收獲的季節(jié)，大家看,，果子都熟了,，紅紅的蘋果真好看！（引導(dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎,？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢,，想不想認(rèn)識他們？

3,、“熟”（師標(biāo)注拼音）帶讀生字,。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗,？

“嘗”（提醒是翹舌音,，也是后鼻音）師帶讀后個別認(rèn)讀。嘗過之后,，我們知道了蘋果是那么的甜,！

“甜”（師標(biāo)注拼音）分析字形，左右結(jié)構(gòu),，“舌”字旁,。對了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜,，那么可口,。（師帶讀，開小火車讀）

香甜的果子誰都喜歡,，瞧,，有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標(biāo)注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀,。（同桌互讀）

師：秋天是豐收的季節(jié),，那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

4,、師：大家讀得這么好,！除了喜歡送給秋天的太陽，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢,？（出示綠綠的太陽）請喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文,。師：看，炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽,，到處一看清涼,，花兒都露出了笑臉,。（引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片）

5,、學(xué)習(xí)“掛,、街”兩個生字。師標(biāo)注拼音,，請小老師帶讀,，學(xué)生分男女生讀。

帶著清涼的感覺齊讀課文,。

6,、師：同學(xué)們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節(jié)呀？

請聽課最認(rèn)真的一大組來讀一讀這一自然段,。并一起來認(rèn)識認(rèn)識這一段里的生字寶寶,。出示雪花狀生字卡片“溫、凍,、臉”（注音）誰再來當(dāng)當(dāng)小老師,，學(xué)學(xué)這些生字寶寶？

帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段,。

7,、師：親愛的同學(xué)們，還有哪個季節(jié)我們沒有送去太陽,？

對了,，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢,？（美美的感覺）好,，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧！（同桌互讀）師：這一段里也藏著生字寶寶呢,，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該,、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,。

8、師：聰明的孩子,，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎,？一起再讀讀他們。（齊讀生字,，再自己讀記生字兩分鐘,。）現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉,，你還能讀得這么好嗎,？（去拼音讀,、開火車讀）

師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧,，一起讀一讀課文吧?。R讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起,！

四,、拓展延伸

師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語朋友，大家先讀一讀,，看能不能讀準(zhǔn)確,？”齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語造句,。（練習(xí)說話）

五,、課堂小結(jié)

今天這堂課我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了,，你們真棒,！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿,？大家課后可以繼續(xù)討論討論,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計及反思篇八

1.認(rèn)識“送、道”8個生字,，并會寫“太,、陽”2個字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.理解“到處、清涼,、邀請”等詞語,，能從文中找出明顯的信息，感受金色的秋天是豐收的秋天,。

認(rèn)識8個生字,，并會寫2個字；正確,、流利地朗讀課文,；從文中找出明顯的信息。

理解“到處,、邀請”等詞語,，感受金色的秋天就是豐收的秋天。

一、猜謎導(dǎo)入,，揭示課題

1.謎語導(dǎo)入：一位老公公,，全身紅彤彤。早上從東升,，晚上從西落,。一天不見它，不是下雨就刮風(fēng)（太陽）,。區(qū)分“大,、太”，認(rèn)識“陽”,。

2.引入課題：世界萬物離不開太陽,，而我們只有一個太陽，有個小朋友的愿望是卻是要畫四個太陽,。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文,，學(xué)習(xí)《四個太陽》，板書課題,。

3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫四個太陽呢? 2.這四個太陽有什么作用呢,？

二、初讀課文,，找出信息

1.師范讀：請同學(xué)們帶著問題,，認(rèn)真聽老師范讀，并做到眼到,、手到,、心到。

2.學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，不加字，不減字,。

3.從文中找出小作者畫了四個怎樣的太陽,？分別送給了哪個季節(jié)？用橫線畫出來,。（板書）

4.學(xué)習(xí)“送”字,，多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識。

三,、深入課文,，學(xué)習(xí)一、二自然段

1.學(xué)習(xí)第一自然段,。

<1>提取信息：文中的“我”為什么畫綠色的太陽送給夏天呢？

<3>聯(lián)系生活,，請學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的,。

讓學(xué)生想象,，“綠太陽”給我們帶來“清涼”。（板書：清涼）

<5>出示第二句話,，齊讀,。并字理識字，認(rèn)識“道”,，出示：人行道,、賽道圖片。

綠綠的太陽照著高山,，高山-------一片清涼

綠綠的太陽照著田野,，田野-------一片清涼

綠綠的太陽照著街道，街道-------一片清涼

綠綠的太陽照著校園,，校園-------一片清涼

<7>除了高山,、田野、街道,、校園,，還有哪些地方也會一片清涼？

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：夏天走了,，秋天悄悄地來了,。小作者為什么畫金黃的太陽送給秋天呢？

<1>出示第2自然段,，指名朗讀,。

<3>創(chuàng)設(shè)情景：出示ppt，到了秋天,，金黃的落葉灑滿大地,，田地里金黃的玉米豐收了，金黃的稻子笑彎了腰,，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象,。（板書：豐收）

預(yù)設(shè)：蘋果、梨,、香蕉.......

<5>在這瓜果飄香的秋天,，金黃的落葉要做什么呢？出示第三句話,，進(jìn)行朗讀,。

<6>借助語句練習(xí)說話：金黃的落葉忙著邀請（）品嘗（）的香甜。然后練習(xí)用“邀請”自由說話,。

3.集中檢查識字,。

<1>指名識字。

四、指導(dǎo)書寫“太,、陽”

1.課件出示生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

“陽”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小,，在橫中線上方收筆,，一豎要稍長。

2.教師示范,，學(xué)生書空,。

3.學(xué)生描紅，臨寫,，教師巡視指導(dǎo),。

4.展示學(xué)生書寫，點評,。

五,、拓展故事

相傳在很久很久以前，天上有九個太陽,，為什么最后剩下一個太陽了呢,，同學(xué)們想不想知道？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計及反思篇九

１,、能流利、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的段落,。

２、能在讀中體會作者想象之美,，感悟小朋友的美好心愿,。

３、能在讀中發(fā)展思維,、想象,、表達(dá)能力。

朗讀課文,，體會作者想象之美,，感悟小朋友的美好心愿。

多媒體課件,，生字卡片,。

一、指導(dǎo)寫字,，導(dǎo)入新課

１,、會觀察,、分析：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個太陽（教師板書課題,，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字）,，“陽”字怎么寫呢,？這個字是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，左邊是個雙耳,。伸出你的手指和老師寫寫,，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎,，可別忘了,，它是垂露豎，右邊是個什么字呢,？（學(xué)生回答：是個“日”字）,。

２、寫端正,、漂亮：

你們能把它寫端正,、漂亮嗎？快快打開書82頁,，在我會寫中找到這個字,，先描紅，再各寫兩個,。開始吧?。◣熾S機(jī)評價：你坐得真端正。你的字寫得不錯,！叫什么名字,！我記住了）

二、初讀課文,，整體感知

１,、自讀，讀正確,、流利：

你們的字寫得真漂亮,！相信你們課文也會學(xué)得更好，你能把課文讀正確,、流利嗎,？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧,！

２,、抽生讀,，整體感知：

你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎,？老師請四個小朋友來接讀課文,，沒請到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢,？大家邊看,、邊聽、邊想,，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽,？

你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）

你們聽得認(rèn)真,，評得也不錯,。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽,。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽,、黃太陽、紅太陽,、彩色的太陽）

三,、以學(xué)定教，感悟心愿

你最喜歡那個太陽呢,？找出你喜歡的太陽對應(yīng)的自然段自由的讀讀,，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,，你一定非常喜歡那個太陽,，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，以學(xué)定教）

１,、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

２,、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去感受）,。謝謝你！請坐,，你們想夏天到了,，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺,？（預(yù)測學(xué)生會說：很熱,、心里不舒服、難受……）

３,、（教師出示課件──綠太陽,，讓學(xué)生去感受）你們看課文中的小朋友太會動腦筋,，給炎熱的夏天送了一個綠綠的太陽，此時的你有什么感覺呢,？

４,、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。

５,、（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在讀中感悟）誰來試試？我感覺到了一點涼意,，你再看看畫面想一想,，炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺，你一定會讀好這段,，你再來試試。誰愿意再來試試,。（教師評價：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）

６,、（學(xué)生在齊讀中去體會美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。

７,、（教師小結(jié)）多美的心愿,，讓我們感覺到夏天的清涼。

１,、（出示課件──紅太陽,，在情景中感受）是嗎？請你來把紅太陽請出來,，讓我們感受小朋友的美好心愿,。右手放在鼠標(biāo)上，移到紅太陽上去變成小手了,，點擊左鍵,。咦，嚴(yán)寒的冬天來了一個紅紅的太陽,，你有什么感覺,？

２、（在情景中讀）喜歡這個太陽的小朋友一起來讀讀,。

３,、（加動作讀，去體會）老師在想,，要是你能加上動作讀讀,，你一定會體會到課文中小朋友美好的心愿。不信,，你試試,。（學(xué)生自由試,，老師指導(dǎo)） 你們表現(xiàn)得真棒！讓我們再一次來展示展示自己,。

４,、（教師小結(jié)）是啊,！一個紅紅的太陽趕走了冬天的嚴(yán)寒,，帶給了我們無限溫暖。

１,、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進(jìn)秋天,。

２、（理解內(nèi)容）果園里,，果子熟了,。你們猜猜果園里，會有哪些果子熟了呢,？（學(xué)生自由說）

你們看誰來了,？它來干什么呢？你能用書上的一句話來說說嗎,？誰來讀讀這個長句子,。（出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜,。）

３,、（在語言環(huán)境中，讓學(xué)生理解“邀請”）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀,。聽,，有個小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請誰來和你讀讀這句,。

４,、（在讀中去感悟）就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！怎么讀呢,？我們男女比賽讀,。（老師評價：謝謝你們的朗讀，你們都很認(rèn)真,，在老師的眼里,，你們都是好樣的！）

５,、（教師小結(jié)）這個小朋友真會動腦筋,，給收獲的秋天畫了一個金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂,，水果的香甜,。

６,、（拓展，發(fā)展學(xué)生語言）現(xiàn)在我們一起來想象一下,，秋天的田野,、樹林又是怎樣的呢？說給小組的同學(xué)聽聽,。

７,、（教師小結(jié)）你真會說！看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜,，還有無比的快樂,。

１、（放多媒體課件“春景”圖象,，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂,，去感受春天。

２,、（課中積累）你覺得春天怎樣,？你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎？噢,，原來春天是個（學(xué)生回答：多彩的季節(jié)）。于是,，課文中的小朋友動了動腦,，給春天畫了個（學(xué)生回答：彩色的太陽）

３、（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）快快找到這一段,，自己多讀幾遍,，注意帶有問號的句子。老師讀帶有問號的句子,，你們來回答老師,。（師生接讀）我們合作得真愉快。

４,、（教師小結(jié)）多彩的季節(jié),，多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的,。

１,、（教師小結(jié)）你們看，課文中的小朋友真會動腦,，給不同的季節(jié)送了一個不同的太陽,，讓我們感覺到夏天的（學(xué)生回答：清涼）秋天的豐收，水果的（學(xué)生回答：香甜）冬天的（學(xué)生回答：溫暖）春天的（學(xué)生回答：多彩）,。多么美好的心愿,，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿,。

２、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,，積累語言）多美的語言,。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎,？拿好書,，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背,，可能你們還有很多背書的方法,，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧,！誰愿意背給大家聽聽,！

五、多種方式,，培養(yǎng)能力

１,、說一說：

你們會動腦去記，相信你們也會用腦去想,，（出示課件）展開你的想象,， 你想畫個什么太陽，送給誰,？表達(dá)你什么心愿呢,？ （學(xué)生說）

２、畫一畫：

快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽,。（出示音樂）

你們真會動腦,，畫出了不同顏色、不同形狀的太陽,。

把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧,！老師也畫了一個紅紅的太陽，送給咱們班的小朋友,，愿你們快快樂樂,，健康成長。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計及反思篇十

這篇課文是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文,，課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽,，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到親切,、愜意，很適合背誦。課文中有13個生字要求認(rèn)會,，在反復(fù)誦讀中識記生字,，積累語言。

以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽,，表達(dá)心愿為線索,，圖文結(jié)合，隨文識字,，做到字不離詞,，詞不離句，識寫結(jié)合,，分散識字,，緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達(dá)能力,。充分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1,、認(rèn)識“道”“送”等13個生字及相關(guān)詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿,。

重點：有感情地朗讀課文。

難點：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿,。

1、欣賞歌曲《種太陽》,。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,，把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢,？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個太陽》,。

2、師板書課題,。

過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文,。

1、學(xué)生自讀課文

2,、檢查生字,、詞語

(1)、認(rèn)讀生字

(2)、認(rèn)讀詞語

3,、整體感知,，小畫家畫了四個太陽送給誰呢?

1、為什么喜歡綠色的太陽?[]

2,、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟,。

(1)展示夏天炎熱的圖片，讓學(xué)生說說看到了什么?[]

預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了,。小狗也熱得吐舌頭,。知了在吱吱地叫。

(2)假如你就是這位小朋友,，此時,，你最渴望什么?

預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋,，到大樹下乘涼,，太陽變綠。

多媒體出示：瞧,，太陽變了臉色,，大地發(fā)生了什么變化?

預(yù)設(shè)：大樹，田野,，高山都變綠了,，小狗跑了，知了飛了,。[]

(3)此時,，你又是什么感受呢?

預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽,，很高興,。

(4)指導(dǎo)朗讀

把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀，學(xué)生朗讀本段,。

引讀：綠色的太陽灑在高山上,，田野里，高山上微風(fēng)吹拂,，田野泛起綠色的波浪,，讀――

綠色的太陽照在街道，校園里,，綠樹成蔭,，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽,，讀――

3,、看畫面嘗試背誦

過渡：走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?

1,、讀文想象,，指名讀第二個自然段，讀了這段文字,，你仿佛看到了什么?

2,、抓住“邀請，香甜”進(jìn)行感悟,。

3,、指導(dǎo)背誦，以填空的形式練習(xí)背誦,。

過渡：送走了金色的秋天,，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)

感悟溫暖

1、寒冷的冬天來到了,，你最怕什么?(冷)

2,、展示雪景，用動作表現(xiàn)你此時的感受,。

3,、指導(dǎo)朗讀，出示畫面,，師描述：此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了,，它照亮了大地，多么溫暖!

過渡：冬去春來,，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!

1,、朗讀第四自然段。

2,、小結(jié),。

四、拓展練習(xí),。

你還會畫什么樣的太陽,送給誰?

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

１,、認(rèn)識“掛、街”等１３個生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

識字和朗讀課文。

學(xué)生能從作者畫出的四個不同顏色的太陽，體會到作者善良的心地和美好的心愿,。

教師備四個太陽圖片,，學(xué)生畫一個太陽（未著色）。

一,、談話導(dǎo)入

小朋友,，喜歡跟老師聊天嗎？今天和老師一起聊聊天氣好嗎,？你能說一下今天天氣怎樣,？你知道天空中有幾個太陽嗎？是什么顏色的,？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章,。

上課，請小朋友齊讀課題,，讀了課題后你想說什么,？小朋友有這么多問題，讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧,。

二,、學(xué)習(xí)生字

１、請小朋友打開書８１頁,，自由朗讀一遍課文,。

２、你能快速地標(biāo)出自然段的序號嗎,？師問：這篇文章有幾個自然段,？

３、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮,。誰能讀第一自然段,？你認(rèn)識這兩個生詞朋友嗎？指３人讀,，齊讀,。

４、愿意讀第二自然段的請你站起來,。這一部分生詞較多,，我們分組學(xué)習(xí)。哪個小組匯報,？男女對讀,。

５、誰能讀一下第三自然段,？你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識這些生詞嗎,？指三人后齊讀,。

６、誰能讀一下第四自然段,？你認(rèn)識這些生詞朋友嗎,？指３人讀，齊讀,。

７,、剛才我們分段讀了課文，認(rèn)識了生字,。小朋友看,，這是本課中所有的生字，會認(rèn)嗎,？小組先讀讀,，一會兒開火車認(rèn)讀。

三,、朗讀感悟

１,、生字大家認(rèn)識了，下面我們來讀讀課文吧,。誰想讀讀第一自然段,？請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié),？（板書）你怎么知道的,？你喜歡它嗎？為什么,？你想畫下什么樣的太陽 ,？為什么？（貼畫,、板書）

出示課件,，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽,，你的心情怎樣,？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美,？聽聽誰的聲音最動聽,？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音,，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天,，我們請他們起來讀讀好嗎？

２,、請小朋友認(rèn)真地看屏幕,，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié),？（板書）你想對秋天說點什么,？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么,？（貼畫,、板書）出示課件，瞧,，秋季有了金黃太陽的照耀,，金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰,，他要做什么呢,？老師請一個小朋友當(dāng)落葉，下來表演一下,。

秋天多好啊,，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情,，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎,？那一句不錯,，你能讀一下嗎？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎,？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀,，指名讀,。

３、出示課件,，你現(xiàn)在有什么感覺,？什么季節(jié)來了？（板書）怎么辦呢,？為什么畫紅太陽,？（貼畫、板書）出示課件,，有了溫暖的太陽,，小朋友想干什么？

出示課件,，小朋友玩的高興嗎,？帶著這種心情讀讀第三自然段吧,。指名讀，她讀得怎樣,？好在哪兒,？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀,。

４,、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了,？（板書）看,，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧,。（貼黑板）瞧,，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎,？

我們看一看,，哪位小朋友畫的和書上一樣？書上畫了個什么樣的太陽,，為什么,？此時的春天你喜歡嗎？找你的好朋友比賽讀讀,，看誰讀的最有感情,。剛才我注意到這兩個小伙伴讀得不錯，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好,？好在哪兒,？你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎？

四,、教師小結(jié)

小朋友,，這節(jié)課你有什么收獲？你喜歡這篇文章嗎,？讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎,？請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀,。

小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽,。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，好嗎？下課,。

夏天 清涼

秋天 水果香

１８,、四個太陽 冬天 暖和

春天 漂亮（美麗）

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

1理解為什么要畫四個不同的太陽,，學(xué)會生字，讀通順帶有生字的句子,。

2有感情地朗讀課文,，體會小作者畫四個太陽的美好心愿。

了解春天的太陽為什么是彩色的,。

體會想象之美。

課件,、四個不同顏色的太陽,，識字卡片。

1播放課件,，欣賞音樂,。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽）（板書：18四個太陽）

（1）誰來讀讀太陽這個詞,？

陽的輕聲讀的真好聽,，還有誰愿意試試？

（2）陽是什么結(jié)構(gòu),？是由誰和誰組成的呢,？

（陽是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的,。）

（陽字型左窄右寬,，參照隊寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部,，垂露豎拖長,。日豎在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上,。雙耳旁比日長,，日比雙耳旁寬。）

（3）一起來寫一寫,。書空,。

（橫撇彎鉤，豎,，豎,，橫折，橫,，橫,。有6筆。）

2今天,，我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān),，請同學(xué)們一起讀課題：18四個太陽

過渡：四個太陽,？為什么會有四個太陽呢？請同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文,，邊聽邊思考這個問題,，并標(biāo)出自然段。

1老師范讀,。

2學(xué)生自由讀課文,。

剛才老師讀的時候，每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真,，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎,？讀是時候注意：要正確，流利,，讀準(zhǔn)字音,，不添字，不掉字,。

（1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢,？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié),。春天的太陽是彩色的,，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的,，冬天的太陽的紅色的,。）

（2）隨機(jī)板書：春天

夏天

秋天

冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽,。

過渡：這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié),，你最喜歡哪個太陽呢？

（以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡哪段,，就學(xué)習(xí)哪段。）

*綠綠的太陽

1指名讀,。（綠綠的太陽,，讀的可真好！你喜歡嗎,？想不想讀,？）指名讀。

2這綠綠的太陽給我們帶來什么,？（板書：清涼）

3是啊,，夏天，太陽象一個大火球，把大地烤熱了,。（出示夏天課件,，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望。）

4假如有一個綠綠的太陽那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎,？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來,？讀句子高山、田野,、街道、校園,，到處一片清涼,。

（自由讀指名讀）

5聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意,，我也想試試,，誰愿意和我一起讀啊?。R讀這一自然段）

（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天,，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）

*金黃的太陽

1夏天過去,，秋姑娘來了,。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽？我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段,。

2你們看,，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛,，飛到識字樂園了,，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍,。（熟,、伙、伴,、嘗,、甜）

3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？

4我們來玩?zhèn)€小游戲,，喜歡嗎,？這個游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉,，你能讀出它的讀音,，并說出你是怎樣記住它的，星星就送給你,?？茨膫€同學(xué)摘的星星最多。

5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識了生字,，它非常高興,，又飛到果園里去了?？?，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么,？你最喜歡吃什么水果,？是什么味道的？（板書：香甜）

6好,，你能不能把金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀,，讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜,？

7恩，又香又甜,，真好吃,。大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧,！

*紅紅的太陽

1剛吃完又香又甜的水果,，冬天又來了。這紅紅的太陽,，誰喜歡呀,？（指名讀）

2（出示課件：冬天）聽，冬天北風(fēng)呼呼的刮著,，大雪紛飛,，不一會兒，地上白了,，屋子上也白了,，雪地上一個小朋友也沒有,，因為太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了,?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢,？

3小畫家給我們送來了什么,？有了紅紅的太陽，我們就感覺到（板書：溫暖）

4誰來讀這段,，把溫暖送給小朋友,？

5小朋友感到有一點溫暖了，誰再來讀讀,。

6現(xiàn)在,，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗,，滑雪）齊讀這一自然段,。

（注：這紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段,。）

*多彩的太陽

1這個多彩的太陽,，誰來讀？（指名讀）

2春天為什么是個多彩的季節(jié),？（自由暢談：春天小草長出來了，花兒開放了,，冰雪融化了,，鳥兒也從南方飛回來了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏,。）

（板書：多彩）

3是的,，春天，太陽就是彩色的,，她照到草地上,，小草怎么了？

（1）她照到草地上,，小草

（指名說說）

（2）她還會照到哪里,？

她照到，,。（匯報交流）

4這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,，你們看（出示課件：春天）想一想，你可以用哪些詞語來贊美她,？

（預(yù)設(shè)：柳綠花紅,，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香,，百花爭艷,，百鳥爭鳴）

5春天真美啊,！讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧?。R讀第四自然段）

1小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié),，表達(dá)了他自己什么心愿呢,？

（板書：美好心愿）

2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,，秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜,，冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,，多棒的小畫家呀,，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗讀課文吧,！讀是時候要有感情,！

3我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的聯(lián)想,。

18,、四個太陽

春天

彩色的太陽

多彩

夏天

綠綠的太陽

清涼

秋天

金黃的太陽

香甜

冬天

紅紅的太陽

溫暖

美好心愿

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識"掛、街"等13個生字,。會寫"園,、團(tuán)"等6個字。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀和背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿,。

教學(xué)重難點

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字

2、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

復(fù)備記錄

第 一 課 時

一,、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語：白天不見,，晚上出現(xiàn),。又紅又圓,，照亮地面。

2．出示詞卡“太陽”,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

3．出示課題“四個太陽”，指名讀,，齊讀,。

二、初讀課文,，認(rèn)記生字

1．出示課件：帶拼音生字,，指名帶讀。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序,，擺字卡,，自由練習(xí)朗讀。

3．指導(dǎo)識記生字方法,。學(xué)生互相說說,。

4．鞏固游戲：我把生字送回家。

三,、動畫演示,，指導(dǎo)寫字

1．猜謎引入：大口框里有個“大”

2．出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則

3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像？

書寫的時候要注意些什么,？（同樣先里面后封口）

4．師范寫“園”“因”,，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么,？聲調(diào)是二聲,。

臉=月+（ ） 陽=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo),。6．集體評價。

作業(yè)：熟讀課文,，抄寫生字,。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎,？（生答）他想把這四個太陽分別送給春、夏,、秋,、冬。

二,、嘗試學(xué)習(xí),，整體感知

1,、讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

2,、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題,，假如讓你為四季畫太陽，你會為春,、夏,、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢,。

三,、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1,、朗讀課文,，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2,、自由讀課文,，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子,。

3,、在文中畫出生字，讀一讀生字,，同桌互相交流識記方法,。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng),。

（1）指名讀第一自然段,。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空,。高山,、田野、街道,、校園,，到處/一片清涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽,，掛在天空,，高山、高山,、田野,、街道、校園,，到處一片

（生感受回答：夏天天氣特別熱,，綠色的太陽,，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈,，而且綠色讓人想到綠色的樹陰,，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎,？

（4）學(xué)生自由練讀,，小組評議。

6,、你讀明白了哪一段,，最喜歡哪一段，讀給大家聽,，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿,。

（1）讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請",。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌,。（師生共同來理解"邀請"的意思）

②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學(xué)生即興表演,。扮演"落葉"的同學(xué),，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻",、"小魚",、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么（如："小魚,、小魚,，你好啊,！我可以當(dāng)你的小雨傘,，你們快來吧！""真好,，真好,，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了,。"……）

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎,？

（2）朗讀第三四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因為……所以……"說話,。

四、總結(jié)全文,，朗讀全文

師：同學(xué)們,，你們喜歡四個美麗的太陽嗎,？讓我們再讀一讀課文吧！

板書設(shè)計

綠色的太陽 夏天 清涼

18 四個太陽 金黃的太陽 秋天 邀請嘗嘗

紅紅的太陽 冬天 溫暖

彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

1．認(rèn)識“太,、陽”等7個生字,，會寫“太、陽”2個生字,，能正確,、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文,，能從文中找出明顯的信息,，感受“我”的美好心愿。

讀好長句子的停頓和問句,。能結(jié)合文中明顯信息,，感受“我”的美好心愿。

多媒體課件,、生字卡片

一,、謎語導(dǎo)入

師：白天出現(xiàn)，晚上不見,，又紅又圓,，照亮大地，打一謎語,。孩子們說的很正確,，拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫,。

師：外面有幾個太陽,。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》齊讀課題，為什么是四個太陽呢,，出示自讀要求,。（1、讀準(zhǔn)字音,，注意標(biāo)點符號的停頓,，2、思考畫了四個什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文,。

二,、整體感知

師：誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽？同學(xué)回答,，（綠綠的太陽,，金黃的太陽，紅紅的太陽,，彩色的太陽）

師：那四個太陽分別是哪四個季節(jié),，找同學(xué)貼到黑板上貼,。練習(xí)說話，（綠綠的太陽送給夏天,。金黃的太陽,，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天,。彩色的太陽送給春天）,。

三、分析課文

師：你喜歡哪個季節(jié)的太陽,，不著急,。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預(yù)設(shè)一：

我喜歡綠綠的太陽,，因為能帶來清涼

1,、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀著你,，感覺怎么樣,，（非常熱），看圖,，你看到了什么,？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了,，水不流動了,，沒有風(fēng)，）

2,、師：這么熱的天,，老師也很難受，你有什么好辦法,，降降溫嗎,？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇,。畫一個綠綠的太陽）

師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?，但是。小狗卻不能這樣做,。但是像xxx所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼,。抓住“清涼”，如何記住它,？

3,、練習(xí)說話

綠綠的太陽，照著高山，高山就（一片清涼）

綠綠的太陽照著田野,，田野就（一片清涼）

綠綠的太陽照著街道，街道就（一片清涼）

綠綠的太陽照著校園,，校園就（一片清涼）

師：綠綠的太陽照著每一個角落,，每一個角落都變得清涼，書中有一個詞就能體現(xiàn)出來,，哪個詞,。（到處），出示第一段,，把第一段中的到處重讀,，個別讀、齊讀

預(yù)設(shè)二：

1,、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽,？（金黃的太陽，秋天碩果累累,，吃好多水果）

2,、師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么,？（香甜）,，個別讀，如何記住“甜”,。還可以說香甜的（）,。

3、師：秋姑娘,，給我們帶來這么多香甜的水果,，出示圖片，你高興嗎,？美美的讀,、接讀。

4,、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜,？

練習(xí)說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進(jìn)行表揚）

設(shè)計意圖：隨時的表揚傾聽的孩子,，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,，學(xué)會傾聽

預(yù)設(shè)三：

1、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽,？（紅紅的太陽）

2,、師：閉上眼，想象。你站在操場上,，冷風(fēng)吹來什么感受,，站了一下午，你會怎么樣,？（凍僵）“凍僵“”什么意思,，表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時,，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽,，你覺得怎么樣？（溫暖）,。如何記住溫暖,？（有了太陽就溫暖了，所以他是日子旁）,。溫暖的樣子,，表演，我看看身體都舒服了,，讓老師感到很溫暖,，讀，讓老師感到溫暖

設(shè)計意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,，提醒孩子注意傾聽,，并且練習(xí)了表達(dá)能力，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,，并且吸引了孩子的注意力,。

3、師：除了綠綠的太陽,，金黃的太陽,，紅紅的太陽，還有一個什么樣的太陽,，

預(yù)設(shè)四

1,、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽,？喜歡彩色的孩子齊讀,，

2、師：有一個詞讀的特別好,，是“因為”,，用因為造句。

3,、師：我們喜歡春天的太陽,，因為他是一個多彩的季節(jié),，我們學(xué)過的四個詞語，贊美春天,。

四．?dāng)U展延伸

你還想畫一個什么樣的太陽,，送給誰？（如果孩子說不出,，出示圖片提示,，練習(xí)說話），

設(shè)計意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,，設(shè)計這一環(huán)節(jié)對前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時再次對孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練,，同時也是為了讓孩子能夠?qū)W會傾聽,，傾聽其他人的表達(dá)。

五．小結(jié)

孩子們,，把你們剛才說的,，回家以后用你的彩筆把它畫下來，送給你喜歡的人,，并說說你的理由,，好嗎？

六．板書設(shè)計

綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片

夏天秋天冬天春天

清涼香甜溫暖多彩

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,，語言簡潔生動而充滿童真,，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切,、愜意，瑯瑯上口,。因此,，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟,、創(chuàng)新悟情,。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練,，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

設(shè)計意圖：

《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋,，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué),，讓學(xué)生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，感知課文內(nèi)容,。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng),。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、善于思考,、善于創(chuàng)造的能力。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會文章中優(yōu)美的文字,，生動有趣的語言，并能有所積累,。

2,、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，想象能力,，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣,。

四幅放大的課文插圖，落葉頭飾,，多媒體課件,。

一、看圖揭題,，初讀課文,。

1、今天,，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細(xì)看一看,，你有什么問題要問嗎,？

2、是呀,，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢,？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）,。齊讀,。

3,、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié),？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的,？

4、匯報交流,。隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天

5,、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天,、夏天,、秋天、冬天,？

板書：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天

6,、請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來,。

7,、匯報交流,。隨機(jī)板書：

綠綠清涼金黃香甜

紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組：

綠綠的夏天清涼的夏天

金黃的秋天香甜的秋天

紅紅的冬天溫暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

二,、再讀課文，體會作者的心愿,。

1,、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢,？

先別急著告訴老師,，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確,，讀通順,，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,，好嗎,？（自由讀－四人小組匯報朗讀并評價）

2、以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡讀哪段,，就學(xué)習(xí)哪段。