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李時珍夜宿古寺評課稿 李時珍夜宿古寺課文內(nèi)容篇一

在市教研室“清晰目標,、精選內(nèi)容、有效設(shè)問”中“有效設(shè)問”思想的指導(dǎo)下,，在問題的設(shè)置上,，僅設(shè)置了一個主導(dǎo)問題：在四個場景中，哪里給你留下了深刻的印象,？其余的問題都是在這個主導(dǎo)問題下進行展開的.,。然而，問題的指向卻是多維的,。學(xué)生既可以從文本內(nèi)容的角度去回答,，也可以從人物的精神角度去回答。

在任志剛等教師提出的“板塊教學(xué)”的啟迪下,，我選取四個板塊來進行教學(xué),，即：投宿古寺、啃食干糧,、借月記載,、親嘗藥草。這樣處理,，使看似冗長的課文變得簡短了,，變得板塊清晰了。這同時,，也恰巧和市教研室提出的“精選內(nèi)容”不謀而合,。

本課教學(xué)中，還給予了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，我通過：“四幅場景,，哪一幅場景給你留下了深刻的印象？讀一讀,，用筆勾畫出關(guān)鍵的詞語,，在書的邊側(cè)用一兩個詞語寫一寫給你印象深刻的原因?！弊寣W(xué)生學(xué)會了抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵短語學(xué)習(xí)課文的方法,。

在本課中，我將教學(xué)目標進行了提升,，在學(xué)生理解“不怕吃苦,，嚴謹認真”的基礎(chǔ)上，通過文本重點句“我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的,?！钡膶W(xué)習(xí)，以及資料的補充：李時珍修訂《本草綱目》中的錯誤,，研讀過800多本中醫(yī)藥書籍,，訪問了湖北、河南,、安徽等多個省市,，他傾畢生的精力和心血，歷時近30年,，《本草綱目》定稿時,，他已由生氣勃勃的青年變?yōu)榘装l(fā)蒼蒼的老人了。讓學(xué)生體會到“李時珍修訂《本草綱目》,，是讓萬民得福,。”從而讓學(xué)生受到精神的引領(lǐng),。

語文課是快樂的,，是趣味橫生的，這是我語文教學(xué)的追求,。在教學(xué)時,，我設(shè)計了啃食干糧，體驗李時珍的辛苦,，相信學(xué)生一定會非常開心,，興致盎然，這必定會“一石激起千層浪”,。在教學(xué)的時候,，也得到了充分的體現(xiàn)。

在執(zhí)教的過程中,，有一點意外,，學(xué)生在品讀“投宿古寺”的版塊時,，居然大多學(xué)生都能直接抓住“破敗”一詞來品讀，這是我始料未及的,，所以,，在學(xué)生大多答到此點的時候，我反而繞了個彎子,?？磥碓谝院蟮慕虒W(xué)中，還應(yīng)該充分的相信學(xué)生,，備課更要備足學(xué)生,。

語文教學(xué)的魅力在于教師的文本解讀與學(xué)生的認知之間找到恰當?shù)耐緩胶秃线m的方法，我深知我的教學(xué)還有許多的缺點和不足,，以后定當且行且思,，爭取進步。

李時珍夜宿古寺評課稿 李時珍夜宿古寺課文內(nèi)容篇二

《李時珍夜宿古寺》是一片通過記事來寫人的記敘文,，

課文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大,，為修好《本草》住破廟、吃干糧,，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡,，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

課文共13個自然段,，以時間為序展開故事情節(jié),。課文第1自然段寫了李時珍領(lǐng)著弟子在各地察訪藥材。第2到13自然段寫了一天李時珍和弟子因一心趕路,，錯過客店便夜宿古寺,，并借著月光記載尋訪收獲。而第2到13自然段又可以分為三層,。(2——4)欲宿古寺;(5——6)寺中談苦;(7——13)夜記藥材,。

整篇文章有三個地方突出表現(xiàn)了李時珍的高貴品質(zhì)，是指導(dǎo)學(xué)生精讀的重點所在,。

第一處是課文第4自然段：這一段具體描寫了李時珍夜宿古寺的破敗,。其中“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”,、“長滿青苔”,、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”等關(guān)鍵詞都突出體現(xiàn)了當時環(huán)境的惡劣。這里也是通過環(huán)境烘托來表現(xiàn)李時珍以苦為樂,，甘于付出的精神品質(zhì),。

第二處是第5——7小節(jié)，是李時珍和弟子龐憲的一段對話,。這段對話講述的是李時珍和龐憲談苦,。教學(xué)時可以抓住“枯枝雜草,、舀來泉水、長年累月地奔波,、破廟果業(yè)”等詞句來引導(dǎo)學(xué)生感受為了修訂《本草》,，為了萬民得福,，李時珍甘愿個人吃得苦,、住得苦、奔波得苦,。

第三處是課文的第12小節(jié)——李時珍親自嘗記草藥的過程,。教學(xué)這一段時除了可以通過帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀李時珍的一系列動作來感受他嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度外，還可以適時地通過補充相關(guān)資料(如《本草》共記載了多少種草藥;李時珍多少次冒著生命危險吞服有毒藥物)來加深學(xué)生對這一人物的認識,。

通過讀教材,，我們可以看出《李時珍夜宿古寺》一文處于課本第五單元的第二篇課文。而縱觀這一單元的四篇課文,，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元的課文有一個共同的主題,，那就是“走向成功”的主題學(xué)習(xí)，這對于四年級處于學(xué)習(xí)疲乏期的孩子們無疑具有積極的意義,，是信心的扶持,，是方向的指領(lǐng)。

其次再看本單元后的練習(xí),，如：《說勤奮》課后練習(xí)5“給課文分段,，說說段落大意”;《李時珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”;《維生素c的故事》課后4“默讀課文,，說說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”;《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文,，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。這些練習(xí)設(shè)計的目標無不指向?qū)W生復(fù)述,、概括課文主要內(nèi)容的培養(yǎng),。

第三《李時珍夜宿古寺》是敘事文體，相對于人教版第六冊和浙教版第七冊的《李時珍》,，故事情節(jié)更為集中,、完整，人物形象更為鮮明,、生動,。

為此，這篇課文可以確定以下四個教學(xué)目標：

1,、能正確流利,，有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會本課的生字詞,，理解文中重點詞語;

3,、能抓住課文重點段落，引導(dǎo)學(xué)生通過理解,、感悟課文內(nèi)容,，體會李時珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

4,、能運用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容,。

針對以上教學(xué)目標，從學(xué)生的實際情況出發(fā),，我在教學(xué)中注意了以下幾點：

一,、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系。

“李時珍夜宿古寺”這件事,，相對于李時珍修《本草》來說,，只是其中的一個小故事?？墒蔷褪窃谶@個小故事中,，可以看到一個為了實現(xiàn)人生目標，造福人民的高大形象,。所以,，在處理教材時，我決定把這個“小故事”與修《本草》這個“大背景”緊密結(jié)合來進行教學(xué),。

由于學(xué)生對李時珍和《本草綱目》比較陌生,，所以我在導(dǎo)入部分用談話方式向?qū)W生介紹了李時珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學(xué)生讀一讀評價,、說一說體會,，使學(xué)生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產(chǎn)生強烈的民族自豪感,，更為理解下文“修好本草,，萬民得福”打下了基礎(chǔ),。

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時,，我把文中出現(xiàn)的“察訪藥材”“試藥性”等學(xué)生不易理解的內(nèi)容都進行了知識的擴充，幫助學(xué)生體會要修一本藥書是何等的艱難,。在課的總結(jié)部分,，我用錄音圖象等方式，對修訂《本草》的概況進行了綜述,，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時珍修本草中的一件小事,，由此感受到不怕吃苦、嚴謹認真的品質(zhì)貫穿于李時珍的一生，正因為如此,，他的事業(yè)才獲得了成功,，同時又是對課文中的難點“修好本草，萬民得?！边@句話的深化理解,。

二、以課文為背景的詞語教學(xué),。

本課有不少難以理解的新詞,，只有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞的字面義理解之后，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容,，也才能以課文內(nèi)容為背景,，真正理解這些詞的意思。我有選擇地把生字,、多音字等詞語在一起出示，學(xué)生在讀準字音的基礎(chǔ)上整體感受到了這些詞所表達的意思——艱辛與困苦,。由此產(chǎn)生了對課文內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)想,，提高了學(xué)詞的效率。

三,、突出重點,、讀中感悟。

本文的教學(xué),，我重點是引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍修訂《本草》時,，歷經(jīng)的千難萬險，以及他們面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度,。主要采取找重點句,，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟,。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：1,、古寺的破敗景象;2、李時珍親自嘗草藥;3,、李時珍師徒的對話,。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界,。教學(xué)時,，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫?，互相交流,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過對這幾處重點內(nèi)容的精讀,，體會到李時珍修《本草》時的艱辛與危險,，從而在心目中樹立起李時珍的高大形象。

本課可以分兩課時來完成教學(xué),。第一課時的教學(xué)目標主要是學(xué)習(xí)字詞,、理清課文脈絡(luò)和學(xué)會概括課文段落大意及主要內(nèi)容。教學(xué)生字詞時可以把課文里的詞語分為四類進行學(xué)習(xí),。第一類是有關(guān)于描寫夜色的;第二類是有關(guān)于描寫勞苦的;第三類是有關(guān)于草藥的;第四類是有關(guān)于描寫李時珍謹慎地記載草藥的,。教學(xué)概括段落大意時可以適時知道概括的方法。如：概括第一段可以運用找關(guān)鍵詞法,。概括地二段時可以運用抓主要人物,，主要事件法。另外還可以使用列小標題法,。

一,、研讀課文感知苦

1、讀題導(dǎo)入,。

2,、通過昨天的.學(xué)習(xí)你能說說課文主要講了一件什么事嗎?

(交流：主要內(nèi)容)

3、是呀,，為了編寫《本草》,，李時珍和弟子龐憲——(引讀課文第一小節(jié))

4、然而,，對于這一切,，李時珍卻認為：

出示：我們修訂好《本草》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。(齊讀)

5、吃點苦就是——(吃一點點苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點點苦嗎?

6,、他們到底吃的是什么苦?請同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié),，找一找。

(生讀文)

學(xué)生自由交流,，老師點撥

交流一：課文第2——4小節(jié)(他們住的是一座破敗的古寺,。)

1、(卡片出示：破敗)課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?(請你再讀讀課文第四小節(jié),，體會體會)

2,、學(xué)生交流(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)

3,、理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié),，點評：你讀出了古寺的荒涼;你讀出了古寺的殘破;你讀出了古寺的危險,。

4、假如讓你在這兒住下,，你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人,，讓人害怕;房子很破了，很危險……)

5,、可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀讀課文2,、3小節(jié)，找找原因,。(交流：因為一心趕路,，錯過了客店。)

6,、這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心,、認真……)“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)

7、師小結(jié)：原來,，為了尋訪藥材,，李時珍一心趕路;又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺,，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧,。”(出示,，齊讀)

8、一個“就”字,，你讀出了什么?(隨便;對住哪兒沒有過多的要求)

9,、看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的。(齊讀)

交流二：課文5——7小節(jié)

1,、他們還吃了那些苦呢?

2,、學(xué)生繼續(xù)交流。(吃得苦,，行得苦……)

3,、吃這樣的苦僅僅是一天?一個月?或是一年?

師補充：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日,，已經(jīng)有15個年頭,，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中,，你認為這還是“吃點苦”嗎?

出示：

冬天,，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍……

夏天,，驕陽似火,，酷暑難熬，李時珍……

4,、同學(xué)們的描述,，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的。

5,、在這里你注意到他說話時的表情了嗎?(笑著說)那此刻這句話該怎么讀?(指讀,、齊讀——讀出以苦為樂的精神來)

交流三：課文8——13小節(jié)

1、你們知道嗎?其實,，要想編好《本草》,，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作,。接下來老師就請同學(xué)們?nèi)ゼ毤毜钠纷x課文8——13小節(jié),，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦?

2,、學(xué)生交流：(整理各種各樣的草藥;每一種都要仔細地觀察其顏色,、形狀，回憶它生長過程中的變化;進行詳細記錄;親自品嘗草藥)

3,、回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事,。

4、通過文中人物的每一個動作,、每一絲深情,，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認識呢?寫下來,。

5,、交流

6、小結(jié)：這就是李時珍,，對于生活的苦,，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的。(齊讀——讀出崇敬之情)

二,、認識《本草》

1,、讀到這兒,，我們李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對《本草綱目》又了解多少呢?

2,、學(xué)生發(fā)言,。

3、請聽聽世人對它的評價吧——

(出示課件)李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問,，明代最偉大的科學(xué)成就,，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》?！?/p>

4,、讀一讀，你感受到了什么?

三,、凸現(xiàn)人物形象

1,、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠記著這個名字——(李時珍);世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠記著這個名字——(李時珍)，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》,。此時,，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》,，你想說些什么?

2,、讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴謹認真的藥物學(xué)家——李時珍,，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍,。

李時珍夜宿古寺評課稿 李時珍夜宿古寺課文內(nèi)容篇三

（一）教材分析：

蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元中的課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺,、吃干糧,，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風,。

本課的教學(xué)我準備用兩課時完成。

（二）教學(xué)目標：

知識目標：學(xué)習(xí)本課的生字詞,，正確,、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文,。理解由生字組成的詞語,。理解課文主要內(nèi)容。

情感目標：體會李時珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風,。

能力目標：學(xué)習(xí)理解詞語的方法,。

（三）教學(xué)重點：

我認為教學(xué)中應(yīng)突出4個重點：第一點，李時珍因察訪藥材吃不好,、喝不好,、住不好,，從餐飲住三方面讓學(xué)生感悟李時珍經(jīng)歷的艱辛。第二點,，引領(lǐng)學(xué)生通過課文的朗讀理解感悟李時珍為寫《本草》,，為與民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。第三點,，文中提到了許多中藥名稱,，要通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些常見的中藥。第四點,，復(fù)述課文,。

（四）教學(xué)難點：

理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁,、生嚼涎滑”等詞語,。

因為本課中有許多難理解的詞語，教學(xué)中我將通過點撥,、講解等方法,，教給學(xué)生一些理解詞語的方法，并針對課文第七小節(jié)（李時珍住古寺不覺得苦）和第十二小節(jié)（李時珍親自品嘗草藥）的內(nèi)容組織學(xué)生討論李時珍為什么這么說,、這么做,，體會他為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。通過學(xué)生課后了解一些中藥名稱和藥效,，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,。

我將由生字“宿”導(dǎo)入，先板書“宿”,，問學(xué)生：認識這個字嗎,？你能組哪些詞？哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思,？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是兩個考慮,，首先“宿”本身是生字，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對這個字的印象,，其次,，是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語的一個方法。接著我會繼續(xù)說晚上住宿就是“夜宿”,，昨天你們夜宿在哪,？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧,，有位古人出門在外不夜宿客棧,，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時珍,，引出課題并板書,。

然后讓學(xué)生介紹李時珍,。接下來在范讀、初讀課文的基礎(chǔ)上,，重點引導(dǎo)學(xué)生讀準課文中難讀,、難理解的詞語，學(xué)習(xí)生字詞,。因為這篇課文較長,，讀的過程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語不容易讀好，不容易理解,，如饑餐渴飲,、斷垣殘壁、生嚼涎滑等,，我準備先列出這些生字詞,，讓學(xué)生讀正確，再將這些詞語重新排序,，使每行的詞語之間保持意思上的聯(lián)系,，第一行：師徒倆、饑餐渴飲,、曉行夜宿,；第二行：破廟、灰塵,、斷垣殘壁,、青苔；第三行：藥材,、呃逆,、生嚼涎滑、生嚼無涎,。讓學(xué)生尋找排列規(guī)律的同時又一次讓學(xué)生讀了詞語,，同時這三行詞語也是課文的三條學(xué)習(xí)線索。這樣的設(shè)計起到了多種作用,。

下面的教學(xué)就以這些詞語為線索,，找出不理解的詞語，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)尋找理解詞語的.方法,，解決本課的學(xué)習(xí)難點。學(xué)生先找出這些詞語所在的句子,，然后邊讀句子邊理解詞語,。“饑餐渴飲,、曉行夜宿”詞語的理解可結(jié)合課文內(nèi)容,，“斷垣殘壁”借助字典理解“垣”,，通過理解關(guān)鍵字幫助理解詞，“生嚼涎滑,、生嚼無涎”則可以聯(lián)系生活實際理解,，通過教學(xué)，不僅教給學(xué)生理解詞語的多種方法,，同時在理解詞語的同時指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,，了解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅理解了詞語,，學(xué)習(xí)了方法,，而且將課文的朗讀也貫穿其中，將初讀與精讀相結(jié)合,，以達到正確,、流利讀通課文的目的。

接下來再結(jié)合課文中第7,、12小節(jié),，展開討論，這樣的生活李時珍不覺得苦嗎,？李時珍親自品嘗草藥會有什么后果,？他為什么這樣做？在學(xué)生討論的同時補充一些資料與故事,，這樣可以幫助學(xué)生更進一步地認識李時珍的為人,，引導(dǎo)學(xué)生們重點感悟李時珍為寫《本草綱目》為民造福、以苦為樂,、甘于奉獻的精神及嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度,。然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，再完成書后的練習(xí)3,、4兩項練習(xí),。

本課的板書我結(jié)合理解詞語的這一內(nèi)容，以“饑餐渴飲,、斷垣殘壁,、記下尋訪所得”為內(nèi)容，這也可以成為學(xué)生概括課文內(nèi)容的線索,。

本課的教學(xué)中我力圖使一個環(huán)節(jié)的設(shè)計達到多種的作用,，從而提高教學(xué)效率，取得更好的效果,，同時還想在課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索,、積累學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力,，我想這樣堅持教師的教學(xué)能力及學(xué)生的語文能力都會有一定的提高,。

李時珍夜宿古寺評課稿 李時珍夜宿古寺課文內(nèi)容篇四

我執(zhí)教的是蘇教版國標本第七冊16課《李時珍夜宿古寺》,。本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍為修好《本草》，不顧年歲大,，住破寺,、吃干糧的經(jīng)歷，以及認真記載,、研究藥物的事跡,，表現(xiàn)了李時珍為修好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

對四年級的學(xué)生來說,，李時珍和《本草綱目》離他們的生活是很遙遠的,。這不僅僅是時間和年代上的距離。我希望通過本課的教學(xué),，使學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會李時珍的可貴精神，產(chǎn)生對這位歷史偉人由衷的敬佩之情,。

從學(xué)生的實際情況出發(fā),，我在教學(xué)中注意了以下幾點：

“李時珍夜宿古寺”這件事，相對于李時珍修《本草》來說,，只是其中的一個小故事,。可是就是在這個小故事中,，可以看到一個為了實現(xiàn)人生目標,，造福人民的高大形象。所以,，在處理教材時,，我決定把這個“小故事”與修《本草》這個“大背景”緊密結(jié)合來進行教學(xué)。

由于學(xué)生對李時珍和《本草綱目》比較陌生,，所以我在導(dǎo)入部分用談話方式向?qū)W生介紹了李時珍以及《本草》的巨大歷史成就,，并讓學(xué)生讀一讀評價、說一說體會,，使學(xué)生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位,，產(chǎn)生強烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草,，萬民得?！贝蛳铝嘶A(chǔ)。

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時,，我把文中出現(xiàn)的'“察訪藥材”“試藥性”等學(xué)生不易理解的內(nèi)容都進行了知識的擴充,，幫助學(xué)生體會要修一本藥書是何等的艱難。在課的總結(jié)部分，我用錄音圖象等方式,，對修訂《本草》的概況進行了綜述，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時珍修本草中的一件小事,，由此感受到不怕吃苦,、嚴謹認真的品質(zhì)貫穿于李時珍的一生，正因為如此,，他的事業(yè)才獲得了成功,。同時又是對課文中的難點“修好本草，萬民得?！边@句話的深化理解,。

本課有不少難以理解的新詞，只有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞的字面義理解之后,，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容,，也才能以課文內(nèi)容為背景，真正理解這些詞的意思,。我有選擇地把生字,、多音字等詞語在一起出示，學(xué)生在讀準字音的基礎(chǔ)上整體感受到了這些詞所表達的意思——艱辛與困苦,。由此產(chǎn)生了對課文內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)想,，提高了學(xué)詞的效率。

本文的教學(xué),，我重點是引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍修訂《本草》時,，歷經(jīng)的千難萬險，以及他們面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度,。主要采取找重點句,，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟,。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：

1,、古寺的破敗景象;

2、李時珍親自嘗草藥;

3,、李時珍師徒的對話,。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界,。教學(xué)時,，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫?，互相交流,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過對這幾處重點內(nèi)容的精讀,，體會到李時珍修《本草》時的艱辛與危險,，從而在心目中樹立起李時珍的高大形象。

因為本文只是李時珍修《本草》漫漫長途中的一個小故事,，為了讓學(xué)生更深入地體會他們的艱辛,，我在結(jié)束時布置了一個寫的作業(yè)：這天，李時珍和弟子龐憲來到一片森林,，察訪藥材,，又錯過了客店……

想象以下，自己編個小故事,。希望課的結(jié)束,，成為學(xué)生思維新的開始。