范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

拼音教學(xué)反思 ie ue er拼音教學(xué)反思篇一

小魚小魚真稀奇，不和j.q.x.y做游戲,，

要是他們在一起,，脫掉帽子敬個禮。

5.掌握整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀方法是：不要拼讀,，直接把它讀出來,。

今天我們學(xué)的三個整體認(rèn)讀音節(jié)是：yi wu yu

可以變形為： yī 、 yí ,、 yǐ,、 yì .

wū、 wú ,、 wǔ ,、 wù、

yū,、 yú,、 yǔ 、 yù

拼音教學(xué)反思 ie ue er拼音教學(xué)反思篇二

經(jīng)過一個多月的時間,，一年級的漢語拼音教學(xué)總算拉下帷幕了,，這磕磕碰碰的一個月學(xué)習(xí)，學(xué)生感受很多,。

在課堂上要跟著老師反復(fù)的練習(xí)朗讀,，有時一堂課就是讀拼音，四十分鐘讀下來,，學(xué)生都口干舌燥了,。因此一下課，學(xué)生就去飲水機那倒水喝,。這也只是身體上的辛苦,。其次是學(xué)生有壓力，有的家長向我反映，孩子晚上在家讀不出來經(jīng)常要哭,，有時要讀到八九點,，因為沒有上學(xué)前班而導(dǎo)致跟不上，比如說黃怡榕,，學(xué)起來確實有困難,。

拼音教學(xué)都有一個固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)，在認(rèn)識新的拼音字母前,，我總是讓學(xué)生先觀察書上的情景圖,，然后試著用自己的語言說一說，鍛煉學(xué)生的語言組織能力,，為今后的寫作做鋪墊,。雖然在教學(xué)時，我也會想組織一些比賽,，給他們看一些課件,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,，從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過來,，還是會有許多的`重復(fù)，也有點單調(diào),，對于一年級的孩子,，的確缺少了吸引力。要多找些好的游戲,，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,！

在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)》時，我先讓學(xué)生借助拼音自己認(rèn)字,，跟同桌比一比誰認(rèn)的字多,。一些學(xué)生拼音學(xué)得扎實，部分字的拼音也都學(xué)過,，因此他們能自己拼出來,，跟同桌比的時候，他們會特別有成就感,。等在我教學(xué)時,，他們的小手老是舉著，瞧他們那得意勁,，好像在說：“老師,，你隨便抽吧，這些字我認(rèn)識?！边€有在教學(xué)情景歌時，學(xué)生自己拼拼音，念出一首兒歌，他們會特別的高興,，記得也非常牢。

拼音教學(xué)結(jié)束了,，孩子們對于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了,。教學(xué)中雖然辛苦，但看到孩子們點點滴滴的進步,，何嘗不是件高興的事,。

拼音教學(xué)反思 ie ue er拼音教學(xué)反思篇三

1、學(xué)會gkh三個聲母,，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清字形能在四線格中正確書寫。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法,讀準(zhǔn)g,、k、h與單韻母e,、u復(fù)韻母ui,、ei、ai,、ou

3,、學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。

：g,、k,、h的發(fā)音及韻母相拼學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié),。

g,、k、h與單韻母e,、u復(fù)韻母ui,、ei、ai,、ou相拼的音節(jié).

2課時

學(xué)會g,、k、h三個聲母,，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清字形能在四線格中正確書寫。

領(lǐng)會g,、k,、h，讀準(zhǔn)四聲，正確書寫,。

讀準(zhǔn)四聲,，拼讀音節(jié)。

指名背聲母背韻母

（1）1,、學(xué)習(xí)聲母g

（2）出示圖1,，畫的是什么？發(fā)音練習(xí)

（3）隨師讀,體會發(fā)音,。

（4）練習(xí)書寫

2,、拼讀g與e的四聲

學(xué)習(xí)聲母k

3、出示圖2畫的是什么,？方法同上

學(xué)習(xí)h方法同上

g,、k、h

寫g,、k,、h各兩行

教學(xué)反思：本課聲母的書寫學(xué)生掌握較好，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的.興趣很高,，學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差,，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在本課教學(xué)中我充分運用電教媒體把書中的圖片做成課件配合字母教學(xué),，這三幅圖即表音又表形在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生看圖自悟感知，識記音形,。學(xué)生在這節(jié)課中初步接觸三拼連讀,，引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕、介快,、韻母響,，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法,讀準(zhǔn)g,、k、h與單韻母e,、u復(fù)韻母ui,、ei、ai,、ou

相拼的音節(jié).

2,、學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié),。

教學(xué)難點：同上

教學(xué)過程：

g,、k,、h

（一）g、k,、h與韻母相拼

1、g與u相拼,。生自己試拼,，指名拼

2、k,、h與u相拼,。生自己試拼，指名拼,。

3,、g、k,、h與ui相拼,，生自己試拼，指名拼讀,。

4,、讀帶聲調(diào)的音節(jié)

geikaihougai

(二)學(xué)習(xí)三拼gugua

huhua

kukua

1、認(rèn)識介母

2,、練習(xí)拼讀

3,、指名拼讀

（1）學(xué)習(xí)兒歌

（2）讀一讀紅色聲母的音節(jié)。

（3）讀兒歌,，說說兒歌的意思

1,、讀熟課文

2、背誦兒歌

板書：gkh

guagua

huahua

kuakua

在本課學(xué)生初次接觸三拼音節(jié)并且掌握較好,，學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣很高,，但一部分學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

拼音教學(xué)反思 ie ue er拼音教學(xué)反思篇四

本課出現(xiàn)的聲母zh、ch,、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z,、c,、s、整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si在教學(xué)方法上很相似,，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的.方法,，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片,，重點復(fù)習(xí)z、c,、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng),，強調(diào)z、c,、s發(fā)音時舌尖向前平伸,，頂住上門齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si，強調(diào)音要讀長些,，讀響亮些,。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，對本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系,。

對于拼音教學(xué),，課本中有許多的插圖，非常的精美,、形象,，我充分運用書中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音，如：學(xué)習(xí)zh的時候,，我出示圖片后提問：小朋友,，你看圖上畫的是什么?生答：圖上畫的是媽媽坐在椅子上織毛衣。接著我就引出：這就是我們今天學(xué)得zh,，接著我就帶學(xué)生學(xué)習(xí)zh的讀音,，由于有了看圖說話的鋪墊，再把發(fā)音的要領(lǐng)講解清楚,，學(xué)生們的發(fā)音基本都準(zhǔn)確了,。

讀完后繼續(xù)看圖提問：zh與圖的哪部分很像呢?有同學(xué)回答：“z”很像媽媽旁邊的小凳子。還有同學(xué)回答：“h”很像媽媽坐著的椅子,。我及時進行總結(jié)：大家說得很對,，凳子和椅子合在一起便成了聲母zh，這樣將抽象的'字母與具體的實物聯(lián)系在一起,，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻,。

通過圖片初步感知了這三個聲母之后，為了進一步發(fā)好它們的音,，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng),，我將zh,、ch、sh與z,、c,、s進行了對比練讀，提問：它們之間有什么區(qū)別呢?在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),，zh,、ch、sh都比z,、c、s多了一個h,，接著我進行總結(jié),，由于它們都多了一個h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化,，由原來的平舌音變成了翹舌音,，接著進行多種多樣地練讀，這樣學(xué)生在練讀中體會到發(fā)音要領(lǐng),，掌握發(fā)音方法,。

學(xué)習(xí)了zhi、chi,、shi后,，可以把zhi、chi,、shi和zh,、ch、sh也進行了對比練讀,，通過不斷的對比讀中區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同,。加深學(xué)生對翹舌音發(fā)音的記憶。

拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,，低年級學(xué)生的注意力又容易分散,，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述,，使枯燥的字母富有生命,，激起學(xué)生的興趣。

拼音教學(xué)反思 ie ue er拼音教學(xué)反思篇五

擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中,，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達能力發(fā)展很快,。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知能力不斷提高,，腦中積累的詞匯不斷豐富,，表達的欲望也隨之加強,。特別是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)密切相連,，更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展,。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點，好動是他們的共性,，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時間短,，最喜歡的是游戲、活動,。作為識字工具的漢語拼音,，對于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,？結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點,，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,，沒有詞句等豐富的內(nèi)容,，缺乏一定的語言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥,。教學(xué)中,，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果,、樹葉,、花、小鳥,、小魚等,，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣,。教學(xué)中,，我會運用輕松的語言對幼兒說“這些花都有名字，我們一起來認(rèn)認(rèn)吧,?！庇變涸陂_心快樂中識記形，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅,。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動中,，很方便幼兒復(fù)習(xí),。

兒童的好勝心強，抓住這一心理,，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,，能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性,。我每學(xué)完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞,，幼兒舉手非常積極,，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞,，電視廣告中聽到的詞,，以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥,。每學(xué)完幾個韻母后,，就要展開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中,，我開展多種游戲形式來幫助他們記牢,，如：《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》,、《采花》、《捉小魚》等多種形式,，幼兒學(xué)習(xí)起來很輕松,。在學(xué)完聲母、韻母后,，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲,，看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友,，幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣,。另外，還可以采用奪紅旗比賽,、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習(xí),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

在拼讀中,，孩子們會遇到多種特殊的情況,，如j q x與ü相拼時應(yīng)去掉兩點，這時就可教幼兒背："小魚小魚真有趣,，見到j(luò)qx就掉淚",，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤,。在學(xué)習(xí)鼻韻母時,，也可以通過念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母,，不難學(xué),，前后鼻音分準(zhǔn)確,。前鼻韻母有五個，an,、en,、in、un,、ün,。后鼻韻母是四個，ang,、eng,、ing和ong”。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點,，盡量設(shè)計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠,，以此來加強記憶,，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之,，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂,，

學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)蘋果上有字母b,、p、m,、f……還有 d和 t,。 老師：b、p,、m,、f是咱們早就認(rèn)識的朋友，d 和t是新朋友，你們在那兒認(rèn)識它們的,？

學(xué)生：（驕傲的說）我媽媽教我認(rèn)識的……

老師：真了不起,。沒上學(xué)就懂得這么多知識。難怪聲母“d”要到咱們班來作客呢,？（師奇怪的轉(zhuǎn)個身：咦,！“d”呢！）我叫它的名字也許它就出來了（師示范d的讀音）,?？磥韉的'架子真大，得勸勸,，誰來,？

學(xué)生（大聲叫）：“d”，出來,！

老師：瞧你,，兇巴巴的，“d”早嚇走了,。 學(xué)生：對待客人要有禮貌,。 老師：你來試試吧！（佩服的望望學(xué)生）

學(xué)生：“d”,，請你來一（1）班做客,，我們歡迎您。

老師：做到有禮貌,，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興,。（師講解讀的要領(lǐng)后指名讀d）

學(xué)生：“d”,，我愿意和你做朋友，請你快點出來吧,？ 老師：（師戴上“d”的趣味頭飾,，粗聲粗氣的說），大家好,，我就是d,，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友,。我還給你們帶來另外一位朋友“t”,。

（老師換上“t”的頭飾，手拿一張白紙,，讓學(xué)生觀察,，對著紙讀“d”和“t”。讀“d”時，紙不顫動,，讀“t”時,，紙顫動。學(xué)生試著讀,，體會發(fā)音時送氣的輕重,。）

（d和t板書在黑板上） 老師：d像個什么？

學(xué)生：錄播機像d圓圓的肚子,，天線像一豎,。

學(xué)生：我在吹泡泡時，我拿著的吸管像“d”的一豎,，吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓,。

學(xué)生：d像我們班上的撮（cuō）箕。（用手指） 老師糾正：cuō箕,，讀第一聲,。盛垃圾用的。

老師：學(xué)生們的想象真豐富,，那你覺得“t”像什么,？ 學(xué)生：“t”像小傘把， 學(xué)生：“t”像個小鉤子,。

學(xué)生：“t”像是在跳舞的美人魚,。 （播放cai：d和t的變形圖形。）

老師：你們真聰明,，一定可以用d和t編個順口溜,。 老師：我先說一個，馬蹄印子,，d,，d，d,。 學(xué)生：我吹泡泡,，d，d,，d,。 學(xué)生：我用攝箕，d,，d,，d。 學(xué)生：肚兒圓圓,，d,，d,，d。 老師：“t”也可以編好多順口溜,。 學(xué)生：小傘把兒,，t，t,，t,。 學(xué)生：小魚跳舞，t,，t,，t。

老師：同學(xué)們真能干,，誰愿當(dāng)“魔術(shù)師”,，拼一拼（d和t零散部件）

學(xué)生動手拼出了d、b,、q,、p、t,、f,。 老師引導(dǎo)區(qū)別d和b、q和p,、t和f,。

老師先將d、b,、q,、p擺放在一起：“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？” 學(xué)生：半圓的方向不同,。

學(xué)生：d的半圓在左邊,，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊,，p的半圓在右邊,。

老師：把t和f提放在一起,，t和f又有什么不同,。

學(xué)生：一個小鉤在下面（師：誰的小鉤在下面）t的小鉤在下面，f的小鉤在上面,。

老師：小鉤的方向是一樣嗎,？ 學(xué)生：是一樣，都像右邊彎,。 老師指導(dǎo)書寫（

教師示范,，學(xué)生書空口述） 老師：聲音中也有d 老師生一起律動 ：小汽車：dī dī dī（做握方向盤狀） 小馬跑：dē dē dē（做握僵繩狀） 門鈴響：dū dū dū（做聆聽狀） 小鼓響：da da da （做敲鼓狀）

老師：d和韻母家族的a、i、u,、e是好朋友,，它們在一起就會發(fā)出美妙的聲音。

游戲：戴有d和t頭飾的同學(xué)和戴有a,、i,、u、e頭飾的同學(xué)（自由組合）相拼,。老師配上聲調(diào),，變換聲調(diào)讀。

老師：d和 t就要回聲母王國去了,。d和t有一句話說,。cai：同學(xué)們，我們已經(jīng)是朋友了,，千萬別把我忘記了,，我還會再來做客的。再見,！

1,、出示：b---d

f---t

n---m

u---ü

(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7491 先集體認(rèn)讀,，再說出它們的相同點和不同點,。可用順口區(qū)別,。

(育兒園（）,育兒,，幼兒,幼兒園,寶寶)7491

2、對比抄寫,，邊抄寫邊小聲念字母,。

(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7491

3,、游戲：給聲母找朋友

(育兒園（）,育兒,，幼兒,幼兒園,寶寶)7491 把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺,，問：“誰是我的好朋友,？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺,，站在他的左側(cè),，并大聲讀所拼出的音節(jié)

拼音教學(xué)反思 ie ue er拼音教學(xué)反思篇六

教學(xué)zcs主要有如下幾個優(yōu)點：

1、我能充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣,。

2,、我能通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母,，記憶字形。做游戲“摘蘋果”,，蘋果背面注有音節(jié)或字,，讀對了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。在這堂課中,，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度,。課堂上，我熱情的語言不離口,，如：“你真棒,！太厲害了！哇,，你真行,！”等，加上一個向他們豎起的大拇指,，一個個鼓勵,、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈,。

此外,，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽,，比一比哪一小組奪的`紅旗比較多,。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。此文轉(zhuǎn)自

1,、讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會編“像個2字z,、z,、z,，像個半圓c、c,、c,。”

2,、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓同桌合作一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然,，他們的合作探究能力不是很強,，但他們的合作意識開始了萌芽。

當(dāng)然,，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一,、常規(guī)培養(yǎng)需強化。學(xué)生年齡小,、自制力查,，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控,。特別是對于一,、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心,。合作小組的構(gòu)建,、強化也有待于提高。

二,、難點的突破還不夠,。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,，但學(xué)生很容易忘記,。本節(jié)課中，我的示范不夠多,，學(xué)生的練讀還不到位,。在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí),、探索,，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,。

拼音教學(xué)反思 ie ue er拼音教學(xué)反思篇七

漢語拼音是孩子打開知識大門的金鑰匙,，是幼兒學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)。學(xué)會了拼音,，孩子就能自我看書講故事,，自由遨游在知識的海洋里,。在學(xué)習(xí)中，孩子能感受到漢語拼音的神奇力量,。因此,，學(xué)好拼音，讓幼兒從小打下一個良好的漢語基礎(chǔ)顯得尤為重要,。

一年來,，我每一天認(rèn)真地備課，認(rèn)真地教學(xué),，晚上在家也時常學(xué)習(xí)到很晚,。在教學(xué)過程中，我充分地調(diào)動每個幼兒的學(xué)習(xí)用心性,，令我欣慰的是,，我班幼兒不管年齡大小，在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高,，進步是明顯的,。多數(shù)的幼兒都已到達了初期的閱讀水平，對于一句話,，一首詩,，一個童話故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口,，對此,，我甚感欣慰，家長們的反饋更是讓我欣喜,。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物,，幼兒的閱讀興趣及潛力在明顯的提高。

教學(xué)中我有很多不足之處,，需要不斷學(xué)習(xí)提高,。同時也有一些教學(xué)體會在那里和大家交流一下。

在最初的拼音教學(xué)過程中,，我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中,，我先讓幼兒記住漢字最基本的.筆畫，“橫,、豎”及其正確的書寫規(guī)則,，再讓幼兒鞏固對“上、下,、左,、右”方向的概念，掌握了這兩點，幼兒就能在記字母字形上有很大突破,。

在教學(xué)過程中,，我總是先利用圖畫來教學(xué)，以直觀的形式穿插兒歌,，讓幼兒隨著節(jié)拍有聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫忙幼兒認(rèn)識,，熟悉字母,，不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是在潛移默化地對幼兒進行思想品德教育與審美教育,。

在所學(xué)的拼音中,，只有聲母的b、d,、p,、q和復(fù)韻母的ui、iu,、ie,、ei，讓幼兒難以分辨,，

容易混淆,，我采用多種方法并用，來讓幼兒強化鞏固,。如：在對聲母b,、d、p,、q的教學(xué)中,，我用：

1、手形比對法來進行記憶,。

2,、實物記憶法。

3,、用肢體語言來鞏固記憶,。

在復(fù)韻母ui、iu,、ie,、ei的教學(xué)，我通常是用：

1,、口型和發(fā)音過度的方法來讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音,，讓幼兒仔細(xì)觀察老師口型的變化，逐漸發(fā)出讀音,。

2,、“找朋友”這個游戲也很適用于這幾個拼音的記法,。

3、兒歌記憶法,。透過這幾種形式教學(xué),，幼兒對于這個字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了，個個都是大膽地展示自我,。

在拼音的教學(xué)中j,、q、x,、y與ü相拼是教學(xué)中的難點,，也是學(xué)習(xí)中的重點，我借助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒鞏固加強,，我也加入了情意表演,，用講故事形式同時還利用插圖和兒歌來強化練習(xí)，如：“小ü小ü有禮貌,，見了j,、q、x和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點還讀ü”“j,、q,、x、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中,，我會根據(jù)教學(xué)安排,，采用不一樣方法來讓幼兒記憶，鞏固對其的知識,。

我在鞏固復(fù)習(xí)時通常是運用多種方法來進行,，如：

1、找朋友,，出示聲母,，韻母卡片，讓幼兒自我找到朋友并讀出發(fā)音,。

2,、隊列練習(xí)，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母,，韻母,，并排好隊，再按順序編讀,。

3,、接龍游戲，這個游戲能夠是一對多或一對一，采用一問一答的形式來記憶,。

4,、送字母寶寶回家。

5,、游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來激發(fā)幼兒書寫或朗讀,。

以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來的幾點體會，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味,，但根據(jù)年齡特點,，采取行之有效的教學(xué)方法，孩子們還是十分喜歡的,。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),，寓教于樂讀寫并用,，相信我們的孩子必須會愛學(xué)拼音,，用拼音打開知識王國的大門。

拼音教學(xué)反思 ie ue er拼音教學(xué)反思篇八

1,、進入這一課的學(xué)習(xí),，掌握的讀法復(fù)韻母認(rèn)識和掌握復(fù)韻母ieüeer的特點是本課的難點和重點。

學(xué)習(xí)這一課,，首先我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母,，以及aoouiu的讀法，再根據(jù)字母組合進行復(fù)韻母ieüeer發(fā)音的口型比較,，老師做示范,、學(xué)生模仿，大多數(shù)學(xué)生都掌握了他們的發(fā)音方法,。學(xué)習(xí),，掌握的讀法復(fù)韻母ieüeer認(rèn)識和掌握復(fù)韻母的特點是本課的難點和重點

例如：ie；發(fā)音時,，做i的口型慢慢滑向e,，最后尾音是e的音。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上iēiéiěiè

üe,；發(fā)音時,，做ü的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音,。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上üēüéüěüè

er,；發(fā)音時，做e的口型,，最后把舌頭翹起來,。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上ērérěrèr

2、復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)是本課的.難點。為了突破難點,，我結(jié)合標(biāo)調(diào),，設(shè)計了背標(biāo)調(diào)歌的游戲。先教學(xué)標(biāo)調(diào)歌,，讓孩子們自我說說標(biāo)調(diào)歌的意思,，在理解的基礎(chǔ)上比一比誰背下來了，誰背得最快,、最好,。

附：標(biāo)調(diào)歌：看見a母不放過，沒有a母找o,。e

iu并列標(biāo)在后,，i字標(biāo)調(diào)點去掉。

這一課u本來在六個韻母里排在i的后面,，但是標(biāo)調(diào)的時候要標(biāo)在u上,。

3、零聲母音節(jié)的學(xué)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)了零聲母的音節(jié),，這天我們又學(xué)一個特殊韻母：er,，er能夠不加聲母表示一個意思，ér：兒童,，而且,，女兒；ěr：耳朵,、爾后,、木耳；èr：二月,，二十,。

拼音教學(xué)反思 ie ue er拼音教學(xué)反思篇九

我是一個剛剛踏入小學(xué)低年級語文教學(xué)的新老師，在教學(xué)方面有很多生疏的地方,。經(jīng)過近兩個月的實踐與摸索,，對這一階段關(guān)于拼音教學(xué)作如下反思與總結(jié)：

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒有句子,，更沒有故事情節(jié),，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,，而且這些符號既難讀又難記,，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。例如在教學(xué)aoe時，可以先出示圖畫：這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖,，一位阿姨帶著小姑娘來到小河邊,，看到了大公雞和水里的大白鵝。這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,，對學(xué)生來說難度不大,。在教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣,，讓他們在美的熏陶中,，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀,、書寫,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的訓(xùn)練點有兩個,，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe,，第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點,。教學(xué)時,，可以考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進行,。從看圖說話導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌,、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音,，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。在這一點上,，自認(rèn)為做得還不夠好,，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺,，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果,。

漢語拼音是符號文字，由一些固定的'字母筆畫組成,，包括左半圓,、右半圓、長豎,、短豎等等,。在教授由這些筆畫組成的b、p,、d,、q等字母時,，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時,，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b—p都是右半圓,，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流,；d—q都是左半圓,，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩,。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b,，左下半圓 d，右上半圓p,，左上半圓 q,。學(xué)生在邊看、邊說,、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶,。兩個相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰,。

"一個門洞n,，兩個門洞m，小棍趕豬l l l,。"當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時,，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點,，盡量設(shè)計一些口訣讓他們背誦。同時,，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，啟發(fā)學(xué)生自編口訣,。學(xué)生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記,，如：一根棍兒有個小米粒（i）,；一個1上面有個小水滴（i ）；小圓圈o o o等生動形象的順口溜,。這在我以后的教學(xué)中都是需要學(xué)習(xí)與改進的,。

同時，還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中,。 剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫,，要使他們掌握拼音知識,，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣,。一年級的學(xué)生記得快,、忘得快，如何將暫時記憶有效化,，變成長期記憶,。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動,、愛表現(xiàn),、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友,、摘花,、摘蘋果，送信,、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣,。兒歌是低年級學(xué)生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點,，讓學(xué)生多讀多拼少寫,，既能糾正其發(fā)音又能豐富學(xué)生的知識。

漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位,，它是幫助兒童識字,、學(xué)習(xí)普通話的有效工具,。學(xué)好漢語拼音,，對于孩子來說有著非常重要的意義。

拼音教學(xué)反思 ie ue er拼音教學(xué)反思篇十

今天我上了一節(jié)漢語拼音公開課,。這是我身為人師以來首次上公開課,，上課前我認(rèn)真研究了教材，閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn),，詳細(xì)了解了學(xué)情,，并上網(wǎng)觀看了一些教學(xué)視頻，在此基礎(chǔ)上我認(rèn)真編寫了教學(xué)設(shè)計,。

在教學(xué)過程中,，導(dǎo)入時我把漢語拼音擬人化了，在字母卡上畫上孩子不同的笑臉,，根據(jù)孩子的年齡特征和心理特點,，用生動形象的畫面來調(diào)動孩子的積極性,，激發(fā)其學(xué)漢語拼音的興趣。教學(xué)字母的形和聲時,，先讓孩子觀察圖,，讓孩子在對兩種動物的仔細(xì)觀察中發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似,，借著可愛的動物是枯燥無味的符號變得形象可愛,，并插入兒歌識記字母，歌朗朗上口,，適合低年級學(xué)生記憶,。至于教學(xué)的難點字母二三聲的.發(fā)音，我讓孩子給不同的音組詞說句,，來幫助孩子讀準(zhǔn)音,，效果還不錯。在教孩子書寫時,，我示范后讓孩子跟著寫,，加深孩子的記憶，大多學(xué)生都能掌握寫法,。

課前自認(rèn)為這節(jié)課能夠酣暢淋漓的發(fā)揮,，可是面對這么多經(jīng)驗豐富的老師和專家時，我的心情頗為忐忑不安,、十分緊張,。課后掩卷沉思，我感覺效果并不理想,，存在很多不足,。

1、 本課的重點是讀準(zhǔn)i,、u,、ü的發(fā)音以及他們的四聲。這 一環(huán)節(jié)我讓孩子讀的太少,。一些孩子發(fā)音還是不夠準(zhǔn)確,，如果能變換多種形式讀，學(xué)生就會比較牢固的掌握發(fā)音,。

2,、 指名讀字母卡片時，孩子發(fā)音不準(zhǔn),，我雖糾正,，卻沒 讓孩子再跟讀幾遍，正確讀音沒有得到鞏固,。

3,、 我在教書寫時示范得太少,，講解不夠清楚，致使一部 分學(xué)生書寫格式不準(zhǔn)確,。

4,、 沒有整體利用情境圖，而是分塊讓學(xué)生觀察,，如果能 讓學(xué)生根據(jù)整幅畫編個小故事引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，會更富有情趣性。

5,、 課堂調(diào)控能力弱,，指名學(xué)生板演時，其他學(xué)生沒有安 排好,，教學(xué)過程中沒有適時的插入一些有趣的活動來調(diào)節(jié)孩子的注意力,，下半堂課孩子有些疲勞，學(xué)習(xí)效果不太好,。

6,、 我感到自己上課缺少激情，對孩子的表揚沒有針對性,， 兒童化的語言太生硬,。

7、 我對常規(guī)教育重視不夠,，一年級學(xué)生年齡小,，孩子的 坐立姿勢、讀書寫字姿勢等等要經(jīng)常提醒,。常規(guī)教育應(yīng)自始至終貫徹到底,，沒有好的紀(jì)律就不會有好的成績，以后我一定要把這項工作落到實處,。

通過這節(jié)課,，我充分認(rèn)識到教學(xué)的預(yù)設(shè)和課堂的生成應(yīng)是和諧統(tǒng)一的，只有課前認(rèn)真的鉆研教材,，充分的了解學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,，多站在學(xué)生的角度去思考問題、設(shè)置問題,、解決問題，才能備出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計來,；課堂教學(xué)中,，對于低年級的孩子來說，應(yīng)多通過生動形象,、形式活潑的一些活動去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，寓教于樂,；用自己的激情去調(diào)動孩子的熱情，用自己的愛心和責(zé)任心為孩子營造快樂,、溫馨,、健康、幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,。在此,，我很感激各位老師對我的指點和幫助，我以后一定要多向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),，積極學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)方法,，勇于探索實踐，用無悔的青春為祖國的啟蒙教育事業(yè)奉獻自己一點微薄的力量,。