體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇一

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,，點燃探索的欲望,，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,，從而收到事半功倍的效果,。

例如，在講授“軸對稱”時,，我是這樣導(dǎo)入的,，首先提出幾何引言中的問題：“要在河邊修建水泵站，分別向張村,、李莊送水,，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短,？”同學(xué)們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考,，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上,，我進一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，從而順利地引入了新課。通過這樣引入,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認識,。

又如，在初三講相似三角形一章前,，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺,，不爬樹并能測出樹的高嗎？不過河測河寬嗎,？只要我們認真學(xué)好相似三角形這一章,，就能輕而易舉地做到?！边@樣,，容易抓住學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題,、講解,、示范為主的教學(xué)方式，以開放,、寬容的態(tài)度,，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去,，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證,。

例如《不等式》一元一次不等式組的`過程中，以學(xué)生思維發(fā)展為主線展開教學(xué),，教學(xué)效果良好,。教者教學(xué)時，讓學(xué)生用紙條代替木條進行探究,，很快發(fā)現(xiàn)14cm的木條太長,，6cm的木條太短，9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框,。通過探究,，感知木條c要有一個范圍,，不能太長也不能太短。

通過教學(xué)時的觀察,，學(xué)生做法大概有以下幾種：

1．有一部分學(xué)生列出的不等式10+3＞x和10—3＜x,。分析學(xué)生的思維過程，列出這樣的不等式的同學(xué),，自然是直接運用了數(shù)量關(guān)系"三角形中兩邊之和大于第三邊,，三角形中兩邊之差小于第三邊。"這些同學(xué)受到復(fù)習(xí)內(nèi)容的影響較大,。

2．列出不等式x＜10+3和x＞10—3的同學(xué)思維要多一步,，根據(jù)不等式的對稱性由不等式10+3＞x和10—3＜x轉(zhuǎn)化而來?；蚴前?三角形中兩邊之和大于第三邊,，三角形中兩邊之差小于第三邊。"轉(zhuǎn)化為"三角形的一邊應(yīng)小于另外兩邊之和,，且大于另外兩邊之差,。"更簡單一些說，三角形的第三邊不能太長,，最長也要小于已知兩邊的和,，不能太短，最短也要大于已知兩邊之差,。這些同學(xué)思維較靈活,。

3．有一部分同學(xué)列出了x+3＞10，10+3＞x,，x+10＞3中的兩個或三個,。分析學(xué)生的思維過程，他們列不等式的依據(jù)是"三角形中任意兩邊的和大于第三邊",。如果給與指導(dǎo),，他們就會加以篩選，只列出前兩個,。根據(jù)經(jīng)驗,，在三條線段中只要看較短的兩條線段的和是否大于最長邊，就可以判斷這三條線段能否組成三角形,。

4．利用"三角形中任意兩邊的差小于第三邊"也可以列出一些不等式,。它們是10—3＜x，3—10＜x,，x—10＜3,，10—x＜3，x—3＜10,，3—x＜10,。學(xué)生很少有這樣做的,，如何篩選也比較困難?？梢钥闯?，由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的差異，其解題的方法也不相同,。面對學(xué)生各種解法,，老師讓同學(xué)們先小組討論，充分暴露思維過程,，然后全班討論，對各種解法及思維過程給與評價,。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要部分,，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能,、技巧,，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點：

（1）練習(xí)要有目的性,，要圍繞教學(xué)目標進行,。

（2）練習(xí)要及時，使學(xué)生對當堂所獲得信息反復(fù)循環(huán),，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時記憶——短時記憶——長時記憶）,。

（3）練習(xí)要有層次性。它有兩個含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,，以及學(xué)生的認知的有序性選擇練習(xí)題,，做到由易到難、以簡到繁,，既有坡度又有跨度,；二是教師對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”,，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”,。

（4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念,，選編基礎(chǔ)變式題,；為糾正差錯與判斷、選擇題,；為拓寬思路,，選擇多變、多題型等等,。同時,，練習(xí)時教師要在練中有反饋,，教師要根據(jù)當堂練習(xí)的反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題,，要及時解決,，予以糾正。

蘇聯(lián)教育家贊可夫說過："教會學(xué)生思考,，對學(xué)生來說,，是一生中最有價值的本錢。"那么促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇二

xx年11月13日,、14日，我有幸參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動,。在短短的兩天時間里,，觀摩了來自滁州天長、淮北,、合肥,、蕪湖、亳州,、黃山等市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,。每一天都能聽到不同類型、不同版本的觀摩課,，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。感受頗多，收獲很大,，開闊了眼界和思維,，許多疑問也在專家那里得到了解決。

合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課,，別具特色,。讓我知道原來數(shù)學(xué)課也可以這樣上（幽默的語言、輕松的活動,、自由的回答）,。輕松，活潑的課堂氣氛,，那生動,，幽默的講解，新穎,、獨特的教學(xué)方式,，無一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,，下課后意猶未盡,、戀戀不舍的表情，就是對這節(jié)課的最好的評價,。是呀,，要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習(xí),，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂,。反思我的課堂往往都偏愛嚴謹、簡明,，即使探究活動總也免不了一板一眼,，輕松快樂的學(xué)習(xí)對學(xué)生和老師都是一種奢望和很難達到的一種境界。吳正憲老師曾經(jīng)指出：只有屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂,。方老師把課堂真正還給了孩子,，這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學(xué)的眼光去思考,、去傾聽,、交流,、歸納,，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,，將會取得至半功倍的成效,。

馬鞍上市和平樓小學(xué)羅德壽老師的《用數(shù)對確定位置》一課,，簡潔,、流暢,、自然,、有趣,，給我們留下深刻的印象,。羅老師能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，從學(xué)生的現(xiàn)實生活中取材以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進,?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題,。最后得出認知的理念,，回歸到生活中去，自然滲透數(shù)學(xué)思維方法,。

還有黃山市黟縣碧陽小學(xué)湯國英老師的《解決問題的策略》,、蕪湖市北塘小學(xué)趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學(xué)黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學(xué)問》這幾節(jié)課，他們有一個共同的特點,，就是在學(xué)習(xí)方法上,，滲透了數(shù)學(xué)思想，讓我感受到了數(shù)學(xué)的藝術(shù),。所謂猜想是數(shù)學(xué)研究的第一步,，觀察是數(shù)學(xué)常用的方法，這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，如何進行有序思考,。例如，《奇妙的圖形》一課,，讓學(xué)生先大膽猜想,，哪些圖形可以密鋪，哪些圖形不能密鋪,。接著,，讓學(xué)生用觀察法驗證猜想，最后利用圖形擺一擺,、鋪一鋪,，檢驗猜想是否正確?！督鉀Q問題的策略》主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)方法,，利用算、畫,、擺,、連線、定位,、分類等,，讓學(xué)生進行有序列舉，這樣才能不重復(fù),、不遺漏,。

兩天學(xué)習(xí)，共聽了9節(jié)課,，在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練,、豐富,，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

通過學(xué)習(xí)使我認識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，新在理念、巧在設(shè)計,、贏在實踐,、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的`本質(zhì)進行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察,、操作、推理,、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué),、愛學(xué)數(shù)學(xué),。此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，要有“簡潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注數(shù)學(xué)方法,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”,！而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。反思我的教學(xué),，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，簡單的說就是學(xué)生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命,。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間,，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面,。反思我課堂，忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學(xué),，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前,。

在今后的教學(xué)工作中我要付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐,，及時對自己的教育教學(xué)進行反思,、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇三

xx年4月11日至4月13日,，我有幸參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動，觀摩了天津市新華中學(xué)李慶老師,、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團隊分別展示一節(jié)“ms—eepo”有效教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課,、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“ms—eepo”有效教育平臺互動方式研究課，收益頗多,。

通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團隊的說課,，上課和議課等展示“ms—eepo”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種,。根據(jù)這兩種課型,，教師能否交出主動權(quán)，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺,，只有交得出主動權(quán),，才可能形成互動—主動—能動的局面?；谶@樣的理念,，評課有多種方法，但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到,，雖然評課者和被評者都很累,，卻往往評不到點子上。有效教育的項目性評價和經(jīng)典性評價兩種方法,。前一種評價是從知識點或關(guān)鍵點的強化次數(shù),、流程、梯度,，以及聽看講想做和動靜七個要素換著用的水平,、主體互動的水平幾方面進行評價，后一種評價是以知識性、個性,、創(chuàng)造性,、互動、主動,、能動六個指標進行點評,，這兩種評價方法，簡潔明了,，便于操作,，讓人耳目一新。

多年來,，“如何提高課堂效率,；如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系；如何處理師與生,、生與生,、教材與學(xué)生的相互關(guān)系；如何用科學(xué)的方法評價一節(jié)課,?！边@些問題困惑著許多教師，參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動中,，在許多方面能夠解決這些問題,，讓我深受啟發(fā)。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的幾點體會：

傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強調(diào)時間加汗水的收益,，作為教師要有國際視野,，有科學(xué)的教育觀，努力使自己的教學(xué)更有效,、科學(xué),，具有先進性和大眾化。要大膽創(chuàng)新,，要改變落后的現(xiàn)象,，繼承傳統(tǒng)教育中的精華，學(xué)會在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘,。博采眾長,，以取其精華,去其糟粕的觀點吸納先進的教育教學(xué)方式方法為我所用。

為期兩天的觀摩研討中,，章建躍教授是對其中幾節(jié)課進行了互動對話釋疑中點評,，其中提到了教育的經(jīng)典性評價、單要素評價,、流程性評價,、項目性評價和學(xué)科性評價,。如經(jīng)典性評價“第六種教學(xué)方式”（知識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的前瞻性和對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點也是教師做一節(jié)課的評價標準,。既以“第六種教學(xué)方式”（知1識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的六個指標備課,，也可以以這六個指標評課，為教師指明目標,，而這樣的目標是適應(yīng)與任何學(xué)科的,，教師可以結(jié)合課型的特點選擇任何一種學(xué)習(xí)方式、課型方式,、評價方式靈活運用,。

在兩天的觀摩中，大家聽到最多的一個既熟悉又陌生的詞“約定”,。說它熟悉是因為這個“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求,。說它陌生是因為在ms教學(xué)方式中,，師生對約定運用更廣闊,，學(xué)生們在與教師的約定中體驗到人格尊重，主動參與的樂趣和能動性的提升,，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā),。例如，認為他說得對請伸直拇指和食指表示贊,，錯就把兩個食指交叉舉起來,；掌心向著老師表示同意，反之表示反對,；當你要表達自己的見解時,，要盡量的地面向更多的同學(xué)等等。因為有了有效的調(diào)控,，就可以更全面,、高效、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,；就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力,；還避免了我們平時在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象。

總之,，在ms—eepo教學(xué)實踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo),，更要強調(diào)一線工作經(jīng)驗的.交流分享，選擇ms—eepo實驗的教師代表必須要有針對性和代表性,，避免“花架子”,、走形式，以使教育實踐更具實效,。通過聆聽講座,，使我們體會到“三性（知識性、個性、創(chuàng)造性）,、三動（互動,、主動、能動）”教育思想的前瞻性,；通過教學(xué)觀摩,，讓我感受到ms—eepo的引進為課堂注入了活力與靈氣以及它對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性。學(xué)生們在互動中,，體驗到人格尊重,、主動參與的樂趣和能動性的提升，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā),。ms-eepo給與會教師許多新鮮的名詞,、嶄新的理念、值得深思的方法與策略,，而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的,，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究、使我們的教學(xué)更為有效,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇四

10月21—23日我非常有幸參加了玉溪市教育局,、易門縣教科所牽頭主辦，由龍泉小學(xué)承辦的“20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競賽活動”,。

在這短短的一天半時間里,，我觀摩了來自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大,，受益匪淺,。不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們背后強大的教研團隊,，更讓我從中感覺到自己在課堂教學(xué)方面的缺點與不足,。在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí),，努力上好每一節(jié)課,。下面談?wù)勎业囊恍w會：

這10位教師幾乎都精心設(shè)計了自己的課前交流，有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色,，有的用學(xué)生感興趣的游戲,、猜謎、唱歌,、舞蹈來緩解學(xué)生課前的緊張氣氛,，有的以笑話的形式、自我介紹的形式,，02號老師用他風(fēng)趣的語言和抑揚頓挫的語調(diào)幫三年級的孩子們克服了緊張的心理,，從而使整節(jié)課師生互動默契,。06老師用不同的掌聲既緩解了氣氛，也為下面的教學(xué)埋下了伏筆,，他們都給學(xué)生營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生迅速進入到自己組織的教學(xué)活動中，拉近了師生距離,，使學(xué)生的向師性更強,，積極參與到教師的教學(xué)活動中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率,。

在這10節(jié)課里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人,，引導(dǎo)孩子揭示新知識，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題,，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識,。

教師們在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲,?？吹矫總€老師精心的設(shè)計每一堂課，從語言,、板書,、圖片、內(nèi)容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子,，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學(xué)中,，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗,，讓自己的`課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

在教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷,，如“把你的成果和大家一起分享,，好嗎”，“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音”,，“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他”,，“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

老師們都知道,，數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間,，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高,，而且使用效果好,，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意,，如花似錦,，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,，既形象又生動,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握,。

一天半的學(xué)習(xí),，共聽了10節(jié)課,，細細地品味下來，感覺每位授課教師都對每一節(jié)課作了周密而細致的準備,，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考,、學(xué)習(xí)、借鑒,。我將努力把其中的精華加以吸取,，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué),。路漫漫長修遠兮,，吾將上下而求索。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇五

新課程背景下,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強課堂教學(xué)的有效性,，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

興趣是求知的起點,，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力,。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并使之能長久下去,。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？

1,、營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力,。必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。

2、利用好奇心,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲,，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3,、讓學(xué)生體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)自信心。學(xué)生取得成功時,，便會產(chǎn)生一種滿足,，快樂、自豪的積極情緒體驗,，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，引發(fā)學(xué)生有意義的心向,，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此,，我根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，課前巧妙設(shè)計好自學(xué)思考題，并力求做到設(shè)計的問題明確具體,，“淺”中見“深”,，具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形,，然后提出問題：⑴有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡,，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去,？

⑵這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認為可轉(zhuǎn)化成什么問題,？（讓學(xué)生探索,、討論）⑶要重新畫一個與原來相等的圓，必須知道什么,？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,，促使他們集中精力,，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法,，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是他們初步的認知過程,。學(xué)生自學(xué)時,，我要求他們做到“三動”，即動口,、動腦,、動手，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動,。

例如：在進行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時我是這樣進行的：⑴讓學(xué)生動手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個圓,，然后任畫一條直徑,，再作這條直徑的垂線，并把畫好以后的圖形剪下來,，再把圖形沿著所畫的直徑對折,。⑵思考討論：①圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸,？②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎,？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來來。③畫圖時,，應(yīng)知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么？⑶檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）,。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容,，教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學(xué)生的動手實踐,，認真討論,，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松,、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理。

這樣,，就通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,，逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣,。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)及時檢查自學(xué)討論的.效果,，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授,，以幫助學(xué)生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去,，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合,、抽象,、概括的能力，促進學(xué)生思維發(fā)展,。

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材,，新課標的數(shù)學(xué)課程是由教師、學(xué)生,、教學(xué)材料,、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的。也就是說,，課程是變化的,，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程。教師和學(xué)生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者,；教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標為標準,。

1,、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系,，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)的工具,。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法,、數(shù)學(xué)語言及思維方式。例如：商品買賣,、儲蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué),。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活,。

2,、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)知識,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,、自主建構(gòu)知識體系的過程。新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們自主地建構(gòu)知識體系的過程,，強調(diào)他們的自主性,、主體性和獨立性。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力,。

3,、在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動,、情感交流的過程,。教師的教學(xué)任務(wù)實際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,、交往互動的,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能只作聽眾,，而應(yīng)自覺地動起來,，操作數(shù)學(xué)，通過思考探究,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,。在教學(xué)中，可通過師生及生生之間進行合作交往,，促進學(xué)生的個性發(fā)展,，提高他們的交往能力。同時,，在發(fā)展個性中,，要關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，提高他們的創(chuàng)新能力,。

4、在教學(xué)中,，教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系,。師生應(yīng)該是平等的：教師只是平等中的首席，是學(xué)生發(fā)展的促進者,；學(xué)生則是獨特的,、獨立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體,。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性,。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時,，而要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動所造成的時間浪費,。要想提高課堂效益,，就必須認真鉆研新課程標準、教學(xué)要求,、教材內(nèi)容,，對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容,、基本要求,、較高要求等，都要心中有數(shù),。