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四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”,、“品讀”,、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升,。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě),。學(xué)生“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí),。

1、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,，包括圖片,、文字材料、實(shí)物等,。

2,、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”,、“動(dòng)物”,、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性,。

3,、教師制作多媒體課件,。

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

二課時(shí),。

2,、交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

3,、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,，指名讀題)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，又能引發(fā)學(xué)生的注意力,，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感,。

生：看拼音,、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師,、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2、自讀課文：師巡視,，隨時(shí)接受學(xué)生的求助,。

3、小組合作,，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字,，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們,。

4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

⑴ 師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí),，學(xué)生讀一個(gè)生字,，教師就點(diǎn)擊該字,，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),，并發(fā)出“你真棒”的聲音,。

⑵ 去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字,。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),，只是沒(méi)有拼音。)

⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ),。去掉拼音還讀得這么好,，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),，開(kāi)火車認(rèn)讀,。街道、掛在,、熟了,、伙伴、嘗嘗,、香甜,、溫暖、凍僵,、應(yīng)該,、因?yàn)椤⑹帜槨?

5,、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,，你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。)

設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文,，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流,，這是生命的自我完善和檢驗(yàn),。小組合作并沒(méi)有放任自流,，而是有組織的，有調(diào)控的,，有導(dǎo)向的,。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求,，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí),，基礎(chǔ)牢固,。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松,，知情互促,，興趣濃烈。

1,、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

3,、全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

⑴ 指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,，其他同學(xué)想象一下,，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌,。)

(此時(shí),，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確、讀流利,。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范,、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。

1,、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好,，老師也想讀一讀,，向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,，有的忍不住鼓起掌來(lái),。)

2、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,，并補(bǔ)充,。

3、欣賞四季：一年有四季,，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受,。

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地一直到黃昏,，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地，像是失去了生命力,。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼,。金秋，登高望遠(yuǎn),，大地猶如茫茫的金海,，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié),。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,，寒風(fēng)刺骨,，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田,。春天,，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng),，山清水秀,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,，給人驚喜,，給人希望。)

4,、課文美讀：看了這么美麗的景色,，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀：指名讀,、挑戰(zhàn)讀、比賽讀,、下位選擇自己的好朋友,，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等,。)

設(shè)計(jì)意圖： 朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自由的選擇聽(tīng)眾,，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),，或感激,，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設(shè)計(jì)中,，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄,。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

１,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

識(shí)字和朗讀課文。

學(xué)生能從作者畫(huà)出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片,，學(xué)生畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)（未著色）。

一,、談話導(dǎo)入

小朋友,，喜歡跟老師聊天嗎？今天和老師一起聊聊天氣好嗎,？你能說(shuō)一下今天天氣怎樣？你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎,？是什么顏色的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章,。

上課,，請(qǐng)小朋友齊讀課題，讀了課題后你想說(shuō)什么,？小朋友有這么多問(wèn)題，讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧,。

二、學(xué)習(xí)生字

１,、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)８１頁(yè),，自由朗讀一遍課文。

２、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎,？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段,？

３、老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友讀課文聲音響亮不響亮,。誰(shuí)能讀第一自然段,？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎？指３人讀,，齊讀,。

４,、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來(lái),。這一部分生詞較多，我們分組學(xué)習(xí),。哪個(gè)小組匯報(bào)？男女對(duì)讀,。

５、誰(shuí)能讀一下第三自然段,？你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎,？指三人后齊讀,。

６,、誰(shuí)能讀一下第四自然段？你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎,？指３人讀,，齊讀,。

７、剛才我們分段讀了課文,，認(rèn)識(shí)了生字,。小朋友看，這是本課中所有的生字,，會(huì)認(rèn)嗎,？小組先讀讀,，一會(huì)兒開(kāi)火車認(rèn)讀。

三,、朗讀感悟

１,、生字大家認(rèn)識(shí)了,，下面我們來(lái)讀讀課文吧。誰(shuí)想讀讀第一自然段,？請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié),？（板書(shū)）你怎么知道的,？你喜歡它嗎,？為什么,？你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng) ,？為什么,？（貼畫(huà),、板書(shū)）

２、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié),？（板書(shū)）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢,？為什么,？（貼畫(huà)、板書(shū)）出示課件,，瞧，秋季有了金黃太陽(yáng)的照耀,，金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰(shuí),，他要做什么呢,？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,，下來(lái)表演一下。

秋天多好啊,，老師也喜歡上它了,。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎？注意老師的表情,，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺(jué)得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò),，你能讀一下嗎,？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎,？我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師，自由讀,，指名讀,。

出示課件，小朋友玩的高興嗎,？帶著這種心情讀讀第三自然段吧,。指名讀,，她讀得怎樣？好在哪兒,？你能試試嗎？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀,。

四,、教師小結(jié)

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲,？你喜歡這篇文章嗎,？讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,，其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好,，看得出你們的確喜歡太陽(yáng),。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎,？下課,。

夏天 清涼

秋天 水果香

１８、四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和

春天 漂亮（美麗）

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話,。講的是一個(gè)小孩畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天,、寒冷的冬天和多彩的春天,，愿為大地和人們送去一份愛(ài)心、帶來(lái)一片歡樂(lè),。文章字里行間充滿著純潔的童真,、童心、童趣和童樂(lè),，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈,、無(wú)暇、虛幻和希冀,。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中,。景與文,，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng),。

１,、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字；設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn),。

２、讓學(xué)生在各種讀書(shū)活動(dòng)中感受讀書(shū)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)語(yǔ)文的意境,，感悟語(yǔ)言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書(shū),、喜歡語(yǔ)文,。

１、學(xué)會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字,。

２,、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文,，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀,。

３、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字,、自能讀書(shū)的本領(lǐng)和習(xí)慣,。

【】課件。

１,、看《后羿射日》課件,，引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。

２,、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng),，究竟是怎么一回事呢？

引入學(xué)文,。

１,、自由讀全文，感知課文內(nèi)容,。

２,、交流：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，教師板書(shū)）

１,、闖關(guān)一：“熟、伙,、伴,、嘗、甜”５個(gè)生字關(guān)：

⑴自由嘗試拼讀５個(gè)生字,。

⑵指名試讀,。

⑶交流學(xué)習(xí)的好辦法,。

⑷檢查認(rèn)讀

２、闖關(guān)二：“該,、因,、季”３個(gè)生字關(guān)：

⑴請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

⑵找朋友讀,。

⑶檢查認(rèn)讀,。

３、闖關(guān)三：“掛,、街,、溫、臉,、凍”５個(gè)生字關(guān)：

⑴試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)５個(gè)生字,。

⑵檢查讀。

４,、開(kāi)火車認(rèn)讀１３個(gè)生字,。

１、自由讀文,，想一想：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí),？

２、交流：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí),？有什么美好的心愿,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片）指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。

師生交流：你想把綠綠的太陽(yáng)送給誰(shuí),？有什么美好的心愿,？

⑴嘗試讀好這一段。

⑵教師示范讀,。

⑶學(xué)生表演讀,。

３、師生,、生生合作讀好全文,。

１、送禮物,。

２,、在兒歌中找到１３個(gè)生字。

３,、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：

⑴回顧課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞,，其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請(qǐng)默寫(xiě)兩句,。如：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（該句除外,。）

⑵文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,，如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中,，你還有哪些這樣的詩(shī)句,。（“白發(fā)三千丈”除外）

⑶《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一，在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象,，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事,。比如寫(xiě)了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫(xiě)出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎,？（該題提到幾個(gè)的除外）

⑷將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：

神機(jī)（）算心悅（）服陰謀（）計(jì)

滔滔不（）走（）無(wú)路斤斤（）較

⑸我國(guó)許多成語(yǔ)都來(lái)自于古代的寓言故事,，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫(huà)蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎,？（以上幾個(gè)除外）

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

（一）知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字：“掛,、街、熟,、伙,、伴、嘗,、甜,、溫、凍,、臉,、該、季”

（二）技能目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、正確,、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)“園,、因,、為、臉,、陽(yáng),、光”6個(gè)生字。

（三）情感目標(biāo)：

通過(guò)正確書(shū)寫(xiě)生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

? 1,、識(shí)字,、寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“為,、光”,。

2、初步正確地朗讀課文,。

圖片,、生字卡片、課件

1,、 出示圖片,，同學(xué)們跟你們平時(shí)見(jiàn)到的太陽(yáng)有什么不同？

2,、板書(shū)課題：《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題,。

1、隨著音樂(lè)自由讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。

2,、老師隨著音樂(lè)泛讀課文,。

3、課件出示生字,，檢查生字讀音,。

（1）指名認(rèn)讀。

（2）找小老師帶讀,。

（3）自由練讀,。

（4）出示不帶拼音的生字，隨機(jī)抽讀,。

（5）指名擴(kuò)詞,、說(shuō)話練習(xí)。

4,、記憶字形,。

（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的,？

（2）自愿回答,，獎(jiǎng)勵(lì)生字、笑臉,。

1,、自讀課文,，說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖）

2,、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),？（自由回答）

3、自己喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪一段,。（自由練讀）

4,、喜歡四個(gè)不同太陽(yáng)的同學(xué)合作把課文連起來(lái)讀一讀,。

1,、師范寫(xiě)易錯(cuò)的生字：園、因,、為,、光。

2,、學(xué)生練習(xí)生字,。

3、展示學(xué)生作品,。

4,、評(píng)出最佳作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品,。

五,、 作業(yè)。

課后把課文有感情地讀熟,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

18,、四個(gè)太陽(yáng)

紅太陽(yáng) 綠太陽(yáng) 黃太陽(yáng) 彩色太陽(yáng)

為： 光：

園： 因：

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)非凡充滿童真,，課文簡(jiǎn)析明了,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意,，瑯瑯上口。因此,，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情,。內(nèi)容淺顯易懂,，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，感知課文內(nèi)容,。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng),。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、善于思考,、善于創(chuàng)造的能力。

１,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累,。

２,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，想象能力,，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力,。

【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣,。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

１,、最近老師收集了一些太陽(yáng)的圖片,，想不想看？（想）

（出示加上了相關(guān)詞語(yǔ)的太陽(yáng)風(fēng)景圖,，如：陽(yáng)光明媚,、旭日東升……）學(xué)生欣賞朗讀。

２,、看了這些圖片你有什么心愿,？（生：想把它畫(huà)下來(lái)）

有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣，而且他呀,，一口氣畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),。（板書(shū)課題）

生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽(yáng)。

師：誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀,？（“陽(yáng)”字讀輕聲）

３,、老師把他的作品也帶來(lái)了,？想不想看看？（出示四張?zhí)?yáng)圖畫(huà)）

有點(diǎn)奇怪嗎？有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)？

生：太陽(yáng)為什么不是紅色的,？

生：小畫(huà)家為什么把它畫(huà)成了各種顏色？

設(shè)計(jì)意圖：教師循著學(xué)生的思維,，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，讓學(xué)生去觸摸，感受語(yǔ)言文字,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

過(guò)渡：?jiǎn)栴}的真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１8課,，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式去書(shū)中尋找答案吧！

１,、自由讀課文,，不會(huì)的字可以查生字表或請(qǐng)教老師和同學(xué)。（課件出示：我會(huì)讀一看拼音讀正確）

２,、反饋生字認(rèn)讀情況,。

⑴正音，（課件出示生字）把你會(huì)讀的生詞讀出來(lái),，當(dāng)小老師帶讀,。

⑵誰(shuí)能把經(jīng)過(guò)自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽(tīng)？

生：剛開(kāi)始我讀不準(zhǔn)“熟”,，后來(lái)就讀準(zhǔn)了,。

師：你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎？

……

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己解決難點(diǎn),，互相有啟示作用,，有自主合作的意識(shí)。

１,、小組交流：

（生同位之間展開(kāi)比賽,，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）

師：怎么樣,，比完了嗎,？誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴？（生各抒己見(jiàn)）

２,、合作學(xué)習(xí),。

生：我要提個(gè)建議是流利,。

師：提得好！（出示課件：“我會(huì)讀——看清詞句讀流利”）,。

（生活動(dòng),，教師巡視）

設(shè)計(jì)意圖：三讀課文，要求逐步提高,，循序漸進(jìn),。

１、整體把握課文內(nèi)容：

文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？分別送給哪個(gè)季節(jié),？

⑴“送太陽(yáng)”游戲（課件）。按課文內(nèi)容,，將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去,。（可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親自操作）

⑵獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的太陽(yáng)。

２,、以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)：

說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么太陽(yáng)以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段,，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段,。（課件隨機(jī)展示畫(huà)面）

▲第一小節(jié)：

⑴指名讀（“綠綠的太陽(yáng)”，讀得可真好,？你喜歡嗎,？想不想讀？）－指名讀,。

⑵這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么,？

⑶是啊，夏日,，太陽(yáng)像一個(gè)大火球,，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎,？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái),？（自由讀－指名讀）

⑷聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意,，我也想讀讀,，誰(shuí)愿意和我一起讀?。。R讀第一節(jié)）

（注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,，你喜歡嗎,？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）

▲第二小節(jié)：

⑴誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)？喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié),。

⑵到了秋天,，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里,，果子熟了,。

①指名朗讀。

②指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

③齊讀句子。

⑶你們看,，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,，去果園品嘗水果呢！（放錄像）

⑷這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,，來(lái)到了我們小朋友中間,，誰(shuí)是那金黃的落葉？（師生互動(dòng)表演,，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

①師說(shuō)：落葉妹妹，你好,！我是小魚(yú)姐姐,，聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎,？（生介紹）

②師說(shuō)：哇,，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果,？（生發(fā)出邀請(qǐng)）

③師說(shuō)：謝謝你的邀請(qǐng),！

⑸落葉妹妹，你瞧,，你的小伙伴們都來(lái)了,，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧！（生生互動(dòng)表演）

⑹誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉,？那就到四人小組去演一演,，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴?。ㄋ娜诵〗M表演）

⑺小伙伴們,，落葉這么好客,，我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

⑻齊讀第二小節(jié),。

▲第三小節(jié)：

⑴這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀,？（指名讀）

⑵出示“漫天飛雪”的景象,，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）

⑶冬天,，冷風(fēng)颼颼,，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng),，給人們帶來(lái)溫暖,，小畫(huà)家就畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）

▲第四小節(jié)：

⑴這個(gè)彩色的太陽(yáng),，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

⑵春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié),？（自由暢談）

⑶是的,，春天，太陽(yáng)就是彩色的,，她照在了草地上,，小草怎么了？

①出示：春天,，太陽(yáng)是彩色的,。

她照到草地上，小草_______________,。（指名說(shuō)說(shuō)）

②它還會(huì)照到哪里,？

出示：春天，太陽(yáng)是彩色的,，它照到_________,，__________。（匯報(bào)交流）

⑷這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,，你們看（出示一組圖片）,，想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她,？（指名匯報(bào),，隨機(jī)出示詞組）

⑸把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫(xiě)春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞,、藍(lán)天碧野,、冰雪融化

鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花齊放,、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,、萬(wàn)紫千紅、山清水秀

⑹齊讀以上詞組,。

⑺春天真美啊,，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧！（齊讀第四節(jié)）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,，效果很不錯(cuò),。

過(guò)渡：多美的太陽(yáng)，多美的心愿,！小朋友,，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫(huà)出來(lái)吧,！

１,、學(xué)生自己畫(huà)。

２,、作品展示,。

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，通過(guò)自我欣賞和他人的賞識(shí),，激發(fā)學(xué)生興趣，在他們的心靈,，畫(huà)出的不僅是太陽(yáng)，而且是希望和憧憬,，只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來(lái),，相互交流才能激發(fā)出生命的活力。

你們的愿望多美好??！老師心中也有一個(gè)心愿，就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂(lè),，所以老師畫(huà)了一個(gè)“快樂(lè)的太陽(yáng)”送給你們（電腦出示）,，最后老師還要送你們一首歌，讓我們來(lái)一塊欣賞吧,！

（flash《種太陽(yáng)》）

總評(píng)：本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),，盡量放手讓學(xué)生自己去做,、去想、去問(wèn),、去說(shuō),，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。在設(shè)計(jì)上以讀為基本,，通過(guò)讀讓學(xué)生在讀中自我感悟,，通過(guò)讀體味文中內(nèi)涵，放飛了學(xué)生的精神世界,。

【教學(xué)板書(shū)】

圖１

清涼

１8四個(gè)太陽(yáng)

圖２圖３

豐收溫暖

圖４

多彩