體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問(wèn)題,，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問(wèn)題,、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而收到事半功倍的效果。

例如,，在講授“軸對(duì)稱”時(shí),，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問(wèn)題：“要在河邊修建水泵站,，分別向張村,、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短,？”同學(xué)們對(duì)這一早已期待解決的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生了極大的興趣,，都積極思考，互相商討并嘗試解決,。在此基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而順利地引入了新課,。通過(guò)這樣引入,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

又如,，在初三講相似三角形一章前,，老師可這樣問(wèn)：“你能夠用一桿直尺，不爬樹(shù)并能測(cè)出樹(shù)的高嗎,？不過(guò)河測(cè)河寬嗎,？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章,，就能輕而易舉地做到?！边@樣,，容易抓住學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題,、講解,、示范為主的教學(xué)方式，以開(kāi)放,、寬容的態(tài)度,，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證,。

例如《不等式》一元一次不等式組的`過(guò)程中，以學(xué)生思維發(fā)展為主線展開(kāi)教學(xué),，教學(xué)效果良好,。教者教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用紙條代替木條進(jìn)行探究,，很快發(fā)現(xiàn)14cm的木條太長(zhǎng)，6cm的木條太短,，9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框,。通過(guò)探究，感知木條c要有一個(gè)范圍,，不能太長(zhǎng)也不能太短,。

通過(guò)教學(xué)時(shí)的觀察，學(xué)生做法大概有以下幾種：

1．有一部分學(xué)生列出的不等式10+3＞x和10—3＜x,。分析學(xué)生的思維過(guò)程,，列出這樣的不等式的同學(xué)，自然是直接運(yùn)用了數(shù)量關(guān)系"三角形中兩邊之和大于第三邊,，三角形中兩邊之差小于第三邊,。"這些同學(xué)受到復(fù)習(xí)內(nèi)容的影響較大。

2．列出不等式x＜10+3和x＞10—3的同學(xué)思維要多一步,，根據(jù)不等式的對(duì)稱性由不等式10+3＞x和10—3＜x轉(zhuǎn)化而來(lái),。或是把"三角形中兩邊之和大于第三邊,，三角形中兩邊之差小于第三邊,。"轉(zhuǎn)化為"三角形的一邊應(yīng)小于另外兩邊之和，且大于另外兩邊之差。"更簡(jiǎn)單一些說(shuō),，三角形的第三邊不能太長(zhǎng),，最長(zhǎng)也要小于已知兩邊的和，不能太短,，最短也要大于已知兩邊之差,。這些同學(xué)思維較靈活。

3．有一部分同學(xué)列出了x+3＞10,，10+3＞x,，x+10＞3中的兩個(gè)或三個(gè)。分析學(xué)生的思維過(guò)程,，他們列不等式的依據(jù)是"三角形中任意兩邊的和大于第三邊",。如果給與指導(dǎo)，他們就會(huì)加以篩選,，只列出前兩個(gè),。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，在三條線段中只要看較短的兩條線段的和是否大于最長(zhǎng)邊,，就可以判斷這三條線段能否組成三角形,。

4．利用"三角形中任意兩邊的差小于第三邊"也可以列出一些不等式。它們是10—3＜x,，3—10＜x,，x—10＜3，10—x＜3,，x—3＜10,，3—x＜10。學(xué)生很少有這樣做的,，如何篩選也比較困難,。可以看出,，由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異,，其解題的方法也不相同。面對(duì)學(xué)生各種解法,，老師讓同學(xué)們先小組討論,，充分暴露思維過(guò)程，然后全班討論,，對(duì)各種解法及思維過(guò)程給與評(píng)價(jià),。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，鞏固形成熟練的技能,、技巧,，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：

（1）練習(xí)要有目的性,，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,。

（2）練習(xí)要及時(shí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán),，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長(zhǎng)時(shí)記憶）,。

（3）練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題,，做到由易到難、以簡(jiǎn)到繁,，既有坡度又有跨度,；二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”,，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”,。

（4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念,，選編基礎(chǔ)變式題,；為糾正差錯(cuò)與判斷、選擇題,；為拓寬思路,，選擇多變、多題型等等,。同時(shí),，練習(xí)時(shí)教師要在練中有反饋，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)解決,，予以糾正,。

蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)："教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，是一生中最有價(jià)值的本錢,。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

xx年11月13日,、14日,，我有幸參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在短短的兩天時(shí)間里,，觀摩了來(lái)自滁州天長(zhǎng),、淮北,、合肥、蕪湖,、亳州,、黃山等市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。每一天都能聽(tīng)到不同類型,、不同版本的觀摩課,，每一天都能感受到思想火花的沖擊。感受頗多,，收獲很大,，開(kāi)闊了眼界和思維，許多疑問(wèn)也在專家那里得到了解決,。

合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課,，別具特色。讓我知道原來(lái)數(shù)學(xué)課也可以這樣上（幽默的語(yǔ)言,、輕松的活動(dòng),、自由的回答）。輕松,，活潑的課堂氣氛,，那生動(dòng)，幽默的講解,，新穎,、獨(dú)特的教學(xué)方式，無(wú)一不在的讓人耳目一新,。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡,、戀戀不舍的表情,，就是對(duì)這節(jié)課的最好的評(píng)價(jià)。是呀,，要讓孩子們真正的喜歡,，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識(shí)殿堂,。反思我的課堂往往都偏愛(ài)嚴(yán)謹(jǐn),、簡(jiǎn)明，即使探究活動(dòng)總也免不了一板一眼,，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和老師都是一種奢望和很難達(dá)到的一種境界,。吳正憲老師曾經(jīng)指出：只有屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂,。方老師把課堂真正還給了孩子,，這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學(xué)的眼光去思考,、去傾聽(tīng)、交流,、歸納,，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展,。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力,、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前,，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了,、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得至半功倍的成效,。

馬鞍上市和平樓小學(xué)羅德壽老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》一課,，簡(jiǎn)潔、流暢,、自然,、有趣，給我們留下深刻的印象,。羅老師能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中取材以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。”老師提出疑問(wèn),，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,。最后得出認(rèn)知的理念,，回歸到生活中去，自然滲透數(shù)學(xué)思維方法,。

還有黃山市黟縣碧陽(yáng)小學(xué)湯國(guó)英老師的《解決問(wèn)題的策略》,、蕪湖市北塘小學(xué)趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學(xué)黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》這幾節(jié)課，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn),，就是在學(xué)習(xí)方法上,，滲透了數(shù)學(xué)思想，讓我感受到了數(shù)學(xué)的藝術(shù),。所謂猜想是數(shù)學(xué)研究的第一步,，觀察是數(shù)學(xué)常用的方法，這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，如何進(jìn)行有序思考,。例如，《奇妙的圖形》一課,，讓學(xué)生先大膽猜想,，哪些圖形可以密鋪，哪些圖形不能密鋪,。接著,，讓學(xué)生用觀察法驗(yàn)證猜想，最后利用圖形擺一擺,、鋪一鋪,，檢驗(yàn)猜想是否正確?！督鉀Q問(wèn)題的策略》主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)方法,，利用算、畫,、擺,、連線、定位,、分類等,，讓學(xué)生進(jìn)行有序列舉,，這樣才能不重復(fù)、不遺漏,。

兩天學(xué)習(xí),，共聽(tīng)了9節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，新在理念、巧在設(shè)計(jì),、贏在實(shí)踐,、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的`本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察,、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，要有“簡(jiǎn)潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注數(shù)學(xué)方法,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”,！而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。反思我的教學(xué),，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命,。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ),，花了大量時(shí)間,，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我課堂,，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前,。

在今后的教學(xué)工作中我要付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

xx年4月11日至4月13日,，我有幸參加xx“綠城之春”全國(guó)初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，觀摩了天津市新華中學(xué)李慶老師,、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)分別展示一節(jié)“ms—eepo”有效教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課,、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“ms—eepo”有效教育平臺(tái)互動(dòng)方式研究課，收益頗多。

通過(guò)南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的說(shuō)課,，上課和議課等展示“ms—eepo”有效教育校本教研新文化,，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺(tái)互動(dòng)方式兩種。根據(jù)這兩種課型,，教師能否交出主動(dòng)權(quán),，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺，只有交得出主動(dòng)權(quán),，才可能形成互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)的局面,。基于這樣的理念,，評(píng)課有多種方法,，但傳統(tǒng)的評(píng)課方法由于要面面俱到，雖然評(píng)課者和被評(píng)者都很累,，卻往往評(píng)不到點(diǎn)子上,。有效教育的項(xiàng)目性評(píng)價(jià)和經(jīng)典性評(píng)價(jià)兩種方法。前一種評(píng)價(jià)是從知識(shí)點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)的強(qiáng)化次數(shù),、流程,、梯度，以及聽(tīng)看講想做和動(dòng)靜七個(gè)要素?fù)Q著用的水平,、主體互動(dòng)的水平幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，后一種評(píng)價(jià)是以知識(shí)性、個(gè)性,、創(chuàng)造性,、互動(dòng)、主動(dòng),、能動(dòng)六個(gè)指標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，這兩種評(píng)價(jià)方法，簡(jiǎn)潔明了,，便于操作,，讓人耳目一新。

多年來(lái),，“如何提高課堂效率,；如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系；如何處理師與生,、生與生,、教材與學(xué)生的相互關(guān)系；如何用科學(xué)的方法評(píng)價(jià)一節(jié)課,?！边@些問(wèn)題困惑著許多教師,，參加xx“綠城之春”全國(guó)初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中，在許多方面能夠解決這些問(wèn)題,，讓我深受啟發(fā),。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)：

傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)時(shí)間加汗水的收益，作為教師要有國(guó)際視野,，有科學(xué)的教育觀,，努力使自己的教學(xué)更有效、科學(xué),，具有先進(jìn)性和大眾化。要大膽創(chuàng)新,，要改變落后的現(xiàn)象,，繼承傳統(tǒng)教育中的精華，學(xué)會(huì)在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘,。博采眾長(zhǎng),，以取其精華,去其糟粕的觀點(diǎn)吸納先進(jìn)的教育教學(xué)方式方法為我所用。

為期兩天的觀摩研討中,，章建躍教授是對(duì)其中幾節(jié)課進(jìn)行了互動(dòng)對(duì)話釋疑中點(diǎn)評(píng),，其中提到了教育的經(jīng)典性評(píng)價(jià)、單要素評(píng)價(jià),、流程性評(píng)價(jià),、項(xiàng)目性評(píng)價(jià)和學(xué)科性評(píng)價(jià)。如經(jīng)典性評(píng)價(jià)“第六種教學(xué)方式”（知識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的前瞻性和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn),。而這六點(diǎn)也是教師做一節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。既以“第六種教學(xué)方式”（知1識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的六個(gè)指標(biāo)備課，也可以以這六個(gè)指標(biāo)評(píng)課,，為教師指明目標(biāo),，而這樣的目標(biāo)是適應(yīng)與任何學(xué)科的，教師可以結(jié)合課型的特點(diǎn)選擇任何一種學(xué)習(xí)方式,、課型方式,、評(píng)價(jià)方式靈活運(yùn)用。

在兩天的觀摩中,，大家聽(tīng)到最多的一個(gè)既熟悉又陌生的詞“約定”,。說(shuō)它熟悉是因?yàn)檫@個(gè)“約定”是我們?cè)S多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求。說(shuō)它陌生是因?yàn)樵趍s教學(xué)方式中,，師生對(duì)約定運(yùn)用更廣闊,，學(xué)生們?cè)谂c教師的約定中體驗(yàn)到人格尊重，主動(dòng)參與的樂(lè)趣和能動(dòng)性的提升,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā),。例如,，認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)請(qǐng)伸直拇指和食指表示贊，錯(cuò)就把兩個(gè)食指交叉舉起來(lái),；掌心向著老師表示同意,，反之表示反對(duì)；當(dāng)你要表達(dá)自己的見(jiàn)解時(shí),，要盡量的地面向更多的同學(xué)等等,。因?yàn)橛辛擞行У恼{(diào)控，就可以更全面,、高效,、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力,；還避免了我們平時(shí)在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象,。

總之，在ms—eepo教學(xué)實(shí)踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo),，更要強(qiáng)調(diào)一線工作經(jīng)驗(yàn)的.交流分享,，選擇ms—eepo實(shí)驗(yàn)的教師代表必須要有針對(duì)性和代表性，避免“花架子”,、走形式,，以使教育實(shí)踐更具實(shí)效。通過(guò)聆聽(tīng)講座,，使我們體會(huì)到“三性（知識(shí)性,、個(gè)性、創(chuàng)造性）,、三動(dòng)（互動(dòng),、主動(dòng)、能動(dòng)）”教育思想的前瞻性,；通過(guò)教學(xué)觀摩,，讓我感受到ms—eepo的引進(jìn)為課堂注入了活力與靈氣以及它對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性。學(xué)生們?cè)诨?dòng)中,，體驗(yàn)到人格尊重,、主動(dòng)參與的樂(lè)趣和能動(dòng)性的提升，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā),。ms-eepo給與會(huì)教師許多新鮮的名詞,、嶄新的理念、值得深思的方法與策略,，而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的,，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究、使我們的教學(xué)更為有效,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

10月21—23日我非常有幸參加了玉溪市教育局,、易門縣教科所牽頭主辦,，由龍泉小學(xué)承辦的“20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)”,。

在這短短的一天半時(shí)間里,，我觀摩了來(lái)自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課,，此次聽(tīng)課收獲很大,，受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,，也讓我感受到了參賽選手們背后強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì),，更讓我從中感覺(jué)到自己在課堂教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足,。在以后的教學(xué)中,，我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí),，努力上好每一節(jié)課。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

這10位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了自己的課前交流,，有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色,，有的用學(xué)生感興趣的游戲、猜謎,、唱歌,、舞蹈來(lái)緩解學(xué)生課前的緊張氣氛,，有的以笑話的形式,、自我介紹的形式，02號(hào)老師用他風(fēng)趣的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)幫三年級(jí)的孩子們克服了緊張的心理,，從而使整節(jié)課師生互動(dòng)默契,。06老師用不同的掌聲既緩解了氣氛，也為下面的教學(xué)埋下了伏筆,，他們都給學(xué)生營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離,，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率,。

在這10節(jié)課里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。老師是教學(xué)的引路人，引導(dǎo)孩子揭示新知識(shí),，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,，在思考中學(xué)到知識(shí),。

教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)了孩子們的求知欲,。看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課,，從語(yǔ)言,、板書(shū)、圖片,、內(nèi)容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著,。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，讓自己的`課堂也活躍起來(lái),，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

在教學(xué)過(guò)程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享,，好嗎”,，“謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音”，“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他”,，“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

老師們都知道,，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生,。這次的課件制作水平相當(dāng)高,，而且使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,，都非常富有創(chuàng)意,，如花似錦，引人入勝,，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受,，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

一天半的學(xué)習(xí),，共聽(tīng)了10節(jié)課,，細(xì)細(xì)地品味下來(lái),，感覺(jué)每位授課教師都對(duì)每一節(jié)課作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考,、學(xué)習(xí)、借鑒。我將努力把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。路漫漫長(zhǎng)修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

新課程背景下,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益,。

興趣是求知的起點(diǎn),，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力,。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去,。那么,，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

1,、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力,。必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境,，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。

2,、利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲,，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)自信心,。學(xué)生取得成功時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種滿足,，快樂(lè),、自豪的積極情緒體驗(yàn),，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

新課伊始,，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境,，引發(fā)學(xué)生有意義的心向,，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要,。因此，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題,，并力求做到設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體，“淺”中見(jiàn)“深”,，具有啟發(fā)性,。

例如：在引入“過(guò)三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：先在黑板上畫出圖形,，然后提出問(wèn)題：⑴有一個(gè)圓鏡被打碎,，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去,？

⑵這個(gè)實(shí)際問(wèn)題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化成什么問(wèn)題？（讓學(xué)生探索,、討論）⑶要重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓,，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,，促使他們集中精力,，開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法,，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是他們初步的認(rèn)知過(guò)程,。學(xué)生自學(xué)時(shí),，我要求他們做到“三動(dòng)”，即動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

例如：在進(jìn)行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)我是這樣進(jìn)行的：⑴讓學(xué)生動(dòng)手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓，然后任畫一條直徑,，再作這條直徑的垂線,，并把畫好以后的圖形剪下來(lái)，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折,。⑵思考討論：①圓是一個(gè)什么圖形,？有幾條對(duì)稱軸？②從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎,？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來(lái)來(lái),。③畫圖時(shí)，應(yīng)知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么,？⑶檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問(wèn)題）。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容,，教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真討論,，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易地掌握了垂徑定理,。

這樣,，就通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的.效果,，迅速獲取反饋信息,，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合、抽象,、概括的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材,，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由教師,、學(xué)生、教學(xué)材料,、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的,。也就是說(shuō),，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過(guò)程,。教師和學(xué)生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者；教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),。

1、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系,，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)思想方法,、數(shù)學(xué)語(yǔ)言及思維方式,。例如：商品買賣、儲(chǔ)蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué),。因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活。

2,、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),、自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程,。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是他們自主地建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)他們的自主性,、主體性和獨(dú)立性。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力,。

3,、在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看成是教師與學(xué)生互動(dòng),、情感交流的過(guò)程,。教師的教學(xué)任務(wù)實(shí)際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,、交往互動(dòng)的,。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生不能只作聽(tīng)眾，而應(yīng)自覺(jué)地動(dòng)起來(lái),，操作數(shù)學(xué),，通過(guò)思考探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),。在教學(xué)中,，可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，提高他們的交往能力,。同時(shí)，在發(fā)展個(gè)性中,，要關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的創(chuàng)新能力,。

4,、在教學(xué)中，教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系,。師生應(yīng)該是平等的：教師只是平等中的首席,，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；學(xué)生則是獨(dú)特的,、獨(dú)立的和發(fā)展的人,，是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性,。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí),，而要靠提高每堂課的效益,，減少無(wú)效勞動(dòng)所造成的時(shí)間浪費(fèi)。要想提高課堂效益,，就必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)要求、教材內(nèi)容,，對(duì)必學(xué)內(nèi)容,、選學(xué)內(nèi)容、基本要求,、較高要求等,，都要心中有數(shù)。