體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,,通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,,近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面我給大家整理了一些心得體會范文,,希望能夠幫助到大家,。
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇一
創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,,點燃探索的欲望,,自然而然就會促使學(xué)生帶著問題、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,,從而收到事半功倍的效果,。
例如,在講授“軸對稱”時,,我是這樣導(dǎo)入的,,首先提出幾何引言中的問題:“要在河邊修建水泵站,分別向張村,、李莊送水,,水泵站修在什么地方可使所用的水管最短,?”同學(xué)們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣,都積極思考,,互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上,,我進一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,,從而順利地引入了新課。通過這樣引入,,使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認識,。
又如,在初三講相似三角形一章前,,老師可這樣問:“你能夠用一桿直尺,,不爬樹并能測出樹的高嗎?不過河測河寬嗎,?只要我們認真學(xué)好相似三角形這一章,,就能輕而易舉地做到?!边@樣,,容易抓住學(xué)生的好奇心,激起他們的求知欲,,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,教師要改變以例題,、講解,、示范為主的教學(xué)方式,以開放,、寬容的態(tài)度,,以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去,,讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證,。
例如《不等式》一元一次不等式組的`過程中,以學(xué)生思維發(fā)展為主線展開教學(xué),,教學(xué)效果良好,。教者教學(xué)時,讓學(xué)生用紙條代替木條進行探究,,很快發(fā)現(xiàn)14cm的木條太長,,6cm的木條太短,9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框,。通過探究,,感知木條c要有一個范圍,,不能太長也不能太短。
通過教學(xué)時的觀察,,學(xué)生做法大概有以下幾種:
1.有一部分學(xué)生列出的不等式10+3>x和10—3<x,。分析學(xué)生的思維過程,列出這樣的不等式的同學(xué),,自然是直接運用了數(shù)量關(guān)系"三角形中兩邊之和大于第三邊,,三角形中兩邊之差小于第三邊。"這些同學(xué)受到復(fù)習(xí)內(nèi)容的影響較大,。
2.列出不等式x<10+3和x>10—3的同學(xué)思維要多一步,,根據(jù)不等式的對稱性由不等式10+3>x和10—3<x轉(zhuǎn)化而來?;蚴前?三角形中兩邊之和大于第三邊,,三角形中兩邊之差小于第三邊。"轉(zhuǎn)化為"三角形的一邊應(yīng)小于另外兩邊之和,,且大于另外兩邊之差,。"更簡單一些說,三角形的第三邊不能太長,,最長也要小于已知兩邊的和,,不能太短,最短也要大于已知兩邊之差,。這些同學(xué)思維較靈活,。
3.有一部分同學(xué)列出了x+3>10,10+3>x,,x+10>3中的兩個或三個,。分析學(xué)生的思維過程,他們列不等式的依據(jù)是"三角形中任意兩邊的和大于第三邊",。如果給與指導(dǎo),,他們就會加以篩選,只列出前兩個,。根據(jù)經(jīng)驗,,在三條線段中只要看較短的兩條線段的和是否大于最長邊,就可以判斷這三條線段能否組成三角形,。
4.利用"三角形中任意兩邊的差小于第三邊"也可以列出一些不等式,。它們是10—3<x,3—10<x,,x—10<3,,10—x<3,x—3<10,,3—x<10,。學(xué)生很少有這樣做的,,如何篩選也比較困難??梢钥闯?,由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的差異,其解題的方法也不相同,。面對學(xué)生各種解法,,老師讓同學(xué)們先小組討論,充分暴露思維過程,,然后全班討論,對各種解法及思維過程給與評價,。
練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要部分,,它不僅有助于學(xué)生對知識的理解,鞏固形成熟練的技能,、技巧,,而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點:
(1)練習(xí)要有目的性,,要圍繞教學(xué)目標進行,。
(2)練習(xí)要及時,使學(xué)生對當堂所獲得信息反復(fù)循環(huán),,實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化(瞬時記憶——短時記憶——長時記憶),。
(3)練習(xí)要有層次性。它有兩個含義:一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,,以及學(xué)生的認知的有序性選擇練習(xí)題,,做到由易到難、以簡到繁,,既有坡度又有跨度,;二是教師對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次學(xué)生的需要,即要使中下生“吃得消”,,又要使優(yōu)秀生“吃得飽”,。
(4)練習(xí)要多樣化,為鞏固概念,,選編基礎(chǔ)變式題,;為糾正差錯與判斷、選擇題,;為拓寬思路,,選擇多變、多題型等等,。同時,,練習(xí)時教師要在練中有反饋,,教師要根據(jù)當堂練習(xí)的反饋及時給與激勵性的評價,對出現(xiàn)的問題,,要及時解決,,予以糾正。
蘇聯(lián)教育家贊可夫說過:"教會學(xué)生思考,,對學(xué)生來說,,是一生中最有價值的本錢。"那么促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求,。
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇二
xx年11月13日,、14日,我有幸參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動,。在短短的兩天時間里,,觀摩了來自滁州天長、淮北,、合肥,、蕪湖、亳州,、黃山等市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,。每一天都能聽到不同類型、不同版本的觀摩課,,每一天都能感受到思想火花的沖擊,。感受頗多,收獲很大,,開闊了眼界和思維,,許多疑問也在專家那里得到了解決。
合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課,,別具特色,。讓我知道原來數(shù)學(xué)課也可以這樣上(幽默的語言、輕松的活動,、自由的回答),。輕松,活潑的課堂氣氛,,那生動,,幽默的講解,新穎,、獨特的教學(xué)方式,,無一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,,下課后意猶未盡,、戀戀不舍的表情,就是對這節(jié)課的最好的評價,。是呀,,要讓孩子們真正的喜歡,真正地想要學(xué)習(xí),,真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂,。反思我的課堂往往都偏愛嚴謹、簡明,,即使探究活動總也免不了一板一眼,,輕松快樂的學(xué)習(xí)對學(xué)生和老師都是一種奢望和很難達到的一種境界。吳正憲老師曾經(jīng)指出:只有屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué),只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂,。方老師把課堂真正還給了孩子,,這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學(xué)的眼光去思考,、去傾聽,、交流,、歸納,,從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力,獲得可持續(xù)性的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,,將會取得至半功倍的成效,。
馬鞍上市和平樓小學(xué)羅德壽老師的《用數(shù)對確定位置》一課,,簡潔,、流暢,、自然,、有趣,,給我們留下深刻的印象,。羅老師能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,,從學(xué)生的現(xiàn)實生活中取材以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),,古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,?!崩蠋熖岢鲆蓡?,設(shè)置懸念,,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,,激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),,由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思,,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,,不斷地揭示知識的新矛盾,,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題,。最后得出認知的理念,,回歸到生活中去,自然滲透數(shù)學(xué)思維方法,。
還有黃山市黟縣碧陽小學(xué)湯國英老師的《解決問題的策略》,、蕪湖市北塘小學(xué)趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學(xué)黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學(xué)問》這幾節(jié)課,他們有一個共同的特點,,就是在學(xué)習(xí)方法上,,滲透了數(shù)學(xué)思想,讓我感受到了數(shù)學(xué)的藝術(shù),。所謂猜想是數(shù)學(xué)研究的第一步,,觀察是數(shù)學(xué)常用的方法,這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,如何進行有序思考,。例如,《奇妙的圖形》一課,,讓學(xué)生先大膽猜想,,哪些圖形可以密鋪,哪些圖形不能密鋪,。接著,,讓學(xué)生用觀察法驗證猜想,最后利用圖形擺一擺,、鋪一鋪,,檢驗猜想是否正確?!督鉀Q問題的策略》主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)方法,,利用算、畫,、擺,、連線、定位,、分類等,,讓學(xué)生進行有序列舉,這樣才能不重復(fù),、不遺漏,。
兩天學(xué)習(xí),共聽了9節(jié)課,,在這些優(yōu)質(zhì)課中,,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),,充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練,、豐富,,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。
通過學(xué)習(xí)使我認識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,,新在理念、巧在設(shè)計,、贏在實踐,、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,,要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,,從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的`本質(zhì)進行教學(xué),注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透,,讓學(xué)生在觀察,、操作、推理,、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,,使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué),樂學(xué),、愛學(xué)數(shù)學(xué),。此外,我認識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,,要有“簡潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”,!而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。反思我的教學(xué),,最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,,簡單的說就是學(xué)生的考試分數(shù),它就是我們教師的生命,。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),,課內(nèi)效益不高,就利用課外補,花了大量時間,,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面,。反思我課堂,忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學(xué),,并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前,。
在今后的教學(xué)工作中我要付出更多的時間和精力,,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,,及時對自己的教育教學(xué)進行反思,、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的,。
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇三
xx年4月11日至4月13日,,我有幸參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動,觀摩了天津市新華中學(xué)李慶老師,、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團隊分別展示一節(jié)“ms—eepo”有效教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課,、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“ms—eepo”有效教育平臺互動方式研究課,收益頗多,。
通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團隊的說課,,上課和議課等展示“ms—eepo”有效教育校本教研新文化,知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種,。根據(jù)這兩種課型,,教師能否交出主動權(quán),是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺,,只有交得出主動權(quán),,才可能形成互動—主動—能動的局面?;谶@樣的理念,,評課有多種方法,但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到,,雖然評課者和被評者都很累,,卻往往評不到點子上。有效教育的項目性評價和經(jīng)典性評價兩種方法,。前一種評價是從知識點或關(guān)鍵點的強化次數(shù),、流程、梯度,,以及聽看講想做和動靜七個要素換著用的水平,、主體互動的水平幾方面進行評價,后一種評價是以知識性、個性,、創(chuàng)造性,、互動、主動,、能動六個指標進行點評,,這兩種評價方法,簡潔明了,,便于操作,,讓人耳目一新。
多年來,,“如何提高課堂效率,;如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系;如何處理師與生,、生與生,、教材與學(xué)生的相互關(guān)系;如何用科學(xué)的方法評價一節(jié)課,?!边@些問題困惑著許多教師,參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動中,,在許多方面能夠解決這些問題,,讓我深受啟發(fā)。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的幾點體會:
傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強調(diào)時間加汗水的收益,,作為教師要有國際視野,,有科學(xué)的教育觀,努力使自己的教學(xué)更有效,、科學(xué),,具有先進性和大眾化。要大膽創(chuàng)新,,要改變落后的現(xiàn)象,,繼承傳統(tǒng)教育中的精華,學(xué)會在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘,。博采眾長,,以取其精華,去其糟粕的觀點吸納先進的教育教學(xué)方式方法為我所用。
為期兩天的觀摩研討中,,章建躍教授是對其中幾節(jié)課進行了互動對話釋疑中點評,,其中提到了教育的經(jīng)典性評價、單要素評價,、流程性評價,、項目性評價和學(xué)科性評價,。如經(jīng)典性評價“第六種教學(xué)方式”(知識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動)的前瞻性和對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點也是教師做一節(jié)課的評價標準,。既以“第六種教學(xué)方式”(知1識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動)的六個指標備課,,也可以以這六個指標評課,為教師指明目標,,而這樣的目標是適應(yīng)與任何學(xué)科的,,教師可以結(jié)合課型的特點選擇任何一種學(xué)習(xí)方式、課型方式,、評價方式靈活運用,。
在兩天的觀摩中,大家聽到最多的一個既熟悉又陌生的詞“約定”,。說它熟悉是因為這個“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求,。說它陌生是因為在ms教學(xué)方式中,,師生對約定運用更廣闊,,學(xué)生們在與教師的約定中體驗到人格尊重,主動參與的樂趣和能動性的提升,,學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā),。例如,認為他說得對請伸直拇指和食指表示贊,,錯就把兩個食指交叉舉起來,;掌心向著老師表示同意,反之表示反對,;當你要表達自己的見解時,,要盡量的地面向更多的同學(xué)等等。因為有了有效的調(diào)控,,就可以更全面,、高效、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,;就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力,;還避免了我們平時在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象。
總之,,在ms—eepo教學(xué)實踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo),,更要強調(diào)一線工作經(jīng)驗的.交流分享,選擇ms—eepo實驗的教師代表必須要有針對性和代表性,,避免“花架子”,、走形式,以使教育實踐更具實效,。通過聆聽講座,,使我們體會到“三性(知識性、個性、創(chuàng)造性),、三動(互動,、主動、能動)”教育思想的前瞻性,;通過教學(xué)觀摩,,讓我感受到ms—eepo的引進為課堂注入了活力與靈氣以及它對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性。學(xué)生們在互動中,,體驗到人格尊重,、主動參與的樂趣和能動性的提升,學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā),。ms-eepo給與會教師許多新鮮的名詞,、嶄新的理念、值得深思的方法與策略,,而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的,,我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究、使我們的教學(xué)更為有效,。
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇四
10月21—23日我非常有幸參加了玉溪市教育局,、易門縣教科所牽頭主辦,由龍泉小學(xué)承辦的“20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競賽活動”,。
在這短短的一天半時間里,,我觀摩了來自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課,此次聽課收獲很大,,受益匪淺,。不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我感受到了參賽選手們背后強大的教研團隊,,更讓我從中感覺到自己在課堂教學(xué)方面的缺點與不足,。在以后的教學(xué)中,我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí),,努力上好每一節(jié)課,。下面談?wù)勎业囊恍w會:
這10位教師幾乎都精心設(shè)計了自己的課前交流,有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色,,有的用學(xué)生感興趣的游戲,、猜謎、唱歌,、舞蹈來緩解學(xué)生課前的緊張氣氛,,有的以笑話的形式、自我介紹的形式,,02號老師用他風(fēng)趣的語言和抑揚頓挫的語調(diào)幫三年級的孩子們克服了緊張的心理,,從而使整節(jié)課師生互動默契,。06老師用不同的掌聲既緩解了氣氛,也為下面的教學(xué)埋下了伏筆,,他們都給學(xué)生營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍,,使學(xué)生迅速進入到自己組織的教學(xué)活動中,拉近了師生距離,,使學(xué)生的向師性更強,,積極參與到教師的教學(xué)活動中來,提高了課堂學(xué)習(xí)的效率,。
在這10節(jié)課里,,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動、好問等心理特點,,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人,,引導(dǎo)孩子揭示新知識,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,,解決問題,,使他們在質(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識,。
教師們在教學(xué)中,,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了,,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲,??吹矫總€老師精心的設(shè)計每一堂課,從語言,、板書,、圖片、內(nèi)容,,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),,在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子,,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學(xué)中,,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗,,讓自己的`課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),,充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,,從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。
在教學(xué)過程中,,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷,,如“把你的成果和大家一起分享,,好嗎”,“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音”,,“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他”,,“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
老師們都知道,,數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間,,二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高,,而且使用效果好,,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,,如花似錦,,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,,既形象又生動,,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,,更讓學(xué)生容易理解和接受,也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握,。
一天半的學(xué)習(xí),,共聽了10節(jié)課,,細細地品味下來,感覺每位授課教師都對每一節(jié)課作了周密而細致的準備,,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考,、學(xué)習(xí)、借鑒,。我將努力把其中的精華加以吸取,,嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué),。路漫漫長修遠兮,,吾將上下而求索。
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇五
新課程背景下,,數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強課堂教學(xué)的有效性,,向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。在教學(xué)中,,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,,真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,,提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。
興趣是求知的起點,,是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力,。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,,有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,并使之能長久下去,。那么,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢,?
1,、營造良好的教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力,。必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,,創(chuàng)設(shè)良好的活動情境,把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中,,使學(xué)生在情緒上引起共鳴,,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。
2、利用好奇心,,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律,充分利用學(xué)生的好奇心,,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲,,讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。
3,、讓學(xué)生體驗成功的喜悅,,培養(yǎng)自信心。學(xué)生取得成功時,,便會產(chǎn)生一種滿足,,快樂、自豪的積極情緒體驗,,從而提高學(xué)習(xí)興趣,。
新課伊始,教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,,引發(fā)學(xué)生有意義的心向,,對整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此,,我根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,,按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,,課前巧妙設(shè)計好自學(xué)思考題,并力求做到設(shè)計的問題明確具體,,“淺”中見“深”,,具有啟發(fā)性。
例如:在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中,,我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境:先在黑板上畫出圖形,,然后提出問題:⑴有一個圓鏡被打碎,現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡,,要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去,?
⑵這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,同學(xué)們認為可轉(zhuǎn)化成什么問題,?(讓學(xué)生探索,、討論)⑶要重新畫一個與原來相等的圓,必須知道什么,?這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,,促使他們集中精力,,開動腦筋,嘗試探尋各種積極的解決方法,,創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。
自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是他們初步的認知過程,。學(xué)生自學(xué)時,,我要求他們做到“三動”,即動口,、動腦,、動手,讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動,。
例如:在進行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時我是這樣進行的:⑴讓學(xué)生動手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,要求學(xué)生自己畫一個圓,,然后任畫一條直徑,,再作這條直徑的垂線,并把畫好以后的圖形剪下來,,再把圖形沿著所畫的直徑對折,。⑵思考討論:①圓是一個什么圖形?有幾條對稱軸,?②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎,?并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來來。③畫圖時,,應(yīng)知道什么條件,?你得出的結(jié)論又是什么?⑶檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果(讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題),。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容,,教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學(xué)生的動手實踐,,認真討論,,大家學(xué)習(xí)積極性很高,在輕松,、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理。
這樣,,就通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,,逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣,。
在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,,教師應(yīng)及時檢查自學(xué)討論的.效果,,迅速獲取反饋信息,并作必要的講授,,以幫助學(xué)生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去,,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合,、抽象,、概括的能力,促進學(xué)生思維發(fā)展,。
傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材,,新課標的數(shù)學(xué)課程是由教師、學(xué)生,、教學(xué)材料,、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的。也就是說,,課程是變化的,,是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程。教師和學(xué)生是課程的一部分,,也是課程的建設(shè)者,;教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標為標準,。
1,、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,,自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系,,它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),也是自然科學(xué)的工具,。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法,、數(shù)學(xué)語言及思維方式。例如:商品買賣,、儲蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué),。因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活,。
2,、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)知識,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,、自主建構(gòu)知識體系的過程。新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們自主地建構(gòu)知識體系的過程,,強調(diào)他們的自主性,、主體性和獨立性。因此,,在課堂教學(xué)中,,教師要恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力,。
3,、在教學(xué)中,應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動,、情感交流的過程,。教師的教學(xué)任務(wù)實際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,、交往互動的,。在課堂教學(xué)中,學(xué)生不能只作聽眾,,而應(yīng)自覺地動起來,,操作數(shù)學(xué),通過思考探究,,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,。在教學(xué)中,可通過師生及生生之間進行合作交往,,促進學(xué)生的個性發(fā)展,,提高他們的交往能力。同時,,在發(fā)展個性中,,要關(guān)注學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,,提高他們的創(chuàng)新能力,。
4、在教學(xué)中,,教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系,。師生應(yīng)該是平等的:教師只是平等中的首席,是學(xué)生發(fā)展的促進者,;學(xué)生則是獨特的,、獨立的和發(fā)展的人,是發(fā)展的主體,。在課堂教學(xué)中,,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性,。
總之,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時,,而要靠提高每堂課的效益,減少無效勞動所造成的時間浪費,。要想提高課堂效益,,就必須認真鉆研新課程標準、教學(xué)要求,、教材內(nèi)容,,對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容,、基本要求,、較高要求等,都要心中有數(shù),。