作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

蒲公英的教案篇一

1、嘗試運用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征,。

2,、感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力,。

3,、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力,。

4,、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性,。

1,、ppt課件、蒲公英生長視頻,。

2,、深藍(lán)色卡紙、圓形毛刷,、白色顏料,、蠟筆。

一,、以談話的形式導(dǎo)入活動

教師：小朋友,，你們見過蒲公英嗎？它是長什么樣子的,？

二,、引導(dǎo)幼兒觀察蒲公英（ppt）

1、播放ppt課件,，觀察蒲公英圖片,，知道蒲公英的形狀。

2,、觀看在線視頻,，引導(dǎo)幼兒觀看蒲公英的生長過程。

三,、教師講解需注意的事項

1,、提醒幼兒的構(gòu)圖，不可太多,，也不可太少,。

2,、畫完之后把刷子放到指定的地方進(jìn)行清洗。

四,、幼兒創(chuàng)作,，教師一旁觀察指導(dǎo)。

五,、作品評析,。

"蒲公英"這個名字說出來，孩子們都有點懵,，但在觀看圖片的時候,，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的,。在觀看視頻的時候,，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn),，下載下來的視頻不是很完整,，沒有風(fēng)吹過后，蒲公英被吹散來,，蒲公英的種子飛向大地的這一段,，如果有這一段的話，孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹,。在幼兒創(chuàng)作的過程中,，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時候,，遇到了困難,，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進(jìn)行合作,，需要老師一個個的去幫助他找小伙伴,，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個活動,，我發(fā)現(xiàn),，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導(dǎo),。

蒲公英的教案篇二

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元中的講讀課文,。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,，寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度,、所作出的選擇不相同，結(jié)果他們的命運也截然不同,，從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,，不要有不切實際的幻想,，而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo)，實事求是,，腳踏實地,。

根據(jù)課文和學(xué)生的特點,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點,、難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確流利有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

2,、學(xué)會本課生字,，理解有生字組成的詞語，會用可愛,、親切造句。

3,、通過學(xué)習(xí)、理解課文,，知道做任何事情都必須實事求是,，腳踏實地,，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想,。

教學(xué)重點：

1,、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2、會用可愛,、親切造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片,、小黑板、錄音磁帶,、投影片

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課,，調(diào)動學(xué)生的情緒,，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍,。

2,、本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中起點低,，要求嚴(yán),，訓(xùn)練實的要求,，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點,，激發(fā)學(xué)生去咀嚼,，品味,，感悟，欣賞,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，讀中有所悟,，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活,。

3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律,，在制定教學(xué)目標(biāo)時，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置,，將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識,、活動和審美融為一體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)落實學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣,、習(xí)慣和能力,。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀,、討論,、感悟為主，為學(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與,，都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動中生成能力，提高素質(zhì),。

[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文,。

第一課時：揭示課題,，初讀,，整體感知全文，細(xì)讀精思,，突破教學(xué)重點,。隨課文進(jìn)行分散識字。

第二課時：品讀感悟,，突破教學(xué)難點,。

這里我主要說一下第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖,。

一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

1,、聽本文錄音故事，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、出示圖,，導(dǎo)入課文,。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣,，即主要是來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動機,，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機，利用電教媒體圖文,、聲像并茂,，形象生動，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的語境,，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的心境,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

二,、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1,、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，

（1）自由輕聲讀課文

（2）畫出生字新詞,，多讀幾遍,。

（3）標(biāo)出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示圖）

（1）問：圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物,？

（2）引導(dǎo)讀第一自然段,。

（3）相機出示詞語：絨球降落傘，學(xué)習(xí)生字,。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：設(shè)計自讀,、展示、交流這幾個過程,，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動性交給了學(xué)生,，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位,、揣摩課文中的語言文字,，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí),。學(xué)生自我探索知識，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性,，營造了一種師生民主,、平等,、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識,、積極探索的心理取向得到了激活,。]

3,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢？我們繼續(xù)讀課文,。

（1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么,？

（2）然后指導(dǎo)朗讀。突出：別也不要只有才等詞。

4,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）聽了太陽公公的囑咐,，小降落傘齊聲答到：（引讀第一句）

（2）絕大部分的種子聽了太陽公公的話，到泥土中去生長了,?？墒牵袃深w小種子卻不這樣想,。請大家繼續(xù)讀課文,。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

[第2,、3自然段設(shè)計說明：第2,、3自然段是故事的發(fā)展，是全文的重要,，教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生為本的教學(xué)原則,，在教學(xué)中老師導(dǎo)而不牽，沒有過多的提問和講述,，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊涵豐富形象的重點詞語,，適當(dāng)點撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，增加知識的容量和密度,，開闊學(xué)生的視野，以感知,、感受,、感悟三個層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維,，主動地探究知識,。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點詞句，以朗讀為主線,，讓學(xué)生在反復(fù)讀,、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知,。]

5,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡：種子的選擇不同，它們的結(jié)果怎么樣呢,？

（1）自由讀,，畫出表示不同結(jié)果的詞。

（2）根據(jù)回答補充板書,。

6,、有感情地朗讀全文,。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個部分聯(lián)系起來,，融合貫通,，進(jìn)一步入境悟情，感悟會之于心,，誦讀出之于口,，心口相應(yīng)，增強閱讀效果,。]

三,、激活想象豐富說話內(nèi)容

1、你愿意把介紹給別人聽嗎,？

2,、作業(yè)：有感情地朗讀全文，把讀后的收獲告訴家長,。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來,。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受,。在此基礎(chǔ)上,，因勢利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容,。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法,，對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

四,、指導(dǎo)寫字,。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語,。出示本課生詞,，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解,。

2、出示生字,，自讀,，指名自選生字，從結(jié)構(gòu),、筆順,、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析,。

3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí),。

蒲公英的教案篇三

《蒲公英》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版小學(xué)語文第五冊第三組的第一篇課文,。本單元選取了三個有趣的故事，每一個故事都說明了一個道理,，分別告訴學(xué)生怎樣正確認(rèn)識自己,，怎樣理智看待別人，怎樣拿出實際行動,?！镀压ⅰ肥且粍t寓言故事，全文采用擬人的手法,，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法,，結(jié)果他們的命運也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理,。

這篇課文在本單元中取到了相當(dāng)重要的作用,。它對本組課文的學(xué)習(xí)方法起著示范作用，我在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上,，依據(jù)課文特點及學(xué)生的實際情況,，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、方法性目標(biāo)：

聯(lián)系上下文和生活實際理解和運用詞語,；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容,，讀好人物對話；通過多種形式的讀來理解課文,。

2,、情感性目標(biāo)：

通過課文的學(xué)習(xí)，明白做人要腳踏實地,、實事求是,，不要被表面現(xiàn)象所迷惑；同時也看到蒲公英種子的探索精神,，但不提倡無謂的犧牲,。

3、能力性目標(biāo)：

以初讀,、精讀,、賞讀、活讀為主線,，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文,，讀書感悟”的同時,，提高自身的朗讀能力和理解能力,。

教學(xué)重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文,，讀好課文,。教學(xué)難點：深刻體會寓言的含義。

教學(xué)突破：采用多種形式的讀,，讓學(xué)生讀出理解,，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說,。

1,、信息收集法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力”。課前,，我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)蒲公英傳播種子,、發(fā)芽生長等方面的資料進(jìn)行閱讀了解，這既為上課做好了準(zhǔn)備,，又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,。

2、情趣盎然法

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，教師適時創(chuàng)設(shè)情景談話激趣,，拔動學(xué)生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”,，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,。課堂中，教師的談話也必不可少,，或指導(dǎo),、或點拔、或解疑,、或釋惑,，將學(xué)生的思維不斷引向深入。

3,、體驗教學(xué)法

讓學(xué)生走進(jìn)課文,，當(dāng)太陽公公、當(dāng)“小降落傘們”,、當(dāng)那兩顆小種子,，通過不同的角色體驗，與文本展開零距離的對話,，實現(xiàn)“三維一體”的教學(xué),。

4、讀書指導(dǎo)法

“文章思有路,，遵路識其真”,。（葉圣陶語）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本,、超越文本,，讀書指導(dǎo)十分重要。在本課的教學(xué)中,，我通過“初讀,、精讀、賞讀,、活讀”對學(xué)生的讀進(jìn)行四個層面的指導(dǎo),，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個來回,，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

1、聯(lián)系生活法

“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等,?！毙抡n標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中,，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合,。《蒲公英》一課教學(xué)中,，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，結(jié)合自己，想明白做人做事的道理,。2,、讀書入境法

朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升,。學(xué)習(xí)《蒲公英》過程中，我著力于創(chuàng)設(shè)情境,，開展多層次,、多視角的讀，如初讀,、精讀,、賞讀，個人讀,、小組讀,、齊讀，指名讀,、比賽讀,、分角色讀等等,，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng),。

3,、合作探究法

新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。課中,，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,。如：在小組里選擇自己喜歡的內(nèi)容,，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，說說學(xué)懂了什么,？

4,、多元評價法

在課堂學(xué)習(xí)評價中，我嘗試讓自評與他評,、師評與生評相結(jié)合,，讓評價主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合,，讓評價方式多元,；讓定性評價與定量評價相結(jié)合，讓評價項目多元,。通過積極,、有效的評價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生在“評價”中成長,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我設(shè)計了以讀為主的課堂教學(xué)策略,，讓學(xué)生讀出一方新天地,。

1、激趣導(dǎo)入上課伊始,，讓學(xué)生觀看動畫,，并通過教師的激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2、初讀感知在這個環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀不通的就多讀幾遍,，不能隨意放過。通過初讀,，學(xué)生了解了課文的大概內(nèi)容，在讀給大家聽的過程中體會到了通過自己努力獲取成功的喜悅,。

3,、精讀探究在這個環(huán)節(jié)中，我讓各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容,，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，并在小組里面進(jìn)行交流探究、梳理疑難,，在精讀過程中,，讓學(xué)生采取讀、畫,、圈,、議等方法，形成個體感悟,，而后開展“合作探究”活動,。在相互印證，相互補充的基礎(chǔ)上,，形成共識,。

4、匯報交流

在交流的過程中,，我讓學(xué)生抓住重點詞句進(jìn)行理解,。通過朗讀比較、角色扮演,、重點圈議等手段,，讓學(xué)生明白蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，他們的命運也各有不同的原因,，從而揭示出深刻的人生道理,。

5、賞讀體味

在此環(huán)節(jié)教學(xué)中,，要以指名讀,、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練,，對文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩,、回味。我特別注重情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生置身于課文的角色中去,，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀,。

6,、想象說話在學(xué)生學(xué)完全文后，我設(shè)計了“假如你是太陽公公,，會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里和湖泊里的小種子,？”“你自己想對這兩顆小種子說點什么呢？”兩個問題,，讓學(xué)生大膽說出自己的看法,。陶行知指出：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人?！痹诖?，我鼓勵學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,，不強求一致,，更不拘泥于教參，“珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗,、理解”。學(xué)生置身于這種主動,、生動,、活潑的學(xué)習(xí)情境中，對課文進(jìn)行了多角度的,、有創(chuàng)意的解讀,，盡展其獨特的思維和豐富多彩的個性。課堂上,，不斷閃爍著學(xué)生美麗的創(chuàng)新思維的火花,。學(xué)生體驗著成功的喜悅，追求著創(chuàng)新的價值,，走向創(chuàng)新的人生,。此時的閱讀，成了學(xué)生“個性化的行為”,，成了心靈的對話,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,。在本節(jié)課中,，我本著鼓勵多元解讀，展現(xiàn)獨特思維的觀念,，努力讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，有所感悟和思考。同時我也在個性化閱讀方面做了一些嘗試,，沒有照搬教學(xué)參考書上的正確答案灌輸學(xué)生,，而是在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的主體感受,，鼓勵學(xué)生敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷，適時讓學(xué)生“辯一辯”,，讓學(xué)生在思想碰撞和觀點交鋒的過程中，形成獨立思考,、獨立判斷的能力,，幫助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時，要正確處理聽從和盲從的關(guān)系,，從而樹立正確的人生觀和世界觀,。

這是一篇童話故事，課文運用擬人的手法,，寫了蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法,，結(jié)果他們的命運也各不相同。課文寓人生的哲理于有趣的故事中,，為了讓學(xué)生深切感悟到做事要實事求是,，不要被表面現(xiàn)象所迷惑的道理，教學(xué)時,，我創(chuàng)設(shè)了情境,，注重學(xué)生的體驗，讓他們來感悟這個哲理,。

教學(xué)時,，我抓住了太陽公公的那段話，讓孩子理解太陽公公說話的意思的同時體會到太陽公公為什么要這么說,，將文章的中心引出——因為太陽公公害怕他們被外界的美好現(xiàn)象所迷惑,。通過個別讀，分角色讀,，有感情讀,，體會小種子們聽了囑咐后的不同想法和行為，在明白過程中是對太陽公公囑咐內(nèi)容的復(fù)述其次，我還抓住了兩顆不聽話的小種子的兩段話,，除了讓孩子讀好之外,，更重要的是讓孩子去想像，小種子們的想法,，走入他們的內(nèi)心,。最后將種子們結(jié)果進(jìn)行一個簡單的對比，告訴孩子——是金子總會發(fā)光,，但閃光的東西并不都是金子,，對于有經(jīng)驗的人的忠告，我們應(yīng)該吸取,。在故事中將文章所要傳達(dá)的道理傳達(dá)給孩子,，起到了潛移默化的效果。讓學(xué)生在具體的情境中運用太陽公公的囑咐,，將聽說讀寫的語文活動貫穿教學(xué)的始終,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，有所感悟和思考,。學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的，每一個學(xué)生對教材的感受各不相同,，在教學(xué)中我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,。在揭示《蒲公英》這則寓言故事的道理時，我只是把教參上的寓意出示給學(xué)生并沒有讓他們通過說來交流,，應(yīng)該讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，作出自己的判斷，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p哪一類的人,，適時讓學(xué)生“辯一辯”,。這樣才會讓他們學(xué)會獨立思考、獨立判斷,、追求真理,、探求真知，在這樣的過程中,，學(xué)生的體驗才會得到升華,，主體性才會得到落實。在今后的教學(xué)中我會加以改進(jìn),，并加強孩子這方面的練習(xí),。

蒲公英的教案篇四

《蒲公英的夢》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文社s版,，小學(xué)四年級語文上冊第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。本單元以“初步了解文章敘述順序,，更好的握文章的主要內(nèi)容”為訓(xùn)練重點,，目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好的把握文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力,。這篇科學(xué)童話寫的是在城市的街心公園,，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾,，渴望生活在美麗的環(huán)境中,，后來在夢中實現(xiàn)了她的愿望。教育人們增強環(huán)保意識,，保護(hù)我們的家園,。

1、知識與能力：有感情的朗讀課文,，了解課文的寫作順序,，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情,。

2,、過程與方法：多種形式的朗讀為主線，加深對課文的理解,，找到重點詞句，理解其深刻的含義,。

3,、情感與態(tài)度、價值觀：通過本課學(xué)習(xí),，教育學(xué)生熱愛大自然,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。

理解文中重點句子的含義,。

體會作者表達(dá)的思想感情,，自覺增強環(huán)保意識。

四環(huán)節(jié)知趣課堂教學(xué)法,。

多媒體課件,、易錯字獎券、許愿瓶

目標(biāo) 激趣 激趣導(dǎo)入

延續(xù)上節(jié)課“易錯字獎券”兌獎來復(fù)習(xí)生字,。

請公證人來公布第15期“易錯字”獎券和獲獎情況,。 （生公布易錯字和獲獎名單）

本期猜中我們第15課易錯字的兩位同學(xué)請接收老師的小禮物。讓我們用掌聲祝賀,。好,，請大家把這六個字用心再看一遍,，讓他們變成你的好朋友，好嗎,？

今天,，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15蒲公英的夢（板書：《蒲公英的夢》）。請大家齊讀課題,。大家看,，這是什么？（許愿瓶）這不是一個普通的許愿瓶,，這是蒲公英托我?guī)Ыo大家的，想知道瓶子里裝著什么夢想嗎,？讓我們一起到文中去尋找答案吧,！

請看我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請一位同學(xué)來讀一讀,。出示課件 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、朗讀課文，注意把生動形象的句子多讀幾遍,，了解課文的寫作順序,。

2、品讀課文,，通過重點詞句來理解課文內(nèi)容,，體會作者表達(dá)的思想感情。

3,、感悟文本,，說說環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識,。

同學(xué)們,，我們有沒有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（有） 自學(xué) 探究

好,，老師對你們能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)也充滿信心,。請認(rèn)真聽老師讀自學(xué)提示。出示課件 自學(xué)提示：

1,、默讀課文,，畫出描寫蒲公英“開花前”和“開花后”不快樂的詞語和句子,。想一想，蒲公英都在什么情況下不快樂的,？為什么？

2,、找出文中的椰子樹伯伯和蒲公英關(guān)于環(huán)保的對話,，分角色讀一讀。說說蒲公英向人們提出了什么建議,？ 15 蒲 公 英 的 夢（第二課時）

小組比賽：

今天,，我們要進(jìn)行小組比賽，是左邊的同學(xué)認(rèn)真回答問題,，還是右邊的同學(xué)有感情朗讀課文了,，哪一組表現(xiàn)得好，蒲公英就會把她的許愿瓶送給你們,，讓你們幫她完成夢想,。好嗎？ 學(xué)習(xí)步驟：

1,、自主完成自學(xué)提綱,，多種形式朗讀，圈點勾畫出重點句,，在旁邊標(biāo)注你獨特的感悟,。

2、小組分角色讀,，逐個發(fā)言,，回答問題。

3,、選出代表匯報,。 小組匯報：

有誰找到蒲公英開花前不快樂的句子了嗎？板書：開花前

（1）“三個月前,，我不小心降落在街心公園的草坪上,。住在這里，我好難受哇,！要聽汽車的叫喊聲,，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨,。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花,。”

師：從這段話里的哪個詞能突出蒲公英的不快樂,？ 生：難受,。

師：為什么難受？

生：聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣,，喝有怪味的酸雨,。

師：是呀，有誰會喜歡天天聽到的是汽車的叫喊聲,，呼吸的是嗆鼻子的廢氣,，喝的又是有怪味的酸雨呢？你能不能再讀一遍這段話,，讀出蒲公英的難受,！ 生指名讀。

師：好,，請坐,。我聽出了你已經(jīng)開始替蒲公英難受了。 師：還有哪個詞語可以體現(xiàn)出蒲公英開花前不快樂嗎,？ 生：擔(dān)心

師：擔(dān)心什么,？

生：擔(dān)心開不出漂亮的花。

請你把小手伸出來,，和老師一起寫“擔(dān)心”板書擔(dān)心,。 師：文中是不是還有一些詞能看出蒲公英開花前不快樂？ （愁眉苦臉 嘆息）

師：體會一下蒲公英為什么要 “愁眉苦臉”,？ 生：（經(jīng)常聽汽車的叫喊聲,，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨,。擔(dān)心開不出漂亮的花,。）

師：你說的很好，請你再讀這一段,，讀出蒲公英的不快樂,，讀出蒲公英的擔(dān)心，開始（出示課件）

師：讀的真好,，我代表蒲公英和你握握手,，你讀出了她的心聲。但是（出示課件）

師：第二天一早,，蒲公英開出了嫩黃色的小花,，她迫不及待的把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料出示課件

（2）不料,，一輛舊汽車,，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過,，噴出一股黑煙,，嗆得她直咳嗽,，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車,，發(fā)出震耳欲聾的叫聲,，從她身旁呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣,。地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來,，不偏不倚砸在蒲公英的身上?！?！”蒲公英大叫一聲,，眼前一黑，痛得昏了過去,。等到她費了好大的力氣,，從空飲料罐底下鉆出來時，天色已經(jīng)暗了,。蒲公英回想起今天這些遭遇,，忍不住哭了,。

師：開花后的蒲公英快樂嗎,？那一段最能體現(xiàn)她的不快樂？ 自由的輕聲讀第八段,，想一想,，她是在什么情況下不快樂的？ 生自由讀,。

師：說說剛剛開出漂亮的花的蒲公英卻遇到什么一連串痛苦的遭遇,？ 板書：開花后

生：黑煙嗆得直咳嗽、汽車震耳欲聾的叫聲差點震落花瓣,、被罐子砸的痛昏,，最后忍不住哭了。

師：有誰被黑煙嗆過,？滋味好受嗎,？ 生：不好受。

師：震耳欲聾是什么樣的感覺,？你經(jīng)歷過嗎,？ 生：（就是有一個特別大的聲音在你耳邊響，耳朵就要聾了?。?師：有誰被罐子砸到,？或者被重物砸到過,？疼嗎？ 生：非常痛,。

師：大家想一想,，蒲公英遭遇的是這一連串的打擊，我都不知道該用什么詞來形容她的心情了,！你能說一個詞形容一下此時此刻蒲公英的心情,。 生：（痛苦） 板書：痛苦

師：這棵原本應(yīng)該綻開“笑臉”，現(xiàn)在卻要凋零的蒲公英,，假如此時此刻就依偎在你的懷中,，你想對他說些什么呢？ 生：蒲公英太可憐了,，我們很同情她,。

師：讓我們帶著這種心情讀一讀吧！生指名讀

師：讀得太感人了,，我聽到了蒲公英在哭泣,，在流淚 師：蒲公英哭了，文中誰安慰了她呢,？ 生：椰子樹伯伯,。 出示課件

（3）椰子樹伯伯安慰她：“蒲公英，別難過,，我們居住的環(huán)境雖然差些,，但慢慢會變好的?！?蒲公英擦了擦眼淚,，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣,，不制造噪音,，不污染水源,，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎？” 椰子樹伯伯說：“你說得對,，人們也已意識到了,，越來越重視環(huán)保了,。你累了一天,，早點兒睡吧！” “椰子樹伯伯,，晚安,！”蒲公英點點頭說。

師：讓我們來聽一聽他們之間的對話吧,！動畫視頻播放

師：你聽了蒲公英和椰子樹伯伯的對話,，體會到了什么,？蒲公英給我們?nèi)祟愄岢隽耸裁唇ㄗh？你是怎么理解的,？

生：說感悟,。我們周圍的環(huán)境也受到污染了，有些人已經(jīng)做環(huán)保了,。 可是還有很多人在破壞環(huán)境呢,！

師：男生來當(dāng)椰子樹伯伯，女生你們現(xiàn)在都是那棵柔弱的蒲公英,，我們一起讀一讀,，演一演。好嗎,？看誰最投入,？分組讀。 師：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望,，實際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境,，就必須加強環(huán)保意識,。讓人們做到： 老師引讀：“不亂排放廢氣,，不制造噪音，不污染水源,，不亂扔垃圾” 師：這是一個什么句子,？ 生：這是一個排比句， 師：排比句該如何去讀呢,？ 生：感情一次比一次強烈,。

師：我們一起來試一試，蒲公英希望我們?nèi)祟愖龅剑翰粊y排放廢氣,，不制造噪音,，不污染水源，不亂扔垃圾,。

師：現(xiàn)在,，請兩位同學(xué)再來讀一讀，演一演他們的對話,，好嗎,？ 讀的太好了，老師聽到了椰子樹伯伯對人們的希望,，也收到了蒲公英對人類增強環(huán)保意識的強烈呼吁,。你看，人類正在努力改變著受污染

的環(huán)境,。 指導(dǎo) 解疑

1,、請同學(xué)們看一組圖片,。 師：看完后，你有什么感受,？

蒲公英看到了,，她會不會夸夸我們?nèi)祟惸兀?/p>

師：她多么希望自己生活在沒有污染的環(huán)境中呀！于是,，她做了這樣一個美夢?。ǔ鍪菊n件，美景圖）大家閉上眼睛,，一起來進(jìn)入蒲公英的夢,，聽老師讀美夢。

師：如果你是蒲公英,，夢里的你心情如何,？ 生：快樂！ 板書：做美夢 快樂

師：請伴隨著美妙的音樂,，一起來美美的再讀讀她的夢,，邊讀邊想象那美好的期待！

生看著美景,，聽著音樂,，快樂地讀。

2,、此時此刻,，你會提出什么問題呢？蒲公英為什么會做這樣的美夢,？ 生暢所欲言,。

（1）現(xiàn)在環(huán)境污染嚴(yán)重，有些人扔垃圾,，廢舊電池,，破壞大自然中的動植物，浪費水電等資源,。

（2）蒲公英不愿意生活在污染嚴(yán)重的環(huán)境中,，渴望生活在美好的環(huán)境。

3,、大家猜一猜,，蒲公英的夢會實現(xiàn)嗎？（會）要幫她實現(xiàn)夢想,，那我們要做些什么呢,？ 生自由說。（我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)大自然,！從不亂扔垃圾,，撿起一片廢紙，節(jié)約用紙,，節(jié)約水電,，不用塑料袋，收集廢舊電池,，垃圾分類等）板書：保護(hù)環(huán)境 練習(xí) 反饋

1,、在街心花園的蒲公英在（ ）擔(dān)心開不出漂亮的花，在（ ）又深受惡劣環(huán)境之苦,，蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環(huán)境中呀,！于是，她懷著美好的愿望睡著了,，（ ）,。這篇文章是按照（ ）順序?qū)懙摹０鍟菏虑榘l(fā)展

2,、同學(xué)們,，蒲公英的遭遇讓我們很心酸，假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,，續(xù)編故事。

第二天,，蒲公英從夢中醒來了,，她驚喜地發(fā)現(xiàn) 生小練筆,。生展示,，師評價。

為了能早日讓蒲公英夢想成真,，孩子們快快行動起來,，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。從身邊的小事做起,，相信只要我們堅持,，就可以帶動周圍的爺爺、奶奶,、爸爸,、媽媽、鄰居,、朋友,，通過大家共同的努力來改變我們周圍的環(huán)境。現(xiàn)在,，我宣布我們四,？班環(huán)保小隊正式成立,，有請我們的隊長帶著我們喊響環(huán)保小隊的口號：

同一片綠色，同一個夢想,！

蒲公英的夢,，也是我們?nèi)祟惖膲簟Ｗ屛覀儜阎鴮γ篮梦磥淼你裤?，默默地為蒲公英祝福吧?。ó嬙S愿瓶）請大家下課后把自己美好的夢想裝進(jìn)我們許愿瓶里。隊長收集心愿,。

保護(hù)環(huán)境,，從我做起。只有這樣我們的地球才能承載著我們的生命,、轉(zhuǎn)動著我們的未來,！

蒲公英的夢

事 保 情 開花前: 擔(dān)心 開花后：痛苦 護(hù)

做美夢：快樂

發(fā) 環(huán)

展 境 教改課堂暨生命課堂

15 蒲 公 英 的

蒲公英的教案篇五

1、配樂欣賞詩歌,，啟發(fā)幼兒想象,、思考詩句，體驗詩歌中擬人手法產(chǎn)生的美,，感受蒲公英這微小生命的美麗,。

2、豐富詞匯"嬌嫩",，懂得蒲公英"為他人著想,，助人為樂"的美德。

3,、能富有感情地朗誦詩歌,，并能以自己喜愛的方式表現(xiàn)蒲公英的美。

1,、知識準(zhǔn)備：對蒲公英外形特征的感性認(rèn)識,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

①教學(xué)掛圖一份：（共四幅圖,，第一幅：蒲公英,、山崗；第二幅：蒲公英,、太陽,；第三幅：蒲公英、小雨,、小螞蟻,；第四幅：蒲公英、小朋友。）

②輕音樂磁帶一盒（背景音樂）

③蒲公英（實物）一盆

（一）,、用謎語導(dǎo)入活動,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒童詩一一《蒲公英》的興趣。

1,、師：今天我們班上來了一位客人朋友,，猜猜看它是誰？

毛茸茸,，輕又輕,，

好象威武小傘兵，

隨風(fēng)飛東又飛西,，

到處安家樂融融,。

2、教師出示"蒲公英"的實物,，激發(fā)幼兒欣賞兒童詩興趣,。

師：你看蒲公英有很多的本領(lǐng)，我們來聽聽蒲公英怎樣幫助別人的吧,。

（二）,、教師結(jié)合背景音樂有感情地朗誦詩歌，讓孩子初步感知詩歌的內(nèi)容,。

1,、配樂欣賞兒童詩一一《蒲公英》

2、教師提問：

（1）詩歌的題目是什么呀,？

（2）你聽到了什么,？

（3）你聽了這首詩歌有什么感覺？

（三）,、教師結(jié)合教學(xué)掛圖,，朗誦詩歌一至兩遍，讓幼兒充分感受蒲公英的美麗以及蒲公英的美德,。

1,、結(jié)合掛圖欣賞詩歌,。

（在教學(xué)前先把四幅圖遮住,，等念到這一句時再打開相應(yīng)的一幅圖畫）

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：

（1）,、蒲公英它長得什么樣子的呢,？為什么說它"打著一把小傘"？

（2）,、蒲公英在晴天和雨天各做了什么事,？（豐富詞匯"嬌嫩"）

（3）、你喜歡蒲公英嗎？為什么 ,？"那我們以后會怎么做呢,？"

3、鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法,，教師及時進(jìn)行小結(jié),。

（四）、幼兒學(xué)習(xí)詩歌,。

1,、引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖學(xué)習(xí)詩歌。

2,、啟發(fā)幼兒結(jié)合背景音樂,，有感情的朗誦詩歌。

（五）,、幼兒分組活動,，用自己喜歡的形式表現(xiàn)"蒲公英"的美。

1,、美工組：用繪畫的形式畫出蒲公英怎樣幫助別人,。

2、表演組：以個別或小組的形式邊朗誦邊表演兒童詩一一《蒲公英》,。

3,、語言組：以采訪的形式問別人"假如我是蒲公英"，并進(jìn)行記錄,。

4,、活動延伸--仿編詩歌《蒲公英》

蒲公英的教案篇六

1學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語,，會用囑咐造句,。

2能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，復(fù)述課文。

3理解課文內(nèi)容,，懂得著任何事都必須實事求是,、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑,，不要有不切實地的幻想。

1你們喜歡植物嗎,？請同學(xué)們打開課本,，46頁,，看看題目左邊的圖上，那個小朋友在干什么,？

2自讀第一自然段,。誰能從課文下面的圖中指住蒲公英、花托、絨球和小降落傘？在讀的過程中劃出生字詞,。

（1）學(xué)習(xí)生字詞：花托(tuo)：花的組成部分之一，是花梗頂端長花的部分。

（2）絨(rong)球 降(jiang)落傘：本來指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀裝置,。課文指蒲公英種子。

3介紹蒲公英：多年生草本植物,。冬至春初時抽花莖,，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花,，結(jié)瘦果，褐色,，有白色軟毛,，果實成熟時樣子像一個白色絨球,，有毛的果實可隨風(fēng)飄散。生于路旁,、田野,、山坡,。產(chǎn)于全國各地,。別名 黃花地丁,、婆婆丁,、奶汁草,。采制 春至秋季花初開時連根挖出，除去雜質(zhì)，洗凈,，曬干,。

性味 性寒,，味苦、甘。

功能主治 清熱解毒,，消腫散結(jié),，利尿通淋,。用于乳癰,、瘰疬,、疔瘡腫毒,、咽痛,、肺癰、腸癰,、目赤、濕熱黃疸,、熱淋澀痛,。

有興趣的同學(xué)可以在課下查找資料，了解有關(guān)蒲公英的更多資料,。

3指名讀第一自然段,，師生共同糾正讀錯的地方。

囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝

借助拼音認(rèn)讀,，聯(lián)系上下文理解詞語：囑咐,、記住：結(jié)合實際理解：表面黑黝黝

沙漠：地面完全被沙子所覆蓋,，缺少流水,。氣候干燥，植物稀少的地區(qū),。

湖泊：被陸地圍著的大片積水,。

迷惑：辨不清施肥，摸不著頭腦,。

自學(xué)生字詞：瞧 （看)百萬富翁(擁有百萬家財?shù)挠绣X的人） 波光粼粼（在陽光照耀下,，水面銀光閃閃的樣子。粼粼：形容水清澈）

①蒲公英的花瓣落了，絨球變成了許多小降落傘,，在空中飄蕩,；

②太陽公公對小降落傘的指導(dǎo)

③小降落傘的選擇

④小降落傘的不同結(jié)果

試著劃分部分，這是篇寓言故事,，可分“開端——發(fā)展——結(jié)局”三部分,。

⒈描紅。⒉復(fù)習(xí)生字詞 3練讀課文,，體會語氣和神態(tài),。

1細(xì)讀第1自然段。

⒈指名讀課文,。說說大意：花瓣落,，風(fēng)吹過，“傘”兒飄

⒉討論：小降落傘指什么,？它們在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么,？

⒊指導(dǎo)朗讀。指圖

1,，小朋友看,，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去,，它們的心情多么激動,，多么愉快。我們讀第一自然段時,，要用什么語氣,？

2學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴四人小組分角色讀課文,，思考：這一段主要寫什么？

⑵讀后指名回答,。

⑶理解詞語,。

金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝

⑷指導(dǎo)朗讀,。

參考《備課手冊》p116

3自由讀第3自然段。

思考：小降落傘聽了太陽公公地話,，有什么不同地說法？

“這黑黑的泥巴有什么意思,！”這句話還可以怎么說,？后面是什么標(biāo)點符號,？表達(dá)了什么樣的感情,？（指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。）

這顆種子認(rèn)為哪兒有意思,？它為什么認(rèn)為那兒有意思？

理解“百萬富翁”

指導(dǎo)用肯定的語氣,、興奮的感情來讀2,、3兩句話。

②出示圖片,。

指名讀句子：“這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂,！”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解波光粼粼。

請同學(xué)討論另外一顆種子為什么要落到湖面去,。

（指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。）

③指名有感情讀兩顆種子的對話,。

4她們的結(jié)果怎么樣？讓我們一起來學(xué)習(xí)第4自然段,。

①指名讀第4自然段。

說說幾種小降落傘的不同結(jié)果,。理解競相開放和裝點

②自由地再讀課文第4自然段,，說說他們的結(jié)果為什么不同,。

③思考：由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么,？