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李時珍夜宿古寺評課稿 李時珍夜宿古寺課文內容篇一

在市教研室“清晰目標,、精選內容、有效設問”中“有效設問”思想的指導下,，在問題的設置上,，僅設置了一個主導問題：在四個場景中，哪里給你留下了深刻的印象,？其余的問題都是在這個主導問題下進行展開的.,。然而，問題的指向卻是多維的,。學生既可以從文本內容的角度去回答,，也可以從人物的精神角度去回答。

在任志剛等教師提出的“板塊教學”的啟迪下,，我選取四個板塊來進行教學,，即：投宿古寺、啃食干糧,、借月記載,、親嘗藥草。這樣處理,，使看似冗長的課文變得簡短了,，變得板塊清晰了。這同時,，也恰巧和市教研室提出的“精選內容”不謀而合,。

本課教學中，還給予了學生學習方法的指導,，我通過：“四幅場景,，哪一幅場景給你留下了深刻的印象？讀一讀,，用筆勾畫出關鍵的詞語,，在書的邊側用一兩個詞語寫一寫給你印象深刻的原因?！弊寣W生學會了抓關鍵詞或關鍵短語學習課文的方法,。

在本課中，我將教學目標進行了提升,，在學生理解“不怕吃苦,，嚴謹認真”的基礎上,，通過文本重點句“我們修訂好《本草綱目》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。”的學習,，以及資料的補充：李時珍修訂《本草綱目》中的錯誤,，研讀過800多本中醫(yī)藥書籍，訪問了湖北,、河南,、安徽等多個省市，他傾畢生的精力和心血,，歷時近30年，《本草綱目》定稿時,，他已由生氣勃勃的青年變?yōu)榘装l(fā)蒼蒼的老人了,。讓學生體會到“李時珍修訂《本草綱目》，是讓萬民得福,?！睆亩寣W生受到精神的引領。

語文課是快樂的,，是趣味橫生的,，這是我語文教學的追求。在教學時,，我設計了啃食干糧,，體驗李時珍的辛苦，相信學生一定會非常開心,，興致盎然,，這必定會“一石激起千層浪”。在教學的時候,，也得到了充分的體現(xiàn),。

在執(zhí)教的過程中，有一點意外,，學生在品讀“投宿古寺”的版塊時,，居然大多學生都能直接抓住“破敗”一詞來品讀，這是我始料未及的,，所以,，在學生大多答到此點的時候，我反而繞了個彎子,?？磥碓谝院蟮慕虒W中,，還應該充分的相信學生，備課更要備足學生,。

語文教學的魅力在于教師的文本解讀與學生的認知之間找到恰當?shù)耐緩胶秃线m的方法,，我深知我的教學還有許多的缺點和不足，以后定當且行且思,，爭取進步,。

李時珍夜宿古寺評課稿 李時珍夜宿古寺課文內容篇二

《李時珍夜宿古寺》是一片通過記事來寫人的記敘文，

課文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大,，為修好《本草》住破廟,、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡,，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風,。

課文共13個自然段，以時間為序展開故事情節(jié),。課文第1自然段寫了李時珍領著弟子在各地察訪藥材,。第2到13自然段寫了一天李時珍和弟子因一心趕路，錯過客店便夜宿古寺,，并借著月光記載尋訪收獲,。而第2到13自然段又可以分為三層。(2——4)欲宿古寺;(5——6)寺中談苦;(7——13)夜記藥材,。

整篇文章有三個地方突出表現(xiàn)了李時珍的高貴品質,，是指導學生精讀的重點所在。

第一處是課文第4自然段：這一段具體描寫了李時珍夜宿古寺的破敗,。其中“到處是灰塵”,、“斷垣殘壁”、“長滿青苔”,、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”等關鍵詞都突出體現(xiàn)了當時環(huán)境的惡劣,。這里也是通過環(huán)境烘托來表現(xiàn)李時珍以苦為樂，甘于付出的精神品質,。

第二處是第5——7小節(jié),，是李時珍和弟子龐憲的一段對話。這段對話講述的是李時珍和龐憲談苦,。教學時可以抓住“枯枝雜草,、舀來泉水、長年累月地奔波,、破廟果業(yè)”等詞句來引導學生感受為了修訂《本草》,，為了萬民得福，李時珍甘愿個人吃得苦,、住得苦,、奔波得苦,。

第三處是課文的第12小節(jié)——李時珍親自嘗記草藥的過程。教學這一段時除了可以通過帶領學生一起研讀李時珍的一系列動作來感受他嚴謹認真的科學態(tài)度外,，還可以適時地通過補充相關資料(如《本草》共記載了多少種草藥;李時珍多少次冒著生命危險吞服有毒藥物)來加深學生對這一人物的認識,。

通過讀教材，我們可以看出《李時珍夜宿古寺》一文處于課本第五單元的第二篇課文,。而縱觀這一單元的四篇課文,，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元的課文有一個共同的主題，那就是“走向成功”的主題學習,，這對于四年級處于學習疲乏期的孩子們無疑具有積極的意義,，是信心的扶持，是方向的指領,。

其次再看本單元后的練習,，如：《說勤奮》課后練習5“給課文分段，說說段落大意”;《李時珍夜宿古寺》課后練習1“朗讀課文,，復述課文”;《維生素c的故事》課后4“默讀課文,，說說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”;《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關”,。這些練習設計的目標無不指向學生復述、概括課文主要內容的培養(yǎng),。

第三《李時珍夜宿古寺》是敘事文體,，相對于人教版第六冊和浙教版第七冊的《李時珍》，故事情節(jié)更為集中,、完整,，人物形象更為鮮明、生動,。

為此,，這篇課文可以確定以下四個教學目標：

1、能正確流利,，有感情地朗讀課文,。

2、學會本課的生字詞,，理解文中重點詞語;

3,、能抓住課文重點段落，引導學生通過理解,、感悟課文內容,，體會李時珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

4,、能運用抓住關鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內容,。

針對以上教學目標,，從學生的實際情況出發(fā)，我在教學中注意了以下幾點：

一,、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系,。

“李時珍夜宿古寺”這件事，相對于李時珍修《本草》來說,，只是其中的一個小故事,。可是就是在這個小故事中,，可以看到一個為了實現(xiàn)人生目標,，造福人民的高大形象。所以,，在處理教材時,，我決定把這個“小故事”與修《本草》這個“大背景”緊密結合來進行教學。

由于學生對李時珍和《本草綱目》比較陌生,，所以我在導入部分用談話方式向學生介紹了李時珍以及《本草》的巨大歷史成就,，并讓學生讀一讀評價、說一說體會,，使學生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位,，產(chǎn)生強烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草,，萬民得?！贝蛳铝嘶A。

在引導學生理解課文時,，我把文中出現(xiàn)的“察訪藥材”“試藥性”等學生不易理解的內容都進行了知識的擴充,，幫助學生體會要修一本藥書是何等的艱難。在課的總結部分,，我用錄音圖象等方式,，對修訂《本草》的概況進行了綜述，這樣既是為了引導學生領悟到“夜宿古寺”只是李時珍修本草中的一件小事,，由此感受到不怕吃苦,、嚴謹認真的品質貫穿于李時珍的一生，正因為如此,，他的事業(yè)才獲得了成功,，同時又是對課文中的難點“修好本草，萬民得?！边@句話的深化理解,。

二、以課文為背景的詞語教學。

本課有不少難以理解的新詞,，只有引導學生對這些詞的字面義理解之后,，學生才能真正讀懂課文內容，也才能以課文內容為背景,，真正理解這些詞的意思,。我有選擇地把生字、多音字等詞語在一起出示,，學生在讀準字音的基礎上整體感受到了這些詞所表達的意思——艱辛與困苦,。由此產(chǎn)生了對課文內容的相關聯(lián)想，提高了學詞的效率,。

三,、突出重點、讀中感悟,。

本文的教學,，我重點是引導學生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的千難萬險,，以及他們面對艱辛時所表現(xiàn)的態(tài)度,。主要采取找重點句，抓關鍵詞,，感情朗讀等方法來引導感悟,。我引導學生精讀課文中的三處內容：1、古寺的破敗景象;2,、李時珍親自嘗草藥;3,、李時珍師徒的對話。這些內容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難,、不怕危險的精神境界。教學時,，我先讓學生自己讀,，再談談各自的理解，互相交流,。在此基礎上,，引導學生有感情地反復朗讀好這幾處內容，學生通過對這幾處重點內容的精讀,，體會到李時珍修《本草》時的艱辛與危險,，從而在心目中樹立起李時珍的高大形象。

本課可以分兩課時來完成教學,。第一課時的教學目標主要是學習字詞,、理清課文脈絡和學會概括課文段落大意及主要內容。教學生字詞時可以把課文里的詞語分為四類進行學習。第一類是有關于描寫夜色的;第二類是有關于描寫勞苦的;第三類是有關于草藥的;第四類是有關于描寫李時珍謹慎地記載草藥的,。教學概括段落大意時可以適時知道概括的方法,。如：概括第一段可以運用找關鍵詞法。概括地二段時可以運用抓主要人物,，主要事件法,。另外還可以使用列小標題法。

一,、研讀課文感知苦

1,、讀題導入。

2,、通過昨天的.學習你能說說課文主要講了一件什么事嗎?

(交流：主要內容)

3,、是呀，為了編寫《本草》,，李時珍和弟子龐憲——(引讀課文第一小節(jié))

4,、然而，對于這一切,，李時珍卻認為：

出示：我們修訂好《本草》,，萬民得福，吃點苦也是值得的,。(齊讀)

5,、吃點苦就是——(吃一點點苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點點苦嗎?

6、他們到底吃的是什么苦?請同學們自讀課文2——13小節(jié),，找一找,。

(生讀文)

學生自由交流，老師點撥

交流一：課文第2——4小節(jié)(他們住的是一座破敗的古寺,。)

1,、(卡片出示：破敗)課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?(請你再讀讀課文第四小節(jié)，體會體會)

2,、學生交流(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠,，墻壁破損了)

3、理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié),，點評：你讀出了古寺的荒涼;你讀出了古寺的殘破;你讀出了古寺的危險,。

4、假如讓你在這兒住下,，你愿意嗎?為什么?(室內很臟;四處都沒有人,，讓人害怕;房子很破了，很危險……)

5,、可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀讀課文2,、3小節(jié),，找找原因。(交流：因為一心趕路,，錯過了客店,。)

6、這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心,、認真……)“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)

7,、師小結：原來，為了尋訪藥材,，李時珍一心趕路;又因為一門心思都撲在了修好《本草》上,，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧,?！?出示，齊讀)

8,、一個“就”字,，你讀出了什么?(隨便;對住哪兒沒有過多的要求)

9、看來,，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》,，萬民得福，吃點苦也是值得的,。(齊讀)

交流二：課文5——7小節(jié)

1,、他們還吃了那些苦呢?

2、學生繼續(xù)交流,。(吃得苦,，行得苦……)

3、吃這樣的苦僅僅是一天?一個月?或是一年?

師補充：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了,，時至今日,，已經(jīng)有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里,，在這長年累月的奔波中,，你認為這還是“吃點苦”嗎?

出示：

冬天，大雪紛飛,，寒風刺骨，李時珍……

夏天,，驕陽似火,，酷暑難熬，李時珍……

4,、同學們的描述,，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。

5、在這里你注意到他說話時的表情了嗎?(笑著說)那此刻這句話該怎么讀?(指讀,、齊讀——讀出以苦為樂的精神來)

交流三：課文8——13小節(jié)

1,、你們知道嗎?其實，要想編好《本草》,，除了要承受著各種生活之苦,，還要承擔更為繁重復雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學們去細細的品讀課文8——13小節(jié),，從人物的每一個動作,，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦?

2、學生交流：(整理各種各樣的草藥;每一種都要仔細地觀察其顏色,、形狀,，回憶它生長過程中的變化;進行詳細記錄;親自品嘗草藥)

3、回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事,。

4,、通過文中人物的每一個動作、每一絲深情,，聽了老師的故事,，你對李時珍是否又有了新的認識呢?寫下來。

5,、交流

6,、小結：這就是李時珍，對于生活的苦,，生命的危他早已置之度外,，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。(齊讀——讀出崇敬之情)

二、認識《本草》

1,、讀到這兒,，我們李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關系。你們對《本草綱目》又了解多少呢?

2,、學生發(fā)言,。

3、請聽聽世人對它的評價吧——

(出示課件)李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問,，明代最偉大的科學成就,，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》,。”

4,、讀一讀,，你感受到了什么?

三、凸現(xiàn)人物形象

1,、中國醫(yī)藥學的史冊上永遠記著這個名字——(李時珍);世界醫(yī)藥學的史冊上也永遠記著這個名字——(李時珍),，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時,，瞻仰著他的像,，看著這本《本草綱目》，你想說些什么?

2,、讓我們永遠記住這位不怕吃苦,，工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍,。

李時珍夜宿古寺評課稿 李時珍夜宿古寺課文內容篇三

（一）教材分析：

蘇教版小學語文四年級上冊第五單元中的課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大,，為修好《本草》住破寺、吃干糧,，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡,，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

本課的教學我準備用兩課時完成,。

（二）教學目標：

知識目標：學習本課的生字詞,，正確、流利地朗讀課文,，能復述課文,。理解由生字組成的詞語。理解課文主要內容,。

情感目標：體會李時珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風,。

能力目標：學習理解詞語的方法。

（三）教學重點：

我認為教學中應突出4個重點：第一點,，李時珍因察訪藥材吃不好,、喝不好、住不好,，從餐飲住三方面讓學生感悟李時珍經(jīng)歷的艱辛,。第二點，引領學生通過課文的朗讀理解感悟李時珍為寫《本草》,，為與民造福而甘愿吃苦的品質和嚴謹認真的科學態(tài)度,。第三點，文中提到了許多中藥名稱,，要通過課文的學習讓學生了解一些常見的中藥,。第四點，復述課文,。

（四）教學難點：

理解“饑餐渴飲,、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語,。

因為本課中有許多難理解的詞語,，教學中我將通過點撥、講解等方法,，教給學生一些理解詞語的方法,，并針對課文第七小節(jié)（李時珍住古寺不覺得苦）和第十二小節(jié)（李時珍親自品嘗草藥）的內容組織學生討論李時珍為什么這么說、這么做,，體會他為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風,。通過學生課后了解一些中藥名稱和藥效，培養(yǎng)學生收集資料的能力,。

我將由生字“宿”導入,，先板書“宿”，問學生：認識這個字嗎,？你能組哪些詞,？哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？這個環(huán)節(jié)的設計是兩個考慮,，首先“宿”本身是生字,，這樣導入可加深學生對這個字的印象，其次,，是要告訴學生組詞也是理解詞語的一個方法,。接著我會繼續(xù)說晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪,？外出旅游一般夜宿何處,？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧,，卻夜宿古寺,，這位古人就是—李時珍，引出課題并板書,。

然后讓學生介紹李時珍,。接下來在范讀、初讀課文的基礎上,，重點引導學生讀準課文中難讀,、難理解的詞語，學習生字詞,。因為這篇課文較長,，讀的過程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語不容易讀好,，不容易理解，如饑餐渴飲,、斷垣殘壁,、生嚼涎滑等，我準備先列出這些生字詞,，讓學生讀正確,，再將這些詞語重新排序，使每行的詞語之間保持意思上的聯(lián)系,，第一行：師徒倆,、饑餐渴飲、曉行夜宿,；第二行：破廟,、灰塵、斷垣殘壁,、青苔,；第三行：藥材、呃逆,、生嚼涎滑,、生嚼無涎。讓學生尋找排列規(guī)律的同時又一次讓學生讀了詞語,，同時這三行詞語也是課文的三條學習線索,。這樣的設計起到了多種作用。

下面的教學就以這些詞語為線索,，找出不理解的詞語,，和學生共同學習尋找理解詞語的.方法，解決本課的學習難點,。學生先找出這些詞語所在的句子,，然后邊讀句子邊理解詞語?！梆嚥涂曙?、曉行夜宿”詞語的理解可結合課文內容，“斷垣殘壁”借助字典理解“垣”,，通過理解關鍵字幫助理解詞,，“生嚼涎滑、生嚼無涎”則可以聯(lián)系生活實際理解,，通過教學,，不僅教給學生理解詞語的多種方法，同時在理解詞語的同時指導學生讀好課文，了解課文內容,，這樣學生不僅理解了詞語,，學習了方法，而且將課文的朗讀也貫穿其中,，將初讀與精讀相結合,，以達到正確、流利讀通課文的目的,。

接下來再結合課文中第7、12小節(jié),，展開討論,，這樣的生活李時珍不覺得苦嗎？李時珍親自品嘗草藥會有什么后果,？他為什么這樣做,？在學生討論的同時補充一些資料與故事，這樣可以幫助學生更進一步地認識李時珍的為人,，引導學生們重點感悟李時珍為寫《本草綱目》為民造福,、以苦為樂、甘于奉獻的精神及嚴謹認真的科學態(tài)度,。然后引導學生復述課文,，再完成書后的練習3、4兩項練習,。

本課的板書我結合理解詞語的這一內容,，以“饑餐渴飲、斷垣殘壁,、記下尋訪所得”為內容,，這也可以成為學生概括課文內容的線索。

本課的教學中我力圖使一個環(huán)節(jié)的設計達到多種的作用,，從而提高教學效率,，取得更好的效果，同時還想在課文的學習中引導學生探索,、積累學習的方法,，提高學習的能力，我想這樣堅持教師的教學能力及學生的語文能力都會有一定的提高,。

李時珍夜宿古寺評課稿 李時珍夜宿古寺課文內容篇四

我執(zhí)教的是蘇教版國標本第七冊16課《李時珍夜宿古寺》,。本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍為修好《本草》，不顧年歲大,，住破寺,、吃干糧的經(jīng)歷，以及認真記載,、研究藥物的事跡,，表現(xiàn)了李時珍為修好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風,。

對四年級的學生來說，李時珍和《本草綱目》離他們的生活是很遙遠的,。這不僅僅是時間和年代上的距離,。我希望通過本課的教學，使學生在理解課文主要內容的基礎上,，體會李時珍的可貴精神,，產(chǎn)生對這位歷史偉人由衷的敬佩之情。

從學生的實際情況出發(fā),，我在教學中注意了以下幾點：

“李時珍夜宿古寺”這件事,，相對于李時珍修《本草》來說，只是其中的一個小故事,?？墒蔷褪窃谶@個小故事中，可以看到一個為了實現(xiàn)人生目標,，造福人民的高大形象,。所以，在處理教材時,，我決定把這個“小故事”與修《本草》這個“大背景”緊密結合來進行教學,。

由于學生對李時珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導入部分用談話方式向學生介紹了李時珍以及《本草》的巨大歷史成就,，并讓學生讀一讀評價,、說一說體會，使學生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位,，產(chǎn)生強烈的民族自豪感,，更為理解下文“修好本草，萬民得?！贝蛳铝嘶A,。

在引導學生理解課文時，我把文中出現(xiàn)的'“察訪藥材”“試藥性”等學生不易理解的內容都進行了知識的擴充,，幫助學生體會要修一本藥書是何等的艱難,。在課的總結部分，我用錄音圖象等方式,，對修訂《本草》的概況進行了綜述,，這樣既是為了引導學生領悟到“夜宿古寺”只是李時珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦,、嚴謹認真的品質貫穿于李時珍的一生,，正因為如此，他的事業(yè)才獲得了成功。同時又是對課文中的難點“修好本草,，萬民得?！边@句話的深化理解。

本課有不少難以理解的新詞,，只有引導學生對這些詞的字面義理解之后,，學生才能真正讀懂課文內容，也才能以課文內容為背景,，真正理解這些詞的意思,。我有選擇地把生字、多音字等詞語在一起出示,，學生在讀準字音的基礎上整體感受到了這些詞所表達的意思——艱辛與困苦,。由此產(chǎn)生了對課文內容的相關聯(lián)想，提高了學詞的效率,。

本文的教學，我重點是引導學生體會李時珍修訂《本草》時,，歷經(jīng)的千難萬險,，以及他們面對艱辛時所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點句,，抓關鍵詞,，感情朗讀等方法來引導感悟。我引導學生精讀課文中的三處內容：

1,、古寺的破敗景象;

2,、李時珍親自嘗草藥;

3、李時珍師徒的對話,。這些內容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難,、不怕危險的精神境界。教學時,，我先讓學生自己讀,，再談談各自的理解，互相交流,。在此基礎上,，引導學生有感情地反復朗讀好這幾處內容，學生通過對這幾處重點內容的精讀,，體會到李時珍修《本草》時的艱辛與危險,，從而在心目中樹立起李時珍的高大形象。

因為本文只是李時珍修《本草》漫漫長途中的一個小故事,，為了讓學生更深入地體會他們的艱辛,，我在結束時布置了一個寫的作業(yè)：這天，李時珍和弟子龐憲來到一片森林，察訪藥材,，又錯過了客店……

想象以下,，自己編個小故事。希望課的結束,，成為學生思維新的開始,。