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音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

演唱《春天的信使》,；聽賞《春之聲圓舞曲》

1,、能演唱《春天的信使》,，感受富有生命力的春天，培養(yǎng)喜愛之情,。

2,、聽賞《春之聲圓舞曲》感受春天，感受圓舞曲的魅力,。

3,、了解約翰·施特勞斯樂曲。

用熱情的歌聲表現(xiàn)對春天的喜愛之情

一,、導(dǎo)入與練習(xí)

春天來到人間,，微風(fēng)吹遍草原，山谷中傳來陣陣回響,。用音樂來模仿春風(fēng)的旋律,。

1、視唱用五年級下“春風(fēng)的旋律”,。

2,、說說你眼中的春天？

二,、聽賞《春之聲圓舞曲》

1,、初聽《春之聲圓舞曲》

春天來到人間，小鳥都在歡樂的歌唱,。奧地利音樂家約翰·施特勞斯用一首《春之聲圓舞曲》表現(xiàn)了他眼里的春天,。一起聽賞這首曲子。

提問：說一說你感覺到約翰·施特勞斯眼中的春天是怎樣的,？

2,、簡單介紹約翰·施特勞斯

《春之聲圓舞曲》 約翰·施特勞斯曲

奧地利作曲家小約翰-施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲，曾被填詞成為聲樂曲,。盡管作曲家本人在創(chuàng)作這首樂曲時(shí)已經(jīng)年近六旬,，但從音樂中我們依然能感受到無比的青春活力。

3,、老師與學(xué)生談?wù)剤A舞曲

提問：圓舞曲總是三拍子的嗎,？

4、你還聽過約翰·施特勞斯其它樂曲嗎,？

（根據(jù)情況可由老師介紹）

三,、學(xué)習(xí)《春天的信使》

1、聽《春天的信使》

提問：在親切熱情的歌聲與旋律中你感受到了什么,？

2,、聽《春天的信使》

要求：隨旋律哼唱歌曲

提問：歌曲表達(dá)對春天贊美歌頌的是哪部分？

提問：怎樣才能表現(xiàn)強(qiáng)烈的贊美情懷了？（唱得較強(qiáng)）

4,、哼唱歌曲后部分,。（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏穩(wěn)，掌握附點(diǎn)音符）

5,、試唱全曲（注意八分休止符）

6,、質(zhì)疑問難

7、處理歌曲的演唱（師生相互討論交流）

8,、參與《春天的信使》演唱活動(dòng)及評價(jià)（師生互動(dòng)的方式）

結(jié)束語：一年之季在于春,，春天是播種的季節(jié)，春天充滿生命力的季節(jié),，春天是非常美好的,，老師希望同學(xué)們在美好的春天里能夠?qū)W習(xí)進(jìn)步,，取得更好的成績祝同學(xué)們擁有一個(gè)美麗的春天,，健康成長。

課后反思：在本學(xué)月,，我單獨(dú)對學(xué)生的演唱進(jìn)行了抽查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)有比較明顯的問題，這應(yīng)該在我們教研組都引起所有教師的重視,，如何提高學(xué)生的音準(zhǔn)成了我們的一個(gè)難點(diǎn),。

音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

本單元為人民音樂出版社小學(xué)二年級第九單元“飛呀飛”。此單元包括歌曲《小蜜蜂》,、《小烏鴉找媽媽》,，欣賞《蜜蜂》、《蝴蝶》等教學(xué)內(nèi)容,。編者試圖引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽和表演,，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。本課為本單元的第一課時(shí),，主要內(nèi)容為欣賞器樂作品《蜜蜂》,、《蝴蝶》。為更好地實(shí)現(xiàn)編者的意圖,，教者拓展了教學(xué)內(nèi)容,，將排簫音樂《鷹》引入課堂。此課屬于“感受與鑒賞”教學(xué)領(lǐng)域,。

“蜜蜂”和“蝴蝶”是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物,，他們在生活中已通過實(shí)物、電視,、畫片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識,，但對于用音樂來表現(xiàn)“蜜蜂”和“蝴蝶”的學(xué)習(xí)還是首次。本節(jié)課的音樂形象生動(dòng)而鮮明，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí),。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣”,；“應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解”。所以在本課的設(shè)計(jì)中,，注意了：

1,、體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系,。教師首先注意尊重學(xué)生——這一欣賞主體對音樂的獨(dú)特體驗(yàn),，然后注意引導(dǎo)學(xué)生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關(guān)系，使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程和獲得進(jìn)步的過程,。

2,、突出學(xué)科特點(diǎn)，著眼于學(xué)生形成基本的音樂素養(yǎng),。音樂課既要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,，又要達(dá)到促進(jìn)其發(fā)展的目的。那么,，在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中,，要逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽——學(xué)會聆聽——能根據(jù)音樂進(jìn)行表現(xiàn)。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

1,、能夠通過聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)“飛”的音樂形象,，感受動(dòng)物的可愛,。

2、學(xué)生在充分的聆聽中獲得對音樂作品的自主感受和體驗(yàn),，并能夠在開放的學(xué)習(xí)情景中,，展開充分的想象，進(jìn)行大膽的模仿,、表現(xiàn),。

3、能夠安靜的聆聽并用多種方式表現(xiàn)音樂《蜜蜂》,、《蝴蝶》,、《鷹》不同的飛的形象，領(lǐng)會音樂要素（節(jié)奏,、音色,、速度、旋律）在音樂表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂素養(yǎng)以及音樂感受力,、想象力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

1,、 師生共同復(fù)習(xí)舊知《幸福拍手歌》,，進(jìn)教室。

2,、 教師變換語速,，向?qū)W生問好，并啟發(fā)學(xué)生也用相應(yīng)的語速 向 老師問好,。

（設(shè)計(jì)意圖：

1,、在音樂中開始音樂課的學(xué)習(xí)，突出了學(xué)科的特點(diǎn),；

2,、考慮到是借班上課，此舉有利于學(xué)生放松情緒,，振奮精神,，為后面的學(xué)習(xí)做情緒上的鋪墊；3,、變換語速的師生問好，緊緊抓住了學(xué)生的聽覺,，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽,，并根據(jù)所聽到的，做出反映,，為后面的學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊,。）

一）、聽音樂,，猜謎語,，引入新知；

1,、引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的節(jié)奏,、速度與音樂形象的關(guān)系。

師：讓我們一起來,，猜個(gè)謎語,，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂，謎底呢,，是一種會飛的小動(dòng)物,，請注意聽吧！（學(xué)生初聽音樂）

生：（學(xué)生根據(jù)自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂,、瓢蟲,、飛蛾······

師：你為什么這樣選擇呢？

生1：我覺得音樂速度很快,，就象蜜蜂在飛

生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已知的音樂要素來描述音樂的形象,，將感性的體驗(yàn)與理性的學(xué)習(xí)相聯(lián)系。）

師：播放《蜜蜂》片段：請同學(xué)們聽音樂,，猜演奏的樂器,，如果你猜出來了，就試著模仿演奏,。

生：異口同聲地回答：小提琴

師：邊粘貼樂曲名稱,、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊總結(jié)“對,，大家回答的非常準(zhǔn)確,，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著音樂來用動(dòng)作來模仿一下”,。

師生邊聽音樂,，邊模仿演奏小提琴的動(dòng)作。

師：同學(xué)們,，剛才我們用動(dòng)作來模擬了音樂家的演奏,，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？教師出示五線譜旋律片段,。

生：音符都是符頭朝上的,、音符都靠得很緊、上面有很多的“ 3” ,、音都差不多的······

師：對,，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節(jié)奏,、加上快速的演奏來表現(xiàn)的,，雖然同學(xué)們現(xiàn)在還不能夠完全看懂旋律，但隨著今后不斷的學(xué)習(xí),，我們會逐步了解的,。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來畫一畫,。剛才我們畫的就是這首樂曲的旋律線條,。

（設(shè)計(jì)意圖：注意將音樂要素、音樂知識的學(xué)習(xí)融入欣賞活動(dòng)中,，使學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知,，理解新知,。）

2、引導(dǎo)學(xué)生通過肢體,，模仿表現(xiàn)蜜蜂飛舞

師：（播放音樂）讓我們一起和著音樂畫旋律線條吧,。先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃,，最后請站起來,，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。請互相看看自己現(xiàn)在變成了誰,？

生：（學(xué)生踴躍回答）小蜜蜂,、可愛的小蜜蜂······

師：對，剛才我們聽到的音樂就是德國著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的樂曲《蜜蜂》（板書曲名）那你們覺得樂曲表現(xiàn)的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢,？他們在干什么,？（完整欣賞音樂）

生：一群小蜜蜂在快樂的跳舞

師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學(xué)生自由嘗試,。教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：振動(dòng)翅膀,、輕盈靈巧的飛舞。）

師：老師也想和你們一起飛,，但我希望大家能夠在音樂結(jié)束的時(shí)候準(zhǔn)確的將動(dòng)作停下來,，咱們比一比，看誰聽得最仔細(xì),、動(dòng)作最準(zhǔn)確,。學(xué)生跟在老師的后面，老師帶領(lǐng)學(xué)生不斷變換隊(duì)形飛,。

（設(shè)計(jì)意圖：在飛的游戲中,，一方面，《蜜蜂》的音樂不斷重復(fù),，加深了學(xué)生對音樂的記憶；另一方面,，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽音樂,，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，并借用“聽到音樂結(jié)束就停止動(dòng)作”的方式來檢驗(yàn)落實(shí),。此外,，游戲化的學(xué)習(xí)方式，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，課堂氣氛和諧而活潑生動(dòng),，師生關(guān)系融洽。）

1,、學(xué)生聆聽音樂《蝴蝶》,，自由感受音樂形象,。

師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友,，是誰呢,？聽音樂，找答案,?！?（學(xué)生初聽音樂）

學(xué)生1：是蝙蝠

學(xué)生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。

學(xué)生3：是小蝴蝶

2,、與《蜜蜂》音樂對比,，進(jìn)一步了解不同的音樂形象與音樂要素的關(guān)系。

師：“你們的感覺都很對,。作者在這里,，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創(chuàng)作的,。聽出來樂曲是用什么樂器演奏的嗎,？

生：鋼琴

師：邊粘貼樂曲名稱、鋼琴的畫片以及作曲家的名字,，邊問“可你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎,？”隨即出示音樂的片段，“請同學(xué)們自己畫畫旋律線條,，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同,？”。

教師引導(dǎo)學(xué)生對比得出：旋律起伏很大,、音符排列并不密集,。

師：是的，就是由于這些變化,，帶給我們這樣的感受,。音樂真奇妙。讓我們一起來畫旋律線條,，先用右手畫,、接著請拿出左手一起（比）劃,，最后請站起來劃一劃，瞧瞧現(xiàn)在你變成了誰？

生：（激動(dòng)的回答）美麗的蝴蝶

師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂中的蝴蝶嗎,？聽著音樂片段試一試

3,、學(xué)生嘗試探究用各種不同的方式,，表現(xiàn)蝴蝶飛的形象,。

師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢,？你認(rèn)為音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停,？我們再聽著音樂,，想一想，試著做一做,?！?/p>

生：（自主探究、互相合作）快樂的嘗試著

師：請學(xué)生上臺表演,，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，師邀請個(gè)別有創(chuàng)造性的學(xué)生上臺，示范,。如：用交叉的兩只手掌,，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起,，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等,。

生：完整地聆聽音樂，學(xué)生和小伙伴一起用自己喜歡的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂中的蝴蝶,。

（有的學(xué)生座在凳子上,，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛,；有的和小伙伴一起雙雙飛舞,；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅,，在教室里翩翩起舞……）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聽,、想、說,、演等活動(dòng),，不僅能夠自主地感受音樂的形象，還能夠在教師的有效引導(dǎo)及鼓勵(lì)下,，嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)小動(dòng)物“飛”的不同形象,，并大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。此學(xué)習(xí)過程,，將有益于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)新思維能力——這將對學(xué)生的終身發(fā)展起積極的作用,。）

1、學(xué)生欣賞視頻,，感受排簫吹奏的《鷹》的片段；

師：同學(xué)們,，你們真的飛得很美,，那讓我們再來欣賞一種會飛的動(dòng)物，請告訴大家你看到了什么,？聽到了什么,？播放音樂視頻《鷹》

生1：我看到老鷹在飛,，

生2：我聽到的音樂不是很快，好象是老鷹在天空飛

生3：我感覺音樂很美,、很舒服

2,、感受自由翱翔的雄鷹的音樂特點(diǎn)，觀察鷹的飛翔特點(diǎn),，和《蜜蜂》和《蝴蝶》進(jìn)行對比,，進(jìn)一步理解音樂要素與音樂形象間的關(guān)系。

師：讓我們看看作曲家又是怎樣用音符記錄下這首音樂的吧,？你自己畫一畫旋律線條嗎,？

生：學(xué)生自主畫出旋律線條，并總結(jié)出旋律高低不是很明顯,，有一些音比較長,，音樂速度很慢?？赡苁怯玫炎友葑嗟?。

師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字,，邊介紹樂曲的演奏樂器排蕭,，以及相關(guān)的知識。

]師：那我們邊聽音樂邊看畫面,，一起來模仿老鷹的飛舞吧?。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起模仿老鷹的翱翔、滑翔,、俯沖,、上揚(yáng)等有特點(diǎn)的飛翔動(dòng)作。）

（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的音樂視野,，豐富學(xué)生的音樂感知,，加深了解音樂形象與音樂要素的關(guān)系，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)）

學(xué)生在交替出現(xiàn)的《蜜蜂》,、《蝴蝶》,、《鷹》的音樂中，與老師一起,，即興地用律動(dòng)表現(xiàn)各種飛的形象,。

師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了蜜蜂,、蝴蝶,、鷹三段音樂，你喜歡這些音樂嗎,？

生：喜歡

師：那就讓我們隨著音樂一起快樂的飛呀飛吧?。ò鍟n題：飛呀飛）

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,，一邊注意聽音樂，根據(jù)其變化,，改變飛的動(dòng)作,，一邊變換著不同的隊(duì)形飛。三段音樂的主題不斷變化,、交替出現(xiàn),。

在音樂聲中學(xué)生不知不覺的飛出了教室，課堂在自然中結(jié)束了,。

（設(shè)計(jì)意圖：將三段音樂進(jìn)行剪輯,，教師與學(xué)生一起律動(dòng)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對三段音樂主題的記憶情況,，還使課堂前后照應(yīng)：在音樂活動(dòng)中開始,，在音樂活動(dòng)中結(jié)束。）

音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》,，讀童謠《花蛤蟆》

1,、學(xué)會演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》

2、為歌曲創(chuàng)編歌詞,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

3、通過歌曲教學(xué),，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲,。

能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》,。

聽辨歌曲中旋律,、節(jié)奏相同的樂句，為歌曲創(chuàng)編歌詞,。

電子琴,、多媒體、圖片,、打擊樂器

一,、導(dǎo)入新歌

1、節(jié)奏小律動(dòng),。節(jié)奏難點(diǎn)處理,。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。

2,、師：小朋友們,，老師給你們出個(gè)謎語猜猜，看看誰能猜出是什么動(dòng)物?！八杏形桓璩遥┘G色花衣裳,，唱起歌來呱呱叫,，田里數(shù)它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰?

生：青蛙(大屏幕展出圖片)

師：青蛙有個(gè)好朋友,，外形跟它長得很相似,，你們知道它是誰嗎?

生：蛤蟆。(大屏幕)

3,、師：青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放,，講解)

師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧,。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些,，但是，它和青蛙的本領(lǐng)一樣大,，都是捕捉害蟲,，保護(hù)莊稼的小能手。我們要愛護(hù)它,、保護(hù)它,。

二、歌曲學(xué)唱,。

1,、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學(xué)習(xí)我國的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書：《數(shù)蛤蟆》四川民歌),，讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的吧,。

2、聽范唱錄音,。(出示多媒體動(dòng)畫范唱)隨音樂做簡單律動(dòng),。

3、師：我們再聽一遍歌曲(帶著問題聽歌曲)

師：歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位?

生：嘴,、眼睛,、腿

師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?

生：二拍子歌曲，活潑,、有趣地,。

4、師：聽小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開心,，老師也很想來數(shù)看看,，大家想不想聽老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)

5、領(lǐng)讀歌詞。(出示歌譜)

(1)師：讓我們西安跟節(jié)奏來讀讀歌詞吧,。我來讀紅字,，你來讀黑字。

一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)

(2)師：解釋：“花兒梅子梭,，水上漂”,。因?yàn)檫@首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言,。這句是歌曲中的“襯詞”,，沒有任何意義。有了這個(gè)“襯詞”以后,，歌曲就更加的生動(dòng),，形象，更有地方特色和民歌的味道,。

提問：你們知道“蛤蟆不吃水,，它吃什么了?

解釋：蛤蟆不吃水，它是因?yàn)槌院οx了,。莊稼沒有了害蟲,，自然就是一個(gè)豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?

生：歡快,、活潑,，高興的心情演唱。

6,、學(xué)唱歌曲

(1)師：大家跟老師配合得真默契,，下面我們一起來數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)

師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢,，歌曲中的十六分音符,、附點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。(旋律中的難點(diǎn)多練習(xí)幾遍)

(2)找出節(jié)奏,、旋律完全相同的樂句,。大家看第一句是兩個(gè)重復(fù)的樂節(jié)，在這首歌里藏著兩個(gè)雙胞胎,，也就是說有兩對旋律,、節(jié)奏完全相同的句子，請你們把他找出來,，并能唱一唱嗎?

(3)師：請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲,。

(4)跟范唱齊唱歌曲。

(5)唱旋律

(6)師：四川人民豪爽幽默,，我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動(dòng)一些,，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌,。(鼓勵(lì)學(xué)生，生動(dòng)演唱)

(播放伴奏錄音)

(7)分男女組進(jìn)行賽唱,。

三,、拓展延伸

1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只,、四只蛤蟆呢?我們來試一試,，唱一唱，看誰數(shù)得清?誰數(shù)得準(zhǔn)?(播放歌曲伴奏)

①請學(xué)生說說是用什么辦法數(shù)出來的,。(出示蛤蟆圖片)

②數(shù)出后并唱一唱。

2,、創(chuàng)作表演

①師：你能加上動(dòng)作來表演嗎?(全班同學(xué)隨音樂自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)

②師生舞蹈表演,。(請個(gè)別學(xué)生上臺表演，學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)

③加入打擊樂器進(jìn)行表演,。

四,、課堂小結(jié)

小朋友們表現(xiàn)的真精彩，今天我們學(xué)唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》,，認(rèn)識了蛤蟆也是保護(hù)莊稼的能手,，我們要愛護(hù)它，保護(hù)它,，看到有傷害小動(dòng)物的行為要制止,，做個(gè)愛護(hù)小動(dòng)物的好學(xué)生。

五：作業(yè)

師：請小朋友回去可以找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,，為它編一首兒歌,，下節(jié)課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結(jié)束我們快樂的音樂課，小朋友們再見!(播放歌曲《數(shù)蛤蟆》)

音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

1,、能安靜地傾聽音樂,，聽辨大雨和小雨不同的音響效果，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨,。

2,、在表演時(shí)不與他人相撞，并喜歡向別人學(xué)習(xí),。

3,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4,、對音樂活動(dòng)感興趣,，在唱唱玩玩中感到快樂。

5,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

音樂素材、太陽牌,，烏云牌,，雨滴牌。

一,、熱身活動(dòng)《小雨滴》

“寶寶們好,，我是雨滴姐姐，我們一起來玩游戲吧,?！?/p>

二、導(dǎo)入

1,、出示“太陽牌”：這是誰?。刻柟珤煸谔炜罩?，天氣好不好,？忽然，一陣風(fēng)吹過來,，呼……哎呀,，誰來啦？（出示烏云牌）大烏云飄來了,，天要怎樣了,？天空下起雨來了。（出示雨滴牌）

2,、那雨滴是怎樣落到地上來的,？聽，沙沙沙,，沙沙沙,，這是什么聲音？（下小雨的聲音）聽,，嘩啦啦,，嘩啦啦，這是什么聲音,？（下大雨的聲音）

3,、雨滴姐姐給你們帶來了好聽的音樂，一起來聽聽到底是什么聲音,？（放錄音：大雨的聲音,，小雨的聲音）你剛才聽到了什么聲音？（再次放錄音,，進(jìn)行分段欣賞）

4,、那雨滴是怎樣跳著舞落下來的呢,？（請幼兒自由跳）這個(gè)寶寶跳地真好，我們一起來學(xué)一學(xué),。（多請幾名幼兒上來表演）

三,、音樂表演

寶寶們，現(xiàn)在,，我們來聽著雨聲來跳舞嘍,！聽到是沙沙沙下小雨的聲音就做輕輕下雨的動(dòng)作，聽到嘩啦啦下大雨的聲音就做大雨點(diǎn)嘩啦啦落下來的動(dòng)作,。

四,、結(jié)束活動(dòng)

音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

表演《牧場上的家》

1、用平穩(wěn),、悠長的氣息和柔和,、連慣的聲音富有表情地歌唱,，表達(dá)對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬,。

2、復(fù)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂中的表現(xiàn)效果

學(xué)會用自然的聲音演唱歌曲，體會歌曲表達(dá)的美好情緒,。

學(xué)會用自然的聲音演唱歌曲,，體會歌曲表達(dá)的美好情緒,。

表演《牧場上的家》：

這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲,。3/4拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美,，流暢,。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu),。

1．這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美,。

2．教師范唱時(shí)要注意弱起拍的節(jié)奏及換號處,。

3．學(xué)唱曲調(diào),。

（1）在看譜聽教師范唱曲調(diào)（或鋼琴單音彈奏曲調(diào)）中,，找出曲調(diào)中的相同樂句。

（2）先在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句8小節(jié),，及第三樂句的`8小節(jié),，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

（3）學(xué)生自學(xué)第二樂句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長短,。注意弱拍節(jié)奏,。

（4）在教師完整的彈奏曲調(diào)后,，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強(qiáng)弱感,，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強(qiáng),、漸弱,。

4．在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛,。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強(qiáng)。

改編練習(xí)

1．非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào),。

2．掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3．學(xué)生自由選擇兩種拍號進(jìn)行改編,。

4．改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲,。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲,。

小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作,，但由于不同的拍號,，所以情緒也不盡相同。

教學(xué)后記：本單元我通過音樂游戲,、唱歌教學(xué),、律動(dòng)等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂,，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望,。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸,、媽媽的愛和家庭的溫暖,，從而激發(fā)孩子去愛自己的家,。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則,。

音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲,，就單聲部歌曲來說，旋律采用上行音階,、同音反復(fù)的方式進(jìn)行,，學(xué)唱起來比較簡單，但在同音反復(fù)的地方,，音準(zhǔn)是一個(gè)急需解決的問題,。作為三年級的學(xué)生來說，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式,，許多孩子在學(xué)唱的時(shí)候可能會出現(xiàn)“找不著北”的情況,。

針對以上問題，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：一是學(xué)會單聲部的歌曲,，解決學(xué)生的音準(zhǔn)及學(xué)唱問題,，二是要讓學(xué)生掌握如何看“輪唱”的歌譜，最后是有層次,、準(zhǔn)確的演唱輪唱歌曲《白鴿》;教學(xué)重難點(diǎn)定為：同音反復(fù)時(shí)音準(zhǔn)的處理和準(zhǔn)確,、有層次的演唱輪唱歌曲。

在完成教學(xué)目標(biāo)一的過程中,，我采用了模仿鴿子的叫聲,、有節(jié)奏的鴿子叫聲、旋律的模唱等方式進(jìn)行,，同時(shí)解決了同音反復(fù)的音準(zhǔn)問題,，進(jìn)而為學(xué)唱單聲部歌曲降低難度。在學(xué)唱歌曲的時(shí)候,，在學(xué)生聆聽兩遍范唱之后,，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式學(xué)唱歌曲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在完成教學(xué)目標(biāo)二、三的過程中,，我首先讓學(xué)生聆聽“輪唱”的歌曲范唱,，感受“輪唱”的藝術(shù)魅力，并通過老師的提問,，自己總結(jié)“輪唱”的定義,，并在問題中分聲部演唱，再將兩聲部合到一起演唱歌曲,，并通過各種方式鞏固,。

在最后的拓展環(huán)節(jié),，我給學(xué)生聆聽二聲部輪唱《保衛(wèi)黃河》，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲,，感受輪唱的藝術(shù)魅力。

在總結(jié)環(huán)節(jié),，我讓感興趣的同學(xué)課后在網(wǎng)上聆聽一首西班牙民歌《鴿子》,，感受不同國度的不同音樂風(fēng)格，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的音樂視野,，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂的喜愛程度,，自主選擇是否繼續(xù)學(xué)習(xí)。

白鴿【唱歌】

《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲,，共有三個(gè)樂句組成,。歌曲采用音階基級進(jìn)的方式，上升,、下降,，旋律清晰明了，但同音反復(fù)處等地方,，音準(zhǔn)還是有一定難度,。

《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑,、流暢,、朗朗上口，但二聲部輪唱是學(xué)生第一次接觸,，學(xué)習(xí)起來會有點(diǎn)吃力,。

1課時(shí)

知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確并有感情的演唱單聲部歌曲《白鴿》;學(xué)會看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準(zhǔn)確,、有層次的演唱歌曲,。

過程與方法目標(biāo)：通過二聲部的輪唱學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力以及學(xué)生的合唱能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過有感情地演唱，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,、感受身邊的美好食物,。

準(zhǔn)確、有層次的輪唱歌曲,。

【多媒體課件,、鋼琴

一、談話導(dǎo)入

今天,，老師想請一種鳥類朋友來和我們一起來上音樂課,，大家說可以嗎?大家看,，這是什么?(多媒體課件播放白鴿視頻)

鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴,，傳說,，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰(zhàn)火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征,，被稱為和平鴿,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首和鴿子有關(guān)的捷克民歌《白鴿》,。

【課前和學(xué)生進(jìn)行簡單的言語交流,，能拉近師生之間的距離，同時(shí)也交代了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也向?qū)W生進(jìn)行了“關(guān)愛和平”的“無聲”教育,。

二、節(jié)奏練習(xí)：

1,、大家知道了鴿子有這么重要的作用,，誰能來模仿一下鴿子的叫聲?(學(xué)生模仿鴿子的叫聲，為下一步的節(jié)奏練習(xí)做鋪墊,。)

2,、老師今天請來的鴿子可不簡單，它能發(fā)出有規(guī)律的叫聲,，你們聽：2/4咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕|咕- |

3,、學(xué)習(xí)歌曲中的重點(diǎn)旋律：

小鴿子聽到大家讀的這么整齊，它想再考驗(yàn)一下大家,，大家說行嗎?這次它唱出了一連串的音符,，你們聽：

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 - |讓我們一起來唱唱吧。

4,、哼唱旋律：(通過個(gè)別學(xué)生引領(lǐng),、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏,，為下一步完整地演唱歌曲做好準(zhǔn)備,。)

大家聽得這么認(rèn)真，誰能用鴿子的叫聲來模唱這句旋律?

5,、小鴿子看到大家這么輕松的就把這句旋律模唱的這么準(zhǔn)確,，它要考考大家，看看誰的耳朵最靈,，大家愿意接受小鴿子的挑戰(zhàn)嗎?

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 - |

6,、模唱兩樂句旋律，注意區(qū)分“1”和“5”,。

：通過模仿鴿子的叫聲,、節(jié)奏練習(xí),、旋律模唱，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并在不知不覺中解決了本課的難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)單聲部歌曲降低難度,、做好鋪墊,。

三、學(xué)唱歌曲

1,、初聽單聲部旋律，感受歌曲的情緒,。

老師家里也養(yǎng)了一群鴿子,，有一天當(dāng)我上班就要遲到的時(shí)候，有一只鴿子跑到了我的窗臺上,，急切的呼喚我快起床,，你們聽。(教師范唱單聲部旋律),。

你覺得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起床?(親切,、急切)

2、復(fù)聽音樂,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲,。

現(xiàn)在老師再來為大家演唱一遍，請同學(xué)們思考一下,，這首歌曲由幾個(gè)樂句組成,，有沒有熟悉的地方?

(熟悉

2、3句,，我們前面已經(jīng)模唱了,。)

3、隨琴學(xué)唱

2,、3樂句,，并糾正不足。

4,、學(xué)唱第一樂句,。

看來大家都擁有兩只“音樂”的耳朵，聽得非常準(zhǔn),，唱得也是非常完整,。那我們再來看看第一樂句的旋律有沒有特點(diǎn)?

(老師彈奏第一樂句旋律，如果學(xué)生沒有聽出上行音階的話,，可以將其中的“5”省略,，再進(jìn)行彈奏,。)

5、隨琴模唱上行音階,，并在上行音階的基礎(chǔ)上學(xué)唱第一樂句,。

6、完整的演唱單聲部歌曲2-3遍,，并進(jìn)行感情處理,。

：用最簡單的方式、最樸實(shí)的方法,，讓學(xué)生盡快掌握單聲部的歌曲內(nèi)容,，為下一步“輪唱”的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四,、輪唱歌曲

1,、初次感受“輪唱”的效果。當(dāng)這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時(shí),，另一只鴿子也加入進(jìn)來,，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受,，(播放輪唱)

2,、我們再來聽一遍，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關(guān)系?兩組,、先后演唱,、相同的旋律

3、講解“輪唱”的演唱方式,。

大家說的非常準(zhǔn)確,，在不知不覺中已經(jīng)掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰能完整的再來說說什么樣的演唱方式是“輪唱”?

4,、大家想不想親自體驗(yàn)一個(gè)“輪唱”的演唱方式?

5,、介紹怎么看“輪唱”的譜子。

在親自體驗(yàn)之前,，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子,，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲,，第一組人只看每個(gè)大括號里的第一行歌詞,，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽明白了嗎?

6,、詳細(xì)介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱,。

為了讓同學(xué)們更清楚一些，我們現(xiàn)在就把同學(xué)們的分成兩組，一起來體驗(yàn)一下“輪唱”這種新的演唱方式,。

a,、第一聲部

第一組同學(xué)在演唱的時(shí)候，請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒有區(qū)別?

(有,，多了“快起床”)

同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，第一聲部多唱了一個(gè)“快起床”,，這樣兩個(gè)聲部就可以同時(shí)結(jié)束,。

b、第二聲部：

第一聲部的同學(xué)唱的這么整齊,，現(xiàn)在輪到我們第二組同學(xué)了,，在唱之前，請問同學(xué)們這樣幾個(gè)問題：

(1),、第二組同學(xué)應(yīng)該看第幾行歌詞?

(2),、第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍?

7,、嘗試“輪唱”的演唱方式。

兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲,，并在演唱的過程中,，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題。(聲音的和諧,、力度,、速度等方面的問題。)

8,、通過各種途徑鞏固練習(xí)“輪唱”,。 (師生合作、男女生分組,、互換等)

9,、體會“輪唱”的藝術(shù)魅力。

大家演唱的已經(jīng)是有模有樣了,，那誰能來說說“輪唱”和我們以前學(xué)過的“齊唱”,、“獨(dú)唱”，有什么不同的感受?

10,、課堂檢驗(yàn)

抽查2-3組學(xué)生,，并根據(jù)演唱情況，有針對性的進(jìn)行鞏固練習(xí),。 (音準(zhǔn),、節(jié)奏等)

：在整個(gè)“輪唱”的教學(xué)中，首先讓學(xué)生聆聽作品,，感受“輪唱”這種演唱方式,，并通過提問發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，總結(jié)“輪唱”的定義，然后通過單聲部演唱,、兩聲部一起演唱的形式層層深入,，直到學(xué)生能夠準(zhǔn)確、有層級的演唱“輪唱”,，并通過各種方式不斷練習(xí),、鞏固，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)“輪唱”的過程中,，體會成功的喜悅和協(xié)作的力量,。

五、拓展延伸

聆聽《黃河大合唱》的中經(jīng)典二聲部輪唱《保衛(wèi)黃河》,、三聲部輪唱《美麗的黃昏》,，感受輪唱的藝術(shù)魅力。

：在最后的拓展延伸中,，讓學(xué)生聆聽了兩首輪唱歌曲,，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今后的合唱學(xué)習(xí)做鋪墊,。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術(shù)魅力,。課后,，同學(xué)們可以到網(wǎng)上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂的風(fēng)格與魅力,。

音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》

復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容

5課時(shí)

德育目標(biāo)：聽賞《永遠(yuǎn)住在童話里》,，感受歡快、活潑的情趣

智育目標(biāo)：模仿動(dòng)畫中的主人公進(jìn)行表演

素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：用歌聲和表演,，復(fù)習(xí)本單元所講的童話故事教學(xué)過程

教學(xué)重點(diǎn)：對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》歡快詼諧的情趣,，并模仿動(dòng)畫中的主人公進(jìn)行表演

鋼琴、錄音機(jī),、 相應(yīng)的錄音帶

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

聽賞音樂 歌表演練習(xí)

（一）欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》

1,、聽歌曲：錄音或看錄像。

問題：你喜歡這首歌嗎,？你聽到了什么,？你有什么感受？

2,、聽歌曲：聲像結(jié)合（歌曲vcd,、聽歌曲看動(dòng)畫人物）

你可以試著唱一唱。

問題：

你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？

你能模仿歌中唱到的動(dòng)畫人物嗎,？

3,、聽歌曲。

你可以任意表演你喜歡的動(dòng)畫人物,。如果能跟著唱一唱就更好了,。

4、創(chuàng)編新歌詞,。

問題：

你還喜歡哪些或知道哪些童話故事,？可以把歌曲中的童話故事?lián)Q一換。

教師將學(xué)生所改的歌詞（只變童話故事其余歌詞不變）寫在黑板上,。教師演唱學(xué)生更改后的歌詞,，學(xué)生跟著小聲唱。

總結(jié)：

童話世界真美,，如果這人間像童話一樣美麗,，我寧愿不要長大，永遠(yuǎn)住在童話里,。

（二）“童話故事”表演

1,、選擇自己喜歡的童話自愿結(jié)合成組。

你喜歡我們學(xué)習(xí)的哪一個(gè)故事,？或我們沒學(xué)的你會表演的童話故事,？喜歡同一個(gè)故事的小朋友為一組。

2,、分組討論：各組如何表演你所喜歡的童話故事,，可以演唱,、配樂表演,、講故事等等形式。

3,、教師到各組與學(xué)生共同討論,。

4、各組分別表演,，教師可參與某一組的表演,。

（三）教師小結(jié)本單元內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：

形象直觀的錄象能幫助學(xué)生更好的理解歌曲。增強(qiáng)學(xué)生的音樂記憶力,。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中,，可以讓學(xué)生把歌曲中的童話換一換，從而豐富學(xué)生的想象空間培養(yǎng)學(xué)生的表演能力

教后反思：

《永遠(yuǎn)住在童話里》是一首極富情趣的兒童歌曲,，歌中出現(xiàn)了很多學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物,，讓學(xué)生結(jié)合插圖，說出他們的名稱，學(xué)生們一下活躍起來,，這可是他們的特長,，說起這些人物每個(gè)人都是津津樂道。但創(chuàng)編歌詞相對來說有些困難,，用簡短的話語概括任務(wù)特點(diǎn),，有一定難度。

音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

一,、 什么是教學(xué)目標(biāo),？它與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)任務(wù)是一種什么關(guān)系,？ 教學(xué)目標(biāo)是怎樣分類的,？

二、 為什么說教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,？當(dāng)前在確定教學(xué)目標(biāo)上還 存在哪些問題,？

三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的三維目標(biāo),，其中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)你是怎樣理解的,？

目標(biāo)是人類做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確,，做事的自覺性積極性越高,，效率越高，反之越低,。

什么是教學(xué)目標(biāo),？所謂教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)中師生所預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)有所不同,。教學(xué)任務(wù)是以教師為主體是教師在教學(xué)中的主觀期望,。教學(xué)目標(biāo)是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化的規(guī)定，可觀察,、測量,。教學(xué)任務(wù)僅限教師所用，而教學(xué)目標(biāo)是師生共用的,。

教學(xué)目標(biāo)的分類：黨的教育方針

課程目標(biāo) 總目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1,、知識與技能目標(biāo)

2、過程與方法目標(biāo)

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

許多教師平時(shí)注重對教材的鉆研,，而忽略對《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，它是教育工作的“小憲法”,，它具有法律效力,。而教材是《課標(biāo)》的具體化,，有些教師缺乏對《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和掌握，把握不住教學(xué)的重,、難點(diǎn),，導(dǎo)致教學(xué)偏離方向，如,；不依據(jù)課標(biāo)教材和學(xué)生實(shí)際而是根據(jù)自己興趣愛好,，隨心所欲，自己知道的地方就夸夸其談,，自己知道少的地方就講或不講,，

有些老師圖省事，不是通過自己勞動(dòng)編制出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),，把教科書,、教案上的設(shè)計(jì)目標(biāo)照抄下來，比較籠統(tǒng)空乏,。

有的教師由于不能系統(tǒng),、全面的掌握教材，制定目標(biāo)存在要求偏低或過高情況,，偏低--對學(xué)生已掌握了的東西,，還要反復(fù)講解，偏高--隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受,，沒有抓住重點(diǎn),。

三維目標(biāo)不能完整全面體現(xiàn)

需要做以下四個(gè)層面的工作：

（1） 領(lǐng)會《課標(biāo)》（指導(dǎo)方針）

（2） 弄懂吃透教材（加工材料）

（3） 了解分析學(xué)生（編制依據(jù)）

（4） 掌握編制方法（操作技術(shù)）

（1） 精讀：通過通讀、精讀原文,，作必要的圈點(diǎn),，重點(diǎn)地方應(yīng)背記。

（2） 結(jié)合：以《課標(biāo)》為出發(fā)點(diǎn),，到教材中找落腳點(diǎn),，融為一體。

（3） 提醒：一是在自己床頭常放一本《課標(biāo)》,，自然無意的翻著,，一是在教案空頁上抄寫《課標(biāo)》,。

（4） 對比：與過去《大綱》進(jìn)行對照,，思考為什么這樣變化。

（5） 取經(jīng)：向別人請教,，向有經(jīng)驗(yàn)教師請教,，在報(bào)紙雜志聽講座看觀摩來學(xué)習(xí)。

3,、教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)掌握的要點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)包括單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是在單元教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上編制出來的,。

（1）全面-----體現(xiàn)多元化------案例

在教學(xué)目標(biāo)編制中，要注意幾個(gè)問題,。

第一,，三維目標(biāo)是整體不能分開，雖然從編制上可以分開列舉,，但實(shí)際在教學(xué)中是很難分開的,，它是在教學(xué)同一過程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，而不是一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)完成,。尤其情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要體現(xiàn)滲透,。

第二，陳述的語言要體現(xiàn)“學(xué)”的結(jié)果,，而不是教的任務(wù),，就是說教學(xué)目標(biāo)應(yīng)表述學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)之后的知識技能，情感變化,。

音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九

1,、綜合訓(xùn)練

2、歌曲《牧童謠》表演

3,、集體舞：《小牧民》

4,、欣賞：我是人民小騎兵(木琴獨(dú)奏曲)

1、指導(dǎo)學(xué)生用自然,、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情,。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、樂觀向上的好品德,。

2,、通過學(xué)習(xí)集體舞《小牧民》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律,，學(xué)做硬肩,、笑肩、擠奶等動(dòng)作,。

3,、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn),，開闊學(xué)生的音樂視野,。

集體舞：《小牧民》

教學(xué)難點(diǎn)：

感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn),。

錄音機(jī),、磁帶

教學(xué)過程：

同前節(jié)

1、集體有感情的齊唱歌曲,。

2,、請同學(xué)們試著背唱牧童謠,，并討論完成綜合訓(xùn)練二。

3,、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多,、歌詞較多，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點(diǎn)?(問答式)

我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?(男問女答,、女問男答,、領(lǐng)唱與合唱等)

分別練唱。

4,、請同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目,。

優(yōu)秀小組給紅花。

5,、請同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏,。

1、我們知道我國是一個(gè)多民族國家,，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲,。接下來我們來學(xué)習(xí)有我國蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。

2,、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作,。教師示范講解硬肩、笑肩,、擠奶等動(dòng)作,。

兩人一組練習(xí)。

3,、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué),。

教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來完整練習(xí)。

4,、跟著音樂練習(xí),。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。

5,、請同學(xué)上前表演,。

1、教師介紹：

接下來我們繼續(xù)來欣賞一首民族風(fēng)味的樂曲-木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》,。

2,、初聽樂曲。

討論：從教材中的插圖請你說說這首樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?

在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?

(用自己的語言表述)

3,、復(fù)聽樂曲,，請同學(xué)邊聽邊隨音樂做動(dòng)作,。

思考：樂曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠(yuǎn)至近的?

回答問題(用強(qiáng)弱)完成聽聽想想,。并用雙響筒隨音樂敲一敲,。

板書設(shè)計(jì)：我是人民小騎兵

勇敢、努力克服困難

音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十

本節(jié)課我根據(jù)音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律,，從聽覺入手,，從情感入手，充分重視審美體驗(yàn)在音樂欣賞教學(xué)過程中的重要作用,，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與意識,、合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,，勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神,。在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“聽覺”的培養(yǎng)，以“聽”為主,，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中自由想象,、聯(lián)想并用各種方式表現(xiàn)對音樂的感受、理解,。下面將教學(xué)的思路作一簡述：

課間播放“金蛇狂舞”音樂,，讓學(xué)生在音樂背景中自由走進(jìn)教室，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生無形中對音樂有所感受,，為教學(xué)埋下伏筆。然后教師提出問題,，根據(jù)學(xué)生的反映,，自然地引出再聽音樂片斷，并讓學(xué)生通過聽辨,、思考,、討論，讓他們給樂曲命名,，給一首從未接觸過的作品命名,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生初聽全曲的積極性，他們會全神貫注地去聽,，去想象,，去創(chuàng)編。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感受能力,，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，引起了學(xué)習(xí)興趣。

通過教師簡明,、生動(dòng)的講解,，使學(xué)生對作品相關(guān)的常識、時(shí)代背景,、創(chuàng)作意圖,、曲式結(jié)構(gòu)等有簡單了解,。

利用多媒體課件，采用分段聽賞的方法,，使學(xué)生對每個(gè)樂段有所感受與體驗(yàn),。首先讓學(xué)生聽引子部分。聽后師提出問題：引子部分描繪了什么樣的情景,？醞釀了什么情緒,？通過學(xué)生的描述，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力與聯(lián)想力,，通過哼唱加深記憶,。接著讓學(xué)生聽a段部分，聽后師提出問題：引子過后是什么樂器把引子與第一樂段連接起來的,？力度上有什么變化,？有何作用？學(xué)生進(jìn)行小組討論,，然后回答,。在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生對力度的聽辨力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶,，進(jìn)一步感受了音樂的歡快情緒,。最后讓學(xué)生聽賞b段部分，師提出問題：a樂段和b樂段哪個(gè)樂段最熱鬧,？用什么樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的,？你能說說這段樂曲的創(chuàng)作特點(diǎn)嗎？你能說出樂曲中堂鼓的節(jié)奏嗎,？通過讓學(xué)生小組探索討論,，讓學(xué)生自己畫圖形譜從而了解作品的創(chuàng)作手法，并通過用筷子模仿堂鼓演奏,，加深音樂記憶,，感受“對答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與音樂理解能力與表現(xiàn)能力,。

在對作品有所了解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)聽全曲,，然后讓學(xué)生用手中的圖形按音響的順序在課桌上排列起來，并讓學(xué)生小組互相把聽到的音樂描述下來,，從而檢測學(xué)生對音樂結(jié)構(gòu)的分辨力,，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，又掌握了全曲的結(jié)構(gòu),。

在學(xué)生中找出一名小指揮中,，到講臺上指揮，要求學(xué)生在聽到引子部分時(shí)隨意做律動(dòng)，在聽到a段部分時(shí)用筷子互相敲擊,，在聽到b段部分時(shí)用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏,。

以往的小結(jié)通常都是由教師進(jìn)行的，本節(jié)課由學(xué)生來進(jìn)行小結(jié),，雖然只有三言兩語,，但同時(shí)也檢測了學(xué)生對音樂的感受,，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂思維,。

1、通過欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》,，讓學(xué)生感受音樂熱烈,、歡騰的情緒，從情感上喜愛這首曲子,。

2,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過讓學(xué)生聽,、辨,、唱、奏等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐,，從中獲得音樂的樂趣與成功感。

1,、聽賞民樂合奏《金蛇狂舞》,。

2、用肢體與筷子感受并表現(xiàn)音樂,。

1,、感受樂曲的情緒，用筷子模仿中國堂鼓的敲法來感受音樂,，表現(xiàn)音樂,。

2、了解“對答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果,。

了解“對答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果,。

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、錄音機(jī),、磁帶、筷子,、圖形,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：圖形、筷子,。

1,、用多媒體課件，使其視聽結(jié)合,。

2,、發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”引導(dǎo)學(xué)生積極參與，對樂曲情感的認(rèn)知加以體驗(yàn),。

（教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)良好姝教學(xué)氛圍,，為教學(xué)埋下伏筆。）

1,、課間播放《金蛇狂舞》的音樂,，學(xué)生在音樂背景中自由走進(jìn)教室。+

2,、導(dǎo)入課題：

（教學(xué)設(shè)想：根據(jù)學(xué)生的反映,，自然地引出再聽音樂片斷，并讓學(xué)生通過聽辨,、思考,、討論，給一首從未接觸過的作品命名,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生初聽全曲的積極性,，他們會全神貫注地去聽，去想象,，去創(chuàng)編,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感受能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。）

師提出問題：同學(xué)們,，你們剛才進(jìn)教室時(shí)聽到的音樂片斷表現(xiàn)了一種什么樣的情緒？你們注意了嗎,？

生答后,，師問：你能用色彩或線條表示樂曲的情緒嗎？

學(xué)生回答后量,，師：你們說得都很好,。這種熱烈歡快的情緒是用什么樂器來烘托的呢？聽了音樂你能聯(lián)想到什么呢,？

請同學(xué)們小組互相交流,，然后指生回答。

師：請同學(xué)們完整地聽一遍音樂,，聽后請給這首曲子起個(gè)名子,，為什么？請說出你的想法。

學(xué)生給樂曲命名后,，師小結(jié)：同學(xué)們給樂曲起的名字都很好,，這首曲子就是本節(jié)課我們要欣賞的民樂合奏曲《金蛇狂舞》。板書課題,，并多媒體顯示,。

（教學(xué)設(shè)想：通過教師簡明、生動(dòng),、富有啟發(fā)性的講解,，使學(xué)生對作品相關(guān)的常識、時(shí)代背景,、創(chuàng)作意圖,、主題和它的發(fā)展變化,、曲式結(jié)構(gòu)等有簡單了解,。）

這首曲子是聶耳根據(jù)我國古老的民間樂曲“倒八板”改編的。原曲經(jīng)常在民間喜慶的節(jié)日里演奏,。聶耳在改編時(shí)把原曲歡騰的情緒作了進(jìn)一步的渲染,，使旋律更具有鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，這一富于彈性的節(jié)奏貫穿了全曲,，表現(xiàn)了我國江南水鄉(xiāng)人民在節(jié)日里賽龍船時(shí),，人們歡騰的情緒。全曲由三個(gè)樂段反復(fù)交替組成,。

1,、多媒體顯示引子部分（■）譜例，引導(dǎo)學(xué)生聽引子部分,。

（教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生的描述,，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶,。）

學(xué)生聽后,，師提出問題：引子部分描繪了什么樣的情景？醞釀了什么情緒,？

學(xué)生回答后,，跟錄音哼唱旋律。

2,、多媒體顯示a段（●）譜例,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽賞。

（教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生對力度的聽辨力與聯(lián)想力,，通過哼唱加深記憶,，進(jìn)一步感受音樂的歡快情緒。）

學(xué)生聽后，師提出問題：引子過后是什么樂器把引子與第一樂段連接起來的,？力度上有什么變化,？有何作用？

學(xué)生小組討論,，回答,。師小結(jié)，學(xué)生跟錄音哼唱旋律,。

3,、多媒體顯示b段（▲）譜例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽賞,。

（教學(xué)設(shè)想：通過節(jié)奏參與加深音樂記憶,，感受“對答呼應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與音樂理解能力與表現(xiàn)能力,。）

學(xué)生聽后,，老師提問：

（1）音樂在力度和音色上是怎樣對比的？

（2）表現(xiàn)了什么樣的場面,？

（3）a樂段和b樂段哪個(gè)樂段最熱鬧,？

（4）用什么樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的？

（5）你能說出樂曲中堂鼓的節(jié)奏嗎,？

（6）你能說說樂曲的創(chuàng)作特點(diǎn)嗎,？

學(xué)生小組討論后回答。師小結(jié),，并讓學(xué)生在黑板上用自己的譜記錄樂句的長短,，從而讓學(xué)生了解“螺絲結(jié)頂”的結(jié)構(gòu)形式。

師點(diǎn)按鼠標(biāo),，b樂段譜例下顯示堂鼓的節(jié)奏,，學(xué)生跟錄音哼唱旋律，然后分組用鑼鼓經(jīng)式讀法讀出堂鼓的節(jié)奏,，并用筷子模仿堂鼓演奏,，感受“對答呼應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果。

（教學(xué)設(shè)想：通過擺圖形的方法檢測學(xué)生對音樂結(jié)構(gòu)的分辨力,。）

1,、讓學(xué)生看多媒體顯示的譜例，聽全曲一遍,，然后讓學(xué)生用圖形（■,、●、▲）按音響的順序在課桌上排列起來,，并指生上講臺在黑板上排列,。

2,、學(xué)生擺完圖形后，師：你能把聽到的音樂用語言描述下來嗎,？讓學(xué)生小組互相描述,。然后指生進(jìn)行描述。

（教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生參與,，鞏固音樂的記憶,，加深對音樂的感受，再次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。）

在學(xué)生中找出一名小指揮,，到講臺上指揮，在聽到引子部分時(shí)隨意做律動(dòng),，在聽到a段部分時(shí)用筷子互相敲擊,，在聽到b段部分時(shí)用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。要求學(xué)生要耳聽音樂,，用心去感受音樂,，聯(lián)想著在節(jié)日里人們在舞龍燈、耍獅子,、要表現(xiàn)出人們奔放歡樂的情緒,。

（教學(xué)設(shè)想：小結(jié)通常是由教師進(jìn)行的,，本課由學(xué)生小結(jié)是為了檢測學(xué)生對音樂的感受,，雖然三言兩語，但比教師總結(jié)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維,。）

老師可強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充：我們感受到了民族器樂的豐富表現(xiàn)力，希望在以后的欣賞教學(xué)中同學(xué)們能用心去感受音樂，用我們的身體,、表情,、動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，從而更好的參與音樂實(shí)踐,，并從中獲得音樂的樂趣與成功感,。

音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一

剪羊毛這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動(dòng)的語言,，形象的比喻描繪了羊毛這一勞動(dòng)情景,。以“白云”、“冬雪”,、“絲棉”,、“皮襖”來形容了工人們剪下來的羊毛，富于想像,，很有童趣,；歌曲為2/4拍子,、大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu),。第1樂句中前三句樂段的節(jié)奏基本一致,，附點(diǎn)八分音符貫穿其中，句末都以“x.x︳x0”這一節(jié)奏收尾,，第四樂句從高音“2”的附點(diǎn)節(jié)奏開始,，連續(xù)級進(jìn)下行到下方八度主音“1”，表達(dá)了對勞動(dòng)的熱愛和自豪的心情,；第二樂段前兩句的音調(diào)高昂,，旋律起伏大，節(jié)奏明快,，與前段行成了鮮明的對比,，最后兩句重復(fù)了第一樂段的三四兩句，表現(xiàn)了勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂觀爽朗的性格,，點(diǎn)出了“熱愛勞動(dòng)”的主題,。

1.技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

2.知識目標(biāo)：熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符和四分休止符,。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲過程中體驗(yàn)?zāi)撩駛儎趧?dòng)的快樂與意義,。

1.以愉快而有趣的情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,。

2.感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用.

準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)音符和四分休止符的演唱,。

教學(xué)課件、鋼琴

一創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

今天郭老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，看看它們是誰呢？哦,，原來是喜羊羊跟他的朋友們,。師問：他們要準(zhǔn)備過什么節(jié)日？學(xué)生答：剪羊毛節(jié)喜羊羊說啊,，小朋友們,，春天了，我想換一身新衣裳,，誰來替我剪羊毛?。∧悄銈兿葋砟７孪录粞蛎膭?dòng)作吧,！

師：小朋友們,，剪羊毛的時(shí)候發(fā)出的聲音是怎樣的啊,？

生：卡擦卡擦卡擦卡擦

師：哦,，老師覺得這太普通了,，老師要考考大家，你能把他變成音樂的剪刀,，有節(jié)奏的來剪羊毛嗎,？（出示節(jié)奏）老師這個(gè)節(jié)奏當(dāng)中啊，出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏,。我們跟著來試一試吧,！師：哦，你們都剪得這么棒,，老師也想試一試：

xx.x|xx.x|xx.x|x0

音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二

1,、欣賞《北京喜訊到邊寨》；

2,、復(fù)習(xí)唱好《拉薩謠》,；

3、聆聽《東北秧歌》,；

4,、練習(xí)東北秧歌的基本動(dòng)作。

1,、讓學(xué)生感情豐富唱好《拉薩謠》,；

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂,，體會苗族,、彝族音樂風(fēng)格；

3,、學(xué)跳秧歌的基本舞步,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感,。

這是一首以苗族、彝族音調(diào)改編的管弦樂曲,，曲調(diào)歡快,、熱烈。

(一)導(dǎo)入

1,、師:“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首藏族歌曲《拉薩謠》,，今天我們一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，要唱得更好一點(diǎn),?！?/p>

2、學(xué)生齊唱,。

(二)開始上課

1,、跟錄音演唱,。

2、難點(diǎn)指導(dǎo),，跟伴奏帶讓學(xué)生有表情,、有感情演唱。

3,、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》,。師:“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族,、彝族音調(diào)改編的曲子《北京喜訊到邊寨》,。”

4,、讓孩子看著簡譜聆聽,，感受三部分七個(gè)主題的音樂旋律。

5,、讓學(xué)生談?wù)劼牶蟾?，教師總結(jié)。

6,、完成聽聽想想問題,。

7、聆聽《東北秧歌》,，讓學(xué)生猜猜此音樂的舞種,。

8、引出“秧歌舞”,。

9,、教師示范跳“秧歌舞”，學(xué)生喊口令,。

10,、動(dòng)作分解教學(xué)……

11、結(jié)束,。

音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三

(一)指導(dǎo)思想：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào),，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng),，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中獲得美和豐富的情感,，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

(二)理論依據(jù)：

生本課堂重在于全員參與課堂教學(xué)活動(dòng),。郭思樂教授提出的生本教育,，是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”其理念是‘一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生“我們的生本音樂課堂教學(xué)是把一切學(xué)習(xí)的權(quán)利交還學(xué)生,，提倡把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間,、空間交給學(xué)生,。給學(xué)生提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的舞臺，它是在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下學(xué)生感受,、學(xué)習(xí)新知識的,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性,，與新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念不謀而合,。

本課音樂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本”的理念，以體驗(yàn),、合作,、表現(xiàn)音樂為主線。以興趣為愛好為動(dòng)力,。面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂活動(dòng)中的創(chuàng)造,。教材分析

這是一首捷克民歌，c大調(diào),，2/4,，一段體，二聲部輪唱,。旋律流暢,，節(jié)奏規(guī)整，歌曲由三個(gè)樂句組成,結(jié)構(gòu)雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達(dá)了“我”對白鴿的喜愛之情,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受兩個(gè)聲部表現(xiàn)出的和聲美，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然真摯,、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲,，同時(shí)教會學(xué)生看二聲部的歌譜。

四年級的學(xué)生個(gè)性差別大,，是形成自信心的關(guān)鍵期，對自然界和各種音響感到好奇和有趣,，能夠用自己的聲音和樂器進(jìn)行模仿,，能夠隨著熟悉的歌曲和樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng),，樂于參加各種演唱活動(dòng),，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運(yùn)用,，能夠用自然的聲音進(jìn)行獨(dú)唱、輪唱等等,。并且樂于參與各種演奏形式,。

1.能用歡快、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》,體驗(yàn)歌曲的歡快情緒和愉悅情感,。

2.正確掌握歌曲的旋律節(jié)奏,，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲。體會二聲部歌曲演唱的特點(diǎn)與美感,，在演唱中感受集體主義的精神,，體驗(yàn)合作帶來的愉悅。

能正確把握旋律的節(jié)奏,，有感情的演唱歌曲,，感受合作互動(dòng)的美感。

演唱中能準(zhǔn)確把握旋律與節(jié)奏,，在“對抗”中保持平衡與自然,，體驗(yàn)合作，感覺聲部的和諧美與層次感

一,、導(dǎo)入活動(dòng),，聆聽《白樺林好地方》

師：我們剛一起演唱了這首《白樺林好地方》你能告訴我這首歌是那一個(gè)國家的民歌嗎?在這冊教材里我們學(xué)習(xí)了很多不同國家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那個(gè)國家的?今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首捷克的民歌《白鴿》,。

二,、節(jié)奏訓(xùn)練

2/4dd dd , dd dd , cc ,b

1、齊讀節(jié)奏,，要求學(xué)生邊讀邊用手點(diǎn)出節(jié)拍,，兩遍。

2,、節(jié)奏卡農(nóng),，分兩組進(jìn)行合作練習(xí)，第一組連續(xù)讀兩遍節(jié)奏,，第二組空四拍開始,。注意學(xué)生在讀節(jié)奏的過程中要手打節(jié)拍，保持一個(gè)速度,。

三,、發(fā)聲訓(xùn)練

1、復(fù)習(xí)音符的位置,，老師指,，學(xué)生輕聲說唱名并做出手式。

2、陏琴演唱音階,，注意發(fā)聲方法,。

3、模唱,學(xué)生聽琴看老師手式模唱歌譜中重要的樂句,。

4,、清唱歌譜，老師用手式帶學(xué)生演唱歌,。

四,、新授課

1、初聽歌曲,，感受情緒,，聽一聽與我們之前的歌曲有什么不同歌曲清新、瑯瑯上口,，展現(xiàn)了清晨時(shí)的一派寧靜,、清新的氣氛。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景,。

2,、復(fù)聽歌曲，感受輪唱

同學(xué)們,，這首歌曲的演唱形式,，我們之前學(xué)過，你還記得嗎?咱們再聽一遍,，請你回憶一下!

學(xué)生回答,，教師給予糾正。點(diǎn)明歌曲為二部輪唱的演唱形式,。

3,、介紹捷克，學(xué)生看ppt師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道《白鴿》捷克的民歌,，就讓我們一起來簡單的了解一下捷克吧。

捷克,，位于歐洲中部的內(nèi)陸國,，東靠斯洛伐克，南鄰?qiáng)W地利,，西接德國,，北毗波蘭。地處北溫帶,，受海洋氣候影響較大,，年均溫度6.5℃,。年均降水量為696毫米,。面積78866平方公里,。人口一千多萬人。其中90%以上為捷克族,，官方語言為捷克語,。主要宗教為天主教。捷克首都,，布拉格,。捷克在音樂創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在歐洲音樂中獨(dú)樹一幟,。

師：如果那個(gè)同學(xué)對這部分內(nèi)容感興趣,，可以課下搜集一些資料來和大家分享。

4,、學(xué)唱歌譜

1),、學(xué)生通過手式學(xué)唱歌譜，注意學(xué)生在演唱時(shí)的音準(zhǔn),。 2),、跟伴奏視唱歌譜(五線譜教學(xué)軟件)

學(xué)生從慢到快學(xué)唱歌譜(60、80,、100速)

5,、歌曲演唱1)、唱一聲部歌詞

學(xué)生隨琴演唱第一聲部歌詞,，要求能正確而熟練地唱出第一聲部旋律,。唱熟后分組檢測。

2),、學(xué)生分聲部輪唱,，進(jìn)行合作練習(xí)。

師：輪唱的特點(diǎn)就是有兩個(gè)聲部,，一前一后的演唱,。(出示二聲部動(dòng)態(tài)歌譜)

a、學(xué)生隨音樂跟唱第二聲部歌曲,。

提示學(xué)生：同學(xué)在錄音演唱了兩小節(jié)(數(shù)四拍以后)之后進(jìn)入演唱,，靜心保持旋律的準(zhǔn)確流暢。不要分心,，按節(jié)奏演唱自己的旋律部分,。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分，又要“耳聽六路”,，感受聲部的不同層次,，體會你中有我、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”。體會合作的快樂,。

b,、老師請幾個(gè)同學(xué)和老師一起合作演唱歌曲。

學(xué)生唱第一聲部旋律,，老師唱第二聲部旋律,。讓同學(xué)們清晰地感覺輪唱的不同層次和效果。

c,、學(xué)生分聲部演唱歌曲,。

教師導(dǎo)語：我們能夠準(zhǔn)確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢?教師提示：當(dāng)和錄音輪唱時(shí)旋律,、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準(zhǔn)確后,，教師指導(dǎo)學(xué)生向“均衡”與“和諧”的高目標(biāo)邁進(jìn)。要求學(xué)生份兩個(gè)聲部演唱,，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風(fēng)頭”,、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然,，唱出旋律的遞進(jìn)感和強(qiáng)弱分明的節(jié)奏,。由于整個(gè)旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個(gè)字音力求自然輕快,，不要唱得過強(qiáng)過亮,。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時(shí)值,，讓聲音平穩(wěn)延伸,。

d、歌曲處理,、提高,。

師：你可以想像一個(gè)畫面：清晨，陽光明媚,，空氣清新,，陽光從窗子射進(jìn)屋里，這時(shí),，有一只白鴿停在了窗臺上,，正咕咕咕的叫著，多美的畫面啊,。這時(shí)應(yīng)用什么樣的聲音來演唱歌曲呢?

我們用自然的聲音演唱,，自己演唱的同時(shí)還要聽到另一聲部的聲音。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促,，親切,，跳躍的聲音,。

我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個(gè)聲部先唱?注意了,，第一聲部比第二聲部多了一個(gè)快起床,。我們大家分為兩個(gè)聲部，一起來唱唱,。

3),、檢測練習(xí)，更好的完成歌曲,、表現(xiàn)歌曲。請學(xué)生到前邊來演唱歌曲,。

五,、拓展

欣賞捷克民歌《牧童》讓學(xué)生多了解一些捷克的音樂。

六,、課堂小結(jié)

這節(jié)課,，我們學(xué)會了捷克的《白鴿》這首歌曲，也體驗(yàn)了輪唱的演唱形式,。你們知道嗎?外國還有很多優(yōu)秀的民歌作品,，它們代表著不同國家、不同民族的文化,，希望大家在課余時(shí)間能夠多欣賞一些外國民歌,，增加自己對各個(gè)國家民歌的了解。

音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四

我所上的是花城出版社音樂教材三年級上冊第五課動(dòng)物世界小東和他的動(dòng)物朋友中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,。這是一首流行于臺灣的敘事性民歌,，歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密,，大多一字一音,，與口語相近，質(zhì)樸自然,。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

1、指導(dǎo)學(xué)生用明亮,、輕巧的聲音,，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生相互合作,，創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)。

3,、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈,、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用明亮,、輕巧的聲音，用不同的音色,、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象,。為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對兒童好新,、好奇,、思維活躍，集中注意持久性較差,，但容易對有趣,、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性,、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則,，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法,、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的。

（一）組織教學(xué)導(dǎo)入課題,，在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用結(jié)合上節(jié)課學(xué)生所接觸的熟悉的各種小動(dòng)物的名字,，以親切的談話的方式引入課堂。一開始就設(shè)置懸念,，提出問題：“同學(xué)們小東家可真熱鬧,，有這么多的小動(dòng)物朋友，今天又來了兩位,，請仔細(xì)聽他們是誰呢,？隨即播放歌曲錄音，同學(xué)們頓時(shí)產(chǎn)生好奇心帶著問題,，帶著疑問,，走入了課堂。同時(shí)結(jié)合多媒體課件,，播放《蝸牛與黃鸝鳥》視頻,，以比較直觀性的方式，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲的旋律,、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象,，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),。

（二）歌曲教學(xué)在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的音樂形象來表達(dá)歌曲的情感,，對歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握,，并在聽,、唱、演的過程中感受不同的角色形象,。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲,，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式,，吸引學(xué)生的注意力,，對《蝸牛與黃鸝鳥》的歌唱內(nèi)容，以口語故事的方式引導(dǎo)學(xué)生自己理解,，使學(xué)生對歌曲內(nèi)容有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)一定的情景,，擴(kuò)大學(xué)生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件,，給學(xué)生直觀的畫面,，運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度,、運(yùn)用不同的情緒的來演唱各個(gè)角色的,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解蝸牛是怎樣的形象，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)和感情來表現(xiàn)蝸牛的形象,。同樣的方法,，黃鸝鳥呢？這樣容易使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn),。在接下去的拓展內(nèi)容環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了學(xué)生比較喜歡的分角色比賽唱，戴頭飾表演唱和填詞創(chuàng)編故事等內(nèi)容,，而第三個(gè)內(nèi)容填詞創(chuàng)編故事,，對于三年級學(xué)生來說我認(rèn)為是有一定難度的，所以在此環(huán)節(jié)中,，我采用的是邊引導(dǎo)邊讓學(xué)生說的方式進(jìn)行的,，最后老師總結(jié)?？傊?，拓展的內(nèi)容對于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力,，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心,，在他們在唱,、聽、看,、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識是至關(guān)重要的,。更重要的通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神,。