我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得感悟 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會八年級篇一

合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課,，別具特色,。讓我知道原來數(shù)學(xué)課也可以這樣上（幽默的語言、輕松的活動,、自由的回答）,。輕松，活潑的課堂氣氛,，那生動,，幽默的講解，新穎,、獨特的教學(xué)方式,，無一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,，就是對這節(jié)課的最好的評價,。是呀，要讓孩子們真正的喜歡,，真正地想要學(xué)習(xí),，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。反思我的課堂往往都偏愛嚴(yán)謹(jǐn),、簡明,，即使探究活動總也免不了一板一眼，輕松快樂的學(xué)習(xí)對學(xué)生和老師都是一種奢望和很難達到的一種境界,。吳正憲老師曾經(jīng)指出：只有屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué),，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。方老師把課堂真正還給了孩子,，這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學(xué)的眼光去思考,、去傾聽、交流,、歸納,，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力,、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了,、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,，將會取得至半功倍的成效。

馬鞍上市和平樓小學(xué)羅德壽老師的《用數(shù)對確定位置》一課,，簡潔,、流暢、自然,、有趣,，給我們留下深刻的印象。羅老師能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，從學(xué)生的現(xiàn)實生活中取材以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進，大疑則大進,。”老師提出疑問,，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念,，回歸到生活中去,，自然滲透數(shù)學(xué)思維方法。

還有黃山市黟縣碧陽小學(xué)湯國英老師的《解決問題的策略》,、蕪湖市北塘小學(xué)趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學(xué)黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學(xué)問》這幾節(jié)課,，他們有一個共同的特點，就是在學(xué)習(xí)方法上,，滲透了數(shù)學(xué)思想,，讓我感受到了數(shù)學(xué)的藝術(shù)。所謂猜想是數(shù)學(xué)研究的第一步,，觀察是數(shù)學(xué)常用的方法,，這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何進行有序思考,。例如,，《奇妙的圖形》一課，讓學(xué)生先大膽猜想,，哪些圖形可以密鋪,，哪些圖形不能密鋪。接著,，讓學(xué)生用觀察法驗證猜想,，最后利用圖形擺一擺、鋪一鋪,，檢驗猜想是否正確,。《解決問題的策略》主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)方法,，利用算,、畫、擺,、連線,、定位、分類等,，讓學(xué)生進行有序列舉,，這樣才能不重復(fù)、不遺漏,。

兩天學(xué)習(xí),，共聽了9節(jié)課,，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，新在理念,、巧在設(shè)計、贏在實踐,、成在后續(xù),。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué),，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察,、操作,、推理,、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué),、愛學(xué)數(shù)學(xué),。此外,，我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要有“簡潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法,。反思我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，課內(nèi)效益不高,，就利用課外補，花了大量時間,，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面,。反思我課堂，忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué),，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

在今后的教學(xué)工作中我要付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思,、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,，有所感悟的。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得感悟 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會八年級篇二

新課程背景下,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強課堂教學(xué)的有效性,，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益,。

興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力,。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的,、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并使之能長久下去。那么,，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？

1、營造良好的教學(xué)環(huán)境,，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力,。必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境,，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。

2,、利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲,，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

3、讓學(xué)生體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)自信心,。學(xué)生取得成功時，便會產(chǎn)生一種滿足,，快樂,、自豪的積極情緒體驗，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

新課伊始,，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向,，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要,。因此，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，課前巧妙設(shè)計好自學(xué)思考題,，并力求做到設(shè)計的問題明確具體，“淺”中見“深”,，具有啟發(fā)性,。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形,，然后提出問題：⑴有一個圓鏡被打碎,，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去,？

⑵這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化成什么問題？（讓學(xué)生探索,、討論）⑶要重新畫一個與原來相等的圓,，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,，促使他們集中精力,，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法,，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是他們初步的認(rèn)知過程,。學(xué)生自學(xué)時,，我要求他們做到“三動”，即動口,、動腦,、動手，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動,。

例如：在進行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時我是這樣進行的：⑴讓學(xué)生動手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個圓,，然后任畫一條直徑,，再作這條直徑的垂線，并把畫好以后的圖形剪下來,，再把圖形沿著所畫的直徑對折,。⑵思考討論：①圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸,？②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎,？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來來,。③畫圖時，應(yīng)知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么,？⑶檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容,，教師再作簡要的補充強調(diào),。通過學(xué)生的動手實踐，認(rèn)真討論,，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理,。

這樣,，就通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣,。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時檢查自學(xué)討論的效果,，迅速獲取反饋信息,，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合、抽象,、概括的能力,，促進學(xué)生思維發(fā)展。

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材,，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由教師,、學(xué)生、教學(xué)材料,、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的,。也就是說，課程是變化的,，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程,。教師和學(xué)生是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者,；教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。

1、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),，也是自然科學(xué)的工具,。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)語言及思維方式,。例如：商品買賣、儲蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué),。因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活。

2,、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,、自主建構(gòu)知識體系的過程,。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們自主地建構(gòu)知識體系的過程,，強調(diào)他們的自主性,、主體性和獨立性。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力,。

3,、在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動,、情感交流的過程,。教師的教學(xué)任務(wù)實際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,、交往互動的,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能只作聽眾,，而應(yīng)自覺地動起來,，操作數(shù)學(xué)，通過思考探究,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,。在教學(xué)中，可通過師生及生生之間進行合作交往，促進學(xué)生的個性發(fā)展,，提高他們的交往能力,。同時，在發(fā)展個性中,，要關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的創(chuàng)新能力,。

4,、在教學(xué)中，教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系,。師生應(yīng)該是平等的：教師只是平等中的首席,，是學(xué)生發(fā)展的促進者；學(xué)生則是獨特的,、獨立的和發(fā)展的人,，是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性,。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時,，而要靠提高每堂課的效益,，減少無效勞動所造成的時間浪費。要想提高課堂效益,，就必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)要求、教材內(nèi)容,，對必學(xué)內(nèi)容,、選學(xué)內(nèi)容、基本要求,、較高要求等,，都要心中有數(shù)。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得感悟 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會八年級篇三

本學(xué)期在課堂教學(xué)中,，也常常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精力不集中,、對一些難以理解的數(shù)學(xué)知識不愿多做思考、提問時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等,。面對這個現(xiàn)實,，我覺得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。我有以下的幾點認(rèn)識：

1,、學(xué)生思維與表達有差異。

應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,，允許表達不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時間,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機會。使學(xué)生處在民主,、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài),，常常品嘗到成功的喜悅,，從而產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新,，善于創(chuàng)新,。

2,、要尊重學(xué)生的意愿,，挖掘?qū)W生潛力。

把學(xué)生從知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來,，讓學(xué)生參與生活實踐,，在課堂上將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來，不妨講講一些課外知識,，比如歷史,、時事、自然,、科學(xué)等等方面的知識,，與學(xué)生共同討論分享，增長學(xué)生的知識,。

3,、教學(xué)過程可以由指令性操作活動向自主性探索實踐轉(zhuǎn)化。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。動手實驗、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程,，學(xué)什么？為什么學(xué),？怎么學(xué),？用在哪？學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的興趣外,，體會到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價值。

如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時,，傳統(tǒng)的教法是直接給出規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律來進行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實的實踐,、探究和交流的活動,。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎,？這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機,。

問題提出后，鼓勵學(xué)生通過觀察,、比較,、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論,。在這個過程中,，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法,，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會了學(xué)習(xí)的功效,，整個過程讓學(xué)生動口,，又動手，適時地進行動手操作活動,，而教師只從一個組織者,、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn),，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),、使其主動參與操作、討論,、匯報交流,、提問、質(zhì)疑,、爭論的全過程,，提高其分析問題，辨別問題,，創(chuàng)新發(fā)展的能力,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得感悟 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會八年級篇四

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學(xué)不會的孩子,，只有教不好的教師”。起初我聽了這句話的時候很氣憤,，我們做教師的,，誰不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個教師不希望自己的學(xué)生將來能成材,，我們是在盡心盡力地教,，可他們不學(xué)啊,？有的時候真恨不得能代替他去學(xué),。

但是學(xué)了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》這篇文章，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去,，為什么作者會這樣寫呢,？原因很簡單，因為他不喜歡這位教師,，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程,。可是,，孩子為什么不喜歡教師?。课矣X得應(yīng)該有以下幾方面的原因：

1,、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺,，挖苦,；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長,、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

2,、有的時候是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高,，孩子因為沒有達到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3,、有的時候是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時自己不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4,、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,，明知學(xué)生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門,，將其一軍：“某某同學(xué),，請你重復(fù)一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬@些學(xué)生不管不顧,，只提問那些好學(xué)生。這時候教師成了是“主角”,，好學(xué)生成了配角中的“主角”,，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”,。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢,？所以他的成績也不會好。

5,、還有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會去學(xué)了,。

6、還有對學(xué)生的評價,，評價很重要,，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵,，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價,；學(xué)生之間的評價要把握好,，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀,、自我貶低,，或互相進行攻擊、互相挑刺,，評價要中肯,，要切合實際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

所以為了做一個好教師,，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作,，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生。

接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)應(yīng)該堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，所有的教學(xué)活動一定要著眼于學(xué)生,、著力于學(xué)生,、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”,、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”,，而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個體的存在，自顧自的去講,，致使在整個教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題,、沒有懷疑,、沒有想象空間,，進行“目中無人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時間,，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力,。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動,，對課堂上問題提出的處理要機智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法,、目光暗示法,、變換聲調(diào)法,、行為知道法、心照不宣法,、小組長管理法等等,，這些方法都值得我們教師借鑒。

最后再說課堂評價：教師在教學(xué)中,，對學(xué)生正在討論的問題,，可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情,、動作和語言,，激發(fā)學(xué)生動腦思維，暢所欲言,，盡可能讓他們提出有個性的見解,，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解,。其間,，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā),，或表揚討論中有創(chuàng)見的學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點,，以求水到渠成的效果,。在課堂教學(xué)活動中，結(jié)論性的精確評價容易給一些學(xué)生增添壓力,，甚至帶來傷害,，可采用模糊評價，給學(xué)生適當(dāng)指點,，建議,。這樣保護了學(xué)生的積極性，激勵其不斷探索,。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評價,、相互評價，教師在學(xué)生自評互評中給予點撥啟迪,，使學(xué)生從中受到啟發(fā),、激勵，積極投入到教學(xué)活動中,。民主評價能給學(xué)生提供參與課堂活動的機會,，經(jīng)歷成功的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng)造性,、獨立性和自主性,，提高評價自我和接受他人評價的能力,，達到自我反饋、自我分析,、自我校正,、自我完善、主動發(fā)展的目的,。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評時在方式上要含蓄、委婉,、注意語氣,，講究“度”。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得感悟 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會八年級篇五

我在這次國培中學(xué)習(xí)了“初中數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計”,。雖只有短短的時間，卻讓我受益匪淺,。

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)命題,、數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正開始是從對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)開始的,，作為一名初中數(shù)學(xué)老師,，我也常常在思考，如何進行概念教學(xué)?如何充分利用有限的45分鐘,，讓學(xué)生真正理解概念,？通過這次國培，給我們今后的數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供了一種可以借鑒的教學(xué)模式：即“創(chuàng)設(shè)問題情景,，歸納共同特征——建立數(shù)學(xué)模型,，抽象出概念——在交流中深化概念，辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固,、應(yīng)用與拓展,。”概念教學(xué)注意以下幾點：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,。”數(shù)學(xué)的每一個概念都是一個數(shù)學(xué)模型,，老師們從學(xué)生實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實背景與材料,，極大的鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過一組實例,，分析共性,，找共同特征。

課堂教學(xué)的優(yōu)秀與否,，既要看預(yù)設(shè),，又要看生成。做到了新知不新,，新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來的,，她們這樣的引入，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)需要,，教師適時搭建了一個新舊知識的橋梁,，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察,，學(xué)生就會印象深刻,。

把學(xué)生對概念理解中的易錯點、易混淆點列出來,，讓學(xué)生判斷,、研究可以讓學(xué)生對概念理解更深刻。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，如何使學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念,，正確的理解和掌握概念是極為重要的，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一,。要讓學(xué)生真正理解概念,，要把握好以下三點：一要注重聯(lián)系生活原型，對概念作通俗解釋,，體驗探究數(shù)學(xué)問題的樂趣,；二要注重揭示概念的本質(zhì)，準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延,；三要注重概念的實際應(yīng)用,，實現(xiàn)知識的升華。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得感悟 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會八年級篇六

很榮幸能夠在4月23日參加海南省20xx年初中青年數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評比活動,，作為一名剛參加工作六年的教師,，能得到這樣的機會，我既緊張又興奮,。這次評比活動使我使我對于教學(xué)的認(rèn)識產(chǎn)生了深刻的影響,，讓我感覺從中受益頗豐，在此僅簡要總結(jié)一下我的個人感受，希望能以這次評比為契機使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個新臺階,。

這次評比活動我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長處,。參加這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師，通過筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn),，他們對教育事業(yè)的熱愛和對教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強的方面,。

這次評比活動最大的特點，就是把所有教師的課堂實錄通過網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)出來,，這無疑給每一位教師提出了非常高的要求,，因為每一個小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前,，壓力之大可想而知,，但我想,，一位青年教師想要迅速成長,，能夠得到這么專家和老師的點評,，必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷,。同時也正是能過網(wǎng)絡(luò)平臺,，我才有機會反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題,，從中吸取寶貴的經(jīng)驗,，下面我把這次評比活動中教師們展現(xiàn)出來的教學(xué)特色同時也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下：

1,、教態(tài)：端莊、大方,、從容,，衣著得體，情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象,。從這點可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質(zhì),。

2、口頭語言表達：表達準(zhǔn)確,，語言簡潔流暢,，邏輯嚴(yán)密，更為可貴的是大部分教師的語言表達具有很強的親和力和感染性,，抑揚頓挫,、激情洋溢，體現(xiàn)出教師扎實的語言功底,。

3,、體態(tài)語言：即肢體語言和表情。參賽教師的教學(xué)熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達的淋漓盡致,，眼神,、表情、動作在他們身上很自然的流露,，同時表達著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容,，使聽課者忘記了時間,、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。

如果說以上幾點都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn),，那么,，通過教學(xué)技術(shù)和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實等則進一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采,。

4,、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中，最突出的特點就是對教學(xué)資源的關(guān)注和利用,，參賽教師能熟練地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運用尤為精彩,。教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用體現(xiàn)了“選擇性”,、“針對性”和“實效性”，避免了形式主義,，促進了教學(xué)活動的進行,，增加了課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容具體形象,、生動有趣,，提高了教學(xué)效率。

5,、對教材的理解和把握：基于對本次大賽的高度重視,，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與深刻”,，對各項技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯,，從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”，做到了“重點突出”,、“深入淺出”,，同時也體現(xiàn)了“理論與生活實際相結(jié)合、與學(xué)生實際相結(jié)合,、與社會實際相結(jié)合”,，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“教書育人”的教學(xué)原則,。

6,、對新課改精神的貫徹落實：對新課改精神的貫徹落實主要體現(xiàn)在一下幾個方面：突出了學(xué)生的主體地位；體現(xiàn)了師生平等,、崇尚民主自由的觀念,；注重師生互動、雙向溝通的教學(xué)活動,；課堂教學(xué)形式靈活多樣,、不拘一格,；注重學(xué)生體驗、實驗,、活動,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求索,、創(chuàng)新,；適時使用激勵性評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；能使用綠色語言,，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍,。

總之,，通過這次大賽，自己長了見識,，加深了對新課改的理解,，進一步增進了對教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情；而收獲最大的還是從中得到了鍛煉,，增強了信心,，也發(fā)現(xiàn)了不足，激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情,。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā),，不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空,，形成自己的特色,，做一名成功的人民教師。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得感悟 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會八年級篇七

隨著社會信息進程的日益加快,，人類面臨一個新的教育命題：掌握和運用信息技術(shù),。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值,、目標(biāo),、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù),，特別要充分考慮計算器,、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的,、探索的數(shù)學(xué)活動中去,?！?/p>

前蘇聯(lián)著名文學(xué)家列夫托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！笨梢姡d趣是最好的教師,，是學(xué)生主動學(xué)習(xí),，積極思考的內(nèi)在動力。

數(shù)學(xué)課是一門枯燥,、空洞,、無味,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性難以提高的課程,，有了信息技術(shù)我們可以通過聲、形,、畫來激發(fā)學(xué)生的器官,，使學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容充分注意，激發(fā)興趣,。改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板,、聽老師講的單調(diào)的模式，使講解更直觀,、更清晰,、更具吸引力，不僅使學(xué)習(xí)過程變得生動活潑和輕松,，還加深了理解,。

例如，學(xué)習(xí)《二次函數(shù)圖象》這一節(jié)課時,對于y＝ax2y＝ax2+ky＝a（x-h）2+k的三者圖象關(guān)系,，如果一個個逐個作出圖象,，需要時間多，效率又低,；采用多媒體課件上課時,，師生就可從圖形的動態(tài)中，分析它的發(fā)生和變化過程,，能在短時間內(nèi)由學(xué)生有目的的選擇較多的函數(shù)圖象演變的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)歸納出它的有關(guān)性質(zhì)，還學(xué)會分析問題,、解決問題的方法,。

又如，在《因式分解》教學(xué)中,，傳統(tǒng)做法只是進行式子運算,，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒,。為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛,，拓寬學(xué)生思路,，我運用計算機的flash，設(shè)計一些互動類的題目,，先讓學(xué)生進行操作,。學(xué)生做對了，電腦會給出答案并顯示一些鼓勵的話,；做錯了,，會提示是否重做或查看答案的選擇；然后,，教師再次使用電腦演示剛才的計算過程,，在演示過程中，著重閃爍其中的關(guān)鍵點,，使學(xué)生清楚地感受到因分式解的變化過程,；最后讓學(xué)生互相討論，就這樣讓學(xué)生在開放自由的環(huán)境下解決問題,，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

再如,，在《平移》一課中,，利用多媒體出示電梯、風(fēng)車,、窗戶移動,、旋轉(zhuǎn)門等動態(tài)過程，讓學(xué)生觀察哪些運動現(xiàn)象是平移,。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望,，為下一步的探究創(chuàng)設(shè)合適的情景,。從而自然而然的把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者的教師，應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)讓他們自己探索,，自己動手參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì),，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

例如,，在教“弦切角定理”時,，我讓學(xué)生利用計算機的幾何畫板軟件，作△abd內(nèi)接于圓o,，再作圓o的切線ac,，并測算出∠bac,∠bda的大小，甚至把∠abd,，∠dab的大小也測量出來,。這些數(shù)據(jù)隨著點b在圓o上的移動，各種情況都動態(tài)地展現(xiàn)在屏幕上,，如圖1和圖2所示,。學(xué)生據(jù)此觀察猜想得出初步推斷，并能利用計算機得到驗證,。這一系列過程,，學(xué)生都是自己動手操作而獲得的直接經(jīng)驗，這既提高了學(xué)生的觀察能力和動手能力,，又培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)造能力。

（圖1）（圖2）

∠abd＝36°∠dab＝85°∠abd＝36°∠dab＝40°∠bac＝59°∠bad＝59°∠bac＝104°∠bad＝104°

又如,，在小組進行探究活動時,，利用多媒體讓小組代表展示他們的結(jié)論或作品等。

再如,，在《統(tǒng)計與概率》的學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生自己動手操作課件，如拋硬幣,、擲骰子等,。這樣不僅節(jié)省課堂時間，而且發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

信息技術(shù)的豐富資源,，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字,，聲音,，圖片，視頻等,，能創(chuàng)設(shè),、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題,、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會,，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野,。

例如教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與整理》，以“五一假期旅游"為活動背景,。讓學(xué)生分組研究"五一假期旅游"旅xxx程,。首先，讓學(xué)生分小組登錄互聯(lián)網(wǎng),，查閱各旅游區(qū)和各大旅行社信息,，了解相關(guān)的費用、時間及行程等,。其次,，將搜集到的資料匯集到一起，制成統(tǒng)計表,。然后,，通過小組討論交流，根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟承受能力,、旅xxx程及時間,，選擇最佳的旅游路線，決定乘坐何種交通工具去,，并且說明理由,。最后，由小組組長匯報,，師生評議,，評選出最佳統(tǒng)計表和最佳旅游線路，并在全班發(fā)布,。把教學(xué)與學(xué)生的真實生活聯(lián)系起來,，同時讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)學(xué)科知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù),，學(xué)習(xí)做事,，掌握解決實際問題的方法和途徑。由此可見豐富的信息資源,，開拓了視野,，激活了思維，增強了想象,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去,。

心理學(xué)研究表明：人類的認(rèn)識活動是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的,。這是人類認(rèn)識過程要遵循的一般規(guī)律。但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，一般都是在前人的實踐中長期積累的間接經(jīng)驗,，它不再是感性的,，在教學(xué)過程中，解決這種直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗,，實際與理論間的矛盾,，利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的,、生動形象的感性知識,。

例如教《勾股定理》一課時，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知直角三角形斜邊直角邊的聯(lián)系,，再利用多媒體動態(tài)演示,，用“割補法”推導(dǎo)直角三角形斜邊、直角邊關(guān)系的公式即勾股定理的過程,，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程,，讓學(xué)生在觀察從等腰直角三角形至一般直角三角形的轉(zhuǎn)化過程中，理解“兩直角邊的長的平方和與斜邊的長的平方相等”,，最后要求學(xué)生仿照圖的方法剪一剪,，拼一拼，整個過程中演示與講解,、觀察,、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)最大的特點是有助于突破教學(xué)重點，分散教學(xué)難點,。只要鼠標(biāo)一點，就可以進行便捷的演示,，使抽象的概念具體化,、形象化、直觀化,。尤其是進行動態(tài)的演示,，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏直觀感、主題感和動態(tài)感等方面的不足,。運用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中對問題的解決起到事半功倍的教學(xué)效果,。例如在教“點、線,、面”三者關(guān)系時,，利用動畫，展現(xiàn)“點動成線”（人在沙灘上行走留下的腳印等）,，“線動成面”（汽車兩刷擺動,，油漆工刷墻）,，“面動成體”（三角形旋轉(zhuǎn)得到一個圓錐)。又如線線相交得到點,、面面相交得到線等,，都可以通過演示，將形成過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生很快建立了空間概念,，使重點、難點迎刃而解,。

又如在教學(xué)“軸對稱圖形”這節(jié)課時,，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握“怎樣的圖形是軸對稱圖形”這個難點，我運用幾何畫板程序作了一個圖形,，然后折疊這個圖形進行動態(tài)演示,，讓學(xué)生反復(fù)觀察和比較位置變化后的圖形與原來圖形的同異之處。然后再問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么,？讓學(xué)生通過動畫演示體會到軸對稱圖形形狀,、大小的關(guān)系，認(rèn)識到軸對稱圖形的性質(zhì),，使得這節(jié)課的重,、難點輕易得到突破，大大提高了教學(xué)效率,。

靈活結(jié)合教材與教學(xué)實際設(shè)計課件,，激起課堂高潮。我對《函數(shù)的概念》設(shè)計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提出函數(shù)的表達方式在生活中有哪幾種,？等學(xué)生回答后,，我從計算機中調(diào)出函數(shù)的圖象式、圖表式,、表格式等幾種,，讓學(xué)生集中精神觀看后，情緒高漲,，思路開闊,；在對兩個函數(shù)的判別中，設(shè)計插入一個函數(shù)圖象,，使學(xué)生豁然醒悟,；在對一堂課的歸納、小結(jié)時,，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理,，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,。

綜上所述,，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢是常規(guī)教學(xué)無法比擬的。運用信息技術(shù)輔助教學(xué),，極大地豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和方式,，創(chuàng)造了理想的教學(xué)情境，構(gòu)建新型的課堂模式,，增強了課堂的容量,。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理地運用信息技術(shù),，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，化解教學(xué)難點，而且能發(fā)展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得感悟 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會八年級篇八

xx年4月11日至4月13日,，我有幸參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動,，觀摩了天津市新華中學(xué)李慶老師、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團隊分別展示一節(jié)“ms—eepo”有效教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課,、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“ms—eepo”有效教育平臺互動方式研究課,，收益頗多。

通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團隊的說課,，上課和議課等展示“ms—eepo”有效教育校本教研新文化,，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種。根據(jù)這兩種課型,，教師能否交出主動權(quán),，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺，只有交得出主動權(quán),，才可能形成互動—主動—能動的局面,。基于這樣的理念,，評課有多種方法，但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到,，雖然評課者和被評者都很累,，卻往往評不到點子上。有效教育的項目性評價和經(jīng)典性評價兩種方法,。前一種評價是從知識點或關(guān)鍵點的強化次數(shù),、流程、梯度，以及聽看講想做和動靜七個要素?fù)Q著用的水平,、主體互動的水平幾方面進行評價,，后一種評價是以知識性、個性,、創(chuàng)造性,、互動、主動,、能動六個指標(biāo)進行點評,，這兩種評價方法，簡潔明了,，便于操作,，讓人耳目一新。

多年來,，“如何提高課堂效率,；如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系；如何處理師與生,、生與生,、教材與學(xué)生的相互關(guān)系；如何用科學(xué)的方法評價一節(jié)課,?！边@些問題困惑著許多教師，參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動中,，在許多方面能夠解決這些問題,，讓我深受啟發(fā)。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的幾點體會：

傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強調(diào)時間加汗水的收益,，作為教師要有國際視野,，有科學(xué)的教育觀，努力使自己的教學(xué)更有效,、科學(xué),，具有先進性和大眾化。要大膽創(chuàng)新,，要改變落后的現(xiàn)象,，繼承傳統(tǒng)教育中的精華，學(xué)會在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘,。博采眾長,，以取其精華,去其糟粕的觀點吸納先進的教育教學(xué)方式方法為我所用。

為期兩天的觀摩研討中,，章建躍教授是對其中幾節(jié)課進行了互動對話釋疑中點評,，其中提到了教育的經(jīng)典性評價,、單要素評價、流程性評價,、項目性評價和學(xué)科性評價,。如經(jīng)典性評價“第六種教學(xué)方式”（知識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的前瞻性和對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點也是教師做一節(jié)課的評價標(biāo)準(zhǔn),。既以“第六種教學(xué)方式”（知1識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的六個指標(biāo)備課,，也可以以這六個指標(biāo)評課，為教師指明目標(biāo),，而這樣的目標(biāo)是適應(yīng)與任何學(xué)科的,，教師可以結(jié)合課型的特點選擇任何一種學(xué)習(xí)方式、課型方式,、評價方式靈活運用,。

在兩天的觀摩中，大家聽到最多的一個既熟悉又陌生的詞“約定”,。說它熟悉是因為這個“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求,。說它陌生是因為在ms教學(xué)方式中，師生對約定運用更廣闊,，學(xué)生們在與教師的約定中體驗到人格尊重,，主動參與的樂趣和能動性的提升，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā),。例如,，認(rèn)為他說得對請伸直拇指和食指表示贊，錯就把兩個食指交叉舉起來,；掌心向著老師表示同意,，反之表示反對；當(dāng)你要表達自己的見解時,，要盡量的地面向更多的同學(xué)等等,。因為有了有效的調(diào)控，就可以更全面,、高效,、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力,；還避免了我們平時在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象,。

總之，在ms—eepo教學(xué)實踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo),，更要強調(diào)一線工作經(jīng)驗的交流分享,，選擇ms—eepo實驗的教師代表必須要有針對性和代表性，避免“花架子”,、走形式,，以使教育實踐更具實效。通過聆聽講座,，使我們體會到“三性（知識性,、個性、創(chuàng)造性）,、三動（互動,、主動、能動）”教育思想的前瞻性,；通過教學(xué)觀摩,，讓我感受到ms—eepo的引進為課堂注入了活力與靈氣以及它對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性。學(xué)生們在互動中,，體驗到人格尊重,、主動參與的樂趣和能動性的提升，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā),。ms-eepo給與會教師許多新鮮的名詞,、嶄新的理念、值得深思的方法與策略,，而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的,，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究、使我們的教學(xué)更為有效,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得感悟 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會八年級篇九

10月21-23日我非常有幸參加了玉溪市教育局,、易門縣教科所牽頭主辦，由龍泉小學(xué)承辦的“20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競賽活動”,。

在這短短的一天半時間里,，我觀摩了來自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大,，受益匪淺,。不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們背后強大的教研團隊,，更讓我從中感覺到自己在課堂教學(xué)方面的缺點與不足,。在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí),，努力上好每一節(jié)課,。下面談?wù)勎业囊恍w會:

這10位教師幾乎都精心設(shè)計了自己的課前交流，有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色,，有的用學(xué)生感興趣的游戲,、猜謎、唱歌,、舞蹈來緩解學(xué)生課前的緊張氣氛,，有的以笑話的形式,、自我介紹的形式??02號老師用他風(fēng)趣的語言和抑揚頓挫的語調(diào)幫三年級的孩子們克服了緊張的心理，從而使整節(jié)課師生互動默契,。06老師用不同的掌聲（× ×× ×× ××）既緩解了氣氛,，也為下面的教學(xué)埋下了伏筆??他們都給學(xué)生營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速進入到自己組織的教學(xué)活動中,，拉近了師生距離,，使學(xué)生的向師性更強，積極參與到教師的教學(xué)活動中來,，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率,。

在這10節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。老師是教學(xué)的引路人,，引導(dǎo)孩子揭示新知識，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題,，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識,。

教師們在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲,?？吹矫總€老師精心的設(shè)計每一堂課，從語言,、板書,、圖片、內(nèi)容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子,，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學(xué)中,，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗,，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力,，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷,，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎”,，“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音”,， “同意的同學(xué)把你們的.掌聲送給他”，“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

老師們都知道,，數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生,。這次的課件制作水平相當(dāng)高,，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,，都非常富有創(chuàng)意,，如花似錦，引人入勝,，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,，既形象又生動，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受,，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握,。

一天半的學(xué)習(xí),，共聽了10節(jié)課，細細地品味下來,，感覺每位授課教師都對每一節(jié)課作了周密而細致的準(zhǔn)備,，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí),、借鑒,。我將努力把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中,，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué),。路漫漫長修遠兮，吾將上下而求索,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得感悟 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會八年級篇十

什么是一堂真正的好課,，怎樣才能上好一堂課，在教學(xué)實踐中不斷進行教學(xué)反思,，并在反思中提高,，這才是解決好以上問題的一個重要的前提。因為數(shù)學(xué)是思維的體操,，促進學(xué)生的思維發(fā)展是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂,。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,，點燃探索的欲望,，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,，從而收到事半功倍的效果,。

例如，在講授“軸對稱”時,，我是這樣導(dǎo)入的,，首先提出幾何引言中的問題：“要在河邊修建水泵站，分別向張村,、李莊送水,，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣,，都積極思考,，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上,，我進一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,。

又如,，在初三講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺,，不爬樹并能測出樹的高嗎,？不過河測河寬嗎？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章,，就能輕而易舉地做到,。”這樣,，容易抓住學(xué)生的好奇心,，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題,、講解,、示范為主的教學(xué)方式，以開放,、寬容的態(tài)度,，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去,，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證,。

例如《不等式》一元一次不等式組的過程中，以學(xué)生思維發(fā)展為主線展開教學(xué),，教學(xué)效果良好,。 教者教學(xué)時，讓學(xué)生用紙條代替木條進行探究,，很快發(fā)現(xiàn)14cm的木條太長,，6cm的木條太短，9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框,。通過探究,，感知木條c要有一個范圍，不能太長也不能太短,。

通過教學(xué)時的觀察,，學(xué)生做法大概有以下幾種：

1．有一部分學(xué)生列出的不等式10+3＞x和10-3＜x。分析學(xué)生的思維過程,，列出這樣的不等式的同學(xué),，自然是直接運用了數(shù)量關(guān)系"三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊。"這些同學(xué)受到復(fù)習(xí)內(nèi)容的影響較大,。

2．列出不等式x＜10+3和x＞10-3的同學(xué)思維要多一步,，根據(jù)不等式的對稱性由不等式10+3＞x和10-3＜x轉(zhuǎn)化而來?；蚴前?三角形中兩邊之和大于第三邊,，三角形中兩邊之差小于第三邊。"轉(zhuǎn)化為"三角形的一邊應(yīng)小于另外兩邊之和,，且大于另外兩邊之差,。"更簡單一些說，三角形的第三邊不能太長,，最長也要小于已知兩邊的和,，不能太短，最短也要大于已知兩邊之差,。這些同學(xué)思維較靈活,。

3．有一部分同學(xué)列出了x+3＞10,10+3＞x,x+10＞3中的兩個或三個。分析學(xué)生的思維過程,，他們列不等式的依據(jù)是"三角形中任意兩邊的和大于第三邊",。如果給與指導(dǎo)，他們就會加以篩選,，只列出前兩個,。根據(jù)經(jīng)驗，在三條線段中只要看較短的兩條線段的和是否大于最長邊,，就可以判斷這三條線段能否組成三角形,。

4．利用"三角形中任意兩邊的差小于第三邊"也可以列出一些不等式。它們是10-3＜x,，3-10＜x,，x-10＜3，10-x＜3,，x-3＜10,，3-x＜10。學(xué)生很少有這樣做的,，如何篩選也比較困難,。 可以看出，由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的差異,，其解題的方法也不相同,。面對學(xué)生各種解法，老師讓同學(xué)們先小組討論,，充分暴露思維過程,，然后全班討論，對各種解法及思維過程給與評價。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要部分,，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解,，鞏固形成熟練的技能、技巧,，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用,。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點：（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行,。（2）練習(xí)要及時,，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時記憶——短時記憶——長時記憶）,。（3）練習(xí)要有層次性,。它有兩個含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題,，做到由易到難,、以簡到繁，既有坡度又有跨度,；二是教師對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次學(xué)生的需要,，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”（4）練習(xí)要多樣化,，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題,；為糾正差錯與判斷,、選擇題；為拓寬思路,，選擇多變,、多題型等等。同時,，練習(xí)時教師要在練中有反饋,，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題,，要及時解決,，予以糾正。

蘇聯(lián)教育家贊可夫說過："教會學(xué)生思考,，對學(xué)生來說,，是一生中最有價值的本錢。"那么促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得感悟 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會八年級篇十一

各位老師,，大家好。我們都知道“教學(xué)有法，教無定法”,，以下是我在數(shù)學(xué)科教學(xué)實踐中的一些體會,，在這里和各位一起探討。

一,、針對初中數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科,，面對我們數(shù)學(xué)思維能力較為薄弱、底子偏差的學(xué)生,，我覺得不管是我們的教育還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，都應(yīng)以“勤為主”。除了課堂,，還有課前,、早讀、午寫等時間,，都應(yīng)多抓緊時間做做練習(xí),，多講解類型題，以滾雪球的方法讓學(xué)生逐步掌握好各知識點,。我個人總有這樣的體會：現(xiàn)在我們很多學(xué)生學(xué)習(xí)知識,，不是教出來，而是抓出來的,。

二,、做足課前的功夫，多花點心思備課,。首先我們當(dāng)老師的一定要熟悉教材,，理清思路，認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)內(nèi)容,，(例如旁注,、歸納、精選適宜的習(xí)題等),，這樣才能在課堂上做到精講,、多練，以學(xué)生為主體,，有的放矢,，達到教學(xué)目的。

三,、重視課堂教學(xué)的技能技巧,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和動能，進而完成課堂的聽,、識,、練,、用，從而達到良好的教學(xué)效果,。

1,、“看問題，找條件”,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清晰的思路,，遞進式的解題習(xí)慣。

2,、課堂上多簡練講述一些不同類型題,，并反復(fù)強化，讓學(xué)生明白并掌握所學(xué)內(nèi)容,。

3,、課堂或課后習(xí)題量不用太多，但要有針對性,，要盡量爭取時間在課堂上分類型校正,，并講透。

4,、要控制好課堂的紀(jì)律,，松弛有度，重視學(xué)生的課堂反饋,，培養(yǎng),、鼓勵他們慎思敏言。

四,、多關(guān)注中,、下層生，適當(dāng)幫扶,。學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生普遍都有自卑感，應(yīng)多談心,、多鼓勵,，至少讓他們有想努力，要學(xué)習(xí)的勇氣,。方式有很多,，例如，課堂多巡查一下他(她)的練習(xí)題情況,，適時開開小灶;摸摸頭,，拍拍肩膀鼓勵一下;讓尖子生和學(xué)力薄弱的同學(xué)結(jié)成幫、拉,、扶的對象等等,。中下層生的進步,，中上層生的增加是班級平均成績優(yōu)秀的保障，同時也能讓班集體養(yǎng)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),。當(dāng)然,，也要注意對尖子生的培養(yǎng)，對尖子生要增加練習(xí)量及習(xí)題的難度,，讓他們多選做一些靠攏考綱,，能靈活運用知識點的習(xí)題，盡量讓他們能再上一臺階,。繼八年級舉行一系列的數(shù)學(xué)活動之后,，七年級也準(zhǔn)備在第十三周舉行一場數(shù)學(xué)競賽，讓各班的尖子生比拼一番,，以找尋一些更好的數(shù)學(xué)珍珠來培養(yǎng),。

總之，“教學(xué)有法,，教無定法”,，以上只是我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些感受，希望能多和大家切磋,，請各位多指教,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得感悟 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會八年級篇十二

（一）教學(xué)容量較少，課堂教學(xué)效率較低

就一節(jié)數(shù)學(xué)課而言,，教師占用學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時間,，常常花費大量時間維持課堂教學(xué)秩序,，一些教師話語??嗦,、甚至離題萬里，經(jīng)常占用相當(dāng)一部分時間夸夸其談講授知識,，可以肯定地說學(xué)生有效使用的時間打了折扣,。就學(xué)生而言，不同學(xué)生存在個性差異,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較差,，就是優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)思維的時間也是有限的,。有效學(xué)習(xí)時間少,，學(xué)習(xí)容量就小，學(xué)習(xí)效率可想而知,，創(chuàng)新思維難以發(fā)展,，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展勢必受限，這就必然影響課堂教學(xué)效率的真正提高,。

（二）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時,，一些學(xué)生丟三落四,，該寫字母的不寫，不該丟分的丟分,，解答問題不完整,，不是少了一步，就是答案不正確,，馬馬虎虎,，這些問題的出現(xiàn)實質(zhì)上就是學(xué)生沒有形成良好的習(xí)慣。對數(shù)學(xué)概念的理解一知半解,，例如,，關(guān)于代數(shù)式的概念，忽略了代數(shù)式概念的實質(zhì),。對公式的學(xué)習(xí)也是死記硬背,，不是理解了公式的意義，聯(lián)系實際解答問題,，直接套用公式,。由于師生不關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，時間長了,，學(xué)生習(xí)以為常,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的各種問題層出不窮，貽害無窮,。

（一）合理設(shè)置差異性教學(xué)目標(biāo)

合理制訂教學(xué)目標(biāo),，就是要根據(jù)教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求，具體落實到各個課時,。差異教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置包含基礎(chǔ)目標(biāo),、提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，而每個方面又要按“知識,、能力,、情感”三個維度組成。差異教學(xué)目標(biāo)要注意學(xué)生的整體性,、層次性和發(fā)展性,，既要有學(xué)生正確掌握知識和方法的定量部分，又要有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)的定性部分,。

制訂差異性教學(xué)目標(biāo)，就是要運用激勵方式,，幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮自身的潛能，不斷提升學(xué)習(xí)水平,。在每學(xué)期初,，應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)立本學(xué)期的奮斗指標(biāo),，平時要經(jīng)常進行目標(biāo)教育，努力使各個“指標(biāo)”成為每個學(xué)生時刻進步的明燈,。

（二）設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容,，充實學(xué)生

根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，就需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)劃分出的不同類型的學(xué)生,，展開差異教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定。差異教學(xué)內(nèi)容,，不是對學(xué)生的歧視,，也不是將后進生排除在培優(yōu)之外，而是根據(jù)實際需要,，制定的后進生逐漸提升的方案,。將教學(xué)內(nèi)容由淺顯轉(zhuǎn)變到中等難度，再升華到復(fù)雜的綜合應(yīng)用,，教學(xué)內(nèi)容分層,，對于優(yōu)等生，適當(dāng)提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度,，并且強化學(xué)生課外習(xí)題和讀物的檢查工作,，將重點和難點的綜合應(yīng)用進行加強，幫助他們分析在學(xué)習(xí)上遇到的困惑,，使得他們能靈活運用知識和進行學(xué)習(xí)創(chuàng)新,。對于后進生和中等生，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，選擇適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓他們能在學(xué)習(xí)上獲得一定的進步。

（三）設(shè)計不同層次的課堂練習(xí)和課后作業(yè)

“差異教學(xué)”要求教師依據(jù)學(xué)生的差異,，本著給學(xué)生提供自主探索機會的原則,，設(shè)計探索性和開發(fā)性的課堂作業(yè)，并從質(zhì)和量上分出不同的層次,?！傲俊敝冈O(shè)計的練習(xí)、鞏固題應(yīng)符合不同學(xué)生的差異需求,?？稍O(shè)計必做題、選做題,、思考題,，使學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)具有彈性，實現(xiàn)統(tǒng)一要求和因材施教的有機結(jié)合,?！百|(zhì)”指作業(yè)訓(xùn)練題的難易程度應(yīng)分檔設(shè)計,。一般可按問題的難易程度和涉及的思維能力分為基礎(chǔ)題、開發(fā)題,，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生練習(xí),。一般地講，對于例題配套的基礎(chǔ)題要求全班學(xué)生都掌握,，做這類題,，a、b級學(xué)生沒困難,，教師要求他們獨立完成,；對c級學(xué)生有一定的困難，教師必須加以指導(dǎo)或通過優(yōu)等生的幫助,，使他們通過努力也能完成,；而對于選做題、思考題等發(fā)展題,，只要求a級學(xué)生去理解,。這樣，既增大了學(xué)生思維量,，拓寬了學(xué)生的思路,，又減輕了學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。

（四）根據(jù)學(xué)生的差異,，運用多元化的評估方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評估方式單一，僅僅是數(shù)學(xué)考試成績來判定學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)成果,，這種評估方式缺乏科學(xué)性,。因此，教師應(yīng)針對不同水平的學(xué)生,，采用多元化,、多種模式、多種考核的評估方式,，來對學(xué)生進行綜合考察,，綜合評估，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自身的特長以及存在的不足,，從而消除學(xué)生的自卑心態(tài),，抑制學(xué)生的驕傲情緒，促使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念,，健康成長,。比如，教師可以評估學(xué)生平時的數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況，以此作為評估學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識態(tài)度的依據(jù),。再比如教師可以設(shè)計多種課后學(xué)習(xí)任務(wù)項目，比如建立模型,，調(diào)查數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用等,，并針對其完成度，予以科學(xué)合理的評估,。在考卷的試題設(shè)計過程中,，教師應(yīng)主要針對學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力進行測驗，考察學(xué)生的實踐能力,。

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在近一段的學(xué)習(xí)中,，使我對高效課堂有了進一步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂,，這樣的課堂才是時下最需要的,，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的。

我理解的高效課堂,，就是要改變“一塊黑板,，一支粉筆，一張嘴,，一講到底”的舊貌,，是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué),。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處,。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松,，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容,，這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚,。

從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

三是教學(xué)中適時指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高,。打造高效課堂,，對老師提出了更高的要求，首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課,。在上課時,，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué),，什么時間老師開始講,，什么時間開始練,，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,，重難點精講細講,。 課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。

學(xué)習(xí)過后,，感慨良多,，留下了很多值得思考的問題。思考自己的語言,，如何讓他妙趣橫生;思考自己的眼睛,，如何讓他傳神豐富;思考自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);思考自己的學(xué)識,，讓他猶如涌泉;思考自己的脾氣,，讓他逗人喜愛;思考自己的心靈，讓他平和美麗;思考自己的靈魂,，讓他崇高圣潔,。總之,，留下的思考太多太多,。