作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我們?nèi)シN樹教案反思篇一
1,、教學(xué)重點(diǎn)突出——以讀為主，由于課文內(nèi)容淺顯,，本課教學(xué)我采用了多種形式的朗讀：自讀,、互讀,、個(gè)別讀,、指讀、小組讀,、男生讀,、女生讀等形式,，讓學(xué)生多層次全方位地朗讀，在朗讀中體會(huì)作者的思想,，效果明顯,。
2、教學(xué)難點(diǎn)突破,。在朗讀中,，我讓孩子們聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)植樹的好處(共六條)，護(hù)綠的重要,，通過(guò)一個(gè)小故事,，讓他們明白了植物是怎樣進(jìn)行光合作用的，從而也明白了為什么我們要多植樹的道理,，(植樹造林,，功在當(dāng)代，利在千秋!)課文的重難點(diǎn)迎刃而解!,。
學(xué)生的朗讀未能完全達(dá)到預(yù)期效果,，雖然多層面訓(xùn)練，總感到不是所有孩子的朗讀都令人滿意,。少數(shù)孩子讀書是面無(wú)表情,、有氣無(wú)力，也有的孩子是聲嘶力竭,，不能彰顯出文章應(yīng)反映的精神面貌!
古人云：情動(dòng)而辭發(fā)!少數(shù)孩子是沒(méi)有體會(huì)到文章所表達(dá)的情感!讀書沒(méi)感情,，寫起文章來(lái)怎么可能洋洋灑灑呢?難怪讀少數(shù)學(xué)生的作文總是味同嚼蠟!究其深層次的原因，是孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)問(wèn)題,，所謂悟性也許即如此吧!“冰凍三尺,，非一日之寒!”看來(lái)要打持久戰(zhàn)!學(xué)生的朗讀水平不是說(shuō)一經(jīng)指導(dǎo)就能成功!
1、教材應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，現(xiàn)在已經(jīng)是二十一世紀(jì),，不應(yīng)再出現(xiàn)“四化”這類字眼!
2、這篇文章是否可以向后移?因?yàn)楝F(xiàn)在外面未能顯示出春天生機(jī)勃勃的景象，室外春寒料峭,，室內(nèi)的氣氛再怎么渲染,，也難以春意盎然，與文章融為一體!
我們?nèi)シN樹教案反思篇二
今天上午第一節(jié)課,，我上了第一課《走,，我們?nèi)ブ矘洹罚诖酥暗膬商鞎r(shí)間交給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí),，今天檢查學(xué)生的朗讀情況,，發(fā)現(xiàn)孩子們的朗讀水平還是很好的，很有感情,，但還是不夠通順流利,，不過(guò)聽著孩子們很認(rèn)真的朗讀，我覺(jué)得孩子們還是用心了,，我及時(shí)給予學(xué)生夸獎(jiǎng),，并指出他們?cè)诶首x科文中的不足之處。
這篇課文有5各生字,，我只抓住了“渠”“栽”“版”三個(gè)生字重點(diǎn)講了，然后迅速檢查他們漢字掌握的情況,，還是有8個(gè)學(xué)生站起來(lái),，主要錯(cuò)在“栽”和“版”，希望明天再檢查時(shí),，這些孩子都能把該掌握的生字掌握好,。
時(shí)間過(guò)得真快，看著學(xué)生們的小眼睛直放光,，看得出還是有許多學(xué)生是認(rèn)真地聽講的,，其實(shí)課中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)孩子又開始走神時(shí),，我也注意了組織一下教學(xué),，但還是不能抓住全部學(xué)生的心，呵呵,，剛開學(xué)我有點(diǎn)貪心了,，學(xué)生換了新的老師，與以前老師完全不是一個(gè)風(fēng)格的老師,，我覺(jué)得有必要趁著學(xué)生對(duì)新老是非常好奇的情況下抓住學(xué)生的心,，要不然過(guò)一段時(shí)間出現(xiàn)了審美疲勞，那我倒是在發(fā)揮,，似乎沒(méi)把最好的機(jī)會(huì)抓住,，所以還是趁著這幾天好好的發(fā)揮一下。
課后我去問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，我的語(yǔ)素快不快,，能不能聽清楚,，和以前老師不同的地方在哪等一些問(wèn)題。孩子們最大的反應(yīng)就是我的聲音很大,，能夠聽得清楚,，不過(guò)對(duì)于語(yǔ)速這塊，他們可能還不會(huì)評(píng)價(jià),，我知道我的語(yǔ)速很快,，也一直想注意，但一上課就忘記了,，如果很注意,，心思就放在語(yǔ)速上，有影響我對(duì)課的發(fā)揮,，但還是得注意,，因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生，接受能力還不是很強(qiáng),，我還是需要從自身改變開始,。
后記：
昨天下午放學(xué)后，是集體備課時(shí)間,，我們四年級(jí)的四個(gè)老師在一起對(duì)補(bǔ)充習(xí)題中的一些題目進(jìn)行了討論,。這兩天不是有老師們?nèi)齼蓚€(gè)一起悄聲討論著教學(xué)方面的話題。很多老師在認(rèn)真地抄寫著讀書筆記,，讓我感覺(jué)到辦公室的氣氛變了,，學(xué)習(xí)的味道濃了。
我們?nèi)シN樹教案反思篇三
《走,，我們?nèi)ブ矘洹芬陨鷦?dòng)活潑的語(yǔ)言,，描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情景，告訴我們植樹造林的重要性,，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹造林,、改造自然的決心。本課教學(xué)的重難點(diǎn)在3-5小節(jié),，除了弄懂植樹的好處外,，更應(yīng)體會(huì)關(guān)鍵詞句的用法及意義，以及整首詩(shī)告訴我們道理,。
為了理清詩(shī)歌內(nèi)容,，我采用了清晰板書的方式;為了分析詞句，我采用了情境創(chuàng)設(shè)及仿寫鞏固的方式,。應(yīng)該說(shuō),，效果還是不錯(cuò)的。
一、清晰板書
依據(jù)學(xué)生的回答,，我相繼出示了板書,，如下：
凈化空氣
植樹(可以) 綠化祖國(guó) (所以)多植樹、保護(hù)森林
抵擋風(fēng)沙
通過(guò)清晰的板書,，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了總體的把握,，概括起段意來(lái)也順手多了。對(duì)于四年級(jí)的教學(xué)來(lái)說(shuō),，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容也日趨變多,，要求變高，難度變大,，所以,，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔、清晰的板書就成了課堂教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),，也成了很有效的手段,。學(xué)生在回憶課文內(nèi)容的時(shí)候，只要一想到板書,，就會(huì)自然而然地引申出課文內(nèi)容,，延伸出課文的重難點(diǎn)，對(duì)復(fù)習(xí)鞏固幫助極大,。
二,、情境創(chuàng)設(shè)及仿寫鞏固。
每一篇課文中都會(huì)有或多或少的關(guān)鍵詞句,，掌握這些關(guān)鍵詞句對(duì)于課文內(nèi)容的理解,、分析能力的提高,、寫作水平的提升等都有很大的幫助,，長(zhǎng)年累月的分析研究，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,、學(xué)習(xí)的能力都有舉足輕重的作用,。所以，對(duì)于一些有興趣分析的孩子,，特別是學(xué)習(xí)能力處于中下等的孩子,，我都會(huì)提些問(wèn)題供他們思考、分析研究,，以逐步提高他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,。
這首詩(shī)中3-5小節(jié)中有這樣幾處關(guān)鍵的詞句，比如第三小節(jié)中的“一棵樹就是一座綠色工廠,，片片枝葉都是快樂(lè)的音符”一句是比喻句,，這個(gè)學(xué)生很容易看懂，不過(guò)為什么這么打比方就有點(diǎn)難度了。我首先創(chuàng)設(shè)了情境,，和學(xué)生們交流了工廠的用途,，學(xué)生們說(shuō)工廠是用來(lái)生產(chǎn)產(chǎn)品、制造東西的場(chǎng)所,。由此再與樹進(jìn)行聯(lián)系,，學(xué)生知道了樹是釋放氧氣的工廠，借此契機(jī),，我和學(xué)生們交流了光合作用,，大家聽得比較入神，也徹底明白了樹是綠色工廠的原因,。
比如第五節(jié),，我讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫：叫()，讓(),。通過(guò)思考,、交流，不僅學(xué)會(huì)了仿寫,，同時(shí)也了解了樹的多方面好處,。瞧，這是學(xué)生的精彩仿寫：叫龍卷風(fēng)乖乖投降,，讓百花競(jìng)相開放;叫洪水乖乖認(rèn)輸,，讓動(dòng)物自由安家。等等,。顯然,，森林除了能防風(fēng)治沙，還有抵擋洪水等好處也深記于學(xué)生心間了,。
我們?nèi)シN樹教案反思篇四
這首詩(shī)以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,，描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情況。全詩(shī)語(yǔ)言活潑明快,，內(nèi)容淺顯易懂,，富有感染力和號(hào)召力，讀來(lái)瑯瑯上口,。
讀第一節(jié),，先通過(guò)“邁開輕快的腳步”這一句來(lái)體會(huì)少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的愉悅心情。這一節(jié)要讀出歡快,、有力,，讀出少先隊(duì)員蓬勃的朝氣來(lái)。
讀第二節(jié),，從“到處”一詞體會(huì)參加植樹的少先隊(duì)員多,。從“歡聲笑語(yǔ)”一詞體會(huì)他們植樹時(shí)的喜悅心情,。
讀第三節(jié)，教師通過(guò)講植物的光合作用,，幫助學(xué)生弄清楚把樹稱為“綠色工廠”的道理,。通過(guò)朗讀“送來(lái)……健康、幸?！?，使學(xué)生體會(huì)到植樹給我們帶來(lái)的好處。
讀四,、五兩節(jié)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,，說(shuō)說(shuō)植樹造林還有哪些好處，明白“綠色的希望”是什么,，鼓勵(lì)學(xué)生不僅為祖國(guó)多植樹,，自覺(jué)地愛(ài)護(hù)樹木，而且要不斷增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),。
讀第六節(jié)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生思考為什么說(shuō)“森林是人類的朋友”，真正懂得祖國(guó)建設(shè)離不開綠色寶庫(kù)的道理,。
讓學(xué)生有感情地朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)植樹造林的意義。
我們?nèi)シN樹教案反思篇五
“把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的難點(diǎn),，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力,，才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力呢,？今天我在教學(xué)《走，我們?nèi)ブ矘洹芬徽n時(shí)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試,，做了一些引導(dǎo)：
課題是文章的眼睛,。閱讀教學(xué)時(shí)我通常從課題入手,，通過(guò)審題提出問(wèn)題,，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路,，可以收到“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”的效果。 上課時(shí),，我在板書課題后提出了兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）課題由兩部分組成,，如果把前面一個(gè)字“走”去掉,，意思有什么不同嗎？
（2）讀了這個(gè)課題,，大致了解一下文章的主要內(nèi)容,。
第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,，發(fā)現(xiàn)了“加上一個(gè)‘走’字,，有叫別人一起去植樹的意思；沒(méi)有‘走’字,，只是講‘我們?nèi)ブ矘洹@件事,，沒(méi)有叫別人一起去的意思?！痹诖嘶A(chǔ)上,，讀一讀課題，了解文章的主要內(nèi)容也就不難了,。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為：“這首詩(shī)歌是寫與植樹有關(guān)的內(nèi)容,。”“這首詩(shī)是號(hào)召別人一起去植樹的,?！薄斑@首詩(shī)歌是寫植樹節(jié)到了少先隊(duì)員去植樹有的?！?/p>
此時(shí)讓學(xué)生自由讀一讀詩(shī)歌,，看看自己想得對(duì)不對(duì)。讀完以后,，有學(xué)生提出了補(bǔ)充意見(jiàn)：“這首詩(shī)除了叫人們?nèi)ブ矘?，還寫了植樹的好處?！庇谑?，我讓學(xué)生拿起筆來(lái)找一找，哪幾個(gè)小節(jié)寫了植樹的好處,，在這個(gè)小節(jié)前面作個(gè)記號(hào),。學(xué)生很快找到了第3、4,、5,、小節(jié)?！澳敲词Ｏ?,、2兩個(gè)小節(jié)又是寫什么的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀看,?！边@樣很自然地過(guò)渡到“誦讀感悟”環(huán)節(jié),。
對(duì)于一篇課文而言，一般有提示文章中心,、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句,、總結(jié)句或中心句（詞），對(duì)于一個(gè)章節(jié)或一個(gè)段落而言,，也有能夠提示概括主要內(nèi)容,、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中,，如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文,，就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時(shí),，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“和煦的春風(fēng)”“輕快的腳步”來(lái)體會(huì)植樹的季節(jié)和少先隊(duì)員參加植樹造林的快樂(lè)心情,。
而學(xué)生特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會(huì)“輕快的腳步”時(shí),，一個(gè)學(xué)生認(rèn)為“冬天過(guò)去了,，春風(fēng)來(lái)了，人們脫下厚厚的,、笨重的棉衣,，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快,?！倍耐绖t認(rèn)為：“輕快的腳步還說(shuō)明他們心情很高興，因?yàn)楦械礁吲d走起路來(lái)一蹦一跳的,，所以腳步就顯得很輕快,。”而在教學(xué)第2小節(jié)時(shí),，我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號(hào)來(lái)展開想象,，促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到“少先隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)邊植樹,?！薄吧傧汝?duì)員們?cè)谛^(qū)里植樹?！薄吧傧汝?duì)員們還在公園里植樹,。”“少先隊(duì)員們?cè)诮舆呏矘??！薄?dāng)他們這樣想的時(shí)候,，那些植樹的少先隊(duì)員們就已經(jīng)從書本中走出來(lái),，從城市孩子所陌生的荒灘,、溝渠、山坡,、公路邊走來(lái),，走進(jìn)了他們的生活，走進(jìn)了他們的世界,，于是,，學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)一步真正體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情,。
有時(shí)課后問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口,，教師如能充分利用課后問(wèn)題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文,，深刻地思考,，就能在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵,，深刻地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”,。例如本課課后練習(xí)第4題“聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)植樹有哪些好處”,，可以教學(xué)之前讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀詩(shī)歌,，找出寫植樹的好處的章節(jié)重點(diǎn)閱讀，查找資料了解,，從而起到提綱挈領(lǐng)的作用,；可以在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)討論“植樹造林為我們的生活帶來(lái)了哪些好處？”學(xué)生便會(huì)想起家具,，課桌,、架橋、鐵路枕木等都會(huì)用到樹木,。它的好處數(shù)不勝數(shù),。也可以在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩(shī)，整體把握文章主要內(nèi)容,，從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松效率高。
我們?nèi)シN樹教案反思篇六
時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼,，新的學(xué)期又開始了。拿到新書,，我粗粗翻閱了一下,，這冊(cè)教材的編排和上學(xué)期沒(méi)有什么大的區(qū)別，也是一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué),，七個(gè)單元23篇課文,。用了兩節(jié)課的時(shí)間,，我教完了第一課，雖說(shuō)放了一個(gè)寒假,，不過(guò),，孩子們的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，自己覺(jué)得教學(xué)效果還不錯(cuò),?；貞涍@課的教學(xué)，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的：
一開始,，我就讓學(xué)生讀課題,，想想，從課題中,，可以得到哪些信息,？學(xué)生告訴我，可以知道這首詩(shī)歌所講的時(shí)間是春天,，主要講的是少先隊(duì)員們一起植樹的事,。理解題目的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生自由朗讀課文,，并且找和題目有直接聯(lián)系的段落,，學(xué)生很快就找到了課文的第一小節(jié)和最后一節(jié)。我又讓學(xué)生反復(fù)誦讀這兩個(gè)自然段,，并想想這兩個(gè)自然段在全文中起大了什么作用,？學(xué)生通過(guò)自讀自悟，回答說(shuō)第一小節(jié)是點(diǎn)題,，領(lǐng)起下文,；最后一節(jié)是總結(jié)全文，再次點(diǎn)題,。我再一次追問(wèn),，在第一小節(jié)和最后一節(jié)中都有這樣一句話，“親愛(ài)的少先隊(duì)員們,，走,，我們一起去植樹！”那么,，這相同的一句話的含義一樣嗎,？學(xué)生沒(méi)有馬上回答，我讓他們默讀課文兩遍后再回答我,。此時(shí),，教室里很安靜，我知道，學(xué)生都在靜靜思索,。過(guò)了一會(huì)兒,，舉起了兩、三只小手,，我知道,，孩子們已經(jīng)有答案了,。果然,，他們的回答非常令我滿意。一學(xué)生說(shuō),，第一小節(jié)的這句話是招呼大家一起去植樹,，最后一小節(jié)是在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，號(hào)召大家一起去植樹,?？磥?lái)，他們已經(jīng)讀懂了課文,。
課文的三,、四、五小節(jié)主要講了植樹的好處,，可以說(shuō)這三小節(jié)也是文章的重點(diǎn),。于是，在教學(xué)這三個(gè)自然段時(shí),，我讓學(xué)生自己閱讀,，并自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？因?yàn)檫@三個(gè)自然段是并列的,，字?jǐn)?shù)也一樣,，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)也不覺(jué)得困難，在朗讀兩遍的基礎(chǔ)上也能用自己的話講述了,。但這幾個(gè)自然段中,，有幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)很重要，如“綠色工廠”,、“染綠版圖”,、“綠色希望”等，不過(guò),，通過(guò)我點(diǎn)撥,，學(xué)生還是很快就理解了。
可能是因?yàn)檫@一課是一首詩(shī)歌吧,，學(xué)生學(xué)起來(lái)還是挺帶勁的,，兩節(jié)課下來(lái)學(xué)生基本上都背出來(lái)了。
我們?nèi)シN樹教案反思篇七
《走，我們?nèi)ブ矘洹肥翘K教版四年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,，是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,，作者以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，描繪了初春時(shí)節(jié),，少先隊(duì)員們積極參加植樹活動(dòng)的情景,。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的難點(diǎn),，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn),。學(xué)生只有具備了把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力,，才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí),。因此在上這節(jié)課時(shí)，我做了一下嘗試：
課題是文章的眼睛,，學(xué)生對(duì)一篇課文最直觀的印象便是課題,，因此老師不能忽略課題的點(diǎn)撥。因此在教學(xué)中由圖片導(dǎo)入課題并板書,，就課題質(zhì)疑,。講課題時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀課題,，再思考課題有什么特點(diǎn),，學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)其中用一個(gè)逗號(hào)，將課題分為了“走”和“我們?nèi)ブ矘洹眱刹糠?，接著讓學(xué)生進(jìn)行比較《我們?nèi)ブ矘洹放c《走,，我們?nèi)ブ矘洹穬蓚€(gè)題目的不同，思考可以把“走”字去掉嗎,？它們的意思有什么不同,？我用這樣的方式處理課題，學(xué)生比較清楚地感受到“走”字的含義,，即有叫別人一起去植樹的.意思,，這樣的課題給人一種號(hào)召感，在此基礎(chǔ)上再去讀課文,，學(xué)生理解起來(lái)也就不難了,。
新課標(biāo)非常重視學(xué)生的朗讀，提倡將課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上去理解課文,，朗讀形式上采用了老師范讀,、學(xué)生比賽讀、指名讀等多種方法相結(jié)合,，讓學(xué)生在足夠的朗讀中走人課文,，理解課文內(nèi)容。
有時(shí)課后問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口,，教師如能充分利用課后問(wèn)題的提示,，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，深刻地思考,，就能在準(zhǔn)確地把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。例如本課課后練習(xí)第4題聯(lián)系課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)植樹有哪些好處,，在教學(xué)之前我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀詩(shī)歌,，找出寫植樹的好處的章節(jié)重點(diǎn)閱讀，查找資料了解,；在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)討論植樹造林為我們的生活帶來(lái)了哪些好處,？學(xué)生便會(huì)想起家具，課桌,、架橋,、鐵路枕木等都會(huì)用到樹木。它的好處數(shù)不勝數(shù),。在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩(shī),，整體把握文章主要內(nèi)容，從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松效率高,。
但這節(jié)課的教學(xué)也有不足之處：在字詞教學(xué)上，對(duì)于一些易錯(cuò)讀音與字架結(jié)構(gòu),，我采用的方法是在ppt上將相關(guān)字標(biāo)紅,，并講解其注意點(diǎn)，這樣下來(lái),，整堂課老師講的地方太多,，學(xué)生自己說(shuō)的部分也就相應(yīng)少了，對(duì)于字詞部分完全可以讓學(xué)生自己先讀,，在多次朗讀后鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)生字詞中我們需要注意些什么,，這樣讓學(xué)生以“小老師”的形式參與到課堂上來(lái)，發(fā)揮主體作用,，而老師所要做的就是在關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。我想在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意，多放手，多鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō),，去學(xué),，這樣效果會(huì)更佳！
我們?nèi)シN樹教案反思篇八
師：接下來(lái),，我們一起來(lái)看看植樹到底有哪些好處,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段，思考,；這一自然段告訴我們植樹有什么好處,？
生自由朗讀課文。
生：一棵樹就是一座綠色工廠,。
生：給我們送來(lái)清新的空氣,，讓每個(gè)人都健康、幸福,。
師：為什么說(shuō)“一棵樹就是一座綠色工廠”,？
生：因?yàn)闃淇梢晕湛諝庵械亩趸迹鲁鲅鯕狻?/p>
生：樹木會(huì)進(jìn)行光合作用,。
師：好,，請(qǐng)同學(xué)們課后自己搜集有關(guān)的資料。
…
在這一個(gè)片段的教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)于樹木進(jìn)行光合作用并不是很了解,，雖然這并不是本課的重點(diǎn)，但是教師仍然應(yīng)該講解清楚的,，這也可以看出各學(xué)科之間的滲透性,，如果能夠利用一些有效的手段，如多媒體,、簡(jiǎn)筆畫等等,，這樣使得學(xué)生更容易理解，而且也會(huì)使課堂氣氛更加活躍,。
我們?nèi)シN樹教案反思篇九
《走,，我們?nèi)ブ矘洹肥翘K教版四年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,，作者以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,，描繪了初春時(shí)節(jié)，少先隊(duì)員們積極參加植樹活動(dòng)的情景,。
本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，主要是讓學(xué)生體會(huì)到紅領(lǐng)巾植樹的豪情，讓學(xué)生意識(shí)到植樹造林的好處,，讓他們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保的意識(shí),。但是課后細(xì)想任然有許多的不足之處：
1.課題是文章的眼睛,，學(xué)生對(duì)一篇課文最直觀的印象便是課題，但是我卻忽略了課題的點(diǎn)撥,。直接讓學(xué)生讀了課題就了事了,，其實(shí)在講課題時(shí)，我應(yīng)該先讓學(xué)生讀一讀課題,，再思考課題有什么特點(diǎn),，學(xué)生應(yīng)該很快會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)逗號(hào)，將課題分為了“走”和“我們?nèi)ブ矘洹眱刹糠?，接著該讓學(xué)生進(jìn)行比較《我們?nèi)ブ矘洹放c《走,，我們?nèi)ブ矘洹穬蓚€(gè)題目的不同，思考可以把“走”字去掉嗎,？它們的意思有什么不同,？相信我用這樣的方式處理課題，學(xué)生能比較清楚地感受到“走”字的含義,，即有叫別人一起去植樹的意思,，就能體會(huì)到這樣的課題給人一種號(hào)召感，在此基礎(chǔ)上再去讀課文,，學(xué)生理解起來(lái)也就不難了,。
2.我也可以抓課后問(wèn)題,，引導(dǎo)思考,，有時(shí)課后問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口，教師如能充分利用課后問(wèn)題的提示,，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文,，深刻地思考，就能在準(zhǔn)確地"把握文章主要內(nèi)容"的基礎(chǔ)上,，深入地探討課文的內(nèi)涵,，深刻地"體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"。例如本課課后練習(xí)第4題"聯(lián)系課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)植樹有哪些好處",，在教學(xué)之前我可以先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀詩(shī)歌，找出寫植樹的好處的章節(jié)重點(diǎn)閱讀,，查找資料了解,；在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)討論"植樹造林為我們的生活帶來(lái)了哪些好處？"學(xué)生便會(huì)想起家具,，課桌,、架橋、鐵路枕木等都會(huì)用到樹木,。它的好處數(shù)不勝數(shù),。在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩(shī),，整體把握文章主要內(nèi)容，從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松效率高,。
當(dāng)然這節(jié)課我也有做得比較好的地方：新課標(biāo)非常重視學(xué)生的朗讀，提倡將課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上去理解課文,，因此在朗讀形式上我采用了老師范讀、學(xué)生比賽讀,、指名讀等多種方法相結(jié)合,，讓學(xué)生在足夠的朗讀中走入課文，理解課文內(nèi)容,。
第二學(xué)段閱讀教學(xué)的難點(diǎn)是"把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"，學(xué)生只有具備了"把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"的能力,，才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)。我在今后的教學(xué)中也會(huì)向這一目標(biāo)努力,！
